Avaliações presenciais e a distância

Segundo Luckesi (2011) “o ato de avaliar a aprendizagem

na escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender
produtivos e satisfatórios”. Assim, não podemos desvincular a
avaliação do aluno do processo de ensino do professor. Isso não
quer dizer que, se o aluno não aprendeu, o professor não ensinou
adequadamente. O processo de ensino/aprendizagem é muito
mais complexo que isso. A avaliação como instrumento a serviço
da aprendizagem do aluno deve contribuir para a análise e para a
decisão de quais ações pedagógicas deverão ser tomadas durante
o processo de ensino (Maria Cristina Campos - Coordenadora
Pedagógica, Colégio Vital Brazil).

Avaliação em ead - alguns bons conceitos

A avaliação é uma etapa extremamente nobre de qualquer
processo de ensino e aprendizagem, presencial ou a distância.
As diversas estratégias de avaliação permitem verificar o nível
de preparo dos estudantes e o quanto aprenderam a partir de sua
integração junto às ações do curso. O tema é caro e merece atenção.
Vamos começar reservando um tempinho para ouvir o professor
João Mattar, autor de diversos livros voltados para educação,
tecnologias educacionais, e aprendizagem colaborativa e a
distância. Depois, confira o texto sobre a diferença entre avaliação
formativa, somativa e diagnóstica: conceitos importantes para
você, aluno, conhecer.

Avaliação a distância
A avaliação de aprendizagem nos cursos de graduação do
CEDERJ é um processo de acompanhamento contínuo que
engloba a existência de avaliações a distância (ADs) e avaliações
presenciais (APs). Vamos conhecer melhor cada modalidade,
começando pelas ADs.
A avaliação a distância é uma atividade ou conjunto de
atividades que você realiza individualmente ou em grupo, e que é
entregue por meio do ambiente virtual de aprendizagem. As ADs
compõem parte da sua nota final, com um peso menor que as
APs (saiba mais na seção “ADs vs. APs”). Elas indicam seu grau

o CEDErj para você

de envolvimento e conhecimento na disciplina, identificando suas
dificuldades, permitindo correções de rumo, quando necessário,
sendo, portanto, uma excelente oportunidade de avaliação
formativa.
A AD pode se constituir, por exemplo, de uma sequência de
atividades semanais pontuadas ao longo do semestre letivo. Esse
é um modelo que chamamos AD mista. Dependendo de como é
estruturada, é possível que o aluno receba feedback em tempo real
e redirecione suas ações no curso da aprendizagem.
A AD pode se constituir também de uma única atividade -
modelo de AD simples - que integre os conceitos abordados ao
longo das semanas de estudo e um trabalho mais articulador que
pode, por exemplo, ser realizado em grupo. Neste caso, você pode
procurar o mediador para esclarecer quaisquer dúvidas, de modo
a certificar-se de que está caminhando na direção planejada pelo
coordenador da disciplina.
Avaliações a distância representam uma oportunidade de
aprofundar o estudo de determinados temas, de criar uma
cultura de pesquisa bibliográfica e de trocar ideias com colegas e
mediadores.
São, também, uma forma de conhecer um pouco sobre as
intenções do coordenador: o que ele considera fundamental, que
tipo de relações entre os vários tópicos deve ser valorizada, o que
pode ser considerado secundário ou aquele “algo mais”. Tudo isso
antes da avaliação presencial, que usualmente tem uma natureza
mais somativa.
Tenha sempre em mente que a existência de avaliações a
distância, qualquer que seja o modelo adotado, não impossibilita
que o coordenador de disciplina proponha - e você realize - outras
atividades de construção de conhecimento e prática de conceitos.

Avaliação Presencial
A avaliação presencial é uma etapa de ensino e aprendizagem
que ocorre ao final de um processo educacional - no caso do
Consórcio CEDERJ, ao final de cada bimestre ou semestre letivo.
Enquanto a avaliação a distância usualmente tem uma natureza
mais aprofundada e articuladora sobre determinados temas,
oferecendo mais tempo para o aluno investir em um processo
de exploração e pesquisa de conteúdos, a avaliação presencial
pressupõe um espectro de análise mais amplo e mais objetivo, já que
sua natureza somativa deve situar o aluno em relação aos objetos
de aprendizagem, habilidades e competências desenvolvidos ao
final de determinada etapa de ensino.
De acordo com o CAED (Centro de Políticas Públicas e
Avaliação da Educação da UFJF), uma avaliação somativa
determina:
(...) o grau de domínio de alguns objetivos pré-
estabelecidos e [...] sintetiza as aprendizagens
dos alunos tendo por base critérios gerais. Sua
principal característica é a capacidade de informar,
situar e classificar o avaliado, tendo a perspectiva
de conclusão em evidência, pois acontece no final
de um processo educacional. A avaliação somativa
fornece informações sintetizadas que se destinam
ao registro e à publicação do que parece ter sido
assimilado pelos alunos. Ou seja, seus resultados
servem para verificar, classificar, situar, informar
e certificar.

Fonte: http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-
exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-somativa/

Assim, as APs refletem os resultados finais de aprendizagem,

com base nos objetivos definidos em cada disciplina. Elas devem,
portanto, revelar se os alunos avançaram de um estado de menor
para um de maior conhecimento sobre o que foi ensinado.
Lembre-se de que o ambiente virtual de aprendizagem possibilita
o desenvolvimento de competências e habilidades além daquelas
proporcionadas pelo estudo do conteúdo dos cadernos didáticos
e, assim, é fundamental que a avaliação presencial contemple tudo
que se esperou desenvolver com a oferta da disciplina.
Avaliações presenciais e a distância devem proporcionar
reflexões sobre os resultados obtidos e um direcionamento de ações
administrativas e pedagógicas que visem à melhoria da educação
tanto para uma rede de ensino quanto para uma escola. Portanto,
entendemos que, dentre as várias modalidades de avaliação, não
existe a melhor, pois elas atendem a finalidades diferentes.

o CEDErj para você

ADS vs. APs
O Ministério da Educação, de acordo com a atual legislação
que regula a Educação a Distância, exige que o peso da avaliação
presencial tenha prevalência sobre o da avaliação a distância.
Embora essa proporção não seja especificada na lei, no Consórcio
CEDERJ observamos desde 80%-20% até 60%-40%, usualmente
como uma definição de cada curso.
As avaliações a distância são aplicadas em duas ocasiões (AD1
e AD2) ao longo do semestre, conforme consta no calendário
acadêmico. Para cada disciplina, você fará, pelo menos, duas APs
(AP1 e AP2), em datas e horários definidos no início do período,
também especificados no calendário acadêmico. Uma terceira
avaliação presencial (AP3) é aplicada logo após a AP2, para os
alunos que não obtiverem nota suficiente para aprovação.
A nota final (NF) de cada disciplina será a média aritmética das
notas parciais N1 e N2, ou seja:
NF = (N1 + N2 ) / 2
N1 e N2 são obtidas a partir da seguinte fórmula (usando como
exemplo uma disciplina em que a proporção entre as notas da AP
e AD seja 80%-20%):
N1 = 0,8 (AP1) + 0,2 (AD1)
N2 = 0,8 (AP2) + 0,2 (AD2)
Se você obtiver - na média da N1 e N2 - nota final igual ou
superior a 6 (seis), não faz a AP3. Caso sua média seja inferior
a 6 (seis) ou, na hipótese de você ter perdido uma das avaliações
presenciais, então é necessário fazer a AP3. Nesse caso, você será
aprovado se sua média aritmética entre a AP3 e a maior das notas
N1 e N2 for igual ou superior a 5 (cinco).