Código: GPE135

Revisão: 1
Emissão: 09/02/2023
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO

EMENTA E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

CARGA HORÁRIA
CÓDIGO DENOMINAÇÃO CR.
TEÓRICA PRÁTICA TOTAL

GPE135 Didática 4 34 34 68

EMENTA
Conceitua a Didática como área de conhecimento e fundamento da docência. Detalha as principais tendências pedagógicas e suas
influências no processo ensino-aprendizagem e constituição identitária do professor. Discute a importância da Proposta
Pedagógica enquanto documento norteador da instituição escolar e as formas de planejamento e organização da ação docente e
suas implicações para o processo de aprendizagem do aluno. Discute, a partir de uma perspectiva dialética e dos pressupostos da
Pedagogia Histórico-crítica, a ação docente e discente e a aquisição do conhecimento. Analisa o processo de conversão do
conhecimento científico em saber escolar e sua interlocução com a transposição didática.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade I ? Educação, Pedagogia e Didática: construindo o olhar para a docência nas diferentes licenciaturas.
- Conceitos balizadores da Didática e sua interlocução com a Pedagogia, demais áreas do conhecimento e a formação docente
- Ser professor na atualidade: mitos e desafios

Unidade II ? Tendências pedagógicas no Brasil e a ação docente

- Tendências pedagógicas e interlocução com a ação docente na atualidade
- Tendências Pedagógicas:
Perspectiva Liberal: Tradicional; Renovada Progressista e Renovada não-Diretiva; Tecnicismo Educacional
Perspectiva Progressista: Libertadora; Libertária; Crítico-social dos Conteúdos
Pedagogia Histórico-Crítica: Proposta de superação da crítica em relação às teorias liberal e progressista (reprodutivistas)

Unidade III ? Planejamento e organização da ação docente

- Planejamento e plano: conceitos e interrelações
- Tipos de planejamento e projetos didáticos

Unidade IV ? A constituição do fazer docente e a organização da aula em si ?

Saber escolar, Currículo e Didática - Conceituação e articulação com o fazer docente
- Transposição didática e a conversão do saber científico em escolar
- Análise, organização e elaboração de sequência didática e o processos ensino-aprendizagem
- Acompanhamento e avaliação da aprendizagem

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (Org.). Didática e interdisciplinaridade. 17. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. 192 p. (Coleção
Praxis). ISBN 9788530805029.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2013. 288 p. ISBN 9788524916038.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Didática: o ensino e suas relações. 18. ed. Campinas, SP: Papirus, 2012. 183 p. (Coleção
magistério : formação e trabalho pedagógico). ISBN 9788530804237

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Org.). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental
e média . São Paulo, SP: Cengage Learning, 2001. 195 p. ISBN 9788522102426.
FRANCO, Maria Amélia Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo, SP: Cortez, c2012. 239 p. (Docência em formação.
Saberes pedagógicos). ISBN 9788524919381.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 51. ed. Rio de Janeiro, RJ: Paz e Terra, 2013.
143 p. ISBN 9788577531639. GIMENO SACRISTÁN, José; PÉREZ GÓMEZ, Angel I. Compreender e transformar o ensino. 4. ed.
Porto Alegre, RS: Artmed, 2007. 396 p. ISBN 9788573073744.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A prática pedagógica do professor de didática. 13. ed. Campinas, SP: Papirus, 2013. 191 p. ISBN
9788530800697.

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