INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA PARAÍBA

PRÓ-REITORA DE PESQUISA, INOVAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA PARA EDUCAÇÃO
PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

LUCIANA CARLA DA SILVA

PODCAST LITERÁRIO: ESTRATÉGIAS DE INCENTIVO E INTENSIFICAÇÃO A

LEITURA

SÃO BENTO - PB
2022
 LUCIANA CARLA DA SILVA

PODCAST LITERÁRIO: ESTRATÉGIAS DE INCENTIVO E INTENSIFICAÇÃO A

LEITURA

Artigo TCC apresentado à Coordenação

do Curso de Especialização em Docência
para Educação Profissional e Tecnológica
ao Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia da Paraíba – Campus
Cabedelo, como requisito para a obtenção
do título de Especialista.

Orientador: Prof. Me. Alexandre Moura

Lima Neto

SÃO BENTO - PB
2022
 Dados Internacionais de Catalogação – na – Publicação – (CIP)
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba – IFPB

S586p Silva, Luciana Carla da.

Podcast Literário: Estratégias de Incentivo e Intensificação a Literatura /
Luciana Carla da Silva Amaral. – Cabedelo, 2022.
25 f.

Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Docência para

Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia da Paraíba – IFPB.
Orientador: Prof. Me. Alexandre Moura Lima Neto.

1. Letramento.. 2. Intervenção pedagógica. 3. Podcast.. I. Título.

CDU 37.013:004.4`277
 RESUMO

Este trabalho teve como objetivo principal apresentar uma proposta, uma intervenção
pedagógica para incentivar e intensificar a leitura de obras literárias ou outros acervos
bibliográficos da Biblioteca do Instituto Federal da Paraíba – IFPB que foram
desenvolvidas no campo de trabalho dos estudantes do Curso Técnico em Multimeios
Didáticos, que no desenvolvimento de suas atribuições na Biblioteca vão promover
encontros quinzenais de forma presencial, bem como a produção e divulgação de site
compartilhado com alunos do IFPB e o público em geral, com a produção e reprodução
de podcasts de obras a serem discutidas e apresentadas a toda comunidade
acadêmica, assim como a sociedade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter
descritivo e interpretativo, e uma intervenção. Os resultados mostram que com os
encontros presenciais e o uso de sites específicos para divulgação dos podcasts
promoveu aos alunos, e demais comunidade o suporte para letramentos e
multiletramentos através de uma leitura prazerosa e que permite a emancipação social
dos envolvidos, na perspectiva de que a leitura é uma prática fundamental na vida e
formação social, cultural, econômica e política de toda sociedade, sendo assim
incentiva-la torna-se por demais relevante.

Palavras-chave: Ensino técnico. Letramento. Leitura. Podcast.

 ABSTRACT

This work had as main objective to present a proposal, a pedagogical intervention to

encourage and intensify the reading of literary works or other bibliographic collections
of the Library of the Federal Institute of Paraíba - IFPB that were developed in the field
of work of the students of the Technical Course in Didactic Multimedia , who in the
development of their duties at the Library will promote fortnightly meetings in person,
as well as the production and dissemination of a website shared with IFPB students
and the general public, with the production and reproduction of podcasts of works to
be discussed and presented to the entire academic community, as well as society. This
is a qualitative, descriptive and interpretive research, and an intervention. The results
show that with the face-to-face meetings and the use of specific sites for the
dissemination of podcasts, it promoted support for literacies and multiliteracies to
students and other communities through a pleasant reading that allows the social
emancipation of those involved, in the perspective that the Reading is a fundamental
practice in the life and social, cultural, economic and political formation of every society,
so encouraging it becomes very relevant.

Keywords: Technical education. Literacy. Reading. Podcast.

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 7

2 METODOLOGIAS................................................................................................... 9

3 LEITURA LITERÁRIA .......................................................................................... 11

4 LETRAMENTOS E MULTILETRAMENTOS ......................................................... 15

5 O PODCAST COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM ............................... 20

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. 22

REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 25
1 INTRODUÇÃO

A proposta de criação de um clube do livro com intuito de incentivar e

potencializar a leitura e a participação mais efetiva dos estudantes do Instituto Federal
da Paraíba-IFPB, e demais comunidade, para tal preparando os alunos do curso
técnico em Multimeios Didáticos para desenvolver a intervenção nos ambientes que
atuam, isto é, nas bibliotecas das dependências do Instituto Federal. Como estratégia
para o trabalho com a leitura, utilizamos como proposta inicialmente obras literárias
de autores como Conceição Evaristo, bem como alguns best-seller como Diário de
Anne Frank, Harry Potter e a culpa é das estrelas, o que fica a critério de mudanças
no tocante as obras para outros professores ou demais servidores dos institutos para
utilizarem textos diferentes e que melhor se adequem a realidade do seu contexto de
ensino.
A escolha dos livros, trazemos como sugestão a utilização de uma pesquisa
que seja desenvolvida com os alunos da Instituição, sobre as obras que mais
gostariam de ler, ou aquelas que já leem e se identificam, nesse sentido que
pensamos como sugestão utilizar as obras citadas. A nossa pesquisa apresenta uma
proposta a ser desenvolvida no Instituto Federal, com ênfase em promover o incentivo
à leitura na biblioteca do Instituto, assim como do uso de sites para compartilhar e
divulgar textos literários, livros que fazem parte do acervo da biblioteca e que
subsidiaram o crescimento intelectual, social e político de todos os envolvidos neste
processo, com esta finalidade que propomos o uso da ferramenta podcast como
estratégia de incentivo e multiletramentos. No tocante aos livros, podem ser pensadas
outras estratégias para terem acesso ao material como campanhas para arrecadação
de dinheiro para compra, dentre outras possibilidades.
Com relação a capacitação dos alunos do Curso Técnico, que é fator
determinante deste trabalho, envolve pesquisa e estudo sobre o uso das tecnologias
e a sua relação para o desenvolvimento das estratégias de leitura. Após este momento
de estudo e discussão em sala de aula, os estudantes do Curso Técnico em
Multimeios começarão na atuação profissional e social na biblioteca em parceria com
os profissionais da Instituição, utilizando-se para tal de estratégias como o uso,
produção e compartilhamento do podcast, que é uma ferramenta que permite a
criação de conteúdo em áudio. Há alguns sites que são utilizados para construir o
podcast, assim é possível compartilhar nas plataformas digitais, bem como reproduzir
nos encontros presenciais.
A escolha pelo podcast como estratégia para potencializar a leitura, foi por
percebê-lo como um instrumento que desperta o interesse pela leitura, bem como
suscita letramentos e multiletramentos no processo de sua construção, posto que
envolve leitura, construção de roteiro, uma produção textual, criatividade, etc.
Partindo do pressuposto que o incentivo à leitura, ao prazer e fruição da leitura
dentro da educação e que também ocorre no ensino técnico é um desafio, além da
proposição de implementar o clube de leitura, clube do livro, associamos a isso ao uso
das tecnologias digitais como forma de atrair os alunos, por meio do uso de recursos
tecnológicos como os sites, bem como a produção, reprodução e compartilhamento
do podcast de livros para desenvolver o hábito e gosto pela leitura, bem como de
contribuir para a formação dos sujeitos envolvidos e a melhoria da sociedade, com
pensamento crítico e reflexivo no espaço que ocupam.
Para o foco da nossa pesquisa, nossa proposta apresenta o Podcast por ser
uma ferramenta que permite maior engajamento por parte dos alunos, posto que,
estão cada vez mais conectados as redes e as tecnologias. Ademais, a utilização
destas ferramentas tem contribuído no processo de aprendizagem.
Diante disso, objetivamos potencializar o incentivo à leitura e suscitar o gosto
pela leitura, com uma maior participação ativa e efetiva nas bibliotecas, com a criação
do clube do livro e o uso do podcast literário. A ideia inicial é partir dos textos literários
já citados anteriormente, para posteriormente conforme necessidade e estratégia de
cada Instituto Federal ampliar e incluir novos livros e leituras.
Além desta introdução, o artigo está dividido em mais quatro seções
apresentando a fundamentação teórica, os procedimentos metodológicos, os
resultados e as conclusões, respectivamente.
Nas metodologias apresentamos como desenvolvemos a nossa pesquisa, o
caminho desenvolvido. Nos tópicos subsequentes apresentamos sobre a leitura
literária, os letramentos e multiletramentos construídos neste processo e o uso do
podcast como ferramenta para incentivar a leitura e potencializar a produção de
conhecimento, relacionando ao uso do clube do livro na Instituto Federal da Paraíba.
2 METODOLOGIAS

Trata-se de uma pesquisa qualitativa, uma intervenção pedagógica que tem a

finalidade de contribuir com o processo de ensino-aprendizagem e uma inserção dos
sujeitos na sociedade, de forma ativa, participativa e com protagonismo social.
Além disso, realizamos um levantamento bibliográfico de trabalhos e pesquisas
que permitiu uma maior compreensão sobre a temática abordada nesta pesquisa.
Trata-se de uma proposta com alguns apontamentos e reflexões que visam
contribuir para um maior engajamento no tocante a leitura, neste sentido que
apresentamos a sugestão de criação do clube do livro, pensado inicialmente para
fazer com os que alunos do IFPB desenvolvam o gosto pela leitura, possam conhecer
o acervo, os espaços da biblioteca como ambientes agradáveis, como espaços em
que adquirem novas aprendizagens, mas que também são ambientes que causam
sensações de fruição e bem estar, fora das amarras obrigatórias do posto e cobrado
no currículo.
O clube do livro supracitado não possui a finalidade de atribui notas ou faltas
aos alunos, mas se compõe como uma atividade de extensão que permitirá um maior
engajamento dos alunos na sociedade. Após esta etapa, em que inicialmente há o
desenvolvimento do trabalho com os estudantes do IFPB, busca-se que atraía a
atenção e a participação do público externo para vivenciar momentos de partilhas,
construção de experiências e produção de conhecimento.
Como estratégia para a leitura, bem como para suscitar novos letramentos e
multiletramentos, trazemos como proposta o podcast para apresentar as obras
literárias, da autora Conceição Evaristo, e best-seller como A culpa é das estrelas,
diário de Anne Frank e Harry Potter. As escolhas pelas obras citadas, estão presentes
neste texto a nível de exemplos, mas nossa sugestão é que os livros sejam escolhidos
através de uma pesquisa realizada com os alunos do próprio Instituto, assim como
também de alguns professores.
Usando para tal, o google forms, com isso almeja-se democratizar as escolhas
daquilo que os estudantes gostam ou desejam ler, discutir, bem como também as
indicações de alguns professores que participariam do projeto. Dos quatro livros
propostos, dois foram escolhas dos estudantes e dois foram indicações dos docentes
da instituição.
 O primeiro momento desta atividade é a capacitação com os estudantes do
curso Multimeios Didáticos para prepararem com os profissionais capacitados para
que possam desenvolver um trabalho eficiente, com uso de estratégias de leitura,
manuseio e uso das tecnologias digitais, sobre biblioteca e clube do livro, dentre outras
prerrogativas.
O segundo momento deve ser desenvolvido no Instituto, na biblioteca em
parceria com os profissionais do Instituto Federal. Para isso, o aluno do Curso
Multimeios Didáticos manterá parceria com a gestão do Instituto, professores, equipe
da biblioteca e demais funcionários e colaboradores do IFPB. Além disso, para a
criação dos sites, desenvolver parceria com o site oficial do IFPB e os programadores
do Instituto, para assim, ter o apoio técnico para desenvolver a criação do site para o
clube do livro, posto que neste espaço vão ser compartilhados os podcast cridos pelos
alunos do projeto de extensão.
O terceiro momento é desenvolver o trabalho com os alunos e estudantes do
IFPB, para que sejam participantes do projeto clube do livro, que deve ser divulgado
anteriormente nos sites já mencionados, bem como um trabalho de divulgação nas
salas de aulas de forma a incentivá-los a participarem.
O quarto momento já é a efetivação do clube do livro, com os participantes,
desenvolvendo o trabalho de construção do podcast, leitura dos livros e encontros
quinzenais no Instituto para potencializar a leitura. Inicialmente almeja-se alcançar
trinta estudantes, mas que podem ser alterado este número conforma especificação
de cada Instituto.
Os espaços serão diversos, propõe-se que seja na Biblioteca, mas que também
se utilize de outras dependências do Instituto, assim deixa mais dinâmico o espaço e
consegue uma maior interação com os demais público do IFPB.
Estes momentos supracitados, podem ser readaptados conforma a
necessidade e realidade de cada escola, Instituto Federal ou demais organizações
que desenvolvem o ensino.
Nossa justificativa para tanto se dá por permitir um maior engajamento de
ambos, o que possibilitará uma maior participação ativa e satisfatória dos sujeitos
supracitados. O podcast permite desenvolver a produção escrita, oral, dentre outras
habilidades que são necessárias e fortalecidas neste processo.
Busca-se desta forma, fortalecer os vínculos e a parceria entre os profissionais
da biblioteca com toda comunidade acadêmica, bem como com a sociedade.
3 LEITURA LITERÁRIA

A leitura faz parte de toda a constituição escolar, independentemente do grau

de escolaridade ou da disciplina todos tem relação e partem dela, isso está presente
nas mais diversas modalidades, pois a formação de leitores se dá e é relevante em
todos os níveis. Embora nossa discussão se baseie nas práticas de leitura partindo
do uso da literatura, a partir do uso dos livros e textos literários, torna-se interessante
frisar que todo o corpo docente, assim como alunos e demais equipe escolar tem seus
deveres diante dessa questão.
Com relação à formação do leitor discorremos de acordo com Serra (1999) que
nesse processo que é histórico há toda uma construção social, cultural que permeia a
leitura no Brasil, desde as dificuldades e entraves encontrados nesse percurso, que
se dá através de reconhecimentos de signos, construção cultural e social de sentidos
e significados diante contextos dos próprios leitores que os condicionaram e
motivaram, isto se constitui uma disputa de poderes.
A problemática de desenvolver o gosto pela leitura e potencializar os espaços
da biblioteca, de forma a ser mais frequentada, é uma preocupação de todos os
setores da educação, isso também se reflete no ensino técnico. Certamente que os
avanços da tecnologia e o crescente número de estudantes que utilizam as mídias
sociais têm expandido ao longo do tempo, assim espaços virtuais, sites que
compartilham textos online, PDF tornam-se cada vez mais frequentes neste meio.
Justamente por tudo isso, que pensamos nas tecnologias como aliada nesse processo
de desenvolver o gosto pela leitura, mas também em potencializar os espaços físicos
da biblioteca que não perderam a sua importância e são relevantes dentro dos
Institutos federais, assim como nas demais instituições de ensino.
Nesse sentido, almeja-se que tenham mais acesso aos livros, físico ou virtual,
posto que tem se intensificado ao longo do tempo pesquisas e discussões para
construir leitores assíduos e com mais intenso espirito crítico e criativo. A leitura
permite aos sujeitos fazerem leituras do mundo, conforme Paulo Freire (1987).
Vale ressaltar que o leitor desempenha um papel, conforme Célia Abicalil
Belmiro (apud EVANGELISTA et Al.,1999) do qual através das práticas de leitura é
permitido referenciar o mundo e partindo desse pressuposto gerar sentidos a sua
existência, suas perguntas, etc. em que os conhecimentos são construídos,
apresentando os atos de leitura como um “ato político”, como ferramenta utilizada
nessa relação mediadora constituída entre o aluno com o mundo, sendo assim capaz
de mudar realidades. Justamente por nos basearmos neste poder transformador de
vidas da leitura, que potencializa e abre novas possibilidades de desenvolvimento
social, pessoal e profissional a sociedade de uma forma geral que nos detemos a essa
reflexão. A leitura possui a capacidade de interferência que se dá de tal forma que é
possível também as reconstruir, no processo que haja domínio do signo linguístico
escrito, produzindo novas concepções dialéticas, culturais e sociais.
Ainda sobre o trabalho com a leitura em sala de aula, estudos como os
desenvolvidos por Costa (2009) nos mostra que quando se tomava o texto para
discussão, era frequente se deter nas percepções do autor, porém com as teorias da
recepção o aluno passa a ser protagonista, sendo assim as suas percepções, sua
leitura de mundo, seus sentidos, a introspecção, são relevantes e contribuem para dar
sentido e significado ao texto. Nesse sentido, leitores que leem e se permitem uma
conexão profunda com os seus ideais construtivistas.
Ainda segundo Costa (2009) o leitor é deslocado da sua posição secundária
que ofereceria uma representatividade menor na cadeia de sentidos do texto/livro e
se torna a figura mais importante, pois um livro fechado sem seu interlocutor não
produz linguagem, comunicação, etc. Assim, o leitor passa a adicionar as nuances do
texto, em que as suas percepções são construídas e influenciadas advindas das suas
experiências, do seu contexto cultural e social.
Ademais, desenvolver o hábito e as competências possíveis através da leitura
é se utilizar desta como forma de dialogar e inserir no contexto social dos alunos, para
tanto é preciso dialogar com a realidade, fazer sentido, potencializar os saberes e as
habilidades dos estudantes neste processo que deve ser percebido e vivido de forma
a gerar gosto pela leitura, assim como importância social na medida de fortalecer os
laços dos sujeitos em sociedade.
Com relação as interpretações de texto, conforme Costa (2009) se modificam
conforme o sujeito leitor seja posto em diferentes situações, cenários, etc., assim
dependendo do espaço, da construção ao seu redor, social e cultural, ele criará novos
significados, dando outras nuances ao texto lido, captando novas características,
dentre outros. Vale ressaltar que as mudanças também são priorizadas nos ambientes
da escola, nas instituições de ensino na forma como desenvolvem o trabalho com a
leitura com seus alunos, que não priorize apenas ou substancialmente a visão do
autor, mas que as releituras das quais os discentes conseguem fazer seja através do
que já possuem de conhecimento de mundo, seja do conhecimento cientifico
adquirido, ou outras formas de saberes, do seu seio familiar, etc.
Acerca da literatura e sua construção como prática de leitura e letramento,
partimos das contribuições de Cosson (2014) que apresenta o histórico da passagem
da literatura na escola, isso nos remete a inferir desde os gregos quando a mesma
tem papel de dualidade, até as pesquisas recentes que comprovam a existência de
poucos leitores de literatura. Outro fator apresentado pelo autor é no tocante ao nosso
País que não possui na sua história política ideologias que condicionam a leitura, e
isso fica ainda mais evidente quando se trata de textos literários, posto que são os
menos procurados.
Na escola a realidade não é muito diferente das dos demais brasileiros leitores,
isso também e refere aos Institutos de ensino técnico, em que a literatura é pouco
explorada ou trabalhada, e quando se era utilizada as discussões partiam de trechos
descontextualizados, ou sob viés já pronto, apresentava a concepção de tal autor
sobre a obra e todos tinham de ter a mesma visão do tema abordado, porém com as
mudanças no cenário social, político até nos livros didáticos a literatura tem menor
espaço, em detrimento de outras formas variadas de textos sugeridas a se
trabalharem em sala de aula. Entretanto, são nestes outros textos, gêneros que a
literatura vem na atualidade sendo abordada e discutida na contemporaneidade,
podemos ler, refletir a literatura em diversos gêneros, nesse sentido que Cosson
(2014) nos mostra que a literatura está presente em vários gêneros, na música,
histórias em quadrinhos, etc. e que o professor pode se disponibilizar destes meios
para discutir a literatura e toda sua relevância na construção de leitores com sensos
críticos. Assim, é possível e relevante trazer a discussão, reflexão, leitura crítica e
prazerosa da literatura aliada aos novos gêneros que vão surgindo, inclusive aqueles
que circulam nos ambientes digitais.
Diante algumas reflexões sobre as dificuldades, as problemáticas vivenciadas
na educação referente a leitura, a gerar leitores, vale discorrer sobre a questão do
espaço de acesso à leitura e quais estratégias têm sido implementadas dentro dos
espaços escolares, Institutos federais para aumentar a busca e uso dos acervos dos
livros da biblioteca. Ademais sobre o espaço público em que os alunos podem ter
acesso aos livros físicos inclusive os de literatura, Serra (1999) enfatiza que são um
dos entraves parte da ausência de publicidade, de construção de discursos sobre a
relevância das Bibliotecas Públicas dentro dos espaços escolares e da sociedade
como um todo.
No entanto, os problemas de utilização da biblioteca são mais complexos, e
que solicita além de campanhas, que haja por parte do Estado um conjunto de
políticas públicas enfrentando a problemática como um todo. Além disso, vale
ressaltar o papel da sociedade organizada, do Estado e das instituições.
Almeja-se que sejam mais difundidos e apresentados a sociedade as
funcionalidades e relevância da leitura, pois é através do acesso com equidade que
podemos construir uma educação de qualidade. Nessa perspectiva, salientamos que
as bibliotecas são ferramentas que auxiliaram para que haja a democratização do
conhecimento, com a oferta de um ambiente propicio a leitura, que se possa ler como
forma de liberdade, sair da zona do pré-conceito e formar, construir opiniões e
posicionamentos.
Conforme Magda Soares (2002), quanto ao acesso à leitura e a forma como se
relaciona com o desenvolvimento e transformação social dos sujeitos leitores, nos diz
que:

O acesso à leitura é considerado como intrinsecamente bom. Atribui-se à

leitura um valor positivo absoluto: ela traria benefícios óbvios ao indivíduo e
à sociedade–forma de lazer e de prazer, de aquisição de conhecimentos e de
enriquecimento cultural, de ampliação das condições de convívio social e de
interação. (SOARES,2002, p. 19).

A leitura permite um maior protagonismo e engajamento em sociedade através

dos benefícios que ler introduz na vida dos sujeitos. Os leitores tornam-se assim mais
inseridos dentro do espaço que vivem, posto que a leitura abre novas possibilidades,
em que os sujeitos podem se posicionar, formar pontos de vista, interagir e se engajar
como protagonista e autor da sua aprendizagem, em que se constrói uma formação
de sujeitos críticos e emancipados, bem como potencializa a sua experiência
sociocultural no contexto que vive e atua.
Ainda no tocante a leitura, Rangel & Tojo (2010) apresentam que:

Há um componente social no ato de ler. Lemos para nos conectarmos ao

outro que escreveu o texto, para saber o que ele quis dizer, o que quis
significar. Mas lemos também para responder às nossas perguntas, aos
nossos objetivos. (RANGEL & ROJO, 2010. p. 87)
 Percebe-se que com tudo isso que um dos propósitos da leitura é engajar os
leitores, dando-lhes autonomia e senso crítico para fazer leituras do mundo em que
vive de forma que se torne mais participativo e emancipado, com autonomia e
criticidade através das leituras. Nesse sentido, a leitura permite ao indivíduo adquirir
novos conhecimentos, saber posicionar-se e tomar melhores decisões nas mais
diversas situações em sociedade, frutos de novos saberes que são construídos na
prática da leitura. Sabemos que a responsabilidade de não termos em alguns casos
alunos leitores não podem ser atribuídos exclusivamente ao professor, posto que o
ambiente familiar, a forma como o aluno foi educado e criado constrói hábitos, bem
como outros fatores que não serão elencados posto que essa discussão não se firma
no proposto principal desta pesquisa. Ampliar o conhecimento, promover a cidadania
e autonomia dos sujeitos como atividade cultural, social e de entretenimento.

4 LETRAMENTOS E MULTILETRAMENTOS

Umas das inquietações que nos engajou a propormos a criação de clubes do

livro são por vivenciarmos ao longo de nossa trajetória de ensino, assim como no
ensino técnico, que muitas vezes a biblioteca torna-se um ambiente pouco
frequentado pelos estudantes, principalmente em atividades que não sejam
obrigatórias para compor uma nota da escola.
No entanto, as bibliotecas também são espaços que acolhem e recebem alunos
para desenvolver seus trabalhos e estudos, oferecendo um ambiente propício para
desenvolver e produzir conhecimento, ao oferecer acesso a diversos materiais, livros,
assim como pelo espaço mais amplo, possível para reuniões coletivas, bem como
para estudantes que querem ler, estudar e desenvolver suas pesquisas em pelo
silêncio.
As bibliotecas ocupam um espaço físico e contam com a colaboração dos
servidores, bibliotecários que auxiliam os alunos, professores na busca por livros,
assim como em outras logísticas próprias da biblioteca. Vale ressaltar que, há espaços
divididos, aqueles para guardar e apresentar acervo bibliográfico, sala de leitura
compartilhada, espaços para leituras individuais, etc.
Em outros momentos, ou para parte dos estudantes, as bibliotecas são vistas
como espaços usados apenas para realizar alguma atividade do currículo escolar
obrigatório e que impulsiona o aluno a leituras obrigatórias, não conseguindo
perceber o espaço como ambiente de fruição, agradabilidade para desenvolver
momentos de reflexão e conhecimento que potencializarão a sua atuação e
protagonismo em sociedade.
Vale ressaltar que os professores também enfrentam desafios quando se trata
do incentivo à leitura, principalmente no que se refere aos alunos trabalharem com as
leituras de obras literárias. Consequente a isso, nossa proposta tem como norte
apresentar algumas obras literárias, livros da autora Conceição Evaristo, e os livros
Diário de Anne Frank, Harry Potter e a culpa é das estrelas, através do uso, produção
e reprodução do podcast, utilizando a internet como forma de contribuir para o
processo educacional.
Nesse sentido a ideia de intensificar as leituras permite também por meio do
uso do aplicativo, letramentos e multiletramentos na construção do podcast, pois
envolve todo um processo anterior de leitura, construção de roteiro, acesso as
tecnologias digitais, etc. para implementar os podcast a serem compartilhados por
meio das redes sociais, sites da instituição, assim como nos encontros quinzenais no
espaço da Biblioteca.
Nesses encontros na biblioteca, serão apresentados os podcast produzidos e
posteriormente os livros, discutindo pontos, e despertando nos alunos/leitores o
interesse, prazer pela leitura, assim como na comunidade externa que será convidada
a conhecerem a dependência da biblioteca e da relevância da leitura para o
protagonismo e emancipação social. Os podcast também serão compartilhados nas
mídias sociais, no site criado para o clube do livro em parceria com a biblioteca e
Instituto Federal.
O podcast se apresenta como uma mídia que possui um significativo potencial
para ser trabalhado em sala de aula, assim como também pelo seu caráter versátil ser
utilizado em outros ambientes como clube do livro para potencializar a leitura.
Estamos no contexto de globalização, de circulação de informação, de acesso cada
vez mais frequente aos textos, gêneros e demais tecnologias que fazem parte das
práticas sociais de toda comunidade, assim o contexto social da geração atual é
aquele permeado pelo uso das tecnologias, das novas tecnologias.
Ainda no tocante ao podcast, Carvalho (2011) enfatiza que:
 Os Podcasts têm sido utilizados com diferentes finalidades, nomeadamente:
para apresentar conceitos, dar feedback, orientações, recomendações,
propor trabalhos, fazer revisões, sínteses, convidar os alunos a fazerem uma
reflexão, etc. (CARVALHO, 2011, p. 04).

Por tudo isso é que pensamos em apresentar esta proposta para ser
desenvolvida nos Institutos Federais, a partir da inserção do podcats como ferramenta
para potencializar e incentivar a leitura, bem como letramentos e multiletramentos
advindos a partir do seu uso e das aprendizagens construídas no processo de
produção. Ademais, busca-se que sejam construídas relações nos encontros
presenciais, que a comunidade externa participe e venha para dentro do Instituto, que
sejam ouvintes dos textos literários produzidos no podcast pelos alunos e que ambos
participem do momento de partilha da leitura do livro pelos participantes do projeto do
clube do livro. Além disso, anseia-se que sejam estreitados os laços e relações entre
instituição, alunos e comunidade externa.
Nos momentos de encontro, o livro físico da obra deverá ser partilhado de mão
em mão dos participantes, numa roda de conversa, em que cada um poderá fazer a
leitura de algum trecho da obra, posteriormente serão realizadas reflexões sobre as
significações da leitura, relacionando ao contexto social da comunidade, dos alunos,
etc. Com tudo isso, busca-se estimular os sujeitos envolvidos a construírem apreço
pela leitura, tornando assim o ato da leitura um momento prazeroso que seja presente
em outros momentos além dos espaços de uma escola, biblioteca, ensino técnico,
mas que levem para a vida de uma forma geral.
No entanto, ao longo do processo de construção de leitores assíduos, na busca
da formação de alunos com pensamento crítico e reflexivo e na democratização do
ensino, perpassa por alguns desafios para estimula-los ao ato da leitura. Nessa
questão, sabemos que o professor, assim como a instituição como um todo,
bibliotecários e demais equipe, enfrentam problemáticas na mediação do ensino,
sejam estruturais e burocráticas, sejam aquelas advindas das próprias realidades dos
alunos, frutos da sua formação cultural, conquanto muitos não tem o hábito de leitura
nos seus lares ou em outros espaços por quais caminham.
Além disso, ao desenvolvermos sujeitos leitores potencializa a competência
linguística, sempre na busca de uma aprendizagem significativa que valoriza o
conhecimento de mundo e o contexto social que estão inseridos.
 Neste sentido, nossa perspectiva segue os constructos de Paulo Freire (1987)
ao desenvolvermos as nossas práticas que enxergam o aluno como protagonista de
sua formação, da aprendizagem. Busca-se com isso, considerar as experiências
sociais/culturais dos educandos no processo de ensino aprendizagem para a
construção do conhecimento por meio da troca de saberes na interação grupal e no
acesso as plataformas digitais, ao acessarem o site da biblioteca e do
compartilhamento do podcast.
Além disso, um maior protagonismo no ambiente que vivem, permitindo um
maior engajamento social, compartilhando suas vivências, saberes por meio da
interação grupal, seja de forma presencial, seja através dos espaços interligados de
mídias digitais que permitem um maior compartilhamento de comentários,
experiências. Busca-se que todos tenham espaço e direito a voz, a manifestação e
expressão dos sentidos e significações que foram possíveis diante a leitura e reflexão
dos textos utilizados.
Por tratar-se de uma proposta, optamos pelo polo São Bento do Instituto
Federal do Estado da Paraíba- IFPB, fazendo parceria com os docentes do referido
ensino técnico, dos quais utilizaremos obras literárias no projeto de incentivo à leitura
e a construção do conhecimento. As escolhas dos livros a serem lidos, discutidos e
debatidos devem ser decididas por professores, Instituição e alunos de forma que
atendam as demandas de ambos, para que se torne um momento agradável, de trocas
e novas aprendizagens a partir do uso de tecnologias digitais como o podcast para
apresentar os textos lidos, bem como desenvolver o poder da síntese, a produção
escrita a partir do roteiro, a oralidade, etc.
Busca-se assim que os alunos possam desenvolver melhor suas
potencialidades a partir de novas possibilidades e propostas de leituras que são
mediadas e discutidas no clube do livro, sendo esse um espaço democrático de
formação de leitores.
Nesta perspectiva, ao buscarmos o incentivo e a prática de leitura como forma
de contribuir para o desenvolvimento e ascensão social através da sua formação
como leitores, reverberamos nas palavras de Ferreira (2009, p.336) que nos diz que
é:

A capacidade de encontrar, por meio da leitura um mundo diverso que atende

aos desejos e interesses do leitor de forma criativa e surpreendente, não só
 pelos temas, mas também pela forma como são apresentados (FERREIRA,
2009, p. 336).

Nesta mesma prerrogativa que nos imbuímos do desejo de apresentar os textos

e a leitura a partir do uso do podcast, de forma que a criatividade e uso em outros
espaços como as redes sociais, o ciberespaço ou a reprodução numa roda de
conversa permita atender as realidades e desperte nos alunos o desejo e a
curiosidade de conhecer e assim desenvolver o gosto pela leitura. Assim, tomamos
partido de que a forma como apresentamos a leitura, os livros aos alunos, a
sociedade, tem relação também com a forma como conseguimos cativa-los ou
despertar o interesse em ler.
Dentro dessa proposta, os estudantes do curso multimeios didáticos,
bibliotecários, assim como os professores, atuariam como mediadores de leitura, não
ocupando uma funcionalidade de detentor de conhecimento, mas atuando como
aqueles que estão engajados para orientar e fortalecer a participação e integração de
todos os envolvidos no projeto de extensão clube do livro. Nesses momentos,
construímos uma leitura de muita interação que possibilita construir e potencializar
conhecimentos, seja no uso do podcast, seja na leitura compartilhada.
Durante esses momentos, e pela própria razão de implementação desta
proposta de incentivo ao ato de ler, de formação de leitores, de apresentar os espaços
da biblioteca como um ambiente que permite conhecer novos mundos e olhares
através da leitura, inclusive de modificar a realidade social que vivem ao instigar os
alunos à reflexão sobre a leitura realizada, por meio de discussões em grupo, o que
possibilitou aos alunos novos contextos e repertórios culturais.
Ainda sobre a importância da leitura e da forma como devemos percebê-la,
Prevedello e Noal (2010, p.7) salientam que, "Convém destacar que a leitura não deve
ser somente informação e sim um processo de liberdade do leitor". É sobre permitir
ao aluno construir seus próprios pontos de vista, posicionamentos, bem como ter uma
maior participação social de forma ativa na sociedade, assim como ter autonomia
intelectual dos sujeitos.
Na perspectiva de que a aprendizagem, a construção do conhecimento é
partilhado e acontece no processo de trocas mútuas, compartilhadas de saberes
diversos, de trocas de experiências, assim reverberamos a relevância de desenvolver
leituras mediadas e socializadas entre os alunos, partimos do que (FREIRE, 1987, p.
44) diz ao constatar que "Ninguém educa ninguém, ninguém se educa a si mesmo, os
homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo”.
Assim, são nas trocas de saberes e experiências, na interação entre alunos,
professores e demais comunidade que ocorre o processo de aprendizagem e de
construção do conhecimento. Nas rodas de diálogo, de conversa que a leitura frui de
forma compartilhada, como forma de inserção social dos alunos em sociedade e de
contribuir para o ensino-aprendizagem de qualidade.

5 O PODCAST COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM

Para entendermos um pouco sobre o podcast, vale ressaltar que, de acordo

com Vanassi (2007), compreende-se que o termo utilizado surge da junção do Ipod
(MP3 player da Apple) e broadcasting (transmissão em rede), a soma de ambas
palavras deram origem a terminologia. Trata-se de um arquivo sonoro que é publicado
no espaço online, virtual do qual é disponibilizado para download ou transferência
automatizada de arquivo, assim é uma ferramenta que é muito utilizada, acessada e
compartilhada nas redes ou e outros espaços por meio do uso em aparelhos de som.
Ainda nesse sentido, a questão é que essa ferramenta tem sido uma grande
aliada e potencializadora no processo de ensino-aprendizagem. Com relação ao
ensino-aprendizagem, sabe-se que ainda há docentes que se detém ao uso de
recursos e metodologias convencionais, isso implica em deixar de apresentar e
discutir em sala de aula ou outros ambientes caso necessário, novos textos e
metodologias que dialogam com o contexto que vivem, permeado por redes de
internet, pelo ciberespaço que apresenta uma infinidade de novos textos, recursos e
leituras multimodais. Sobre a importância de se apresentar novas possibilidades,
metodologias, Kenski (2013, p.133) elucida que:

Estes alunos estão acostumados a aprender através de sons, das cores, das
imagens fixas das fotografias ou, em movimento, nos filmes e programas
televisivos. Aprendem através de processos em que existem interações totais
entre o plano racional e o afetivo. O mundo desses alunos é polifônico e
policrômico. É cheio de cores, imagens e sons, muito distante do espaço
quase que exclusivamente monótono, monofônico e monocromático que a
escola costuma lhes oferecer. Suas formas de raciocínio não são mais tão
lineares – introdução, desenvolvimento e conclusão -, mas envolvem
aspectos globais em que se encontram o lado afetivo, o cognitivo, o intuitivo.
[...] Possuem comportamentos de aprendizagem mais abrangentes e
qualitativamente diferentes ao da lógica racional que prevalece nas estruturas
das disciplinas que a escola deseja que aprendam.
 Tem sido muito discutido ao longo do tempo sobre o uso das Tecnologias da
Informação e Comunicação (TICs) na educação, com relação isso, no tocante a utiliza-
las como potencializadoras da produção e desenvolvimento das habilidades e
competências no ensino de uma forma geral, consideramos como aquelas que “[...]
são mediadoras no processo pedagógico e podem incorporar novos modos de ensinar
e aprender, baseados na cooperação e colaboração” (CARNEIRO; BALDESSAR,
2016, p. 274).
Seguindo nesta mesma prerrogativa sobre a importância a do uso das
tecnologias digitais, Oliveira (2015) apresenta que:

As transformações nas formas de comunicação e de intercâmbio de

conhecimentos, desencadeadas pelo uso generalizado das tecnologias
digitais nos distintos âmbitos da sociedade contemporânea,
demandam uma reformulação das relações de ensino e aprendizagem, tanto
no que diz respeito ao que é feito nas escolas, quanto a como é feito.
Precisamos então começar a pensar no que realmente pode ser feito a partir
da utilização dessas novas tecnologias, particularmente da Internet, no
processo educativo. Para isso, é necessário compreender quais são
suas especificidades técnicas e seu potencial pedagógico (OLIVEIRA, 2015,
p. 79).

Justamente por pensá-lo como ferramenta de potencial pedagógico é que

utilizamos o podcasting o qual tem sido uma ferramenta que tem se destacado ao
longo do tempo e utilizada como estratégia no processo ensino-aprendizagem.
O podcasting são gravações em áudio, e que na atualidade permite ser utilizado
para uma grande variabilidade de funções, inclusive tem se tornado uma ferramenta
de ensino e potencializador do processo de aprendizagem dentro do âmbito
educacional, no entanto quando surgiu era utilizado com o intuito de criar playlist,
assim como para seleciona-las no tocante as músicas preferidas.
Vale ressaltar sobre as possibilidades e sentidos atualmente que a ferramenta
representa no contexto atual, principalmente por ser atrativo do consumidor, bem
como dos internautas. Nesse sentido foram desenvolvidos novos usos para o
podcasting, como utilizá-lo como estratégia para o ensino, neste trabalho com
destaque para incentivo leitura de forma a propiciar a construção e potencialização
dos conhecimentos dos alunos e demais sujeitos envolvidos. Assim, com uma grande
variabilidade de produção e compartilhamento de podcast, encontra-se dos mais
variados tipos e com temáticas diversas.
 Com relação a biblioteca, que não deve ser vista apenas como uma
dependência física da escola, mas sim como um instrumento ímpar para o
desenvolvimento do ensino-aprendizagem dos alunos do Instituto Federal da Paraíba,
bem como de outras denominações que tenham como objetivo formar cidadãos
críticos, reflexivos, com sua identidade cultural. Diante disso, com relação a biblioteca
Pimentel (2007, p. 23) discute que “[...] funciona como um centro de recursos
educativos, integrado ao processo de ensino-aprendizagem, tendo como objetivo
primordial desenvolver e fomentar a leitura e a informação”.
Nesse sentido, percebemos a biblioteca como integrada na responsabilidade e
efetiva contribuição para a produção de conhecimento, aliada ao desenvolvimento do
hábito e gosto pela leitura e de uma grande variabilidade de obras, textos disponíveis
para leitura.

6 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante do exposto, com base na proposta que visa contribuir para incentivo e
intensificação da leitura, podemos perceber que as estratégias utilizadas por meio do
uso de podcast, bem como o desenvolvimento e criação dos momentos
compartilhados por meio do clube do livro visam permitir um maior engajamento dos
alunos e da comunidade.
Assim almeja-se que sejam construídos momentos prazerosos de leitura e um
maior interesse por conhecer e refletir sobre as obras escolhidas, por frequentar o
espaço da biblioteca e por compreendê-lo como um ambiente prazeroso possibilitando
vivenciar momentos de aprendizagem. Tudo isso, tem como propósito gerar um maior
acesso aos ambientes da Biblioteca e ao seu acervo disponível, bem como uma maior
quantidade de livros lidos, com melhorias relevantes nos índices de leitura. Além
disso, aperfeiçoar e contribuir para novos multiletramentos e o protagonismo em
sociedade. Ressaltamos que a prática da leitura colabora para a formação cidadã dos
envolvidos.
Com relação aos encontros nas dependências da biblioteca do instituto Federal
, que sejam abertos aos sujeitos do IFPB e da comunidade externa, para que todos
os presentes possam participar e partilhar de um debate amplo, aberto e democrático,
assim permitirá dar voz aos estudantes e também a comunidade externa, numa escuta
ativa em que poderemos aprender com as reflexões e experiências do grupo, assim
como com os alunos, professores e demais representantes da Instituição. A proposta
é que seja um processo contínuo, que obviamente pode ir ganhando novos horizontes
ou estratégias conforme necessidade do momento. Uma Proposta como ação de
extensão dentro dos polos do Instituto Federal da Paraíba, isso também permite uma
aproximação e integração entre IFPB com a sociedade, comunidade externa.
Também é possível , através da criação de site do clube do livro, que seja
acessado pelos alunos e comunidade, em parceria com os sites oficiais do IFPB, para
compartilhar os podcast produzidos pelos estudantes. Nesse sentido, estarão
disponíveis de forma aberta para que além do público estudantil do Instituto, a
comunidade externa possa acessar.
O uso de estratégias como a ferramenta Podcast torna-se relevante pois dentro
da sociedade contemporânea tem surgidos demandas, novas formas de desenvolver
estratégias de ensino que não se prendam a aulas tradicionais, mas que estão abertas
para as mudanças e as necessidades da atualidade de se construir novos saberes,
letramentos mediante uso de ferramentas, tecnologias digitais.
Vale ressaltar que o uso das tecnologias na educação tem se mostrado
eficientes pois são parte do contexto social da sociedade, por isso utilizar das TICs no
processo de construção do conhecimento e desenvolvimento da leitura torna-se
crucial. Nesse sentido, permite uma maior participação ativa dos sujeitos, posto que
estes momentos permitem que sejam desenvolvidas novas aprendizagens
fundamentadas na leitura, diálogo e interação, com uso do podcast como instrumento
mediador e motivacional para a prática da leitura literária e que tudo isso contribui para
o processo de formação do leitor.
Da mesma forma que o professor precisa despertar para o uso e estratégias
que dinamizem as aulas, para tanto deve buscar se aperfeiçoar, participando de
cursos de aperfeiçoamento, etc. Neste cenário atual tem crescido o uso e trabalho
com os gêneros, os textos que circulam nos espaços digitais, assim utilizá-los é de
fundamental importância para construção de conhecimentos necessários a práticas
sociais e cidadania dos sujeitos.
Ademais, as demais repartições e quadro da escola como um todo precisam
caminhar no mesmo ideal e pensamento, tornando ambientes como a biblioteca um
espaço que dinamize novas formas de conexão e aprendizagem. Diante ao até aqui
exposto, fica notório o quanto é necessário criar estratégias atualizadas em sala de
aula para a efetivação de um ensino mais significativo e de qualidade.
 A importância da leitura não pode ser condicionada a disciplina de língua
portuguesa, posto que a leitura abre um campo de possibilidades e inserção dos
sujeitos em sociedade, permitindo formarem senso crítico e reflexivo e ser mais
efetivos no ambiente que vivem. Almeja-se desenvolver uma leitura dialógica e
interativa, em que novos conhecimentos e aprendizagens sejam construídos dentro
deste processo dos quais os alunos estarão em situações coletivas e compartilhadas
que os permitiram potencializar conhecimentos e adquirir novos saberes.
O foco é desenvolver leitores competentes, que através do poder transformador
da leitura serão cidadãos mais participativos, todavia quando nos referimos a leitura
não estamos partindo do simples ato de decodificar palavras, mas em atribuir sentidos
aos textos, com ênfase nas suas muitas semioses e multimodalidade. Sabemos que
a leitura envolve autor/texto/leitor e que neste momento é crucial que o aluno retome
seus conhecimentos de mundo para conseguir captar as mensagens e desenvolver a
sua criatividade neste processo.
Apesar de ser um desafio desenvolver leitores ou motivá-los, é notório que
quando se trata dos gêneros, textos que circulam nos espaços digitais são cada vez
mais acessadas, curtidas e compartilhadas por este público que dedica muitas horas
do seu cotidiano na internet.
Assim, eles serão sujeitos protagonistas da sua aprendizagem, posto que o ato
de ler deve envolver proposta de leitura que seja direcionada aos alunos e dentro
desse planejamento deve ser pensado numa prática pedagógica que vise estratégias
de leitura para melhorar a compreensão leitora dos alunos. Ademais, o incentivo à
leitura deve ser permanente dentro das instituições e ratificar a importância de
professores leitores, da biblioteca e profissionais que lá trabalham, para assim engajar
e propiciar leitores ativos e que tenham prazer pela leitura.
REFERÊNCIAS

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ferramenta para a educação a distância: uma revisão sistemática. In: NAGAMINI,
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Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2007.
Cópia de documento digital impresso por LEONARDO ATAIDE (1916037) em 16/11/2022 07:35.

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA PARAÍBA

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TCC com folha de aprovação
Assunto: TCC com folha de aprovação
Assinado por: Luciana Silva
Tipo do Documento: Dissertação
Situação: Finalizado
Nível de Acesso: Restrito
Hipótese Legal: Informação Pessoal (Art. 31 da Lei no 12.527/2011)
Tipo do Conferência: Cópia Simples

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Luciana Carla da Silva,
Silva ALUNO (202027410123) DE ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA - CAMPUS
CABEDELO,
CABEDELO em 24/10/2022 19:01:03.

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