GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
CARLOS ALBERTO REYES MALDONADO
CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE PONTES E LACERDA
DISCIPLINA:

Licenciatura Plena em Letras

Língua Portuguesa: Sociologia da Educação
Docente: Cleber Meneses
Discente: Larissa Oliveira Moreira
Resenha:
O artigo “O que é Conservadorismo em Educação”, de autoria do professor de
Filosofia Wilson Francisco Correia, apresenta-nos uma definição de Conservadorismo e
seus aspectos na educação mediante a face educativa do proporcionar aprendizado e a
formação acadêmica de estudantes, por meio de um sistema fraudulento e deturpado
sustentado pelas reformas educacionais concedidas nos anos de 1990. 
Wilson Correia é doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas
(UNICAMP); Mestrado em Educação (UFU); Especialização em Psicopedagogia pela
Universidade Federal de Goiás (UFG); Possui experiência na área de Educação, com
ênfase em Fundamentos Filosóficos da Educação, Metodologia Científica e Teoria
Geral de Planejamento e Desenvolvimento Curricular.  
O autor disserta em seu objeto, uma perspectiva da forma de aplicação do saber
no sistema educacional que possui como bases teórico-metodológicas, um ensino
conservador formado por ideias centralizadas ao conhecimento adquirido
“padronizado”, sendo negacionistas de novas ideologias encontradas nos tempos atuais;
tornando-se o aluno um pensante inepto e sem argumentativos próprios; escravos de um
sistema manipulador e industrializador ao mercado.
 Por conseguinte, o conservadorismo é uma estrutura social dedicada “à
preservação, manutenção e segmento fundamento no saber anterior, sendo acumulativo
de valores passados.” (PACHECO (2009,p.65) e ROHMANN (2000,p.79-80));
concretizando parcialmente a educação, por ser categoricamente um processo construtor
da condição humana, ou seja, adquirida por outros ou pelo próprio ser humano,
desenvolvendo sua própria ética e moral mediante aos conhecimentos e princípios
obtidos pelo que está à mercê de sua compreensão social. 

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Br 174, 856
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É o que Correia analisou na conduta presenciada em ambientes escolares sobre

questões sociais, a discordância e a consideração como aversão aos valores construídos,
transformando uma sociedade ignorante e deseducacionada em sua dimensão intelectual
e cultural. Portanto, para contornarmos este fato globalizado é necessário deixarmos de
lado nossos princípios baseados no senso comum, sendo seres adeptos a inclusão
igualitária de novas integridades sociais, fazendo jus a educação libertadora e eficaz ao
progredir do educando em seu saber pessoal.

Referencias
Conjectura: Filos. Educ., Caxias do Sul, v. 18, n. 2, p. 78-90, maio/ago. 2013

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2-    Apresente 3 definições do conceito de conservadorismo que aparece no texto. 

Segundo Wilson, em sua construção conceitual baseada em outros autores,
o conservadorismo é uma ferramenta social que estimula a ordem e a continuidade de
um ciclo englobado por normas morais sustentadas em vestígios de gerações anteriores.
Ao mesmo tempo que promove a preservação de conhecimentos passados, ela também
transforma as condições de convívio social, conforme a conduta comportamental, ou
seja, abstém de mudanças e consequentemente são observadores dos fatos
contemporâneos, nos quais “causaram” um rompimento dos ideais conservadores,
assim, não há credibilidade para inclusão de novas políticas, sistemas e instituições, por
não serem proficientes a adaptação de novas relações sociais.
3-    Apresente um dos conceitos de educação que aparece no texto.
Educação é a aprimoração de um comportamento da condição humana, podendo
ser concedida por relações interpessoais ou pelo próprio indivíduo, sendo propicio a
aquisição de valores e hábitos que caracterizam a sua essência individual. Portanto, não
existe apenas uma educação, mas, educações que constituem diferentes ambientes e
formam o ser humano mediante a sua realidade social.
4-    O que é possível perceber do conservadorismo nos casos trabalhados em sala
de aula?
Conforme os estudos realizados em sala de aula, analisamos uma constância em
discussões baseadas ao senso comum e de experiências participantes de sua educação
induzida pelos pais. Os egressos em minoria, estão com deficiência em distinguir os
ambientes e a forma de exposição de opiniões referentes a assuntos “polêmicos”,
demonstrando a falta de compreensão e aceitação a ideologias diferentes de seus
princípios individuais. Sendo perceptível uma visão totalmente única, sem espaços para
ampliar o intelecto, sobre determinadas condutas do ser humano livre em relação as suas
escolhas; relativamente ainda há encantamentos e oposições preservadoras de valores
anteriores, porém, convenhamos dizer que o problema não está na posição designada

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pelo individuo, e sim, no comportamento ignorante visível durante essas discussões

pejorativa.

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