LIVRO - SAEB - EDITORA MR

PORTUGUÊS

8° ANO

CAPÍTULO 11

Habilidades

(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos

argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos,
avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.

(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos,

por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e estruturas
gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações
adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas etc., de maneira a
perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou
assumidas.

AUTOR: Damaris do Nascimento Fernandes Costa

 Conectando ao conteúdo
Leia a tirinha abaixo sobre notícias falsas:

Disponível em: https://www.seguranet.pt/tiras-bd-seguranet. Acesso em 10 de set.

2022

1. Na tirinha acima é possível perceber a presença de duas ideias

opostas relacionadas à notícia veiculada. Quais ideias são essas?
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2. Descreva as reações dos personagens e sua relação com o ponto de
vista adotado.
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3. Os “macacos sábios” refutam a ideia do primeiro personagem. Essa
refutação se dá por meio de: uma fala propositiva, em que um deles
emite sua opinião sobre o fato apresentado; duas falas
argumentativas, por meio de fatos e exemplos que contestam a
afirmação do primeiro personagem. Reescreva as falas que indicam as
situações de proposição e argumentação:
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 Ampliando o conhecimento
Eu argumento, tu argumentas…
Sempre estamos argumentando! Em nossas conversas do dia a dia, nas
situações mais informais, ou nos contextos formais em que nos expressamos. Seja
falando ou escrevendo, boa parte dos nossos esforços comunicativos - exceto
quando narramos ou descrevemos algo - são essencialmente argumentativos.

disponível em https://www.freepik.com/free-vector/group-of-people-with-speech-bubbles_5825572.htm. Acesso em 10 de set.

de 2022.

Por que isso ocorre?

Porque estamos sempre querendo convencer o outro, tentando

fazê-lo aceitar nosso ponto de vista, fazendo-o concordar
conosco.

A argumentação no texto
Argumentar diz respeito aos meios utilizados para convencer, persuadir ou
influenciar o interlocutor, busca-se formar a opinião do outro ou, pelo menos,
expressar a lógica do próprio raciocínio.

Leia o texto abaixo e identifique os movimentos de refutação de

uma ideia:
 É falsa a informação de que a imunidade natural seria melhor que a induzida
pelas vacinas

Circula nas redes sociais um vídeo em que Nick Karl, um suposto cientista da
Pfizer, afirma que a imunidade natural, gerada pela infecção com o SARS-Cov-2, é
melhor que a imunidade gerada pelas vacinas. [...]
O vídeo foi originalmente publicado no youtube por um canal antivacina
americano, intitulado Projeto Veritas. O podcast Fake News não Pod desta semana
apurou que é falsa a informação divulgada pelo vídeo de que a imunidade natural
seria melhor que a induzida pelas vacinas. O que se pode afirmar até agora, de
acordo com um informe publicado em maio deste ano pela Organização Mundial da
Saúde (OMS), é que “as evidências mais recentes indicam que a infecção natural
pode proporcionar uma proteção semelhante à da vacinação contra os sintomas da
doença, pelo menos durante o período de acompanhamento já estudado”. Contudo,
ainda não sabe qual seria a duração dessa imunidade e a proteção contra a
reinfecção.
disponível em: https://jornal.usp.br/podcast/fake-news-nao-pod-36-e-falsa-a-informacao-de-
que-a-imunidade-natural-seria-melhor-que-a-induzida-pelas-vacinas/ acesso em 10 de set. de 2022

1. O texto traz a refutação, feita pelo podcast Fake News não

pode, da notícia veiculada por um cientista que fez
afirmações sobre a vacina. Quais as duas ideias conflitantes
presentes no texto? Descreva-as.
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2. Identifique o dado utilizado pelo Fake News nao pod para
refutar a ideia do suposto cientista.
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 3. Você considera esse dado relevante? Por quê?
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4. No início do texto, o adjetivo “suposto” caracteriza o cientista. O que essa
caracterização sugere ao leitor? Você acha que essa palavra reafirma a posição
de refutação da notícia? Por quê?
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Argumentação e Modalização

Existem palavras usadas para modalizar o discurso e refletirem os

posicionamentos do enunciador. O adjetivo “suposto”, em “suposto cientista”,
por exemplo, configura o posicionamento do enunciador. Assim, a modalização
é viabilizada por algumas classes e estruturas gramaticais como adjetivos,
locuções adjetivas, advérbios, entre outros. A forma como usamos a língua
fundamenta-se em intenções comunicativas, através das quais expressamos
certeza, dúvida, sentimentos, tentativas de convencimento, entre outros.

Alguns exemplos:

Provavelmente, as duas palavras-chave do discurso consumista sejam oportunismo e

ansiedade. De um lado, o vendedor assegura a importância e a qualidade do produto. A seu
turno, o consumidor se justifica, perante si e os concidadãos de bem, recorrendo a afirmações
que exprimem urgência: “os exemplar [...]
Aparentemente, o consumo deixa de ser privilégio de poucos e se torna direito geral.
[...]
Raramente, o consumista antevê as anomalias do macrossistema em que vive. A
ideologia empreendedora (“nem patrão, nem empregado”) tornou-o orgulhosamente
prático, contrafeito ao “idealismo” daqueles que não trabalham duro feito ele, ou só
orbitam no mundo teórico da academia.
CHAUVIN, Jean Pierri. A fala consumista. disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/a-
fala-consumista/

As palavras destacadas no texto são advérbios modalizadores. Qual

sentido elas conferem à ideia de cada parágrafo?
 As estratégias argumentativas
Várias são as estratégias argumentativas usadas para convencer o leitor de
um texto, mas todas elas precisam basear-se em dois elementos principais: a
consistência da ideia apresentada e a evidência dos elementos que provam o fato.

No texto lido anteriormente, pode-se verificar esses dois movimentos: a

consistência da ideia apresentada, a partir da lógica presente no raciocínio de que
há segurança na vacina, respaldada pela evidência, através de um dado da OMS,
de equivalência entre a imunidade natural e a vacina. Os argumentos podem ser de
comprovação, de exemplificação, de autoridade e de raciocínio lógico.

Argumentos de comprovação:
Utilizam-se dados estatísticos ou pesquisas diversas, de modo que se verifica
como evidência que faça com que o leitor aceite uma tese.
Argumentos de exemplificação:
Apresentam-se fatos típicos ou representativos de alguma situação
específica que reforce o posicionamento do autor.
Argumentos de autoridade:
São utilizadas citações de fontes confiáveis, de forma direta ou indireta.
Essas fontes, que podem ser especialistas, pensadores e até mesmo instituições
renomadas, configuram uma comprovação de testemunho em relação ao fato.
Argumentos de raciocínio lógico:
Apresentam relações de causa e consequência, utilizadas como lógica de
comprovação da tese.

Os argumentos, enquanto estratégia utilizada para validação de um ponto de

vista, podem ser usados para:

SUSTENTAR REFUTAR NEGOCIAR

A tese ou ideia Apresenta-se uma ideia Apresenta-se uma tese

apresentada alinha-se à ou tese em desacordo que apoia os
tese do primeiro com a do primeiro posicionamento em
enunciador. enunciador. debate, dialogando em
torno dos discursos
divergentes.
 Avaliando o conhecimento

Comida saudável e segura é direito de todas nós

A data de 7 de junho foi escolhida pela Organização Mundial de Saúde

da Organização (OMS) como o Dia da Segurança dos Alimentos. Em resumo,
a segurança dos alimentos refere-se à qualidade dos alimentos [...]
Uma breve mirada nos alimentos que chegam até nós, considerando
as condições de moradia, saneamento e vida da maior parte da população,
nos leva a questionar a segurança dos alimentos consumidos no Brasil. Por
um lado, tem-se o crescimento dos cultivos de monocultura, baseados em
sementes transgênicas e no alto consumo de agrotóxicos - muitos deles
proibidos em outros países do mundo. Por outro, as condições precárias de
conservação e manipulação dos alimentos. A falta de saneamento básico
compromete o abastecimento e qualidade da água. O alto preço da energia e
do gás de cozinha têm levado muitas famílias a desligarem geladeiras e
eletrodomésticos e a cozinharem à base de lenha - ou a comerem alimentos
crus ou mal cozidos. Para quem vive nas ruas, frequentemente, a única
possibilidade de comida é encontrada nas latas de lixo. A probabilidade de
contaminação desses alimentos é altíssima.
Luiza Dulci. Comida saudável e segura é direito de todas nós. Disponível em:
https://www.brasildefato.com.br/2022/06/20/artigo-comida-saudavel-e-segura-e-direito-de-todas-nos
acesso em: 11 de set. de 2022.

1. Para reforçar o posicionamento de que a segurança dos alimentos

consumidos no Brasil é algo questionável, a autora faz uso de argumentos de
a. autoridade.
b. comprovação.
c. exemplificação.
d. raciocínio lógico.
habilidade: Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos
argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos,
avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.

resolução/gabarito comentado: Letra C. O estudante escolheu essa opção porque

compreendeu que a sequência de situações expostas no texto relacionadas a
questionável segurança dos alimentos dizem respeito a exemplos que tentam
fundamentar a tese, constituindo-se como argumentos de exemplificação.

Desigualdade digital conectada com a pandemia

Durante o período de isolamento social, imposto pela pandemia do

novo coronavírus (covid-19), sob a justificativa de dar continuidade ao
conteúdo escolar programado, as aulas presenciais foram sendo
direcionadas para plataformas virtuais de ensino [...] Não dá para
desconsiderar ou fingir ser um problema menor, o que já se sabia antes da
covid-19: a desigualdade digital.
Os dados sobre as desigualdades digitais são retratados pela pesquisa
TIC Domicílios 2019 realizada em 23.490 domicílios em todo o território
nacional [...] De acordo com esse levantamento, publicado em 26 de maio de
2020: 26 milhões de brasileiros estão sem acesso a web somente na classe
“D” e “E”. [...] Por si só, a falta de acesso à internet e o uso exclusivamente
por celular, notadamente entre as classes “D” e “E”, já escancaram o
tamanho da desigualdade digital existente no Brasil.

Gilnei J. O da Silva. Desigualdade digital conectada com a pandemia. disponível em:

https://www.brasildefato.com.br/2020/07/22/artigo-a-desigualdade-digital-conectada-
com-a-pandemia acesso em: 11 de set. de 2022.

2. Constitui-se como argumento de comprovação o que se expressa

em
 a) “as aulas presenciais foram sendo direcionadas para
plataformas virtuais de ensino”
b) “Não dá para desconsiderar ou fingir ser um problema menor, o
que já se sabia antes da covid-19: a desigualdade digital.”
c) “26 milhões de brasileiros estão sem acesso a web somente na
classe “D” e “E””
d) “...a falta de acesso à internet e o uso exclusivamente por
celular, notadamente entre as classes “D” e “E”, já escancaram
o tamanho da desigualdade digital existente no Brasil.”

Habilidade: Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos

argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos,
avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
Gabarito: letra C. O estudante escolheu essa opção porque compreende que a
comprovação dos fatos pode ser feita por meio de dado estatístico.

O que nos resta é olhar para dentro

[...]Humildemente, ao longo dessa jornada, quero compartilhar com o leitor um olhar

menos engajado, mais afastado, como o de um repórter durante uma guerra,
fotografando enquanto tudo pega fogo. É uma tarefa muitas vezes triste, nem
sempre possível, mas necessária. Precisamos relatar; falar sobre; descrever a
respeito.
Deve-se olhar o ódio de perto, sentir seu cheiro, ver sua cor, sua forma. É preciso
conhecer o medo, saber identificar os conflitos, compreender suas causas e as
dores de todos os lados envolvidos. Todo jornalista ou cientista social precisa ser
um pouco voyeur, o cara encostado na parede, anotando em seu bloquinho,
enquanto o mundo acaba. [...]
Bruno Paes Manso. O que nos resta é olhar para dentro. disponível em:
https://jornal.usp.br/articulistas/bruno-paes-manso/o-que-nos-resta-e-olhar-para-dentro/
acesso em 12 de set. de 2022.

3. Ao usar o advérbio “humildemente” no início do parágrafo, o autor demonstra uma

intenção comunicativa configurada por
 a) palavra que demarca a dúvida do enunciador em agir de modo distanciado do fato
em oposição ao engajamento e ativismo que uma atitude mais ousada possa
demonstrar.
b) palavra que demonstra um posicionamento de certeza em relação ao fato de que os
jornalistas e cientistas políticos precisam executar essa tarefa triste de
distanciamento.
c) expressão generalista que propõe uma análise do lugar de fala do enunciador, o
qual muda a sua atitude mais ativa e engajada para equiparar-se a todo jornalista e
cientista político.
d) expressão subjetiva que reafirma a posição de distanciamento, de reflexão e de
análise que deve ter todo jornalista e cientista político em oposição a uma
característica mais ativa e ousada.

Habilidade: (EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e

argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e
estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções
adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas
etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as
posições implícitas ou assumidas.

Gabarito: Letra D. O estudante que escolheu essa opção analisou a modalização feita
pelo advérbio “humildemente” como uma palavra que reafirma a posição de
distanciamento, de não engajamento, pois configura o não aparecer, o esconder-se
para se colocar na posição de alguém que analisa e reflete, o que caracteriza uma
situação mais humilde e distanciada.

Charles III é oficialmente proclamado novo rei do Reino Unido

O eterno príncipe de Gales sucedeu automaticamente a Elizabeth II na quinta-feira,

após sua morte aos 96 anos em seu castelo escocês de Balmoral depois de sete
décadas de reinado, comovendo o Reino Unido, a Commonwealth e o mundo.

Disponível em: https://www.cartacapital.com.br/mundo/charles-iii-e-oficialmente-proclamado-novo-rei-

do-reino-unido/?utm_medium=relacionadas_left&utm_source=cartacapital.com.br acesso em 12 de
set. de 2022.
4. A oração que expressa, a partir de generalização, uma apreciação subjetiva do
fato noticiado pode ser lida em

a) “Charles III é oficialmente proclamado novo rei do Reino Unido.”

b) “O eterno príncipe de Gales sucedeu automaticamente a Elizabeth II.”
c) “depois de sete décadas de reinado”.
d) “comovendo o Reino Unido, a Commonwealth e o mundo”.

Habilidade: (EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e

argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e
estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções
adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas
etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos noticiados ou as
posições implícitas ou assumidas.

Gabarito: Letra D. O estudante compreende que a oração adverbial consecutiva

“comovendo o Reino Unido, a Commonwelth e o mundo” - mesmo que não o
entenda a partir da nomenclatura gramatical - é uma apreciação do fato que teve
como causa a morte da rainha e como consequência a comoção não apenas do
Reino Unido ou dos países aliados, mas do mundo todo, expressando uma
apreciação subjetiva com essa afirmação mais generalista.

Leia a tirinha abaixo:

5. A situação apresentada mostra que as plantas não aceitam a opinião da planta
“Galileu” e argumentam contra ela, uma vez que

a) Galileu deu um conselho errado no passado.

b) San e Denis têm a possibilidade de não se entenderem.
c) Platão tenta amenizar a situação mandando Copérnico relaxar.
d) Copérnico apresenta dúvidas sobre o conselho que deu a San.

Habilidade: (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os

movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de
argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.

Gabarito: Letra A. O aluno compreendeu o argumento expresso no último quadrinho.

Referências