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PROJETO PEDAGÓGICO DA
QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL
MÚSICO-FLAUTADOCE

Macapá-
Amapá2023

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SUMÁRIO

1- IDENTIFICAÇÃO DOCENTROE DOCURSO..................................7

2- JUSTIFICATIVA...............................................................................................8
3- OBJETIVOS..................................................................................................10
3.1. ObjetivoGeral.........................................................................................................10
3.2ObjetivoEspecífico.....................................................................................................10
4- REQUISITOEFORMADEACESSO................................................................11
4.1. Públicoalvo..............................................................................................................11
5- PERFILPROFISSIONALDECONCLUSÃO...................................11
6- ÁREADEATUAÇÃO......................................................................................13
7- ORGANIZAÇÃOCURRICULAR....................................................................13
7.1 MatrizCurricular.......................................................................................................14
8- EMENTAS/BIBLIOGRAFIA..........................................................................15
9- METODOLOGIA............................................................................................20
10- REGIMEDEFUNCIONAMENTO..................................................................26
11- CRITÉRIOSEPROCEDIMENTOSDEAVALIAÇÃO.....................27
11.1-AvaliaçãodaAprendizagem...................................................................................27
11.2-AvaliaçãodoCurso................................................................................................29
11.3-SistemáticadeAvaliaçãodaEd.Básica-Resoluçãonº046/2015-CEE....
12- ESTRUTURAFÍSICA,BIBLIOTECA,INSTALAÇÕESEEQUIPAMENTOS
30
12.1-EstruturaFísica........................................................................................................30
12.2-Biblioteca...............................................................................................................30
12.3-Instalaçõese Equipamentos....................................................................................33
13- PERFILDEPESSOALDOCENTES ETÉCNICOS.......................34

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13.1-EquipeGestora.........................................................................................................34
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13.2-Coordenação Pedagógica.......................................................................................35
13.3-CoordenaçãoTécnica do Curso...............................................................................35
13.4-Pessoal Docente......................................................................................................36
13.5-EquipedeSaladeAmbienteedeLaboratório...............................................................41
14.CERTIFICADOSASEREMEMITIDOS...........................................................42
REFERÊNCIAS.................................................................................................43
ANEXOS............................................................................................................44

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1.IDENTIFICAÇÃODOCENTROEDOCURSO

INSTITUIÇÃO:CentrodeEducaçãoProfissionaldeMúsicaWalkíriaLima
CNPJ:01976-740/0001-
20MATRÍCULAINEP:1601800
1
ESFERAADMINISTRATIVA:RedeEstadualdeEnsino
ÓRGÃOMANTENEDOR: SEED
ENDEREÇO: RuaEliezerLevi,Nº63
BAIRRO:
CentralMUNICÍPIO/UF:
MacapáCEP:68908-183
TELEFONE:96981430050
EMAIL:walkirialima@seed.ap.gov.br
OBJETO:EnsinoMusical
PÚBLICOALVO: CursandooFundamentalII
MODALIDADEDEENSINO:EducaçãoTécnicaeProfissional
MODALIDADEDEOFERTA:QualificaçãoProfissional
TIPODEOFERTA: Concomitante
EIXOTECNOLÓGICO: ProduçãoCulturaleDesign
CURSO: QualificaçãoMúsicoInterpreteInstrumentista-FlautaDoce
CÓDIGODOCURSONOGUIA:264095
ESCOLARIDADEMÍNIMA:TerconcluídooFundamentalI

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2- JUSTIFICATIVA

Aeducaçãomusicalestáindiscutivelmentepresentenavidadasociedade,
revelando-se como uma possibilidade de expressão cultural que
foidesenvolvendoummercadomusicaldurantetodoocontextohistóricodoBrasile do
mundo. Ocorrendo assim uma constante demanda por profissionais
queestejamsintonizadoscomointensomovimentodeevoluçãotecnológicaverificadono
campomusical comercial.
AQualificação Profissional está prevista no Guia Pronatecde CursosTécnicos,
4ª edição 2016, assim aoferta do Curso de Qualificação MúsicoInterprete
Instrumentista- Flauta Doce no Centro de Educação Profissional deMúsica Walkíria
Lima- CEPMWLproporcionará aos estudantes a possibilidadede ampliarem seus
conhecimentos na área da linguagem musical, contribuindocom seu projeto de
vida,tornando-osfuturos profissionais paratrabalharemcomo instrumentistas em bandas,
estúdios de gravação, rádio, televisão,edemaisempresas quecontratemtais serviços.
Diante desse cenário, o CEPMWL é pioneiro e referência no estado doAmapána
formação dos profissionais da área musical, e oferta
aQualificaçãoMúsicoInterpreteInstrumentista,atravésdoinstrumentoFlautaDoce,tendoem
vistaanecessidadedeformarprofissionaishabilitadosparaassumirasdemandas atuais da
tecnologia voltadas para a área instrumental, por meio
deensinomusicalgratuito,dequalidade,paraatenderaosdesafioseasexpectativasque
omercado regionalenacional apresenta.
Vale ressaltar,que tanto a Constituição Federal quanto a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação 9394/96, situam a Educação Profissional na confluência do direito
do cidadão à educação e ao trabalho. O parágrafo único do Artigo 39 da
LDBnº9394/96,define que,“O aluno matriculado ou egresso do

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EnsinoFundamental,MédioeSuperior,bemcomotrabalhadoremgeral,contarácomapo
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ssibilidade deacessoàeducaçãoprofissional”.
Comorespostaaestedesafio,escolaseinstituiçõesdeeducaçãoprofissionalbuscamdi
versificarprogramasecursosprofissionalizantes,atendendo as exigências da sociedade.
Como prevê a LDB nº9394/96, em seuArtigo 40, “A educação profissional será
desenvolvida em articulação com
oEnsinoRegularoupordiferentesestratégiasdeformaçãocontinuada,eminstituiçõe
sespecializadasou noambientedetrabalho”.
Assim,através de uma maiorintegraçãoSociedade Amapaense eEnsinoMusical, a
Qualificação Músico Interprete Instrumentista - Flauta Doce ofertadapeloCEPM–
WalkíriaLimairáfortalecerasmuitasiniciativasverificadasnaáreado ensino
profissionalizante, pois ao conferir aos seus estudantes um padrãoprofissional,
atenderão diretamente às solicitações de um mercado de trabalhojáexistenteeemergente.

3- OBJETIVOS

3.1 -OBJETIVOGERAL

OferecerestudosmusicaisprofissionalizantesatravésdecursodeQualificação
Músico Interprete Instrumentista no instrumento Flauta Doce, aosestudantes do ensino
fundamental II, de modo que possam desenvolver suaspotencialidades
musicais,transformando-as emcompetênciase habilidadespertinentesaomercado
detrabalhoeàprática social.

3.2-OBJETIVOSESPECÍFICOS

 Sistematizarconhecimentosda linguagemteórico musical;

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 DesenvolverpreparotécnicoquepermitaodesempenhocomoinstrumentoFlauta
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 Desempenharapráticamusicalem conjunto;

 Oportunizar práticas pré-profissionais, efetivadas por meio de

frequentesapresentaçõespúblicasnosdiversosespaçosculturaisdoestadodoAmapá.

 Refletirsobreomercadodetrabalhoesuasimplicaçõesprofissionais;

 Possibilitaraosestudantesoportunidadesderelacionarosnovosconhecimentos com
suas experiências cotidianas, de modo a situá-las emdiferentescontextos.

4 –REQUISITOSEFORMASDEACESSO

4.1 Público-alvo:AQualificação Músico Interprete Instrumentista-Flauta

Doce, é destinada aos estudantes do ensino fundamental II. O
ingressosedaráatravésdechamadaPública,deacordocomasorientaçõesdaSecretariadeEstad
o daEducação-SEED.

5 –PERFILPROFISSIONALDECONCLUSÃO

OdesempenhofinaldosalunosdaQualificaçãoMúsicoInterpreteInstrumentista-
FlautaDocedoCEPM–WalkíriaLimadeverárevelarcompetências e habilidades para o
desempenho no instrumento e na execuçãoem gruposmusicais.
Neste sentido, o egresso deverá ser capaz de atuar como
instrumentistanalinhadeformaçãoFlautaDoceemdiversasformaçõesmusicais.Aênfaseàspr
áticasdeconjuntocorrespondeàschancesdeinserçãonomercadodetrabalho.

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O futuro profissional desenvolverá condições técnicas para expressar-sede
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significativa na execução/ interpretação das obras escritas para flautadoce, ao concluir a
Qualificação Músico Interprete Instrumentista o egressodeverádemonstrar umperfilque
possibilite:

 Desenvolveroestudoprático instrumentaldaFlauta Doce;

 Dominarindividualmenteecoletivamenteaexecuçãotécnicadoinstrumento;

 Reconhecerrepertórioparaoinstrumentoouparaeleadaptado;

 Conhecerelementosdalinguagemmusicalquepermitamleituraeapreciação musical
para correta execução de repertório do instrumentoFlauta Doce;

 Demonstrar capacidade de integração e cooperação no fazer

musicalcoletivo,adotandoatitudedeética;

 Dominarastécnicasdeexecuçãocoletivaemsituaçãodapráticamusicalem conjunto.

6 –ÁREADEATUAÇÃO

OsespaçosdeatuaçãodaQualificaçãoMúsicoInterpreteInstrumentista
- Flauta Doce envolvem as oportunidades de trabalho em cerimônias, shows,igrejas,
grupos musicais diversos, estúdios de gravação para a produção dematerial publicitário
ou artístico. Os grandes fomentadores ainda se concentramtanto na Rede Pública como
também em empresas privadas, que promovemeventos na área musical, oportunizando
ao instrumentista além da
competênciatécnica,oreconhecimentodeseupapelenquantocidadãocríticoqueproporciona
aculturamusicala todasociedade.

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7 –ORGANIZAÇÃOCURRICULAR

A carga horaria para a Qualificação Músico Interprete Instrumentista-Flauta

Doce terá como referência o Guia Nacional dos Cursos FICS, 4ª edição,2016epela
ClassificaçãoBrasileiradeOcupações -CBO,3ªedição,2010.

O Curso proposto não terá estágio profissional supervisionado, pois

apráticaprofissionalserádesenvolvidaaolongodoprocessoeestácontempladanasdiferentesu
nidades curricularesdareferidaformação.

Odesenvolvimentodapráticaprofissionalocorrerádeformaconcomitantecomapartet
eórica,fundamentandoosconhecimentos,construindocompetências, desenvolvendo
habilidades e solidificando o
desenvolvimentoconjuntivo.Apráticaprofissionalserárealizadamedianteparticipaçãodosal
unoscomoinstrumentistas nosdiversosgrupos musicaisdoCEPMWL.
A organização curricular da Qualificação Músico Interprete - Flauta
Doceseconstitui da seguinteforma:

MATRIZ PARA A QUALIFICAÇÃO MUSICO

INTERPRETEINSTRUMENTISTA-FLAUTADOCE,
200 h.

PERÍODO UNIDADESCURRICULARES CARGAHORÁRIA

QUALIFICAÇÃOPROFISSIONAL

UnidadeCurricularI
80
IntroduçãoaFlauta Doce
UnidadeCurricularII
SEMESTRAL 80
Teoriae PercepçãoMusicalI
Unidade Curricular
40
IIIPrática deConjunto
AULASSENAMAIS 10

TOTALSEMESTRAL 200

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8- EMENTAS/BIBLIOGRAFIA

8.1- Descrição das Ementas das Unidade Curriculares da Qualificação

MúsicoInterprete -Flauta Doce, com suasrespectivas referênciasbibliográficas.

UNIDADE CURRICULAR:Introdução ao estudo da flauta doce soprano CARGAHORÁRIA:80h

EMENTA
Iniciação a flauta doce soprano:estudo de desenvolvimento técnico e prático intrumental: história do
instrumento,postura,respiração,posição das notas e leitura de partitura e leitura em conjunto. fornecendo subsidios
para o aluno atuar como musico interprete.

BIBLIOGRAFIABÁSICA:
SopronovoYamaha,Cadernodeflautadocesoprano–RiodeJaneiro:IrmãosVitale,2006.
Monkemeyer,Helmut.–Método para Tocar la Flauta Dulce Soprano – Edicion Moek.
VIDELA, M. A. - Método Completo para Flauta Dulce Contralto - volume I. Ricordi.DUSCHENES,
M.- Method ForTheRecorder- VolumeII.

UNIDADE CURRICULAR:TeoriaePercepção MusicalI CARGAHORÁRIA:80h

EMENTA
Princípios da linguagem musical.escuta musical,Leitura mética,rítmica,formação de escalas maiores e
menores.Intervalos, estudo coletivo de metodos e obras populares.

BIBLIOGRAFIABÁSICA:
PASSOS,Everson Salazar.MUSICARICANDO.Descobrindo a teoria musical.
MusicaliBérben,1969 NOBRE,Antonio Martins.ABC Musical Infantil.1ºed.Ipu/CE:2019
Coutinho. Wagner, Abril/2015 .Método de Divisão Musical Praticado Com a Flauta Doce
LACERDA.Osvaldo. Teoria Elementar da Música. São Paulo: Ricord
COSTA,Abimael. Leitura rítmica explicada.1ºed.Brasília-DF:EmeEditora,2020.
BONA,Pasquale.Métododedivisãocompleto.1°ed.Ancona,Italia: Edizioni
MED,Bohumil.Teoria da música. 3ºed.Brasília: Musimed,1986.
PRIOLLI.MariaLuisadeMattos.PrincípiosBásicos da Música para ajuventude.1ºvol.7ªed.Rio de Janeiro:Editora
Casa Oliveira de Música,1987.

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UNIDADECURRICULAR: PráticaDeConjunto I CARGAHORARIA:40h

EMENTA
Prática coletiva, através de um repertório musical diversificado, com obras originais e adaptadas, incluindo distintos
períodos históricos, gêneros e estilos musicais; por meio de diversas formações de grupos musicais.

BIBLIOGRÁFIABÁSICA
ALMADA,Carlos.Aestruturado choro.DaFonseca,2006.RiodeJaneiro.
BERENDT,Joachim-Ernest.OLivrodoJazz:DeNovaOrleansaoséculoXXI.1ºedi.SãoPaulo:Editora
Perspectiva. 2014.
DINIZ,André.OAlmanaquedoChoro:ahistóriadochorinho,oqueouvi,oquelê,ondecurtir.2 ªed.
RiodeJaneiro: Jorge Zahar Editor, 2003.
TELES,MariaFilipa.MúsicaPop:daestética,conceitosepreconceitos.Lisboa:UniversidadeAberta,2
008.

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9- METODOLOGIA

AmetodologiaqueserávivenciadanaQualificaçãoMúsicoInterpreteInstrumentista - Flauta
Doce assume a concepção da relação entre teoria eprática, rompendo com a proposição
de que no ensino musical deve-se estudara teoria antes da prática, tendo como
pressuposto e fundamento a práxis, aimportânciadainter-
relaçãoeintegraçãoentreambasasatividades,(SWANWICK,2003).
Dessa forma, o ensino musical do CEPMWL
envolveprocedimentosmetodológicos diversificados para as atividades pedagógicas, tais
como: aulassíncronas e assíncronas, em caso de alguma necessidade diante de
situaçõesdesinistrooudeperíodopandêmico,depráticainstrumental,ensaiosemgruposmusic
ais,atividades rítmicas, melódicas e de literatura musical, primando
pelainterdisciplinaridade como uma forma de relacionar os conteúdos trabalhadosnas
diversas unidadescurriculares do curso, contribuindo para a formaçãointegral de um
musico instrumentistaque possa atuar no mercado de trabalhodeconstantesmudanças
edesafios.
Sendoassimserãoconsideradasosseguintesinstrumentosmetodológicos para a
aquisição de competências e habilidades previstas para
aQualificaçãoMúsicoInterpreteInstrumentista-Flauta Doce.
doCEPM-Walkíria Lima:
1- Recitais,concertos,apresentaçõesmusicaisdiversasdosquaisosalunospossam
serosorganizadorese músicosempreendedores;
2- Provasteóricasepráticasnosquaisosalunospossamdiscutirsuasideiasapartirdeescutas
eleiturasmusicais;
3- Palestraseoficinas,emqueosalunosfaçamsuasexposiçõesdescritivo-
analíticascomdemonstraçõesmusicais;

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4- Painéis, onde os alunos possam expor por meio de registros escritos
NÚCLEODEEDUCAÇÃOPROFISSIONAL efotográficosa
síntesede suaaprendizagemmusical;
5- Audições musicais: composta por no mínimo 2 (dois) professores do
Curso,aofinaldoSemestre,naqualseráavaliadoodesempenhopráticodoeducando,atravésdo
sconteúdosprogramáticosestabelecidosnaementadocurso.

10- REGIMEDEFUNCIONAMENTO:

- Númerodealunospor turma: 30alunos;

- Número de turmas por turno: previsão de 01 turma para o 1º turno e

01turmaparao2ºturno.

- Previsão do início e término do curso: A primeira turma iniciará no

1ºsemestre de2023e com términoprevistopara o2º semestrede2023.

- Modalidadedeatendimento:Asaulasacontecerãoemmodopresencial,demodosíncr
ono e assíncrono, em caso de alguma necessidade diante
desituaçõesdesinistrooudeperíodopandêmico,depráticainstrumental,ensaiosem grupos
musicais, atividades rítmicas, melódicas e de literatura musical, eainda mantendo o
protocolo de biossegurança do Covid 19, proposto peloGovernodoEstadodoAmapá.

11-CRITÉRIOS EPROCEDIMENTOSDEAVALIAÇÃO
AavaliaçãodoRendimentoEscolarterácomoobjetivooacompanhamento do
desempenho e aproveitamento do educando, visandoidentificar em que medida os
objetivos são alcançados para fins de promoção.Obedeceráao que dispõe:
I – As diretrizes emanadas do Conselho Nacional de Educação – CNE;II-
Asistemática deavaliaçãodaRedeEstadual deEnsino;
III –ORegimentoInternodo CEPM–Walkíria Lima.

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Aoalunoseráoportunizadoexperimentar,sentir,refletir,analisar,construirconceitos,
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verbalizarsuasideias,executá-las,ouvirasideiasdeoutros,estabelecerem relações entre

outras operações e estados. Nesse processo
odesenvolvimentodoalunodeveseracompanhadopassoapassopeloprofessorepela
CoordenaçãoPedagógica.
A percepção do desenvolvimento musical deve acontecer a partir daconsciência
e da observação que se faz musicalmente, então só é possívelavaliar o aluno na medida
em que ele canta, toca, cria, organiza, descreve,analisa e coordena trabalhos musicais,
pois, a realização musical no cotidianoescolaréo“espaço”de revelação das condições
pré-profissionais.
A sistemática de avaliação do CEPMWL será semestral, composta
dosdoismomentos avaliativos:
1. A Avaliação Parcial ocorre de modo processual, composta de,
nomínimo,doisinstrumentosavaliativosquepodemser:testes,audições,recitais,
mostraspedagógicas,pesquisas,seminários,exercíciose ensaios.
2. A Avaliação Final será composta de dois instrumentos avaliativos,sendo:
a) Audição - será assistida e avaliada por 02 (dois) professores
docolegiadodo respectivo instrumentomusical.
b) Autoavaliação-
compostadosseguintescritérios:valores,atitudesecapacidades,conformefic
hadeautoavaliaçãodoaluno.
A avaliação será registrada no diário do professor, em campo próprio,sendo a
distribuição do total avaliado quantitativamente descrito na
sistemáticadeavaliaçãodoCEPMWL.
Não alcançados os critérios mínimos de aprendizagem pelo aluno,
serãoproporcionadasintervençõespedagógicasdeacordocomadificuldadeapresentada.
Estas intervenções são realizadas ao longo do período letivo sobaorientação da
equipepedagógica.

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A nota final será resultante da somatória da Avaliação Parcial
NÚCLEODEEDUCAÇÃOPROFISSIONAL e Final, emcada
semestre o aluno deverá obter no mínimo 50% de aproveitamento
dosconteúdospropostos nas unidadescurriculares cursadas.
Osinstrumentosdeavaliaçãoserãoelaboradospelosprofessoresesupervisionadospel
oServiçoTécnicoPedagógico.Osresultadosdaverificaçãodorendimentoescolardoalunoser
ãocomunicadossemestralmenteaospaisouresponsáveis,através do boletimescolar.

11.1.1 Da Frequência

Afrequênciaàsaulasdadaseatodasasatividadesescolareséobrigatória, sendo
registradas as presenças e ausências no diário de classe doprofessor. O aluno com
frequência inferior a 75% da carga horária prevista seráretidona unidade curricular
cursada.

11.1.2 DaRecuperação

Os estudos de recuperação serão destinados ao atendimento dos alunoscom

média inferior a 5,0 (cinco) pontos nas unidades curriculares que formam
osemestre.Paratítulodemédiasemestraldoalunorecuperadoseráconsideradaamaior
médiaatingida, naavaliaçãoou na recuperação.
Ao final de cada unidade curricular é destacado no diário de classe doprofessor
se o aluno conseguiu atingir a aprovação, quando alcançar nota igualou superior a 5,0
pontos; ou a reprovação quando no final do semestre atingiunotainferior a5,0 pontos.
A organização e o planejamento da recuperação de estudos serão feitospelos
professores, coordenação pedagógica e coordenação de cursos. E osresultados dos
estudos de recuperação realizados no decorrer do período letivointegrarão
aavaliaçãosemestral emcurso.

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11.2-AVALIAÇÃODOCURSO NÚCLEODEEDUCAÇÃOPROFISSIONAL

OCursoseráavaliadoaotérminodecadamódulo,atravésdeuminstrumentoavaliativof
ormuladopelaequipepedagógicadoCEPMWL,afimdeserem respondidos pelos docentes,
alunos, responsáveis e representantes
daInstituição,comafinalidadedeadequaçõesparamelhoriadoCursoProposto.

12-ESTRUTURAFÍSICA, BIBLIOTECA,INSTALAÇÕESEEQUIPAMENTOS

12.1-Estrutura Física
A estrutura física do CEPM Walkíria Lima será apresentada abaixo deacordo
comos seguintes blocos:
12.1.1- Bloco Administrativo - está localizado no 2º andar do prédio, onde écomposto
pelas seguintes salas: Direção escolar, secretaria escolar, sala dosprofessores
ecoordenação pedagógica.
11.1.2 - Bloco Educacional - está localizado no 2º, 3º e 4º piso, sendo que abiblioteca,
estúdio de gravação e Instrumentoteca funcionam no 2º piso. No 3ºpiso funcionam as
seguintes salas de aula e ou ambientes pedagógicos: salade música de câmara, 4 salas
box de violão, 2 salas de violão erudito, 2
decanto,2decontrabaixoacústico,3devioloncelo,2deflautadoce,3deviolino,2e10 salas de
piano.
12.1.3 - Bloco Profissional - neste bloco, localizado no 2º piso funciona
olaboratóriodeinformática/LIED.
12.1.4 -BlocodeServiços-cozinhaerefeitório,essesambientesfuncionamnopisotérreo.

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12.2-Biblioteca NÚCLEODEEDUCAÇÃOPROFISSIONAL

O CEPM- Walkíria Lima possui uma biblioteca contendo o seguinte acervobibliográfico

para as unidades curriculares da Qualificação Músico InterpreteInstrumentista-
FlautaDoce.

TEORIAEPERCEPÇÃOMUSICAL

BONA,Pasquale.Métododedivisãocompleto.1°ed.Ancona,Italia:EdizioniMusicaliBérben,1969JRARICÓ,
Vicente.Noreino dossons.2ºed.Brasilia:IrmãosVitale,1970.
MED,Bohumil.Teoria da música. 3ºed.Brasília:
Musimed,1986.PEZZELLA,Francesco.
Divisãorítmicamusical.1ºed.SãoPaulo:Ricordi,1978.
PRIOLLI.MariaLuisadeMattos.PrincípiosBásicosdaMúsicaparaajuventude.1ºvol.17ªed.RiodeJane
iro: EditoraCasaOliveirade Música,1987.
LACERDA.Osvaldo. Teoria Elementar da Música. São Paulo: Ricordi, 1981.https://play.google.com/store/apps/details?
id=air.com.musycom.entrenamientoAuditivo https://play.google.com/store/apps/details?id=com.robotifun.kids.pianogameslite

INTRODUÇÃOAFLAUTADOCEEMGRUPO.

Sopro novo Yamaha, Caderno de flauta doce soprano – Rio de Janeiro: Irmãos Vitale,
2006.DUSCHENES, M.- Method ForTheRecorder- VolumeI.
VIDELA, M. A. - Método Completo para Flauta Dulce Contralto - volume I.
Ricordi.DUSCHENES, M.- Method ForTheRecorder- VolumeII.

PRÁTICADE CONJUNTO

ALMADA,Carlos.Aestruturadochoro.DaFonseca,2006.RiodeJaneiro.
BERENDT,Joachim-Ernest.OLivrodoJazz:DeNovaOrleansaoséculoXXI.1ºedi.SãoPaulo:
EditoraPerspectiva.2014.
DINIZ,André.OAlmanaquedoChoro:ahistóriadochorinho,oqueouvi,oquelê,ondecurtir.
2ªed.RiodeJaneiro:JorgeZaharEditor,2003.
TELES, Maria Filipa. Música Pop: da estética, conceitos e preconceitos.
Lisboa:Universidade Aberta,2008

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12.3-INSTALAÇÕESEEQUIPAMENTOS
OCEPM-
WalkíriaLimaDispõedasseguintesinstalaçõeseequipamentosparaofuncionamentodaQuali
ficaçãoMúsicoInterpreteInstrumentista-FlautaDoce.
INSTALAÇÃO QUANTIDADE/DESCRIÇÃO/SITUAÇÃO
03computadorescompletos,emfuncionamento.01computadorsemmonitor,09
Laboratório
bancadasdetrabalho,16pontosdeinternet,01tela
deprojeçãoparaDatashow,02centrais dear
deInformática
Estúdio 01estanteparateclado/
pianoelétrico,11cadeirasparaalunos,01mesaparaprofessor,01cadeiraparaprof
deGravação essor,01centraldear.
01computador,02mesasgrandesparaestudo,11cadeiraspara
Instrumentoteca alunos,instrumentosmusicaisemfuncionamento:01violão,01guitarra.Váriosi
nstrumentosmusicais precisandodemanutenção
01pianodearmário,01estanteparateclado/
SalaMúsicadeCâ
pianoelétrico,1mesaparaprofessor,01cadeiraparaprofessor,18cadeirasparaal
mara
unos,
01centraldear.

13 –PERFILDEPESSOALDOCENTEETÉCNICO
13.1-EquipeGestora
NOME FUNÇÃO HABILITAÇÃO

BrunoGeorgeDuartedeAraújo Diretor BacharelemDireito;TécnicoemPiano.

Licenciatura Plena em Pedagogia;
Diretora
AliceAméliaAraújoMelém EspecializaçãoemSupervisão,OrientaçãoeAdministraç
Adjunta
ãoEscolar.
Secretário LicenciaturaPlenaemPedagogia
AdilsonLimadeSouza Escolar

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13.2-CoordenaçãoPedagógica
NOME FUNÇÃO HABILITAÇÃO

Licenciatura Plena em Pedagogia-Orientação

eSupervisãoEscolar;
LicenciaturaemMúsica;
Andrea Pantoja CoordenadoraP Especialista em Metodologia do Ensino da
daCostaMarcon edagógica Música;EspecialistaemPsicopedagogia;
EspecialistaemEducaçãoTécnicaeTecnológica,com Ênfase
emGestão;
TécnicoemPiano.
Licenciatura Plena em
CoordenadoraP
PaulaNicedaSilvaMoura Pedagogia;EspecialistaemCoordenaçãoPedagó
edagógica
gica.Especialistaem Psicopedagogia.
Rosana Angelina CoordenadoraP Licenciatura Plena em
deOliveira edagógica Pedagogia;EspecialistaemDocênciadoEnsinoSuper
ior.

13.2.1- CoordenaçãodeProjetos eProgramaçõesCulturais

NOME HABILITAÇÃO

ElcileneCativodeOliveiradeSouza LicenciaturaPlenaemLetras;EspecializaçãoemMetodologiado
EnsinodaLínguaPortuguesaeLiteratura.

MayaraJerusaBragadeAlmeida LicenciaturaPlenaemLetras;EspecializaçãoemLínguaPortugu
esa:NovasLinguagenseNovasAbordagensparaoEnsino
deLínguaPortuguesa.

13.3-Coordenação TécnicadoCurso
NOME HABILITAÇÃO

LicenciaturaPlenaemEducaçãoArtística–Habilitação em
SimonedaSilva Música/ Técnico de Nível Médio emPiano
Especialistaem MetodologiadoensinodaMúsica

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13.4-CorpoDocente

Nº PROFESSOR UNIDADECURRICULAR FORMAÇÃO

Introdução à Flauta
Ewerton Lages DoceemGrupo,TeoriaePerce TécnicoemFlautaDoce;Lic
01 enciaturaPlenaemArtesPlás
dosSantos pção
ticas.
Musical,TecnologiaAplicada
à
Música
Bacharel em
TeoriaePercepçãoMusical, Contrabaixo;Especialistae
02 Gustavo
mGestãoeDocênciadoEnsi

GonçalvesQuintanilha TecnologiaAplicadaáMúsica noSuperior;

TécnicoemContrabaixo

03 Teoria e Licenciatura em
João Márcio
Música;Licenciatura em
MartinsCampante
PercepçãoMusical; Pedagogia.
04 Licenciatura em
Larissa Cristina IntroduçãoàFlautaDoceem
Música;CursoTécnicoemF
CruzLage Grupo
lauta Doce
05 LicenciaturaPlenaemEduc
açãoArtística-Habilitação
Leonardo Naiff IntroduçãoàFlautaDoceem em Música;Especialista
deMendonça Grupo em Met.
DoEnsinodaMúsica;Técni
co em
InstrumentoMusical–
FlautaDoce.
06
MariaLeoniceVianadaSilvaV AtendimentoEducacionalEsp Licenciatura em
az ecializado-AEE Pedagogia

comHabilitaçãoemsériesin
iciaiseGestãoEscolar.

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07 TelmaMaraD.SantosMonteir Teoria e
NÚCLEODEEDUCAÇÃOPROFISSIONAL BacharelemMúsicaSacra –
o Habilitação
PercepçãoMusical emRegência/CoraleTeoria
Musical.
Especializaçãoemmetodol
ogiadoEnsinoda Música.

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13.5-EquipedeSalasAmbientes
NOME FUNÇÃO HABILITAÇÃO

FranderlideJesusdaSilva Biblioteca LicenciaturaPlenaemPedagogiaEspecializaçã

oemPsicopedagogiaInstitucional.

ManoelSebastiãoFilho Biblioteca LicenciaturaemHistória;

CarlosTavaresdaSilva
EdilsondosSantosDutra
OdairMendesdaRocha
PatríciaLimaLobato
EspecializaçãoemCiênciadaEducação.
Biblioteca LicenciaturaemMúsica,CursoTé
cnicoemMagistério;Administrad
ordeEmpresa.
Laboratório LicenciaturaemPedagogia;TécnicoemInstru
mento Musical–Piano.
deInformática
Laboratório Técnico em Magistério Bacharel
emSistemade Informática
deInformática
Laboratório Licenciaturaem Música

deInformática

14 -CERTIFICADOSASEREMEMITIDOS

Aoconcluirtodasasunidadescurricularespropostasoalunoreceberáacertificaçãode
MúsicoInterpreteInstrumentista-FlautaDoce,comcargahoráriade200horas.

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REFERÊNCIASBIBLIOGRÁFICAS
NÚCLEODEEDUCAÇÃOPROFISSIONAL

BRASÍLIA,DIRETRIZESCURRICULARESNACIONAISPARAEDUCAÇÃO
PROFISSIONAL DE NÍVEL TÉCNICO – Conselho nacional de Educação –
CâmaradeEducaçãoBásica parecernº.16/99.

BRASÍLIA,EDUCAÇÃOPROFISSIONALETÉCNOLOGICA–Legislação
Básica – MEC Secretaria de Educação Profissional e tecnológica – 2005 (6ªEdição)

BRASÍLIA, GUIAFIC/MEC,4ª EDIÇÃO,2016

BRASÍLIA,RESOLUÇÃOCEBNº.04/99–equadrodeanexosdasáreasprofissionaisecargas
horáriasmínimas,1999.

AMAPÁ,RESOLUÇÃONº.64/2013–ConselhoEstadualdeEducação.

BRASÍLIA,EDUCAÇÃOPROFISSIONAL:REFERÊNCIASCURRICULARESNACIO
NAIS DE NIVEL TECNICO,MEC, 2000.

BRASÍLIA,CLASSIFICAÇÃOBRASILEIRADEOCUPAÇÕES-CBO,3ªedição,2010.

AMAPÁ,REGIMENTOINTERNODASESCOLASPÚBLICASDOESTADODO
AMAPÁ–ConselhoEstadualdeEducação–SecretariadeEstadodaEducação,2004.

OLIVEIRA,VilaQ.Sampaio.OsentidodascompetênciasnoProjetoPolíticoPedag
ógico. In: SOUZA, Zilmar Rodrigues. Pressuposto para a formação
porcompetências.Natal:UFRN, 2002.

HENTSCHKE,Liane.SOUZA,Jussamara(org).AvaliaçãoemMúsica:Reflexões e
práticas. In: DEL BEM, Luciana M. Concepções e Ações deEducação Musical
Escolar: Três estudos de casos. Tese de Doutorado emMúsica,PPG,
UniversidadefederaldoRioGrandedoSul,PortoAlegre,2001.

DISSENHA, S. E. K. Abordagens, Metodologias e Tecnologias Digitais

paraEducação. Batatais: Claretiano, 2021. Material Dinâmico On-line. Ciclo
deAprendizagem 1e2

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Disponívelem: NÚCLEODEEDUCAÇÃOPROFISSIONAL

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eb66b4591d8a.>Acessoem: 01de out.2021.

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