Podemos ver que a história é deve ser, mais aberta as novas tecnologia, e

percebemos que isso deve ter uma abertura tanto do curriculo e quanto do professor
que deve estar atento as novas formas de ensinar história, e com isso comprendemos
que os alunos são adptos esse novo conceito e que devemos entender que a história
também passou por transformação, com isso podemos compreender que a historia é
unica que pode levar o aluno viajar sem sair do lugar, um exemplo disso é as novas
tecnologia. E notamos que o uso desse meios de tecnologico é um unico que podemos
transmitir o conhecimento.

A docência envolve uma proposta pedagógica e um modo de conceber a

produção do conhecimento histórico que estão intimamente ligados. A
relação professor-aluno expressa sempre uma concepção de história mesmo
quando professores e alunos não se dão conta disso (...). Embora o passado
enquanto tal não se modifique, a construção do conhecimento se modifica de
acordo com o modo pelo qual o historiador se vê no presente, pensa o social
e se insere nele, enquanto sujeito social e enquanto pesquisador (Vieira, et al.
2007, p. 65)

E como podemos notar que o uso da tecnologias é um dos meios que ajuda
o desenvolvimento nas aulas onde os alunos poderam ser ajudados, com os meios das
tecnologia onde podemos ver que a história é um novo meio de ensinar através com
musica outros meios, podemos citar musica que fizeram parte da didatura militar, com
essa tecnologia, podemos viver o passado. Mas como podemos perceber que a escola
hoje tem usado, mais dessa tecnologia, e compreendemos que a história é unica da
materias que nos permiter visitar o museu sem sair da sala de aula.

O currículo é a ferramenta que orienta o trabalho do professor, no sentido de

prever todas as atividades que o aluno deve realizar dentro de cada área do
conhecimento. Lembramos que as atividades devem favorecer o processo de
aprendizagem e que levem a atingir os fins da educação, que não se
resumem na aquisição dos conhecimentos pretendidos, através da repetição e
da “decoreba”, como era no ensino tradicional, mas que traga aos educandos
competências para atuarem no mundo de forma pensante e aprendente.
(Klosouski & Reali, 2008 p. 4)
 Podemos concluir que o usoda tecnologia é uma ferramenta, muito importante no uso
da escola onde com esse material, vai ao encontro dos alunos que não tem contato com outros
meios de tecnologia, mas podemos compreender que tem que ser uso regrado onde o aluno,
pois o aluno pode se perder no caminho e o professor tem que ser um fio condutor do
aluno. Mas podemos entender que o uso da tecnologia é um meio que vai fazer a história ser
valorizada, onde esse aluno vai entender que ele é capaz de ter uma visão de novo mundo.

REFERÊNCIAS Biográfica

CAIMI, Flávia Eloisa. Por que os alunos (não) aprendem História? Reflexões sobre
ensino, aprendizagem e formação de professores de História* Universidade Passo Fundo. RS.
2006.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. História, Geografia. Secretária de

Educação Fundamental. – Brasília: MEC/ SEF, 1997.

KLOSOUSKI, Simone Scorsim, REALI, Klevi, Mary. Planejamento de ensino como

ferramenta básica do processo ensino-aprendizagem. Unicentro, 2006-2007.

RASSI, Marcos Antônio Caixeta. FONSECA, Selva Guimarães. Saberes docentes e

práticas de ensino de história na escola fundamental e média. Revista História, João Pessoa,
2006.

VIEIRA, Maria do Pilar de Araújo et al. A Pesquisa em História. São Paulo: Ática, 2007.

XAVIER, M. L. M.; ZEN, M. I. H. D. Planejamento em destaque: análises menos

convencionais.Cadernos Educação Básica 5. Porto Alegre: Mediação, 2000.