INVESTIGAÇÃO EM SUPERVISÃO

2º CICLO – 2º SEMESTRE
Tema de Investigação

Gina Nunes 2202215

abril 2023

Tipo de Investigação:
Dissertação
Tema da Investigação:
Tema A: Supervisão e Desenvolvimento Profissional

Problema da Investigação: Como a supervisão pedagógica praticada na escola X contribui

para o desenvolvimento profissional dos professores desta mesma escola?

Problemática/contextualização
A supervisão tem lugar no tempo continuado, pois só assim se justifica a sua definição
como processo. De acordo com Alcorão, I. & tavares, J. (2010) a supervisão pedagógica pode
ser entendida como um processo em que um professor com mais experiência e mais
informado, orienta um outro professor ou candidato a professor no seu desenvolvimento
humano e profissional.
A mesma não pode ser encarada ou conotada de forma negativa, por ela ser também
um instrumento de avaliação de professores.
Devemos saber que ela é mais de que um instrumento de medição. Ela agrega
fatores/aspetos como o desenvolvimento profissional, melhoria da prática docente com
consequências/impactos na aprendizagem dos alunos e partilha de experiências.
Com este trabalho pretende-se num primeiro momento perceber qual é a visão que os
professores da escola X têm sobre supervisão e que papel desempenha/ou no seu processo de
desenvolvimento profissional. Pretende-se ainda relacionar modos eficazes de supervisão,
melhoria da prática pedagógica e práticas de gestão democrática das escolas ao nível das
lideranças intermédias. Esperamos com este trabalho contribuir em prol de uma educação de
qualidade.

Objetivos a alcançar
 Caraterizar as perceções que os docentes e os coordenadores têm da supervisão;
 Relacionar essas perceções com a função realizada;

 Identificar, na perspetiva dos docentes e coordenadores, os fatores que promovem o

desenvolvimento profissional dos professores;

 Analisar as práticas dos coordenadores (ou de departamentos) à luz dos modelos de

supervisão;
  Analisar as práticas dos coordenadores disciplinares (ou de departamentos) à luz do
seu potencial para promover o desenvolvimento profissional dos professores.

Referências Bibliográficas

Suporte teórico

Alarcão, I. (1996b). Ser Professor Reflexivo. In I. Alarcão (Ed.), Formação reflexiva de professores:
Estratégias de supervisão (pp. 171-189). Porto: Porto Editora.
Alarcão, I., & Roldão, M. C. (2008). Supervisão. Um contexto de desenvolvimento profissional
dos professores. Mangualde: Pedago.
Alarcão, I. & Roldão, M. C. (2010). Supervisão. Um contexto de desenvolvimento profissional dos
professores. Mangualde: Edições Pedago.
Alarcão, I., & Tavares, J. (2010). Supervisão de prática pedagógica: Uma perspetiva de
desenvolvimento e aprendizagem. Coimbra: Almedina.
Alarcão, I. & Tavares, J. (2013). Supervisão da prática pedagógica - Uma perspetiva de
desenvolvimento e aprendizagem. Coimbra: Almedina
Alarcão, I., & Canha, B. (2013). Supervisão e Colaboração. Porto: Porto Editora.
Corrêa, V. C., & Pereira, M. M. (julho de 2011). A supervisão pedagógica e a sua importância na
formação continuada dos professores. Obtido em 25 de setembro de 2016, de
http://perquirere.unipam.edu.br/documentos/23456/50270/
Day, C. (2001). Desenvolvimento profissional de professores, os desafios da aprendizagem
permanente. Porto: Porto Editora
da Silva, G. T. (jul/ag de 2013). Supervisor pedagógico: formador ou fiscalizador? Obtido em 22
de maio de 2017, de http://www.revistas.unilasalle.edu.br/index.pbp/Educacao
dos Santos Rodrigues, C. C. (s/d). O desafio atual da supervisão escolar na formação continuada
de professores. Obtido em 26 de junho de 2016, de http://fapb.edu.br/media/files/2/2 350.pdf