TEMA PROJETO ARQUITETÔNICO DE ACESSIBILIDADE ESCOLAR

LOCAL: Escola Arte do Saber

JUSTIFICATIVA
É um projeto de suma importância para que ocorra a adaptação e
convivência com a diversidade acolhendo todas as pessoas no ambiente escolar,
aumentando a acessibilidade.
Objetivo Geral
Desenvolver um projeto que proporcione condições de acessibilidade de todos os
seus ambientes para a utilização e melhor aproveitamento para as pessoas com
deficiência ou mobilidade reduzida.

Objetivos Específicos
Proporcionar um local onde todos possam ter acesso;
Facilitar a mobilidade de todos nesse ambiente escolar;
Criar um ambiente saudável com brinquedos de acessibilidade;
Fazê-la se sentir parte da sociedade, resgatando sua noção de pertencimento e
senso de importância;

METODOLOGIA
Foi escolhido uma escola infantil, localizado na Rua Santa cruz, 61 – Bairro:
Farol, são 128 crianças, dentre elas, 8 crianças com alguma deficiência, sendo
Síndrome de Down, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Deficiência
Intelectual,
TOD (Transtorno Desafiador Opositor). A comunidade é constituída por várias
instituições governamentais e não governamentais. Pequenos comércios no entorno,
podemos observar que boa parte da renda das famílias é oriunda da coleta de
reciclagem do lixo inorgânico, ou seja, a comunidade local tem predominância
desta atividade laboral de forma autônoma.

O objetivo é analisar a questão da acessibilidade dos educandos com deficiências

no escola arte do saber, realizou-se uma observação n a rede municipal de ensino
do município de Curitiba, situa do na capital do Paraná. Foi realizadas observação
e mensuração dos espaços mais importantes da escola arte do saber. Através de
uma visita foi realizada a visualização dos espaços, as condições de a cesso da
escola arte do saber e suas instalações. Foram verificadas desde o acesso de
entrada, espaço dos corredores, medidas das portas das salas de aula, medidas das
portas dos banheiros e se estas possuem barras de apoio, acesso ao refeitório.

Observamos que alguns itens precisam de mudanças, pois não correspondem à s

necessidades estabelecidas na NBR 9050/2004 e 2015NBR, que trata da
acessibilidade de edificações, mobiliários, espaços e equipamentos urbanos. Na
coleta de informações, fotografamos a s portas d as salas e banheiros,
identificamos que tem 78 cm de largura não estando dentro das normas de
acessibilidade, sugerimos a troca de todas as portas. D e acordo com a NBR
9050 6.9.2.1 as portas devem ter um vão livre de 0,80m e altura mínima de
2,10m, em portas de duas ou mais folhas deve ter o vão livre de 0,80m.
Os corredores possuem 1,93 de largura adequada para a circulação de grande
volume de pessoas e manobras de cadeira de rodas. Sugerimos a colocação de piso
tátil para fornecer o auxílio na loco moção das crianças com deficiência visual,
esses pisos têm a função de auxiliar a caminhada de crianças, idosos e
deficientes visuais que venham visitar a escola arte do saber. Abaixo segue
imagens de como entender as manobras de rotação de uma cadeira de rodas e as
dimensões
Adequadas e a porta de entrada:

Na área interna do refeitório dos servidores a porta possui 78 cm , não possui

área de circulação para cadeirante e nenhuns tipos de sinalização, com isso,
deveram considerar uma mudança aumentando o tamanho desta área, pois nos
concursos públicos temos vagas destinadas as pessoas com deficiência, então este
espaço deve ser acessível. Esta escola arte do saber possui uma área que foi
desenvolvida pela Prefeitura de Curitiba chamado “Programa Mama Neném ”,
porém observando o espaço sugerimos s a troca da porta para melhor
acomodação da mamãe que estará amamentando ne ste local, de acordo com a
NBR 9050/2004 e 2015NBR as portas deve ser acessível para todos.

Sabe-se que nem todas as escolas possuem a autonomia para as mudanças

necessárias e é difícil ter um padrão correto em todos os locais de acesso das crianças e
comunidade e, por este motivo, ainda não é possível garantir a todos o direito de
ir e vir, principalmente quando falamos sobre as pessoas com deficiência, seja ela
de qualquer natureza. Observa-se que na escola arte do saber este acesso
ainda é deficitário.
Selecionamos alguns espaços para inserir alguns itens arquitetônicos de
acessibilidade, para que as crianças tenham acesso a esses ambientes escolares
sem prejudicar o seu processo de aprendizagem. Sugerimos barras de apoio nos
banheiros para ter mais acessibilidade onde as crianças que tenham dificuldade
de sentar no vaso consigam se apoiar, desenvolvendo a sua autonomia.
Os sanitários não possuem sinalização, Símbolo Internacional de Sanitários
Acessíveis e deve ser acrescido para cada situação. Segue alguns modelos abaixo:
Os balcões de atendimento ao público não possui o tamanho adequado, a altura
de um balcão de acordo com a normativa deve te r no mínimo 73 cm e no
máximo 90 cm. Além da porta de entrada não ter a largura ideal para a entrada
d e uma pessoa que faz o uso de cadeira de roda. Segue imagens abaixo com o
referência da altura adequada para o balcão observado.

Altura mínima ideal de balcão 0,73 m para promover pessoa em cadeira de

rodas com vão de 0,30 m para aproximação. De modo a garantir a acessibilidade
no atendimento.

Planta baixa da escola arte do saber

Planta baixa do escola arte do saber sinalizando as adaptações sugeridas:
Os círculos mostram quais foram os pontos sugeridos para as mudanças e
adaptações, as portas das salas, incluindo o setor de atendimento
(Administrativo), área dos servidores que está escrito como (A.Serv.) e os banheiros.

Considerações finais

Neste projeto percebi o quanto é importante as instituições de ensino estarem

preparadas para o atendimento de toda a população, pois a s pessoas que tem
deficiência muitas vezes não tem a acessibilidade a todos os lugares, sem uma
locomoção adequada fica impossível a sua circulação. Para que se alcance um
ambiente acessível é necessário que o relatório seja feito por pessoas com
conhecimento técnico e m cada área, como infraestrutura, parte elétrica,
pedagógica, considerando isso fez o que estava ao nosso alcance, trazendo u m
pouco do meu conhecimento pedagógico.
As vistorias e outras mudanças devem ser feitas por profissionais
capacitados, que podem determinar e dar o seu parecer sobre o assunto
corretamente. Em todos os momento s que fui observando e fazendo as anotações
desse projeto, em alguns momentos me senti impotente por ver tanta s crianças
que ainda necessitam de um atendimento prioritário.
Em todos os momentos fomo s acompanhados pelo olhar a tento da diretora
que foi n os explicando às dificuldades que enfrenta em relação aos pedidos
para as
reformas, enquanto estávamos conversando a mesma recebeu a notícia que a escola
arte do saber recebera a reforma do refeitório das criança s e o s banheiros serão
mudados também. Foi muito interessante realizar esse projeto e entender um
pouco mais de toda a dinâmica que envolve um projeto de acessibilidade. Além
de pensarmos que todas essas adaptações necessárias para a aprendizagem efetiva
da s criança s do local, notamos um descaso em relação a fiscalização d esse
ambiente educacional, onde as autoridades poderiam interferir para ajuda r m ais
na reforma, porém como a própria diretora nos informou a dificuldade e a
burocracia encontrada para o pedido de cada reforma ou adaptações.

Referências
ABNT- Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 9050 – Acessibilidade a
edificações, mobiliário, espações e equipamentos urbanos. Rio de Janeiro: ABNT, 2020