ARA0802 Plano de Aula

Plano
de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA0802 GESTÃO DAS PRÁTICAS TRABALHISTAS
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema 1. REGISTRO DE COLABORADORES
3 Objetivos
Organizar os procedimentos de registro dos colaboradores por ocasião da admissão a fim de garantir que a organização cumpra as obrigações relativas aos
vínculos do trabalho.
4 Tópicos
1.1 REGISTRO
5 Procedimentos de ensinoaprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando o plano de ensino, a estrutura das aulas da disciplina, e informar sobre o tema digital. É importante esclarecer aos
alunos como funcionará a dinâmica de aulas com os temas digitais, e a necessidade de que estes conteúdos sejam acessados e lidos antecipadamente, já que serão
trabalhados na aula seguinte, e dependerá do conhecimento prévio.
Nesta primeira aula o professor deve apresentar o Plano de Ensino da disciplina, explicar sobre a metodologia que será adotada, reforçar a importância sobre o
acesso ao Conteúdo Digital e falar sobre a Sala de Aula Invertida, expllicar o procedimento de avaliação e comentar sobre as referências bibliográficas.
pós esta introdução, o professor deve abordar o tema Registro de EMPREGADOS, DE ESTAGIÁRIOS, DE JOVENS APRENDIZES E A CARTEIRA DE
TRABALHO DIGITAL. Explore a experiência deles com procedimentos admissionais para construir a ideia do procedimento legal e fixar as regras. Como
sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "Que procedimentos vocês já passaram para a admissão em seus
empregos? Quais devem ser as regras para o registro de empregados em uma empresa?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma aula expositiva apresentando as regras acerca dos procedimentos de registro dos vínculos
de empregados, jovens aprendizes e estagiários O professor deve explorar as mudanças digitais implementadas nos últimos anos, como a Carteira de Trabalho
digital e as informações obrigatórias no eSocial.. O professor pode utilizar os vídeos do Canal do TST sugerido na seção "Aprenda +" sobre carteira digital. O
professor pode pesquisar no canal do TST estes vídeos e escolher qual irá apresentar para os alunos.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e solicitar aos alunos que elaborem um roteiro de
procedimentos admissionais em grupos de até 4 alunos. Em seguida os alunos apresentam seus roteiros e o professor promove a discussão das diferenças e
semelhanças entre os roteiros
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia o artigo do site administradores.com :Voltar atrás na contratação de um candidato: pode ou não pode?
Leia o artigo do site administradores.com :Voltar atrás na contratação de um candidato: pode ou não pode?
8 Aprenda +
Saiba mais sobre a Carteira de trabalho Digital no sítio do Ministério da Economia, na Secretaria do Trabalho
Aprenda mais sobre o eSocial no sítio do Ministério da Economia
Atividade Autônoma Aura
Olá, seja bemvindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve
resolvêlas, completando, assim, sua jornada de aprendizagem do dia.
QUESTÃO 01
A Carteira de Trabalho foi instituída através da Portaria nº 1.065, de 23 de setembro de 2019. A emissão deste documento altera de maneira significativa os
procedimentos de registro do contrato de trabalho na Carteira de Trabalho.
De acordo com as novas regras é correto dizer que:
A) A anotação na carteira digital não substitui o registro no documento físico
B) Para o registro basta o trabalhador apresentar o número do seu CPF
C) O registro em carteira de trabalho digital deve ser acompanhado de recibo para o empregado
D) O trabalhador terá acesso aos dados cadastrados após 10 dias do registro
E) Todos os empregadores são obrigados a utilizar a Carteira de Trabalho Digital
QUESTÃO 02
A admissão de um empregado requer a apresentação de uma lista de documentos especificados na legislação. Aponte dentre as alternativa abaixo aquela apresenta
a correta firmação sobre documento que pode ser dispensado na apresentação para a admissão:
A) CPF
B) Registro Geral (Identidade)
C) Atestado de Saúde Ocupacional
D) Título de Eleitor
E) Exame de Gravidez
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender as diversas formas de composição da jornada de trabalho possíveis pela legislação do trabalho
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender as diversas formas de composição da jornada de trabalho possíveis pela legislação do trabalho
4 Tópicos
1.2 COMPOSIÇÃO DA JORNADA DE TRABALHO
O professor deve iniciar a aula fazendo um brainstorming acerca da legislação do trabalho sobre jornada de trabalho. Deixeos a vontade para falar sobre as suas
experiências de trabalho e jornadas. Nesta aula o professor deve abordar A JORNADA MENSAL, SEMANAL E DIÁRIA, APURAÇÃO DE FREQUENCIA E
PONTUALIDADE E POLITICA DE FALTAS E ATRASOS. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "Quais os tipos de jornada de trabalho existentes na legislação
brasileira?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve listar os tipos de jornadas mencionados pelos alunos no quadro e contextualizar com o que diz a
legislação do trabalho. Em seguida deve realizar uma aula expositiva apresentando formas e regras para apuração de frequência e enfatizar os meios eletrônicos
usados para este fim e as regras inerentes a estes meios. Ao apresentar as regras sobre jornada de trabalho o professor pode relembrar como isto decorre das
regulações históricas sobre o trabalho assalariado. O professor pode utilizar os vídeos do Canal do TST sugeridos na seção "Aprenda +" sobre jornada de
trabalho. O professor pode pesquisar no canal do TST estes vídeos e escolher qual irá apresentar para os alunos.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e solicitar aos alunos que associem as características de cada
tipo de jornada de trabalho a elementos de uma politica de faltas e atrasos. Adicionalmente, o professor pode pedir aos alunos que resolvam questões de concursos
públicos ou do ENADE para fixarem os conceitos trabalhados em aula. Estes exercícios devem ser corrigidos ao final desta aula 01. Sugerese, como dinâmica,
que o professor apresente cada questão e dê dois minutos para que os alunos reflitam sobre o desafio proposto pelo enunciado e respondam. O professor pode
usar o Kahoot! Para fazer uma gincana entre os alunos. Após a apresentação das questões o docente poderá fazer seus comentários sobre os gabaritos das
questões
Leia o texto: REIS , Maurício. COSTA, Joana. Jornada de trabalho parcial no brasil. Texto para discussão / Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada. Brasília :
Rio de Janeiro : Ipea, 2016.
8 Aprenda +
8 Aprenda +
Assista aos vídeos do Canal do TST no Youtube sobre jornada de trabalho
QUESTÃO 01
A duração normal do trabalho, para os empregados em qualquer atividade privada, não pode ser superior a:
A) 6 horas;
B) 7 horas e 20 minutos;
C) 8 horas
D) 9 horas
E) 10 horas
QUESTÃO 02
O intervalo entre jornadas está previsto na legislação brasileira a fim de proporcionar o devido descanso ao trabalhador.
Sobre as regras do intervalor interjornada é correto afirmar que:
A) para jornadas acima de 6 horas, o intervalo deve ser de 30 minutos
B) para jornadas até 4 horas, o intervalo deve ser de 10 minutos;
C) para jornadas entre 4 a 6 horas, o intervalo deve ser de 15 minutos
D) para jornadas acima de 8 horas, o intervalo deve ser de 45 minutos
E) para jornadas acima de 10 horas, o intervalo deve ser de 2 horas
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender como organizar as rotinas de administração de pessoal através da elaboração de contratos a fim de garantir que organização cumpra as obrigações
mensais e anuais decorrentes dos vínculos do trabalho.
Identificar as formas de controle de frequência e sua relação com a legislação trabalhista, para acompanhar os indicadores de maneira mais apropriada e controlar o
processo
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender como organizar as rotinas de administração de pessoal através da elaboração de contratos a fim de garantir que organização cumpra as obrigações
mensais e anuais decorrentes dos vínculos do trabalho.
Identificar as formas de controle de frequência e sua relação com a legislação trabalhista, para acompanhar os indicadores de maneira mais apropriada e controlar o
processo
4 Tópicos
1.3 CONTRATO DE TRABALHO
1.4 FREQUÊNCIA E SEUS REFLEXOS NO CONTRATO DE TRABALHO E NA FOLHA DE PAGAMENTO
O professor deve iniciar a aula perguntando aos alunos se eles tem os seus contratos de trabalho arquivados., guardados entre os seus documentos pessoais.
Explore a experiência deles com os contratos de trabalho individuais para enfatizar a importância deste documento na administração de pessoal de uma empresa.
Nesta aula o professor deve abordar o contrato de EXPERIÊNCIA NORMAL, PRAZO DETERMINADO, TEMPORÁRIOS E INTERMITENTES E HOME
OFFICE, INTERRUPÇÃO DO CONTRATO DE TRABALHO E SUSPENSÃO DO CONTRATO. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema1: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: Que cláusulas existem nos seus contratos de trabalho individuais? O
que é um contrato de trabalho?
Situação problema 2 : Qual a importância do controle de frequência para uma empresa?
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma aula expositiva apresentando as regras acerca da elaboração do contrato individual de
trabalho. O professor deve explorar a importância do contrato e as regras das cláusulas que podem ser inseridas em tal tipo de contrato. Durante a aula expositiva
o professor deve também abordar as situações que ensejam suspensão e interrupção do contrato de trabalho. O professor pode utilizar os vídeos do Canal do TST
sugerido na seção Aprenda + sobre contrato individual de trabalho. O professor pode pesquisar no canal do TST estes vídeos e escolher qual irá apresentar para
os alunos. Aborde as questões inerentes as situações de interrupção e suspensão do contrato de trabalho
O professor deve também abordar as regras legais sobre controle de frequência. Correlacione isto com o contrato de trabalho.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e solicitar aos alunos que elaborem um roteiro de cláusulas
essenciais no contrato de trabalho individual, em grupos de até 4 alunos. O professor pode designar diferentes tipos de contratos para cada grupo. Em seguida os
alunos apresentam seus roteiros e o professor promove a discussão das diferenças e semelhanças entre os roteiros
Leia o texto: AZEVEDO, Marcia Carvalho de; TONELLI , Maria José. Os diferentes contratos de trabalho entre trabalhadores qualificados brasileiros. RAM,
Leia o texto: AZEVEDO, Marcia Carvalho de; TONELLI , Maria José. Os diferentes contratos de trabalho entre trabalhadores qualificados brasileiros. RAM,
REV. ADM. MACKENZIE, 15(3), Edição Especial, 191220 SÃO PAULO, SP MAIOJUN. 2014 ISSN 15186776 (impresso) ISSN 16786971 (online)
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Assista aos vídeos do Canal do TST no Youtube sobre contrato individual de trabalho
QUESTÃO 01
Sonia, Roberto e Samuel são empregados da empresa QMANDA. Sônia contraiu uma doença contagiosa permanecendo duas semanas em descanso, conforme
determinação médica; Roberto afastouse de seu emprego para exercer o encargo público de vereador; Samuel faltou ao serviço dois dias consecutivos para
realizar seu alistamento eleitoral. Constitui(em) hipótese(s) de suspensão do contrato de trabalho a(s) falta(s) de
A ) Sonia e Samuel
B) Sonia, Roberto e Samuel
C) Sonia e Roberto
D) Roberto
E) Sonia
QUESTÃO 02
Ana Maria foi contratada pela empresa de construção civil CASA DOS SONHOS, em 02/01/2020. Inicialmente Ana Maria estabeleceu com a empresa um
contrato de experiência. É correto afirmar sobre o contato de experiência de Ana Maria que:
A ) O contrato de experiência expirou no dia 01/04/2020
B) A comunicação de dispensa ao fim do contrato de experiência deverá ser feita no dia seguinte ao término do contrato.
C) A primeira parte do contrato de experiência deve durar 45 dias
D) Os contatos de experiência são espécie do tipo prazo determinado
E) Ao fim do contrato de experiência se não houver manifestação das partes, o contrato está automaticamente encerrado.
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2 Semana/Tema
Semana 4: Tema 2. SALÁRIO, ADICIONAIS, PARCELAS VARIÁVEIS E HORAS EXTRAS
3 Objetivos
Compreender os pisos salariais para contratação decorrentes de vínculos do trabalho de acordo com a legislação trabalhista
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender os pisos salariais para contratação decorrentes de vínculos do trabalho de acordo com a legislação trabalhista
4 Tópicos
2.1 REFERÊNCIA SALARIAL PARA CONTRATAÇÃO E ADICIONAIS
O professor deve iniciar a aula perguntando aos alunos o valor do salário mínimo Explore a experiência deles com procedimentos admissionais para construir a
ideia do procedimento legal e fixar as regras. Nesta aula o professor deve abordar o SALÁRIO MÍNIMO CONTRATUAL (MÍNIMO GARANTIDO),
PROFISSIONAL (PISO DA CATEGORIA) E CONFORME ESTRUTURA DA EMPRESA e os adicionais NOTURNO, INSALUBRIDADE,
PERICULOSIDADE, TEMPO DE SERVIÇO e . Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: Qual o valor do salário mínimo nacional e regional?
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma aula expositiva apresentando as regras acerca do salário mínimo, do salário profissional, o
que significa piso da categoria e como é negociado, e as regras e politicas salariais das empresas e a relação com a legislação do trabalho. O professor pode utilizar
os vídeos do Canal do TST sugerido na seção "Aprenda +" sobre jornada de trabalho. O professor pode pesquisar no canal do TST estes vídeos e escolher qual
irá apresentar para os alunos.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e solicitar aos alunos que reflitam em grupos sobre as
consequências da adoção dos salários por categoria ou pisos salariais nas politicas salariais das empresas. Após a breve discussão o professor solicita que os
grupos exponham suas conclusões e faz comentários sobre as apresentações.
Atividade Verificadora de Aprendizagem Negociação e Gestão do Clima Organizacional (3,0 pontos para a AV1)
O professor deverá anunciar durante a aula 4 a Atividade Verificadora de Aprendizagem, que comporá a nota da AV1 valendo até 3,0 (três) pontos e deverá ser
realizada individualmente. O prazo para entrega será até a aula 7.
O aluno deverá realizar uma pesquisa de campo (ou na internet) sobre as Praticas admissionais nas empresas locais
1) Escolher uma empresa local e pesquisar os procedimentos para admissão de novos empregados;
2) Elaborar um fluxo do processo com os procedimentos adotados;
3) Descrever cada etapa do processo;
4) Elaborar texto descritivodissertativo com apontamentos críticos sobre o processo e sugestões de melhorias usando como referência o conteúdo abordado
pela disciplina e/ou os livros apresentados pela Referência Bibliográfica
Leia o texto: As diferenças entre salário mínimo, piso salarial, salário e remuneração , na seção Para entender o Direito da Folha de São Paulo. Disponível na
internet.
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Assista ao vídeos "6 coisas sobre Salário" no Canal do TST no Youtube
QUESTÃO 01
A legislação estabelece a necessidade de estabelecimento de salário mínimo para remuneração dos trabalhadores contratados por regime Celetista ou mesmo
estatutário. Acerca desta determinação analise as afirmativas:
I . Maria é contratada como vendedora comissionada e no mês de abril/2020 o valor de suas comissões foi de R$ 500,00. Neste caso a empresa deve pagar o
valor do salário mínimo e descontar o valor pago a mais no mês seguinte.
II. Não pode existir contrato de trabalho que estipule remuneração inferior ao salário mínimo, em qualquer hipótese.
III. O s Estados podem estabelecer valores diferentes para o salário mínimo, desde que respeitado o piso nacional.
Estão corretas as afirmativas
A ) I, II e III
B) I e III
C) I e II
D) II e III
E) Nenhuma das afirmativas
QUESTÃO 02
O Piso salarial é um valor estabelecido em convenção coletiva ou acordo coletivo enquanto o Salário Mínimo Profissional (SMP) é a remuneração mínima que
determinados profissionais diplomados podem receber. Sobre este assunto é correto afirmar
A ) O Salário Mínimo Profissional (SMP) é fixado por lei com abrangência nacional, B) O piso salarial não pode ser definido por leis federais e estaduais.
C) A negociação do piso salarial não envolve sindicatos
D) O piso salarial pode ser inferior ao salário mínimo profissional
E) Todas estão erradas
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2 Semana/Tema
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender as diversas formas possíveis de aplicação de reajustes salariais
4 Tópicos
2.2 REAJUSTE SALARIAL
O professor deve iniciar a aula perguntando aos alunos sobre as políticas de reajuste salarial das empresas em que eles trabalham e os adicionais que recebem.
Explore as experiência deles com aumentos salariais e os adicionais nos salários. Nesta aula o professor deve abordar os conceitos de aumento na DATA BASE,
ESPONTÂNEO, ANTECIPAÇÃO SALARIAL COMPENSÁVEL, ANTECIPAÇÃO SALARIAL NÃO COMPENSÁVEL e PROMOÇÃO. Como sugestão,
segue o roteiro abaixo:
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "Em que ocasiões as empresas que vocês trabalham ou trabalharam
promovem o reajuste dos salários dos empregados?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma aula expositiva apresentando os conceitos de database, aumento espontâneo,
antecipação salarial compensável e não compensável e promoção. Após deve apresentar também as regras de cálculos dos adicionais que incidem sobre os
salários : noturno, insalubridade, periculosidade e aspectos sobre empo de serviço e sua relação com as convenções ou acordos coletivos. O professor pode utilizar
os vídeos do Canal do TST sugerido na seção "Aprenda + " sobre insalubridade e periculosidade. O professor pode pesquisar no canal do TST estes vídeos e
escolher qual irá apresentar para os alunos.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e solicitar aos alunos que discutam rapidamente como uma
empresa poderia compor uma política de reajuste salarial e remuneração considerando as obrigações de data base. O professor discute estes pontos e em seguida
solicita que em grupos de até 4 alunos, a turma faça cálculos de insalubridade, periculosidade e adicional noturno incidindo sobre diversos valores de salários. O
professor encerra a aula corrigindo os cálculos.
Leia o artigo do site administradores.com: Conheça as políticas salariais usadas pelas empresas mais modernas. Disponível na internet
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Assista aos vídeos do Canal do TST no Youtube sobre Insalubridade e Periculosidade
QUESTÃO 01
A legislação do trabalho estabeleceu a necessidade de pagamento de adicional de periculosidade para os casos em que a atividade laboral apresente risco de vida.
O adicional de periculosidade dever ser de:
A) 10% do salário mínimo ;
B) 20% do salário mínimo;
C) 25% do salário mínimo;
D) 30% do salário contratual;
E) 40% do salário contratual.
QUESTÃO 02
A legislação estabelece a necessidade de pagamento de remuneração adicional no caso de realização de trabalho noturno. Em regra geral, o trabalho noturno terá
remuneração superior à do diurno em:
A) 20%, pelo menos, sobre a hora diurna, para o período entre 22h e 5h
B) 20%, pelo menos, sobre a hora diurna, para o período entre 21h e 5h
C) 25%, pelo menos, sobre a hora diurna, para o período entre 22h e 5h
D) 30%, pelo menos, sobre a hora diurna, para o período entre 22h e 5h
E) 25%, pelo menos, sobre a hora diurna, para o período entre 21h e 5h
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Identificar as formas de elaboração de cálculos de prêmios, comissões e horas extras.
4 Tópicos
2.3 COMISSÕES, PREMIAÇÕES E HORAS EXTRAS
O professor deve iniciar a aula perguntando aos alunos sobre as quais foram as formas de cálculo das horas extras e de comissões e premiações que já tenham feito
em suas atividades profissionais. Explore as experiência deles com estes Nesta aula o professor deve abordar APURAÇÃO, PAGAMENTO E CONTROLE, de
comissões e premiações, APURAÇÃO, FORMA DE CÁLCULO , MÉDIA e PAGAMENTO E CONTROLE de horas extras. Como sugestão, segue o roteiro
abaixo:
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Identificar as formas de elaboração de cálculos de prêmios, comissões e horas extras.
4 Tópicos
2.3 COMISSÕES, PREMIAÇÕES E HORAS EXTRAS
O professor deve iniciar a aula perguntando aos alunos sobre as quais foram as formas de cálculo das horas extras e de comissões e premiações que já tenham feito
em suas atividades profissionais. Explore as experiência deles com estes Nesta aula o professor deve abordar APURAÇÃO, PAGAMENTO E CONTROLE, de
comissões e premiações, APURAÇÃO, FORMA DE CÁLCULO , MÉDIA e PAGAMENTO E CONTROLE de horas extras. Como sugestão, segue o roteiro
abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: Quem já recebeu horas extras? E quem já recebeu comissões e
premiações? Como foram calculadas estas verbas?
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma aula expositiva apresentando as formas apuração e de cálculo das horas extras, comissões
e premiações. O professor pode adicionalmente utilizar os vídeos do Canal do TST sugerido na seção Aprenda + sobre horas extras. O professor pode pesquisar
no canal do TST estes vídeos e escolher qual irá apresentar para os alunos.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e solicitar aos alunos que realizem em duplas exercícios de
cálculos de horas extras e comissões. O professor encerra a aula corrigindo os cálculos.
Leia o artigo do site administradores.com: 8 dúvidas comuns sobre horas extras.
8 Aprenda +
Assista aos vídeos do Canal do TST no Youtube sobre horas extras
Assista aos vídeos do Canal do TST no Youtube sobre horas extras
QUESTÃO 01
Henrique trabalhou adicionalmente 50 horas extras no mês de maio/2013. Deste total, 20 horas foram trabalhadas aos domingos as outras 30 trabalhadas durante a
semana. A jornada contratual dele é de 220 horas. Sabendose que as horas extras são remuneradas adicionalmente em 50% durante a semana e 100% aos
domingos, que seu salário é de R$ 2.200,00/mês e que o mês teve cinco domingos e nenhum feriado, calcule o valor total a ser pago a título de horas extras .
A) R$ 655,00
B) R$ 772,00
C) R$ 850,00
D) R$ 681,75
E) R$ 850,00
QUESTÃO 02
Claudia trabalha como comissionista em uma loja de calçados. A sua comissão é de 2% sobre as vendas de tênis e 3,5% sobre as vendas de sapatos. Em
Dezembro ela vendeu um total R$ 35.700,00,00 em tênis e R$ 45.000,00 em sapatos. Qual será o valor do salário comissionado de Claudia em Dezembro?
A) R$ 2.450,00
B) R$ 2175,00
C) R$ 2450,00
D) R$ 2.289,00
E) R$ 2.580,00
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender como elaborar cálculos salariais do Descanso Semanal Remunerado e seus reflexos decorrentes de vínculos do trabalho a fim de produzir a folha de
pagamentos de salários mensal
4 Tópicos
2.4 DESCANSO SEMANAL REMUNERADO (DSR)
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender como elaborar cálculos salariais do Descanso Semanal Remunerado e seus reflexos decorrentes de vínculos do trabalho a fim de produzir a folha de
pagamentos de salários mensal
4 Tópicos
2.4 DESCANSO SEMANAL REMUNERADO (DSR)
O professor deve iniciar a aula perguntando aos alunos se em algum momento repararam nos demonstrativos de cálculos do Descanso Semanal remunerado sobre
as horas extras. Explore as situações apresentadas pelos alunos. Nesta aula o professor deve abordar MÉTODOS DE CÁLCULO, PAGAMENTO E
CONTROLE do descanso Semanal Remunerado e seus reflexos sobre as FÉRIAS, 13° SALÁRIO e OUTROS REFLEXOS. Como sugestão, segue o roteiro
abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "Quem já recebeu horas extras? Reparam no pagamento do Descanso
Semanal Remunerado? Como se calcula esta verba?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma aula expositiva apresentando as formas apuração e de cálculo do descanso semanal
remunerado, tanto sobre horas normais para horistas como para as horas extras. Em seguida deve apresentar o reflexo das horas extras e do DSR sobre o cálculo
de férias e do 13º salário . O professor pode adicionalmente utilizar os vídeos do Canal do TST sugerido na seção "Aprenda +" sobre Descanso Semanal
Remunerado. O professor pode pesquisar no canal do TST estes vídeos e escolher qual irá apresentar para os alunos.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e solicitar aos alunos que realizem em duplas exercícios de
cálculos de DSR com reflexos sobre férias e 13º salário. O professor encerra a aula corrigindo os cálculos.
Leia o artigo do site administradores.com: Os direitos de quem trabalha em domingos e feriados.
Disponível na internet:
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Assista aos vídeos do Canal do TST no Youtube sobre descanso semanal remunerado
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QUESTÃO 01
Pablo trabalha em uma metalurgia como eletricista e fez 25 horas no mês de outubro/2020, a 80% . Sabendose que o salário de Pablo é de R$ 1.500,00 ao mês
que houve 25 dias úteis e 5 não úteis, calcule o valor do DSR sobre as hora extras naquele mês.
A) 398,70
B) 450,00
C) 79,74
D) 90,00
E) 110,40
QUESTÃO 02
Marcela trabalha como professora horista. Em agosto ela trabalhou durante 120 horas para o Colégio Vai Passar. O valor do salário hora dela é de R$ 35,00. Qual
será o valor do Descanso Semanal Remunerado a ser pago a ela neste mês, sabendose que houve 26 dias úteis e 4 não úteis naquele mês.
A) 622,22
B) 730,45
C) 759,80
D) 807,69
E) 645,50
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2 Semana/Tema
Semana 8: Tema 3. ASPECTOS LEGAIS SOBRE DIVERSIDADE E INCLUSÃO (CRÉDITO DIGITAL)
3 Objetivos
Compreender a importância da diversidade e inclusão nas empresas e os aspectos legais relacionados, a fim de gerenciar adequadamente as relações e práticas
trabalhistas
4 Tópicos
3.1 GRUPOS EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE NO CONTEXTO ORGANIZACIONAL
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a importância da diversidade e inclusão nas empresas e os aspectos legais relacionados, a fim de gerenciar adequadamente as relações e práticas
trabalhistas
4 Tópicos
Nesta aula, estaremos conectados com o conteúdo digital. O aluno explora e estuda, previamente, o conteúdo digital disponível em seu ambiente virtual. Durante a
aula, este conteúdo será discutido em sala em atividade mediada pelo professor, detalhada abaixo.
O professor deve iniciar a aula lembrando que o conteúdo digital apresentou aspectos relativos diversidade nas empresas. O professor deve iniciar a aula
perguntando aos alunos o que que eles entendem por diversidade Explore as situações apresentadas pelos alunos. Nesta aula o professor deve abordar o
INTRODUÇÃO, PANORAMA SOBRE AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, DOS FUNDAMENTOS LEGAIS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA.
Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "O que é diversidade."?.
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma discussão sobre diversidade e apresentar estudos de caso e exemplos de empresas que
tem por princípio a diversidade.. Adicionalmente poderá incentivar os alunos a reverem o conteúdo digital para tratar este conteúdo.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e pedir para os alunos resolverem questões sobre diversidade.
O professor pode usar questões do ENADE para esta finalidade. O professor encerra a aula corrigindo as questões propostas.
Leia o artigo do site administradores.com: Por que a diversidade é tão importante para as empresas?
8 Aprenda +
Assista ao vídeo do Canal do TST no Youtube : Empresas que contratam apostando na diversidade são destaque no Jornada
8 Aprenda +
Assista ao vídeo do Canal do TST no Youtube : Empresas que contratam apostando na diversidade são destaque no Jornada
QUESTÃO 01
(FGV / CODEBA / Administrador)
Um clima organizacional inclusivo em relação à diversidade é necessário para que todos os empregados se tornem plenamente engajados em seu trabalho. Cristina
vem estruturando sua nova empresa, na área de confecções infantis, com o firme propósito de respeitar e incentivar a diversidade de seus futuros empregados.
Para que a diversidade seja administrada com sucesso, Cristina deverá optar pelo tipo de organização denominada
A) plural.
B) multicultural.
C) monolítica.
D) multiplicadora.
E) entrópica.
QUESTÃO 02
(FAURGS /UFCSPA / 2018 / Psicólogo Trabalho
A questão da diversidade tem estado na pauta das questões que envolvem os recursos humanos das organizações, considerando que a força de trabalho temse
diversificado cada vez mais (ALVES; GALEÃOSILVA, 2004). Para alcançar a efetividade desse princípio, a gestão da organização deve
A) desenhar políticas que promovam o respeito e a inclusão de todos os membros da organização.
B) valorizar a inclusão das diferenças nas equipes de trabalho, criando estratégias para a homogeneização dos trabalhadores a fim de que sejam tratados como
iguais.
C) utilizar como vantagem competitiva todas as contribuições de cada grupo identitário em separado, conforme o nicho de mercado a ser alcançado
D) formalizar normas de conduta de respeito às diferenças, em Manuais da Diversidade, o que eliminará práticas de assédio relacionadas à heterogeneidade.
E) aumentar, por exemplo, a representação racial, nacional, de gênero e classe de forma a ampliar a diversidade demográfica.
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a importância da inclusão de pessoas com deficiências nas empresas e os aspectos legais relacionados a isto.
4 Tópicos
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a importância da inclusão de pessoas com deficiências nas empresas e os aspectos legais relacionados a isto.
4 Tópicos
O professor deve iniciar a aula lembrando que o conteúdo digital apresentou aspectos relativos diversidade nas empresas. O professor deve iniciar a aula
perguntando aos alunos o que que eles entendem por diversidade Explore as situações apresentadas pelos alunos. Nesta aula o professor deve abordar
TRATADOS E CONVENÇÕES INTERNACIONAIS PRÓPCD, INCLUSÃO DE PCD NO MERCADO DE TRABALHO, VANTAGENS DA
INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "Como fazer para incluir pessoas com deficiência no mercado de
trabalho?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma discussão sobre politicas e práticas de inclusão de PCDs e apresentar estudos de caso e
exemplos de empresas que tem boas práticas neste sentido. Adicionalmente poderá incentivar os alunos a reverem o conteúdo digital para tratar este conteúdo.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e pedir para os alunos resolverem questões sobre diversidade.
O professor pode usar questões do ENADE para esta finalidade. O professor encerra a aula corrigindo as questões propostas.
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no ambiente virtual. O professor poderá usar o laboratório de
informática para esta aula prática.
Leia no site Administradores.com o artigo " Como implementar um programa de inclusão de pessoas com deficiência?"
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Assista o video no canal do TST no YOUTUBE " #QueroPost: O empregador pode demitir um trabalhador com deficiência?"
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Assista o video no canal do TST no YOUTUBE " #QueroPost: O empregador pode demitir um trabalhador com deficiência?"
QUESTÃO 01
(FEPESE / SJCSC / 2019 / Agente Penitenciário)
O Programa Nacional de Direitos Humanos PNDH3, aprovado pelo Decreto n° 7.037, de 21 de dezembro de 2009, é estruturado em eixos orientadores que
contêm suas respectivas diretrizes.
Nesse contexto normativo, estão incluídas no Eixo Orientador IV, que trata da Segurança Pública, Acesso à Justiça e Combate à Violência, as seguintes diretrizes:
A) Garantia dos Direitos Humanos de forma universal, indivisível e interdependente, assegurando a cidadania plena; Promoção dos direitos de crianças e
adolescentes para o seu desenvolvimento integral, de forma não discriminatória, assegurando seu direito de opinião e participação; Combate às desigualdades
estruturais; Garantia da igualdade na diversidade.
B) Efetivação das diretrizes e dos princípios da política nacional de educação em Direitos Humanos para fortalecer uma cultura de direitos; Fortalecimento dos
princípios da democracia e dos Direitos Humanos nos sistemas de educação básica, nas instituições de ensino superior e nas instituições formadoras;
Reconhecimento da educação não formal como espaço de defesa e promoção dos Direitos Humanos; Promoção da Educação em Direitos Humanos no serviço
público; Garantia do direito à comunicação democrática e ao acesso à informação para consolidação de uma cultura em Direitos Humanos.
C) Interação democrática entre Estado e sociedade civil como instrumento de fortalecimento da democracia participativa; Fortalecimento dos Direitos Humanos
como instrumento transversal das políticas públicas e de interação democrática; Integração e ampliação dos sistemas de informações em Direitos Humanos e
construção de mecanismos de avaliação e monitoramento de sua efetivação.
D) Democratização e modernização do sistema de segurança pública; Transparência e participação popular no sistema de segurança pública e justiça criminal;
Prevenção da violência e da criminalidade e profissionalização da investigação de atos criminosos; Combate à violência institucional, com ênfase na erradicação da
tortura e na redução da letalidade policial e carcerária; Garantia dos direitos das vítimas de crimes e de proteção das pessoas ameaçadas; Modernização da política
de execução penal, priorizando a aplicação de penas e medidas alternativas à privação de liberdade e melhoria do sistema penitenciário; Promoção de sistema de
justiça mais acessível, ágil e efetivo, para o conhecimento, a garantia e a defesa de direitos.
E) Efetivação de modelo de desenvolvimento sustentável, com inclusão social e econômica, ambientalmente equilibrado e tecnologicamente responsável, cultural e
regionalmente diverso, participativo e não discriminatório; Valorização da pessoa humana como sujeito central do processo de desenvolvimento; Promoção e
proteção dos direitos ambientais como Direitos Humanos, incluindo as gerações futuras como sujeitos de direitos.
QUESTÃO 02
(FCC / PGEBA / 2013 /Analista de Procuradoria )
Nos termos do preâmbulo da Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a Mulher (Decreto no 4.377/2002), a participação
máxima da mulher, em igualdade de condições com o homem, em todos os campos, é indispensável para
A) a construção da Nova Ordem Econômica Internacional baseada na equidade e na justiça.
B) o desenvolvimento pleno e completo de um país, o bemestar do mundo e a causa da paz.
C) consolidar a importância social da maternidade e a função dos pais na família e na educação dos filhos.
D) o fortalecimento da paz e da segurança internacionais, o alívio da tensão internacional e a cooperação mútua entre todos os Estados.
E) a erradicação das situações de pobreza e de todas as formas de racismo, discriminação racial, colonialismo, neocolonialismo, agressão e ocupação estrangeira.
Plano de Aula
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a importância da diversidade e do combate as diversas formas de intolerância nas empresas, amparandose na legislação e no benchmarking em
outras corporações, para propor ações aplicáveis e funcionais neste sentido.
4 Tópicos
3.2 MECANISMOS INTERNOS PARA A PROMOÇÃO DE AMBIENTES ORGANIZACIONAIS INCLUDENTES
O professor deve iniciar a aula lembrando que o conteúdo digital apresentou aspectos relativos a diversidade e inclusão empresas. O professor deve iniciar a aula
perguntando aos alunos o que que eles entendem por diversidade Explore as situações apresentadas pelos alunos. Nesta aula o professor deve abordar o
RACISMO, OS FUNDAMENTOS LEGAIS PARA A INCLUSÃO DE MULHERES, NEGROS, E LGBTQIA+. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "O que é inclusão? O que a legislação diz sobre políticas de inclusão?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma discussão sobre inclusão e apresentar estudos de caso e exemplos de empresas adotam
políticas de inclusão.. Adicionalmente poderá incentivar os alunos a reverem o conteúdo digital para tratar este conteúdo.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e pedir para os alunos resolverem questões sobre inclusão O
professor pode usar questões do ENADE para esta finalidade. O professor encerra a aula corrigindo as questões propostas.
Leia o artigo do site administradores.com: Inclusão além da lei: o "novo normal" nas empresas
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Assista ao vídeo do Canal do TST no Youtube Reportagem Especial: Discriminação sofrida por pessoas LGBT no ambiente de trabalho
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Assista ao vídeo do Canal do TST no Youtube Reportagem Especial: Discriminação sofrida por pessoas LGBT no ambiente de trabalho
QUESTÃO 01
( CESPE / CEBRASPE / TJRO / 2012/ Analista Judiciário ? Pedagogia)
É correto afirmar que os programas ou projetos de inclusão social
A ) podem ser criados e gerenciados apenas pelos governos federal e estaduais
B) são ações que visam inserir pessoas no mercado de trabalho, na escola, no universo da informática e outros.
C ) são ações que visam retirar as pessoas das regiões periféricas trazendoas para os centros urbanos.
D ) são ações populares de reivindicação de melhores condições de vida e trabalho.
E) são programas que visam possibilitar o ingresso de pessoas nas universidades federais.
QUESTÃO 02
(VUNESP / PCSP P/ VUNESP /2018 / Investigador de Polícia)
A prática do racismo é uma conduta que é severamente combatida pelas normas de direitos humanos internacionais. No Estado brasileiro, a Constituição Federal
estabelece, quanto a essa matéria, que o racismo é crime
A) inafiançável e imprescritível.
B) hediondo.
C) insuscetível de graça ou anistia.
D) que deve ser punido com a pena de detenção.
E) que prescreve em 10 (dez) anos.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender como elaborar politicas de diversidade nas empresas.
4 Tópicos
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender como elaborar politicas de diversidade nas empresas.
4 Tópicos
3.2 MECANISMOS INTERNOS PARA A PROMOÇÃO DE AMBIENTES ORGANIZACIONAIS INCLUDENTES
O professor deve iniciar a aula lembrando que o conteúdo digital apresentou aspectos relativos a diversidade e inclusão empresas. O professor deve iniciar a aula
perguntando que politicas podem ser construídas para promover a diversidade nas empresas. Explore as situações apresentadas pelos alunos. Nesta aula o
professor deve abordar O DEVER DE INCLUSÃO DAS EMPRESAS MECANISMOS INCLUDENTES, AÇÕES AFIRMATIVAS, VANTAGEM DE
POLÍTICAS INCLUDENTES. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "Que politicas podem ser construídas para promover a diversidade nas
empresas?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma discussão sobre as sugestões de mecanismos apra construção de politicas de inclusão e
diversidade apresentado no conteúdo digital. O professor devee apresentar estudos de caso e exemplos de empresas adotam políticas de inclusão.. Adicionalmente
poderá incentivar os alunos a reverem o conteúdo digital para tratar este conteúdo.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e pedir para os alunos resolverem questões sobre inclusão O
professor pode usar questões do ENADE para esta finalidade. O professor encerra a aula corrigindo as questões propostas.
Leia no site Administradores.com o artigo: "8 dicas para implantar uma política de diversidade em sua empresa"
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Assista no canal do TST no YOUTUBE o video Empresas ignoram o preconceito e contratam respeitando a diversidade
QUESTÃO 01
(FUNCAB /CODESA/2016/ Guarda Portuário)
As denominadas ações afirmativas visam eliminar as desigualdades e segregações, de forma que não se mantenham grupos elitizados e grupos marginalizados na
sociedade. Nesse sentido, é possível afirmar que as contemporâneas e diversificadas ações afirmativas dos governos brasileiros fundamse na promoção do(a):
A) individualismo premial.
B) desenvolvimento econômico.
C) soberania estatal.
D) igualdade material.
E) uniformidade cultural.
QUESTÃO 02
(UFRRJ /2019 / Assistente Social)
Assinale a alternativa correta em relação às ações afirmativas.
A) Conjunto de políticas públicas e privadas de caráter compulsório, facultativo e voluntário, com vistas ao combate à discriminação.
B) Conjunto de políticas sociais contributivas e pontuais, concebidas com vistas ao combate à discriminação.
C) Conjunto de políticas públicas e privadas de caráter compulsório, facultativo e contributivo, com vistas ao combate à discriminação.
D) Conjunto de ações assistenciais pontuais e coletivas que visam contrapartida financeira.
E) Conjunto de políticas públicas e privadas de caráter contributivo, obrigatório e pontual, com vistas ao combate à discriminação.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 12: Tema 4. FÉRIAS E 13º SALÁRIO
3 Objetivos
Compreender como elaborar cálculos salariais e das obrigações trabalhistas decorrentes das férias 13º salário a fim de produzir a folha de pagamentos de salários
mensal.
4 Tópicos
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 12: Tema 4. FÉRIAS E 13º SALÁRIO
3 Objetivos
Compreender como elaborar cálculos salariais e das obrigações trabalhistas decorrentes das férias 13º salário a fim de produzir a folha de pagamentos de salários
mensal.
4 Tópicos
4.1 PROVISÃO DE FÉRIAS
4.2 FÉRIAS EM DOBRO
4.3 PROVISÃO E PAGAMENTO DO 13º SALÁRIO
4.4 PAGAMENTO DE DIFERENÇA
O professor deve iniciar a aula perguntando aos alunos qual o período do ano que eles costumam agendar férias. Explore as situações apresentadas pelos alunos.
Nesta aula o professor deve abordar as FÉRIAS INTEGRAIS, FÉRIAS PARCELADAS, REDUÇÃO DAS FÉRIAS, ADICIONAL DE FÉRIAS, ABONO DE
FÉRIAS, DESCONTOS LEGAIS. CÁLCULO E PAGAMENTO DA 1a./2a. PARCELAS DO 13º SALÁRIO, APURAÇÃO E PAGAMENTO,
DESCONTOS LEGAIS Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema 1: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: Em que período do ano vocês costuma agendar suas férias. E o que
acontece se o empregador não conceder as férias dentro do período concessivo?
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma aula expositiva apresentando as regras para concessão de férias, os casos em que os
períodos de férias são reduzidos, o cálculo de adicional de férias e os descontos incidentes. Após isto o professor deve realizar uma aula prática com diversas
simulações de cálculos de férias. O professor pode usar a Planilha de Cálculos Excel para realizar estas atividades com os alunos. O professor pode adicionalmente
utilizar os vídeos do Canal do TST sugerido na seção "Aprenda + " sobre Férias. O professor pode pesquisar no canal do TST estes vídeos e escolher qual irá
apresentar para os alunos.
Situaçãoproblema 2: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: Quais são as regras para o pagamento do 13º salário?
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor propõe exercícios com cálculos do 13º salário em diversas situações. Explore as situações de admissão
durante o ano vigente, com pagamento proporcional do 13 salário e situações de adiantamento do 13 salário nas férias. O professor pode usar a Planilha de
Cálculos Excel para realizar estas atividades com os alunos.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e comentar com os alunos que a prerrogativa do agendamento
das férias é do empregador. Solicitar aos alunos que realizem em duplas exercícios de cálculos simulados sobre férias e 13 salário. O professor encerra a aula
corrigindo os cálculos.
Leia o artigo do site administradores.com: 13º Salário
Leia o artigo do site administradores.com: Férias coletivas e seus diretos trabalhistas
Leia o artigo do site administradores.com: Férias: conheça os detalhes de um dos principais direitos trabalhistas
8 Aprenda +
Assista ao vídeo "5 Coisas sobre 13º Salário", no Canal do TST no Youtube
QUESTÃO 01
A empresa LucroCerto calculou a folha de pagamento do mês de novembro e foi apontado que a base de cálculo para o INSS Empresa foi de R$ 3.750.000,00.
Nestes termos qual será o valor do recolhimento a título de contribuição previdenciária do empregador que a empresa deverá recolher, considerandose a norma
geral?
A) R$ 750.000,00
B) R$ 412.500,00
C) R$ 525.000,00
D) R$ 187.000,00
QUESTÃO 02
A empresa ConstruArt está enquadrada como tendo risco de acidente do trabalho seja considerado leve. Neste caso o valor que ela deverá recolher a titulo de
Risco de Acidente do Trabalho (RAT), na guia de recolhimentos previdenciário do mês de agosto, sabendose que sua folha de pagamento foi de R$ 3.000.000,00
será de:
A) R$ 75.000,00
B) R$ 90.000,00
C) R$ 60.000,00
D) R$ 30.000,00
E) R$ 17.000,00
E) R$ 170.000,00
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 13: Tema 5. IMPOSTO DE RENDA, ENCARGOS SOCIAIS E TRABALHISTAS
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Identificar como elaborar cálculos de imposto de renda e dos encargos sociais e trabalhistas decorrentes das verbas salariais, a fim de produzir a folha de
pagamentos de salários mensal e os valores de recolhimentos das obrigações acessórias.
4 Tópicos
5.1 TABELAS, FGTS E VALE TRANSPORTE
O professor deve iniciar a aula perguntando quem conhece as tabelas de incidências de INSS e IRRF sobre a folha de pagamento. Nesta aula o professor deve
abordar a CONTRIBUIÇÃO PREVIDENCIÁRIA, IMPOSTO DE RENDA PESSOA FÍSICA, SALÁRIO FAMÍLIA, FUNDO DE GARANTIA POR
TEMPO DE SERVIÇO, VALE TRANSPORTE Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "Quem conhece as tabelas de incidências de INSS e IRRF sobre a
folha de pagamento?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma aula expositiva comas formas de cálculo do INSS, do IRRF, do salário família e do
FGTS. Após a exposição trabalhe de forma prática estes cálculos com os alunos Apresente uma lista de situações diferentes para exemplificar os cálculos. O
professor pode usar a Planilha de Cálculos Excel para realizar estas atividades com os alunos.
Atividade verificadora de aprendizagem: retomar a situaçãoproblema apresentada no início da aula e comentar os exercícios propostos em aulas como prática
simulada. Após os alunos realizarem as atividades o professor encerra a aula corrigindo os cálculos.
Atividade Verificadora de Aprendizagem Gestão das Práticas Trabalhistas (2,0 pontos para a AV2)
O professor deverá anunciar durante a aula 13 a Atividade Verificadora de Aprendizagem, que fará a composição da nota da AV2 valerá 2,0 (dois) pontos e
deverá ser realizada individualmente. O prazo para entrega será a aula 15.
A Atividade consistirá de Elaboração de cálculo de Férias e IRRF, com adiantamento de 13º salário, conforme as orientações a seguir:
1) O aluno deverá escolher um cargo de direção de uma empresa e pesquisar os valores médios de salários praticados para esta posição de direção na localidade
em que mora, explorando as possibilidades das empresas da sua região (ou, através da internet).
2) Com base no salário médio do cargo pesquisado ele deverá calcular o valor a ser pago a título de férias;
3) Deve se assumir que houve pedido de abono pecuniário e adiantamento de 50% do 13º nas férias e que as férias serão gozadas no mês de setembro.
4) O aluno deve também calcular a incidência do IRRF sobre as verbas a serem pagas.
Leia o artigo do site administradores.com: Quem deve declarar o imposto de renda e como fazer?
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Assista aos vídeos do Canal do TST no Youtube sobre Imposto de renda e INSS
QUESTÃO 01
Ana Maria, foi admitida na empresa VaicomDeus em 02/01/2000 e foi demitida, sem justa, em 31/03/2020. Considerandose este período qual será o tempo total
de aviso prévio de Ana Maria?
A) 30 dias
B) 33 dias
C) 60 dias
D) 87 dias
E) 90 dias
QUESTÃO 02
Ana Júlia, foi admitida na empresa VaidarCerto em 02/01/2000 e foi demitida, sem justa, em 31/03/2020. Na hipótese do aviso prévio trabalhado, aponte a
afirmativa que corresponde a uma possibilidade legal de opção para Ana Júlia
A) Ela poderá optar por encerrar o aviso prévio 10 dias ante do previsto
B) Ela poderá optar por encerrar a jornada de trabalho 2 horas antes todos os dias
C) Ela poderá optar por encerrar o aviso prévio 15 dias ante do previsto
D) Ela poderá optar por cumprir o aviso em casa
E) Ela poderá optar por trabalhar durante 90 dias
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Demonstrar como elaborar cálculos das obrigações trabalhistas das empresas
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Demonstrar como elaborar cálculos das obrigações trabalhistas das empresas
4 Tópicos
5.2 SEGURIDADE E PREVIDÊNCIA SOCIAL EMPRESA
O professor deve iniciar a aula perguntando qual a carga tributária incidente sobre a folha de pagamento das empresas. Nesta aula o professor deve abordar a
tabela CNAE, INSS EMPRESA, SEGURO ACIDENTE DE TRABALHO (SAT), FAP, SALÁRIO EDUCAÇÃO, SISTEMA S, SEBRAE E INCRA Como
sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema1: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "Qual a carga tributária incidente sobre a folha de pagamento das
empresas?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma aula expositiva apresentando as tabelas CNAE, e as tabelas do INSS para empresas, e as
outras obrigações acessórias incidentes sobre a folha de pagamento. Apresente as guias de recolhimento eletrônicas como exemplos. O professor pode fazer
simulações do cálculos e apresentar lista de exercícios a serem desenvolvidos durante a aula. Estimule a resolução das questões em duplas. .O professor pode usar
a Planilha de Cálculos Excel para realizar estas atividades com os alunos..
Leia o artigo do site administradores.com: qual a carga tributária incidente sobre a folha de pagamento das empresas
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Assista ao vídeo do Canal da Fortes Tecnologia no Youtube sobre Complemento de Folha com Encargos
8 Aprenda +
Assista ao vídeo do Canal da Fortes Tecnologia no Youtube sobre Complemento de Folha com Encargos
QUESTÃO 01
Ana Maria, foi admitida na empresa VemeVai 02/01/2020 e foi demitida, ao final do período de experiência, no dia 31/03/2020. Considerandose esta situação
indique qual das seguinte verbas Ana Maria não receberá em sua rescisão:
A) 13º salário proporcional
B) Férias proporcionais
C) Aviso prévio
D) FGTS do periodo
E) Saldo de salário
QUESTÃO 02
Rafael, foi contratado por prazo determinado, inicialmente por um período de 6 meses e após teve seu contrato prorrogado por mais 18 meses. Ao fim do 9º mês
Rafael foi desligado, sem justa causa. Não havia cláusula assecuratória de desligamento reciproco antecipado. Neste caso a empresa deverá indenizálo, além das
verbas de férias e 13º salário, com o pagamento da multa de:
A) 15 salários
B) 10 salários
C) 1 salário
D) 7,5 salários
E) 3 salários
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 15: Tema 6. DESLIGAMENTO DE EMPREGADOS
3 Objetivos
Compreender como elaborar cálculos das rescisões de contrato de trabalho por prazo determinado e por prazo indeterminado e como administrar o aviso prévio
nas rescisões de contrato de trabalho
4 Tópicos
6.1 AVISO PRÉVIO
6.2 RESCISÃO DE CONTRATO PRAZO DETERMINADO
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender como elaborar cálculos das rescisões de contrato de trabalho por prazo determinado e por prazo indeterminado e como administrar o aviso prévio
nas rescisões de contrato de trabalho
4 Tópicos
6.1 AVISO PRÉVIO
6.2 RESCISÃO DE CONTRATO PRAZO DETERMINADO
O professor deve iniciar a aula perguntando o que significa um acordo para a rescisão de contrato de trabalho. Nesta aula o professor deve abordar e o aviso
prévio TRABALHADO, INDENIZADO, SOBRE O 13º SALÁRIO, SOBRE FÉRIAS e abordar também a rescisão POR ACORDO, COM JUSTA CAUSA E
SEM JUSTA CAUSA, PEDIDO DE DEMISSÃO E POR MORTE, rescisão no PERÍODO DE EXPERIÊNCIA OU PRAZO DETERMINADO, FORA DO
PERÍODO DE EXPERIÊNCIA E/OU DENTRO DO PRAZO DETERMINADO .Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema 1: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "O que significa um acordo para a rescisão de contrato de trabalho?"
Situaçãoproblema2 : "Quanto tempo dura o contrato de experiência e o contrato por prazo determinado?"
Situaçãoproblema3: "Qual o tempo de duração do aviso prévio?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve realizar uma aula expositiva apresentando as regras gerais de cálculos das rescisão sobre os contratos
de trabalho por termino de experiência e por término do prazo determinado. Apresente diversas situações de extinção destes contratos e suas consequências para
o cálculo da rescisão. O professor pode fazer simulações do cálculos e apresentar lista de exercícios a serem desenvolvidos durante a aula. Estimule a resolução
das questões em duplas. O professor pode usar a Planilha de Cálculos Excel para realizar estas atividades com os alunos.
O professor deve também expor o que significa a expressão "acordo" no passado quanto às rescisões trabalhistas e qual a conotação legal construída para esta
expressão na reforma trabalhista de 2017. Após deve apresentar as regras gerais de cálculos das rescisão sobre os contratos de trabalho prazo indeterminado e
suas diversas possibilidades. Compartilhar diversas situações de extinção destes contratos e suas consequências para o cálculo da rescisão. O professor pode fazer
simulações do cálculos e apresentar lista de exercícios a serem desenvolvidos durante a aula. Estimular a resolução das questões em duplas. O professor pode usar
a Planilha de Cálculos Excel para realizar estas atividades com os alunos.
O professor deve apresentar as regras gerais sobre o aviso prévio. Apresentar como exemplo diversas situações de vínculos e tempos de trabalho dos empregados
para ilustrar os diversos casos. O professor pode usar o Kahoot! para fazer um jogo sobre estas situações.
Leia o artigo do site administradores.com: o que significa um acordo para a rescisão de contrato de trabalho.
8 Aprenda +
Assista aos vídeos do Canal do TST no Youtube sobre contrato por prazo indeterminado
QUESTÃO 01
Ana Maria, foi admitida na empresa VemeVai 02/01/2001 e em 30/07/2020 ela decidiu que gostaria de viajar por algum tempo e fazer cursos de intercâmbio. Ela
procurou a direção da empresa e propôs uma rescisão por acordo. A empresa concordou com o acordo. Nestes termos Na maria vai receber:
A) multa de 20% do FGTS
B) FGTS integral
C) Seguro desemprego
D) multa de 30% do FGTS
E) 90% do saldo do FGTS
QUESTÃO 02
Ronaldo, solicitou desligamento da empresa em que trabalhava por quase 20 anos. No momento do recebimento da rescisão ele reclamou da ausência de
comprovantes do recolhimento de 40% sobre o saldo do FGTS. Assinale a alternativa correta neste sentido
A) Ronaldo está certo: é devido a multa de 40% na rescisão a pedido
B) Ronaldo está errado: é devido a multa de 20% na rescisão a pedido
C) Ronaldo está errado: não é devida multa na rescisão a pedido
D) Ronaldo está errado: é devido a multa de 10% na rescisão a pedido
E) Ronaldo está errado: ele só poderá sacr o saldo do FGTS imediatamente, mas sem multa
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Demonstrar como elaborar cálculos dos valores de rescisão dos contratos intermitentes e conhecer as regras de pagamentos de rescisão, a fim de cumprir a
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Demonstrar como elaborar cálculos dos valores de rescisão dos contratos intermitentes e conhecer as regras de pagamentos de rescisão, a fim de cumprir a
legislação trabalhista.
4 Tópicos
6.3 TRABALHO INTERMITENTE
6.4 PAGAMENTO DA RESCISÃO
O professor deve iniciar a aula perguntando o que significa trabalho intermitente Nesta aula o professor deve abordar a rescisão DIREITOS NO
ENCERAMENTO DOS SERVIÇOS, RETENÇÕES E ENCARGOS, RECIBO, TRCT, PRAZO DE PAGAMENTO DA RESCISÃO. Como sugestão, segue
o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: O professor pode iniciar sua aula com a seguinte pergunta para a turma: "o que significa trabalho intermitente?"
Metodologia: Após o brainstorming inicial, o professor deve começar a expor o que trabalho intermitente, suas regras, e como devem ser calculados as rescisões
destes contratos. Após deve realizar uma aula expositiva apresentando as regras gerais para pagamento das rescisões. Deve apresentar aos alunos os documentos
obrigatórios para a rescisão (TRTC, recibos, etc). Apresente diversas situações de extinção destes contratos e suas consequências para o cálculo da rescisão. O
professor pode fazer simulações do cálculos e apresentar lista de exercícios a serem desenvolvidos durante a aula. Estimule a resolução das questões em duplas. O
professor pode usar a Planilha de Cálculos Excel para realizar estas atividades com os alunos..
Leia o artigo do site administradores.com: Trabalho intermitente: como se organizar para ter qualidade de vida
8 Aprenda +
Assista aos vídeos do Canal do TST no Youtube sobre contrato de trabalho intermitente
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QUESTÃO 01
Alfredo, mantém contrato intermitente com tries empresas distintas. A empresa A. deseja solicitar os serviços de Alfredo para o final de semana , sábado e
domingo. Nestes termos ela precisará comunicar Alfredo com antecedência de
A) dois dias
B) três dias
C) uma semana
D) 1 dia
E) cinco dias
QUESTÃO 02
Maria, foi demitida após cinco anos de trabalho e foi dispensada do cumprimento do aviso prévio indenizado de 30 dias. O pagamento da Rescisão neste caso
deve se dar no prazo de :
A) 30 dias após a notificação de demissão
B) 01 dia após a notificação de demissão
C) Até 10 dias contados a partir do término do contrato.
D) 1 dia contados a partir do término do contrato.
E) Até 05 dias contados a partir do término do contrato.

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