UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA

CENTRO DE ENSINO SUPERIORES DE ZE DOCA- CESZD

CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS-LICENCIATURA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO E GESTÃO

ESCOLAR

ZE DOCA-MA
2022
 JOELSON LIRA LIMA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO E GESTÃO

ESCOLAR

Relatório apresentado ao curso de Ciências

biológicas licenciatura como parte da
exigência da disciplina Estágio
Supervisionado e gestão Escolar
Supervisora: Prof.ª Dr. Flor Maria Guedes
Las Casas

ZE DOCA-MA

2022
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO E GESTÃO
ESCOLAR

14 de novembro de 2022

Antônia Maria Ferreira Santos

Diretor(a) da Escola Municipal Jose Miranda Braz

Prof.ª Dr. Flor Maria Guedes Las Casas

Professora do Curso de Ciências Naturais – Biologia
Supervisora de estágio
 RESUMO
O presente relatório descreve o desenvolvimento do estágio supervisionado e
gestão escolar obrigatório na licenciatura em Ciências Biológicas, realizado na
Escola Municipal Jose Miranda Braz, localizada na zona urbana do município
de Zé Doca, Maranhão. No período de 25 de agosto de 2022 a 23 de setembro
de 2022, sendo composto por características da entidade mantedora,
descrições da regência, experiências vivenciadas, e considerações finais sobre
o período de vivencia do estágio.
Palavras-Chaves: Licenciatura, Estágio Supervisionado e gestão escolar.
 Abstract
This report describes the development of supervised internship and compulsory
school management in the degree in biologicas Sciences, held at the Jose
Miranda Braz Municipal School, located in the urban area of the municipality of
Zé Doca, Maranhão. From August 25, 2022 to September 23, 2022, it consisted
of characteristics of the maintainer entity, descriptions of the regency,
experiences experienced, and final considerations about the period of experience
of the internship.
Keywords: Bachelor's degree, Supervised Internship and school management.
 LISTA DE TABELAS

TABELA 1 Dados de identificação da instituição.............................................11

TABELA 2 Estrutura física e Recursos didáticos que a instituição dispõe.......11
TABELA 3 Planos de ação executados pela gestão........................................15
TABELA 4 Distribuição da carga horaria de estágio/ vivencia escolar ..............19
TABELA 5 Atividades realizadas durante o período de estágio.......................19
 LISTA DE IMAGENS

Imagem 1: Ficha de acompanhamento de estágio..........................................22

Imagem 2: Carta de aceite de estagio supervisionado....................................23
 Sumário

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................8
2 OBJETIVO........................................................................................................ 10
2.1 Objetivos geral .............................................................................................. 10
2.2 Objetivo especifico ........................................................................................ 10
3. INDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTAGIO ............................................. 11
3.1 Entidade mantedora ...................................................................................... 11
3.2 Aspectos fisicos da instituição ...................................................................... 11
3.3 Horarios de funcionamentos e modalidades ................................................ 13
3.4 Histórico da instituição.................................................................................13
4. RESULTADOS ................................................................................................ 15
4.1 Caracterização do quadro gestor ................................................................. 15
4.2 Considerações sobre a gestão ..................................................................... 15
4.3 Planos de ação da instituição ....................................................................... 15
4.4 Periodo de estagio ........................................................................................ 19
4.5 Atividades realizadas .................................................................................... 19
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................ 21
REFERÊNCIAS ................................................................................................... 22
ANEXOS 1
 7

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

Natureza do Estágio: Obrigatório

Supervisor/a Docente Nome: Dr.Flor Maria Guedes Las Casas
CH de Supervisão: 40 Horas
Inicio: 25/08/2022
Término: 23/09/2022
Estagiário
Nome: Joelson Lira Lima
Matrícula Uema: 20180009645
RG: 054750582014-2
CPF: 07795345301
E-mail: limajoelson609@gmail.com
Instituição Concedente: Secretaria de Municipal De Educação.
Escola: Municipal Jose Miranda Braz
Nome do diretor (a): Antônia Maria Ferreira Santos
 8

1 INTRODUÇÃO
A educação é responsável pela transformação e desenvolvimento social,
por isso a necessidade e importância de o futuro professor ter consciência de
estar abraçando algo que vai exigir dele uma entrega de corpo e alma
(SCALABRIN; MOLINARI, 2013).
O Estágio Curricular Supervisionado nos cursos de licenciatura tem como
objetivo estabelecer uma relação teoria-prática, expressa no Art. 10, § 20 da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro
de 1996), bem como o Art. 30, inciso XI no qual expressa o conceito de prática
no parecer CNE/CP nº 9 de 2001 (SIMAS et al, 2016).
Pimenta e Lima (2004) concluem que o estágio de cursos de formação de
professores compete possibilitar que os futuros docentes compreendam a
complexidade das práticas institucionais e das ações exercidas pelos
profissionais no preparo para a sua inserção profissional.
O Estágio Supervisionado é muito importante para a aquisição da prática
profissional, pois durante esse período o aluno pode colocar em prática todo o
conhecimento teórico que adquiriu e aprende a resolver problemas e passa a
entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e
profissional de seus alunos (BERNADY; PAZ, 2012).
Segundo Fiorentini (2008) as práticas de ensino e os estágios
supervisionados representam uma instância importante e fundamental à
formação do professor, sendo marcada por intensa e significativa aprendizagem
profissional.
Esta prática é o primeiro contato que o futuro professor terá com seu futuro
campo de atuação. Por meio da observação, da participação e da regência, o
licenciando poderá construir futuras ações pedagógicas (PASSERINI, 2007).
O Estágio em sua acepção mais ampla sugere dar condições ao estagiário
para a reflexão relativa ao seu fazer pedagógico mais abrangente e assim
construir a sua identidade profissional. Deste modo, o estágio é um campo de
conhecimento, é uma aproximação do estagiário com a profissão (SCALABRIN;
MOLINARI, 2013).
 9

O estágio de natureza gestão e supervisão escolar propõe a colocar o

aluno em contato direto com o processo de gestão, a partir de sua inserção no
cotidiano escolar, acompanhando o trabalho da equipe gestora, principalmente
o trabalho do diretor. A partir dessa convivência eles (os alunos) planejam
possíveis intervenções na realidade, em consonância com a demanda da
unidade e sua anuência (CALVACANTE, 2017).
O estágio na área de gestão escolar nos cursos de formação de
professores trata-se da oportunidade de o aluno conhecer, vivenciar e contribuir,
junto a equipe gestora, para a identificação de problemáticas existentes na
escola e discussão dos mecanismos de superação dessas dificuldades,
fortalecendo a confiança e a participação no futuro ambiente escolar
Dessa forma pode-se afirmar que um docente bem qualificado
profissionalmente exerce o verdadeiro papel de cidadão dentro do contexto
social, à medida que atua como um agente multiplicador de conhecimentos
contribui com a formação de mais cidadãos participativos e possuidores de
espírito crítico, verdadeiro objetivo da educação Nacional (FERNANDEZ;
SILVEIRA, 2007).
O presente relatório tem por objetivo apresentar informações que foram
adquiridos no decorrer do período de Estagio Supervisionado e gestão escolar,
realizado na Escola municipal Jose Miranda Braz.
 10

2 OBJETIVOS
2.1 Objetivo geral
• Relatar informações que foram adquiridos na regência no decorrer do período
de Estagio Supervisionado e gestão escolar.
2.2 Objetivos específicos
• Apresentar documentos necessários durante o estágio;
• Informar principais dados sobre estruturas administrativas, além da
infraestrutura, histórico e outros aspectos da entidade mantedora;
• Apresentar conhecimento e vivencia adquiridas pelo estagiário no período
do estágio;
• Relatar os procedimentos sobre atividades durante o período do estágio.
 11

3 IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

3.1 Entidade mantedora
A Escola Municipal Jose Miranda Braz é localizada na zona urbana da cidade
de Zé Doca-MA é uma escola, que busca com competência e dedicação, ajudar
seus educadores na sua nobre tarefa de formação estudantil de seus jovens
assim tambem como na sua formação crítico e social, principais dados da escola
estão dispostos na tabela 1 abaixo.

TABELA 1. Dados de identificação da instituição

Nome da Unidade: Escola Municipal José Miranda Braz
Código do INEP: 21085595
CNPJ: 1942337/000180
Endereço: Avenida do Comercio, 350- Centro.
Município: Zé Doca-MA
Cep: 65365-000
E-mail: uemjosemirandabraz@hotmail.com
FONTE: Autor

3.2 Aspectos físicos, descrição física, condições de funcionamento,

recursos didáticos.
Estrutura Física e Equipamentos da escola estão apresentados na tabela 2
abaixo:

TABELA 2. Estrutura física e recursos didáticos que a instituição dispõe

O Prédio escolar é constituído de 2 blocos onde constam:
• 16 Salas de aula
• 01 Sala para reforço escolar
• 01 Sala para Direção
• 01 Sala para Secretaria
• 01 Sala para Professores
• 01 Sala para Coordenação da Educação Especial
• 01 Sala para atendimento psicopedagógico
• 01 Cozinha
• 01 Despensa para mantimentos
 12

• 01 Despensa para matérias de utensílios

• 01 Auditório
• 01 Banheiro para professores
• 02 Banheiros com acessibilidade
• 01 Quadra Poliesportiva coberta
• 01 Auditório
• 01 depósito

• 23 banheiros para alunos

Recursos Tecnológicos:
• 01 computador de mesa
• 02 Notebook
• 03 caixas de som
• 02 Data show
• 03 microfones sem fio
• 01 tv 50 polegadas
• 01 telão para projeções

• 02 impressoras

Acervo Bibliográfico:
• Livros Técnicos/Paradidáticos – 200 exemplares
• Livros de Literatura – 100 exemplares
• Livros Didáticos – 400 exemplares

Materiais Didático-Pedagógicos:
• 01 Mapa Mundi Político
• 01 Mapa do Brasil – Divisão Política
• 01 Mapa do Brasil – Divisão Regional
• 03 Globo Terrestre
• 03 esqueletos humanos portátil
 13

• 02 Réguas de madeira – 1 metro

• 01 Esquadros de madeira 45º
• 01 Esquadro de Madeira 60º
• 01 Transferidor de madeira
• 01 Triângulo Escaleno - madeira
• 01 Compassos de madeira
• 01 Material Dourado
• 20 Bambolês
• 02 Bolas de Basquete
• 03 Bolas de Voleibol
• 03 Bolas de Futsal
• 03 Bola de Futebol de Campo
• 01 Par de Redes de Futsal
FONTE: Autor

3.3 Horários de funcionamento e modalidades de atendimento

• Manha: 07:15 até 11:15
• Tarde: 13;15 até 5:30
• Noturno: 19:00 a 22:00

• Manha: 1º a 5º anos
• Tarde: 6º a 8º anos
• Noturno: modalidade EJA (Ensino De Jovens e Adultos)

3.4 Histórico da instituição

A Unidade Escolar José Miranda Braz é uma Instituição Pública foi

inaugurada 1997, na administração do Ex Sr. Prefeito Dr. Alcir Mendonça da
Silva, que junto com seus secretariados, viram a necessidade da construção e
funcionamento de mais uma escola do Ensino Fundamental de qualidade no
município de Zé Doca-MA. E recebeu sua titulação em homenagem ao pai da
primeira dama do município naquela administração, Norma Suely Braz
Mendonça.
Em março de 1997, iniciou-se as primeiras matrículas realizadas no prédio
da Escola Municipal Princesa Isabel, sendo matriculados 243 alunos no primeiro
 14

ano de funcionamento, estes foram distribuídos em 07 salas de aulas do pré a 6ª

série. Seus primeiros anos de funcionamento foi em um prédio alugado na Rua
das Flores pois ainda não estava construída a obra. Estavam em frente como
precursores os diretores Ronaldo Oliveira Serrador e Cleonice dos Santos
Machado e os professores: Benedita Almeida dos Santos, Ester Consuelo da
Silva, Izabel Alves Oliveira Nunes, José dos Santos, Genira Leite Batista,
Raimundo de Jesus Soares Pinto, Raimundo Nonato Cavalcante Araújo e Maria
José de Sousa Morais. Dois Agentes Administrativos: Janete Serrador Raposo (in
memória), Maria do Socorro Moreira Lima, operacionais: Aldeides dos Santos,
Maria Eduarda Mendes Matos.
No final de 1997em julho do corrente ano, concluiu-se a obra do prédio, no
dia 17 de outubro de 1997 a escola foi inaugurada pela Governadora Roseana
Sarney e sua comitiva na administração do Dr. Alcir Mendonça da Silva, no dia
18 de outubro foi feito a transferência dos alunos para o prédio da Unidade
Escolar José Miranda Braz. Em 1998, já no prédio próprio da instituição, com 11
salas foram matriculados 865, sendo: 376 de 1ª a 4ª série no turno matutino e 489
de 5ª a 7ª série no turno vespertino, o turno noturno foi cedido para o CESG Profª
Lourdes Gusmão. Diante da necessidade de suprir a demanda de matriculas no
Ensino Fundamental, crescimento este atribuído ao programa aceleração da
aprendizagem, é que em 1999, a Prefeitura Municipal, na pessoa do prefeito Dr.
Alcir Mendonça, resolveu ampliar a escola, construindo mais 9 (nove) salas de
aula, um auditório e 16 (dezesseis) banheiros, transformando assim, a Unidade
Escolar Municipal José Miranda Braz, na maior escola de Ensino Fundamental do
município de Zé Doca.
No ano de 2002, a Unidade Escolar Municipal José Miranda Braz, recebeu
do Conselho Escolar, verbas para a execução dos serviços de melhoramento de
19 (dezenove) salas de aula existente nesta escola. A reforma ficou sob a
responsabilidade da Prefeitura Municipal, na Pessoa do Prefeito Dr. Isaias de
Jesus Cavalcante Pereira (In Memória) que contratou o serviço da Empresa Certo
Construtora Ltda, e a obra foi entregue no ano de 2003.
No ano 2017, a escola passou por uma reforma e ampliação sob a gestão
da prefeita Municipal Josinha Cunha. O complexo educacional passou a ser é um
 15

exemplo de modernidade e infraestrutura. Todas as salas foram climatizadas com

ar-condicionado, possuindo 25 banheiros alguns adaptados para alunos com
deficiência, rampas de acessibilidade como parte da política de inclusão do
município, novas carteiras, modernização do pátio e aquisição de equipamentos
para todas as repartições. No mesmo ano a Quadra Poliesportiva Francisco
André Ferreira Silva foi contemplada com uma reforma do piso ao teto ganhando
cobertura.
Em 2018 a escola passou por mais de uma reforma e ampliação,
atendendo aproximadamente 1015 alunos nos turnos matutino, vespertino e
noturno com as modalidades/ etapas de ensino: Ensino Fundamental – Inicial,
Ensino Fundamental- Final e Modalidade EJA e aos sábados o Programa Educa
Mais.

4 RESULTADOS
4.1 Caracterizações do quadro gestor
Direção Geral:
• Ensino Fundamental Anos Iniciais: Claudiner Matos Marques;
• Ensino Fundamenatal Anos Finais: Antônia Maria Ferreira Santos;
• Diretora modalidade EJA: Antonia Sandra da Silva Neta;
• Diretor adjunto: Kayro Kristiano Florêncio Ferreira contato.

4.2 Considerações sobre a gestão.

A equipe pedagógica é responsável pela coordenação, implantação e
implementação, no estabelecimento de ensino, das Diretrizes Curriculares
definidas no Projeto -Pedagógico e no Regimento Escolar, em consonância com
a política educacional e orientações emanadas da Secretaria do Município de
Educação, a equipe pedagógica é composta por professores graduados em
outras licenciaturas e Pedagogia.

4.3 planos de ação

O plano de ação que é executado dentro da instituição segue detalhado na
tabela 3 abaixo
TABELA 3 Plano de ação executados pela gestão.
A direção e equipe pedagógica da Escola tem sua atuação voltada para:
 16

• Mediação entre o corpo docente e o discente, para que as propostas

pedagógicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz;

• Fornecer os meios de para o entrosamento entre a Escola e a

comunidade;

• Trabalhar na criação de condições para que haja um processo de

ensino/aprendizagem adequado à realidade do educando, bem como
adequá-lo às suas necessidades;

• Atuar junto aos Conselhos de Classe, detectando problemas e

auxiliando em possíveis soluções;

• Reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e

informações, onde os docentes possam aproveitar a teoria, aplicando-
a no exercício do cotidiano;

• Elaboração dos planos de trabalho docente de acordo com a Proposta

Pedagógica;

• Dar cumprimento a Proposta Pedagógica da escola tendo em vista a

finalidade do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais e Finais e
Modalidade EJA, oferecendo conhecimentos necessários que permitam
a continuidade de estudos e efetiva inserção na sociedade;

• Usufruir dos recursos financeiros de modo a buscar melhorias e

manutenção da escola;

• Em síntese: desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento

da Escola, em todos os segmentos: zelando pela melhor consecução
possível da tarefa de toda a equipe escolar.

Com as principais Metas:

• Diminuição dos itens de evasão escolar;

• Aumento nos índices de promoção;

 17

• Envolvimento e interação da comunidade, com vistas a uma

participação ativa;

• Adequação da elevação da qualidade de ensino;

• Envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares;

• Diminuição da evasão da Modalidade EJA;

• Preparar para a construção do conhecimento;

• Saber respeitar o "próximo", em seus bens materiais e morais;

• Formar e não apenas informar;

• Dominar os conteúdos básicos programáticos;

• Internalizar seu papel como cidadão do mundo;

• Conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem-estar

da comunidade;

• Conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento

interior e auto realização;

• Formar cidadãos críticos e conscientes, aplicar os recursos de forma a

buscar resultados satisfatórios, melhorar o IDEB da escola.

Com as principais ações:

• Capacitação profissional dos docentes através de palestras, dinâmicas
de grupo, troca de experiências, além de estimulá-los a estar sempre
em busca de novos conhecimentos;

• Projeto recuperação/reforço;

• Implantação de projetos;

• Através de reuniões pedagógicas, conscientizar os professores da

necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a
 18

concretização do processo ensino- aprendizagem, construindo, dessa

forma, um ambiente estimulador e agradável;

• Conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para

obtenção de um bom funcionamento da Escola, estimulando uma
relação de igualdade, respeito e consideração mútuos;

• Conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário

para um replanejar constante e não como medida de valor inexorável;

• Através de reuniões, manter contato direto e transparente com a

comunidade, construindo um relacionamento harmonioso de forma a
que os pais percebam a importância de sua participação para a
concretização de uma Escola de qualidade;

• Avaliar e controlar a qualidade do ensino-aprendizagem;

• Homenagear o aluno destaque por meios de medalhas e kits de

materiais didáticos reconhecendo o rendimento do aluno a cada
semestre;

• Palestras dirigidas aos alunos do período noturno voltada aos alunos da

Modalidade EJA para que os mesmos possam, através de informações
atuais, sentir-se estimulados a frequentar as aulas, percebendo que os
conhecimentos adquiridos na Escola serão necessários para que
possam enfrentar um mundo globalizado onde a mudança se faz
diariamente;

• Administrar, com a participação de professores, pais, funcionários e

direção, as verbas recebidas, de forma a atingir o objetivo maior que é
a construção de uma escola pública de qualidade.

• Adquirir dentro do possível o material necessário para bom

desempenho escolar;
 19

• Estabelecer parceria com o conselho tutelar para acompanhamento de

alunos faltosos;

FONTE: Autor

4.4 Período de Estagio

O estágio foi realizado na Escola Municipal Jose Miranda Braz no turno
vespertino onde o presente estagiário executou 40 horas de estagio divididos da
seguinte forma, ver tabela 4 abaixo:

TABELA 4 Distribuição da carga horaria de estágio/ vivencia escolar.

Distribuição da carga horaria de estágio/ vivencia escolar
Atividade Descrição N. De horas
Observação Observar a rotina escolar 05h
Estudo e Entender a divisão de gestores e 10h
planejamento programar a distribuição da carga
horária
Atividades extras Participar de atividades extras na 05h
escola
Regência/ vivencia Vivencia em campo da gestão 20h
escolar acompanhando gestores
Total 40h
FONTE: Autor

O estágio teve durações de 10 semanas de estagio sendo a 1º

observacional e as outras 9 semanas acompanhamento de funções relacionadas
a gestão em geral da instituição.

4.5 atividades realizadas

As atividades que o estagiário realizou junto a direção da escola, foram
definidas diretamente por orientação da mesma, e estão dispostas de forma
detalhadas na tabela 5 a seguir:

TABELA 5 Atividade realizadas durante o período de estágio.

Data Núcleo Quantidade Atividade realizada
de horas
25/08 Diretor geral 5 Observação
 20

26/08 Diretor geral 5 Acompanhamento da

diretora geral em funções
variadas
01/09 Diretor geral 5 Participação de projeto de
soletração em inglês
02/09 Diretor geral 5 Entrega de boletins para
pais de alunos
retardatários
08/09 Diretor geral 5 Realização de impressões
para professores
09/09 Coord. 5 Criação de horário junto a
Pedagógico coordenadores para
projeto Jeep (jovens
empreendedores)
15/09 Coord. 5 Acompanhamento de
Pedagógico coordenador pedagógico
16/09 Coord. 5 em funções variadas
Pedagógico (inspeção de alunos em
22/09 Coord. 5 pátios, trocas de horário de
Pedagógico professores, despache de
23/09 Coord. 5 alunos por motivos de
Pedagógico doença e ligação para pais,
contagem de matérias de
limpeza recebido etc.)
FONTE: Autor
 21

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Boff (2005) aborda a fenomenologia do cuidado na qual o cuidado é visto
com um fenômeno, não só na nossa forma de pensar, mas nas nossas
experiências, concretizando-se ações práticas
Diante de tal, o estágio realizado diante da gestão escolar foi uma fonte
de reflexão sobre os aspectos teórico-práticos do processo de ensino e
aprendizagem, assim como sua gestão, segundo Benito et al (2012) diante do
estágio, o formando vê a importância de planejar suas ações, assim como a
necessidade de aprender a lidar com a flexibilidade perante as decisões
tomadas.
O estágio supervisionado na área de gestão escolar no curso de
licenciatura é a oportunidade de o aluno conhecer, vivenciar e contribuir, junto a
equipe gestora, para a identificação das problemáticas existentes na escola e
discussão dos mecanismos de superação dessas dificuldades, fortalecendo a
confiança e a participação no ambiente escolar.
Diante de tais preceitos o presente estagiário pode através do contato com
a pratica entender um pouco da realidade na qual os aluno e professores e
diretores estão inseridos, permitindo um contato, observando dessa forma o
futuro ambiente de trabalho e possivelmente formulando uma nova visão sobre
sua profissão futura.
Assim sendo, conclui-se que preparar o futuro professor para atuar no
ensino de Biologia na atualidade, requer oferecer-lhe momentos práticos para
reflexões sobre esse mesmo ensino, antecedendo a sua atuação enquanto
docente, na tomada de consciência de que ser professor é assumir uma postura
pedagógica investigação e não mais de mero repetidor de conhecimentos
(BAPTISTA, 2003).
 22

REFERÊNCIAS

BAPTISTA, G; C; S. A importância da reflexão sobre a prática de ensino para

a formação docente inicial em ciências biológicas. Rev. Ensaio v.05 n.02
p.85-93. Belo Horizonte, 2003.

BENITOI, G; A; V. TRISTÃOII K; M. SCHUAB A; C. Desenvolvimento de

competências gerais durante o estágio supervisionado.

BERNARDY, K. PAZ, D; M; T. Importância do estágio supervisionado para a

formação de professores. Disponível em
https://www.unicruz.edu.br/seminario/downloads/anais/ccs/importancia%20do%
20estagio%20supervisionado%20para%20a%20formacao%20de%20professor
es.pdf. Acesso: 02/11/ 2022.

BOFF, L. Saber cuidar: a ética do humano compaixão pela terra. Petrópolis:

Voz. O cuidado essencial: princípio de um novo ethos, Revista Inclusão Social,
v. 1, n. 1, 2005.

FERNANDEZ, C. M. B.; SILVEIRA, D.N. Formação inicial de professores:

desafios do estágio curricular supervisionado e territorialidades na
licenciatura. Disponível em:
http://www.anped.org.br/reunioes/30ra/trabalhos/GT04-3529--Int.pdf. Acesso
em: 02/11/2022.

FIORENTINI, D. A pesquisa e as práticas de formação de professores de

matemática em face das políticas públicas no Brasil. Bolema, Rio Claro:
UNESP, ano 21, n. 29, 2008, p. 43-70.

PASSERINI, G; A. O estágio supervisionado na formação inicial de

professores de matemática na ótica de estudantes do curso de licenciatura
em matemática da UEL. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e
Educação Matemática. Londrina, 2007.
 23

ANEXOS
 24

Imagem 01: Ficha de acompanhamento de estagio

Fonte: Autor.
 25

Imagem 02: Carta de aceite de estagio supervisionado

Fonte: Autor.