Trata-se de pedido de revisão da nota preliminar divulgada.

Solicita-se
reconsideração conforme os fundamentos abaixo:

1.1: Uso da norma culta quanto aos aspectos gramaticais

Quanto ao uso da norma culta, contesta-se o fato da penalização

duplicada, que se torna, assim, desproporcional e irrazoável. Todos os desvios
sinalizados foram penalizados nos respectivos subitens (pontuação,
estruturação, ortografia e acentuação – 1.2, 1.3, 1.5), o que não justifica
desconto tão vultoso neste subitem também, pois isso fere o princípio da
proporcionalidade e razoabilidade. Ou se penaliza lá ou aqui: é desproporcional
penalizar o candidato duas vezes por erros de mesma natureza.
Portanto, pede-se, respeitosamente, que a nota preliminar não se
mantenha, a fim de considerar apenas a penalização no campo específico à
natureza de cada desvio. Diante disso, pede-se que sejam acrescentados à
nota atribuída mais 2 pontos, visto que, embora a quantidade de erros seja
razoável, estes não interferiram no objetivo comunicativo da redação, pois o
candidato consegui se fazer entender. Dessa forma, que seja imputado a este
recorrente a PONTUAÇÃO, neste item, de 4,0 pontos.

1.2: Coesão textual

Em relação à coesão textual, a redação preenche todos os requisitos

para a pontuação máxima, ora vejamos. Nesse ínterim, quanto aos aspectos
referentes a esse subitem, ressalta-se o uso de formas gramaticais remissivas
(KOCH:38), como o uso de pronomes a fim de retomar sentido (formas de
assistência, as quais... – linha 3; dispõe das formas com que essas... – linha 6;
ajuda a esses indivíduos... – linha 16; dentre outras).

Dessa forma, tanto a escolha da construção dos períodos, por meio da

qual tornou-se possível um encadeamento favorável (KOCH: 66) no campo
comunicativo, quanto o uso de elementos coesivos remissivos gramaticais e
lexicais, além do uso de operadores argumentativos (encadeamento por
conexão), como além disso – linha 04; nesse viés – linha 02; em primeira
análise – linha 7; dessa maneira – linha 10; ainda – linha 12; nesse contexto –
linha 13; portanto – linha 19; e afinal – linha 22 (KOCH: 72), foram
determinantes na garantia da coesão textual, visto que garantem a organização
textual e a ordenação das ideias, transformando o texto de fragmentos a partes
que se complementam e, assim, orientam a interpretação (ELIAS e KOCH: 72).
Portanto, em virtude dos aspectos supracitados, os quais evidenciam a
conformidade da presente redação quanto aos critérios de coesão, solicita-se,
mui respeitosamente, revisão da nota preliminar. Diante disso, pede-se que
sejam acrescentados mais 2 pontos, de forma que seja imputado a este
recorrente a PONTUAÇÃO, neste item, de 6,0 pontos.

1.4: Emprega pontuação corretamente

Quanto ao uso de pontuação, enxerga-se que esse aspecto foi

penalizado no item 1.3, na estruturação adequada da frase, visto que
comumente é avaliado na construção/organização da frase, em morfossintaxe.
Assim, questiona-se novamente o fato da penalização duplicada, que se torna,
assim, desproporcional e irrazoável.
Portanto, solicita-se, respeitosamente, que a nota preliminar não se
mantenha, a fim de considerar a penalização em apenas um subitem, que seria
o de estruturação adequada da frase, para que se respeite o princípio da
razoabilidade e proporcionalidade. Diante disso, pede-se que sejam
acrescentados à nota atribuída mais 1 ponto, visto que, embora a quantidade
de erros seja razoável, estes não interferiram no objetivo comunicativo da
redação, pois o candidato consegui se fazer entender. Dessa forma, que seja
imputado a este recorrente a PONTUAÇÃO, neste item, de 5,0 pontos.

2.2 Adequação à tipologia textual (dissertação)

No que tange à tipologia textual, o candidato cumpriu todos os requisitos

para alcançar a nota máxima, conforme será provado a seguir. Inicialmente, a
Lei de Execução Penal é posta como ferramenta no cumprimento das penas e,
também, destaca-se a assistência a ser prestada nesse processo, como se
pode perceber no trecho:

A lei de Exceção Penal (LEP), é ferramenta primordial para o fiel,

pleno e eficaz cumprimento das sentenças. Nesse víes, a (LEP) traz
em seu texto legal, diversas formas de assistência, as quais os
privados de liberdade tem direito, sendo elas: material, à saúde,
jurídica, educacional, social e religiosa, bem como dispõe das formas
com que essas assistências são efetivadas.
 Nesse ínterim, o candidato elege dois tipos de assistência, que serão
seus dois argumentos usados para sustentação da tese da eficácia da LEP no
processo de reinserção do indivíduo na sociedade para explicar e detalhar: a
educacional e a social.
Prosseguindo, dentro da assistência educacional, destaca-se a ação
coercitiva do Estado (“a lei não só obriga o ensino de 1º grau” – linha 8), o
estímulo promovido por ele (“estimula a prática do estudo na forma de remição
de pena” – linhas 9-10) e, por fim, o bônus recebido na forma de remição de
pena (“a cada 12 horas de atividade estudantil divididas em 3 dias, o detento
receba 1 dia de remição de pena”).
O segundo amparo para o posicionamento acerca da eficácia da Lei de
Execução Penal está nas linhas 12 a 18: assistência social se dá por “meio do
auxílio ao egresso, oferecendo a esse moradia pelo prazo de 2 meses”, que
pode ser prorrogado pelo mesmo tempo. Outra forma de apoio é o auxílio na
“obtenção de trabalho e na reinserção social com o intuito de evitar a
reincidência delitiva.”
Assim, na conclusão da redação, retoma-se e enfatiza-se a eficiência da
LEP:

Fica evidenciado portanto, o vital papel da (LEP), bem como das

assistências prestadas aos apenados prevista em seu texto legal,
para a construção de uma sociedade mais justa e humana. Afinal a
dignidade da pessoa humana é garantia constitucional e princípio
basilar de um Estado Democratico de direito.

Dessa forma, a redação encontra-se devidamente estruturada dentro da

análise que se propôs: há tese, prenunciada na introdução (“A lei de Exceção
Penal (LEP), é ferramenta primordial para o fiel, pleno e eficaz cumprimento
das sentenças” – linhas 1-2), há desenvolvimento de dois argumentos para
provar essa fundamentalidade da LEP (assistência educacional e social),
destaque-se na assistência educacional a metodologia adotada
(obrigatoriedade de estudo e premiação, com a remição de pena – linhas 7-11),
bem como na assistência social, o auxílio moradia e a ajuda na busca por um
trabalho para os egressos do sistema penitenciário a fim de evitar a
reincidência criminal e auxiliar o processo de reintegração deles na sociedade
(linhas12-17).
Por fim, a conclusão converge para ratificar o posicionamento inicial: a
Lei de Execução Penal é, de fato essencial no processo de justiça, assim como
as várias assistências dispostas no texto dessa lei. Além disso, faz valer uma
garantia constitucional: “a dignidade da pessoa humana” (linhas 22-24).
Portanto, a avaliação da banca não deve ser mantida e, com base nos
fundamentos anteriormente expostos, precisa ser revista para considerar como
correta a estruturação característica do texto dissertativo, afinal, conforme os
ensinos de Platão e Fiorin, a dissertação é o tipo de texto que analisa,
interpreta e avalia os dados da realidade (PLATÃO e FIORIN, 2006, p.252). As
características desse tipo textual, dentre outras, são a análise de um tema e a
concatenação lógica, ou seja, procura-se explicar e analisar uma temática a
partir de conceitos amplos, os quais se aplicam a várias situações particulares.
Assim, importa verificar as relações lógicas de posterioridade e de
anterioridade entre os enunciados.
Diante do exposto, pede-se a reconsideração da pontuação para que
seja imputado a este recorrente a PONTUAÇÃO MÁXIMA atribuída ao item,
qual seja, 7 pontos.

2.3 Coerência textual

Quanto à coerência textual, segundo a grade de resposta, avaliou-se a

elaboração de um texto completo, com início, desenvolvimento e fim, sem
contradições. A redação em questão atende a todos os requisitos para nota
máxima, ora vejamos. No primeiro parágrafo, há a apresentação da temática a
ser desenvolvida, apoiada na tese (linhas 1-2) e nos tipos de assistências
contidos na Lei de Execução Penal (linhas 2-6).
No desenvolvimento, retoma-se dois tipos de assistências que
promovem a reintegração dos que cumprem pena, seja quando ainda estão
encarcerados (educação - obrigatoriedade de estudo e remição de pena), seja
quando saem da prisão (auxílio moradia / emprego), como visto nas linhas 12-
17).
Por fim, encerra-se a redação com a reafirmação da tese e os princípios
e garantias que são assegurados por meio da referida lei, pela assistência
discriminada na legislação (linhas 19-24):

Fica evidenciado portanto, o vital papel da (LEP), bem com das

assistências prestadas aos apenados prevista em seu texto legal,
para a construção de um sociedade mais justa e humana. Afinal a
dignidade da pessoa humana é garantia constitucional e princípio
basilar de um Estado Democratico de direito.

Portanto, foram obedecidos os critérios orientadores do item, os quais

exigiam um texto completo, com início, meio e fim, em que não houvesse
contradição. Diante disso, provada a coerência da redação em análise, pede-se
a consideração dos fundamentos acima expostos e que a pontuação imputada
a este recorrente seja a PONTUAÇÃO MÁXIMA atribuída ao item, qual seja, 7
pontos.
ELIAS, Vanda Maria & KOCH, Ingedore. Escrever e Argumentar. São Paulo: Contexto, 2016.
KOCH, Ingedore Villaça. A Coesão Textual. 22ª ed. – São Paulo: Contexto, 2013.
SAVIOLI, Francisco Platão & FIORIN, José Luiz. Lições de Texto: leitura e redação. 5ªed. –
São Paulo: Ática, 2006.