COORDENAÇÃO 2.

Aula 1
Erros da Coordenação
 Introdução

Na busca pelos resultados dos alunos, em não ter problema

nem dor de cabeça com os professores, e também com o
desejo de ser uma boa coordenadora.

Qualquer coordenadora comete erros sem perceber com a

melhor das intenções, na tentativa de ajudar os alunos e
professores. O problema é que esses erros geram insegurança
e conflitos com os professores, impactando diretamente no
desenvolvimento dos alunos .

Por isso, compreender e identificar os erros neste primeiro

semestre na sua prática na coordenação é o primeiro passo
para ter segurança em lidar com os professores e encerrar o
semestre com chave de ouro.

O seu trabalho na coordenação está sendo semeado neste

período do ano, e os resultados você vai colher na sua equipe
durante o ano. Plante: motivação, apoio, comunicação segura,
organização do seu tempo e irá colher admiração, respeito,
empenho comprometimento e participação dos professores.

 ERROS QUE A COORDENAÇÃO COMETE

COM OS PROFESSORES

Não se sinta culpada, porque esses erros você comete sem perceber,
no automático, na intenção de fazer o seu papel na coordenação. Por
isso, o primeiro passo para ter segurança ao lidar com os
professores e encerrar o semestre é ter consciência dos erros que
não pode cometer, pois te deixam insegura e aumentam os
problemas.
1º ERRO: Coordenação ficar disponível

O que é esse erro?

Parar o tempo todo para atender os professores, ficar à

disposição dos problemas deles e solicitações da
direção, mas não realizar as suas tarefas.

Por que normalmente as coordenadoras fazem isso?

A ideia de estar disponível é acreditar que você vai dar

conta de tudo e lidar com os professores.

Quem está começando tem a crença de que isso é fazer

o seu papel.
Quem está há mais tempo no cargo já se acostumou e
não consegue mais dizer não.
Por que isso é errado?

Excesso de disponibilidade te deixa:

Perdida;
Insegura;
Sem saber o seu papel;
Não tem tempo para acompanhar o professor,
orientar e ajudar.
Por isso, os problemas só aumentam e se repetem.
Quais as consequências?

Incêndios (problemas com o alunos);

Engolida pela agenda;
Professores se sentem perdidos ou ficam
dependentes;
Projetos incompletos sem resultados;
Falta de pontualidade;
Reclamações;
Formações em que não tem segurança e sem
tempo para planejar;
Trabalha em casa na tentativa de dar conta;
Sobrecarga.
As tarefas pendentes deste semestre são problemas.
Tudo que é negligenciado vira urgente
(rendimento, desenvolvimento, alunos com dificuldades

A SUA SEGURANÇA NÃO ESTÁ NA SUA DISPONIBILIDADE.

SER PRESTATIVA NÃO É ESTAR DISPONÍVEL.

 2º ERRO: ACHA QUE CONVERSAR VAI
RESOLVER O PROBLEMA COM O PROFESSOR

O que é esse erro?

Conversar para falar do erro, no individual ou de forma

indireta na reunião.

Por que normalmente as coordenadoras fazem isso?

Porque a coordenação espera que o professor saiba o

que fazer e acha que mostrar o erro e cobrar é
demonstrar segurança. Acredita que mostrar quem
manda e apontar o erro seja suficiente para mudar ou
melhorar a prática do professor através de críticas
construtivas.

Por que isso é errado?

O medo de se indispor, de ser julgada ou criticada te

deixa insegura, por não querer parecer chata e
mandona, você não se posiciona com o professor, o
que acaba resultando na falta de respeito às
orientações.
Quais as consequências?

A conversa é levada para o lado pessoal.

Resistência.
Reclamações.
A coordenadora desiste de falar,
Problemas em sala sobram para a coordenação
resolver (mediar conflitos, aluno fora da sala,
reclamações dos pais).
Fica vulnerável às críticas.
Orientações da gestão não são cumpridas.
Decorrer do ano: cansada, deixa de falar e tenta
resolver os problemas sozinha.
Deixa de ser coordenadora e passa a ser
bombeira.
Deixa de ser líder pedagógica e é liderada pelo
grupo.
 3º ERRO: Deixar passar problemas da sala de
aula sem intervenção da coordenação

O que é esse erro?

Ao ver questões erradas na sala de aula, espera-se que

o problema se resolva sozinho, que o professor
perceba e mude sem precisar falar nada.

Por que normalmente as coordenadoras fazem isso?

Como uma forma segura de agir e ganhar a confiança

do professor.

Por que isso é errado?

Demonstra insegurança, fugindo do problema, perde-se

a credibilidade e a liderança.

Quem está começando nem sempre percebe que o

problema é grave e só se dá conta quando é cobrada.
A coordenadora experiente, cansou de falar e deixa o
problema rolar para evitar a fadiga e prefere ter paz.

Quais as consequências?

Fofoca.
Falta de motivação da equipe.
Sobra para a coordenação a situação grave.
 4º ERRO: Entregar cronogramas, projetos e
solicitações e cobrar sem acompanhar a execução

O que é esse erro?

Entregar o cronograma das ações e projetos no

começo do ano, mas não acompanhar a realização,
acreditando que seja suficiente.

Por que normalmente as coordenadoras fazem isso?

Porque acreditam que o papel seguro da coordenadora

é apenas direcionar e fornecer as datas no começo do
ano.

Por que isso é errado?

Sem acompanhar, não há segurança para pontuar,

alinhar, corrigir a rota ou fazer alterações se as tarefas
não estiverem sendo executadas, o que pode resultar
em atrasos.
Quais as consequências?

Falta de pontualidade;
Reclamações;
Falta de comprometimento;
Baixa qualidade nos projetos;
Sobrecarga para alguns professores;
Corre para dar conta;
Ter que trabalhar em casa novamente.


Lembre-se de que a segurança na coordenação não

está na disponibilidade. É preciso acompanhar os
professores para gerar resultados e comprometimento.
Não deixe passar pequenos problemas e posicione-se
com segurança. Comunique-se com clareza.

Para ter segurança ao lidar com os professores e encerrar

o semestre com chave de ouro, não cometa estes erros:

Estar disponível o tempo todo para os professores.

Conversar com o professor para resolver problemas.
Deixar passar problemas da sala de aula sem
intervenção da coordenação.
Entregar cronogramas, projetos e solicitações e cobrar
sem acompanhar a execução

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