Metodologias

ativas

Universidade Federal de Goiás

Faculdade de Letras
Disciplina: Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Línguas
Docente: Eliane Carolina
Discentes: Débora Vitória e Isabela Alves
 ÍNDICE
•Introdução
•Objetivos
•Ensino híbrido
•Rotação por estações
•Sala de aula invertida
•Estilo flex
•Á la carte
•Gamificação
•Reflexões
 INTRODUÇÃO
As metodologias ativas representam uma abordagem
inovadora no campo educacional, buscando romper com
modelos tradicionais de ensino que muitas vezes se
baseiam na transmissão passiva de conhecimento. Essas
abordagens buscam envolver os estudantes de maneira
mais participativa, estimulando a construção ativa do
conhecimento, o desenvolvimento de habilidades e a
aplicação prática dos conceitos aprendidos.

Dentre as diversas práticas que compõem esse conjunto de

metodologias, destacam-se estratégias como
aprendizagem baseada em gamificação, sala de aula
invertida, entre outras.
 OBJETIVOS

Este trabalho tem como objetivo apresentar alguns dos

principais conceitos e termos relacionados às
metodologias ativas no contexto educacional.

Pretende-se explorar de maneira abrangente as

diferentes abordagens, estratégias e práticas que
compõem esse conjunto de metodologias, destacando
sua aplicabilidade e benefícios.
ENSINO HÍBRIDO
O ensino híbrido, também conhecido como b-learning
(blended learning), é um tipo de metodologia que busca
mesclar elementos do ensino presencial com elementos do
ensino online. Proporcionando uma experiência de
aprendizagem mais flexível, personalizada e adaptada às
necessidades individuais dos alunos, ou seja, o ensino híbrido
busca equilibrar a conveniência do ensino online com a
riqueza das interações presenciais, trazendo uma experiência
educacional mais completa e adaptada aos desafios
contemporâneos.

Tendo em vista seu objetivo principal, podemos dizer que esse

tipo de ensino se apresenta especialmente relevante em
contextos nos quais a flexibilidade é essencial, como em cursos
superiores e até mesmo em níveis de ensino fundamental e
médio, visto que, podemos dizer que vivenciamos isso
especificamente no período da pandemia.
ROTAÇÃO POR
ESTAÇÕES
A rotação por estações é uma estratégia de ensino híbrido que
envolve a organização da sala de aula em diferentes estações
de trabalho, onde os alunos alternam entre atividades
presenciais e online ao longo de um período determinado.

A sala de aula é dividida em diferentes estações, cada uma

com uma proposta de atividade específica, podendo haver
estações para atividades práticas, discussão em grupo,
exploração de recursos online, como plataformas educacionais,
vídeos, simulações ou jogos digitais, revisão de conteúdo,
entre outras.

Essa abordagem visa oferecer uma experiência de

aprendizagem mais moderna e personalizada, permitindo que
os estudantes desenvolvam habilidades e adquiram
conhecimentos de maneira mais dinâmica.
SALA DE AULA
INVERTIDA
A sala de aula invertida, é uma abordagem pedagógica que
transforma o modelo tradicional de ensino.

Nessa metodologia, o conteúdo que normalmente seria

apresentado durante a aula é disponibilizado aos alunos antes do
encontro presencial, muitas vezes por meio de vídeos, leituras ou
outros recursos online, permitindo-lhes explorar conceitos básicos
por conta própria e no seu próprio ritmo.

Durante o tempo de aula, os estudantes se dedicam a atividades

mais interativas, como discussão em grupo, resolução de
problemas, experimentos práticos, projetos colaborativos ou outras
formas de aplicação do conhecimento. Dessa forma, essa
metodologia busca criar um ambiente mais participativo, centrado
no aluno e universitário para a aplicação prática do conhecimento,
promovendo uma aprendizagem mais ativa e significativa.
 FLEX
O Flex é uma metodologia de ensino que tem sido
amplamente utilizada durante a pandemia para o ensino
híbrido. O principal objetivo dessa metodologia é dar
protagonismo ao aluno, permitindo que ele aprenda de
forma autônoma e independente. Para isso, o professor
assume o papel de tutor e mediador, auxiliando o aluno a
tirar dúvidas, motivando-o e organizando o estudo.

As atividades realizadas com o Flex podem variar entre

individuais e coletivas, envolvendo toda a turma. Esse tipo
de metodologia tem se mostrado muito eficiente, pois
permite que o aluno desenvolva habilidades como a
capacidade de pesquisa, tomada de decisão e trabalho em
equipe.
 Á LA CARTE
A metodologia de ensino “à la carte” sugere
um modelo educacional no qual os alunos
têm maior flexibilidade para escolher e
personalizar suas experiências de
aprendizado. Esse termo é frequentemente
associado a abordagens educacionais que
oferecem uma variedade de opções e
recursos para os alunos selecionarem com
base em seus interesses, necessidades e
ritmo de aprendizagem.
 GAMIFICAÇÃO
Gamificação refere-se à aplicação de elementos e princípios
de jogos em contextos que não são tradicionalmente
associados a jogos. O objetivo é envolver e motivar as
pessoas, incorporando características lúdicas para melhorar
a participação, a aprendizagem, a produtividade ou outras
atividades.
A gamificação tem sido aplicada em diversos setores com o
intuito de melhorar a participação, aprendizado,
produtividade e colaboração. Por exemplo, em ambientes
educacionais, pode-se utilizar a gamificação para tornar o
aprendizado mais envolvente, transformando a experiência
de aprendizagem em um desafio divertido.
 Literature-se é um jogo de perguntas e respostas que pode ser
adaptado para qualquer tema, independente da área. Na sala de aula,
por exemplo, pode servir como revisão de conteúdo.
 REFLEXÕES
Isabela
Chego ao final desta optativa bastante surpresa com a carga de informações
que adquiri. Apesar do nome da disciplina ser bem autoexplicativa não
imaginei que chegaria até o final com uma lista enorme de aplicativos, sites e
afins, com tantas formas distintas de usá-los no ambiente educacional.
Confesso que minhas expectativas eram muito baixas em relação ao
conteúdo e inicialmente as dinâmicas feitas em grupo e o contato frequente
com os outros alunos, algo que eu não estava familiarizada a vivenciar em
todos os meus anos como aluna de ensino básico. Porém, me surpreendi ao
me ver cada vez mais interessada nas tecnologias de ensino, principalmente
ao modulo do ensino híbrido, e também cada vez mais comunicativa e a
vontade para tirar dúvidas e apresentar meu ponto de vista.
Apesar de ter vivenciado a metodologia de ensino híbrido como aluna de
ensino médio, é fato que não tinha conhecimento nem da metade de sua
aplicabilidade e o mesmo vale para os outros módulos da disciplina. Nunca
tinha ouvida falar de imigrantes, nativos digitais, netiqueta e boa parte de
sites e aplicativos mostrados. Tenho certeza de que o repertorio que possuo
agora irá facilitar minha carreira como docente, visto que, muitas formas de
aplicar conteúdos me foram apresentadas e espero saber usar isso ao meu
favor na hora de estabelecer uma boa relação com meus alunos.
 REFLEXÕES
Débora
A princípio me matriculei na disciplina
sem saber realmente do que se tratava.
No começo fiquei meio apreensiva não foi
tudo que absorvi completamente, o que é
compreensível. Pude ter conhecimentos
de ferramentas que não sabia e até
mesmo ampliar as minhas ideias de como
dar e planejar uma aula. A sala de aula
invertida e a gamificação foram os
conteúdos que mais me chamaram
atenção e com certeza será algo que
usarei no futuro com os meus alunos.
OBRIGADA! :)