UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB

CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA / POLO: SALVADOR

COMPONENTE: MU0023 - GESTÃO E PRODUÇÃO CULTURAL
DOCENTE: ALEXANDRE SILES VARGAS
DISCENTES: GIOVANNA SENA, HARLAN NERY, IAN FERREIRA e JOSIMAR
FAUSTO

ATIVIDADE 01 - Unidade 3 - Construção de um Projeto Cultural

Título da proposta cultural

Música para a Paz

Segmento Cultural

I- música;
II- arte-educação;
III- educação cultural;
IV- ensino da cultura.

Natureza da proposta

A Música é uma ferramenta essencial na educação de qualquer indivíduo, e o

seu uso, como apoio educativo com as pessoas que tem necessidades específicas é
importantíssimo, pois, pode garantir condições que desenvolvam suas capacidades
cognitivas, procurando oferecer ambientes de aprendizagem adequados para o
contato com o universo musical.
Na BNCC1, a palavra música aparece em torno de 130 vezes, citando-a como
objeto fundamental na construção do saber nas estratégias de ensino-aprendizagem.
Que a música ajuda a desenvolver várias habilidades em uma criança isso é real. o
Currículo do estado da Bahia, diz que:

A criança, interagindo com a paisagem sonora, desenvolve as próprias

capacidades cognitivas e de relação, (...) explora as próprias possibilidades
sonoro-expressivas e simbólicas representativas, fortalecendo a confiança
nas próprias potencialidades. Currículo Bahia (2018, p.115).

A paisagem sonora é apresentada no conteúdo musical que é bastante

explorado em documentos de orientação prático-pedagógicas. Este mesmo
documento chama a atenção para o uso dos ritmos musicais da cultura da criança,

1
Ver em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
pois são recursos que auxiliarão o desenvolvimento dos aspectos formais da
linguagem (2018, p. 140). Bastian (2020) destaca que a Música não deve ser uma
simples disciplina, mas instrumento de aprendizado e uma ponte de transmissão do
saber.
Segundo Edwin Gordon, em suas teorias à criança que é proporcionado um
contato desde cedo com a música, está terá uma relação positiva maior com a música
que poderá persistir no decorrer de sua vida (GORDON, 2000). A pedagoga musical
Beatriz Ilari, também concorda que as experiências musicais nos primeiros anos de
vida sugerirão fundamentos musicais que vivenciarão ao logo da vida, ela ainda afirma
que aspectos psicológicos, fisiológicos, culturais, estético-musicais e auditivo-
educacionais são permeados pelos benefícios da educação musical estimulada
precocemente (ILARI 2006).
O contato com a música aprimora o ritmo e a coordenação motora, aspectos
relevantes para o dia a dia do indivíduo. Sacks, destaca sobre a capacidade humana
de acompanhar um ritmo ou marcar o tempo de alguma canção que é ouvida mesmo
que sem intenção. Nesse sentido, o autor afirma:

basta imaginar uma música, que áreas do cérebro são ativadas levando aos
reflexos proporcionados pelo ritmo que, “como integração de som e
movimento, pode ter um papel essencial para coordenar e envigotar
movimentos locomotores básicos. (SACKS, 2007, p.234).

Diante do exposto, percebe-se a importância de propostas e demandas

transversais que envolvam a educação musical na comunidade do Bairro da Paz, na
cidade de Salvador (BA). para que assim, essa intervenção os impactos necessários
em todos os setores da sociedade. Sob essa perspectiva, convém ressaltar, que a
educação musical exerce no ser humano aspectos desenvolvimentistas necessários
para a existência do mesmo, especialmente, no que tange o equilíbrio, raciocínio,
concentração, até a sensação de bem estar. Contudo, esse projeto cultural visa
apresentar, um veículo condutor para buscarmos estratégias de fomento afim de
minimizar a escassez de atividades que envolvam a musicalização, propondo assim,
alternativas do ensino de música para a referida comunidade.
Portanto, espera-se que essa proposta de atividades musicais, venha a ser um
processo construtivo de pontes, que venham a definir um elo harmônico entre a
comunidade local e demais indivíduos contemplados com a proposta.
Resumo

Os projetos sociais de música são alicerçados em três pilares: inclusão,

transformação e inserção no mercado (Blog SAGRA, 2019). Um age em
complementação às ideias do outro, garantindo à criança, ao jovem, ao adulto ou ao
idoso a oportunidade de romper barreiras sociais e da própria vida através de melodias
e acordes. Destaca pela integração e pelo compartilhamento de conhecimento e
experiências que seus integrantes tem com a cultura musical.
Os encontros semanais proporcionam um ambiente de criação e interpretação
de canções contemporâneas, buscando um entendimento teórico/prático da
composição sonora, dos instrumentos musicais, do arranjo dos diferentes timbres e
da harmonia com que todos esses elementos se transformam em ritmo e melodia.
Diante do exposto, esse projeto visa divulgar a cultura musical, apoiando,
organizando e incentivando atividades musicais dentro e fora da comunidade do bairro
da paz. Dessa forma incentivando a produção artístico/cultural além de fornecer os
meios para execução dessas atividades musicais. Palestras sobre a história da
música, etapas da produção musical, oficinas de criação e composição musical e
ensaios com o intuito de congregar conhecimentos sobre música, instrumentos
musicais, técnica vocal, produção e divulgação musical estão sendo realizadas
semanalmente.

Descrição

O projeto social desenvolverá oficinas de musicalização proporcionando o

contato das crianças com os instrumentos pertencentes a família de instrumentos
rítmicos de percussão, bem como, a confecção destes através de materiais
recicláveis.
O projeto visa ter a duração de um ano, com início em janeiro com culminância
no mês de dezembro. Pretende – se contar com 05 monitores que irão ministrar as
oficinas, essas, dispostas em 05 turmas com no máximo 15 aprendizes podendo haver
modificações de acordo com demanda. Os encontros das oficinas ocorrerão duas
vezes por semana, com a duração de 1h cada, no Espaço Social do Hospital Santa
Casa situado no Bairro da Paz em Salvador-BA.
 Na culminância do projeto, pretende-se promover a realização de um Show
Musical Beneficente na Praça da Paz do Bairro da Paz, com apresentações dos
alunos divididos em grupos. Será sugerido à comunidade a doação de alimentos não
perecível para posteriormente serem transformados em cestas básicas e doado a
própria comunidade.

Objetivo Geral

Promover através da música reflexões sobre a significância desse fenômeno em

sua totalidade, proporcionando assim, o envolvimento das crianças e comunidade
através das experimentações com instrumentos musicais percussivos.

Objetivos Específicos

 Proporcionar o contato da comunidade com o fenômeno musical;

 Perceber a importância da música como cultura e construção de significado,
bem como um meio transformador da realidade social;
 Contribuir para a integração da sensibilidade e da razão, colaborando com a
comunicação, expressão corporal;
 Usar a música como um meio de interação social;

Justificativa

O Bairro da Paz (antiga Invasão das Malvinas) é um bairro de Salvador, Bahia.

Está localizado entre as avenidas Luís Viana Filho (Avenida Paralela) e Orlando
Gomes, na zona norte da cidade.
Em 2006, segundo o IBGE (2006) o Bairro da Paz, possuía o Índice de
Desenvolvimento Humano (IDH) de 0,664, índices menores que países como a África
do Sul, Guiné Equatorial e Tajiquistão, localizados na África e Ásia Central. No mesmo
ano foi listado como um dos bairros mais perigosos de Salvador, ainda segundo o
IBGE e da Secretaria de Segurança Pública (SSP), divulgados no mapa da violência
de bairro em bairro, pelo jornal Correio em 2012.
De acordo ao O mesmo bairro, ficou entre os mais violentos em consequência
da taxa de homicídios para cada cem mil habitantes por ano (com referência da ONU)
ter alcançado o nível mais negativo, com o indicativo de "mais que 90", sendo um dos
piores bairros na lista. Ainda segundo, o Bairro da Paz, conhecido por ser uma região
violenta, em 2015, foi revelado um feito inédito na localidade. Entre julho de 2014 e
julho de 2015, não foi registrado nenhum crime violento letal/intencional (CVLIs)2,
política de inclusão social e a polícia comunitária instalada no bairro em 2012 foram
apontados como o motivo para a redução desses crimes. (IBAHIA, 2015)
Criado em 2013, o Núcleo Bairro da Paz trabalha em parceria com a Santa Casa
da Bahia e atende crianças e adolescentes de 8 a 18 anos dentro do Programa
Avançar – Centro de Referência em Capacitação e Promoção Social, da Santa Casa
da Bahia. Oferece ensino musical, através da prática orquestral e coral, cria e
coordena grupos autônomos de orquestra e coro, e realiza um trabalho de mobilização
comunitária para promover a difusão e o acesso à música.
No dia 6 de setembro, às 8h, o Programa NEOJIBA - Núcleos Estaduais de
Orquestras Juvenis e Infantis da Bahia e a Santa Casa da Bahia apresentarão aos
moradores do Bairro da Paz as novas salas de música do Núcleo de Prática Orquestral
e Coral que as duas instituições mantêm na comunidade. As quatro salas, instaladas
no Programa Avançar - Centro de Referência em Promoção Social e Capacitação,
foram construídas graças ao patrocínio da Fundação Mitsui Bussan do Brasil para a
realização das obras. As salas serão utilizadas por integrantes da Banda Experimental
Pedagógica, Banda Sinfônica da Paz e do Coral da Paz, formações do Núcleo Bairro
da Paz, para ensaios gerais e de naipe e aulas individuais.
Não precisa saber música para estudar no núcleo, uma vez inscrito (sempre
em março ou julho), o aluno é iniciado até adotar um instrumento para estudar em
casa. Assim estrutura-se o NPO Bairro da Paz, um dos sete NPOs do Neojiba que
funcionam em parceria com outras instituições. “O Bairro da Paz, de alta
vulnerabilidade social, é um caso emblemático. O objetivo era inserir ele numa agenda
positiva da cidade, mudar sua imagem e provocar boa repercussão”, destaca a
diretora institucional do Neojiba, Beth Ponte, 30.

2
- CVLIs – Leia -se: homicídio, latrocínio e lesão corporal seguida de morte.
 Outras frentes de desenvolvimento social pela música, são realizados pelo
Neojiba: a Rede de Projetos Orquestrais da Bahia e o Neojiba nos bairros, que atua
com políticas de prevenção à violência nas regiões com Bases Comunitárias de
Segurança em Salvador e RMS. Ao todo, 4,6 mil crianças e jovens são beneficiadas
direta ou indiretamente pelo Neojiba, composto pelos NPOs e pelo Núcleo de Gestão
e Formação Profissional (NGF). Neste, estão as formações mais conhecidas, como a
Orquestra Juvenil da Bahia (Yoba), a Orquestra Castro Alves (OCA) e a Orquestra
Pedagógica Experimental (OPE).

Metas a atingir

O Projeto terá a duração de 24 meses e visa à implementação de um projeto

musical do Bairro da Paz em Salvador, de maneira a ampliar o universo musical e
artístico do público alvo, através de aulas de violão, percussão, bateria, para a
comunidade e região adjacente.
Pelo fato de estarmos inseridos em uma comunidade retirada com o projeto
Neojiba, pretendemos alcançar aqueles que são desfavorecidos e que possuem baixa
renda. Dessa maneira, pretendemos cumprir um importante papel na sociedade com
ações que garantam os direitos para que o desenvolvimento de crianças,
adolescentes e jovens, seja integral, com o propósito de prepará-los para se tornarem
verdadeiros cidadãos.
Pretendemos atender os usuários dos serviços que são encaminhados pelas
escolas, tendo como prioridade, crianças em que as famílias estejam beneficiadas
com programas de assistência social, a fim de minimizar o trabalho infantil,
infelizmente, existente na realidade local dessas crianças e adolescentes. Visto isso,
temos como meta principal, proporcionar para os moradores do bairro, ampliar estas
ações culturais e sociais em todas as imediações do Bairro da paz, através de eventos
e apresentações artísticas.
Ampliaremos o atendimento ás escolas públicas do território e a comunidade,
para que os direitos da criança e do adolescente sejam garantidos de maneira eficaz,
pois, segundo o Art. 04 Estatuto da Criança e do Adolescentes (ECA)3, é dever da

3
Ver em https://www.gov.br/mdh/pt-br/navegue-por-temas/crianca-e-adolescente/publicacoes/o-estatuto-da-
crianca-e-do-adolescente
família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com
absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referente á vida, a saúde, a alimentação,
a educação, ao esporte, ao lazer, a profissionalização, a cultura, a dignidade, ao
respeito, a liberdade e a convivência familiar e comunitária”. No Art. 5, vemos que:

Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de

negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão,
punindo na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus
direitos fundamentais. (Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei
8.069/90. São Paulo, Atlas, 1991.)

Portanto, o enfrentamento de tais problemas citados no Art. 5, do Estatuto da Criança

e do Adolescentes, só acontecerá de fato, com a sistematização de ações, onde
podemos exemplificar, as oficinas musicais, que possam combater e substituir tais
práticas, a fim de que haja uma inserção de uma realidade musical na vida das
crianças e adolescentes da comunidade.

CICLO 1 CICLO 2
•Timbre: baquetas e vassourinhas.
•Breve história da bateria.
•Amplificação.
•Os instrumentos que compõem a bateria.
•Ritmo.
•Material sonoro.
•Altura do som. •Andamento.
•Intensidade. •Notação musical. •Caixa clara.
•Dinâmica.
CICLO 3
•Afinação de instrumentos de percussão e bateria
•Independência rítmica.
•Ritmos populares. •Interpretação.
•Estilos
•Repertórios.
Local de realização

As oficinas ocorrerão no Espaço Social do Hospital Santa Casa e o Show final

na Praça da Paz, no Bairro da Paz em Salvador-BA. Esse espaço é um salão amplo
com cerca de 50m², com boa ventilação e entrada de luz, possui dois banheiros e
ainda uma cozinha.

Público Alvo

Crianças entre 7 e 12 anos de baixa renda ou em vulnerabilidade social

pertencentes ao Bairro da Paz em Salvador-Ba.
Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:

Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.
Acesso em: 10 de fevereiro de 2023.

BASTIAN, H. G. A pesquisa (empírica) na educação musical à luz do Pragmatismo.

Tradução: Jusamara Souza. Revista Em Pauta. v. 11, n. 16/17, p. 76-106. 2000.

GORDON, Edwin E. Quais as bases fisiologias para a aprendizagem musical das

crianças de primeira infância? In: Teoria de Aprendizagem Musical para Recém-
Nascidos e Crianças em Idade Pré-Escolar. Trad. por Paulo Maria Rodrigues.
Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2000.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Censo Brasileiro

de 2006. Salvador: IBGE, 2007. INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E
ESTATÍSTICA (IBGE).

ILARI, B. (Organizadora). Desenvolvimento musical no primeiro ano de vida. In: Em

busca da mente musical: ensaios sobre os processos cognitivos em música –
da percepção à produção. Curitiba: Editora da UFPR, 2006. 271-302 p.

Lei Federal n. 8069, de 13 de julho de 1990. ECA _ Estatuto da Criança e do

Adolescente.

O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA. GOV, 2021. Disponível em

<https://www.gov.br/mdh/pt-br/navegue-por-temas/crianca-e-
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fev. de 2023.

Projeto Social de Música. Blog SAGRA, 2019. Disponível em

https://www.sabra.org.br/site/projeto-social-de-musica/ Acesso em: 12 de fev. de
2023.

Projetos apostam na música como transformação da sociedade. IBAHIA, 2015.

Disponível em: <https://www.ibahia.com/musica/projetos-apostam-na-musica-como-
transformacao-da-sociedade/amp> Acesso em: 12 de fev. de 2023.

SACKS, Oliver. Alucinações musicais. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.

Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Documento curricular referencial da

Bahia para educação infantil e ensino fundamental. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2018.