Roteiro 12

Classificação da
Inteligência Humana
FEDERAÇÃO ESPÍRITA BRASILEIRA
Estudo Aprofundado da Doutrina Espírita
Programa Filosofia e Ciência Espíritas
 OBJETIVOS
FEB – EADE – Roteiro 12 – Classificação da Inteligência Humana

 Fornecer as principais
características relativas à
classificação da inteligência
humana
 Correlacionar conceitos
espíritas aos diferentes
tipos de inteligência

(pode ser desenvolvido em mais de uma aula)

 IDEIAS PRINCIPAIS
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 Durante muito tempo, a inteligência humana foi

considerada sinônimo de pensamento racional-lógico.
Com o progresso, estudos científicos concluíram que há
diferentes tipos de inteligência.
 Conceito de múltiplas inteligências surgiu com Gardner,
na década de 1980, em Harvard, Estados Unidos:
visual-espacial, musical, verbal, lógico-matemática,
interpessoal, intrapessoal, corporal-cinestésica,
naturalista e existencial.
 Estudos recentes indicam que a inteligência humana
possui outras dimensões, que extrapolam a
classificação de Gardner, tais como a inteligência
emocional e a inteligência espiritual.
 INTELIGÊNCIA
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 Pode ser definida como a

capacidade mental de raciocinar,
planejar, resolver problemas,
abstrair ideias, compreender ideias
e linguagens e aprender.
Fonte: Wikipédia
 A inteligência é um atributo
essencial do espírito.
O Iivro dos espíritos, questão 24.

 [...] a inteligência é uma faculdade

própria de cada ser e constitui a
sua individualidade moral [...].
O livro dos espíritos, questão 72-a.
 INTELIGÊNCIA RACIONAL
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• É a capacidade humana de
raciocinar, entendida por
Renée Descartes como a
capacidade de pensar.
• Descartes desenvolveu um
método, denominado
cartesiano, com a
finalidade de comprovar
sua teoria.
 INTELIGÊNCIA RACIONAL
influência na educação
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• Jean Piaget (1896-1989)

apresentou conceitos
inovadores quanto ao estudo
do desenvolvimento cognitivo.
• Desenvolveu o estudo da
Epistemologia Genética.
 ATIVIDADE
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 Formar 3 grupos e ler o item 1 da

Apostila;

 Analisar as questões propostas, em

15 minutos;

 Cada grupo apresentará as reflexões,

em no máximo 5 minutos, por
intermédio de um relator.
 QUESTÕES
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1. Explique o termo RACIOCÍNIO e responda:

• Quais são suas principais implicações?
• Quais são os instrumentos do pensamento racional?
2. O que ensina a Epistemologia Genética e qual sua
principal consequência?
3. Qual o impacto da linha cognitiva para a nova
geração de Espíritos?
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 Projeto Zero.
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Universidade de
Harvard - USA

Howard Gardner Nelson Goodman

1943 1906-1998
Teoria das Inteligências Múltiplas
 Conceito Tradicional de inteligência
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Numa visão tradicional, a inteligência é definida

operacionalmente como capacidade de responder a
itens de inteligência. A inferência, a partir dos
resultados dos testes, de alguma capacidade
subjacente e apoiada por técnicas estatísticas que
comparam respostas de sujeitos em diferentes
idades; a aparente correlação desses resultados de
testes através das idades e através dos diferentes
testes corrobora a noção de que a faculdade geral
da inteligência, não muda muito com a idade ou
com treinamento ou experiência. Ela é uma
faculdade inata. H. Gardner
 Conceito de inteligências Múltiplas
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A teoria das inteligências múltiplas, por outro lado,

pluraliza o conceito tradicional. Uma inteligência
implica na capacidade de resolver problemas ou
elaborar produtos que são importantes num
determinado ambiente ou comunidade social. A
capacidade de resolver problemas permite a pessoa
abordar a situação em que um objetivo deve ser
atingido e localizar a rota adequada a este objetivo. A
criação de um produto cultural e crucial nessa função,
na medida em que captura e transmite o conhecimento
ou expressa as opiniões ou os sentimentos da pessoa
[...]. H. Gardner
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A teoria das inteligências múltiplas

não desconhece os efeitos da ação
biológica na resolução de
problemas, nem ignora a tendência
cultural humana
para a solução de problemas
 UNIVERSO DA PESQUISA
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 indivíduos comuns e  Adultos com lesões cerebrais,

intelectuais, investigando se perdiam, com
provenientes de distintos a enfermidade, a intensidade
extratos sociais. da produção intelectual e
algumas habilidades
Desenvolvimento de
relacionadas.
diferentes habilidades
 Populações ditas
em crianças de mediana excepcionais, como autistas.
inteligência e em
 A história do
crianças superdotadas. desenvolvimento cognitivo
através dos milênios.
 ATIVIDADE – exemplifique
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GRUPO 1: GRUPO 3:
GRUPO 2:
Inteligência Inteligência
Inteligência
verbal ou Lógico-
Musical
lingüística matemática

GRUPO 4: GRUPO 5: GRUPO 6:

Inteligência Inteligência Inteligência
espacial cinestésica interpessoal

GRUPO 7: GRUPO 8: GRUPO 9:

Inteligência Inteligência Inteligência
intrapessoal naturalística existencial
 RESUMO DOS ITENS ANTERIORES
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 Inteligência é um atributo do espírito.

RACIONAL MÚLTIPLAS
Ego cogito ergo sum PROJECT ZERO
Penso, logo existo.

Gardner e Goodman
Reneé Descartes  Visual ou espacial
 Musical
Método cartesiano  Verbal
 Lógico-matemática
QI  Interpessoal
 Intrapessoal
 Corporal ou cenestésica
 Naturalista
 Existencial
 ASPECTOS ASPECTOS
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COGNITIVOS NÃO-COGNITIVOS

Memória

Resolução de
problemas

QI QE QS
 HISTÓRICO - QE
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• O primeiro uso do termo "inteligência emocional" é

geralmente atribuído a Wayne Payne, citado em sua
tese de doutoramento, em 1985.
• Entretanto o termo havia aparecido anteriormente em
textos de Hanskare Leuner (1966).
• Staley Greenspan também apresentou em 1989 um
modelo de inteligência emocional, seguido por
Peter Salovey e John D. Mayer (1990) e
Goleman (1995).
 INTELIGÊNCIA EMOCIONAL
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 Capacidade de perceber e exprimir a

emoção, assimilá-la ao pensamento,
compreender e raciocinar com ela, e saber
regulá-la em si próprio e nos outros.

Peter SALOVEY
John D. MAYER Professor de
Psicólogo e Professor Epidemiologia e
da Universidade de Saúde Pública na
New-Hampshire - USA Universidade de Yale
 DOMÍNIOS DA INTELIGÊNCIA EMOCIONAL
segundo Salovey e Mayer
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Percepção das emoções

Uso das emoções
Entender emoções
Controle (e transformação) da emoção
 CINCO HABILIDADES – segundo Goleman
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Intrapessoais Interpessoais
 Autoconhecimento  Reconhecimento de
emocional emoções em outras pessoas
 Controle emocional  Interação utilizando
 Automotivação competências sociais

 Autoconhecimento
 Organização de Grupos
 Negociação de Soluções
 Empatia
 Sensibilidade Social
 TESTES DE MEDIÇÃO
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Tem sido validados testes como:

 "Multi-factor Emotional Intelligence Scale" ("MEIS")
(Escala Multifatorial de Inteligência Emocional, 1998) e
"Mayer-Salovery-Caruso Emotional Intelligence Test" ("MSCEIT")
(Teste de Inteligência Emocional de Mayer-Salovey-Caruso, 2002).
 Os testes tradicionais medem a capacidade cognitiva da pessoa.
 Já os de inteligência emocional baseados na habilidade, são passíveis de
interpretações subjetivas do comportamento.
 O maior problema enfrentado quando se trata de medição de inteligência
emocional é como avaliar as respostas "emocionalmente mais
inteligentes": uma pessoa pode resolver situações que envolvem
componentes emocionais de diversas maneiras.
 EMOÇÃO – segundo Goleman
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 Trata-se de um conceito que tem várias interpretações,

como sentimento, paixão, agitação ou excitação mental,
entre outras.
 Se refere a um sentimento e seus pensamentos distintos,
estados psicológicos e biológicos, e uma gama de
tendências para agir.
 EMOÇÃO NA VISÃO ESPÍRITA
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 A emoção é a seiva do próprio espírito.

XAVIER, F.C. Dicionário da Alma. p.131.

 O raciocínio erguido às culminâncias da cultura, mas sem a

compreensão e sem a bondade que fluem do entendimento
fraterno, pode ser um espetáculo de grandeza, mas estará
distante do progresso e povoado pelos monstros das indagações
esterilizantes ou inúteis. Enriqueçamo-lo, porém, com o
manancial do sentimento puro e a inteligência converter-se-á,
para nós e para os outros, num templo se sublimação e paz,
consolo e esperança. Cultivemos o cérebro sem olvidar o
coração. Sentir, para saber com amor; e saber, para sentir com
sabedoria, porque o amor e a sabedoria são as asas dos anjos
que já comungam a glória de Deus.
XAVIER, F.C. Instruções Psicofônicas. Cap. 30. Espírito Meimei.
 INTELIGÊNCIA ESPIRITUAL (QS)
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Robert A. EMMONS
Howard GARDNER Neuropsicólogo
Psiconeurologista Universidade da
Universidade de Harvard Califórnia

Viktor FRANKL Danah ZOHAR

 ASPECTOS DA INTELIGÊNCIA ESPIRITUAL
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 Um conjunto de habilidades e capacidades associadas à

espiritualidade de grande relevância nas operações da
mente humana.
 As diferenças individuais dessas habilidades constituem os
elementos centrais na constituição e na dinâmica da
personalidade.
 DIMENSÃO ESPIRITUAL – segundo Victor Frankl
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 Dimensões: Biológica – Psicológica – Social – Noética (Espiritual).

 A essência da existência do homem está na dimensão espiritual.
 Essa dimensão não nega as outras e garante a totalidade do homem.
 Trata-se da dimensão da vivência da liberdade e da responsabilidade.
 Liberdade para efetivar seu posicionamento no mundo.
 Ser- responsável = Ser humano consciente de sua responsabilidade.
 QS Spiritual Quocient – segundo Danah Zohar
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 O ser humano possui no cérebro um ponto – PONTO DE DEUS.

 Área responsável pela necessidade de experiências espirituais.

 Torna as pessoas mais criativas.

 Manifesta-se em sua necessidade de
encontrar um significado para a vida.

A inteligência espiritual coletiva é baixa

na sociedade moderna. Vivemos em
uma cultura espiritualmente pobre,
mas podemos agir para elevar nosso
quociente espiritual.
 DEZ QUALIDADES COMUNS ÀS PESSOAS
ESPIRITUALMENTE INTELIGENTES
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1. Praticam e estimulam o autoconhecimento profundo.

2. São levadas por valores. São idealistas.
3. Têm capacidade de encarar e utilizar a adversidade.
4. São holísticas.
5. Celebram a diversidade.
6. Têm independência.
7. Perguntam sempre “por quê?”
8. Têm capacidade de colocar as coisas num contexto mais amplo.
9. Têm espontaneidade.
10. Têm compaixão.
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PSICOLOGIA DO FUTURO
PSICOLOGIA TRANSPESSOAL OU
 EVOLUÇÃO E PERCEPÇÃO
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Faculdade “as percepções são

de aprender atributos do Espírito e
algo. fazem parte do seu ser.
Quando está revestido de
um corpo material, elas só
lhe chegam pelo conduto
dos órgãos; mas, no estado
de liberdade, deixam de
estar localizadas.”
KARDEC, Allan. O livro dos espíritos. Questão 249-a.
 Os Espíritos orientadores da
Codificação Espírita ensinam que...
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 Os órgãos são os instrumentos da manifestação das faculdades

da alma. Essa manifestação se acha subordinada ao
desenvolvimento e ao grau de perfeição desses mesmos órgãos,
como a excelência de um trabalho está subordinada à qualidade
da ferramenta.
KARDEC, Allan. O livro dos espíritos. Questão 369.

 As aquisições evolutivas do Espírito imprimem alterações no seu

períspirito, construindo, em consequência,
um corpo físico contendo órgãos aperfeiçoados,
muito mais suscetíveis à ação da
mente espiritual.
 A alma contém, no estado virtual, todos os germes dos seus
desenvolvimentos futuros. É destinada a conhecer, adquirir e
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possuir tudo. ...Para realizar os seus fins, tem de percorrer, no

tempo e no espaço, um campo sem limites. ...Pouco a pouco a
alma se eleva e, conforme vai subindo, nela se vai
acumulando uma soma sempre crescente de saber e virtude;
sente-se mais estreitamente ligada aos seus semelhantes,
comunica mais intimamente com o seu meio social e
planetário. Elevando-se cada vez mais, não tarda a ligar-se
por laços pujantes à sociedade do espaço e depois ao Ser
Universal. Assim, a vida do ser consciente é uma vida de
solidariedade e liberdade. Livre dentro dos limites que lhe
assinalam as leis eternas, faz-se o arquiteto do seu destino.
O seu adiantamento é obra sua.
DENIS, Léon. O problema do ser, do destino e da dor. p.161-163.