Palestra 03 Luiz Paulo

Prof.
Luiz Paulo Moura Soares

Neuropsicopedagogo
@luizpaulomourasoares
Autismorealidade.com
Perguntas importantes para considerar a
condição a criança frente as demandas
comportamentais e as necessidades de
intervenção.
 Como e porquê os comportamentos ocorrem?
 Quais as influências do ambiente a eles

relacionadas?
 Diante deste entendimento da condição do comportamento é
possível traçar estratégias que permitam ensinar novas
habilidades para criança. O que vale pontuar é que durante todo
processo para usar a ABA em qualquer ambiente, é preciso levar
em consideração a singularidade da criança para garantir que
as intervenções sejam efetivas.
 ABA só será efetiva a intervenção quando é feito um estudo

daquela pessoa e de seus comportamentos para, então, planejar
as intervenções e estratégias que serão utilizadas para atingir um
ou mais objetivos.
Estabelecimento de Estabelecimento de
Organização do
uma Rotina de Reforçadores a
Ambiente de Ensino.
Trabalho. serem utilizados.
Estratégias
Ensino Estruturado. Comunicativas
quanto intervenção.
Schopler (1994) Demonstrou a importância de
recorrer a um Ensino Estruturado para alunos
com perturbações do Espectro do Autismo.
Prepara o ambiente para a vida independente a
partir das orientações visualmente mediadas e
das estratégias de automonitoramento.
❑ INTERESSES E REFORÇOS MOTIVADORES, com
autismo é uma maneira de obter vínculo, além de
possibilitar variação para novos aprendizados.
❑ EVITAR usar frases com sentido figurado, duplo
sentido, metáforas, pois eles podem não compreender
ou compreender de maneira literal.
❑ Usar frases curtas, diretas E OBJETIVAS.
❑ ENSINAR com exemplos concretos, abstrair costuma

ser difícil para pessoas com autismo.
❑ USAR pistas visuais e quadros de rotina, quando
necessário; pessoas com autismo apresentam maior
facilidade em aprender através de pistas visuais.
❑ FLEXIBILIZAR o tempo para que processem as
informações.
❑ EVITAR distratores, colocar a criança ou adolescente
próximo ao professor, na primeira fileira.
❑ ELOGIAR os esforços e reforçar comportamentos
adequados.
❑ Comportamentos inapropriados não devem ser
reforçados e lembrar sempre que o comportamento no
TEA é comunicação!
❑ ADAPTAR o ambiente de acordo com alterações
sensoriais e previsibilidade da rotina de tarefas.
 Diante da análise do comportamento, o melhor processo
de aprendizagem é aquele que ocorre sem erros.
 Tende a ocorrer quando o processo de elaboração de um

programa de ensino respeita os procedimentos sugeridos,
para formular e descrever objetivos de ensino, especificar
repertório de entrada dos aprendizes e principalmente,
definir uma sequência de ensino-aprendizagem.
 Para um adequado sequenciado de objetivos para o

ensino-aprendizagem, é importante lembrar que o
resultado esperado do sequenciamento é uma indicação
da ordem em que cada objetivo deve ser ensinado.
AUTISTOLOGOS
 Ordenar os objetivos do mais simples para os mais
complexos.
 Identificação de quais são os objetivos mais simples

pode ser feita por meio de exame da complexidade das:
1. Condições diante das quais a ação deve ocorrer.
2. Próprias ações, em termos de exigência dos padrões de
desempenho.
3. Características do produto a ser gerado.
 Outro critério fundamental, desde que não comprometa

outros relevantes para o contexto, é o de motivação dos
aprendizes em relação ao que deve ser ensinado e
aprendido.
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 É fundamental que o profissional na área do
autismo entenda os princípios de uma teoria,
à fundamentação baseada em evidências,
para consequentemente uma intervenção
adequada e efetiva.
BIBLIOGRAFIA
 , Carlo. Autismo, Educação e Transdisciplinaridade. Série

Educação Especial. São Paulo. Editora M.BOOKS, Edição
2014
 WRIGHT, Barry e Williams, Chris. Convivendo com Autismo e
Síndrome de Asperger. Estratégias Práticas para Pais e
Profissionais. São Paulo. Editora M.BOOKS Edição 2008
 PRETTE, Almir Dell. Competência Social e Habilidades
Sociais – Manual Teórico-prático. Petrópolis RJ. Ed Vozes,
2017.
 DUARTE, Cintia Perez. Estratégias da Análise do
Comportamento Aplicada para pessoas com Transtornos do
Espectro do Autismo. São Paulo, Ed. Memnon 2018.

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 Quais as influências do ambiente a eles

 ABA só será efetiva a intervenção quando é feito um estudo

❑ ENSINAR com exemplos concretos, abstrair costuma

 Tende a ocorrer quando o processo de elaboração de um

 Para um adequado sequenciado de objetivos para o

 Identificação de quais são os objetivos mais simples

 Outro critério fundamental, desde que não comprometa

 , Carlo. Autismo, Educação e Transdisciplinaridade. Série

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