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Santarém/PA
2020
MARY DIAS RAMOS
Santarém/PA
2020
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SUMÁRIO
IDENTIFICAÇÃO............................................................................................................4
TEMA...........................................................................................................................4
SITUAÇÃO – PROBLEMA:.............................................................................................4
1 INTRODUÇÃO............................................................................................................5
2 PÚBLICO ALVO..........................................................................................................5
3 OBJETIVOS................................................................................................................6
4 PERCURSO METODOLÓGICO....................................................................................6
DOCUMENTOS HISTÓRICOS.........................................................................................9
AVALIAÇÃO................................................................................................................10
TEXTO........................................................................................................................11
REFERÊNCIAS.............................................................................................................14
APÊNDICE..................................................................................................................15
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IDENTIFICAÇÃO
TEMA
SITUAÇÃO – PROBLEMA:
4
Projeto Interdisciplinar: A ECONOMIA CAFEEIRA DURANTE A
PRIMEIRA REPÚBLICA NO BRASIL
1 INTRODUÇÃO
2 PÚBLICO ALVO
5
3 OBJETIVOS
3.1 GERAL:
Refletir deforma interdisciplinar sobre a economia cafeeira durante a primeira República no
Brasil, com foco na mão-de-obra utilizada na lavoura cafeeira.
3.2 ESPECÍFICOS:
4 PERCURSO METODOLÓGICO
O texto base, elaborado pelos professores das disciplinas História e Geografia. Para a
elaboração do texto base, serão pesquisados documentos, artigos e outras referencias
disponíveis em bibliotecas presenciais e virtuais, bem como, em repositórios como Scielo e
artsandculture.
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4.2 PLANO DE AULA
4.2.1 Aula 1
Tema: O Café no Brasil no Período da República
Objetivos:
- Verificar o nível de conhecimento dos alunos sobre a cultura do café;
- Demonstrar a importância do café na economia do país (o ouro verde) e o papel
histórico da cultura cafeeira no Brasil.
Conteúdo: Slides e textos produzidos pelo professor.
Metodologia: Aulas expositivas pelo professor, através do recurso multimídia e explanação.
Avaliação do Ensino e Aprendizagem: Debates no final das aulas
Recursos: Data Show, tela, pincel para quadro branco, slides em power point.
Referências: ARIAS Neto, José Miguel. Primeira República: economia cafeeira, urbanização
e industrialização. Disponível em: <https://repositorio.unesp.br/> Acesso em 9/5/2020.
POZZOBON, Irineu. A Epopeia do Café no Paraná. Grafmarke, Londrina-Pr., 2006.
4.2.2 Aula 2
Tema: ‘Café’- obra de Candido Portinari
Objetivos:
- Estimular a pesquisa com recursos TICs;
- Analisar a mão de obra na lavoura cafeeira sob a ótica do artista plástico brasileiro
Candido Portinari.
Conteúdo: imagens da Plataforma de museus virtuais
Metodologia: Prática de pesquisa no laboratório de informática, com 2 alunos por
computador.
Avaliação do Ensino e Aprendizagem: captação de parte de imagens e elaboração de
depoimento em texto na legenda da imagem enviado como documento de texto ao professor.
Recursos: computador, internet, plataforma de pesquisa, planilha de texto word, celular,
grupo de watshapp da turma.
Referências: Plataforma Virtual de Museus - http://www.artsandculture.google.com
Bernardo, H. de C. Os trabalhadores do Café: análise de uma obra de Portinari. São Paulo, 2012.
Disponível em:
https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/86904/bernardo_hc_me_ia.pdf
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4.2.3 Aula 3
Tema: Café nosso de cada dia - Contextualização
Objetivos:
- Entender a importância da cultura do café nas representações da
sociedade brasileira no período da República no Brasil;
- Contextualizar a importância da cultura do café nas representações da
sociedade brasileira no período no Brasil atual;
Conteúdo: textos produzidos pelo professor e reportagens de revistas e jornais atuais,
disponibilizados no grupo do watshapp para leitura prévia.
Metodologia: leitura de matérias e textos e debate com a turma.
Avaliação do Ensino e Aprendizagem: leitura e participação
Recursos: revistas, jornais e texto do professor.
Referências: texto base, revistas e jornais (Exame, Época, Veja, Folha de São Paulo, etc.)
4.2.4 Aula 4
Tema: Culminância do Projeto Interdisciplinar: A Economia Cafeeira Durante a Primeira
República no Brasil.
Objetivos:
- Fazer integração dos conhecimentos das turmas participantes do projeto;
- Apresentar o resultado das pesquisas e atividades realizadas nas aulas 1, 2 e 3;
- Fazer o fechamento do conteúdo abordado com a perspectiva interdisciplinar.
- Avaliar o projeto com base em respostas ao questionário de avaliação.
Conteúdo: slides, texto base, imagens e depoimentos dos alunos, vídeos.
Metodologia: aula no auditório com apresentação de slides e do projeto.
Avaliação do Ensino e Aprendizagem: participação e resposta do questionário de avaliação
do projeto e autoavaliação.
Recursos: data-show, auditório, questionários, cofee-braek (café, biscoitos e bolos).
Referências: o projeto
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DOCUMENTOS HISTÓRICOS
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MORAES, Vinicius de. Samba do Café.
Disponível em: <http://letras.mus.br/vinicius-de-moraes/
O ambiente agrícola e rural, especialmente os cafezais são marcantes na obra do artista
Candido Portinari (1903-1962), que inspirou telas como: ‘O Lavrador de Café’ (1934); ‘Café’
(1935, 1938 e 1940); ‘Colheita do Café’ (1957,1958,1960); ‘Peneirando Café’ (1957). A obra
‘Café’ de 1935 rendeu a Portinari reconhecimento internacional e uma menção honrosa na
Exposição Internacional do Carnegie Institute de Pittisburg, nos Estados Unidos. Essa
premiação motivou a contratação de Portinari para ocupar a cadeira de pintura no Instituto de
Arte da Universidade do Distrito Federal, organizada por Anísio Teixeira, e a obra ‘Café’ foi
incorporada ao acervo do Museu Nacional de Belas Artes (Bernardo, 2012).
AVALIAÇÃO
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grupo do watshapp criado especialmente para esse fim. O QAP, está disponível no Apêndice
desse projeto.
TEXTO
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XIX, São Paulo cresceu demasiadamente em função do bom êxito da produção do café, com o
fim da escravidão no Brasil em 1888, a mão-de-obra escrava foi substituída por trabalhadores
imigrantes, especialmente italianos que se concentraram no Estado de São Paulo.
Os Barões do Café, como eram chamados os grandes produtores aprenderam com os
imigrantes a trabalhar com duas formas de pagamento: o sistema de colonato, com salários
fixos, garantia uma taxa de retorno maior ao proprietário; e, o sistema de parceria, onde o
imigrante ganhava uma parcela da produção, o ganho do trabalhador variava tanto quanto o
do proprietário. Sendo assim, durante o período situado entre meados do século XIX e a
última década do século XX, marcado pela constante alta no preço do café, e grandes lucros
para os produtores do Vale (HOLLOWAY, 1978 apud Castro, 2014).
Em 15 de novembro de 1889, foi proclamada da República no Brasil. Iniciando a
primeira República, tendo como presidente o Marechal Deodoro da Fonseca. Nesse período
de desenvolvimento de São Paulo, Minas Gerais também desenvolveu sua produção, porém
não do café, mas de seu principal acompanhante: o leite. Essa parceria estendeu-se da
agricultura para a política, com a formulação do Pacto de Ouro Fino em 1913, desde então os
candidatos lançados e apoiados para serem presidentes do Brasil, passavam por um
revezamento, uma eleição era para eleger um mineiro, na outra, um paulista.
A primeira República foi marcada por tensões sociais e revoltas tenentistas, como: a
revolta dos 18 do Forte de Copacabana, a Revolta Paulista e a Coluna Prestes, Guerra dos
Canudos, Revolta da Vacina, Guerra do Contestado, e outras. Essas revoltas foram
alimentando o fogo da mudança. Durante a eleição presidencial de 1930 o então presidente
Washignton Luís, quis quebrar o Pacto de Ouro Fino e lançar um sucessor também paulista,
ao invés de lançar um candidato mineiro, que seria Júlio Prestes.
Ainda nesse período, anos 1930, o sertão no Nordeste brasileiro passou por uma seca
histórica. Sem um plano de ação por parte do governo Federal, ocorreu uma migração em
massa de nordestinos para a região sudeste do país, especialmente para a capital São Paulo,
gerando uma oferta excedente de mão-de-obra, mais barata e concorrente com os imigrantes.
O imigração nordestina, a seca e as revoluções já formavam um cenário de inquietude
no Brasil. Associado a tudo isso, ocorre a atitude de Washignton Luís, que ao quebrar o Pacto
de Ouro Fino gerou um desagravo, fazendo com que os mineiros se aliassem aos gaúchos e
tenentes e lançassem o gaúcho Getúlio Vargas como candidato a presidente. Getúlio foi
derrotado e seu candidato a vice-presidente o João Pessoa, assassinado. A morte de João
Pessoa foi o estopim para a Revolução de 1930, que depôs o presidente Washignton Luís e
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deu início à Era Vargas, encerrando assim a primeira República no Brasil (Brasil Escola,
2020).
O café brasileiro ficou conhecido como ouro verde pelo seu alto valor de mercado
internacional e grande enriquecimento dos produtores locais. Questões políticas,
protecionistas e bancárias foram aos poucos desgastando esse valioso mercado. A super safra
em 1906, a quebra da bolsa americana em 1929, a geada negra, que devastou campos inteiros
no sul do país em 1975, a recuperação de mercados internacionais concorrentes e as guerras
tarifárias do governo foram fatores que contribuíram para a desvalorização do café. Contudo,
o café brasileiro ainda tem um papel importante no mercado internacional e fundamental no
mercado nacional.
O café virou a marca de um povo e ficou registrado nas obras do artista plástico
Candido Portinari (1903-1962). Todo o período da história do Brasil que compreende a
primeira República foi o cenário da vida de Portinari, que vivenciou a expansão dos cafezais
no nordeste de São Paulo. A obra de maior destaque foi a tela intitulada ‘Café’ (1935)
premiada com a menção honrosa na Exposição Internacional do Carnegie Institute de
Pittisburg, nos Estados Unidos.
Café, 1935-Portinari
Essa tela mostra as claras diferenças entre as relações sociais existentes. Trabalhadores
escravos, com roupas de algodão fino, pés inchados descalços, se opõem à do capataz que já
apresenta botas, gola e cinto da cartucheira. O quadro tem duas diagonais que se cruzam na
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figura de uma criança que livremente escala uma palmeira nativa. Menino e palmeira dão um
ar de esperança por representarem a liberdade da infância e a resistência da última árvore em
meio à monocultura.
REFERÊNCIAS
AMARAL LAPA, José Roberto do. A Economia Cafeeira. 2. ed. Editora Brasiliense,1986,
São Paulo.
Bernardo, Hebe de Camargo. Os trabalhadores do Café: análise de uma obra de Portinari. São
Paulo, 2012. Em: https://repositorio.unesp.br. Acesso realizado em 8 de junho de 2020.
Candido Portinari - O Pintor do Café. Revista Globo Rural, edição de agosto de 2016.
Disponível em: < https://revistagloborural.globo.com> Acesso em: 10 de junho de 2020.
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APÊNDICE
2-DADOS DA INSTITUIÇÃO
Nome da escola:_________________________________________________
Nome da disciplina: _____________________________________________
Nome do Professor(a): ___________________________________________
3-AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
4-AVALIAÇÃO DO PROJETO
Descreva nas linhas abaixo, qual foi sua avaliação sobre o Projeto: A Economia Cafeeira
Durante a Primeira República no Brasil. Quais os pontos positivos e negativos. O que mais
você gostou de fazer durante o projeto?
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Nesse projeto, foram utilizadas tecnologias e outros recursos para diversificar o processo de
ensino-aprendizagem, como: data-show, grupo no watshapp, pesquisa em plataformas
virtuais via internet, no laboratório de informática, vídeos e revistas. Comente o que você
achou da utilização desses recursos nas aulas.
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Esse espaço é para você avaliar o professor que ministrou as aulas do projeto na sua turma.
Fale se o assunto foi bem abordado em sala, se as atividades foram bem orientadas, como o
acompanhamento do grupo de watshapp e presencialmente. Seja sincero, porém respeitoso
com seu professor, ok.
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Agora, você deverá fazer a sua autoavaliação. De forma sincera, conte o que você achou de
sua participação nesse projeto. O que você gostaria de ter feito que não foi feito durante a
execução do mesmo e o que você achou da integração na aula final com as outras turmas.
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