ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA IRMÃ IRENE
GESTORA ESCOLAR: FLAVIA DE SOUZA
ASSESSORES DE DIREÇÃO: JULIO CEZAR FARIAS COUTO/ELIZEU DOMINGOS TOMASI
AEs: ANDREA APARECIDA OLIVEIRA
ATPs: MARIA BERNADETE SARTORELLI/CLEOCI ALVES/MAGALI CORREA

Plano de Aula – Ensino Médio

A Coordenadoria Regional de Curitibanos e a Escola de Educação Básica “Irmã Irene”, seguem os princípios do Percurso Formativo da Proposta Curricular do Estado
de Santa Catarina (PCSC), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense
(CBTC) e o Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.

Professores: SÉRIE: 1°ano

Elizeu Domingos Tomasi ELETIVA PENSAMENTO COMPUTACIONAL

Período de Execução: 01/05 à 15/05/23

Carga Horária: 04 aulas

Avaliação do período anterior: estudantes corresponderam positivamente às atividades propostas

Componente Curricular Eletivo: Pensamento computacional

Objetivo:

● Compreender a decomposição do problema e sua importância para o desenvolvimento do Pensamento Computacional.

● Trabalhar a importância do reconhecimento de padrões com o objetivo de solucionar os problemas rapidamente.
 HABILIDADES

● Argumentação
● Comunicação
● Raciocínio Lógico

METODOLOGIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS PLANEJADAS

AULA 01

● Retomar a aula anterior, perguntando aos alunos quais são os pilares do pensamento computacional;
● Questionar os estudantes sobre o que entendem por DECOMPOSIÇÃO e que exemplos práticos poderiam dar de decomposição. Registrar as
contribuições no quadro.
● Leitura Compartilhada do texto “A decomposição do problema”.

● Explanação sobre Decomposição trazendo o exemplo da organização do piquenique da semana anterior (1° coluna)
 ● Vídeo Decomposição - Pensamento Computacional [0x04]

AULA 02

● Observação da Bicicleta. Solicitar que um dos alunos que tenha vindo para a escola de bicicleta busque sua bike e traga para a sala de aula. (caso
nenhum estudante tenha bicicleta na escola será usado a imagem a seguir), junto com a turma “decompor a bicicleta" identificando suas principais
partes: quadro, guidão, quadro, rodas, correia, banco, pedal.

● Refletir com a turma: Como consigo uma solução mais prática: dizendo que a minha bicicleta está com problemas ou que a correia da minha
bicicleta está com problema?
● Discutir as respostas apresentadas.
 ● Atividade em grupo: Os grupos receberão o desafio “Visita Inesperada” e deverão resolver o desafio, registrando o processo ( ações a serem
realizadas), ou seja, como fizeram para tentar solucionar o problema.

● Socialização da proposta de resolução do desafio;

● Troca de impressões e tira-dúvidas sobre o pilar decomposição e sua importância na resolução de problemas;

AULA 03

● Retomar a aula anterior questionando os alunos sobre o que é decomposição e exemplos práticos desse pilar;
● Leitura compartilhada do texto Reconhecendo Padrões (páginas 88 e 89) do livro Pensamento Computacional;
 ● Vídeo Reconhecimento de padrões - Pensamento Computacional [0x05]
● Atividade “Vamos reconhecer similaridades” - Projetar a imagem a seguir e identificar padrões nela; Anotar contribuições no quadro.

AULA 04

● Atividade em Grupo de desafios de Reconhecimento de Padrões

Grupo 01:
Grupo 02
Grupo 03
Grupo 04
 AVALIAÇÃO
De acordo com o disposto na Resolução CEE/SC nº 11/2022. Avaliação será processual, contínua, cumulativa e formativa, buscando dar ênfase às
habilidades e competências desenvolvidas. Neste plano através:

INSTRUMENTOS Participação e realização das atividades propostas

AVALIATIVOS

USO DE ( ) TV da sala de aula

TECNOLOGIAS ( X ) Lousa digital da sala
( X ) Multimídia
( ) ___ Computadores (Quantos?)
( ) 16 Tablets (Quantos?)

AMBIENTES DE ( ) Laboratório de Matemática n° de aulas: ( ) Laboratório de Ciências da Natureza n° de aulas:

APRENDIZAGEM ( ) Laboratório de Ciências Humanas n° de aulas:
( ) Laboratório Maker/Informática n° de aulas:
( ) Biblioteca n° de aulas:
( ) Auditório n° de aulas:
( ) Saída a campo n° de aulas: 02 Local:

Recursos a providenciar: Impressão dos documentos de cada aula

Parcerias:

Adaptações para estudantes com Necessidades Especiais (2° professor):

Referencial teórico:
Pensamento COmputacional: Quando vemos lógica computacional nos desafios do dia a dia
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1by3IbHdQYfqkV0uAN08wRio2UuFtVMas