Curso: Especialização em Línguas Estrangeiras Modernas 

Disciplina: Didática do Ensino Superior

Professora: Lucyana Sobral de Souza
Aluna: Aurielle Gomes dos Santos

RELATO DE EXPERIÊNCIA

Minha experiência no âmbito docente a princípio esteve atrelada ao contexto

acadêmico, uma vez que sempre tive uma participação ativa em projetos como
monitoria, PIBIC e grupos de conversação em inglês na universidade.
Concomitantemente à licenciatura, tive algumas experiências breves no ensino de inglês
na educação básica.
Depois da minha graduação, acabei enveredando pelo campo da pesquisa. No
mestrado, tive a oportunidade de participar no estágio docência, que foi minha primeira
vivência na esfera do ensino superior. Meu maior desafio nesse período foi
compreender e aprender a ocupar uma espécie de entre-lugar, uma vez que não era
professora nem aluna, mas precisava desempenhar funções equivalentes ao docente.
Tratava-se de um trabalho de identificar as linhas fronteiriças entre o que podia e não
podia fazer.
Minha prática efetiva no ensino superior iniciou-se no ano passado, quando
comecei a dar aula de produção textual para alunos de um campus de exatas da UEPB.
No começo, as aulas ocorreram no formato online, o que me gerou uma série de
questionamentos relacionados ao gerenciamento do tempo, ao relacionamento
interpessoal com os alunos, à utilização de recursos tecnológicos, etc. Mas à medida que
conhecia a dinâmica de funcionamento desse campo, pude gerenciar esses desafios com
maior segurança.
Quando as aulas voltaram ao formato presencial, o maior ponto de tensão foi
alinhar minha formação acadêmica aos interesses de alunos com uma formação
completamente diferente da minha. Pude perceber que lecionar uma cadeira cujo
conteúdo não estava diretamente ligado à área da graduação dos discentes, afetou sua
motivação. Por isso, tive que dedicar mais tempo à pesquisa de materiais relacionados à
formação dos graduandos.
Ao mesmo tempo, havia também a questão de me inserir em uma rede de
relacionamentos com colegas de trabalho de outras áreas de atuação. Portanto, foi difícil
me incorporar a uma dinâmica de trabalho coletivo. Nesse sentido, a colaboração da
coordenadora do curso e a crescente proximidade com os alunos foram pontos
fundamentais para lidar com tais desafios.