AVC – AVALIAÇÃO CONTÍNUA

FOLHA DE RESPOSTA

Disciplina: Organização Básica

Disci

INFORMAÇÕES IMPORTANTES! LEIA ANTES DE INICIAR!

A Avaliação Contínua (AVC) é uma atividade que compreende a elaboração de uma produção dissertativa.

Esta avaliação vale até 10,0 pontos.

Atenção1: Serão consideradas para avaliação somente as atividades com status “enviado ”. As atividades com
status na forma de “rascunho” não serão corrigidas. Lembre-se de clicar no botão “enviar ”.

Atenção2: A atividade deve ser postada somente neste modelo de Folha de Respostas, preferencialmente, na versão Pdf.

Importante:
Sempre desenvolva textos com a sua própria argumentação. Nunca copie e cole informações da
internet, de outro colega ou qualquer outra fonte, como sendo sua produção, já que essas situações
caracterizam plágio e invalidam sua atividade.

Se for pedido na atividade, coloque as referências bibliográficas para não perder ponto.

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - DISSERTATIVAS

Conteúdo: as respostas não possuem erros conceituais e reúnem todos os elementos pedidos.
Linguagem e clareza: o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias devem ser
apresentadas de forma clara, sem incoerências.
Raciocínio: o trabalho deve seguir uma linha de raciocínio que se relacione com o material didático.
Coerência: o trabalho deve responder às questões propostas pela atividade.
Embasamento: a argumentação deve ser sustentada por ideias presentes no conteúdo da disciplina.

A AVC que atender a todos os critérios, sem nenhum erro conceitual, de ortografia ou concordância, bem como reunir todos os elementos
necessários para uma resposta completa, receberá nota 10. Cada erro será descontado de acordo com sua relevância.

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - CÁLCULO

Caminho de Resolução: O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve colocar todo
o desenvolvimento da atividade até chegar ao resultado final.

Resultado Final: A resolução do exercício deve levar ao resultado final correto.

A AVC que possui detalhamento do cálculo realizado, sem pular nenhuma etapa, e apresentar resultado final correto receberá nota 10. A
atividade que apresentar apenas resultado final, mesmo que correto, sem inserir as etapas do cálculo receberá nota zero. Os erros serão
descontados de acordo com a sua relevância.

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Resolução / Resposta

A educação básica é definida no Brasil como o primeiro nível de escolaridade e é

dividida em três etapas: educação infantil (para crianças menores de 5 anos), ensino
fundamental (alunos de 6 a 14 anos) e ensino médio (alunos de 15 a 17 anos). Segundo
Cury (2002, p. 156), a necessidade da escolaridade obrigatória era vista como uma
forma de "sobrepor as funções sociais relevantes e essenciais da democracia aos
direitos civis". Além de garantir o direito de todos ao usufruto desse benefício social,
pois apesar dos inegáveis avanços na legislação, o acesso à educação básica e de
qualidade continua sendo difícil para os grupos menos favorecidos. Embora leis,
diretrizes e documentos oficiais identifiquem a igualdade de oportunidades, a
sustentabilidade e a qualidade dos serviços prestados, verifica-se que nem todas as
etapas da educação básica consolidam essas recomendações na prática. Mesmo assim, a
implantação no Brasil de um sistema de ensino de nove anos que começa aos seis anos
de idade, com escolaridade obrigatória já na pré-escola no primeiro ano, é considerada
positiva, pois ajuda a aumentar o acesso das crianças ao sistema público de ensino.
Outrossim, Teixeira e Araújo (2016) Apontam que não é mais possível questionar a
perpetuidade das leis que regem a educação infantil de quatro anos, pois o desafio
agora é encontrar formas de universalizar as primeiras etapas da educação básica. A
implementação da lei significa ampliação de horizontes e acesso universal, mas também
representa preocupação com a falta de acesso à educação de qualidade para todas as
crianças de zero a cinco anos, a possível fragmentação da educação infantil entre
creches e pré-escolas e o desenvolvimento tendência da educação infantil. Apesar dos
avanços e retrocessos na decisão legal do Brasil sobre a obrigatoriedade da educação, é
claro que a matrícula de crianças maiores de 4 anos pode representar um avanço,
principalmente no que diz respeito ao acesso universal à educação pré-escolar e acesso
a importantes oportunidades de aprendizagem para ajudar as crianças em
desenvolvimento. No entanto, é necessário avaliar a correta aplicação das preposições
legais no cotidiano das escolas infantis.
A Constituição de 1988 dispõe no seu artigo 212.º, n.º 3, que “o refinamento dos
recursos públicos assegura que seja dada prioridade às necessidades do ensino
obrigatório em termos de universalidade, qualidade e equidade, de acordo com o Plano
Nacional de Educação” (Brasil, 1988). Portanto, pode-se dizer que a lei que exige a
educação básica colocando a criança na 6ª lista de prioridades das políticas públicas. Em
princípio, esse fato deveria garantir o acesso, a continuidade e a qualidade da
escolarização de mais crianças.

Referência: Organização da Educação Básica - Prof. Janderson Lacerda Teixeira

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