De acordo com o Método Paulo Freire o processo educativo ocorre e está centrado na mediação educador-educando.

Ao
educador cabe mostrar ao educando que ele traz consigo uma gama conhecimentos oriundos de suas experiências e ao
educador é incumbida a tarefa de auxiliar na organização desses conhecimentos, relacionando os saberes trazidos pelo
educando com os saberes escolares. Assim, o aluno/educando melhora progressivamente sua autoestima, conseguindo
participar mais ativamente do processo de aprendizagem; consequentemente, maior será a autonomia e maior será
também a perspectiva de participação ativa na sociedade.

O trabalho pedagógico baseado nesse método parte de uma investigação temática para verificação do universo
vocabular do aluno e dos modos de vida e costumes da região, com o objetivo de perceber como o aluno sente sua
realidade. A partir deste levantamento é definido um tema gerador geral e demais tematizações a serem trabalhadas
através de ilustrações que representem aspectos da realidade concreta dos alunos a fim de suscitar debates que levem a
problematização das situações vividas. Paralelamente a essas etapas são trabalhados pelo professor as dificuldades
fonéticas sendo que, desta forma, o processo de construção e significação de palavras, leitura e escrita ocorrem
simultaneamente.

Ao trabalhar a aprendizagem dessa maneira, o método inova ao promover a horizontalidade na relação educador-
educando, a valorização da sua cultura e da sua oralidade. Partindo dos princípios de que o educando é sujeito da
própria aprendizagem e de quando ele chega à escola já possui um conhecimento de sua língua e de sua cultura,
promove uma aprendizagem que ocorre coletivamente e se dá no conflito entre o conhecimento antigo e o novo
conhecimento.

Portanto, na visão de Paulo Freire a educação deve ser capaz de promover a autoconfiança e toda ação educativa deve
ser um ato contínuo de recriação e de resignificação de significados enquanto condição de possibilidade para uma
educação conscientizadora e libertadora, dentro de uma perspectiva contínua de diálogo e reflexão sobre a ação com o
objetivo de ampliar a visão de mundo e a participação ativa do indivíduo em todas as esferas da vida em sociedade.

BIBLIOGRAFIA:

COUTO, Sonia. Método Paulo Freire: princípios e práticas de uma concepção popular de educação. Dissertação de
Mestrado. Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo. São Paulo, 1999. Disponível
em: http://www.acervo.paulofreire.org:8080/jspui/handle/7891/141

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra,
1997.

FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1999.

Algumas citacoes de paulo freire

“A tarefa mais importante de uma pessoa que vem ao mundo é criar algo.”

“A inclusão acontece quando se aprende com as diferenças e não com as igualdades.”;

Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua
construção.

medidas ocupacionais para desenvolvimento cognitivo, social e afetivo