Código: GDE120

Revisão: 2
Emissão: 28/01/2020
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO

EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

CARGA HORÁRIA
CÓDIGO DENOMINAÇÃO CR.
TEÓRICA PRÁTICA TOTAL

GDE120 Psicologia da Educação I 4 68 0 68

EMENTA
Estudo sobre a constituição histórica da Psicologia científica e as relações dessa ciência com a educação, visando possibilitar a
compreensão crítica de sua inserção nas escolas, do fracasso escolar e do processo de medicalização da educação. Estudo sobre
o desenvolvimento psicológico afetivo-cognitivo centrado na perspectiva histórico-cultural (Vigotski, Luria, Leontiev), abarcando
contribuições de outras abordagens teóricas (Piaget, Wallon, Freud, Skinner) e abrangendo todo o período de escolarização, com
destaque para a adolescência.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade 1 - Introdução à Psicologia da Educação
1.1 Constituição histórica da Psicologia científica
1.2 A Psicologia em instituições educacionais
1.3 A produção do fracasso escolar
1.4 Medicalização da Educação
Unidade 2 - Fundamentos da Psicologia da Educação na perspectiva histórico-cultural
2.1 O desenvolvimento histórico-cultural do ser humano
2.2 Atividade guia e periodização do desenvolvimento psicológico
2.3 A formação das funções psicológicas complexas (culturais)
2.4 O processo de formação de conceitos
Unidade 3 - O desenvolvimento psicológico na infância e na idade escolar
3.1 Atividades guias e neoformações psicológicas no primeiro ano de vida, infância e idade pré-escolar
3.2 Atividade de estudo e formação do pensamento teórico na idade escolar
Unidade 4 - O desenvolvimento psicológico na adolescência
4.1 O conteúdo afetivo do desenvolvimento psicológico na adolescência inicial
4.2 O desenvolvimento psicológico na adolescência e a transição para a vida adulta

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

COLLARES, Cecília A. L.; MOYSÉS, Maria Aparecida A.; RIBEIRO, Mônica Cintrão França (Org.). Novas capturas, antigos
diagnósticos na era dos transtornos: memórias do II Seminário Internacional Educação Medicalizada: dislexia, TDAH e outros
supostos transtornos. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2013. 342 p. ISBN 9788575912720
LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão.
22. ed. São Paulo, SP: Summus, 1992. 117 p. ISBN 85-323-0412-5
MARTINS, Lígia Márcia; ABRANTES, Angelo Antonio; FACCI, Marilda Gonçalves Dias (Org.). Periodização histórico-cultural do
desenvolvimento: do nascimento à velhice. 1. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2016. 368 p. (Coleção Educação
Contemporânea). ISBN 9788574963709

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psicologia.
14. ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2009. 368 p. ISBN 9788502078512
CARRARA, Kester (Org.). Introdução à psicologia da educação: seis abordagens. São Paulo, SP: Avercamp, 2004. 186 p. ISBN
9788589311137
PRESTES, Zoia. Quando não é quase a mesma coisa: traduções de Lev Semionovitch Vigotski no Brasil. Campinas, SP: Autores
Associados, 2012. 255 p. (Coleção Educação contemporânea). ISBN 9788574962887
VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. 2. ed. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2018. 496 p. (Textos de
psicologia). ISBN 9788578270773
VIGOTSKII, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, Aleksei Nikolaevich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 13. ed. São Paulo,
SP: Ícone, 2014. 228 p. (Coleção educação crítica). ISBN 9788527400466

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