Folha de Respostas

Avaliação Contínua - AVC

NOME: Leila Ferreira de Souza RA: 3592910

CURSO: Educação Física

DISCIPLINA: Avaliação Contínua

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - DISSERTATIVAS

Conteúdo: as respostas não possuem erros conceituais e reúnem todos os elementos pedidos.
Linguagem e clareza: o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias devem
ser apresentadas de forma clara, sem incoerências.
Raciocínio: o trabalho deve seguir uma linha de raciocínio que se relacione com o material didático.
Coerência: o trabalho deve responder às questões propostas pela atividade.
Embasamento: a argumentação deve ser sustentada por ideias presentes no conteúdo da disciplina.

A AVC que atender a todos os critérios, sem nenhum erro conceitual, de ortografia ou concordância, bem como reunir todos os
elementos necessários para uma resposta completa, receberá nota 10. Cada erro será descontado de acordo com sua relevância.

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - CÁLCULO

Caminho de Resolução: O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve colocar
todo o desenvolvimento da atividade até chegar ao resultado final.

Resultado Final: A resolução do exercício deve levar ao resultado final correto.

A AVC que possui detalhamento do cálculo realizado, sem pular nenhuma etapa, e apresentar resultado final correto receberá nota
10. A atividade que apresentar apenas resultado final, mesmo que correto, sem inserir as etapas do cálculo receberá nota zero. Os
erros serão descontados de acordo com a sua relevância.
INFORMAÇÕES IMPORTANTES - LEIA ANTES DE INICIAR

A Avaliação Contínua (AVC) é uma atividade que compreende a elaboração de uma produção dissertativa.

É importante que leia e compreenda as intruções de avaliação descritas antes do enunciado disponível no AVA.
Para avaliação do desenvolvimento de cada aluno, pode-se utilizar a aplicação do registro simples que
pode ser realizado através da observação e ser preenchido em forma de checklist; permitindo avaliação
em grupo ou individual de cada aluno, como exemplo, conhecimento sobre a modalidade aplicada ou ate
mesmo avaliação da capaciade motora; ou também a aplicação do questionário internacional de atividade
física e através dos registros produzidos, pode-se construir resultados em formas de desenhos, gráficos e
textos; respondendo á questões listadas no próprio checklist e permitindo a avaliação do desempenho de
cada estudante seja de forma individual ou em grupo.

Dentro dos métodos de avaliação pode-se utilizar de provas teóricas, trabalhos, seminários, gravação em
videoteipe para avaliar habilidades e atitudes, observações sistemáticas, fichas e, inclusive, testes de
capacidades físicas. (VENÂNCIO; NETO, 2019). Ainda de acordo com os autores citados acima, os
alunos deverão ser avaliados através de duas formas. A primeira forma é a sistemática, que se caracteriza
da utilização de observações das situações vivenciadas em aulas, de perguntas e respostas formuladas
dentro das aulas. Já a segunda forma é a específica, que se caracteriza através de provas, pesquisas,
relatórios, apresentações, etc.

Diante do exposto, pontuam-se como intervenções necessárias primeiramente o fornecimento das

informações obtidas através dos questionários, provas e outros métodos de avaliação aos alunos, de
forma clara e objetiva, com uso de termos e conceitos de fácil compreensão; bem como, atualizar-se
sempre em técnicas de avaliação, a fim de utilizar novos recursos tecnológicos em prol de melhor avaliar
o desempenho dos alunos e aprimorar os mesmos, diminuindo as dificuldades observadas através dos
registros avaliativos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

VENÂNCIO, Luciana; NETO, Luiz Sanches. Instrumentos e critérios no processo de avaliação em Educação
Física escolar:“Errar é humano”, mas é fonte de aprendizagem. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em
Educação, v. 21, n. 1, p. 58-73, 2019.

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