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Planos de aula / Geografia / 8º ano / Unidade

Tensões e conflitos entre as fronteiras do Estados Unidos e México.

Por: Juliana Maria Costa Fecher Winter / 15 de Abril de 2019

Código: GEO8_11UND02

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola

Professor: Juliana Maria

Mentor: Leandro Campelo

Especialista: Leandro Campelo

Assessor pedagógico: Laercio Furquim

Ano: 8°ano

Unidade temática: Conexões e escalas

Objeto(s) de aprendizagem: Analisar as tensões e conflitos na fronteira entre México e EUA buscando compreender os impactos da ampliação do muro nas
relações diplomáticas, bem como nas atividades comerciais do USMCA (Acordo Estados Unidos-México-Canadá ) substituiu o NAFTA.

Habilidade (s) da Base: (EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de fronteira do continente latino-americano e o papel de organismos
internacionais e regionais de cooperação nesses cenários.

Materiais complementares

Documento
GEO8_11UND02 - Contextualização - Imagem
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/M8DkB8nGU2CrfveEWVXYCqqpqVBqU2hPakg6Yb9ukNyET4yqJYbtPGQ96CZu/geo8-11und02-
contextualizacao-imagem.pdf

Documento
GEO8_11UND02 - Problematização - Infográfico
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9wxcbvaKFBCNvYSVt2bVyturEPkYeEWFbeBQxCNq3E6fmAnkjdUPU4MThfYH/geo8-11und02-
problematizacao-infografico.pdf

Documento
GEO8_11UND02 - Ação propositiva - Enigmas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/etqhgUb8J83sNt47R8P3NPSpyJEhRu27e2Djr99VyzggzcxwTxmmKMT3Q2Bd/geo8-11und02-
acao-propositiva-enigmas.pdf

Documento
GEO8_11UND02 - Ação propositiva - Pistas
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/bzcbKk3V5v7ReHMaez3XZfvX6Ne7h6VwqX6WRRNZjDDvDvd6y8m53pmdGpGV/geo8-
11und02-acao-propositiva-pistas.pdf

Documento
GEO8_11UND02 - Sistematização - Tabela
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dqnaYmZfgAzJbceAgtW2DgFVS3jQvvXUH8VURarT5qYdmD7Q6DwbjXfZYAKG/geo8-11und02-
sistematizacao-tabela.pdf

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Plano de aula

Tensões e conflitos entre as fronteiras do Estados Unidos e México.

Slide 1 Sobre o plano

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a
habilidade EF08GE11 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não
será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Esta habilidade propõe expandir o olhar para a relação do sujeito com contextos mais amplos, considerando temas políticos, econômicos e culturais
do Brasil e do cenário internacional. Permitir que o estudante se entenda como produto de uma sociedade localizada em determinado tempo e
espaço, mas também produtor dessa mesma sociedade.
Nesta aula, será proposto analisar as tensões e conflitos na fronteira entre México e EUA buscando compreender os impactos da ampliação do muro
nas relações diplomáticas, bem como nas atividades comerciais do USMCA (Acordo Estados Unidos-México-Canadá) que substituiu o NAFTA.
A turma se organizará em times com a seguinte proposta: ler e interpretar imagens, mapas e pistas (em formato de game) com a finalidade de
responder o enigma - A ampliação do muro separando as fronteiras entre EUA e México resolverá o problema da entrada de imigrantes ilegais ou
ampliará as tensões e conflitos entre os dois países?
Após descobrirem as pistas, os times farão individualmente uma avaliação (em formato de rubrica) e por meio da soma dos resultados, a turma
descobrirá o vencedor.
Materiais necessários: Uma folha sulfite por time (deverá ser entregue pelo professor), lápis preto, régua, borracha. Cópias dos slides ou
equipamento para apresentação dos slides.
Material complementar:
Contextualização. Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/M8DkB8nGU2CrfveEWVXYCqqpqVBqU2hPakg6Yb9ukNyET4yqJYbtPGQ96CZu/geo8-11und02-contextualizacao-
imagem.pdf
Problematização. Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/9wxcbvaKFBCNvYSVt2bVyturEPkYeEWFbeBQxCNq3E6fmAnkjdUPU4MThfYH/geo8-11und02-problematizacao-
infografico.pdf
Ação Propositiva. Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/bzcbKk3V5v7ReHMaez3XZfvX6Ne7h6VwqX6WRRNZjDDvDvd6y8m53pmdGpGV/geo8-11und02-acao-propositiva-
pistas.pdf
Enigmas. Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/etqhgUb8J83sNt47R8P3NPSpyJEhRu27e2Djr99VyzggzcxwTxmmKMT3Q2Bd/geo8-11und02-acao-propositiva-
enigmas.pdf
Sistematização. Disponível em:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/dqnaYmZfgAzJbceAgtW2DgFVS3jQvvXUH8VURarT5qYdmD7Q6DwbjXfZYAKG/geo8-11und02-
sistematizacao-tabela.pdf
Para você saber mais:
Gamificação. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/10843/como-incentivar-a-leitura-atraves-da-gamificacao Acesso 05/02/2019.
Muro do México. Disponível em: https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/muro-mexico.htm Acesso 05/02/2019.
Vídeo: Um Mundo de Muros: México e Estados Unidos
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=s6-UB4SiB8I&vl=pt Acesso 05/02/2019.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações: Projete ou escreva no quadro o tema para a turma. Peça que observem o mapa com a seta indicando a fronteira entre EUA e o México.
Pergunte aos alunos o que sabem sobre as tensões e conflitos na fronteira entre os EUA e o México.
Aproveite para lembrá-los que a fronteira que separa o México dos Estados Unidos é conhecida pela grande presença de grupos migratórios ilegais –
a maioria formada por mexicanos –, que se deslocam em direção ao norte em busca de melhores condições de vida. Por esse motivo, os EUA
resolveram construir, a partir de 1994, um muro entre os dois países e dificultar o processo de entrada de imigrantes oriundos do sul no país. Essa
construção é popularmente conhecida como Muro do México.
Uma das promessas de Donald Trump em 2016 era construir um muro ao longo da fronteira com o México, uma tentativa de impedir a entrada de
imigrantes ilegais nos Estados Unidos. É interessante ressaltar que a construção e ampliação do muro deverá gerar dificuldade de acesso para
manter as relações comerciais entre os dos países.
Explique que a sala de aula será dividida em times, com a finalidade de analisar imagens, mapas e infográfico sobre a ampliação do muro separando
as fronteiras entre EUA e México. Por meio de um jogo, os times serão desafiados analisar, por meio de um caça pistas, se a construção do muro
resolverá o problema da entrada de imigrantes ilegais ou ampliará as tensões e conflitos entre os dois países.

Slide 3 Contextualização

Tempo sugerido: 7 minutos

Orientações: Peça a turma que formem times de 4 a 5 alunos. Projete o slide ou imprima a imagem.
Peça que observem a paisagem dos dois lados do muro.
Qual seria o lado dos Estados Unidos e do México? Peça que os times analise a imagem e apresentem as diferenças dos elementos da paisagem dos
dois países.
É esperado que os alunos identifiquem a cidade densamente povoada Tijuana, no México, à direita na imagem. San Diego, nos Estados Unidos, fica
no lado esquerdo da imagem. É importante ressaltar que está em curso a construção de uma vedação secundária que se estenderá da colina até ao
Oceano Pacífico.
Material complementar
Imagem disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/M8DkB8nGU2CrfveEWVXYCqqpqVBqU2hPakg6Yb9ukNyET4yqJYbtPGQ96CZu/geo8-11und02-contextualizacao-
imagem.pdf

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Plano de aula

Tensões e conflitos entre as fronteiras do Estados Unidos e México.

Slide 4 Problematização
Tempo sugerido: 7 minutos
Orientações: Projete o slide ou imprima o infográfico e entregue aos times.
Solicite que observem com atenção os quatro pontos marcados no mapa onde já existe o muro que separa os EUA do México.
Pergunte aos alunos sobre os problemas enfrentados pelos dois países com a criação do muro? Quais são os impactos na economia das duas cidades
por estarem próximas. A construção de muro impedirá a entrada de imigrantes ilegais nos Estados Unidos?
Material complementar
Infográfico disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/9wxcbvaKFBCNvYSVt2bVyturEPkYeEWFbeBQxCNq3E6fmAnkjdUPU4MThfYH/geo8-11und02-problematizacao-
infografico.pdf

Slide 5 Ação propositiva

Tempo Sugerido: 20 minutos
Orientações: Projete o slide ou escreva no quadro. Entregue aos times a primeira pista do enigma, a partir dela, os times irão descobrir as outras 2
pistas que poderão estar escondidas em sala de aula.
Lembre-se, será necessário que as pistas estejam devidamente prontas e escondidas antes de começar a aula.
Explique aos times que terão tempo de 18 minutos para solucionar as pistas e desvendar o enigma e voltar com a chave que dará o acesso a próxima
etapa que consistirá em uma auto-avaliação do desafio apresentado na aula.
Professor, oriente os times que é importante trabalharem em equipe, pois a ajuda de todos será de grande importância para conseguir executar o
desafio dentro do prazo determinado.
Reserve 2 minutos finais para receber dos times a resposta do enigma. Aproveite para expor as resposta no mural.
Material complementar
Pistas. Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/bzcbKk3V5v7ReHMaez3XZfvX6Ne7h6VwqX6WRRNZjDDvDvd6y8m53pmdGpGV/geo8-11und02-acao-propositiva-
pistas.pdf
Enigma. Disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/etqhgUb8J83sNt47R8P3NPSpyJEhRu27e2Djr99VyzggzcxwTxmmKMT3Q2Bd/geo8-11und02-acao-propositiva-
enigmas.pdf

Slide 6 Sistematização

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Nesta etapa, projete ou entregue a chave de acesso para a próxima etapa.
Chame atenção dos alunos para a rubrica. Explique que farão uma auto-avaliação do desafio apresentado na aula.
Para cada critério, o aluno deverá escolher a opção que melhor representa seu desempenho ou conhecimento.
Explique as nomenclaturas escolhidas: “especialista”, “mestre” e “aprendiz” apresentam um número. Oriente os aluno a avaliar e contar os pontos
e depois apresentá-lo ao time, que somarão o resultado de todos e apresentará para o professor.
Reserve 2 minutos finais para divulgar os resultados dos times. Pode ser apresentado em formato de tabela no quadro.
Material complementar
Tabela disponível em: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/dqnaYmZfgAzJbceAgtW2DgFVS3jQvvXUH8VURarT5qYdmD7Q6DwbjXfZYAKG/geo8-11und02-sistematizacao-
tabela.pdf

Apoiador Técnico

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Disponível em: 
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5d/Mapa_pol%C3%ADtico_de_M%C3%A9xico_a_color_%28nombres_de_estados_y_capitales%29.png?uselang=pt-br  
Acesso 04/02/2019. Infográfico elaborado pelo próprio autor.
 1. ENIGMA - QUEM SÃO? 
 
Foram barrados tentando ultrapassar os limites impostos pela barreira 
construída. Estima-se também que outros milhares conseguiram burlar os 
limites e as restrições, conseguindo chegar ao seu destino: as terras 
estadunidenses.  
 
 
__________________________________________________ 
 
 
2. ENIGMA - FRONTEIRAS - CIDADES 
 
De um lado, San Diego, cidade com os melhores indicadores de qualidade de 
vida dos ________________. De outro, ____________________, uma das campeãs em 
violência do México. 
 
 
3. ENIGMA - QUAL O IMPACTO ECONÔMICO DO MURO? 
O novo acordo ______________ feito pelos países da América do Norte, em 
substituição ao NAFTA, juntamente com a ampliação do muro entre EUA e o 
México trará como consequência econômica… 
___________________________________________________________________________________ 
 
GABARITO 
 
ENIGMA - QUEM SÃO? 
 
Foram barrados tentando ultrapassar os limites impostos pela barreira 
construída. Estima-se também que outros milhares conseguiram burlar os 
limites e as restrições, conseguindo chegar ao seu destino: as terras 
estadunidenses.  
 
 
IMIGRANTES ILEGAIS 
 
ENIGMA - FRONTEIRAS  
 
De um lado, San Diego, cidade com os melhores indicadores de qualidade de 
vida dos ​ESTADOS UNIDOS​. De outro, ​TIJUANA​, uma das campeãs em violência 
do México. 
 
ENIGMA - QUAL O IMPACTO ECONÔMICO DO MURO? 
O novo acordo ​USMCA​ feito pelos países da América do Norte, em substituição 
ao NAFTA, juntamente com a ampliação do muro entre EUA e o México trará 
como consequência econômica… 
PODEM SURGIR DIFICULDADES NOS FLUXOS COMERCIAIS ENTRE O MÉXICO E 
EUA DEVIDO A CONSTRUÇÃO DO MURO. É IMPORTANTE RESSALTAR QUE NA 
CONSTRUÇÃO DO MURO O IMPACTO AMBIENTAL PODE SER GRANDE, POIS 
ÁREAS SERÃO DESTRUÍDAS PARA ERGUER O MURO. 
 PISTA 1 
  
- EU SOU USADA, NA MAIOR PARTE DO TEMPO, EM QUE O ALUNO (A) FICA EM 
SALA DE AULA. 
 
- SOU NORMALMENTE FEITA DE MADEIRA E PLÁSTICO. 
 
- SOU ÚTIL PARA DESCANSAR AS PERNAS. 
 
(CARTEIRA DOS ALUNOS) 
 
 
 
PISTA 2 
  
- TODO PROFESSOR TEM A SUA; 
 
- SIRVO COMO APOIO PARA ESCREVER; 
 
- SOU UTILIZADA SEMPRE COM UMA CADEIRA. 
 
(MESA DO PROFESSOR) 
 
 
 
 
PISTA 3 
  
- EU FICO SEMPRE NA PAREDE; 
 
- POSSO SER DE CORTIÇA OU MADEIRA; 
 
- SIRVO PARA EXPOR TRABALHOS E ATIVIDADES 
NA ESCOLA. 
 
(MURAL) 
 
 

  Especialista  Mestre  Aprendiz 

Critérios       
  5 PONTOS  3 PONTOS  1 PONTOS 

       
  Ao analisar as imagens  Fiquei em dúvida ao  Só consegui perceber 
  compreendi as  analisar as imagens  com a ajuda do meu 
LEITURA DE MAPA,  tensões e conflitos na  compreendi as  parceiro (a) as 
IMAGEM E GRÁFICO  fronteira entre Brasil e  tensões e conflitos na  tensões e conflitos 
Venezuela.  fronteira entre Brasil  na fronteira entre 
e Venezuela.  Brasil e Venezuela. 
 
       
  Já tinha conhecimento  Eu sabia a respeito do  Não sabia nada a 
  a respeito do  fechamento da  respeito do 
FRONTEIRA ENTRE  fechamento da  fronteira,  fechamento da 
O BRASIL E A  fronteira entre  porém aprofundei  fronteira entre 
VENEZUELA  Venezuela e o Brasil e  meus conhecimentos  Venezuela e o Brasil 
  suas tensões.  nesta aula.   e suas tensões. 
     
 
       
  Colaborei com a dupla  Tive dificuldade em  Não colaborei muito 
  na montagem dos  encaixar os  com a minha dupla 
  fragmentos da  fragmentos da  no momento 
CRISE NA  cronologia da crise na  cronologia da crise na  encaixar os 
VENEZUELA  Venezuela, bem como  Venezuela, bem como  fragmentos, bem 
  na elaboração e  na elaboração e  como não colaborei 
  resolução das  resolução das  na elaboração e 
  questões do QUIZ.   questões do QUIZ.   resolução das 
    questões do QUIZ.