NOME: ELISANGELA GORETI BORGES RA: 4418310

CURSO: PEDAGOGIA

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - DISSERTATIVAS

Conteúdo: as respostas não possuem erros conceituais e reúnem todos os elementos pedidos.
Linguagem e clareza: o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias devem
ser apresentadas de forma clara, sem incoerências.
Raciocínio: o trabalho deve seguir uma linha de raciocínio que se relacione com o material didático.
Coerência: o trabalho deve responder às questões propostas pela atividade.
Embasamento: a argumentação deve ser sustentada por ideias presentes no conteúdo da disciplina.

A AVC que atender a todos os critérios, sem nenhum erro conceitual, de ortografia ou concordância, bem como reunir todos os
elementos necessários para uma resposta completa, receberá nota 10. Cada erro será descontado de acordo com sua relevância.

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - CÁLCULO

Caminho de Resolução: O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve colocar
todo o desenvolvimento da atividade até chegar ao resultado final.

Resultado Final: A resolução do exercício deve levar ao resultado final correto.

A AVC que possui detalhamento do cálculo realizado, sem pular nenhuma etapa, e apresentar resultado final correto receberá nota
10. A atividade que apresentar apenas resultado final, mesmo que correto, sem inserir as etapas do cálculo receberá nota zero. Os
erros serão descontados de acordo com a sua relevância.
INFORMAÇÕES IMPORTANTES - LEIA ANTES DE INICIAR

A Avaliação Contínua (AVC) é uma atividade que compreende a elaboração de uma produção dissertativa.

É importante que leia e compreenda as intruções de avaliação descritas antes do enunciado disponível no AVA.

1
2
Pensar a Eja nos principios de Paulo Freire é uma forma de surgir aos poucos uma
educação inclusiva, integradora, onde os espaços e propostas educacionais, devem
ser preparados em todos os aspectos para acolher os educandos, promovendo de fato
uma educação libertadora a partir da sua grade curricular.
Para Soares e Pedroso o mais importante era considerar a bagagem cultural trazida
pelos jovens e adultos , pois se trata de uma bagagem grande de conhecimentos,
construida ao longo da vida, desde de crenças, valores.
As práticas pedagógicas devem ser de uma forma política, crítica e democrática, sendo
assim, o educador deve ver o educando, como um sujeito social e participativo para
intervir no mundo.
Ao educador cabe estabelecer relações dialógicas, de ensino e aprendizagem, em que o
professor, ao passo que ensina, também aprende.Cabe mostrar ao educando que ele traz
consigo uma gama conhecimentos provenientes de suas experiências e ao educador é missão
a tarefa de auxiliar na organização desses conhecimentos, relacionando os saberes trazidos
pelo educando com os saberes escolares. Assim, o aluno/educando melhora progressivamente
sua autoestima, conseguindo participar mais ativamente do processo de aprendizagem;
consequentemente, maior será a autonomia e maior será também a perspectiva de participação
ativa na sociedade.

https://www.scielo.br/j/er/a/hxLYPVz4MpNyWffdh8QjFwy/

file:///C:/Users/elisa/Downloads/Artigo_Paulo%20Freire%20e%20a%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20de%
20Jovens%20e%20Adultos.pdf

https://www.melhorescola.com.br/artigos/metodo-paulo-freire-veja-como-funciona-e-quais-sao-os-seus-
conceitos-centrais

https://www.ufrgs.br/jornal/o-legado-de-paulo-freire-na-educacao-de-jovens-e-adultos/

https://www.infoescola.com/pedagogia/metodo-paulo-freire/