PROJETO ARQUITETÔNICO EDUCACIONAL

APRESENTAÇÃO

Projetar um espaço físico que propicie um bom funcionamento de atividades escolares é

fundamental, pois é um espaço no qual atividades de desenvolvimento intelectual, físico
e socioeducacionais, fazem parte do cotidiano.
Os espaços desta edificação foram idealizados, para que não somente alunos do período
letivo que vai do 6° ao 9° ano do ensino fundamental possam usufruir, assim como
também a comunidade; O objetivo é de que haja uma integração entres os alunos,
comunidade, professores e demais funcionários desta unidade de ensino.
A edificação que funcionará com atendimento em tempo integral, dispõe de amplas
salas de aula, laboratório de informática, sala EAD, sala para o EJA, biblioteca, salas
multiusos, refeitório, ginásio de esportes, e um bloco que abrange todo o módulo
administrativo da instituição, facilitando assim o acesso aos atendimentos necessários,
além de uma bela horta, e uma extensa área aberta e descoberta que podem ser
utilizadas no desenvolvimento de atividades extras, complementares e recreativas.
Apresentamos esse projeto, com a certeza de que a ferramenta mais eficaz para o
combate à violência, marginalização e desigualdade social dentre outros problemas
sociais existentes: É o conhecimento, e com plena convicção do valor do SABER,
entregamos a sociedade o projeto da Escola Estadual Prof. Leonil Aquino Pena
Amanajás.
A sugestão deste nome para a escola, é uma maneira de lembrar do fundador desta
unidade CEAP, tendo em vista a localização do terreno na qual o projeto está locado,
cremos que ser uma importante citação.

Centro de Ensino Superior do Amapá

Disciplina: Projeto Arquitetônico: Educacional

Discentes: Ariana Silva de Araújo Nascimento, Heloísa Soares Trindade, Kerolayne Rodrigues de Moraes, Mariana Silva, Werick
Claiver Teixeira Carvalho
CONCEITO
O projeto desenvolvido no decorrer deste semestre, trata-se de uma unidade escolar com
conceito regional, atendendo crianças do Ensino Fundamental II – 6° ao 9° ano (11 a 15
anos de idade) em período integral, com atenção para atender todos os públicos, sendo
assim, o projeto foi desenvolvido para que seja acessível, sustentável e inclusiva.
Situada na via 17, Duca Serra, Alvorada, Macapá-Amapá.
Para proteger a edificação da umidade advinda do solo, a edificação foi projetada com
seu piso térreo a 80 cm do solo, já como indicação para questões climáticas temos telhas
termoacústica, beirais de 1 metro, corredores cobertos dos dois lados dos blocos,
favorecendo a ventilação e protegendo as paredes da ação direta do sol. São 2 (dois)
pavimentos com capacidade para atender 300 alunos, divididos em 12 salas de aulas
regulares com capacidade para 25 alunos em cada uma.
Na área da frente da escola está estacionamento para pais e visitantes, com vagas de uso
geral, uma para PCD, e uma para autistas “portadores de deficiências não visíveis”, uma
para idoso e uma para gestante, dispõe de duas entradas: entrada ao público, e outra para
o estacionamento interno para funcionários e cargas/descarga de materiais, a fachada foi
pensada de forma a manter a linha visual utilizada pelo governo do estado, inclusive,
usamos como referência a escola recém reformada em Santana-AP “Escola Estadual
Izanete Victor dos Santos”

https://www.portal.ap.gov.br/noticia/2010/
governador-clecio-luis-entrega-escola-estadual-izanete-
victor-completamente-revitalizada-para-mais-de-380-alunos-em-santana
O projeto paisagístico conta com calçadas verdes (com arbustos e plantas rasteiras),
árvores frutíferas distribuídas pelo terreno como Jambeiro, Mangueira e Oiti, palmeiras
reais localizadas na parede sul (perto do estacionamento de funcionários) e com ipês
amarelos que combinam com a estética de cores da escola. Ao longo das passarelas as

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plantas rasteiras acompanham cada uma. As árvores foram locadas principalmente de
forma que dê sombra para as áreas destinadas ao lazer.
O projeto da unidade foi desenvolvido em blocos, sendo que como dito anteriormente,
são 2 pavimentos, corredores para circulação em volta do bloco, sendo que no superior
estão as 12 salas de aula com duas portas em cada uma, com armários de uso dos alunos
e professores, e acima deste, temos colchonetes, para que os alunos possam descansar
no intervalo de turnos; também no superior temos banheiros masculinos e femininos,
com cabine adaptada para PCD, e pessoas com características de nanismo. Já no térreo,
o primeiro bloco dispõe do funcionamento administrativo, nele estão locados os
ambientes: secretaria, reprografia, almoxarifado, atendimento psicossocial, coordenação
pedagógica, recepção, diretoria, copa, sala dos professores, sala multimidia para uso dos
professores e banheiros masculino, feminino e PCD

O bloco 2, tem em sua composição: biblioteca, sala de acervo, sala de descanso para
funcionário, almoxarifado de serviços, assim como banheiros femininos e masculinos,
com cabine adaptada para PCD, e pessoas de baixa estatura ou nanismo.

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No 3° bloco, temos as salas de desenvolvimento tecnológico, os ambientes presentes
nesse bloco são: sala de estudo e apoio EAD, estúdio de gravação EAD, sala de
manutenção do bloco “T.I.”, laboratório de informática, almoxarifado da informática,
sala de estudo EJA (presente no térreo, pois é um ambiente de estudo para pessoas que
não fazem parte do ensino regular, que geralmente funcionam no horário noturno, com
mobiliário adequado, preservando assim as salas no piso superior, tendo também
banheiros femininos e masculinos, com cabine adaptada para PCD, e pessoas de baixa
estatura ou com nanismo.

No bloco 4 temos duas (2) salas de multiuso, divididas por uma parede cortina, que
possibilita que as mesmas possam ser utilizadas na formatação de um auditório, um
auditório para essas salas, e um depósito. E tal qual os demais blocos, tem banheiros
femininos e masculinos, com cabine adaptada para PCD, e pessoas de baixa estatura ou
nanismo.

O refeitório, é um ambiente coberto e aberto, a cozinha desta unidade foi projetada em

características industriais, conta com despensa, a separação de balcões para servir aos
alunos e para receber a devolutiva de pratos, definição de espaço para carga e descarga,
banheiros femininos e masculinos, com cabine adaptada para PCD, e pessoas com

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características de nanismo, para alunos e para funcionários, bebedouro, lavatório para a
mão, o gás fica na parte externa, atendendo questões de segurança.

O ginásio não sofreu alterações, optamos por conservá-lo, seus ambientes são: quadra,
arquibancadas, vestiário masculino (com instalação para PCD), vestiário feminino (com
instalação para PCD), 2 salas multiusos, lanchonete/cozinha, escada, sala de dança, 4
salas de aula e área de circulação.

CORRELATOS
A concepção de um projeto escolar, nos proporcionou um grande desafio, pois, se faz
necessário atender as normas do FNDE (Fundo Nacional De Desenvolvimento da
Educação), o projeto de edificação escolar deve atender integralmente à norma ABNT
NBR 9050/2020Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos
urbanos‒prevendo além dos espaços com dimensionamentos adequados, todos os
equipamentos de acordo como especificado na norma. Nossa primeira referência foi o
material postado em nossa plataforma.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://docs.ceap.br/aulas/2023/08/22/855DCE1D-986E-
4888-BCD4-C671537B2721.pdf

Outra importante referência a qual tivemos acesso, e que nos auxiliou em relação a
concepção do nosso refeitório, laboratório de informática e bloco administrativo, foi o
material postado como no portal do MEC, um projeto padrão
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=17248

No paisagístico, o Parque da Residência, localizado em meio a cidade de Belém-PA, um

lugar com uma envolvente área verde misturada ao desenvolvimento de atividades
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culturais, o orquidário deste lugar, foi inspiração para nossa horta, assim como a extensa
área gramada. https://guia.melhoresdestinos.com.br/parque-da-residencia-236-6603-l.html

E como referência temos o jardim comunitário Moor Lane “O Moor Lane Community
Garden-Inglaterra”, essa referência, fica na área a frente dos blocos, na praça frontal,
dentro da área da escola
https://www.wayward.co.uk/project/moor-lane-community-garden

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