ESTADO DE SANTA CATARINA

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - CRE

CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - CEJA
XANXERÊ - SC

PLANEJAMENTO
2023

ENSINO: Médio

MODALIDADE: Ensino Presencial

DISCIPLINA: Geografia

PROFESSOR: Karin Berwanger

DIREÇÃO:
KARLA GIRARDINI
1- Dados de identificação:

Nome do professor: Karin Berwanger

Situação Funcional: (x) ACT ( ) Efetivo

Número da Matrícula: 612543-3-01

Disciplina: Geografia Blocos: A, B e C

Ensino: ( ) Fundamental (x) Médio

Modalidade: Presencial

2 - Objetivo Geral: O estudo do espaço geográfico e a relação do homem neste espaço são
conceitos fundamentais da ciência geográfica. Sendo assim, torna-se essência compreender
a organização e as transformações sofridas por este espaço para a formação do cidadão
consciente e crítico. Desta forma, o aluno é visto como agente atuante e modificador do
espaço geográfico. No qual se deve proporcionar o desenvolvimento amplo mediante as
dimensões conceituais, procedimentos e atitudinais de forma complexa e integrada

3 - Objetivos Específicos:
OBJETIVOS CONCEITUAIS BLOCO A:
 Diferenciar conceitualmente as paisagens, os diversos tipos de espaços (idéias,
produção e circulação) e as relações individuais e coletivas estabelecidas entre os
sujeitos envolvidos;
 Analisar e aplicar as várias formas de representação geográfica na localização e na
distribuição dos fenômenos naturais e sociais;
 Analisar as transformações provocadas no espaço em decorrência dos diversos modos
e tipos de produção;
 Compreender as transformações das paisagens naturais pela ação humana no processo
de produção geográfico;
 Compreender o processo de formação e expansão do território brasileiro;
 Entender o processo que levou a desintegração do bloco de economia planificada ou
estatizada;
 Discutir a evolução dos conceitos de geografia política e geopolítica;
 Comparar os processos de desenvolvimento do capitalismo e socialismo;
 Analisar a geopolítica e a economia mundial após a segunda guerra.
OBJETIVOS CONCEITUAIS BLOCO B:
 Compreender os principais problemas ambientais, a questão da sustentabilidade e da
qualidade de vida nas cidades;
 Analisar criticamente as relações entre o urbano e o rural na sociedade capitalista;
 Compreender a organização do meio ambiente rural e urbano em sua produção da
segregação sócio espacial;
 Estabelecer relações entre fatores naturais e a ação humana para explicar os atuais
problemas de devastação;
  Reconhecer a natureza e respeitar as leis que regulamenta produzir sem degradar;
OBJETIVOS CONCEITUAIS BLOCO C:
 Reconhecer a importância da imigração de alguns povos na construção da cultura
brasileira;
 Identificar os imigrantes em cada região brasileira;
 Entender o conceito de imigração e emigração no Brasil;
 Compreender o aumento do fluxo populacional pelo Brasil;
 Perceber o processo das causas e consequências da imigração no Brasil;
 Entender o conceito de migração;
 Identificar os movimentos migratórios no Brasil e no mundo;
OBJETIVOS PROCEDIMENTAIS PARA TODAS AS FASES:
 Compreender textos de divulgação científica publicados em jornais ou sites;
 Analisar e interpretar ilustrações e fotografias científicas;
 Desenvolver a capacidade de trabalhar colaborativamente em grupo;
 Analisar e interpretar dados de forma a construir novos saberes;
 Pesquisar dados em fontes diversas;
 Redigir textos sobre determinado tema proposto;
 Aplicar corretamente o vocabulário específico;
 Utilizar diferentes linguagens - oral, escrita e gráfica - para expressar as ideias.

OBJETIVOS ATITUDINAIS PARA TODAS AS FASES:

 Adotar uma postura séria e correta ao realizar atividades práticas;
 Conscientizar-se sobre a importância de cuidar da saúde e evitar doenças;
 Posicionar-se criticamente frente aos temas trabalhados;
 Adquirir consciência das visões diversificadas sobre os temas em estudo, suas
implicações e sua importância social, tecnológica e ambiental;
 Defender uma opinião sem desrespeitar as opiniões dos outros;
 Interagir com a comunidade divulgando corretamente o conhecimento científico.

4 - Conteúdos:
BLOCO A: BLOCO B: BLOCO C:
 Riquezas e pobrezas  A constituição do  Um olhar sobre a América
ambientais; território brasileiro; Latina;
 O capitalismo e a  Questão agraria no  Uma população cada vez mais
construção do espaço; Brasil; urbana;
 Países ricos e países  Paisagens naturais  Um Brasil urbano.
pobres nos séculos XX brasileiras e
e XXI; expressões culturais
 Globalização e espaço regionais.
geográfico;
 A geopolítica da
energia.

5 – Estratégias e Metodologia:
Em todas as aulas será utilizada a metodologia dos momentos pedagógicos de Delizoicov et
al. (2002). As aulas serão ministradas da seguinte forma:
– Resgate do conhecimento prévio do estudante, organização do conhecimento e aplicação
do que foi aprendido;
– O aluno como protagonista da aprendizagem;
– Expositiva e dialogada com auxílio do quadro branco e data show;
– Por meio de vídeo;
– Por meio de pesquisa no laboratório de informática;
– Produção de parágrafos e textos;
– Exercícios de análise e síntese;
– Construção de esquemas;
– Estudo de casos;
– Interpretação de textos e imagens;
– Atividades práticas em laboratório e espaços informais (áreas verdes, museus, jardins,
etc.);
– Jogos didáticos.

6 - Processo de Avaliação da Aprendizagem:

A LDB nº 9394/96, no capítulo II, artigo 24, inciso 5, aborda sobre avaliação. A lei define
claramente que a avaliação não pode ser aceita como um simples instrumento
classificatório, ela aponta a recuperação dos estudos e também os avanços em cursos e
séries, enfim, ela deve comprometer-se com o bom êxito do estudante, seu conhecimento
informal e seu desenvolvimento cognitivo. No século XXI, com novas demandas do
cotidiano pessoal e profissional, estudantes devem ser formados de maneira integral, como
coloca a BNCC. Levar-se-á em consideração também, para fins de avaliação a Resolução
n° 183/2013 do CEE/SC, a portaria p/189 de 09/02/2017 e a portaria p/216 de 02.02/2022.
Nessa perspectiva, será adotado a avaliação diagnóstica, formativa, contínua e cumulativa,
cumprindo assim sua função de instrumento auxiliador do repensar a prática pedagógica.
A avaliação ocorrerá seguindo o padrão que é apresentado por Angelo & Cross (apud
GATTI, 2003): 1) centrada em quem aprende – com o foco na observação dos estudantes;
2) mutuamente benéfica – capaz de ajudar os estudante a aprenderem a se avaliar, bem
como ajudar o professor a avaliar tanto a si mesmos como aos estudantes; 3) formativa –
orientada no sentido não de dar notas nem classificar estudante, mas no sentido de
determinar quanto eles aprenderam, quais dificuldades e facilidades têm; 4) de contexto
específico – adaptável a variáveis da classe, tais como o estilo e a experiência do
professor, às necessidades de aprendizagem dos estudantes e às características de um
particular conteúdo; 5) em constante andamento – planejada para criar um fluxo de
informação constante, como um círculo, no qual os estudantes informam aos professores
que por sua vez informam aos estudantes; e 6) com raízes em boas práticas de ensino –
aquelas que se reforçam ou refazem com as avaliações procedidas.
Assim, a avaliação foi organizada da seguinte maneira:
 Quantitativamente
Por meio de provas e trabalhos (peso 10).
O estudante cujo aproveitamento escolar foi insuficiente (não atingir média 6,0) deverá
realizar a recuperação de estudos, prevalecendo a nota maior. A recuperação é um aspecto
da aprendizagem no seu desenvolvimento contínuo, pela qual o estudante, com
aproveitamento insuficiente, dispõe de condições que lhe possibilitem a apreensão de
conteúdos básicos. Os períodos de recuperação precederão os períodos das avaliações,
essas aferidas pelo professor. Essa recuperação poderá ser feita retomando-se o tema de
estudo ou oferecendo aos estudantes atividades de revisão ou manutenção da
 aprendizagem. A recuperação, além de uma nova avaliação, também será de conteúdos:
contínua e paralela ao longo do período letivo.
Todas as avaliações escritas serão avisadas com antecedência de pelo menos uma semana.
Elas serão devolvidas para os estudantes após a correção, sendo sua responsabilidade
arquivá-las da maneira que achar pertinente. A sistemática de avaliação e os registros dos
resultados no sistema online serão por bloco. O registro do resultado da avaliação no bloco
será expresso de forma numérica, de 1 a 10, com fração de 0,5. Para efeito de cálculo do
resultado de aprovação no bloco, deve-se aplicar a fórmula: soma das notas por avaliação
do bloco ÷ total de avaliações realizadas ˃ ou = 6. Caso contrário, será considerado
reprovado na disciplina. Vale lembrar que, para o estudante que não atingir a pontuação
mínima do bloco, poderá ainda ser aprovado por meio do Conselho de Classe, se assim o
conselho entender. O Conselho de Classe é formado pela direção, equipe pedagógica e
professores. A representação do Conselho de Classe deverá ser de, no mínimo, 51% dos
participantes e o resultado será registrado em ata.

 Qualitativamente
Os estudantes serão avaliados qualitativamente aula a aula visando o caminho da
aprendizagem, em que o estudante evolui, o que construiu em um determinado tempo, para
que o professor possa dar continuidade no seu trabalho, alterando, diversificando ou não o
seu fazer pedagógico. Não será gerada uma nota expressa em valores numéricos desta
avaliação.

7 - Referências Bibliográficas:

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional. Comum

Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017.

GODOY, Leandro Pereira de; DELL’AGNOLO, Rosana Maria; MELO, Wolney Candido.
Ciências da Humanas. 1ª ed. São Paulo: Editora FTD, 2020.

SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.

Florianópolis: SED, 2020.

SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral na

Educação Básica. Florianópolis: SED, 2014.

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Assinatura do Professor