UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ - UECE

SECRETARIA DE APOIO ÀS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS – SATE

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO
DISCIPLINA INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
TURMA: 2022.2

AÇÃO III

Discente: Antonio Joel Ramiro de Castro

14 de novembro de 2022
QUIXADÁ – CEARÁ
 Como estudante de um curso de EaD de licenciatura em computação tive algumas
dificuldades relacionadas ao início do curso, como acompanhamento dos encontros
presenciais ou virtuais, por falta de comunicação ou de tempo. Outras dificuldades foram na
utilização do ambiente AVA, devido à dificuldade de encontrar informações procuradas no
ambiente do curso, causadas pela falta de compreensão de conteúdo da estrutura do ambiente,
exemplo a dificuldade de entender algumas atividades exigidas. Especificamente, em uma das
atividades perguntava sobre o ensino de Física no contexto EaD, inevitavelmente me pergunto
em qual contexto isso está inserido já que o curso que estou fazendo não tem uma relação
direta com o ensino de Física. Outra atividade que deixou confuso foi quanto ao papel a ser
designado em um dos fóruns e esse papel deveria ser discutido com a literatura especializada.
Por fim, a avaliação teve uma pergunta que fiquei com dúvida devido a uso incorreto de uma
palavra (manter), a questão perguntava sobre o papel do tutor e uma das respostas indicava
que ele deveria manter os recursos tecnológicos, acredito que essa palavra deveria ser trocada
pois passa uma diferente daquilo que se espera de um tutor, visto que ele não deve manter
para si, ele deve ter esse conhecimento e auxiliar a transmiti-lo.

A distribuição do tempo é uma das grandes dificuldades apresentadas. Essa

distribuição está associada ao planejamento, organização, disciplina, horário de estudo, entre
outros. Dessa forma, muitos alunos não conseguem administrar seu tempo corretamente, seja
por excesso de trabalho ou por uma inadequada organização pessoal. Ainda em relação à
flexibilidade espaço-temporal, esta permite que o estudante tenha autonomia para se organizar
e escolher os horários e locais em que prefere realizar as atividades propostas. Porém, a
tradição vivida pelos alunos que se inserem na EaD, ao longo de toda sua vida escolar, é a de
uma educação onde o estudante não tinha nenhum domínio sobre a organização dos processos
de ensino, o que torna muito difícil o desenvolvimento desta autonomia, de uma hora para
outra.

Em relação ao aspecto pedagógico, outra questão que pode ser discutida é a influência
da experiência de uma nova modalidade de educação na prática docente, fiz graduação
presencial e sou professor que têm o primeiro contato com um curso inserido na EaD. Afinal
de contas, está se organiza em um formato completamente diferente daquele que fez parte de
toda a vida escolar da maioria das pessoas que iniciam um curso nesta modalidade.