Proposta Curricular 2022 Fund Ii

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Estado do Rio de Janeiro

Prefeitura Municipal de Saquarema
Secretaria Municipal de Educação
ÍNDICE
ADAPTAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO.........................................................................................................................................................................................................................03
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS DISCIPLINAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA............................................................................................................................................................................04
PROFESSORES COORDENADORES DE ÁREA............................................................................................................................................... ..........................................................................05
LÍNGUA PORTUGUESA................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................06
PRODUÇÃO TEXTUAL............................................................................................................. ...................................................................................................................... ..............................18
LÍNGUA ESTRANGEIRA........................................................................................................... ...................................................................................................................................................30
ARTE......................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................42
EDUCAÇÃO FÍSICA.............................................................................................................. ........................................................................................................................................................54
MATEMÁTICA................................................................................................................... ............................................................................................................................................................66
MATEMÁTICA II – GEOMATRIA..................................................................................................................................................................................................................... ...........................76
CIÊNCIAS.......................................................................................................................................................................................................................................................... ..............................86
GEOGRAFIA.................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................98
HISTÓRIA..................................................................................................................... .................................................................................................................................................................110
ESTUDOS TURÍSTICOS........................................................................................................... ...................................................................................................................................................119
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Adaptação Curricular na Educação
As adaptações curriculares constituem, pois, possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Não um novo
currículo, mas um currículo dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda realmente a todos os educandos. Nessas circunstâncias, as adaptações
curriculares implicam a planificação pedagógica e as ações docentes fundamentadas em critérios que definem: o que o aluno deve aprender; como e quando
aprender; que formas de organização de ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem; como e quando avaliar o aluno.
As Adaptações Curriculares são os ajustes e modificações que devem ser promovidos nas diferentes instâncias curriculares, para responder às
necessidades de cada aluno, e assim favorecer as condições que lhe são necessárias para que se efetive o máximo possível de aprendizagem.
Considerando a excepcionalidade do ano letivo de 2020, em virtude da pandemia da Covid 19,vimos a necessidade de realizar uma adaptação da nossa
Proposta Curricular para o ano vigente(2022), observando as defasagens apresentadas, mediante as dificuldades de muitos de nossos estudantes.
Dessa forma, propomos a participação dos docentes na organização do Currículo Escolar a fim de que nossos educandos tenham a oportunidade de
continuar avançando em seu processo de aprendizagem. No Fundamental II convidamos o grupo docente, de acordo com a área de conhecimento e ano de
escolaridade em que atua a envolver-se nesse processo, cooperando no planejamento dos conteúdos essenciais.
Sendo assim, os professores que concluírem os conteúdos abordados nesta proposta adaptada, terão a liberdade para acrescentar conteúdos que forem
pertinentes ao ano letivo, respeitando o ano escolar do educando.
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Educação Ambiental nas disciplinas da Educação Básica
A secretaria Municipal de Educação de Saquarema contempla, por meio de sua Proposta Curricular de Ensino dos Anos finais do Ensino Fundamental,
os conteúdos relacionados à Educação Ambiental.
A Proposta Curricular de nossa rede de Ensino considera as orientações apresentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento
norteador que define o conjunto progressivo de aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas pelos alunos ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica.
Nesse contexto, o desenvolvimento da Educação Ambiental (EA) como uma prática educativa que perpasse as disciplinas da Educação Básica de
forma integrada, deve fazer parte do planejamento pedagógico de nossas escolas.
Consideramos que a escola apresenta um papel fundamental na mudança de comportamento do homem com o meio ambiente e, dessa forma, nossos
estudantes têm a oportunidade de serem sujeitos das transformações na medida em que são conscientizados por meio da prática docente, nas diferentes áreas
de conhecimento. Tal prática possibilita a observação e/ou diagnóstico de problemas ambientais existentes em sua comunidade, buscando soluções e
favorecendo a reflexão e o desenvolvimento de habilidades e atitudes favoráveis à ética e ao exercício da cidadania.
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PROFESSORES COORDENADORES DE ÁREA:
LÍNGUA PORTUGUESA E PRODUÇÃO TEXTUAL: ANDRÉIA MARTINS DA SILVA

LÍNGUA INGLESA: THAÍS BORGES MATHIAS DA SILVA
ARTE: THAMIS M. M. CARIA / FRANCISCO S. CUNHA
EDUCAÇÃO FÍSICA: THAIANA ÍVIA DA COSTA E SILVA PEREIRA
MATEMÁTICA E GEOMETRIA: SÉRGIO DE OLIVEIRA SANTOS
CIÊNCIAS: ADÍLIA AZEREDO DOS SANTOS TINOCO
GEOGRAFIA: THAIZA VIDAL DE ABREU
HISTÓRIA: LARISSA VELASQUEZ DE SOUZA
ESTUDOS TURÍSTICOS: DRIELI MACHADO RONFINI
SALA DE LEITURA: MICHELE VIGNOLI DE AMORIM
SUPERINTENDENTE DE ORIENTAÇÃO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

FUNDAMENTAL II – 6º AO 9º ANOS DE ESCOLARIDADE
GLAUCIANE SOARES DOS SANTOS FERREIRA
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PROPOSTA CURRICULAR ADAPTADA – ANO LETIVO 2022
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

Gêneros Textuais: Diário – HQ - Verbete
ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO
Campos de Atuação: Atuação na vida pública– Artístico-Literário - Estudo e
Pesquisa
UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

TRIMESTRE HABILIDADES
TEMÁTICAS (CONTEÚDOS)
Comunicação Explorar os recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

Linguagem verbal, não verbal e mista gêneros estudados.
Relacionar o texto verbal ao não verbal.
Fonética e Fonologia Compreender a linguagem como atividade de interação.
Ordem Alfabética Retomar critérios para organização do texto em parágrafos.
Dicionário Apropriar-se dos conceitos de “letra” e “fonema”.
LEITURA
Observar os processos de formação dos substantivos.
ORALIDADE Estudar a flexão de gênero e número dos substantivos.
Fonemas e letras
- Sílaba (Classificação quanto ao número Explorar a variação de grau do substantivo e os valores expressivos
1º PRODUÇÃO
de sílabas e quanto à tonicidade) decorrentes dela.
ESCRITA
- Encontros vocálicos e consonantais Identificar o sentido de palavras e/ou expressões a partir do contexto.
- Dígrafos vocálicos e consonantais Identificar e corrigir dificuldades ortográficas.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA Reconhecer sentidos criados pela pontuação expressiva.
Morfologia
Classes variáveis Identificar onomatopeias e interjeições.
Substantivo: Revisar regras de acentuação relativas a hiatos e ditongos.
- Construção do conceito, aplicação, Reconhecer expressões que produzam efeitos humorísticos como
flexão. indicadores de sentido.
Ortografia Usar sinais de pontuação como indicadores de sentido.
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Gêneros Textuais: Poema – Relato de Experiência - Memórias Literárias
Campos de Atuação: Artístico-Literário - Atuação na vida pública –
Jornalístico/Midiático

Explorar os recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

gêneros estudados.
Morfologia Identificar os diferentes gêneros trabalhados, reconhecendo suas
características.
- Artigo: Classificação e flexão Compreender, lendo silenciosamente e de modo oralizado, poemas de
LEITURA formas composicionais variadas, apreendendo efeitos de sentidos
- Adjetivo: Classificação e flexão produzidos por recursos semânticos, sonoros e visuais.
ORALIDADE Estudar funções sintático-semânticas de adjetivo (ou locução adjetiva),
- Numeral: Classificação numeral e artigo nas orações e o funcionamento deles.
2º PRODUÇÃO
Perceber o aspecto caracterizador do adjetivo e das locuções adjetivas,
ESCRITA
- Pronomes: Definição e classificação empregando-os adequadamente em suas produções.
ANÁLISE Identificar o efeito de sentido produzido pelos pronomes e adjetivos.
LINGUÍSTICA Compreender e aplicar as diversas representações dos numerais nos
Semântica textos.
Diferenciar artigo indefinido de numeral cardinal de acordo com o seu
Ortografia valor semântico.
Identificar e utilizar as classes gramaticais nos textos trabalhados.
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Gêneros Textuais: Anúncio e outros gêneros publicitários – Comentário de leitor
- Conto ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO
Campos de Atuação: Jornalístico/Midiático – Atuação na vida pública –
Artístico-Literário

Explorar os recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

gêneros estudados.
Morfologia Refletir sobre a função social de textos publicitários e de documentos que
1. Verbo os regulam.
Definição/Construção do conceito Entrar em contato om comentários de leitor divulgados em publicações
impressa e digital e examinar particularidades relativas às condições de
Conjugações
produção e circulação social.
Flexão dos verbos Compreender a condensação dos elementos da narrativa como
LEITURA
característica central do gênero conto.
ORALIDADE 1. 2. Apresentação dos tempos e modos Construir o conceito de verbo e perceber a necessidade de flexão de
verbais acordo com o termo ao qual ele se relaciona.
3º PRODUÇÃO Estudo dos verbos regulares (Modo Estudar as funções sintático-semânticas dos verbos nas orações (incluindo
ESCRITA Indicativo) as locuções verbais) e seu funcionamento.
Conhecer as flexões verbais e a classificação dos verbos como regulares
ANÁLISE Explorar o emprego dos modos verbais.
1. Acentuação Estudar modelos de conjugação verbal.
LINGUÍSTICA
Identificação da sílaba tônica; Revisar regras de acentuação relativas às palavras monossilábicas,
Acentos gráficos (agudo, circunflexo e oxítonas, paroxítonas ou proparoxítonas.
grave) Identificar informação implícita em textos trabalhados.
Identificar e usar a pontuação nos textos trabalhados.
Ortografia Identificar a sílaba tônica das palavras, empregando o acento gráfico
quando necessário.
Perceber a diferença de timbre marcado por cada acento gráfico.
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PROPOSTA CURRICULAR – ANO LETIVO 2020

Gêneros Textuais: Notícia – Entrevista – Conto fantástico ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO
Campos de Atuação: Jornalístico/Midiático - Artístico-Literário

Explorar recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

gêneros estudados.
Morfologia Reconhecer a função de textos que acompanham a notícia (fotografia,
vídeos, mapas) e relacioná-los ao suporte em que figuram.
- Revisão das classes variáveis Reconhecer diferentes finalidades da entrevista.
LEITURA Artigo, substantivo, adjetivo, numeral, Revisar o estudo dos elementos básicos da narrativa.
pronome, verbo. Refletir, com base nos pronomes, sobre as diferenças entre a norma-
ORALIDADE padrão e o uso efetivo da língua nas variedades linguísticas.
Tempos e Modos Verbais (Indicativo,
Subjuntivo e Imperativo) Compreender o papel dos pronomes na coesão textual.
1º PRODUÇÃO
Revisar convenções da escrita relativas ao uso de ‘j” e “g”/”x” e “ch”.
ESCRITA
- Conjugações verbais Ampliar o estudo das funções sintático-semânticas dos verbos nas
ANÁLISE - Locuções verbais orações (incluindo as locuções verbais) e seu funcionamento.
LINGUÍSTICA - Verbos irregulares Revisar os tipos de flexão verbal.
Revisar paradigmas de conjugação de verbos regulares.
Conhecer a conjugação de alguns verbos irregulares nos modos
Ortografia indicativo e subjuntivo.
Conhecer as particularidades do verbo em relação à estrutura, à
regularidade/irregularidade.
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Gêneros Textuais: Texto Teatral - Memórias Literárias – Palestra e
Seminário
Campos de Atuação: Artístico-Literário – Atuação na vida pública


gêneros estudados.
Morfologia Familiarizar-se com termos próprios do universo teatral.
Classes Invariáveis Compreender a composição das falas como recurso de caracterização de
- Advérbio e preposição personagens.
LEITURA Ler, ouvir, compreender e comentar textos, com base no gênero
Sintaxe memórias literárias.
ORALIDADE - Frase, oração e período Identificar as características formais e discursivas do gênero memórias
- Sujeito (tipos) literárias.
2º PRODUÇÃO
- Predicado (tipos) Entender a função do advérbio (e de locução adverbial) como
ESCRITA
- Adjunto adnominal modificador de termos e enunciados.
ANÁLISE - Adjunto adverbial Conhecer a classificação dos advérbios (e das locuções adverbiais) com
LINGUÍSTICA base na semântica.
Semântica Explorar os advérbios como modalizadores do discurso.
Estudar os tipos de sujeito.
Ortografia Diferenciar os tipos de predicado e estudar o predicado verbal.
Identificar o adjunto adverbial nas orações.
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COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUUESA

Gêneros Textuais: Relato de viagem – Gênero Digital (sugestão: Produção de
vídeo) – Resenha Crítica
Campos de Atuação: Atuação na vida pública – Jornalístico Midiático


gêneros estudados.
Sintaxe Entrar em contato com relatos de viagem produzidos em contextos
LEITURA - Verbo transitivo e Intransitivo
históricos diferentes.
- Objeto direto e objeto indireto
ORALIDADE Discutir a importância do vídeo como uma ferramenta para a
- Verbos de ligação
3º PRODUÇÃO - Predicativo do sujeito aprendizagem.
ESCRITA - Predicativo do objeto
Classificar sintaticamente os verbos.
ANALISE Semântica Reconhecer os tipos de objeto.

LINGUÍSTICA Estudar o verbo de ligação e compreender sua função no enunciado.
Ortografia
Revisar o uso de “porque”, “por que”, “porquê” e “por quê”.
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Gêneros Textuais: Reportagem - Fotorreportagem – Regulamento e Estatuto ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO
Campos de Atuação: Jornalístico/Midiático – Atuação na vida pública

Sintaxe gêneros estudados.

- Revisão de termos Essenciais, Aprofundar o estudo sobre a relação entre a linguagem verbal e as outras
integrantes, acessórios da oração. linguagens nos textos informativos.
Sujeito, predicado, objeto direto,
objeto indireto, adjunto adverbial, Analisar a forma de organização das informações em regulamentos e
LEITURA adjunto adnominal. estatutos e sua função.
Utilizar adjuntos adverbiais como marcadores de circunstâncias.
ORALIDADE - Revisão de Transitividade verbal
Reconhecer frase, oração e período.
Verbos transitivos diretos, transitivos
1º PRODUÇÃO Identificar os termos essenciais e acessórios da oração.
indiretos, verbos transitivos diretos e
ESCRITA
indiretos e verbos intransitivos. Revisar o estudo de transitividade verbal.
ANALISE Estudar regras de regência verbal e nominal.
LINGUÍSTICA - Regência verbal e regência nominal.
Relacionar alguns aspectos da regência ao estudo das variedades
linguísticas.
Ortografia
Revisar o estudo de verbos irregulares derivados
- Pontuação Empregar adequadamente as regras ortográficas, acentuação e pontuação.
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Gêneros Textuais: Artigo de Opinião – Debate Regrado - Crônica


gêneros estudados.
Identificar e compreender diferentes posicionamentos e argumentos.
Refletir sobre a finalidade social do Artigo de Opinião.
Sintaxe Diferenciar fato de opinião.

LEITURA Retomar regras de uso dos pronomes pessoais retos e dos pronomes
- Vozes verbais
- Complemento nominal pessoais oblíquos tônicos.
ORALIDADE
- Aposto e Vocativo Relacionar a escolha dos tipos de sujeito e de voz a efeitos expressivos e
2º PRODUÇÃO
semânticos.
ESCRITA Semântica
Apropriar-se dos conceitos de sujeito agente, sujeito paciente e agente da
ANALISE
passiva.
LINGUÍSTICA Ortografia
Empregar as vozes verbais de acordo com as situações comunicativas.
Identificar a diferença entre o aposto e o vocativo nas orações, utilizando
a vírgula como marcador desses termos..
Reconhecer e diferenciar aposto e vocativo.
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Gêneros Textuais: Conto/Miniconto– E-mail - Rap
Campos de Atuação: Jornalístico/Midiático – Artístico-Literário – Estudo e
Pesquisa


gêneros estudados.
Analisar o efeito de recursos expressivos, sonoros e semânticos presentes
Sintaxe no Rap.
- Período composto por coordenação e
Reconhecer as características de um texto de divulgação científica.
subordinação.
LEITURA - Classificação das orações Conhecer as características do gênero E-mail.
coordenadas Retomar o conceito de período composto.
ORALIDADE
- Conjunções
Compreender os mecanismos de coordenação e subordinação.
3º PRODUÇÃO - Relações semânticas em períodos
compostos. Entender o conceito de conjunção.
ESCRITA
Diferenciar orações coordenadas sindéticas e assindéticas.
ANALISE
Identificar relações semânticas estabelecidas pelas orações coordenadas.
LINGUÍSTICA
Estudar a pontuação nos períodos formados por coordenação.
Ortografia Reconhecer o encadeamento das orações pelo mecanismo de
Coordenação.
Estudar regras de flexão de substantivos compostos.
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Gêneros Textuais: Poema- Protesto - Carta aberta – Romance ANO DE ESCOLARIDADE: 9º ANO


Sintaxe gêneros estudados.
Entrar em contato com poemas-protesto que diferem no uso de recursos
- Uso social da Língua linguísticos.
Refletir sobre a função social da carta aberta.
- Colocação Pronominal Comparar romances com diferentes estilos e registros de linguagem.
LEITURA Disposição dos pronomes pessoais Examinar o foco narrativo em textos de ficção.
oblíquos átonos em relação ao verbo: Analisar as características de um currículo e elaborar um modelo.
ORALIDADE Dar continuidade aos estudos sobre o uso social da língua.
ênclise, próclise e mesóclise.
Tomar consciência das contribuições culturais de vários povos para a
1º PRODUÇÃO
A colocação pronominal na construção formação da língua portuguesa.
ESCRITA
do texto. Dar continuidade à reflexão sobre noções de “adaptação linguística”,
ANALISE “preconceito linguístico” e “competência linguística”.
LINGUÍSTICA Reforçar a compreensão do papel da língua na inserção do indivíduo em
Semântica práticas sociais diversas.
Revisar as regras de colocação pronominal e conhecer as principais
tendências de seu uso no Brasil.
Ortografia Refletir sobre a variação linguística a partir dos estudos sobre colocação
pronominal.
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Gêneros Textuais: Biografia – Charge ––Crônica ANO DE ESCOLARIDADE: 9º ANO
Campos de Atuação: Artístico-Literário – Jornalístico/Midiático


gêneros estudados.
Sintaxe
Observar recursos do campo jornalístico e do campo literário em obras
- Vírgula entre termos da oração biográficas.
Compreender a função comunicativa do Meme.
- Funções do pronome relativo. Reconhecer o entretenimento e a reflexão como finalidades do gênero
LEITURA
Charge.
- Orações subordinadas substantivas -
ORALIDADE Estudar regras de uso da vírgula entre termos da oração.
Classificação
Estudar o uso do pronome relativo.
2º PRODUÇÃO - Orações subordinadas adjetivas - Tomar consciência do papel dos pronomes relativos na coesão textual.
ESCRITA
Classificação Conhecer/revisar o mecanismo de uso de preposições antes de pronomes
ANALISE relativos.
LINGUÍSTICA Diferenciar coordenação de subordinação.
Estudar a função e o funcionamento das orações subordinadas
Semântica
substantivas e adjetivas.
Compreender as diferenças semânticas entre os tipos de oração
Ortografia subordinada adjetiva.
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Gêneros Textuais: Artigo de Divulgação Científica- Curriculum Vitae - Meme ANO DE ESCOLARIDADE: 9º ANO
Campos de Atuação: Artístico-Literário – Estudo e Pesquisa


gêneros estudados.
Sintaxe
- Orações subordinadas adverbiais. Estabelecer relações entre os contextos de produção e circulação do artigo
de divulgação científica e a escolha dos recursos composicionais e
- Classificação das orações linguísticos.
LEITURA subordinadas adverbias: causais,
comparativas, concessivas, Conhecer a classificação das orações subordinadas adverbiais.
ORALIDADE
condicionais, conformativas,
Identificar os valores semânticos das conjunções.
3º PRODUÇÃO consecutivas, finais, temporais,
ESCRITA proporcionais. Estudar a pontuação nas orações que expressam circunstâncias.
ANALISE - Conjunções Estudar a correlação verbal em orações que expressam condição e os

LINGUÍSTICA valores semânticos expressos nas construções.
Ortografia Diferenciar as orações reduzidas das orações desenvolvidas.
- Pontuação Reconhecer os efeitos produzidos pelo uso das orações reduzidas.
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COMPONENTE CURRICULAR: PRODUÇÃO TEXTUAL

Gêneros Textuais: Diário – HQ - Verbete
Campos de Atuação: Atuação na vida pública– Artístico-Literário - Estudo e
pesquisa

Diferenciar características de um texto íntimo daquelas de um público.

Refletir sobre a escrita íntima ou pública no formato blog.
Retomar critérios para organização do texto em parágrafos.
Semântica Produzir uma página de diário.
Divulgar conteúdo informativo em um contexto de produção e recepção
Efeitos de sentido de gênero oral.
LEITURA
Analisar a interação entre várias semioses no gênero HQ.
Estratégia de leitura: apreender os Reconhecer elementos implícitos como parte do processo de leitura.
ORALIDADE sentidos globais do texto Explorar a intertextualidade.
1º PRODUÇÃO Estratégias de escrita: textualização, Reconhecer o entretenimento, o ensinamento e a reflexão como
ESCRITA revisão e edição. finalidades do gênero.
Refletir sobre os recursos da HQ eletrônica.
ANÁLISE Paragrafação Produzir uma HQ.
LINGUÍSTICA
Reconhecer a escrita e a fala como duas modalidades da língua e refletir
sobre as diferenças e semelhanças entre os recursos próprios de cada
Ortografia uma.
Entrar em contato com um verbete de dicionário impresso e um verbete
de enciclopédia digital colaborativa.
Escrever um verbete de enciclopédia digital colaborativa.
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Gêneros Textuais: Poema - Relato de experiência –Memorias Literárias
Campos de Atuação: Artístico-Literário - Atuação na vida pública –
Jornalístico/Midiático

Estruturar o poema em versos e estrofes.

Semântica Explorar o efeito de sentido gerado pela repetição de sons e palavras.
Efeitos de sentido Utilizar recursos expressivos de entonação.
Estratégia de leitura: apreender os Pesquisar a vida e a obra de poetas.
sentidos globais do texto Produzir poemas, utilizando-se de rimas e recursos de sonoridade.
Estratégias de escrita: textualização, Observar os recursos multissemióticos presentes em textos poéticos
revisão e edição. digitais.
LEITURA Perceber o uso da linguagem figurada como recurso de construção da
Estrutura do poema imagem poética.
ORALIDADE (Verso e estrofe) Compreender o relato de experiência como expressão do ponto de vista
Rima pessoal.
2º PRODUÇÃO Sonoridade Analisar os recursos empregados nas transcrições orais.
ESCRITA Figuras de Linguagem presentes em Perceber marcas próprias da oralidade.
poemas e canções Refletir sobre os graus de formalidade adequados às várias situações
ANÁLISE comunicativas.
LINGUÍSTICA Denotação e Conotação Resgatar, por meio do encontro com as memórias de pessoas mais
experientes, a história da comunidade onde essas pessoas vivem.
Recolher memórias das pessoas mais velhas da comunidade, e
reconstruir/recriar essas memórias, sem precisar fazer uma transcrição
Elementos da narrativa exata da realidade, pois o ato de narrar é sempre uma criação.
Ortografia Narrar um acontecimento de forma literária, atuando sobre as memórias
recolhidas e transformando-as.
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Gêneros Textuais: Anúncio e outros gêneros publicitários – Comentário de
leitor - Conto ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO

Entrar em contato com práticas multissemióticas e multimidiáticas

relativas aos gêneros publicitários.
Reconhecer a criatividade como recurso do campo publicitário.
Identificar e analisar estratégias persuasivas.
Semântica
Produzir um anúncio publicitário.
Desenvolver uma campanha publicitária.
Efeitos de sentido
Entrar em contato com comentários do leitor divulgados em publicação
LEITURA impressa e digital e examinar as particularidades relacionadas às
Estratégia de leitura: apreender os
condições de produção e circulação social.
ORALIDADE sentidos globais do texto
Observar o papel dos interlocutores e as normas de interação.
3º Analisar e avaliar a construção de argumentos.
PRODUÇÃO Estratégias de escrita: textualização,
Produzir um comentário de leitor.
ESCRITA revisão e edição.
Refletir sobre a forma ética de utilização das tecnologias digitais de
informação e comunicação para promoção de um debate respeitoso.
ANÁLISE Conhecer e identificar os elementos fundamentais que compõem um
LINGUÍSTICA Pontuação cartaz.
Explorar os recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios do
Ortografia conto.
Compreender a condensação dos elementos da narrativa como
característica central do gênero.
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Gêneros Textuais: Notícia – Entrevista – Conto fantástico ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO
Campos de Atuação: Jornalístico/Midiático - Artístico-Literário

Entrar em contato com notícias veiculadas por um site e por um

telejornal.
Reconhecer a função de textos que acompanham a notícia (fotografias,
Relação entre textos vídeos, mapas, etc.) e relacioná-los ao suporte em que figuram.
Estratégia de leitura Identificar recursos responsáveis pela credibilidade da notícia e de outros

LEITURA
gêneros jornalísticos.
Distinção de fato e opinião
ORALIDADE Produzir uma notícia e simula a apresentação em telejornal.
Estratégias de produção: planejamento Perceber a diversidade de suportes em que figura a entrevista.
1º PRODUÇÃO
de textos informativos
ESCRITA Observar os diferentes graus de formalidade nas entrevistas.
Planejamento e produção de Desenvolver a habilidade de formular perguntas.
ANALISE
entrevistas orais
LINGUÍSTICA Produzir uma entrevista.
Revisar o estudo dos elementos básicos da narrativa.
Ortografia
Reconhecer a combinação entre o plano real e imaginário como
característica central do conto fantástico.
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Gêneros Textuais: Texto Teatral – Memórias Literárias – Palestra e
Seminário

Compreender a composição das falas como recurso de caracterização de

personagens.
Exercitar a leitura dramática.
Produzir um texto teatral.
Transformar um texto teatral em encenação.
Efeitos de sentido
LEITURA Resgatar, por meio do encontro com as memórias de pessoas mais
experientes, a história da comunidade local.
ORALIDADE Estratégia de leitura
Recolher memórias das pessoas mais velhas da comunidade, e
reconstruir/recriar essas memórias, sem precisar fazer uma transcrição
2º PRODUÇÃO Efeitos de sentidos provocados pelos
exata da realidade, pois o ato de narrar é sempre uma criação.
ESCRITA usos de recursos linguísticos e
Narrar um acontecimento de forma literária, atuando sobre as memórias
multissemióticos
ANÁLISE recolhidas e transformando-as.
LINGUÍSTICA Produzir memórias literárias (individual e coletivo).
Ortografia
Conhecer o seminário como gênero oral.
Participar de um seminário como meio de apropriar-se do gênero.
Preparar e apresentar um seminário sobre um determinado tema
pesquisado.
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Gêneros Textuais: Relato de viagem – Gênero Digital (sugestão: Produção de
vídeo) – Resenha Crítica
Campos de Atuação: Atuação na vida pública – Jornalístico Midiático

Entrar em contato com relatos de viagem produzidos em contextos

históricos diferentes.
Reconhecer a apresentação das diferenças culturais como traço marcante
Estratégia de leitura: identificação de do relato de viagem.
LEITURA teses e argumentos
Envolver-se na produção de um relato de viagem.
ORALIDADE
Estratégias de produção: planejamento Produzir vídeos a partir de temas trabalhados ou interdisciplinares.
PRODUÇÃO de textos argumentativos e
3º Perceber a necessidade de adequação da linguagem e de dados técnicos ao
ESCRITA apreciativos
contexto de circulação ao público previsto, em relação aos textos de
ANÁLISE Reconstrução da textualidade
resenha crítica.
LINGUÍSTICA
Identificar recursos presentes na resenha crítica, usados para expressar
Ortografia
julgamentos,
Envolver-se na produção de uma resenha crítica.
.
23

Gêneros Textuais: Reportagem/Fotorreportagem – Regulamento e Estatuto ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO
Campos de Atuação: Jornalístico/Midiático - Atuação na vida pública

Caracterização do campo jornalístico e Entrar em contato com uma reportagem de revista impressa e outra de
relação entre os gêneros em circulação,
mídias e práticas da cultura digital. telejornal.
Relação entre textos.

Reconhecer diferenças entre a notícia e a reportagem.
Perceber diferentes níveis de subjetividade e de exposição de valores
LEITURA Reconstrução do contexto de produção,
circulação e recepção de textos legais e ideológicos em textos do gênero.
ORALIDADE normativos. Conhecer o gênero fotorreportagem e analisar seus recursos.
1º PRODUÇÃO Contexto de produção, circulação e Envolver-se na produção de uma reportagem multimidiática.
ESCRITA recepção de textos e práticas relacionadas
à defesa de direitos e à participação social. Observar os recursos linguísticos empregados em gêneros da esfera
ANALISE jurídica, como os regulamentos e estatutos.
LINGUÍSTICA Estratégia de produção: planejamento de
textos reivindicatórios ou propositivos. Envolver-se na produção de um regulamento.
Escuta Entrar em contato com um texto jurídico com a finalidade de debater

direitos e deveres individuais e coletivos.
Ortografia
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Gêneros Textuais: Artigo de Opinião – Debate Regrado - Crônica ANO DE ESCOLARIDADE: 8º ANO

Relação entre textos

Estudar a contar-argumentação.
Reconstrução da textualidade e Conhecer estratégias de introdução, desenvolvimento e conclusão em
compreensão dos efeitos de sentidos textos argumentativos.
provocados pelos usos de recursos Compreender a ideia de “tese” e sua função.
linguísticos e multissemióticos
Envolver-se na produção de um artigo de opinião.
Estratégias de produção: planejamento e Identificar e compreender diferentes posicionamentos e argumentos em
LEITURA participação em debates regrados um debate.
Diferenciar o papel dos participantes de um debate e apropriar-se das
ORALIDADE Estratégia de leitura: apreender os
normas de interação.
sentidos globais do texto
2º PRODUÇÃO Observar elementos próprios da modalidade falada e analisar seus efeitos
ESCRITA Apreciação e réplica de sentido.
Participar de um debate regrado.
ANALISE Argumentação: movimentos
Estudar a contra-argumentação.
LINGUÍSTICA argumentativos, tipos de argumento e
força argumentativa Estudar a relação entre recursos expressivos e a produção de sentidos na
crônica reflexiva.
Estratégia de leitura: apreender os Compreender a abordagem por uma perspectiva pessoal como
sentidos globais do texto
característica do gênero Crônica.
Relação entre textos Envolver-se na produção de uma crônica reflexiva.
Ortografia
25

Gêneros Textuais: Conto/Miniconto– E-mail - Rap
Campos de Atuação: Jornalístico/Midiático – Artístico-Literário – Estudo e
pesquisa

Explorar os recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios do

conto.
Compreender a síntese como característica central do gênero Miniconto.
Relação entre textos Reconhecer diferenças e similaridades entre o miniconto e o conto
tradicional.
LEITURA Estratégias de leitura Perceber similaridades de tema e de efeito em minicontos e tirinhas.
Produzir um miniconto.
ORALIDADE Construção da textualidade Identificar a função social do gênero E-mail, bem como a sua estrutura.
Conhecer regras para escrita de e-mail, considerando alguns aspectos
3º PRODUÇÃO Curadoria de informação
importantes como letra maiúscula, ortografia, conteúdo, assunto, extensão
ESCRITA
Estratégias de escrita: textualização, do texto, anexos, entre outros.
ANALISE revisão e edição Escrever e-mails para o(a) diretor(a) da escola e/ou para (o)a professor(a).
LINGUÍSTICA Observar as particularidades do contexto de produção e de circulação do
Ortografia rap.
Relacionar os temas do rap a questões de interesse social e/ou
experiências próprias do artista.
Produzir um rap.
Identificar diferenças e semelhanças entre o rap e o repente nordestino.
26

Gêneros Textuais: Poema- Protesto - Carta aberta – Romance ANO DE ESCOLARIDADE: 9º ANO

Compreender a comunicação do texto poético com o campo de atuação da

Relação entre textos vida pública como característica central do subgênero – Poema-protesto.
Estratégia de leitura: apreender os Aprofundar o estudo sobre a métrica em poemas e os efeitos decorrentes
sentidos globais do texto de seu uso.
Relação entre contexto de produção e Produzir um poema-protesto.

LEITURA
características composicionais e Refletir sobre algumas inovações formais em textos poéticos.
estilísticas dos gêneros
ORALIDADE Refletir sobre a função social da carta aberta.
Estratégias e procedimentos de leitura Identificar e avaliar argumentos.
1º PRODUÇÃO
em textos reivindicatórios ou
ESCRITA Produzir uma carta aberta.
propositivos
ANALISE Perceber diferenças e similaridades entre a carta aberta e o artigo de
Estratégia de produção: planejamento
LINGUÍSTICA opinião em atividade de adaptação de textos.
de textos reivindicatórios ou
propositivos Compreender a grande extensão e o aprofundamento dos elementos da
Apreciação e réplica narrativa como características centrais do gênero Romance.

Envolver-se na produção de um capítulo de romance.
Ortografia
27
Gêneros Textuais: Biografia – Charge – Crônica ANO DE ESCOLARIDADE: 9º ANO
Campos de Atuação: Artístico-Literário – Jornalístico/Midiático

Reconhecer a função de documentação e de entretenimento em textos do

gênero Biografia.
Aprofundar o estudo das indicações de tempo na organização de uma
sequência de ações na produção de uma biografia.
Perceber diferenças e similaridades entre uma biografia e uma entrevista.
Transformar uma biografia em Gif biográfico.
Relação entre textos Produzir um podcast biográfico.
LEITURA Aprofundar a análise da articulação das linguagens presentes nas charges.
Construção da textualidade
Compreender a charge como expressão de posicionamento pessoal.
ORALIDADE Refletir sobre o jornalismo como esfera de expressão de ideologias.
Estratégia de leitura: apreender os
sentidos globais do texto Ampliar o conhecimento sobre a intertextualidade, a paródia e seus efeitos
2º PRODUÇÃO
de sentido.
ESCRITA
Efeitos de sentido Produzir uma charge.
ANALISE Reconhecer diferenças e similaridades entre a charge e caricatura.
LINGUÍSTICA Compreender o foco na experiência interna como característica central do
Ortografia conto psicológico.
Estudar a relação entre recursos expressivos e a produção de sentidos na
crônica reflexiva.
Compreender a abordagem por uma perspectiva pessoal como
característica do gênero Crônica.
Envolver-se na produção de uma crônica reflexiva.
Participar de um concurso literário.
28
PONENTE CURRICULAR: PRODUÇÃO TEXTUAL
Gêneros Textuais: Artigo de Divulgação Científica- Curriculum Vitae - Meme ANO DE ESCOLARIDADE: 9º ANO
Campos de Atuação: Artístico-Literário – Estudo e Pesquisa

TRIMESTRE UNIDADES TEMÁTICAS
TEMÁTICAS (CONTEÚDOS
Compreender a comunicação do texto literário como campo da ciência e

da tecnologia como característica central dos gêneros.
Entrar em contato com fontes digitais de conhecimento científico.
Refletir sobre a construção de mundo proposta pelos autores de ficção
científica e arquitetos.
Estabelecer relações entre os contextos de produção e circulação do artigo
LEITURA Adesão às práticas de leitura de divulgação científica e a escolha dos recursos composicionais e
linguísticos.
ORALIDADE Consideração das condições de Reconhecer o procedimento de retextualização em textos do gênero (artigo
produção de textos de divulgação de divulgação científica).
3º PRODUÇÃO científica
Produzir um artigo de divulgação científica, partindo da retextualização de
ESCRITA
Estratégias de escrita um infográfico.
ANALISE Refletir sobre um tema socioambiental.
LINGUÍSTICA Ortografia Identificar a estrutura do texto Currículo e perceber a importância social
desse texto.
Comparar propostas de currículo, identificando informações relevantes e
não pertinentes.
Produzir currículo pessoal.
Conhecer as características do Meme.
Produzir um Meme.
29
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO
UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS

TEMÁTICAS (CONTEÚDO)
• Construir repertório relativo às expressões usadas para o

convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
GREETINGS AND
• Identificar os números em inglês e utilizar estratégias para
INTRODUCTIONS
quantificar; agrupar elementos segundo sua quantidade.
VOCABULARY CARDINAL NUMBERS
FAMILY • Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre
a família, os amigos, a escola e comunidade.
OCCUPATIONS
• Identificar o vocabulário relativo a profissões turísticas da região
e também ocupações existentes na escola;
1º • Utilizar o presente simples para identificar pessoas (verbo to be)

e descrever rotinas diárias; Reconhecer os pronomes a partir da
PRESENT SIMPLE reflexão sobre seu uso; Utilizar os pronomes pessoais em
(AFFIRMATIVE / NEGATIVE /
INTERROGARIVE) diferentes contextos.
GRAMMAR • Empregar, corretamente as palavras questionadoras.

QUESTION WORDS
POSSESSIVE ADJECTIVE • Indicar posse. Assim como em português, também pode ser
GENITIVE CASE usado para falar sobre relações de parentesco ou proximidade:
minha irmã, meu amigo, etc.
• Descrever relações por meio de uso do apóstrofo.
30

• Construção do repertorio lexical e autonomia de leitura.

DAYS OF THE WEEK • Especificar e reconhecer dias da semana, meses com datas
VOCABULARY MONTHS OF THE YEAR importantes e comemorativas não apenas ao redor do mundo
como também para a cidade de Saquarema.
COMMEMORATIVE DATES
• Utilizar o presente contínuo para descrever ações em progresso.

• Indicar algo (pessoa, lugar ou objeto) e mostrar sua posição no
PRESENT CONTINUOUS
espaço.
GRAMMAR DEMONSTRATIVE PRONOUNS
2º • Indicar que há ou existe algo em algum lugar.
THERE IS / THERE ARE • Utilizar as expressões que significam “há” ou “tem” no sentido
de existir corretamente.
TIMETABLE.
• Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua
EVERY DAY LIFE.
inglesa, com base em sua estrutura, organização textual e pistas
TEXTUAL
ONE LANGUAGE, DIFFERENT
GENRE gráficas.
REALITIES.
• Localizar informações específicas no texto
GAMES CONNECTING THE
WORLD
31

ANIMALS • Identificar os animais, redigindo seus nomes pronunciando em

VOCABULARY inglês seus nomes, citando também a fauna local.
COLORS • Reconhecer as cores (pronuncia e grafia na língua inglesa)
• Utilizar o presente simples para identificar pessoas (verbo to be)

e descrever rotinas diárias; Utilizar o presente contínuo para
PRESENT SIMPLE X PRESENT
CONTINUOUS descrever ações em progresso; Saber diferenciar e utilizar os dois
tempos verbais no momento adequado.
GRAMMAR
IMPERATIVE • Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades,
3º comandos e instruções.
PREPOSITIONS • Se referir a um lugar onde algo ou alguém está localizado
utilizando as preposições de lugar: in / on / at.
COMIC BOOKS.
• Utilizar adequadamente a pontuação do discurso direto,
GAMES destacando as falas de personagens (dois pontos, travessão).
• Analisar características da Língua Inglesa e marcas linguísticas
TEXTUAL CONNECTING THE WORLD.
de diferentes textos, interessando-se por aprofundar seus
GENRE
AT THE AND OF THE DAY. conhecimentos sobre a mesma.
FAMILY IS THE FAMILY. • Identificar o gênero textual história em quadrinhos e suas
características textuais.
A PLACE IN THE SUN
32

• Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por

CLOTHES inferências, com base em leitura rápida, observando títulos,
primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave
VOCABULARY SEASONS
repetidas.
SPORTS • Construir repertório lexical relativo a vestuário, estações do ano
e esportes.
PAST SIMPLE • Utilizar o passado simples para produzir textos orais e escritos.
• Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a eles
SUBJECT AND OBJECT PRONOUNS
GRAMMAR relacionados.
PREPOSITIONS AND • Utilizar as preposições adequadamente as preposições e
1º
EXPRESSIONS OF TIME expressões de tempo.
• Planejar a produção escrita com mediação do professor.

• Investigar língua inglesa como língua estrangeira no mundo e
na música.
LET’S MAKE THE WORLD A • Refletir sobre aspectos a interação entre culturas e variação
TEXTUAL BETTER PLACE.
linguística.
GENRE
WAR AND PEACE. • Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto de
língua inglesa.
• Relacionar as partes de um texto para construir seu sentido
global.
33

TRANSPORTS • Identificar os meios de transporte mais usados ao redor do

mundo
PLACES OF THE CITY
VOCABULARY • Praticar tanto a pronúncia quanto a escrita dos locais,
SOCIAL CAMPAIGNS ressaltando os pontos importantes da cidade de Saquarema.
CARDINAL NUMBERS • Saber identificar os números cardinais.
• Utilizar o passado contínuo para produzir textos orais e

escritos.
PAST SIMPLE
• Empregar, de forma inteligível, os verbos modais para
2º GRAMMAR MODAL VERBS
descrever habilidades (no presente e no passado).
CONNECTORS • Utilizar, de forma inteligível, os conectores. addition/
conclusion/contrast...
• Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no

YOU HAVE THE RIGHT TO KNOW
YOUR RIGHTS! contexto de comunicação.
TEXTUAL
GENRE
WE’RE ALL AFRICA • Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e
correções, para aprimoramento, edição e publicação final.
34

ORDINAL NUMBERS • Nomear e pronunciar corretamente a sequência numérica.
VOCABULARY FOOD/ COOKING • Reconhecer e diferenciar os alimentos, citando pratos típicos

da região.
NATIONALITY
POLYSEMY
• Aplicar palavra ou expressão adquirir um novo sentido.
FIGURATIVE MEANING • Empregar no momento conveniente o sentido figurado.
3º GRAMMAR
PAST CONTINUOUS VS PAST • Identificar e empregar os tempos verbais quando necessário.
SIMPLE
• Relacionar partes do texto para construir um sentido global.

MENU
• Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as
TEXTUAL
HUMOR IS IN THE AIR
GENRE atividades em sala de aula, de forma respeitosa e colaborativa,
SPORTS IS OUR LIVES trocando ideias e engajando-se em brincadeiras e jogos.
35

• Construir repertório cultural por meio de contato com

manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa
VOCABULARY INFORMATIVE/ JOURNALISTIC (artes plásticas e visuais, literatura, musica, cinema, dança,
festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre
culturas.
• Empregar de modo inteligível, os pronomes relativos para
construir períodos compostos por subordinação.
RELATIVE PRONOUNS
• Utilizar as formas comparativas e superlativas de adjetivos
1º GRAMMAR WORD FORMATION
pra comparar qualidades e quantidades.
QUANTIFIERS • Utilizar corretamente os quantificadores.
• Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e

ART IS FREEDOM usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa
TEXTUAL • Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando
JUST HAVING
GENRE
diferentes perspectivas apresentadas sobre um mesmo
A GOOD TIME
assunto.
36

• Construir repertório cultural por meio do contato com

manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa,
ARTISTIC OR LITERARY
VOCABULARY valorizando a diversidade entre culturas.
MUSICAL INSTRUMENTS • Valorizar a diversidade entre as culturas.
• Utilizar, de forma inteligível a condicional.
ZERO CONDITIONAL SENTENCES • Reconhecer, substituir e utilizar corretamente os conectores.
GRAMMAR • Empregar, de forma inteligível, a forma verbal em uma oração

2º CONNECTORS
condicional.
THE ART OF READING

ANDWRITING • Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de
uso no mundo globalizado.
TEXTUAL
GENRE LIVING IN A MULTICULTURAL • Reconhecer a variação linguística como manifestação de
WORLD
formas de pensar e expressar o mundo.
TECHNOLOGY IN THE FUTURE
37

• Construir repertório lexical relativo a um tema significa

observar diferentes estruturas, modos de expressar
NEWS INDUSTRY
VOCABULARY determinadas ideias em língua inglesa.
SYNONYMS • Conceituar e exemplificar sinônimos
• Substituir palavras por sinônimos
• Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos

FUTURE
expectativas e fazer previsões.
3º FUTURE EXPRESSIONS • Utilizar no momento correto, de acordo com o tempo verbal
GRAMMAR
da frase em questão as expressões no futuro.
COMPARATIVE
• Utilizar as formas comparativas e superlativas d adjetivos par
SUPERLATIVE
comparar qualidades e quantidades.
• Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com base no

IS THE WORLD A FAIR PLACE? contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público,
TEXTUAL
GENRE conteúdo a ser comunicado, organização textual, legibilidade,
MUSIC ALL AROUND
estrutura de frases).
38

• Reconhecer os gêneros digitais (blogues, mensagens, tweets,

entre outros), novas formas de escrita (abreviação de palavras,
VOCABULARY INTERNET LANGUAGE palavras com combinação de letras e números, memes, entre
outros) sobre temas de interesse coletivo, local ou global, que
revelem posicionamento crítico.
• Utilizar corretamente os conectores.

CONNECTORS • Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações
1º GRAMMAR FIRST CONDITIONAL condicionais.
• Construir uma frase em que o o sujeito seja paciente, sofra a
PASSIVE VOICE
ação.
A HEALTH LIFESTYLE FOR

• Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos
EVERYONE
que os sustentam.
TEXTUAL
TAKE CARE O FOUR PLANET
GENRE • Explorar ambientes virtuais de informações e socialização,
THAT´S WHAT THE DIGITAL analisando a qualidade e validade das informações veiculadas.
WORLD IS FOR
39

• Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos de

esfera jornalística.
• Expor resultados da pesquisa ou estudo com apoio de
VOCABULARY WEATHER
recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros,
adequando as estratégias de construção do texto oral aos
objetivos de comunicação e ao contexto.
• Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações

SECOND CONDITIONAL condicionais.
2º GRAMMAR CONNECTORS • Utilizar corretamente os conectores para exemplificar e

contrastar.
REPORTING SPEECH
• Utilizar de forma coerente o discurso indireto em inglês.
• Identificar recursos de persuasão, utilizados nos textos

A HEALTH LIFESTYLE FOR
publicitários e de propaganda, como elementos de
EVERYONE.
convencimento.
TEXTUAL GENRE TAKE CARE O FOUR PLANET.
• Compartilhar com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo
THAT´S WHAT THE DIGITAL grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos,
WORLD IS FOR.
com ética e respeito
40

• Listar problemas e sintomas de saúde;

• Usar diferentes palavras para descrever um sintoma ou uma
VOCABULARY HEALTH dor;

• Descrever sintomas;
• Partes do corpo;
• Utilizar corretamente as preposições.

PREPOSITIONS
3º GRAMMAR • Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have
MODALS to, para indicar recomendação, necessidade ou obrigação.
• Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,

IN THE BEGINNING, THE LAND
argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e
WAS THEIRS
TEXTUAL GENRE
os recursos linguísticos voltados para a eficácia da
OUR NORTH IS THE SOUTH
comunicação.
41
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO DE ESCOLARIDADE: 6 º ANO

Presença da arte no cotidiano. (EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor

CONTEXTOS E cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre
Arte ao redor.
PRÁTICAS
os profissionais do sistema das artes visuais.
Arte Naïf.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão
Arte popular e artesanato.
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
MATERIALIDADES
Cores Primárias, secundárias, quentes e escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance
frias.
etc.).
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical,
1º usos e funções da música em seus contextos de produção e
circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões
Os sons e sensações no cotidiano. da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
MATRIZES (EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e
Instrumento de percussão, ruído e
ESTÉTICAS E
poluição sonora. equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento
CULTURAIS
musical.
Novos sons na música do século XX.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais,
contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a
capacidade de apreciação da estética musical.
42
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO DE ESCOLARIDADE: 6 º ANO

(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão,

Dança: corpo, espaço e tempo. representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando
composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de
Percepção corporal: o corpo na dança, diferentes épocas. Conhecer, compreender e relacionar a importância da
espaço e coreografia. dança na história da humanidade (Estimulo a saúde e equilíbrio do corpo,
ritos de passagem, ritos religiosos de diferentes culturas).
representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando
PROCESSOS DE composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de
CRIAÇÃO diferentes épocas. Conhecer, compreender e relacionar a importância da
Diferentes tipos de dança.
dança na história da humanidade (Estimulo a saúde e equilíbrio do corpo,
ritos de passagem, ritos religiosos de diferentes culturas).
Dança Contemporânea e seus movimentos
(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e
(diferentes modos de improvisação/
do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das
2º improvisando dança e música).
formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo,
peso, ﬂuência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações
corporais e o movimento dançado.
História do Teatro /Linguagem teatral.
Teatro: espaço e jogo de imaginação. (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação,
CONTEXTOS E Teatro de brinquedos, teatro na janela e produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em
PRÁTICAS Mamulengo. teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos,
Grupos teatrais brasileiros. contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a
capacidade de apreciação da estética teatral.
Expressão corporal: Jogos teatrais.
43
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO

(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições

Pinturas rupestres.
temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas
CONTEXTOS E Autorretrato/autorretrato na pintura/ produções visuais. Sistemas da linguagem.
PRÁTICAS pintores além dos seus
autorretratos/intervenção sobre um (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais,
autorretrato. contextualizando-os no tempo e no espaço.
3º
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e

recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e
ARTE E
Fotografias e técnicas fotográficas.
TECNOLOGIA compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.
44

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes

visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros
Arte e espaços: intervenções urbanas. e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas
e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
Gênero da pintura: pintura de paisagem,
pintura histórica e natureza morta. e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
Tom (variação ou gradação de cor). capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais,
Esboço (traços iniciais, provisórios de
MATRIZES um desenho ou de uma obra de arte). contextualizando-os no tempo e no espaço.
1º ESTÉTICAS E
Pinturas do período do Brasil Holandês (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes
CULTURAIS
e a importância das obras neste visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações,
contexto.
vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
Modernismo Brasileiro/Artista Tarcila
etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
do Amaral.
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão
Tipos de linhas (reta/ curva/ sinuosa/
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
quebrada/espirais/ mista)
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografa, performance e
etc.).
45

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e

imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo
PROCESSOS DE suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
Dança urbana (o passinho).
CRIAÇÃO
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
2º Início do movimento Hip-Hop / Hip-

Hop no Brasil. (EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes
visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações,
Cartazes e propaganda
SISTEMAS DE vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
LINGUAGEM Estêncil
etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Grafite (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas.
Designer Gráfico.
46


Arte Bizantina (contexto histórico, e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas
arquitetura, escultura e pintura).
Mosaico. e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
CONTEXTOS E
PRÁTICAS Arte Gótica (contexto histórico, capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
arquitetura, escultura e pintura). (EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais,
Vitral. contextualizando-os no tempo e no espaço.
3º
contextualizando-os no tempo e no espaço.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro

brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos
ELEMENTOS DA
Teatro: Shakespeare e sua história.
LINGUAGEM de criação, produção, divulgação, circulação e organização da
atuação profissional em teatro.
47


Cultura Imaterial e Patrimônio.
MATRIZES e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas
ESTÉTICAS E
Pintura corporal dos povos originários e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos
CULTURAIS
(Pintura corporal indígena).
e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
1º Pintura Barroca
Caravaggio: vida e obra, técnica de luz

e sombra.
Arquitetura Barroca.
MATERIALIDADES contextualizando-os no tempo e no espaço.
Arte barroca e o Rococó no Brasil.
Artista Manuel da Costa Athaíde.
Artista Antônio Francisco Lisboa

(Aleijadinho).
48

Art Nouveau (Arquitetura e pintura da

Art Nouveau). (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais
ELEMENTOS DE
(ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
LINGUAGEM
Ilustração (gravura, ilustração digital, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
xilografia e etc.) (criação de uma capa).
Arte, mitologia e seus ensinamentos. (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e
ELEMENTOS DE
2º Contribuição da mitologia e da suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
LINGUAGEM
literatura na arte (cinema, pintura, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
quadrinhos). diferentes linguagens artísticas.
Sons e imagens: música ambiente e

musica sonora.
(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em
Sons com funções semelhantes em
CONTEXTOS E práticas de composição/criação, execução e apreciação musical,
épocas e culturas diferentes.
PRÁTICAS reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais
diversos.
Contar e cantar histórias tradicionais
(Canto Gregoriano, Repentistas, batalha
de Rap).
49


representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando
composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros
Tradição e transformação: Danças de diferentes épocas.
africanas. (Maracatu, Maculelê, Samba
de roda). (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras
ELEMENTOS DA práticas de dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como
LINGUAGEM O ritmo na dança.
referência para a criação e a composição de danças autorais,
Dança moderna e suas principais individualmente e em grupo.
mudanças.
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança
3º
vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando
estereótipos e preconceitos.
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da

ARTES Máscaras em diferentes sociedades
INTEGRADAS (máscara africana, máscara indígena, produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as
máscaras mexicanas etc.). diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.)
50

Círculo cromático.
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais
CONTEXTOS E Cor Luz e Cor Pigmento. (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço,
PRÁTICAS
Cores análogas e cores movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
complementares.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações

PROCESSOS DE
1º Performance.
CRIAÇÃO processuais entre diversas linguagens artísticas.

Dadaísmo. e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas
MATERIALIDADES
Dança : dança contemporânea.
e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
51

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e

PROCESSOS DE Dança urbana (o passinho). suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e
CRIAÇÃO
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
2º
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes

Início do movimento Hip-Hop / Hip-
Hop no Brasil. visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações,
vídeos etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos diversos
SISTEMAS DE Cartazes e propaganda /estêncil.
LINGUAGEM etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.
Grafite.
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações
Designer Gráfico. processuais entre diversas linguagens artísticas.
52

(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais,

contextualizando-os no tempo e no espaço, de modo a aprimorar a
Tropicalismo (contexto histórico).
capacidade de apreciação da estética musical.
CONTEXTOS E Música e seus representantes (Gilberto (EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em
PRÁTICAS Gil , Caetano Veloso, Rita Lee) (Rock-
and-roll, Samba e MPB, Rap e Funk práticas de composição/criação, execução e apreciação musical,
Carioca) reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais
diversos.
3º
Teatro: a importância da Iluminação, (EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos,

PROCESSOS DE sonoplastia,cenografia,/ indumentária e contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a
CRIAÇÃO adereços no teatro/ Dramaturgia
(Encenação e atuação). capacidade de apreciação da estética teatral.
53
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO

Jogos eletrônicos e brincadeiras Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos
populares
• Origem dos jogos e brincadeiras, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles
jogos eletrônicos. por diferentes grupos sociais e etários;
BRINCADEIRAS E Handebol
JOGOS • Conhecimento da quadra e Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
1º
ESPORTES DE posicionamento;
INVASÃO • Processo histórico; combinatórios valorizando o trabalho coletivo;
·Noções das regras: andar, dois
dribles, invasão da área do
goleiro e cobrança de lateral. Praticar um ou mais esportes oferecidos pela escola, usando
• Fundamentos básicos. habilidades técnico- táticas básicas e respeitando as regras.
54

Ginásticas de condicionamento físico e

danças urbanas
• Introdução as ginásticas de
condicionamento Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes
• Introdução as danças urbanas capacidades físicas, identificando seus tipos, (força, velocidade,
(street dance, hip hop),
auxiliando na perda da timidez, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela
melhorando o ritmo, a sua prática.
concentração, o raciocínio lógico,
GINÁSTICAS E a criatividade, cuidando da saúde
DANÇAS de forma divertida. Experimentar e fruir danças urbanas, identificando seus elementos
2º
ESPORTES DE Voleibol constitutivos, (ritmo, espaço, gestos).
MARCA • Conhecimento da quadra e
posicionamento;
• Processo histórico; Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
• Noções das regras: rodízio, táticos, como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de
número de toques, invasão no
saque e movimentos que forma específica.
caracterizam condução.
Atletismo
• Corridas e salto
55

Lutas do Brasil e Práticas corporais

urbanas
• Introdução de algumas lutas, tais
como: jiu jitsu, muay thai, karate,
capoeira, boxe, dentre outras.
• Introdução às práticas corporais de Experimentar e fruir diferentes lutas do Brasil, e diferentes práticas
aventura urbanas o skate, o corporais de aventura urbanas, valorizando a própria segurança e
slackline, dentre outras.
integridade física, bem como as dos demais;
Futsal
LUTAS PRÁTICAS • Conhecimento da quadra e
posicionamento; Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando
CORPORAIS DE
• Processo histórico;
AVENTURA
• Noções das regras: saída de bola, o colega como oponente;
3º cobrança do tiro de meta, lateral e
ESPORTES DE escanteio.
INVASÃO • Fundamentos básicos. Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
Basquetebol táticos, tanto nos esportes de marca e invasão, quanto nas
• Conhecimento da quadra e
posicionamento; modalidades especificas.
• Processo histórico;
• Noções das regras: tipos de
infrações (andar, dois dribles, volta
da bola, 3 segundos, 5 segundos, 8
segundos e 24 segundos).
• Fundamentos básicos.
56

Identificar a transformações nas características dos jogos

eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas
Jogos e brincadeiras, jogos eletrônicos respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes
e seus impactos na sociedade e tipos de jogos;
benefícios e malefícios;
BRINCADEIRAS E Handebol Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
JOGOS • Noções das regras:
1º posicionamento para falta, 7 táticos tanto nos esportes de marca, precisão, invasão, e técnico
ESPORTES DE metros, saída da bola; combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para
INVASÃO
• Dribles:
praticar de forma especifica;
• Passe recepção;
• Arremesso;
• Defesa: 6x0 Ataque: 6x0 Analisar as transformações na organização e na prática dos
esportes em suas diferentes manifestações. (profissional e lazer).
57

Construir coletivamente, procedimentos e normas de convívio que
Ginásticas de condicionamento físico viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos,

e danças urbanas com o objetivo de promover a saúde.
• Atividades visando as
qualidades físicas. (resistência,
ritmo, força...). Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos
GINÁSTICAS E • Danças urbanas (stret dance, hip
constitutivos das danças urbanas.
DANÇAS hop).
ESPORTES DE Voleibol
2º Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança,
INVASÃO • Conhecimento da quadra e
posicionamento; valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a
ESPORTES DE • Noções das regras: rodízio
eles por diferentes grupos sociais.
INVASÃO sistemas 4x4 e 6x0;
• Fundamentos específicos.
Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes
Atletismo
• Corridas e saltos não disponíveis ou acessíveis na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola.
58

Lutas do Brasil
• Introdução de algumas lutas, tais
como: jiu jitsu, muay tae, karatê,
capoeira, boxe, dentre outras.
Práticas corporais urbanas

• Práticas corporais de aventura
urbanas Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico
LUTAS PRÁTICAS tático, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas
Futsal
CORPORAIS DE dos Brasil.
AVENTURA posicionamento;
3º • Noções das regras: recuo para Problematizar preconceitos estereótipos de gênero, social e étnico-
ESPORTES DE goleiro, regra dos 4 segundos, racial relacionados ao universo das lutas e demais práticas
INVASÃO participação do goleiro, tipos de corporais e estabelecer acordos objetivando a construção de
falta e sinalizações; interações referenciadas na solidariedade, na justiça, na equidade e
• Fundamentos e sistemas de jogo no respeito.
Basquetebol
posicionamento;
• Noções das regras: tipos de faltas, e
sinalizações;
• Fundamentos e sistemas de jogo.
59

Praticar um ou mais esportes de invasão oferecidos pela escola,

usando habilidades técnicas básicas.
Handebol
• Regras: tipo de faltas e
sinalizações; Experimentar e fruir danças de salão valorizando a diversidade
• Arremesso:
• Finta: cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
• Defesa: 6x0 e ataque: 5x1.
ESPORTES DE
INVASÃO Experimentar e fruir um ou mais programas de exercício físicos,
Ginásticas de condicionamento físico
1º
e Ginástica de conscientização identificando as exigências corporais desses diferentes programas
DANÇAS E
corporal
GINÁSTICAS e reconhecendo a importância de uma prática individualizada,
• Ginástica funcional;
• Yoga, pilates; adequada as características e necessidades de cada sujeito.
• Forro;
• Samba;
• Salsa. Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho,
saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos
diferentes meios.
60

Voleibol
• Regras: rodízio no sistema 6x0
3x3 e trocas de posições;
• Saque: por cima;
• Recepção;
• Levantamento: Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos
ESPORTES DE • Cortada; e táticos no esporte de marca como nas modalidades esportivas
2º
MARCA • Defesa: toque e manchete;
• Bloqueio: posição do corpo e para praticar de forma específica.
individual;
• Sistemas de jogo: 6x0 e 3x3;
• Sistema defensivo: cobertura
pela correspondente.
61

Futsal
• Regras: faltas e sinalizações,
penalidades e substituição de Experimentar diferentes papeis (jogador, árbitro e técnico), e fruir
jogadores;
• Sistema de jogo: 3x1. os esportes de invasão, valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo;
Basquetebol
• Regras: revisão de infrações e
ESPORTES DE faltas mais as suas penalidades; Experimentar e fruir, a execução dos movimentos básicos
INVASÃO • Princípios técnicos e táticos;
pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de
LUTAS Lutas do mundo segurança e respeitando o oponente;
3º • Kung fu;
PRÁTICAS • Taekwondo;
CORPORAIS DE • Boxe; Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na
AVENTURA • Judô. natureza, valorizando a própria segurança e integridade física, bem
Práticas corporais de aventura na como as dos demais, respeitando o patrimônio natural e
natureza minimizando os impactos de degradação ambiental.
• Arvorismo;
• Escalada;
• Montain bike;
• Trilhas.
62

Identificar as transformações históricas dos fenômenos desportivos

e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência,
etc.) e a forma como as mídias as apresentam.
Experimentar e fruir danças de salão, planejando e utilizando

estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo,
ESPORTES DE Handebol espaço, gestos) das danças de salão.
INVASÃO • Regras oficiais;
1º • Revisão fundamentos.
DANÇAS • Dança de salão: tango, salsa, Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de
GINÁSTICAS bolero,
medicamentos para a ampliação do rendimento ou a
potencialização das transformações corporais.
Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de

conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos
mesmos.
63

Voleibol
• Sistema 4x2 e jogo com regras
oficiais;
• Saque: por cima, diagonal
paralela, curto e longo;
• Recepção: recepção para a
posição de 2 ou 3;
• Levantamento: em reversão e Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de
ESPORTES DE em suspensão; esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola,
2º
MARCA • Defesa: quedas, toque e
manchete; propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
• Bloqueio: duplo e individual;
• Sistema defensivo: cobertura
pela correspondente.
• Sistemas de jogo: 4x2 simples.
Atletismo
64

Futsal
Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,
• Regras: jogo com regras oficiais;
• Sistema de jogo: 3x1 combinações táticas, sistema de jogo e regras das modalidades
esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades
Basquetebol
• Regras: jogo com regras oficiais; esportivas com base nos critérios das categorias de esporte;
• Técnicas e táticas como fatores
de aumento da complexidade de
ESPORTES DE Experimentar e fruir, a execução dos movimentos básicos
jogo;
INVASÃO
• Arremesso: 3 pontos; pertencentes às lutas do mundo, reconhecendo as suas
3º
• Marcação: zona 3x2 e cobertura.
LUTAS características técnico-táticas;
Lutas do mundo
• Kung fu;
Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na
• Taekwondo;
• Boxe. natureza, identificando riscos, formulando estratégias e
observando normas de segurança para observar os desafios na
Práticas corporais de aventura na
natureza realização de práticas corporais de aventura na natureza.
• Arvorismo, escalada.
65
PROPOSTA CURRICULAR ADAPTADA - ANO LETIVO 2022
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO
TRIMESTRE UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICA (CONTEÚDO)
Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por

fluxograma que indique a resolução de um problema simples
(por exemplo, se um número natural qualquer é par).
Operações (adição, subtração, multiplicação,
divisão e potenciação) com números naturais Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera
Divisão euclidiana
ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois
membros por um mesmo número e utilizar essa noção para
1° NÚMEROS Propriedades da igualdade.
determinar valores desconhecidos na resolução de problemas.
Problemas que tratam da partição de um todo

em duas partes desiguais, envolvendo razões Resolver e elaborar problemas que envolvam a partilha de uma
entre as partes e entre uma das partes e o quantidade em duas partes
todo.
desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem

como a razão entre as partes e entre uma das partes e o todo.
66
UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com

base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de
Operações (adição, subtração, três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
multiplicação, divisão e potenciação) com
calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
números racionais
2º OPERAÇÕES
Cálculo de porcentagens por meio de
Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com
estratégias diversas, sem fazer uso da “regra
de três”. base na ideia de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de
três”, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e
calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
67

Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a

por número racional (forma fracionária, decimal e percentual) e
Cálculo de probabilidade como a razão comparar esse número com a probabilidade obtida por meio de
entre o número de resultados favoráveis e experimentos sucessivos.
o total de resultados possíveis em um
espaço amostral equiprovável.
Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos
PROBABILIDADE Cálculo de probabilidade por meio de muitas
repetições de um experimento (frequências constitutivos (título, eixos, legendas, fontes e datas) em
3º
ESTATÍSTICA de ocorrências e probabilidade frequentista). diferentes tipos de gráfico.
Leitura e interpretação de tabelas e

gráficos (de colunas ou barras simples Interpretar e resolver situações que envolvam dados de
ou múltiplas) referentes a variáveis pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito,
categóricas e variáveis numéricas.
consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em
tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos
com o objetivo de sintetizar conclusões.
68

Resolver e elaborar problemas com números naturais,

envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir
máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio
de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e

Múltiplos e divisores de um número natural.
associá-los a pontos da reta numérica.
Números racionais na representação
1º NÚMEROS fracionária e na decimal: usos, ordenação
e associação com pontos da reta numérica Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números
e operações. racionais, a
relação entre elas e suas propriedades operatórias.
Resolver e elaborar problemas que envolvam as operações com

números racionais
69

Compreender a ideia de variável, representada por letra ou

símbolo, para expressar relação entre duas grandezas,
diferenciando-a da ideia de incógnita.
Linguagem algébrica: variável e incógnita.

Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever
2º CÁLCULOS a regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não

ALGÉBRICOS Equivalência de expressões algébricas:
identificação da regularidade de uma equivalentes.
sequência numérica.
Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por
equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c,
fazendo uso das propriedades da igualdade.
70

Compreender, em contextos significativos, o significado de
Estatística: média e amplitude de um média estatística como indicador da tendência de uma pesquisa,
3º ESTATÍSTICA
conjunto de dados. calcular seu valor e relacioná-lo, intuitivamente, com a amplitude
do conjunto de dados.
71

Conversão de uma fração em uma dízima

periódica e conversão de dízimas periódicas
em frações.
Porcentagem a partir de modelos de

frações. Fração, número decimal e Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma
porcentagem a partir de modelos visuais. fração geratriz para uma dízima periódica.
DÍZIMAS Como escrever um número como potência Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de
PERIÓDICAS de uma base dada
porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais.
PORCENTAGENS Multiplicação e divisão por potências de
1º Resolver e elaborar problemas usando a relação entre
base 10
potenciação e radiciação, para representar uma raiz como
POTÊNCIAS
Potência com expoente fracionário potência de expoente fracionário.
RAÍZES
Calculando com raízes e propriedades dos Resolver e elaborar problemas usando a relação entre
radicais potenciação e radiciação, para representar uma raiz como
potência de expoente fracionário.
Multiplicação e divisão com radicais
Potenciação e radiciação com radicais
Racionalização de denominadores
72

VALOR
NUMÉRICO DE
EXPRESSÕES
Variável, o que é?
ALGÉBRICAS
Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor
Calcular expressões com duas
variáveis. Calcular expressões com numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades
ASSOCIAÇÃO E
diversas variáveis. das operações
SISTEMA DE
EQUAÇÃO Introdução às equações lineares com Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a
2º POLINOMIAIS duas variáveis.
uma reta no plano cartesiano.
DO 1° GRAU:
RESOLUÇÃO Introdução às parábolas.
Propriedade do produto Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas
ALGÉBRICA E
nulo. que possam ser representados por equações polinomiais de 2º
REPRESENTAÇÃ
grau do tipo ax2= b
O NO PLANO Resolução de equações do segundo grau
CARTESIANO obtendo-se a raiz quadrada.
EQUAÇÕES DO 2º
GRAU
73

Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do

Princípio multiplicativo da contagem espaço amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e
Soma das probabilidades de todos os reconhecer que a soma das probabilidades de todos os
elementos de um espaço amostral elementos do espaço amostral é igual a 1.
PROBABILIDADE Gráficos de barras, colunas, linhas ou

3º Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para
setores e seus elementos constitutivos e
ESTATÍSTICA representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
adequação para determinado conjunto de
dados.
Classificar as frequências de uma variável contínua de uma
Organização dos dados de uma variável
pesquisa em classes, de modo que resumam os dados de
contínua em classes
maneira adequada para a tomada de decisões.
74

Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes

Potências com expoentes negativos e fracionários fracionários.
Racionalização de denominadores.
1º NÚMEROS Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a
Porcentagens: problemas que envolvem cálculo ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas
de percentuais sucessivos percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no
contexto da educação financeira.
Razão entre grandezas de espécies diferentes. Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de
espécies diferentes, como velocidade e densidade demográfica
Expressões algébricas: fatoração e produtos
2º ÁLGEBRA notáveis. Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com
base em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e
Resolução de equações polinomiais do 2º grau elaborar problemas que possam ser representados por equações
por meio de fatorações. polinomiais do 2º grau.
Análise de probabilidade de eventos

Reconhecer, em experimentos aleatórios, eventos independentes e
aleatórios: eventos dependentes e dependentes e calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos dois
independentes. casos.
PROBABILIDADE
3º
E ESTATÍSTICA Análise de gráficos divulgados pela mídia: Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos
elementos que podem induzir a erros de que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como
leitura ou de interpretação escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão
de informações importantes (fontes e datas), entre outros.
75
COMPONENTE CURRICULAR: GEOMETRIA ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO

Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices,

faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono
da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção
Prismas e pirâmides: planificações e espacial.
relações entre seus elementos (vértices,
faces e arestas)
Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados,
Polígonos: classificações quanto ao vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares,
1º FIGURAS número de vértices, às medidas de lados tanto em suas representações no plano como em faces de
e ângulos e ao paralelismo e poliedros.
perpendicularismo dos lados.
Construção de figuras semelhantes: Identificar características dos triângulos e classificá-los em

ampliação e redução de figuras planas relação às medidas dos lados e dos ângulos.
em malhas quadriculadas.
Identificar características dos quadriláteros classificá-los em
relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção
de classes entre eles.
76

Associar pares ordenados de números a pontos do plano

Planos cartesiano: associação dos
cartesiano do 1º quadrante, em situações como a localização dos
vértices de um polígono a pares
vértices de um polígono.
ordenados.
Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e

Construção de figuras semelhantes:
de reduçã, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano
ampliação e redução de figuras planas
ou tecnologias digitais.
FIGURAS E
2º em malhas quadriculadas.
CÁLCULOS
Resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas
Problemas sobre medidas envolvendo
comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e
grandezas como comprimento, massa,
retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por blocos
tempo, temperatura, área, capacidade e
retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que
volume.
possível, em contextos oriundos de situações reais e/ou
relacionadas às outras áreas do conhecimento.
77

Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às

figuras geométricas.
Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em
diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de
visão.
Ângulos: noção, usos e medida.
ÂNGULOS E
UTILIZAÇÕES Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de
3º Perímetro de um quadrado como grandeza
PRÁTICAS transferidor e/ou tecnologias digitais.
proporcional à medida do lado.
Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na

área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente,
as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é
proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área.
78
TRIMESTRE UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Verificar relações entre os ângulos formados por retas

paralelas cortadas por uma transversal, com e sem uso de
softwares de geometria dinâmica.
Relações entre os ângulos formados por
ÂNGULOS retas paralelas intersectadas por uma
1º transversal. Reconhecer e construir figuras obtidas por simetrias de
TRANSFORMAÇÃO translação, rotação e reflexão, usando instrumentos de desenho
Simetrias de translação, rotação e reflexão.
ou softwares de geometria dinâmica e vincular esse estudo a
representações planas de obras de arte, elementos arquitetônicos,
entre outros.
79

Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de

grandezas inseridas em contextos oriundos de situações
cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo
que toda medida empírica é aproximada.
Problemas envolvendo medidas.

Resolver e elaborar problemas de cálculo de medida do
MEDIDAS Cálculo de volume de blocos
volume de blocos retangulares, envolvendo as unidades usuais
retangulares, utilizando unidades de
2º VOLUME medida convencionais mais usuais. (metro cúbico, decímetro cúbico e centímetro cúbico).
TRIÂNGULOS Triângulos: construção, condição de

existência e soma das medidas dos Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas
ângulos internos. aplicações, como na construção de estruturas arquitetônicas
(telhados, estruturas metálicas e outras) ou nas artes plásticas.
Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um
algoritmo para a construção de um triângulo qualquer,
conhecidas as medidas dos três lados.
80

Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares,

sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos
internos e externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à
Polígonos regulares: quadrado e triângulo
POLÍGONOS construção de mosaicos e de ladrilhamentos.
equilátero.
3º REGULARES E
CIRCUNFERÊNCIA
Medida do comprimento da circunferência. Estabelecer o número como a razão entre a medida de uma
circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver
problemas, inclusive os de natureza histórica.
81

Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de

Construções geométricas: ângulos de 90°, geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45°
ÂNGULOS 60°,45° e 30° e polígonos regulares. e 30° e polígonos regulares.
1º Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de
TRANSFORMAÇÃO
transformações geométricas (translação, reflexão e rotação),
GEOMÉTRICA Transformações geométricas: simetrias de
com o uso de instrumentos de desenho ou de softwares de
translação, reflexão e rotação.
geometria dinâmica.
Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de

Construções geométricas: ângulos de 90°, geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45°
60°, 45° e 30° e polígonos regulares. e 30° e polígonos regulares.
2º GEOMETRIA algoritmo para a construção de um hexágono regular de qualquer
Congruência de triângulos e área, a partir da medida do ângulo central e da utilização de
demonstrações de propriedades de esquadros e compasso.
quadriláteros. Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da
identificação da congruência de triângulos.
Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a

Volume de bloco retangular Medidas de
3º VOLUME relação entre litro e metro cúbico, para resolver problemas de
capacidade.
cálculo de capacidade de recipientes.
82

Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois

Semelhança de triângulos triângulos sejam semelhantes.
ÂNGULOS
1º SEGMENTOS Retas paralelas cortadas por transversais:
Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de
PROPORCIONAIS teoremas de proporcionalidade e
verificações experimentais Pitágoras ou das relações de proporcionalidade envolvendo retas
paralelas cortadas por secantes.
83

Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o

teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de
triângulos.
Relações métricas no triângulo retângulo
2° TRIÂNGULOS Teorema de Pitágoras: verificações Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância
experimentais e demonstração
Distância entre pontos no plano cartesiano. entre dois pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos
no plano cartesiano, sem o uso de fórmulas, e utilizar esse
conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de perímetros
e áreas de figuras planas construídas no plano.
84


algoritmo para a construção de um polígono regular cuja medida
POLÍGONOS Polígonos regulares do lado é conhecida, utilizando régua e compasso, como também
REGULARES E softwares.
ÁREAS
3° Vistas ortogonais de figuras espaciais Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse
GRANDEZAS E conhecimento para desenhar objetos em perspectiva.
MEDIDAS Volume de prismas e cilindros Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de
volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de
expressões de cálculo, em situações cotidianas.
85
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO

TERRA: UMA ESFERA EM

● (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem
MOVIMENTO NO ESPAÇO
a esfericidade da Terra.
• A forma da Terra ● F06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara
• Os movimentos da Terra (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma
A ESTRUTURA DA TERRA E A evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol, que
LITOSFERA podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e
• Camadas da Terra translação da Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em
• Litosfera relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.
• Os fósseis ● (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o
• Os recursos minerais planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais
LITOSFERA: O SOLO características.
• Os tipos de solo ● (EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a
TERRA E
1º • Problemas na conservação do formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos
UNIVERSO
solo geológicos.
HIDROSFERA: ÁGUA NO ● (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o
PLANETA TERRA planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais
• A água no planeta características.
• Mudanças de estado físico ● (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o
• O ciclo da água planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais
A ATMOSFERA E A BIOSFERA características.
• A atmosfera ● (EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o
• A pressão atmosférica planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais
• Biosfera características.
● (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem
• A importância da
a esfericidade da Terra.
biodiversidade
86

A CÉLULA
• Conhecendo a célula ● (EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel
• O microscópio como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
• A teoria celular ● (EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou
• Da célula ao organismo
• Procariontes e Eucariontes
modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo
OS NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DOS arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.
SERES VIVOS ● (EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação
• Os níveis de organização dos animais das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de
• Os níveis de organização das plantas
• O sistema digestório
suas estruturas básicas e respectivas funções.
• O sistema respiratório ● (EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação
• O Sistema cardiovascular das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de
VIDA E • O sistema urinário
2º suas estruturas básicas e respectivas funções
EVOLUÇÃO • O sistema endócrino
O SISTEMA NERVOSO ● (EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e
• Os neurônios e o impulso nervoso interpretação das imagens) na interação do organismo com o meio
• A organização do sistema nervoso e, com base no funcionamento do olho humano, selecionar lentes
INTERAÇÃO DO ORGANISMO
COM O AMBIENTE adequadas para a correção de diferentes defeitos da visão.
• O sistema sensorial ● (EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação
• Visão das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de
• Audição e equilíbrio
• Olfato, gustação e tato
suas estruturas básicas e respectivas funções.
INTERAÇÃO ENTRE OS SISTEMAS ● (EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a
MUSCULAR, ÓSSEO E NERVOSO movimentação dos animais resultam da interação entre os
• O esqueleto humano sistemas muscular, ósseo e nervoso.
• Os músculos
87

● (EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a

mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e
areia etc.).
● (EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a
SUBSTÂNCIAS E MISTURAS partir do resultado de misturas de materiais que originam
• Misturas homogêneas e produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de
heterogêneas ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com
• Separação dos componentes de bicarbonato de sódio etc.).
uma mistura ● (EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a
TRATAMENTO DA ÁGUA E separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da
MATÉRIA E ESGOTO
3º identificação de processos de separação de materiais (como a
ENERGIA • Tratamento da água
produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre
• Tratamento do esgoto
MATERIAIS SINTÉTICOS E OS outros).
RESÍDUOS SÓLIDOS ● (EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a
• Os materiais sintéticos separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da
• Tecnologia e alimentação identificação de processos de separação de materiais (como a
• Resíduos sólidos produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre
outros).
● (EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros
materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico,
reconhecendo benefícios e avaliando impactos socioambientais.
88

• (EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases,

identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais ou
antrópicos que podem alterar essa composição.
• (EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu
A COMPOSIÇÃO DA ATMOSFERA papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra,
E SUAS ALTERAÇÕES
• A composição do ar discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento
TERRA E • A destruição da camada de artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento,
1º
UNIVERSO ozônio
• O efeito estufa e o queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a
aquecimento global reversão ou controle desse quadro.
• Poluição do ar
• (EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a
vida na Terra, identificando os fatores que aumentam ou
diminuem sua presença na atmosfera, e discutir propostas
individuais e coletivas para sua preservação.
89

ECOSSISTEMAS TERRESTRES
• Os grupos de seres vivos • (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto
• O clima e os biomas à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de
• Floresta Amazônica luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à
• Mata Atlântica flora e fauna específicas
• Pampas e Cerrado • (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes
• Caatinga naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais
• Pantanal de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou
• Matas das Araucárias e Mata dos provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.
Cocais • (EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto
O AMBIENTE AQUÁTICO E A à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de
REGIÃO COSTEIRA luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à
• A zona costeira flora e fauna específicas.
VIDA E
• A vida aquática • (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes
2º
EVOLUÇÃO naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais
• Ameaças aos ambientes aquáticos
de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou
e costeiros
provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.
CONDIÇÕES DE SAÚDE
• (EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade
• Indicadores sociais e econômicos ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde
• Alimentação saudável (como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e
DOENÇAS TRANSMISSÍVEIS incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e
• Nossas defesas dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.
• Doenças causadas por vírus • (EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a
• Doenças causadas por bactérias saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a
• Doenças causadas por vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a
protozoários manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de
• Verminoses (helmintíases) doenças.
• Doenças causadas por fungos
90

• (EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das

MÁQUINAS SIMPLES máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização
• Força e trabalho de tarefas mecânicas cotidianas.
• Alavancas, roldanas e outras • (EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica
máquinas simples.
O CALOR E SUAS APLICAÇÕES
nas diferentes situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas.
• Transformações de energia • (EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propagação
• Calor e temperatura do calor para justificar a utilização de determinados materiais
• Calor e mudança de estado físico (condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de
• O calor e a dilatação dos corpos funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor
• O gelo e a vida em regiões solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse
geladas conhecimento.
• Transmissão de calor • (EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a
MATÉRIA E • Garrafa térmica, coletor solar e manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas
3º
ENERGIA geladeira térmicas e em outras situações cotidianas.
COMBUSTÍVEIS E MÁQUINAS • (EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e
TÉRMICAS máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar avanços,
• O equilíbrio do planeta questões econômicas e problemas socioambientais causados pela
• Combustíveis produção e uso desses materiais e máquinas.
TECNOLOGIAS E NOVOS
• (EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e
MATERIAIS
• Tecnologia e produção de
sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do trabalho,
alimentos decorrentes do desenvolvimento de novos materiais e tecnologias
• Tecnologia e medicina (como automação e informatização).
• Tecnologia e ambiente • (EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia,
• Tecnologias de informação e incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana,
comunicação considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida.
91

TIPOS DE REPRODUÇÃO
• Reprodução assexuada
• Reprodução sexuada
REPRODUÇÃO HUMANA E • (EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em
TRANSFORMAÇÕES NA plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e
PUBERDADE
• Órgãos genitais masculinos evolutivos.
• Órgãos genitais femininos • (EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que ocorrem na
• Gravidez
• Puberdade puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do
SEXUALIDADE E MÉTODOS
CONTRACEPTIVOS sistema nervoso.
VIDA E • Métodos contraceptivos • (EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos
1º EVOLUÇÃO INFECÇÕES SEXUALMENTE
TRANSMISSÍVEIS métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar
• Quais são os sinais das ISTs? a responsabilidade na escolha e na utilização do método mais
• Aids
• Sífilis adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de
• Herpes
Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs).
• Gonorreia
• Infecções por clamídia • (EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos de
• HPV
transmissão e tratamento de algumas ISTs (com ênfase na AIDS), e
• Candidíase ou monilíase
• Hepatite B discutir estratégias e métodos de prevenção.
• Pediculose pubiana
• Tricomoníase
92

• (EF08CI12) Justificar, por meio da construção de modelos e da

observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos
eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.
• (EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e translação da
MOVIMENTOS DA TERRA E DA Terra e analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra
LUA
• Os movimentos da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano, com a
TERRA E • A Lua utilização de modelos tridimensionais.
2º
UNIVERSO O TEMPO E O CLIMA
• A previsão do tempo • (EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação
• O clima atmosférica e oceânica e ao aquecimento desigual causado pela
forma e pelos movimentos da Terra.
• (EF08CI15) Identificar as principais variáveis envolvidas na
previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser
medidas.
93

• (EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro,

ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de
transformação de energia (da energia elétrica para a térmica, luminosa,
sonora e mecânica, por exemplo).
• (EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos
ELETRICIDADE E CONSUMO dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo médio
• Consumo de energia elétrica de uso para avaliar o impacto de cada equipamento no consumo
doméstico mensal
FONTES DE ENERGIA E • (EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia
IMPACTOS SOCIOAMBIENTAIS elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base na seleção de
MATÉRIA E • Como a energia elétrica chega equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de
3º energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.
ENERGIA até nós
• Recursos renováveis e não • (EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e
renováveis não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências,
• Como restabelecer o equilíbrio comunidades ou cidades.
ambiental • (EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica
(termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e
diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega
e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
• (EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o
equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas
regionais e globais provocadas pela intervenção humana.
94

• (EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características

TRANSMISSÃO DE hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
CARACTERÍSTICAS HEREDITÁRIAS • (EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade
• O trabalho de Mendel (fatores hereditários, segregação, gametas, fecundação), considerando-
• Resolução de problemas de as para resolver problemas envolvendo a transmissão de características
genética hereditárias em diferentes organismos.
A GENÉTICA DEPOIS DE MENDEL • (EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das características
• As descobertas após Mendel hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
• Os genes e o ambiente • (EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade
• Alterações genéticas na espécie (fatores hereditários, segregação, gametas, fecundação), considerando-
humana as para resolver problemas envolvendo a transmissão de características
• Biotecnologia hereditárias em diferentes organismos.
AS PRIMEIRAS IDEIAS • (EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin
VIDA E EVOLUCIONISTAS apresentadas em textos científicos e históricos, identificando
1º
EVOLUÇÃO semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para
• Fixismo e transformismo
explicar a diversidade biológica
• Evolução: as ideias de Lamarck
• (EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base
• Evolução: as ideias de Darwin
na atuação da seleção natural sobre as variantes de uma mesma
EVOLUÇÃO: DA ORIGEM DA VIDA
espécie, resultantes de processo reprodutivo.
ÀS ESPÉCIES ATUAIS
• (EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para
• Formação e evolução das espécies
a preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional,
• A origem da vida considerando os diferentes tipos de unidades (parques, reservas e
BIODIVERSIDADE E
florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles
SUSTENTABILIDADE relacionados.
• A importância da biodiversidade
• (EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução
• Unidades de Conservação
de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na
• Sustentabilidade análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-
sucedidas.
95

ÁTOMOS E ELEMENTOS
QUÍMICOS • (EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da
• A história dos modelos atômicos matéria (constituição do átomo e composição de moléculas
• Íons, ânions e cátions simples) e reconhecer sua evolução histórica.
• Número atômico e numero de • (EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria
massa e explicar essas transformações com base no modelo de
• A organização dos elétrons no constituição submicroscópica.
átomo • (EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da
• Os elementos químicos. matéria (constituição do átomo e composição de moléculas
• Os isótopos simples) e reconhecer sua evolução histórica.
• A tabela periódica • (EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos
LIGAÇÕES QUÍMICAS E envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a
MATÉRIA E MUDANÇAS DE ESTADO proporção entre as suas massas
2º
ENERGIA • A estabilidade dos gases nobres • (EF09CI05) Investigar os principais mecanismos envolvidos na
• Ligações químicas transmissão e recepção de imagem e som que revolucionaram os
• Substância simples e substância sistemas de comunicação humana.
composta • (EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas por suas
• Os estados físicos da matéria frequências, fontes e aplicações, discutindo e avaliando as
TRANSFORMAÇÕES QUÍMICAS implicações de seu uso em controle remoto, telefone celular, raio
• Tipos de reações químicas X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc.
• Ácidos, bases, sais e óxidos • (EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação
RADIAÇÕES E SUAS APLICAÇÕES das radiações na medicina diagnóstica (raio X, ultrassom,
• Ondas sonoras ressonância nuclear magnética) e no tratamento de doenças
• Radiações eletromagnéticas (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta
• Transmissão e recepção de etc.).
imagens e sons
96

• (EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema

Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos
menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa
Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia
dentre bilhões).
• (EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e explicações
sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às
GALÁXIAS E ESTRELAS necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito,
orientação espacial e temporal etc.).
• Estrelas e galáxias
• (EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida
• Exploração do espaço
e morte) baseado no conhecimento das etapas de evolução de
TERRA E
3º estrelas de diferentes dimensões e os efeitos desse processo no
UNIVERSO O SISTEMA SOLAR
nosso planeta.
• Os movimentos dos planetas
• (EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Sistema
• A estrutura do Sistema Solar
Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos
• Vida fora da Terra? menores), assim como a localização do Sistema Solar na nossa
Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia
dentre bilhões).
• (EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da
sobrevivência humana fora da Terra, com base nas condições
necessárias à vida, nas características dos planetas e nas
distâncias e nos tempos envolvidos em viagens interplanetárias e
interestelares.
97
ROPOSTA CURRICULAR ADAPTADA – ANO LETIVO 2022
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO DE ESCOLARIDADE: 6º ANO

(EF06GE01) Comparar modificações das paisagens nos lugares de

Conceitos gerais: vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
•Lugar (EF06GE02) Analisar modificações de paisagens por diferentes
GEOGRAFIA: •Paisagens tipos de sociedade, com destaque para os povos originários.
CONCEITOS E
TEMAS •Espaço Geográfico (EF06GE03) Descrever os movimentos do planeta e sua relação
1º com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os
O PLANETA TERRA Localização: Coordenadas
E ORIENTAÇÃO NO Geográficas padrões climáticos.
ESPAÇO GEOGRÁFICO (EF06GE07) Explicar as mudanças na interação humana com a
A Cartografia: conceitos e aplicações
natureza a partir do surgimento das cidades.
Bases cartográficas de Saquarema
(EF06GE08) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas
e numéricas dos mapas.
98

Planeta Terra: origem,

evolução e localização.
(EF06GE09) Elaborar modelos tridimensionais, blocos-diagramas
Biosfera: a composição e a e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação de
interação dos sistemas.
Litosfera: Crosta terrestre e a elementos e estruturas da superfície terrestre.
estrutura interna da terra. (EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o
SISTEMAS
Os Solos: formação, tipos e usos. escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo
TERRESTRES
2º Relevo: suas formas e agentes os principais componentes da morfologia das bacias e das redes
construtores e modificadores.
HIDROSFERA Elementos do Relevo e do solo em hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície
Saquarema. terrestre e da cobertura vegetal.
Rios e mares. (EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens
Usos, exploração e riscos ambientais. das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor etc.).
Bases hidrológicas de Saquarema.
99

Atmosfera: Elementos e fatores do

clima.
(EF06GE05) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo
Tipos climáticos.
e formações vegetais.
Efeitos da ação do homem na (EF06GE06) Identificar as características das paisagens
dinâmica climática.
transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento
DINÂMICA O Clima em Saquarema. da agropecuária e do processo de industrialização.
ATMOSFERICA
Caracterização e distribuição dos (EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a
3º Biomas.
BIOMAS natureza, com base na distribuição dos componentes físico-
Problemas ambientais no mundo naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do
FONTES DE ENERGIA e em nosso município.
mundo.
Os recursos naturais e o (EF06GE12) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso
desenvolvimento Sustentável.
das principais bacias hidrográficas no Brasil e no mundo,
Tipos de fontes, usos e exploração. enfatizando as transformações nos ambientes urbanos.
Desenvolvimento Sustentável.
100

Formação Étnica da população

brasileira.
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios
FORMAÇÃO DO Primeiros habitantes de Saquarema.
TERRITÓRIO de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da
BRASILEIRO Localização geográfica do Brasil. formação territorial do Brasil
BRASIL: Fronteiras e delimitações. (EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e
TERRITÓRIO E populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil,
1º Organização política e administrativa.
CARACTERIZAÇÃO
GERAL compreendendo os conflitos e as tensões históricas e
Saquarema e a Região dos Lagos.
contemporâneas.
CRITÉRIOS DE
As regiões do Instituto (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de
REGIONALIZAÇÃO
Brasileiro de Geografia e
NO BRASIL transporte e comunicação na configuração do território brasileiro.
Estatística (IBGE).
Complexos regionais.
101

Conceito de população.
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população
IDH, dinâmica populacional e brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena,
fluxos migratórios.
africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo
O espaço agrário. e idade nas regiões brasileiras.
POPULAÇÃO Urbanização Brasileira. (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de
BRASILEIRA
O espaço industrial: transporte e comunicação na configuração do território brasileiro.
2º concentração e
BRASIL: ESPAÇO (EF07GE08) Estabelecer relações entre os processos de
RURAL, URBANO descentralização.
industrialização e inovação tecnológica com as transformações
E INDÚSTRIA
Os Problemas ambientais, socioeconômicas do território brasileiro. (EF07GE12) Comparar
sociais e econômicos no
Brasil. unidades de conservação existentes no Município de residência e
em outras localidades brasileiras, com base na organização do
Processos produtivos, econômicos
e de transporte em Saquarema. Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).
102

Ocupação e exploração da Região Norte.
Devastação na Amazônia Legal.

O desenvolvimento
sustentável e comunidades
tradicionais.
Nordeste: espaço geográfico atual. (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de
REGIÃO NORTE As sub-regiões do Nordeste. setores e histogramas, com base em dados socioeconômicos das
regiões brasileiras.
REGIÃO NORDESTE Fluxo migratório e indústria da seca.
(EF07GE11) Caracterizar dinâmicas dos componentes físico
Sudeste: organização e ocupação atual
REGIÃO SUDESTE naturais no território nacional, bem como sua distribuição e
3º do espaço.
REGIÃO SUL biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos
A economia industrial do Sudeste.
Sulinos e Matas de Araucária).
REGIÃO CENTRO- A ocupação (migração) e a organização
OESTE do espaço sulista. (EF07GE07) Analisar a influência e o papel das redes de
transporte e comunicação na configuração do território brasileiro.
Economia.
Impactos ambientais no Cerrado e

no Pantanal.
Expansão do povoamento e
crescimento econômico
(agroindústria).
103

(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população
humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em
Dinâmica das populações no mundo
(Fluxos migratórios). diferentes períodos da história, discutindo os fatores históricos e
condicionantes físico-naturais associados à distribuição da
Países ricos e pobres: o centro e a
periferia/Norte e Sul. Países população humana pelos continentes.
emergentes – BRIC´S. (EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território,
O meio técnico e o governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na

A POPULAÇÃO
MUNDIAL E AS encurtamento das distâncias e a contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na
REGIONALIZAÇÕES globalização.
1º América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do
DO MUNDO
O processo de globalização pós-guerra.
e as desigualdades
AMÉRICA NO MUNDO internacionais. (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos
(croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas
Aspectos gerais, localização e
divisões regionais. acerca da África e América.
(EF08GE02) Relacionar fatos e situações representativas da
Aspectos físicos: relevo e
estrutura geológica, hidrografia, história das famílias do Município em que se localiza a escola,
clima e vegetação. considerando a diversidade e os fluxos migratórios
da população mundial.
104

(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e
Conquista territorial e hegemonia. geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no cenário
internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e
o Brasil.
Colônias de povoamento e de exploração.
(EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América
Latina e da África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial
Características populacionais e estrutura da do pós- guerra.
população. (EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais
brasileiros, no campo e na cidade, comparando com outros movimentos
Desigualdades Socioeconômicas. sociais existentes nos países latino-americanos.
(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e
Estados Unidos e Canadá: relações tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos
políticas e econômicas. espaços urbanos e rurais da América e da África.
AMÉRICA ANGLO – (EF08GE16) Analisar as principais problemáticas comuns às grandes
SAXÔNICA Novas relações de poder e economia nos cidades latino americanas, particularmente aquelas relacionadas à
2º
EUA. distribuição, estrutura e dinâmica da população e às condições de vida e
AMÉRICA LATINA trabalho.
México. (EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina
(movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão
Tipos de Colonização. e atração) e as principais políticas migratórias da região.
(EF08GE22) Identificar os principais recursos naturais dos países da
Características populacionais e estrutura da América Latina, analisando seu uso para a produção de matéria-prima e
população. energia e sua relevância para a cooperação entre os países do Mercosul.
(EF08GE24) Analisar as principais características produtivasdos países
Relações de economia, produção e poder latino americanos (como exploração mineral na Venezuela; agricultura de
alta especialização e exploração mineira no Chile; circuito da carne nos
dentro da perspectiva latino-americana.
pampas argentinos e no Brasil; circuito da cana-de-açúcar em Cuba;
polígono industrial do sudeste
Desigualdades Socioeconômicas. brasileiro e plantações de soja no centro-oeste; maquiladoras mexicanas,
entre outros)
105

(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países

da América e da África no que se refere aos aspectos
populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir as
Aspectos gerais, localização e
regionalizações. desigualdades sociais e econômicas e as pressões sobre a natureza
e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e
Aspectos físicos: relevo e estrutura
geológica, hidrografia, clima e circulação), o que resulta na espoliação desses povos.
vegetação. (EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico
O CONTINENTE e tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na
3º AFRICANO Processos geo-históricos e
neocolonialismo na África. economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África.
Descolonização do continente e (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos

conflitos. (croquis) e anamorfoses geográficas com informações geográficas
Dinâmicas atuais nos processos acerca da África e América. Analisar a influência do
produtivos, econômicos e políticos. desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização dos
tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da
América e da África.
106

Globalização e o comércio mundial. (EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de
diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e
A questão energética: recursos e interculturalidades regionais.
problemas. (EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios morfoclimáticos
da Europa, da Ásia e da Oceania.
Europa: Aspectos naturais (relevo, (EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia
hidrografia, clima e vegetação), foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente em situações de
localização e regionalizações. conflito, intervenções militares e/ou influência cultural em diferentes
tempos e lugares.
GLOBALIZAÇÃO (EF09GE02) Analisar a atuação das corporações internacionais e das
A população da Europa: características
organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao
INDUSTRIA gerais, crescimento, religião, composição consumo, à cultura e à mobilidade.
étnica. (EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a integração
1º ENERGIA NO
SÉCULO XXI mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes
Desigualdade social e “pobreza” no interpretações: globalização e mundialização.
CONTINENTE continente. (EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização na
EUROPEU produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na
Novos fluxos migratórios e políticas Oceania.
internacionais, racismo e xenofobia. (EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de
ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia e da
A dinâmica econômica e produtiva dos Oceania.
países europeus. (EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e
as consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de
energia (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em
A União Europeia: outras organizações diferentes países.
G8, Otan, OMC, etc.
107

A Revolução Socialista,
Formação da URSS. (EF09GE08) Analisar transformações territoriais, considerando o

Colapso do Socialismo e período de movimento de fronteiras, tensões, conflitos e múltiplas
transição. regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania.
O espaço econômico atual. (EF09GE10) Analisar os impactos do processo de industrialização
na produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na
RÚSSIA Localização geográfica, aspectos físicos e
regionalização. Ásia e na Oceania.
ÁSIA
(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas
Questões demográficas produtivas:
2º
JAPÃO agrárias, industriais e econômicas. decorrentes do processo de industrialização com as transformações
Aspectos Urbanos.
no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências
CHINA E TIGRES
ASIÁTICOS Indicadores Socioeconômicos, religiões e no Brasil.
diversidade étnica.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo
Características físicas, aspectos históricos, com base em informações populacionais, econômicas e
socioeconômicos e culturais.
socioambientaisrepresentadas em mapas temáticos e com
China: evolução histórica, perspectivas diferentes projeções cartográficas.
produtivas e processos econômicos atuais.
Os Tigres Asiáticos.
108

Demografia e desenvolvimento na Índia.

(EF09GE13) Analisar a importância da produção agropecuária na
Novos rumos da economia indiana.
sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade
ÍNDIA O petróleo e a posição estratégica. mundial de acesso aos recursos alimentares e à matéria-prima.
O islamismo e o fundamentalismo. (EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores,
ORIENTE MÉDIO
3º
As guerras árabe-israelenses e a mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses
OCEANIA E REGIÕES Questão Israel – Palestina.
geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e
POLARES
Localização e Características físicas. informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades
Desenvolvimento econômico e sociopolíticas e geopolíticas mundiais.

aspectos populacionais.
109
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO DE ESCOLARIDADE: 6° ANO

1º Revisão 5º ano
A questão do tempo, sincronias e diacronias:
(EF06HI01) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de
• Reflexões sobre o sentido das cronologias, tempo e de periodização dos processos históricos (continuidades e
calendário e periodização. rupturas).
(EF06HI03) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da
As origens da humanidade, seus deslocamentos e espécie humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos
os processos de sedentarização:
HISTÓRIA: de fundação.
(EF06HI04) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano.
TEMPO, ESPAÇO • Teorias sobre a origem do ser humano;
• Os primeiros hominídios (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas
E FORMAS DE
• Principais características do período por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas
REGISTROS paleolítico, neolítico e da idade dos metais; originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das
• Formação e principais características das transformações ocorridas.
A INVENÇÃO DO primeiras cidades; (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no
2º MUNDO • Chegada no homem na América território americano e conhecer os vestígios dos habitantes locais anteriores
CLÁSSICO E O • Processo de povoamento do Brasil e a vida aos indígenas e a sua história, identificando a importância de um sítio
dos seus primeiros povos habitantes. arqueológico (Sambaquis).
CONTRAPONTO (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades
COM OUTRAS Povos da Antiguidade antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns
África (egípcios): significados presentes na cultura material e na tradição oral dessas
SOCIEDADES
• O Egito e o Rio Nilo; sociedades.
• O Reino de Kush; (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes
• Oriente Médio (mesopotâmicos); culturais, científicos, sociais e econômicos dos povos indígenas de
• Os povos indígenas originários do atual diversas regiões brasileiras, especificamente os que habitaram a região
território brasileiro; de Saquarema.
• Os habitantes indígenas de Saquarema. (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e
Ocidente Clássico: aspectos da cultura, política e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras
sociedades e culturas.
economia na Grécia e em Roma:
Compreender as noções de cidadania e política na Grécia e Roma antigas.
110

As noções de cidadania e política na Grécia e em (EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas

Roma:
de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas.
• As diferentes formas de organização política
na África: reinos, impérios, cidades-estados (EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com
e sociedades linhageiras ou aldeias. vistas à análise das diferentes formas de equilíbrio e
A passagem do mundo antigo para o mundo desequilíbrio entre as partes envolvidas.
medieval. (EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de
contato, adaptação ou exclusão entre populações em
A fragmentação do poder político na Idade Média.
diferentes tempos e espaços.
LÓGICAS DE O Mediterrâneo como espaço de interação entre (EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de
ORGANIZAÇÃO as sociedades da Europa, da África e do Oriente pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu
POLÍTICA Médio. significado.
(EF06HI16) Caracterizar e comparar as dinâmicas de
Senhores e servos no mundo antigo e no medieval:
3º TRABALHO E • Estrutura da sociedade feudal; abastecimento e as formas de organização do trabalho e da vida
FORMAS DE • Escravidão e trabalho livre em diferentes social em diferentes sociedades e períodos, com destaque para
ORGANIZAÇÃO temporalidades e espaços (Roma Antiga, as relações entre senhores e servos.
SOCIAL E Europa medieval e África); (EF06HI17) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho
CULTURAL • Lógicas comerciais na Antiguidade romana livre no mundo antigo.
e no mundo medieval;
(EF06HI18) Analisar o papel da religião cristã na cultura e
• A economia feudal.
nos modos de organização social no período medieval.
O papel da religião cristã, dos mosteiros e da Reconhecer as características básicas do islã como religião
cultura na Idade Média. e cultura e o impacto do seu processo de expansão a partir
do século VII.
O nascimento e a expansão do Islã (EF06HI19) Descrever e analisar os diferentes papéis
O papel da mulher na Grécia e em Roma, e sociais das mulheres no mundo antigo e nas sociedades
no período medieval medievais.
111

1º Revisão do 6° ano
Saberes dos povos africanos e pré-

colombianos expressos na cultura (EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos
material e imaterial:
das sociedades africanas e americanas antes da chegada
• Povos indígenas: saberes e
técnicas; dos europeus, com destaque para as formas de
O MUNDO • Povos e culturas Africanas: organização social e o desenvolvimento de saberes e
MODERNO E A malineses, bantos e iorubás.
CONEXÃO técnicas.
ENTRE Mudanças na Europa Feudal: Compreender o contexto de mudanças na Europa
SOCIEDADES • O revigoramento do comércio e
2° AFRICANAS, das cidades; Feudal que antecedeu a crise desse sistema.
AMERICANAS E • Conhecimento e arte (EF07HI04) Identificar as principais características dos
EUROPEIAS • Crise, doenças e revoltas
Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus
HUMANISMOS E Humanismos: uma nova visão de ser significados.
RENASCIMENTO humano e de mundo:
• Racionalismo; (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre
• Antropocentrismo. as reformas religiosas e os processos culturais e sociais
do período moderno na Europa e na América.
Renascimentos artísticos e culturais:
• Reforma e Contrareforma.
112

Estado Moderno, absolutismo e

mercantilismo: (EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no
• A formação e o funcionamento das Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
monarquias europeias: a lógica da (EF07HI07) Descrever os processos de formação e
centralização política e os conflitos consolidação das monarquias e suas principais
na Europa; características com vistas à compreensão das razões da
O NOVO MUNDO • As descobertas científicas e a centralização política.
expansão marítima.
(EF07HI08) Descrever as formas de organização das
A •
sociedades americanas no tempo da conquista com vistas à
ORGANIZAÇÃO A conquista da América e as formas
de organização política dos compreensão dos mecanismos de alianças, confrontos e
DO PODER E AS
DINÂMICAS DO indígenas e europeus: conflitos, resistências.
MUNDO dominação e conciliação (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista
3º • Colonização espanhola na
COLONIAL europeia da América para as populações ameríndias e
AMERICANO América; identificar as formas de resistência, enfatizando o
• Colonização Portuguesa na processo de ocupação a nível local e o início do processo
LÓGICAS América.
de formação do território de Saquarema.
COMERCIAIS E
MERCANTIS DA As lógicas internas das sociedades (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e
MODERNIDADE africanas. suas distinções em relação ao escravismo antigo e à
servidão medieval.
As formas de organização das (EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de
sociedades ameríndias. comércio de escravizados em suas diferentes fases,
identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as
A escravidão moderna e o tráfico de regiões e zonas africanas de procedência dos escravizados.
escravizados.
113

1º Revisão do 7° ano
A questão do iluminismo e da
ilustração: principais características do
Iluminismo: (EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do
• Influência das ideias iluministas na
política e na economia; iluminismo e discutir a relação entre eles e a organização do
• Revolução Francesa e seus mundo contemporâneo.
desdobramentos;
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da
• França do antigo Regime;
O MUNDO • O processo revolucionário; Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no
CONTEMPORÂNE • A Era Napoleônica. mundo.
O: O ANTIGO (EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da
Rebeliões na América portuguesa:
REGIME EM
• Conjurações mineira; América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas
2º CRISE • Conjuração baiana.
interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas
O BRASIL NO Brasil: Primeiro Reinado: (EF08HI15) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os
SÉCULO XIX • A Constituição de 1824;
• As lutas por independência; sujeitos envolvidos nas disputas políticas durante o Primeiro
• Confederação do Equador; e o Segundo Reinado.
• Guerra da Cisplatina;
(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade
• Crise econômica.
O Período Regencial e as contestações ao política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos
poder central:
contestatórios ao poder centralizado.
• Regências (Trina e Una);
• Rebeliões regenciais.
• O golpe da maioridade.
114

(EF08HI17) Relacionar as transformações territoriais,

O Brasil do Segundo Reinado: em razão de questões de fronteiras, com as tensões e
• Política e economia; conflitos durante o Império.
• A expansão cafeeira no Brasil; (EF08HI19) Formular questionamentos sobre o legado da
• Luzias e Saquaremas. escravidão nas Américas, com base na seleção e consulta
de fontes de diferentes naturezas, incluindo o processo de
O escravismo no Brasil do século XIX: escravidão e resistência à mesma, ocorrido em Saquarema.
• Plantations e revoltas de escravizados, (EF08HI20) Identificar e relacionar aspectos das
abolicionismo e políticas migratórias estruturas sociais da atualidade com os legados da
no Brasil Imperial. escravidão no Brasil e discutir a importância de ações
Os Estados Unidos da América e a afirmativas
O BRASIL NO
América Latina no século XIX: Compreender os processos da chamada conquista do Oeste nos
SÉCULO XIX
• Processo de expansão territorial dos EUA EUA
3º no século XIX. Analisar os principais aspectos da Guerra Civil americana e as
CONFIGURAÇÕES consequências desse processo
DO MUNDO NO O imperialismo europeu e a partilha da (EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das
SÉCULO XIX África e da Ásia.
relações entre os Estados Unidos da América e a
Pensamento e cultura no século XIX:
América Latina no século XIX.
darwinismo e racismo. Compreender o conceito de Imperialismo no contexto do século
XIX e os impactos dessa política expansionista na dinâmica global
O discurso civilizatório nas Américas, o (EF08HI26) Identificar e contextualizar o
silenciamento dos saberes indígenas e as protagonismo das populações locais na resistência ao
formas de integração e destruição de imperialismo na África e Ásia.
comunidades e povos indígenas. (EF08HI27) Identificar as tensões e os significados
dos discursos civilizatórios, avaliando seus impactos
A resistência dos povos e comunidades negativos para os povos indígenas originários e as
indígenas diante da ofensiva civilizatória. populações negras nas Américas.
115

1° Revisão do 8° ano
(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da
Primeira República e suas características. sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região em
que vive, considerando, no caso, aspectos importantes como o da
Contestações e dinâmicas da vida cultural no integração econômica local (Saquarema) com o Rio de Janeiro a partir
Brasil entre 1900 e 1930: da construção da ferrovia, assim como seus impactos socio-ambientais.
• A Guera de Caanudos e Contestado. (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos
O mundo em confito: mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.
• A Revolução Russa; (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas
• A Rússia dos Czares; crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na
O NASCIMENTO Europa.
• O socialismo;
DA REPÚBLICA Caracterizar o movimento operário na primeira república, considerando o
• A Primeira Guerra Mundial ;
NO BRASIL E OS • Rivalidades imperialista, fases da guerra
contexto de formação do movimento, seus integrantes, as influências
PROCESSOS ideológicas e suas principais ações.
e consequências;
Identificar as causas, atores e desdobramentos da revolução de 1930:
HISTÓRICOS ATÉ • Movimento operário na Primeira
• Compreender as principais transformações políticas e sociais no
A METADE DO República e a emergência do socialismo.
2º governo provisório e no governo constitucional de Vargas
SÉCULO XX O período varguista e suas contradições:
• Conhecer os principais aspectos da Constituição de 1934
• Revolução de 1930;
• Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social
• Governo Provisório – 1930-1934;
TOTALITARISMOS • Governo Constitucional – 1934-1937;
e cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade,
E CONFLITOS comunidade)
• Ditadura do Estado Novo (1937-1945); (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força
MUNDIAIS • Educação e cultura na Era Vargas política, social e cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional,
A Segunda Guerra Mundial: regional, cidade, comunidade).
• Contexto: imperialismo japonês, • Analisar os aspectos do período ditatorial do governo Vargas
expansionismo italiano e nazismo • Conhecer os principais aspectos da Constituição de 1937
alemão.
• Compreender as contradições desse período, analisando a participação
• Resistência soviética ao nazismo brasileira na Segunda Guerra Mundial
• A Guerra no Oriente • Identificar e analisar as mudanças na educação e cultura deste período.
• A ofensiva dos Aliados (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do
• Judeus e outras vítimas do holocausto. fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as
práticas de extermínio (como o holocausto).
116

A Guerra Fria: confrontos de dois (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria,
modelos políticos.
seus principais conflitos e as tensões geopolíticas no
O Brasil pós Estado Novo: interior dos blocos liderados por soviéticos e
• O governo Dutra estadunidenses.
• As eleições de 1950, o segundo (EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais,
governo Vargas; econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.
• O Brasil da era JK e o ideal de (EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as
uma nação moderna: a transformações urbanas e seus impactos na cultura
urbanização e seus brasileira entre 1946 e 1964 e na produção das
MODERNIZAÇÃO, desdobramentos em um país em
desigualdades regionais e sociais
DITADURA CIVIL- transformação;
• O governo de Jânio Quadros; (EF09HI19) Identificar e compreender o processo que
MILITAR E
REDEMOCRATIZAÇ • Governo João Goulart; resultou na ditadura civil-militar no Brasil e discutir a
ÃO: O BRASIL APÓS • O golpe civil-militar de 1964; emergência de questões relacionadas à memória e à justiça
3°
1946 • A ditadura civil-militar no Brasil e sobre os casos de violação dos direitos humanos.
os processos de resistência; (EF09HI20) Discutir os processos de resistência e as
O CONTEXTO • Os processos de descolonização propostas de reorganização da sociedade brasileira durante
MUNDIAL na África e na Ásia. a ditadura civil-militar, considerando o papel da
RECENTE.
contracultura no cenário apresentado, considerando o seu
O processo de redemocratização:
impacto nas especificidades desse movimento a nível local.
• A Constituição de 1988 e a
emancipação das cidadanias (EF09HI31) Descrever e avaliar os processos de
(analfabetos, indígenas, negros, descolonização na África e na Ásia.
jovens etc.); (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade
• A história recente do Brasil: brasileira do final do período ditatorial até a Constituição
transformações políticas, de 1988.
econômicas, sociais e culturais de (EF09HI23) Identificar direitos civis, políticos e sociais
1989 aos dias atuais (República
expressos na Constituição de 1988 e relacioná-los à noção
de Sarney a Bolsonaro.
117
• Os protagonismos da sociedade de cidadania e ao pacto da sociedade brasileira de combate
civil e as alterações da sociedade a diversas formas de preconceito, como o racismo.
brasileira (EF09HI24) Analisar as transformações políticas,
• A questão da violência contra econômicas, sociais e culturais de 1989 aos dias atuais,
populações marginalizadas
identificando questões prioritárias para a promoção da
• Políticas econômicas na América
cidadania e dos valores democráticos.
Latina
(EF09HI25) Relacionar as transformações da sociedade
brasileira aos protagonismos da sociedade civil após 1989
(EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas,
culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de
1990 ao papel do País no cenário internacional na era da
globalizaçã0, considerando o impacto de tais mudanças a
nível local, analisando questões como o crescimento
populaciobnal de Saquarema no século XXI e seus
impactos socioambientais.
(EF09HI25) Relacionar as transformações da
sociedade brasileira aos protagonismos da
sociedade civil após 1989.
(EF09HI26) Discutir e analisar as causas da violência
contra populações marginalizadas (negros, indígenas,
mulheres, homossexuais, camponeses, pobres etc.) com
vistas à tomada de consciência e à construção de uma
cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
(EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de
diferentes políticas econômicas na América Latina, assim
como seus impactos sociais nos países da região.
118
COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS TURÍSTICOS ANO DE ESCOLARIDADE: 6° ANO
OBJETOS DE SUGESTÕES DE
TRIMESTRE UNIDADES HABILIDADES AULAS
CONHECIMENTO
TEMÁTICAS (CONTEÚDO) PRÁTICAS
A importância da disciplina de Estudos

Turísticos: O que é turismo?
Alguns conceitos relacionados ao turismo

(turista; veranista; mochileiro; Visitação ao
excursionista) *não aprofundar Compreender e reconhecer o conceito de centro de
turismo e a importância da disciplina. Saquarema:
CONCEITOS Recurso Turístico e Atrativos
RELACIONADOS Turísticos Casa de Cultura;
AO TURISMO Identificar e compreender os conceitos
1° Igreja Nossa
Vocação Turística relacionados ao turismo. Senhorade
SAQUAREMA
Nazareth;
Conhecendo Saquarema: Compreender e reconhecer a estrutura e a
Praias,
• Sua história importância de sua cidade.
Lagoa, etc.
• Sua cultura
• Sua economia
• Sua geografia
• Sua ecologia
119
OBJETOS DE SUGESTÕESDE
TRIMESTRE UNIDADES HABILIDADES AULAS
CONHECIMENTO
TEMÁTICAS PRÁTICAS
(CONTEÚDOS)
Turismo em Saquarema
Educação Ambiental Identificar e reconhecer os atrativos

• Preservação e Conservação do Meio turísticos de sua cidade.
Ambiente
• Fauna e Flora endêmicas Argumentar com base em fatos, dados e Visitação ao
• Tipos de poluição e os problemas informações confiáveis, para formular, Campeonato de
relativos negociar e defender ideias, pontos de vista surfe (WSL)
e decisões comuns que respeitem e
TURISMO E • A importância do Meio Ambiente
promovam os direitos humanos, a Visitação a
2° EDUCAÇÃO paraa manutenção da humanidade
consciência socioambiental e o consumo “Reserva de
AMBIENTAL • Papel dos cidadãos e do governo na
responsável em âmbito local, regional e Itaúna” APA de
preservação ambiental
global, com posicionamento ético em Massambaba,
• Unidades de Conservação relação ao cuidado de si mesmo, dos Lagoa Vermelhae
• Conceitos de UC outrose do planeta. Lagoa de Jacarepiá
• Suas funções
• Categorias Identificar a função e a utilização das
Unidades de Conservação.
UCs no município (Saquarema) e UCsno
Estado (RJ)
Turismo e Meio Ambiente
• Turismo Sustentável Parque Estadual da
TURISMO E MEIO • Impactos positivos e negativos do Caracterizar e compreender impactos
Costa do Sol
3° Turismo positivos e negativos que o turismo pode
AMBIENTE
causar ao meio ambiente.
Pedaladaecológica
Turismo e participação comunitária no
município
120
UNIDADES
TRIMESTRE CONHECIMENTO HABILIDADES AULAS
Compreender acontecimentos históricos,

Conceitos de turismo e a importânciada
disciplina (revisão): relações de poder e processos e mecanismos de
• História e Turismo transformação e manutenção das estruturas
• Pré-história Visitação ao
CONHECENDO O sociais, políticas, econômicas e culturais ao
• Idade Antiga Centro Histórico
1° TURISMO
• Idade Média longo do tempo e em diferentes espaços para de Petrópolis
• Idade Moderna (Revolução
Industrial) analisar, posicionar-se e intervir no mundo
• Contemporaneidade (TurismoModerno) contemporâneo.
Mundiais Esportivos Compreender a importância da divulgação do

• Liga Mundial de Surf (WSL - World turismo como um todo, e a relevância dos
Surf League) mundiais esportivos para uma região;
• Jogos Olímpicos e CBV
TURISMO E • Copa do Mundo Reconhecer a educação como meio de
➢ Hospitalidade sociabilização; Visitação ao
MUNDIAIS
ESPORTIVOS ➢ Turismo e Lazer Campeonato de
➢ Educação para o lazer Compreender, valorizar e respeitar as surfe (WSL)
HOSPITALIDADE
2º Motivações e Classificações do Turismo manifestações religiosas e filosofias de vida,suas Visitação ao
MOTIVAÇÕESE
• Modalidades: interno, receptivo e experiências e saberes, em diferentes tempos, CBV
CLASSIFICAÇÕES emissivo, e suas consequências em espaços e territórios; Visitação a cidade
DO TURISMO termos econômicos. do Riode Janeiro
• Tipologias (lazer; cultural; aventura; Compreender a relação motivacional do
esportes; sol e praia; ecológico; indivíduo para a prática de turismo; Identificar e
náutico; rural; saúde; negócios e caracterizar as diversastipologias e
• eventos; estudo; religioso; etc.) modalidades do turismo.
121
UNIDADES
Potencialidades Turísticas Naturais e

Analisar e compreender o movimento de
Culturais
populações e mercadorias no tempo e no
• Potencialidades Turísticas de Visitação as
espaço e seus significados. cidades de:
POTENCIALIDADESE Saquarema.
• História do Turismo no Estado do • Araruama;
3° Identificar e reconhecer potencialidades
ATRATIVOS Rio de Janeiro. • Arraial do
TURÍSTICOS turísticas.
Cabo;Cabo Frio;
Atrativos turísticos por regiões do RJ (12 Identificar os principais pontos turísticos do • Búzios
regiões), com destaque naregião Costa do estado do RJ.
Sol.
122
UNIDADES
Valorizar a diversidade de saberes e

vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias
Memória e Identidade: individual ecoletiva do mundo do trabalho e fazer escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
Turismo e Cultura projeto de vida, com liberdade, autonomia, Visitação a
• Cultura e Cidadania consciência crítica e responsabilidade. feiras
TURISMO E
1° • Cultura Popular: Festas, Folclore,
CULTURA Explorar, conhecer, fruir e analisar
Artesanato, Gastronomia Típica, Música e • Visitação a
criticamente práticas e produções artísticas
Costumes. aldeia indígena
e culturais do seu entorno social, dos povos
• Cultura Erudita
indígenas, das comunidades tradicionais
• Cultura Indígena e Afro-brasileira
brasileiras e de diversas sociedades, em
distintos tempos e espaços, para reconhecera
arte como um fenômeno cultural, histórico,
social e sensível a diferentes contextos e
dialogar com as diversidades.
123
UNIDADES
Turismo e Patrimônio
• Patrimônio Cultural Analisar e valorizar o patrimônio artístico
• Patrimônio Material nacional e internacional, material e imaterial,
• Patrimônio Imaterial com suas histórias e diferentes visões de
• Patrimônio da Humanidade mundo.
Visitação ao
• Patrimônio Natural
Desenvolver o senso estético para Campeonato de
Ações para preservação do patrimônio reconhecer, fruir e respeitar as diversas surfe (WSL)
Turismo e
• Conservação e Preservação manifestações artísticas e culturais, das
2° Patrimônio locais às mundiais, inclusive aquelas Visitação a
• Tombamento e Restauração
pertencentes ao patrimônio cultural da museus e
• Órgãos oficiais que cuidam do
humanidade. Centros
patrimônio
Históricos
Compreender e reconhecer a importância
Patrimônios em risco
dapreservação do patrimônio.
A importância do cidadão no processo de
preservação do patrimônio
Os principais destinos turísticos Brasileiros

e seus atrativos
• Região Sudeste
Destinos Turísticos • Região Sul Identificar os principais destinos turísticos
3° Brasileiros doBrasil e seus atrativos.
• Região Centro-Oeste
• Região Norte
• Região Nordeste
124
UNIDADES
Sistema de Turismo (SISTUR)

• Conceitos
• Oferta e Demanda
• Órgãos do setor turístico
Visitação a
Setores e Profissões do Turismo: Cursos FAETEC
profissionalizantes
• Técnicos e Superiores Compreender a funcionalidade de todo o Visitação a
• Guia de Turismo Sistema Turístico hospedagens,
• Operadoras e Agência de Turismo restaurantes e
SISTEMA Compreender a importância da divulgação agências de
1°
TURÍSTICO • Transportes Turísticos no turismo. turismo da cidade
• Hospedagem
• Alimentos e Bebidas Reconhecer e compreender o turismo como Projeto
• Eventos e Empresas e profissão. empreendedor
entretenimento
Planejar oevento
Empregos diretos e indiretos do turismo de formatura
Empreendedorismo
Marketing turístico
125
UNIDADES
A importância das línguas estrangeiraspara
o Turismo Identificar o lugar de si e o do outro em um
• Planejamento Turístico mundo plurilíngue e multicultural, refletindo,
• Sinalização Turística e criticamente, sobre como a aprendizagem da
Pictogramas língua inglesa contribui para a inserção dos
sujeitos no mundo globalizado, inclusiveno Visitação ao
PLANEJAMENTO • Mapas e Guias turísticos
que concerne ao mundo do trabalho. Campeonato de
2° TURÍSTICO • Comunicação surfe (WSL)
• Acessibilidade Utilizar os conhecimentos geográficos para
• Elaboração de Roteiros entender a interação sociedade/ natureza e
• Como planejar uma viagem exercitar o interesse e o espírito de
investigação e de resolução de problemas.
Turismo: Inclusão Social e Econômica
Turismo no Mundo e seus principais
pontos turísticos
• Américas (Norte, Central e Sul)
• Europa
• Ásia
TURISMO NO Identificar os principais pontos turísticos Turismo no
MUNDO • África domundo. Mundo
3°
• Oceania
• Antártica
Países que mais recebem turistas no

mundo
126

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Proposta Curricular 2022 Fund Ii

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1

Estado do Rio de Janeiro

ADAPTAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO.........................................................................................................................................................................................................................03

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS DISCIPLINAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA............................................................................................................................................................................04

PROFESSORES COORDENADORES DE ÁREA............................................................................................................................................... ..........................................................................05

LÍNGUA PORTUGUESA................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................06

PRODUÇÃO TEXTUAL............................................................................................................. ...................................................................................................................... ..............................18

LÍNGUA ESTRANGEIRA........................................................................................................... ...................................................................................................................................................30

EDUCAÇÃO FÍSICA.............................................................................................................. ........................................................................................................................................................54

MATEMÁTICA II – GEOMATRIA..................................................................................................................................................................................................................... ...........................76

ESTUDOS TURÍSTICOS........................................................................................................... ...................................................................................................................................................119

Adaptação Curricular na Educação

Educação Ambiental nas disciplinas da Educação Básica

PROFESSORES COORDENADORES DE ÁREA:

LÍNGUA PORTUGUESA E PRODUÇÃO TEXTUAL: ANDRÉIA MARTINS DA SILVA

SUPERINTENDENTE DE ORIENTAÇÃO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

GLAUCIANE SOARES DOS SANTOS FERREIRA

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Comunicação Explorar os recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar os recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar os recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUUESA

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

ANALISE Semântica Reconhecer os tipos de objeto.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

Sintaxe gêneros estudados.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

Sintaxe Diferenciar fato de opinião.

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Explorar recursos estruturais, estilísticos e discursivos próprios dos

ANALISE - Conjunções Estudar a correlação verbal em orações que expressam condição e os

- Pontuação Reconhecer os efeitos produzidos pelo uso das orações reduzidas.

COMPONENTE CURRICULAR: PRODUÇÃO TEXTUAL

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Diferenciar características de um texto íntimo daquelas de um público.

COMPONENTE CURRICULAR: PRODUÇÃO TEXTUAL

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Estruturar o poema em versos e estrofes.

UNIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO