GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

CENTRO DE ENSINO MARIA GRACIANA PINTO COSTA

PLANO ANUAL
ÁREA: ________ CIÊNCIAS HUMANAS__________________________________________ COMPONENTE: __GEOGRAFIA________________________________
DOCENTE: __ DARA MERCEDES COSTA SILVA SÉRIE: _2ª____________ ANO: __2023___________________________
TURNO: __NOTURNO_________________ TURMA: ETAPA(EJA)______________________

COMPETÊNCIAS GERAIS:
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística,
matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento
mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA:

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.
 2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel
geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional,
nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e
transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos
Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

DESCRIÇÃO DAS HABILIDADES OBJETOS DO

PERÍODO CONTEÚDOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO
ESPECÍFICAS CONHECIMENTO

EM13CHS101 - Identificar,  Povoamento e expansão Abordar o povoamento e a AV1. Provas objetivas

1º Período analisar e comparar diferentes territorial brasileira e expansão territorial brasileira seguidas por opções de
maranhense. múltipla escolha em
fontes e narrativas expressas em e maranhense por meio de
06/ 02 a Formação do território que o professor
diversas linguagens, com vistas à rotação por estações, elabora cerca de
brasileiro e maranhense.  Políticas de
compreensão de ideias filosóficas desenvolvimento regional organizando a sala em grupos quatro ou cinco opções
24/04/2023 de resposta para o
e de processos e eventos históricos, no Brasil e Maranhão. por “século”, evidenciando
geográficos, políticos, econômicos, como o território brasileiro e enunciado, mas que só
 Desenvolvimento uma é 100%
sociais, ambientais e culturais. maranhense foi apropriado
econômico e dinâmica verdadeira.
EM13CHS106 - Utilizar as durante tal período.
territorial brasileira
Categorias: linguagens cartográfica, gráfica e maranhense AV2. Provas
iconográfica, diferentes gêneros Abordar o desenvolvimento dissertativas, os alunos
Território e textuais e tecnologias digitais de econômico e a dinâmica são estimulados a
fronteira. informação e comunicação de estabelecer relações
territorial brasileira e
entre informações,
forma crítica, significativa, reflexiva maranhense por meio dados e conteúdo,
e ética nas diversas práticas de estudo de caso, com foco resumir, analisar,
sociais, incluindo as escolares, nas principais atividades julgar, estabelecer
para se comunicar, acessar e econômicas por região. relações de prioridade,
hierarquizar, etc.
difundir informações, produzir Abordagem
conhecimentos, resolver problemas interdisciplinar: AV3.Trabalho em
e exercer protagonismo e autoria na 1 - Povoamento e expansão grupo, duplas e
vida pessoal e coletiva. territorial brasileira e individual de
EM13CHS201 - Analisar e maranhense - História. diferentes formatos;
apresentação oral,
 caracterizar as dinâmicas das conteúdo escrito ou
populações, das mercadorias e do  Povoamento e expansão 2 - Políticas de gráfico.
capital nos diversos continentes, territorial brasileira e desenvolvimento
Formação do maranhense. AV4. Debate com o
com destaque para a mobilidade e a regional no Brasil e objetivo de estimular os
território brasileiro e
fixação de pessoas, grupos humanos  Políticas de Maranhão - Sociologia estudantes a mostrarem
maranhense.
e povos, em função de eventos desenvolvimento regional seu ponto de vista e
naturais, políticos, econômicos, no Brasil e Maranhão. defenderem uma
sociais, religiosos e culturais, de determinada ideia com
 Desenvolvimento base em argumentos,
Categorias: modo a compreender e posicionar construídos com
se criticamente em relação a esses econômico e dinâmica
territorial brasileira leituras, vídeos, textos e
Território e processos e às possíveis relações reportagens sugeridas
maranhense
fronteira. entre eles. pelo professor.
EM13CHS203 - Comparar os
significados de território, fronteiras AV5. Seminário com o
e vazio (espacial, temporal e objetivo de aprofundar o
cultural) em diferentes sociedades, envolvimento do aluno
contextualizando e relativizando em feirões das eletivas.
visões dualistas (civilização/
barbárie, nomadismo/sedentarismo, AV6. Observação de
esclarecimento/obscurantismo, aluno. Itens a serem
cidade/campo, entre outras) avaliados: habilidades,
EM13CHS204 - Comparar e comportamento,
avaliar os processos de ocupação do participação,
espaço e a formação de territórios, competências,
territorialidades e fronteiras, assiduidade,
identificando o papel de diferentes envolvimento,
agentes (como grupos sociais e solidariedade 
culturais, impérios, Estados nacionais
e organismos internacionais)
e considerando os conflitos .
populacionais (internos e externos),
a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.
EM13CHS205 - Analisar a produção
de diferentes territorialidades
 em suas dimensões culturais,
econômicas, ambientais, políticas
e sociais, no Brasil e no mundo
contemporâneo, com destaque para
as culturas juvenis.
EM13CHS206 - Analisar a ocupação
humana e a produção do espaço
em diferentes tempos, aplicando
os princípios de localização,
distribuição, ordem, extensão,
conexão, arranjos, casualidade,
entre outros que contribuem para o
raciocínio geográfico.
EM13CHS603 - Analisar a formação
de diferentes países, povos e nações
e de suas experiências políticas e de
exercício da cidadania, aplicando
conceitos políticos básicos (Estado,
poder, formas, sistemas e regimes
de governo, soberania etc.)

PERÍODO DESCRIÇÃO DAS HABILIDADES OBJETOS DO CONTEÚDOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

ESPECÍFICAS CONHECIMENTO

2º Período EM13CHS301 - Problematizar
hábitos e práticas individuais
25/04/ a e coletivos de produção,
reaproveitamento e descarte de
resíduos em metrópoles, áreas
30/06/2023
urbanas e rurais, e comunidades
com diferentes características
socioeconômicas, e elaborar e/ou
selecionar propostas de ação que
promovam a sustentabilidade
Categorias:
socioambiental, o combate à
Política e
poluição sistêmica e o consumo
Trabalho. responsável.
 Aspectos históricos.
Geografia da indústria.
 Revoluções industriais.
Industrialização no
Brasil.
 Tipos de indústria.
 Fatores locacionais e
distribuição espacial da
indústria.
Evidenciar a relação entre
os fenômenos
industrialização
e urbanização por meio de
aprendizado por projetos,
elaborando uma situação
problema de uma região que
recebe uma indústria e como
as populações se adaptam a
ela, e as consequência da
chegada dessa indústria para
AV1. Provas objetivas
seguidas por opções de
múltipla escolha em
que o professor
elabora cerca de
quatro ou cinco opções
de resposta para o
enunciado, mas que só
uma é 100%
verdadeira.
AV2. Provas
dissertativas, os alunos
 EM13CHS302 - Analisar e
avaliar criticamente os impactos
econômicos e socioambientais
de cadeias produtivas ligadas à
exploração de recursos naturais
e às atividades agropecuárias em
diferentes ambientes e escalas de
análise, considerando o modo de
vida das populações locais – entre
Categorias:
elas, as indígenas, quilombolas e
Política e
demais comunidades tradicionais
Trabalho.
–, suas práticas agroextrativistas
e o compromisso com a
sustentabilidade.
EM13CHS303 - Debater e avaliar
o papel da indústria cultural e das
culturas de massa no estímulo
ao consumismo, seus impactos
econômicos e socioambientais,
com vistas à percepção crítica das
necessidades criadas pelo consumo
e à adoção de hábitos sustentáveis.
EM13CHS306 - Contextualizar,
comparar e avaliar os impactos
de diferentes modelos
socioeconômicos no uso dos
recursos naturais e na promoção
da sustentabilidade econômica
e socioambiental do planeta
(como a adoção dos sistemas da
agro biodiversidade e agroflorestal
por diferentes comunidades, entre
outros).
EM13CHS401 - Identificar e
analisar as relações entre sujeitos,
grupos, classes sociais e sociedades
com culturas distintas diante
das transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais e das
novas formas de trabalho ao longo
do tempo, em diferentes espaços
 Características das o espaço dessa região.
grandes indústrias
globais. Abordar as revoluções
industriais por meio do
Geografia da indústria.
 Industrialização clássica: storytelling, demonstrando
Europa: Alemanha, como elas alteraram as
Industrialização no
França e Inglaterra; formas de trabalho e atuação
Brasil
Estados Unidos. das pessoas, focando nas
mudanças por cada
 Industrialização tardia: revolução.
Ásia: Japão, Tigres
Abordar as principais
Asiáticos, Índia; América
Latina; África; Rússia e características da
China. industrialização clássica e
tardia por meio de rotação
 O papel do Estado na por estações, organizando
grupos por tipos e países.
industrialização.
1 - Aspectos históricos e
 Evolução do processo
revoluções industriais -
industrial no Brasil.
História.
2 - Papel do Estado na
 Concentração e
desconcentração urbana industrialização brasileira -
História e Sociologia.
no Brasil.
3 - Concentração e
desconcentração urbana no
 Características da
Brasil - Sociologia.
industrialização
4 - Evolução do processo
brasileira
industrial no Brasil - História.
são estimulados a
estabelecer relações
entre informações,
dados e conteúdo,
resumir, analisar,
julgar, estabelecer
relações de prioridade,
hierarquizar, etc.
AV3.Trabalho em
grupo, duplas e
individual de
diferentes formatos;
apresentação oral,
conteúdo escrito ou
gráfico.
AV4. Debate com o
objetivo de estimular os
estudantes a mostrarem
seu ponto de vista e
defenderem uma
determinada ideia com
base em argumentos,
construídos com
leituras, vídeos, textos e
reportagens sugeridas
pelo professor.
AV5. Seminário com o
objetivo de aprofundar
o envolvimento do
aluno em feirões das
eletivas.
AV6. Observação de
aluno. Itens a serem
avaliados: habilidades,
comportamento,
participação,
competências,
assiduidade,
envolvimento,
(urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS402 - Analisar e comparar
indicadores de emprego, trabalho e
renda em diferentes espaços, escalas
e tempos, associando-os a processos
de estratificação e desigualdade
socioeconômica.
EM13CHS404 - Identificar e
discutir os múltiplos aspectos
do trabalho em diferentes
circunstâncias e contextos históricos
e/ou geográficos e seus efeitos
sobre as gerações, em especial os
jovens, levando em consideração,
na atualidade, as transformações
técnicas, tecnológicas e
informacionais.
EM13CHS504 - Analisar e avaliar os
impasses ético-políticos decorrentes
das transformações culturais, sociais,
históricas, científicas e tecnológicas
no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos
valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas.
EM13CHS604 - Discutir o papel
dos organismos internacionais
no contexto mundial, com vistas
à elaboração de uma visão crítica
sobre seus limites e suas formas de
atuação nos países, considerando os
aspectos positivos e negativos dessa
atuação para as populações locais
Evidenciar a relação entre solidariedade.
 Aspectos históricos. os fenômenos
industrialização e
 Revoluções industriais.
urbanização por meio de
 Tipos de indústria. aprendizado por projetos,
 Fatores locacionais e elaborando uma situação
distribuição espacial da problema de uma região
que recebe uma indústria e
indústria.
como as populações se
 Características das adaptam a ela, e as
grandes indústrias consequências da chegada
globais. dessa indústria para o
 Industrialização clássica: espaço dessa região.
Europa: Alemanha, Abordar as revoluções
França e Inglaterra; industriais por meio do
Estados Unidos. storytelling, demonstrando
 Industrialização tardia: como elas alteraram as
formas de trabalho e
Ásia: Japão, Tigres
atuação das pessoas,
Asiáticos, Índia; América focando na mudança
Latina; África; Rússia e por cada revolução.
China.
 O papel do Estado na Abordar as principais
características da
industrialização.
industrialização clássica e
 Evolução do processo tardia por meio de rotação
industrial no Brasil. por estações, organizando
grupos por tipos e países.
 Concentração e
desconcentração urbana
Abordagem
no Brasil. interdisciplinar:
 Características da 1 - Aspectos históricos e
industrialização revoluções industriais -
História.
brasileira.
2 - Papel do Estado na
industrialização brasileira -
História e Sociologia.
3 - Concentração e
desconcentração urbana no
Brasil - Sociologia.
4 - Evolução do processo
industrial no Brasil -
 História

PERÍODO DESCRIÇÃO DAS HABILIDADES OBJETOS DO CONTEÚDOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

ESPECÍFICAS CONHECIMENTO

3ª Período EM13CHS104 - Analisar objetos  Teorias demográficas: Abordar os elementos AV1. Provas objetivas
e vestígios da cultura material e malthusiana; crítica; demográficos e suas seguidas por opções de
02/08 a 16/ Geografia da neomalthusiana. teorias por meio da múltipla escolha em
imaterial de modo a identificar
população aprendizagem por projeto, que o professor
conhecimentos, valores, crenças evidenciando como o elabora cerca de
10/ 2023  Indicadores populacionais:
e práticas que caracterizam a taxa de natalidade, taxa de processo de quatro ou cinco opções
identidade e a diversidade cultural mortalidade, taxa de industrialização/ de resposta para o
de diferentes sociedades inseridas fecundidade, taxa de urbanização pressionou as enunciado, mas que só
mortalidade infantil, mudanças demográficas. uma é 100%
no tempo e no espaço.
crescimento vegetativo. verdadeira.
Categorias EM13CHS106 - Utilizar as Abordar as teorias
linguagens cartográfica, gráfica e  Crescimento populacional demográficas e fases da AV2. Provas
Indivíduo, iconográfica, diferentes gêneros no mundo. transição por meio da dissertativas, os alunos
natureza, textuais e tecnologias digitais de rotação por estações, são estimulados a
sociedade,  Dinâmica demográfica. demonstrando as fases e estabelecer relações
informação e comunicação de forma
cultura e evoluções demográficas e entre informações,
ética. crítica, significativa, reflexiva e ética suas características. dados e conteúdo,
nas diversas práticas sociais, incluindo  Transição demográfica.
resumir, analisar,
as escolares, para se comunicar, Abordar a transição julgar, estabelecer
 Estrutura etária da relações de prioridade,
acessar e difundir informações, demográfica através do
população e níveis de storytelling, contando uma hierarquizar, etc.
produzir conhecimentos, resolver desenvolvimento. história por meio das
problemas e exercer protagonismo e mudanças demográficas AV3.Trabalho em
autoria na vida pessoal e coletiva.  Estrutura populacional e das sociedades. grupo, duplas e
EM13CHS201 - Analisar e atividades econômicas. individual de
caracterizar as dinâmicas das Abordar as migrações diferentes formatos;
 Fluxos migratórios. internacionais e nacionais apresentação oral,
populações, das mercadorias e do
por Sala de Aula Invertida, conteúdo escrito ou
capital nos diversos continentes,  Migração e globalização. apresentando os principais gráfico.
com destaque para a mobilidade e a fluxos migratórios por
fixação de pessoas, grupos humanos  Migrações no Brasil meio de vídeos e AV4. Debate com o
e povos, em função de eventos reportagens e, a posteriori, objetivo de estimular os
 Teorias demográficas: gerar um debate sobre os estudantes a mostrarem
naturais, políticos, econômicos,
malthusiana; crítica; pontos positivos e seu ponto de vista e
sociais, religiosos e culturais, de negativos desse processo. defenderem uma
neomalthusiana.
modo a compreender e posicionarse determinada ideia com
criticamente em relação a esses Abordagem base em argumentos,
 Indicadores populacionais:
processos e às possíveis relações interdisciplinar: construídos com
taxa de natalidade, taxa de
entre eles. mortalidade, taxa de 1 - Migrações e leituras, vídeos, textos e
EM13CHS203 - Comparar os fecundidade, taxa de globalização - reportagens sugeridas
mortalidade infantil, História, Sociologia. pelo professor.
significados de território, fronteiras
crescimento vegetativo. 2 - Teoria malthusiana e
e vazio (espacial, temporal e gráficos
cultural) em diferentes sociedades, da transição demográfica - AV5. Seminário com o
 Crescimento populacional
contextualizando e relativizando Matemática objetivo de aprofundar o
no mundo.
visões dualistas (civilização/ envolvimento do aluno
barbárie, nomadismo/sedentarismo,  Dinâmica demográfica. em feirões das eletivas.
esclarecimento/obscurantismo,
cidade/campo, entre outras).  Transição demográfica. AV6. Observação de
EM13CHS204 - Comparar e aluno. Itens a serem
avaliar os processos de ocupação  Estrutura etária da avaliados: habilidades,
do espaço e a formação de população e níveis de comportamento,
desenvolvimento.
territórios, territorialidades e participação,
fronteiras, identificando o papel  Estrutura populacional e competências,
de diferentes agentes (como atividades econômicas. assiduidade,
grupos sociais e culturais, impérios,  Fluxos migratórios. envolvimento,
Estados nacionais e organismos  Migração e globalização. solidariedade 
internacionais) e considerando os  Migrações no Brasil.
conflitos populacionais (internos
.
e externos), a diversidade étnico
cultural e as características
socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
EM13CHS205 - Analisar a produção
de diferentes territorialidades
em suas dimensões culturais,
econômicas, ambientais, políticas
e sociais, no Brasil e no mundo
contemporâneo, com destaque para
as culturas juvenis.
EM13CHS401 - Identificar e
analisar as relações entre sujeitos,
grupos, classes sociais e sociedades
com culturas distintas diante
das transformações técnicas,
 tecnológicas e informacionais e das
novas formas de trabalho ao longo
do tempo, em diferentes espaços
(urbanos e rurais) e contextos.
EM13CHS501 - Analisar os
fundamentos da ética em
diferentes culturas, tempos e
espaços, identificando processos
que contribuem para a formação
de sujeitos éticos que valorizem
a liberdade, a cooperação, a
autonomia, o empreendedorismo,
a convivência democrática e a
solidariedade.
EM13CHS605 - Analisar os
princípios da Declaração dos
Direitos Humanos, recorrendo
às noções de justiça, igualdade
e fraternidade, identificar
os progressos e entraves à
concretização desses direitos
nas diversas sociedades
contemporâneas e promover ações
concretas diante da desigualdade
e das violações desses direitos em
diferentes espaços de vivência,
respeitando a identidade de cada
grupo e de cada indivíduo.

PERÍODO DESCRIÇÃO DAS HABILIDADES OBJETOS DO CONTEÚDOS METODOLOGIAS AVALIAÇÃO

ESPECÍFICAS CONHECIMENTO

4ª Período EM13CHS106 - Utilizar as
linguagens cartográfica, gráfica e
17/ 10 a iconográfica, diferentes gêneros
textuais e tecnologias digitais de
 Sítio, situação e função
urbana.
Geografia urbana.
 Urbanização nos séculos XX
Abordar os problemas AV1. Provas objetivas
socioambientais por meio seguidas por opções de
de aprendizagem por múltipla escolha em
problema, construindo uma que o professor
maquete de cidade com elabora cerca de
29/12/2023 informação e comunicação de e XXI. vários problemas quatro ou cinco opções
forma crítica, significativa, reflexiva Geografia agrária. socioambientais e de resposta para o
e ética nas diversas práticas sociais,  Expansão urbana. colocando os estudantes enunciado, mas que só
incluindo as escolares, para se  Grandes cidades: para elaborarem propostas uma é 100%
comunicar, acessar e difundir metropolização, para solucioná-los. verdadeira.
informações, produzir megalópoles, megacidades,
conhecimentos, resolver problemas cidades globais. Abordar poluição AV2. Provas
e exercer protagonismo e autoria na  Problemas socioambientais: atmosférica por Sala de dissertativas, os alunos
vida pessoal e coletiva. segregação espacial Aula Invertida e, a são estimulados a
EM13CHS201 - Analisar e (periferização), mobilidade posteriori, propor estabelecer relações
caracterizar as dinâmicas das urbana; saneamento. seminários sobre tais entre informações,
populações, das mercadorias e do  Poluição atmosférica; clima problemáticas. dados e conteúdo,
capital nos diversos continentes, urbano (inversão térmica, resumir, analisar,
com destaque para a mobilidade e a ilhas de calor e chuvas Abordar urbanização, julgar, estabelecer
fixação de pessoas, grupos humanos ácidas) etc. metropolização e relações de prioridade,
e povos, em função de eventos  Urbanização no Brasil. periferização por estudos de hierarquizar, etc.
naturais, políticos, econômicos,  Hierarquia urbana no Brasil. caso ou pesquisas de campo,
sociais, religiosos e culturais, de  Expansão urbana, fazendo o estudante AV3.Trabalho em
modo a compreender e posicionar-se metropolização e observar as características grupo, duplas e
Categorias: criticamente em relação a esses periferização. de tais elementos. individual de
processos e às possíveis relações  Problemas socioambientais diferentes formatos;
Indivíduo, entre eles. Abordar urbanização nos apresentação oral,
nas cidades brasileiras.
natureza, EM13CHS204 - Comparar e séculos XX e XXI por conteúdo escrito ou
 Agropecuária. Interação
sociedade, avaliar os processos de ocupação aprendizagem em pares, gráfico.
campo x cidade.
cultura e do espaço e a formação de evidenciando e comparando
 Modelos agropecuários.
ética. territórios, territorialidades e as características e AV4. Debate com o
 Técnicas de cultivo. diferenças de cada tipo de objetivo de estimular os
fronteiras, identificando o papel  Sistemas agrícolas. urbanização nesses estudantes a mostrarem
de diferentes agentes (como  Agronegócio. momentos. seu ponto de vista e
grupos sociais e culturais, impérios,  Comércio mundial de defenderem uma
Estados Nacionais e organismos alimentos. Abordar campo x cidade por determinada ideia com
internacionais) e considerando os  Agropecuária brasileira. aprendizagem em pares, base em argumentos,
conflitos populacionais (internos  Estrutura fundiária no evidenciando e comparando construídos com
e externos), a diversidade Brasil. leituras, vídeos, textos e
as características diferenças
étnicocultural e as características  Relações de trabalho no reportagens sugeridas
de cada tipo de espaço.
socioeconômicas, políticas e campo. pelo professor.
tecnológicas. Abordar sistemas agrícolas,
EM13CHS205 - Analisar a produção modelos agropecuários e
de diferentes territorialidades AV5. Seminário com o
técnicas de cultivo por
em suas dimensões culturais, rotação de estações. objetivo de aprofundar o
econômicas, ambientais, políticas envolvimento do aluno
e sociais, no Brasil e no mundo Abordar a estrutura em feirões das eletivas.
contemporâneo, com destaque para fundiária do Brasil por
as culturas juvenis. estudo de caso,
EM13CHS301 - Problematizar evidenciando como o
processo histórico de AV6. Observação de
hábitos e práticas individuais
e coletivos de produção, ocupação do território aluno. Itens a serem
reaproveitamento e descarte de brasileiro influencia na avaliados: habilidades,
resíduos em metrópoles, áreas realidade socioeconômica comportamento,
urbanas e rurais, e comunidades atual do país. participação,
com diferentes características competências,
socioeconômicas, e elaborar e/ou
assiduidade,
selecionar propostas de ação que
promovam a sustentabilidade envolvimento,
socioambiental, o combate à solidariedade.
poluição sistêmica e o consumo
responsável.
EM13CHS302 - Analisar e avaliar .
criticamente os impactos econômicos
e socioambientais de cadeias
produtivas ligadas à exploração de
recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes
ambientes e escalas de análise,
considerando o modo de vida das
populações locais – entre elas as
indígenas, quilombolas e demais
comunidades tradicionais –, suas
práticas agroextrativistas e o
compromisso com a sustentabilidade.
EM13CHS303 - Debater e avaliar o
papel da indústria cultural e das
culturas de massa no estímulo ao
consumismo, seus impactos
econômicos e socioambientais, com
vistas à percepção crítica das
necessidades criadas pelo consumo
e à adoção de hábitos sustentáveis.
EM13CHS306 - Contextualizar,
comparar e avaliar os impactos
de diferentes modelos
socioeconômicos no uso dos
recursos naturais e na promoção da
sustentabilidade econômica e
socioambiental do planeta (como a
adoção dos sistemas da agro
biodiversidade e agroflorestal por
diferentes comunidades, entre
outros).
EM13CHS402 - Analisar e comparar
indicadores de emprego, trabalho e
renda em diferentes espaços, escalas
e tempos, associando-os a processos
de estratificação e desigualdade
socioeconômica.
EM13CHS404 - Identificar e
discutir os múltiplos aspectos do
trabalho em diferentes circunstâncias
e contextos históricos e/ou
geográficos e seus efeitos sobre as
gerações, em especial os jovens,
levando em consideração, na
atualidade, as transformações
técnicas, tecnológicas e
informacionais.
EM13CHS504 - Analisar e avaliar os
impasses ético-políticos decorrentes
das transformações culturais, sociais,
históricas, científicas e tecnológicas
no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos
valores de indivíduos, grupos sociais,
sociedades e culturas.