Projeto Político Pedagógico: Colégio Estadual Haidée Tedesco Reali PRAÇA JAIME LAGO, S/Nº FONE: 54-3321-1133 Erechim - Rs

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COLÉGIO ESTADUAL HAIDÉE TEDESCO REALI
PRAÇA JAIME LAGO, S/Nº FONE: 54-3321-1133
ERECHIM – RS
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
ERECHIM/RS - 2017
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SUMÁRIO
1 - DADOS DE IDENTIFICAÇÃO............................................................................................................................. 4
2 - INTRODUÇÃO ................................................................................................................................................. 5
2.1 – Filosofia do Estabelcimento ....................................................................................................................... 5
3 - CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-POLÍTICA DO COLÉGIO .......................................................................................... 6
4 - CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DO COLÉGIO ............................................................................................... 7
5 - CARACTERIZAÇÃO FUNCIONAL DO COLÉGIO ................................................................................................. 8
5.1 - Funcionamento do Colégio ......................................................................................................................... 8
5.2 - Níveis e modalidades oferecidos ................................................................................................................ 9
5.3 - Número de professores............................................................................................................................... 9
5.4 - Número de Funcionários ............................................................................................................................. 9
5.5 - Corpo Discente ............................................................................................................................................ 9
6 - CARACTERIZAÇÃO DA DEMANDA ................................................................................................................ 10
7 - OBJETIVOS GERAIS ....................................................................................................................................... 11
7.1 - Do Colégio ................................................................................................................................................. 11
7.2 - Ensino Fundamental.................................................................................................................................. 12
7 .3 - Ensino Médio............................................................................................................................................ 12
7. 4 - Educação Profissional De Nível Técnico ................................................................................................... 13
7.5 - Atendimento Educacional Especializado .................................................................................................. 13
8 - GESTÃO ESCOLAR E APOIO ADMINISTRATIVO ............................................................................................. 14
8.1 - Equipe Diretiva .......................................................................................................................................... 14
8.1.1 - Diretor e Vice-Diretor............................................................................................................................. 14
8.1.2 - Coordenador Pedagógico ....................................................................................................................... 15
8.1.3 - Equipe Pedagógica ................................................................................................................................. 15
8.1.4 - Serviço de Coordenação Pedagógica ..................................................................................................... 15
8.1.5 - Orientação Educacional ......................................................................................................................... 16
8.1.6 - Conselho Escolar ................................................................................................................................... 17
8.1.7 - Agremiação de Alunos ........................................................................................................................... 18
8.1.8 - Círculo de Pais e Mestres - CPM ............................................................................................................ 18
8.1.9 - Secretaria Escolar ................................................................................................................................... 18
8.1.10 - Manutenção de Infraestrutura ............................................................................................................ 19
8.1.11 - Alimentação Escolar ............................................................................................................................. 19
8.1.12 - Do Projeto Político Pedagógico ............................................................................................................ 19
8.2 - Metas Do Projeto Político Pedagógico ...................................................................................................... 20
8.2.1 - Planos de Ação: ...................................................................................................................................... 22
9 - ESTRATÉGIAS DE AÇÃO ................................................................................................................................ 31
9.1- Sócio-Político-Administrativo-Pedagógico ................................................................................................. 31
9.2 - Proposta Pedagógica ................................................................................................................................. 32
9.3 - Estágio Curricular obrigatório e não obrigatório ...................................................................................... 33
9.4 - Avaliação ................................................................................................................................................... 34
9.4.1 - Expressão dos Resultados na Construção da Aprendizagem do Aluno ................................................. 36
9.4.2 - Avaliações Finais .................................................................................................................................... 38
9.4.3 - Expressão de Resultados da Avaliação de Alunos Recebidos por transferência ................................... 38
9.4.4 - Estudos de Recuperação ........................................................................................................................ 39
9.4.5 - Controle de Frequência .......................................................................................................................... 39
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9.4.6 - Atividades Complementares Compensatórias de Infrequência ............................................................ 39

9.4.7 - Classificação do Aluno ............................................................................................................................ 40
9.4.8 - Reclassificação do Aluno ........................................................................................................................ 40
9.4.9 - Aproveitamento de Estudos .................................................................................................................. 41
9.4.10 - Adaptação de Estudos .......................................................................................................................... 41
9.4.11 - Progressão Parcial ................................................................................................................................ 42
9.4.12 - Estudos de Recuperação Prolongados ................................................................................................. 42
9.4.13 - Avanço Escolar ..................................................................................................................................... 42
9.4.14 - Aceleração de Estudos ......................................................................................................................... 42
9.5 - O Conselho de Classe Participativo .......................................................................................................... 43
9.6 - Adaptação ................................................................................................................................................. 43
9.7 - Avaliação do Projeto Político Pedagógico ................................................................................................. 44
9.8 - Elaboração e Reconstrução do PPP........................................................................................................... 44
10 - NORMAS DE CONVIVÊNCIA ........................................................................................................................ 44
11 - BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................................. 48

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1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1. Escola: Colégio Estadual Haidée Tedesco Reali
1.2. Município: Erechim
1.3. Endereço: Praça Jaime Lago, s/nº
1.4. Coordenadoria Regional de Educação: 15ª CRE
1.5. Turnos de Funcionamento: Manhã / Tarde / Noite
1.6. Níveis de Ensino: Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação

Profissional Integrada ao Ensino Médio e Educação Profissional Subsequente ao
Ensino Médio
1.7. Diretora: Tânia Maria Marmentini Pavan
1.8. Vice-Diretora: Manhã: Darlan Dimorvan Pasinatto da Rocha

Tarde: Potira Inês Costa Delazeri
Noite: Márcia Camerini Alves

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2 - INTRODUÇÃO
O presente documento terá a duração de três anos, 0de acordo com a legislação em
vigor, e visa primordialmente traçar diretrizes que busquem a formação plena do ser
humano como sujeito de sua história, passando pelo Ensino Fundamental, Ensino Médio,
Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio e Ensino Técnico Pós Médio.
A Instituição prima pela educação de qualidade e pela formação de valores
essenciais para o exercício consciente da cidadania enfatizando uma visão empreendedora
em busca do conhecimento e das habilidades indispensáveis para interagir de forma
positiva no mundo em que vive.
O Colégio constitui-se, em seu todo, num ambiente educativo, formador de cidadãos
conscientes de seu papel social. O aprendizado não se efetiva apenas na sala de aula, na
relação restrita ao professor e aluno, mas é, por excelência, um local privilegiado para
construção deste processo.
O Colégio propõe-se a contribuir para a reflexão a respeito da realidade atual dessa
importante etapa educacional de fortalecimento que efetive a integração dos diferentes
níveis e modalidades da educação escolar garantindo a formação igualitária para todos.
As instituições e os setores não são apenas constitutivos do Colégio, mas também,
além de suportes essenciais e fundamentais ao processo ensino-aprendizagem, são, em si
mesmo, espaços educativos e, como parte do todo, também participam e apoiam todas as
atividades da instituição.
A prática pedagógica que surge da força e da competência dos profissionais da
educação é responsável pela construção dos saberes que, somados, formam pessoas, seres
humanos, capazes de melhorar o mundo em que vivemos.
2.1 - FILOSOFIA DO ESTABELECIMENTO
O Colégio Estadual Haidée Tedesco Reali tem sua origem e história vinculada ao
processo de industrialização da região na qual se insere, portanto, a identidade está ligada a
formação humana e profissional. No entanto, a preparação de profissionais para atender a
demanda do mercado de trabalho não tem sido a característica única da ação educativa
desencadeada pelo Colégio.

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O Colégio tem por base uma educação democrática e humanística, partindo da

realidade onde está inserido, numa proposta pedagógica que favoreça a construção de
aprendizagens significativas, para que o educando adquira espírito crítico e participativo, o
que o torna um cidadão consciente, capaz de interagir e intervir na sociedade e no mundo
do trabalho.
A concepção pedagógica sinaliza a centralidade das práticas sociais tendo como
origem e foco o processo de conhecimento da realidade, no diálogo como mediação de
saberes e de conflitos, transformando a realidade pela ação crítica dos próprios sujeitos.
Nestas práticas sociais, os seres humanos produzem conhecimento, desenvolvem e
consolidam sua concepção de mundo, conformam as consciências, viabilizam a
convivência.
A prática social e o trabalho como princípios educativos promovem o compromisso
de construir projetos de vida, individuais e coletivos, de sujeitos que se apropriam da
construção do conhecimento e desencadeiam as necessárias transformações da natureza e
da sociedade, contribuindo para o resgate do processo de humanização baseado na ética, na
justiça social e na fraternidade.
3 - CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-POLÍTICA DO COLÉGIO
O atual Colégio Estadual Haidée Tedesco Reali, foi criado em 07 de fevereiro de

1957, sendo denominado, na época, Grupo Escolar 14 de Julho. Em 1959 passou a
chamar-se Grupo Escolar Haidée Tedesco Reali em homenagem a primeira professora e
primeira Delegada de Educação de Erechim, professora Haidée Maria de Lourdes Tedesco
Reali, filha de uma das mais tradicionais famílias de nossa terra, senhor Teodoro Tedesco e
Maria Aglae Tedesco.
Devido ao esforço de professores e comunidade escolar consciente, o Colégio
cresceu surpreendentemente, acompanhando o progresso e desenvolvimento de nossa
cidade. O mérito desse crescimento deve-se aos pioneiros da educação que, enfrentando
todos os tipos de dificuldades, hoje olham o Colégio como grande parte de seus sonhos
realizados. Frequentam o Colégio filhos de trabalhadores urbanos, da indústria e comércio
local, funcionários públicos, bancários, pequenos empresários e filhos de agricultores, que

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vem em busca de escolarização básica, formação profissional e melhores perspectivas de

vida.
A comunidade escolar é composta por famílias com renda de 01 a 05 salários mínimos.
A maioria dos pais trabalha em empresas da região e alguns são autônomos. Algumas mães
trabalham em casa de família, no comércio local, ou são apenas do lar. É significativo o
número de alunos cujos pais são separados, tendo constituído novas famílias ou não.
O Colégio configura-se como um dos pioneiros no Estado a firmar convênio com o
Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial para o Ensino Profissionalizante – SENAI e
esta parceria se caracterizou pelo desenvolvimento de estratégias capazes de atender às
expectativas tecnológicas do momento atual. O Colégio mantém Convênio com o SENAI
para desenvolver os Cursos Técnicos em Eletrotécnica e Técnico em Mecânica. O Colégio
ministra também o Curso Técnico em Contabilidade, na forma subsequente.
A implementação do Ensino Técnico, como aspiração num momento em que se faz
necessária a qualificação para o trabalho nas empresas e indústrias da região tem surtido
resultado positivo.
Tendo como meta permanente o lema Educar e Integrar, o Colégio procura firmar-
se como uma presença ativa em seu meio, promovendo, de maneira contínua, a integração
família-escola-comunidade através de diversos projetos que se constituem em atividades
permanentes da comunidade junto ao Colégio.
Todo o trabalho do Colégio é voltado para oferecer uma educação de qualidade a
toda a comunidade escolar. Nossa história é ampla e transcendem os limites do tempo,
desde sua criação até os dias atuais, o Colégio sempre teve como meta prioritária a
formação integral dos seus alunos.
4 - CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DO COLÉGIO
A Equipe Diretiva do Colégio procura desenvolver uma administração dinâmica e

participativa, voltada para o resgate de valores e princípios éticos centralizados na proposta
de uma educação humanizadora, de qualidade, não medindo esforços para atender as
necessidades da comunidade e as exigências do mercado de trabalho. Existe uma
preocupação constante em complementar as verbas que o Colégio recebe, visando suprir as

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necessidades, a fim de equipar o Colégio de recursos didáticos/pedagógicos e qualificar sua

estrutura física, por isso, muitas vezes, busca junto à comunidade local auxílio para suas
demandas.
Dentre outros recursos para o desenvolvimento de suas atividades didático-
pedagógicas, o Colégio dispõe, em boas condições de funcionamento: um Laboratório de
Ciências Físicas e Biológicas, três Laboratórios de Informática, duas salas para exibição de
vídeos, uma biblioteca com um acervo razoável, dezessete salas de aula, um pavilhão de
esportes, um pavilhão equipado com oficinas específicas para o Curso Técnico em
Eletrotécnica, um pavilhão equipado com oficinas específicas para o Curso Técnico em
Mecânica e amplo espaço ao ar livre.
A estrutura física do Colégio, na maior parte construída na década de 50/60,
encontra-se em boas condições de uso. É urgente a ampliação do espaço físico, pois,
atualmente, não atende a grande demanda que corre em busca de vagas para os diferentes
níveis de ensino.
5 - CARACTERIZAÇÃO FUNCIONAL DO COLÉGIO
5.1 - Funcionamento do Colégio
Colégio Haidée é administrado pelo Conselho Escolar presidido pelo Sr. Marcelo
Carlos Manfredini e pela Diretora professora Tânia Maria Marmentini Pavan. A Equipe
Diretiva, além da Diretora, é composta também por três vice-diretores: manhã professor
Darlan Dimorvan Pasinatto da Rocha (das 7h30min ás 12 horas); tarde professora Potira
Inês Costa Delazeri (das 13h15min ás 17h15min) e noite professora Marcia Camarini Alves
(das 19h ás 23 horas). O Setor Financeiro é de responsabilidade de um Agente
Administrativo, a funcionária, Vanusa Konopazki. O Círculo de pais e Mestres que tem
como Presidente a Sra.: Larissa Paula Weschenfelder. Paralelamente, complementam o
grupo, a Coordenação Pedagógica, responsável por dirigir o processo educativo do Colégio,
constituindo a equipe diretiva, apoiada pelos demais setores, primando pela coerência e
retidão do fazer pedagógico em todos os níveis.
Todos os turnos funcionam com capacidade máxima de lotação.

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5.2 - Níveis e modalidades oferecidos:
O Colégio disponibiliza a comunidade escolar neste Ano Letivo de 2016: o Ensino

Fundamental, Ensino Médio, Ensino Técnico Integrado em Mecânica, Ensino Técnico
Integrado em Eletrotécnica, Ensino Técnico Concomitante externo em Eletrotécnica e em
Mecânica, (Etapa 2) e o Ensino Técnico Subsequente em Contabilidade, Eletrotécnica e
Mecânica (turno noturno).
5.3 - Número de professores: 82
5.4 - Número de Funcionários: 26

Sendo: Manutenção e Infraestrutura: 16
Agente Educacional: 10
5.5 - Corpo Discente: o Colégio abriga atualmente, um corpo discente de 1.205 alunos,
assim distribuído:
 506 alunos no Ensino Fundamental;
 333 alunos no Curso Médio;
 061 alunos do Curso Técnico em Contabilidade;
 047 alunos do Curso Técnico em Eletrotécnica;
 042 alunos no Curso Técnico em Mecânica;
 057 alunos no Curso Técnico Concomitante em Mecânica e Eletrotécnica;
 101 alunos no Curso Técnico Integrado em Mecânica e em Eletrotécnica;
 058 alunos em Estágio Supervisionado em Mecânica e em Eletrotécnica;
No Laboratório de Ciências Físicas e Biológicas e Matemática não temos professor
disponível para atendimento e ajuda às diferentes áreas do conhecimento.
Os Laboratórios de Informática e as salas de vídeos, cada professor, nos diferentes
Componentes Curriculares, usa conforme a necessidade, fazendo agendamento prévio junto
a Coordenação Pedagógica.
Na sala de Recursos, o Colégio conta com um profissional de 40 horas que atende
as turmas do diurno, contando com diversos recursos materiais para o desenvolvimento das
atividades. Este profissional possui formação específica e é nomeado para este fim.

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Na sala de Atendimento (SOE) o trabalho é realizado por um profissional de 40

horas, que atende os turnos da manhã e da tarde.
O Colégio possui para o Curso Técnico Integrado em Eletrotécnica e Técnico
Integrado em Mecânica, turno diurno, um importante CONVÊNIO entre a SEDUC e o
SENAI respaldando de forma eficiente a qualidade profissional dos técnicos, os quais são
absorvidos pelo mercado de trabalho com muita rapidez.
O curso Técnico em Contabilidade subsequente ao ensino médio, no turno da noite,
é muito procurado, e com o empenho especial da Equipe Diretiva e do Corpo Docente,
apresenta qualidade crescente. Há necessidade urgente em buscar melhorias no Laboratório
de Informática, principalmente na aquisição de computadores mais modernos e eficientes
para rodar programas especiais para os cursos técnicos, bem como, buscar melhorias no
acervo bibliográfico. Estes são objetivos importantes que a Direção está empenhada em
solucionar para, desta forma, melhorar a qualidade da educação oferecida.
6 - CARACTERIZAÇÃO DA DEMANDA
O Colégio atende, hoje, toda a Região do Alto Uruguai, recebendo aluno da maioria
dos seus municípios. A área de abrangência do Colégio está ampliando-se ano após ano,
demonstrando que nosso Colégio cumpre sua tarefa de formação integral, fato este
comprovado pela boa aceitação dos alunos profissionalizados pelo Colégio, notadamente
nos estados da Região Sul, assim como o desempenho positivo dos egressos do ensino
Médio no Ensino Superior da Região.
Em relação à aprendizagem e ao desempenho do aluno no Colégio pode-se
considerar que:
 Há uma preocupação constante dos professores no sentido de priorizar o aprendizado
através de metodologias diferenciadas que venham minimizar a repetência e o
abandono.
 O Colégio atende alunos do Ensino Fundamental, a partir dos 6 anos de idade,
enfatizando a ludicidade.
 Em turnos contrários, atende os alunos identificados como portadores de Altas e/ou
baixas Habilidades. Além de atender a demanda do Colégio atende também alunos de
outras escolas da região.

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 No Ensino Fundamental tem persistido ainda índices regulares de reprovação. Esses

índices parecem ser progressivos à medida que o tempo de escolarização aumenta. Do
1º ao 5º ano a reprovação é menor, aumentando do 6º ano em diante. No Ensino Médio
há uma inversão: alto índice de reprovação no 1ª ano, especialmente no noturno (alunos
oriundos de diferentes escolas) e um bom índice de aprovação no 2º e 3º ano. Nota-se
um amadurecimento e um progresso bem acentuado nos dois últimos anos do Ensino
Médio. Isto é bem positivo. O Colégio está atento a estes dados e busca
sistematicamente apoiar e instrumentalizar os professores através da formação
continuada e no que estiver ao seu alcance para minimizar ao máximo a reprovação.
Conta também com o apoio permanente da 15ª CRE para concretizar suas investidas
neste sentido.
A clientela escolar apresenta costumes e hábitos diversos devido às origens sendo
descendentes de alemães, poloneses, italianos, afrodescendentes, indígenas e portugueses.
7 - OBJETIVOS GERAIS
7.1 - Do Colégio
Desenvolver o senso crítico no educando, possibilitando-lhe a análise da realidade e

tornando-o capaz de agir e interagir no meio em que vive, como cidadão responsável para
uma sociedade mais justa, humana e democrática.
Proporcionar a formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano
dos Direitos Humanos como forma de vida e organização social, política, econômica e
cultural.
Proporcionar aos alunos que apresentam deficiências, transtornos globais do
desenvolvimento e/ou altas habilidades/superdotação, apoio especializado no processo de
construção do conhecimento.
O Colégio Estadual Haidée Tedesco Reali, oferece Ensino Fundamental e Ensino
Médio em conformidade com a legislação vigente. A Educação Especial com a concepção
inclusiva insere-se nos diferentes níveis da Educação Básica, abrangendo o Ensino
Fundamental e o Ensino Médio.

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7.2 - Ensino Fundamental
Objetiva favorecer o processo de construção, reconstrução e aprimoramento do

conhecimento historicamente acumulado. Possibilitar que o aluno se identifique
desenvolvendo e conquistando a autonomia a partir das relações que estabelece com o
conhecimento e com todos os segmentos do Colégio. Enfatizar o desenvolvimento das
capacidades de aprendizagem indispensáveis à formação.
O ensino fundamental terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante:
 o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno
domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
 a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes
e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
 o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;
 o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de
tolerância recíproca em que se assenta a vida social;
 garantir uma educação que incorpore valores e conhecimentos básicos de modo a
desenvolver no educando as habilidades e competências para a formação de um cidadão
crítico, capaz de viver e conviver, interagir, ser feliz e andar pelos caminhos do
conhecimento.
7.3 - Ensino Médio
Objetiva proporcionar o aprofundamento dos conhecimentos e habilidades já

adquiridos, bem como o desenvolvimento do pensamento crítico e autonomia intelectual as
competências e habilidades para continuar aprendendo ao longo da vida.
O Ensino Médio busca a construção e apropriação do conhecimento comprometido
com a transformação social.
O ensino médio, com duração de três anos, terá como finalidades:
 a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino
fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

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 a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar

aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de
ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
 o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
 a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos,
relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
7.4 - Educação Profissional De Nível Técnico
A Educação Profissional tem como objetivo capacitar para o trabalho,

desenvolvendo no educando a dimensão da cidadania e da sua construção, bem como a
capacidade de pensar o próprio trabalho, compreender a complexidade do mundo do
trabalho e ter condições de participar de sua gestão, de forma ativa e competente. Houve a
implantação, a contar de 2012, do Curso Técnico Em Eletrotécnica Integrado ao Ensino
Médio e Técnico em Mecânica Integrado ao Ensino Médio, desenvolvidos no turno diurno
em Convênio com o SENAI. No turno noturno são desenvolvidos os Cursos Técnicos
Subsequente ao Ensino Médio de Contabilidade, Eletrotécnica e Mecânica.
7.5 - Atendimento Educacional Especializado
Sala De Recursos Altas Habilidade/Superdotação
A educação inclusiva é um processo em que se amplia a participação de todos os

estudantes. Trata-se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas
no Colégio de modo que estas respondam à diversidade. É uma abordagem humanística,
democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o
crescimento, a satisfação e a inserção social de todos.
Serviço de natureza pedagógica, conduzido por professor especializado, que
suplementa (no caso dos superdotados) e complementa (par os demais alunos) o
atendimento educacional realizado em classes comum da rede de ensino. Esse serviço

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realiza-se em escolas, em local dotado de equipamentos e recurso pedagógicos adequados

às necessidades educacionais especiais dos alunos, podendo estender-se a alunos de escolas
da região, na quais ainda não exista esse atendimento. Pode ser realizado individualmente
ou em pequenos grupos, para alunos que apresentem necessidades educacionais
semelhantes, em horário diferente daquele em que frequentam a classe comum. Destinado
ao atendimento de alunos que apresentam notável desempenho e elevada potencialidade em
quaisquer dos seguintes aspectos isolados, ou combinados:
- Capacidade intelectual, de liderança e psicomotora;
- Aptidão acadêmica e específica;
- Pensamento criativo e produtivo;
- Talento especial para a arte.
8 - GESTÃO ESCOLAR E APOIO ADMINISTRATIVO
8.1 - Equipe Diretiva
É a instância colegiada, responsável pela direção e coordenação do trabalho político

administrativo e pedagógico do Colégio. Tem como funções articular, elaborar, propor,
problematizar, mediar, operacionalizar e acompanhar o Projeto Político Pedagógico do
Colégio, a partir das deliberações e encaminhamentos do Conselho Escolar. Desta instância
participam: Diretor, Vice-Diretor, eleitos pela comunidade escolar e Coordenador
Pedagógico.
8.1.1 - Diretor e Vice-Diretor
O Diretor representa o Colégio, responsabilizando-se pelo seu funcionamento.

O Diretor e os Vice-Diretores são indicados pela comunidade escolar mediante
votação direta e tem atribuições definidas na Lei da GESTÃO Democrática do Ensino
Público/RS, cumprindo e fazendo cumprir o disposto neste Regimento, em conjunto como
Conselho Escolar e demais componentes da Equipe Diretiva. O Diretor participa e
coordena as discussões e a elaboração do Projeto Político Pedagógico e do Plano da escola,

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bem como acompanha sua execução. Todas as atribuições estão definidas na legislação
vigente.
8.1.2 - Coordenador Pedagógico
É o articulador do processo pedagógico junto ao administrativo, auxilia no

planejamento e na coordenação de todas as atividades pedagógicas.
Coordena e participa da implementação do Projeto Político Pedagógico e dos Planos
de Estudos, levantando alternativas de trabalho coletivo.
Contribui no processo de avaliação, reflexão reorientando o planejamento e na ação
de cada segmento do Colégio.
Busca conhecer a realidade vivencial do educando, a história da própria
comunidade, a fim de que os professores e funcionários possam melhor atender a todos os
educandos em seu processo de desenvolvimento.
8.1.3 - Equipe Pedagógica
É a instância que contribui para a construção do processo de aprendizagem. É

composto pelo Coordenador pedagógico e pelo Orientador Educacional.
A Equipe Pedagógica numa ação integrada participa do planejamento, execução e
avaliação do Projeto Político Pedagógico.
8.1.4 - Serviço de Coordenação Pedagógica
O Serviço de Coordenação Pedagógica é constituído por profissionais habilitados

em curso superior de formação de professores e tem como objetivo coordenar o processo
ensino-aprendizagem tanto no Ensino Fundamental como no Ensino Médio.
Os Coordenadores Pedagógicos são escolhidos pela Equipe Diretiva.
São atribuições da Coordenação Pedagógica:

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 Estimular e socializar o saber docente, criando espaços para troca de experiências entre
os segmentos do Colégio, enfatizando a discussão e reflexão da prática pedagógica,
qualificando os processos de decisões referentes à prática docente;
 Promover atividades alternativas e complementares que favoreçam intercâmbios
culturais e sociais;
 Discutir permanentemente o aproveitamento escolar dos alunos e a prática docente com
o objetivo de conhecer e compreender os fatores que dificultam a aprendizagem, para
construir coletivamente novas propostas de superação contribuindo para o avanço do
processo ensino-aprendizagem;
 Assessorar individual e coletivamente os professores no trabalho pedagógico e
interdisciplinar;
 Coordenar e participar dos Conselhos de Classe, em conjunto com o Serviço de
Acompanhamento Educacional;
 Promover ações que objetivem a diminuição dos índices de repetência e evasão;
 Fazer estudo de currículo e acompanhar a adaptação de estudos, em caso de recebimento
de transferência, de acordo com a legislação vigente;
 Promover reuniões de estudos, encontros e treinamentos visando o aperfeiçoamento
profissional do corpo docente;
 Assessorar o Colégio como um todo nos assuntos pertinentes ao pedagógico.
8.1.5 - Orientação Educacional
O Orientador Educacional, devidamente habilitado para a função, coordena a ação que

visa integrar o aluno ao processo ensino-aprendizagem e ao meio ambiente, proporcionando
condições que facilitem a integração entre colégio, família e comunidade, colaborando na
obtenção de ambiente favorável, com vistas à prevenção de desajustes.
São atribuições do Orientador Educacional:
 planejar o trabalho de Orientação Educacional, integrando-o ao Projeto Político
Pedagógico do Colégio, bem como participar do seu planejamento, execução e
avaliação;

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 colaborar na obtenção de clima favorável entre alunos, professores, funcionários e

comunidade escolar, visando à integração;
 acompanhar e assessorar os professores, visando à melhoria do relacionamento, a
integração e a socialização dos alunos, elementos importantes ao desenvolvimento do
processo ensino-aprendizagem;
 realizar aconselhamento vocacional em cooperação com os professores, família e
comunidade, levando em consideração os interesses e aptidões do aluno, peculiaridades
locais e mercado de trabalho;
 manter registro atualizado de atendimento dos alunos e avaliação através de fichário;
 assistir o aluno individualmente e em grupo, encaminhando-o a atendimento
especializado, quando necessário;
 atuar junto às turmas, orientando os alunos na escolha de aluno Presidente e Professor
Conselheiro de Turma;
 colaborar com a Coordenação Pedagógica dinamizando o processo ensino-aprendizagem
e avaliação.
8.1.6 - CONSELHO ESCOLAR
O Conselho Escolar é o órgão colegiado, de representação da comunidade escolar. É

a principal instância do colégio, com funções consultiva, deliberativa, executora e
fiscalizadora das questões pedagógicas, administrativa e financeiras do Colégio. É
composto por representantes de todos os segmentos da comunidade escolar: alunos,
pais/responsáveis, professores e funcionários, tendo como membro nato o Diretor do
Colégio.
O Conselho Escolar reflete a gestão democrática da escola pública, tendo como
pressuposto a participação de toda a comunidade escolar. Com voz e voto dos diferentes
atores do Colégio, internos e externos, desde os diferentes pontos de vista, delibera sobre a
construção e a gestão de seu Projeto Político Pedagógico.
Possui Estatuto próprio onde constam sua composição e atribuições conforme
legislação vigente.

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8.1.7 - Agremiação de Alunos
É uma organização que congrega e representa os alunos do Colégio, com Estatuto

próprio, com fins culturais, educacionais, desportivos e sociais, e tem como uma de suas
funções promover a integração e articulação dos alunos entre si e com todos os segmentos
da comunidade escolar, desenvolvendo a ética e a cidadania na prática.
8.1.8 - Círculo de Pais e Mestres – CPM
O Círculo de Pais e Mestres tem como finalidade integrar família, Colégio e

comunidade com o intuito de unir esforços para a realização dos objetivos que o Colégio se
propõe, destacando-se o desenvolvimento integral dos seus alunos nos aspectos físicos,
psicológicos e intelectuais assim como sua formação cidadã, mediante atitudes de
responsabilidade, de solidariedade, de postura crítica e ética, de autonomia e respeito à
vida.
A estrutura, a composição e atribuições do Círculo de Pais e Mestres são definidas
em Estatuto próprio.
8.1.9 - Secretaria Escolar
A Secretaria do Colégio contribui para o processo pedagógico-administrativo

atuando de forma cooperativa com a comunidade escolar e Equipe Diretiva. O Agente
Educacional II – Administração Escolar ou Secretário de Escola, nos termos da lei que cria
o Quadro dos Servidores de Escola, é responsável pela Secretaria do Colégio, pelos
documentos relativos à instituição, aos alunos e aos trabalhadores garantindo, dentre outros,
os serviços de escrituração, documentação, correspondência, encaminhamento de processos
e informações à comunidade, zelando por sua correção, atualização e cumprimento à
legislação vigente, firma juntamente com o Diretor do Colégio os documentos expedidos.

19
8.1.10 - Manutenção de Infraestrutura
A manutenção de infraestrutura possibilita, por meio de seus servidores, nos termos

da lei que cria o Quadro dos Servidores de Escola, a toda a comunidade escolar, condições
de usufruir de um espaço adequado ao seu desenvolvimento pedagógico, contribuindo para
que o ambiente ofereça condições de higiene e conservação e, pela ação educativa, favoreça
a construção de hábitos saudáveis no espaço de convivência.
Dentre as atribuições dispostas na legislação, destacam-se as de zelar pela
conservação e aparência dos prédios; trabalhos de limpeza em geral, recolher resíduos e
encarregar-se da reciclagem, entre outros.
8.1.11 - Alimentação Escolar
A alimentação escolar tem caráter pedagógico, com o objetivo de contribuir para o

desenvolvimento biopsicossocial dos alunos, interagindo com aspectos da aprendizagem e
rendimento escolar, contribuindo na formação de hábitos alimentares saudáveis.
Atua na alimentação escolar o Agente Educacional I, com atribuições específicas
nos termos da lei que cria o Quadro dos Servidores de Escola, o qual deve respeitar a
cultura alimentar e o fomento do desenvolvimento local, com a formação sistemática e
continuada dos profissionais envolvidos com a educação e a alimentação escolar. A oferta
de alimentos no ambiente escolar deve estar adequada às necessidades alimentares e
nutricionais específicas de cada faixa etária e às condições de saúde dos escolares. É
responsável pela preparação da merenda, distribuição e limpeza.
8.1.12- Do Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico tem por objetivo demonstrar a organização do

trabalho pedagógico em sua totalidade e definir ações educativas, no cumprimento e
efetivação da intencionalidade do Colégio, que é representar, em conjunto, os esforços dos
educadores, funcionários, famílias e alunos, no sentido de romper barreiras e limites

20
existentes visando à formação do cidadão crítico, consciente, responsável, participativo,

ético, criativo, comprometido e capaz de interagir com o meio social em que está inserido.
Em atendimento ao Parecer 56/06, passa a ser foco do Colégio, a questão da
inclusão.
A instrumentalização do Corpo Docente e a informação da comunidade escolar são
ações a serem desenvolvidas assim como flexibilização do currículo e procedimentos
pedagógicos atendendo às necessidades dos alunos e as linhas gerais da Legislação e da
Mantenedora.
8.2 - METAS DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
 Elaborar Planos e Projetos a partir de discussões coletivas para que as diversas áreas do
conhecimento possam interagir;
 Propiciar aos Docentes, momentos de Formação e debates objetivando a adequação da
Legislação que contempla o Ensino Fundamental de 9 anos, inclusão de alunos
portadores de necessidades educativas especiais e a qualificação do trabalho com a
diversidade cultural e com a “Agenda 21”;
 Incentivar a frequência e a participação de seus professores e funcionários em cursos de
qualificação;
 Promover a educação profissional integrada à formação geral;
 Promover o comprometimento dos diversos segmentos da comunidade escolar tendo
como fim uma formação integral, responsável e cidadã de nossos educandos;
 Disponibilizar o uso dos diversos Laboratórios e Oficinas, como ferramentas
importantes de aprendizagem;
 Desenvolver atividades artísticas culturais diferenciando as dificuldades de
aprendizagem detectadas em sala de aula e de cada aluno individualmente;
 Buscar junto à 15ª CRE recursos humanos necessários com conhecimento específico,
para atender no Laboratório de Ciências Físicas e Biológicas e nos Laboratórios de
Informática;
 Proporcionar atividades integradoras em todas as áreas com a comunidade, através de
eventos desenvolvidos em datas como Páscoa, Mães, Pais, Dia do Amigo, SARAU,
Ação de Graças, Natal e outras;

21
 Oferecer atividades esportivas e lazer para toda a comunidade escolar;

 Incentivar, através do Clube de Mães, atividades que beneficiem e atendam à
comunidade escolar;
 Proporcionar, ao educando, atividades lúdicas para desenvolver a aprendizagem de
maneira agradável (Ensino Fundamental), através de oficinas, feiras, semana do colégio
e pequenos eventos que complementam a aprendizagem escolar;
 Ampliar atendimento aos alunos da Educação Básica que apresentam indicadores de
necessidades especiais;
 Promover atividades que desenvolvam expressão oral e corporal através de teatros
dramatizações, oratória e poesia (Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Médio
Integrado);
 Estender o Projeto de Empreendedorismo do Ensino Técnico do Colégio para as séries
finais do Ensino Fundamental e a todas as séries do Ensino Médio;
 Oferecer oficinas multidisciplinares em: literatura, música, tradicionalismo,
artesanato...
 Trabalhar de forma efetiva e coletiva a questão da inclusão que ficou consolidada
através da LDB, no parecer n° 56/06 do Conselho Estadual de Educação;
 Proporcionar aos pais encontros com temas de interesse, segundo a faixa etária de seus
filhos;
 Proporcionar aos alunos as Formaturas do Ensino Médio e da Educação Profissional;
 Incentivar a Educação Física como esporte e cultura corporal através da participação em
jogos, campeonatos e dança (Ensino Fundamental e Médio);
 - Disponibilizar o Laboratório de Línguas, Laboratório de Matemática, Laboratório de
Reforço para os anos inicias do Ensino Fundamental;
 Dinamizar hora da leitura para todos;
 Incrementar o Jogo de Xadrez no Ensino Fundamental e Médio Politécnico;
 Dinamizar a prática da autoavaliação em todos os níveis de ensino;
 Conhecendo autores através da leitura (Ensino Fundamental e Ensino Médio);
 Viagens de Estudo (Ensino Fundamental, Ensino Médio e Ensino Técnico);
 Reduzir os índices de repetência e evasão escolar, assegurando a permanência do aluno
no Colégio através de um ambiente atrativo, com realização de atividades diversas;;

22
 Estreitar os vínculos entre a Família e o Colégio;

 Aperfeiçoar o processo do Conselho de Classe Participativo;
 Ampliar o Acervo Bibliográfico;
 Adquirir novos equipamentos tecnológicos e pedagógicos;
 Promover a integração entre todos os segmentos escolares;
 Realização de mostra de trabalhos: Ensino Médio e Ensino Técnico.
8.2.1 - Planos de Ação:
Baseados nos princípios de que a Educação é um Direito de todos e um Dever do

Estado, temos que, como profissionais da educação, planejar as ações com seriedade e
responsabilidade. Obedecendo este princípio legal seguem abaixo relacionados, os
diferentes Planos de Ação.
a) Conselho Escolar
É um organismo colegiado composto por representação de alunos, pais professores
e funcionários, tendo o diretor como membro nato, com responsabilidade
compartilhada de gestão do colégio gerando uma forma de administração onde as
decisões são integradas e coletivas. Constitui-se em um lugar de participação, um
espaço de discussão, negociação, encaminhamento das demandas educacionais,
possibilitando a participação social e promovendo a gestão democrática.
Objetivo:
Desempenhar as funções normativa, consultiva, deliberativa, fiscalizadora e
mobilizadora do Colégio.
Ações:
 Criar um canal de diálogo com os diversos segmentos da comunidade escolar.
 Mobilizar os pais para participarem das atividades promovidas pelo colégio.
 Participar de reuniões ordinárias e extraordinárias.
 Acompanhar ativamente as prestações de contas referente à aplicação dos recursos
financeiros.
 Auxiliar a direção do colégio de forma participativa e colaborativa.

23
b) Direção
Objetivo:
Focar todos os esforços na direção de um ensino de qualidade que possibilite o
desenvolvimento e a formação de indivíduos aptos a enfrentarem os desafios da sociedade e
do mercado de trabalho de forma solidária e equilibrada, sempre respeitando os princípios
éticos necessários ao convívio harmônico dos cidadãos.
Ações:
 Melhorar os índices de aprendizagem em todas as turmas.
 Reduzir os índices de reprovação e abandono.
 Investir na formação continuada do corpo docente.
 Focar no planejamento coletivo em todos os níveis.
 Proporcionar todos os recursos materiais e de otimização de espaços possíveis.
 Envolver as famílias chamando-as a coresponsabilizar-se.
 Participar de atividades e eventos que envolvam a comunidade, o município, região,
estado...
 Motivar os alunos a buscarem um mundo cada vez melhor como parte do processo
ensino-aprendizagem.
 Dinamizar todos os segmentos e instituições a do colégio para participarem ativamente
do fazer pedagógico/administrativo.
 Desenvolver atividades de integração de toda a comunidade escolar.
c) Vice-Direção
Objetivo:
Atuar de forma justa e democrática visando a participação coletiva no respectivo
turno de atuação.
Ações:
 Desenvolver ações que mobilizem a comunidade escolar para a melhoria do trabalho do
Colégio.

24
 Estabelecer contato permanente com os professores buscando resolver possíveis

situações problema que possam ocorrer no decorrer do processo.
 Estimular a participação dos pais, gerando uma parceria que facilite o processo ensino-
aprendizagem de cada estudante.
 Promover a organização do turno de forma que todos sintam-se bem ao desenvolver seu
trabalho com ética e responsabilidade.
 Trabalhar de forma conjunta com a Coordenação Pedagógica articulando ações
pedagógicas e administrativas que venham ao encontro com a proposta do Colégio.
 Fiscalizar o cumprimento das normas estabelecidas pela comunidade escolar.
 Acompanhar a frequência escolar dos alunos em conjunto com a Orientação Escolar,
providenciando os encaminhamentos necessários.
d) Coordenação Pedagógica:
 Dar sustentação técnica e pedagógica ao fazer pedagógico do colégio através de

planejamento coletivos.
 Oferecer condições para que os professores trabalhem coletivamente as propostas
curriculares, nos aspectos técnicos e legais.
 Promover um clima escolar favorável a aprendizagem e ao ensino, a partir do
entrosamento entre os membros da comunidade escolar e da qualidade das relações.
 Estimular e orientar a interdisciplinaridade garantindo a formação integral do aluno, na
confrontação de propostas e ações curriculares.
 Acompanhar o desempenho acadêmico dos alunos, através de registros, orientando os
docentes para a criação de propostas diferenciada e direcionadas aos que tiverem baixo
desempenho, no sentido de reverter às situações através de mudanças no fazer
pedagógico.
 Ajudar o professor a ser reflexivo e crítico em sua prática.
 Ter compromisso com o desenvolvimento dos professores e suas relações interpessoais
com os demais profissionais, alunos, pais, comunidade, entendidos em usa diversidade.
 Possibilitar a parceria no desenvolvimento das ações para atingir os objetivos comuns.

25
 Procurar, da melhor maneira possível, participar e ajudar no planejamento e execução

de eventos diversos que vierem acontecer no Colégio, contribuindo com o processo
ensino-aprendizagem.
 Desenvolver e implementar juntamente com os professores Projetos que darão suporte
às atividades pedagógicas que nortearão o ano letivo:
 Projeto de Leitura (Projeto detalhado em anexo)
 Projeto SARAU POÉTICO (Projeto detalhado em anexo)
 Projeto da MOSTRATEC (Projeto detalhado em anexo)
 Projeto Interdisciplinar visando contemplar todos os componentes curriculares, suas
respectivas áreas e níveis de ensino do Colégio.
e) Orientação Educacional
Objetivo:
Auxiliar os processos de construção do conhecimento dando suporte aos
professores, alunos e pais. Acompanhar os alunos em suas dificuldades e necessidades,
fazendo com que aos mesmos desenvolvam de forma satisfatória o conhecimento, se
integrando com toda a comunidade escolar de forma ativa e participativa.
Ouvir os pais atendendo as solicitações e orienta os alunos em todo o processo
educativo.
Ações:
 Planejar o trabalho da Orientação Educacional, integrando-o ao Plano Político

Pedagógico;
 Buscar um clima favorável no entrosamento de alunos, professores e funcionários;
 Coordenar o processo de participação Colégio Família Comunidade;
 Manter um serviço de documentação e registros atualizados;
 Assistir ao aluno individualmente ou em grupo, encaminhando a outros especialistas os
carentes de tratamento especial, sempre que necessário;
 Atuar junto às turmas orientando-as na escolha de seus líderes;
 Organizar relatórios das atividades desenvolvidas;

26
 Participar ativamente do Conselho de Classe;

 Reunir os pais, quando necessário, objetivando a organização e o bom andamento do
trabalho educativo;
 Responsabilizar-se pelo encaminhamento e pelo controle da Ficha FICAI;
 Encaminhar, segundo a necessidade, o aluno a especialistas como: psicólogo, pedagogo
e outros.
f) Círculo de Pais e Mestres
Objetivo:
Integrar a comunidade, o poder público, o colégio e a família buscando o
desempenho mais eficiente e autossustentável do processo educativo.
Ações:
 Atuar como elemento de auxílio e complementação na administração escolar.
 Incentivar a participação da família no colégio e na comunidade.
 Promover mediante cobrança, taxa ou outras promoções recursos financeiros
necessários à complementação da manutenção e funcionamento do colégio.
 Colaborar na conservação e recuperação da estrutura física e dos equipamentos do
colégio.
g) Grêmio Estudantil
Objetivo:
Promover a aproximação, a solidariedade e a integração entre os diversos segmentos
da comunidade escolar.
Ações:
 Organizar reuniões e atividades de caráter cívico, social, cultural e desportiva, visando a
complementação da vida escolar.
 Colaborar com o CPM na assistência aos alunos carentes de recursos.
 Organizar jogos de integração “interserires” com o segmento alunos.

27
 Realizar encontros sistemáticos entre a Diretoria do Grêmio Estudantil e representantes

das turmas visando estabelecer maior integração entre os diversos segmentos da
comunidade escolar.
 Estabelecer uma política de defesa dos direitos do Corpo Discentes sem esquecer dos
respectivos deveres.
 Colaborar na organização e na execução da festa junina e/ou eventos organizados pelo
Colégio.
 Zelar por um ambiente saudável e com acesso a atividades multiculturais.
 Zelar pelo patrimônio do Colégio e responsabilizar-se pelos danos causados.
OBS: O Colégio não dispõe de profissional para orientar e supervisionar o Grêmio de
Alunos.
h) Biblioteca
Objetivo:
Coordenar, executar e controlar as atividades da Biblioteca.
Ações:
 Administrar e gerenciar todas as atividades referentes à Biblioteca.
 Zelar pelo registro e controle correto do Acervo Bibliográfico.
 Tratar todos os usuários com respeito e cordialidade- Incentivar a leitura junto aos
alunos e divulgar as novas aquisições.
 Implementar informatização do acervo.
i) Secretaria
Objetivo:
Organizar e manter atualizada toda a documentação escolar e assegurar, em
qualquer tempo, a regularidade e autenticidade da vida escolar dos alunos bem como de
dados estatísticos de qualquer natureza.

28
Ações:
 Trabalhar com zelo e ordem na organização da Secretaria.
 Manter atualizada a escrituração escolar, o arquivo, o fichário, o protocolo e a
correspondência.
 Elaborar relatórios e instruir expedientes.
 Atender o público com zelo e cordialidade.
 Assessorar a Direção nos assuntos relacionados à Secretaria.
 Assinar juntamente com a Diretora os documentos escolares dos alunos, atas, termos
diversos e outros documentos inerentes à sua função.
j) Sala de Recursos, Altas Habilidades/Superdotação
Objetivos:
 Descobrir e desenvolver os seus talentos e habilidades natos.

 Participar de diferentes e variadas experiências criativas e desafiadoras.
Ações:
 Oficinas literárias
 Oficinas lógico matemática
 Oficinas de criatividade
 Atividades físicas e psicomotoras
 Oficinas de informática e tecnologia
 Oficina artística.
l) Clube de Mães
Integrar a comunidade escolar, o poder público e a família buscando o desempenho
mais eficiente do processo educativo. É constituído por mães de alunos, professores e
pessoas da comunidade que desejarem prestar serviços ao colégio.
Ações:
 Incentivar a participação da família no colégio.
 Assessorar o colégio nos eventos promovidos.

29
 Promover cursos de interesse das mães e/ou comunidade escolar.
m) Área das Linguagens
Objetivos:
Melhorar e adquirir a capacidade de comunicação escrita, oral e física adaptando-se
aos vários ambientes que estejam interagindo a fim de compreender os diversos valores
incorporados em cada ação comunicativa.
Ações:
 Atualização do acervo bibliográfico na biblioteca a fim de estimular a leitura.
 Renovação e sugestões de livros a partir de pesquisa com nossos alunos.
 Valorização da leitura através de tempo determinado na escola onde todos possam ler, e
através disso, propor-se a atividade de expressão oral.
 Acesso à informática (tablets, notes books...) como auxílio nas pesquisas dos alunos.
 Realização do SARAU como incentivo a criação de poemas e poesias pelos alunos a
partir de leituras em sala de aula.
 Publicação de um livro de poemas do SARAU 2014 do colégio.
 Participação e coordenação na Olimpíada de Língua Portuguesa.
n) Área das Ciências da Natureza
Objetivos:
 Identificar a existência da assistência médica pública ou privada para a família.
 Conhecer a disponibilidades de serviços públicos: consulta exames, procedimentos e
medicamentos.
 Conhecer os medicamentos de uso contínuo dos estudantes.
 Identificar os problemas de saúde dos educandos.
Ações:
Projeto: Levantamento sobre as condições de saúde da comunidade escolar.

30
o) Área de Matemática
Objetivos:
 Estimular o aluno a desenvolver questões que envolvem o raciocínio lógico.
 Comparar os resultados obtidos entre as turmas da mesma série das OBMEP e a partir
deles fazer um levantamento estatístico.
 Envolver os alunos na construção de materiais que serão utilizados no laboratório de
matemática.
Ações:
 Elaborar um projeto para a implementação de um laboratório de matemática para
auxiliar no processo ensino-aprendizagem.
 Participar e coordenar a Olimpíada de Matemática.
p) Área das Ciências Humanas
Objetivos:
 Despertar e desenvolver o senso crítico levando o aluno a posicionar-se sobre a
realidade sócio econômica e cultural.
 Enfatizar os conteúdos de uma forma que contemplem a realidade local e a preparação
para o ENEM e processos seletivos.
 Desenvolver projetos de viagens de estudo.
Ações:
 Colocar em ação projetos de pesquisa envolvendo a comunidade escolar, problemas
sociais e diversidades culturais em âmbito local nacional e mundial.
 Direcionar atividades voltadas na busca de informações em redes sociais e registros
com interpretação e resultados.
 Trabalhar artigos de jornais, revistas, sites, questões de vestibular.
 Simulados
 Palestras sobre drogadição e sexualidade.
 Realizar viagens de estudos que contextualizem os conteúdos desenvolvidos.

31
q) Área do Ensino Religioso
Objetivos:
 Identificar, diferenciar e respeitar culturas e tradições religiosas e textos sagrados.
 Valorizar e respeitar ritos religiosos.
Ações:
 Participar de forma responsável em todas as atividades da área de Ensino Religioso.
 Enriquecer as aulas atuando de forma positiva e trazendo sugestões e subsídios.
q) Funcionários
Objetivos:
 Demonstrar ações laborais e atitudes de coleguismo.
 Ser pontual e responsável em suas ações e tarefas.
Ações:
 Fazer o trabalho de limpeza diariamente, com muita qualidade, em todas as
dependências do Colégio.
 Trabalhar cooperativamente afim de não sobrecarregar nenhum funcionário.
 Fazer mutirões de limpeza nos espaços maiores, como pátio e ginásio de esportes.
9 - ESTRATÉGIAS DE AÇÃO
9.1. Sócio-Político-Administrativo-Pedagógico
A Equipe Diretiva do Colégio, preocupada em resgatar valores éticos e priorizar

uma convivência harmoniosa em todos os níveis de ensino, sempre em conjunto com os
professores e comunidade escolar, procura desenvolver projetos diferenciados através de
atividades integradoras resgatando a vida e investindo na família com o apoio de todas as
instituições.

32
A parceria com a comunidade em geral e o envolvimento de todos os professores e

funcionários é essencial para a concretização da tarefa educativa voltada para a cidadania.
9.2. Proposta Pedagógica
A Proposta Pedagógica é construída coletivamente pelos professores, e demais

segmentos escolares, dirigida pela Direção e pela Coordenação Pedagógica, reforçada por
um significativo número de funcionários, distribuídos nos mais diferentes setores de
gerenciamento e apoio educacional.
Preocupada com a Educação do jovem, o Colégio tem procurado, dentro de suas
possibilidades, proporcionar ao educando as melhores condições para a sua formação
integral.
O Currículo é a expressão dos conhecimentos tidos como válidos e necessários em
um dado momento da sociedade. Então, o Currículo é socialmente construído, portanto
dinâmico e permanentemente sujeito a mudanças e às influências do meio. Dessa forma,
não podemos ver o Currículo como uma realidade social, dada pronta e acabada.
Para o 1º, 2º e 3º ano do Ensino Fundamental, a Proposta Pedagógica está baseada,
através de atividades lúdicas, na socialização da criança e na construção de pré-requisitos
essenciais para a alfabetização. O desenvolvimento motor, a formação de conceitos básicos,
o raciocínio lógico e o respeito ao outro para convivência harmoniosa no coletivo são os
fundamentos para construção de novos saberes no Ensino Fundamental.
O Ensino Fundamental preocupa-se principalmente em alfabetizar seus alunos e
prepará-los para ler e interpretar; raciocinar logicamente, calcular e resolver problemas;
reconhecer seu habitat e nele situar-se e relacionar-se com qualidade de vida e senso crítico.
No Ensino Médio a proposta é sedimentar todos os saberes para o exercício pleno
da cidadania. Seres humanos úteis, preparados para buscar novos caminhos e versáteis para
acompanhar a dinâmica da vida.
O Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio e o Ensino Técnico Subsequente tem
como proposta colocar no mercado de trabalho profissionais aptos, competentes e capazes,
com formação teórico prática, de acordo com as exigências do momento, perspicazes para
perceber as novas oportunidades, serem empreendedores, éticos e críticos.

33
Além da preocupação com a formação geral de sua clientela, a Direção, Professores,

Funcionários e a comunidade escolar estão com olhar voltado para o constante
aperfeiçoamento do Ensino Técnico nos setores secundário e terciário da economia, bem
como a qualificação profissional dos alunos egressos da comunidade regional, tendo em
vista a necessidade de atender às exigências impostas pelo mercado de trabalho.
O Colégio prevê espaço para o planejamento e formação contínua de todos os
profissionais envolvidos no processo educativo. A partir das necessidades e possibilidades
financeiras e de organização, o Colégio promove Seminários, Cursos, Encontros e Palestras
para seus professores e funcionários.
Sendo o Currículo uma construção social e o conhecimento por ele veiculado,
perpassado por um conjunto de valores que ao longo do tempo contribuiu para o necessário
pensar de uma organização curricular voltada para transformar essa realidade, considera:
 as relações existentes e imprescindíveis que ligam todas as áreas do conhecimento;
 uma prática curricular comprometida com as classes populares e com a transformação
social;
 a elaboração dos Planos de Estudos e de Trabalho a partir de discussões coletivas para que
as diversas áreas do conhecimento possam interagir;
 a inclusão de novos componentes e/ou complementos curriculares como línguas e culturas
estrangeiras, artes plásticas, cerâmicas, ciências, música e esporte;
 uma Educação Profissional integrada à formação geral.
9.3 - Estágio Curricular obrigatório e não obrigatório
O Estágio Curricular é obrigatório após a conclusão, com aprovação, de todas as

disciplinas do Curso Técnico em Eletrotécnica e do Curso Técnico em Mecânica.
O Estágio não é obrigatório para os alunos do Ensino Médio, para os alunos das
séries finais do Ensino Fundamental e no período de desenvolvimento das Etapas do Ensino
Técnico em Contabilidade, em Eletrotécnica e em Mecânica.
“Conforme Lei nº 11.788 de 25 de setembro de 2008, publicada no DOU de 26.09.2008:
firmar convênio com Agentes de Integração para encaminhar os estudantes do Ensino
Médio para realizar estágio não obrigatório de caráter opcional como forma de preparação

34
para o trabalho produtivo; as atividades práticas do educando serão realizadas em áreas

diversas no ambiente de trabalho, objetivando o desenvolvimento de competências próprias
para o exercício profissional e para a vida cidadã”.
A Ordem de Serviço nº 08/2013, está presente em toda a organização e
regulamentação do Estágio obrigatório e não obrigatório.
O Estágio deve ser sempre acompanhado pelo estabelecimento de ensino,
articulando as experiências vividas no espaço escolar com as do estágio as quais devem ser
aproveitadas no Currículo Escolar do aluno.
A relação entre o estabelecimento de ensino e a instituição na qual se realizará o
estágio é de responsabilidade do supervisor do colégio e, quando de caráter obrigatório do
professor supervisor do estágio.
9.4 - Avaliação
A construção de um Colégio democrático implica obrigatoriamente numa nova

forma de conceber a avaliação. Para isso precisa-se romper com o sistema de avaliação que
seleciona, classifica e hierarquiza.
A avaliação merece um destaque a parte, pois diz respeito a um processo mais
amplo e abrangente que abarca todas as ações desenvolvidas na ação pedagógica, assim
como todos os sujeitos envolvidos. Portanto, deve estar claro para aquele que avalia que ele
também é parte integrante do processo avaliativo uma vez que foi o responsável no
processo de ensino-aprendizagem. Logo, quando se lança o olhar para avaliar alguém ou
alguma ação no âmbito da instituição escolar, lança-se também o olhar sobre si próprio. Ao
avaliar deve-se ter em mente o processo como um todo, bem como aquele a quem se está
avaliando. O compromisso principal da avaliação é o de fazer com que as pessoas direta ou
indiretamente envolvidas em uma ação educacional escrevam sua “própria história” e
gerem as próprias alternativas de ação.
Com a nova LDB 9394/96, que trouxe mudanças significativas para este novo olhar
para a avaliação tanto no aspecto pedagógico como da legalidade, o Colégio tem
proporcionado momentos de estudo e de discussão deste tema, que não se esgotou até o
presente momento.

35
Dentre as dificuldades que se coloca sobre a avaliação, estão presentes ainda muitas
questões do passado, como: provas, trabalhos, recuperação, apropriação dos conceitos
mínimos, o empenho dos estudantes no processo, as condições objetivas da prática docente,
em relação a correção, critérios, pareceres, nota e/ou conceito, PPDA e/ou outros
instrumentos como prevê a legislação vigente.
Compreendemos que a avaliação deve permear todas as atividades pedagógicas,
principalmente na relação professor com o aluno e no tratamento dos conhecimentos
trabalhados neste espaço. Portanto, a intervenção do professor ajuda a construir as
mediações necessárias para a construção do conhecimento.
A Recuperação Paralela e a avaliação pós ano letivo, prevista em lei, ajuda a
reelaborar estes conceitos que por ventura não foram apropriados por alguma razão. Esta
nova oportunidade deverá estar devidamente registrada no Diário de Classe e deve ser
lembrada por todo educador que é um direito do aluno.
Portanto o trabalho do professor é fundamental na condução do processo. É função
docente estar atento a esta questão.
A avaliação deve possibilitar o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem.
Cabe aos professores da Área do Conhecimento e/ou disciplina aferir o desempenho
do aluno quanto à apropriação de competências e conhecimentos de estudos e atividades
escolares.
A avaliação do aproveitamento do aluno será diagnóstica, contínua e de forma
global, mediante verificação de competência e de aprendizagem de conhecimentos, em
atividades de classe e extraclasse, incluindo os procedimentos próprios de recuperação
paralela.
I - A avaliação do aproveitamento do aluno será atribuída pelos professores da
respectiva Área do Conhecimento ou disciplina e registrada no Diário de Classe.
II - A avaliação será trimestral no Ensino Fundamental, no Ensino Médio e no
Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio.
IV – A avaliação será semestral na Educação Profissional Subsequente, conforme
Regimento e respectivo Plano de Curso.
Os resultados da avaliação, no Ensino Técnico Integrado, são registrados em três
trimestres anuais, utilizando os Conceitos: CSA, CPA e CRA, conforme detalhamento

36
constante do Regimento Escolar específico. A avaliação de cada trimestre deve contemplar

além dos aspectos cognitivos, também os aspectos afetivos, comportamentais e a
autoavaliação do aluno. O Parecer Descritivo está presente nesta nova proposta avaliativa.
Os resultados da avaliação no Ensino Fundamental para os alunos do 1º ao 3º ano é
registrada através de Parecer Descritivo trimestral, sem retenção do aluno. A contar do 4º
ano do Ensino Fundamental e no Ensino Médio será por notas de zero a dez, aceitando-se
apenas um dígito após a vírgula. A nota zero, um e dez deverá ser escrita por extenso. A
nota mínima para aprovação no 4º e 5º do Ensino Fundamental ano é 5,0 (cinco vírgula
zero). Aos alunos a contar do 6º ano do Ensino Fundamental e para os do Ensino Médio é
6,0 (seis vírgulas zero).
A Recuperação será oferecida a todos os alunos insuficientes antes do fechamento
das notas do trimestre e/ ou do semestre, respectivamente.
A Recuperação para o Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio será oportunizada
a cada trimestre sob a forma de PPDA.
O controle da frequência diária será da competência do professor das séries ou
respectivos Componentes Curriculares e/ou disciplinas e deverá ser registrado no Diário de
Classe assim como o registro de todas as atividades e avaliações desenvolvidas em sala de
aula.
9.4.1 - Expressão dos Resultados na Construção da Aprendizagem do Aluno
A avaliação, como processo sistemático, contínuo e cumulativo do desempenho do

aluno, é expressa em seus objetivos previstos com predominância dos aspectos qualitativos
sobre os quantitativos, incluindo o nível de conhecimentos, atitudes, hábitos, habilidades e
competências.
O Colégio adota a Progressão Continuada para os alunos do 1º ao 3º ano do Ensino
Fundamental e é registrada através de Parecer Descritivo trimestral. No 1º e 2º ano sem
retenção do aluno. No parecer Descritivo do último trimestre do 3º ano consta A
(Aprovado) e R (Reprovado). Para os alunos que progredirem com necessidade de
acompanhamento diferenciado, será elabora Plano Pedagógico de Recuperação específico
para a superação de suas dificuldades.Aos alunos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental os

37
resultados das avaliações são registrados na forma globalizada em três trimestres anuais,
numa escala de zero a dez, sendo cinco vírgula zero mínimo para aprovação.
Aos alunos a partir do 6º ano do Ensino Fundamental e em todos os anos do Ensino
Médio os resultados da avaliação são registrados por áreas do conhecimento e em três
trimestres anuais, numa escala de zero a dez pontos, aceitando-se apenas um dígito após a
vírgula. As notas zero, um e dez são expressas por extenso no Diário de Classe.
A avaliação de cada trimestre deve contemplar além dos aspectos cognitivos,
também os aspectos afetivos e comportamentais.
No último Conselho de Classe de cada ano letivo, é apurada a média final,
resultante do desempenho do aluno, obtido e registrado no decorrer dos trimestres.
A média final considerada suficiente para a aprovação do aluno ao término do ano
letivo é 6,0 (seis virgula zero), sendo esta obtida através da média aritmética dos trimestres.
O aluno recebe, oficialmente, os resultados da sua avaliação através da Secretaria:
a) Após cada trimestre;
b) Ao final do ano letivo, após a prova final.
Alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio que não atingirem a pontuação
mínima, ou tiverem percentual de frequência muito baixo, os pais ou responsáveis recebem
os resultados da avaliação através da Coordenação Pedagógica ou Orientação Educacional,
onde serão cientificados das dificuldades dos alunos no processo ensino-aprendizagem.
Após a entrega dos resultados finais, o aluno pode solicitar, por escrito, a revisão de
sua avaliação, no prazo de 24 (vinte e quatro horas), através da Direção e/ou Coordenação
Pedagógica.
Para os alunos com necessidades educacionais especiais - Altas
Habilidades/superdotação a avaliação da aprendizagem é realizada trimestralmente no
Conselho de Classe pela Equipe Pedagógica do Colégio, constituída por representante da
Direção, Orientador Educacional, Coordenação Pedagógica, professor responsável pela
Sala de Recursos e professores que atendem o aluno na classe comum, realizando
acompanhamento sistemático do processo ensino-aprendizagem do educando e
coletivamente elaboram Parecer Descritivo, em consonância com a avaliação realizada
pelos professores da classe comum.

38
O aluno que apresentar notável desempenho na classe comum detectado pelos

professores das diversas áreas do conhecimento e frequentando regularmente a Sala de
Recursos Altas Habilidades, pode ter avanço na série seguinte, em menor tempo, desde que
apresente conhecimentos compatíveis com o ano seguinte. Este avanço é abalizado por
testes orais e escritos, em todas as disciplinas, além de criteriosa avaliação realizada por
equipe multidisciplinar composta pelos professores regentes, conselheiro de turma,
professor responsável pela Sala de Recursos Altas Habilidades, Coordenação Pedagógica,
Orientação Educacional, Direção, Vice Direção e Psicólogo, que emitem parecer final
favorável ao avanço.
9.4.2 - Avaliações Finais
O Colégio oportuniza uma prova final, após o término do ano letivo, para os alunos
matriculados a partir do 6º ano do Ensino Fundamental e para os alunos do Ensino Médio,
após apurado o rendimento anual do desempenho do aluno e mediante a constatação da não
obtenção da média final mínima exigida para aprovação, que é 6,0 (seis vírgula zero) em
cada área do conhecimento.
Para o cálculo da média, após a prova final, é levado em conta a média aritmética
dos três trimestres, somada à nota da prova final e dividida por dois, cujo resultado deve ser
igual ou superior a 5,0 (cinco vírgulas zero) para a aprovação. A prova final abrange
competências e habilidades desenvolvidas no decorrer do ano letivo.
As datas e horários das atividades avaliativas estão previstas no Calendário Escolar.
9.4.3 - Expressão de Resultados da Avaliação de Alunos Recebidos por transferência
Para aluno recebido por transferência são registrados, com fidelidade, os resultados
alcançados na escola que o aluno tenha cursado anteriormente, sem alterar a forma utilizada
pela escola de origem, passando a avaliar o aluno a partir da matrícula no colégio.

39
9.4.4 - Estudos de Recuperação
A recuperação se constitui em orientação periódica e contínua de estudos que

impliquem na criação de novas situações de aprendizagem para aqueles alunos com baixo
rendimento escolar.
Estes estudos quando não suficientes para a melhoria do aprendizado são
organizados e oferecidos de forma sistemática durante cada trimestre. A organização e o
acompanhamento dos estudos de recuperação são de responsabilidade do professor da
turma, disciplina e/ou área do conhecimento. Após o resultado de cada Conselho de Classe,
constatado que o aluno ficou com nota abaixo de 6,0 (seis vírgula zero), em uma ou mais
áreas do conhecimento, este terá nova oportunidade de avaliação. Prevalecerá a nota maior
como resultado do trimestre.
Os estudos de recuperação ocorrem durante o processo ensino-aprendizagem.
Os resultados das avaliações dos estudos de recuperação são expressos no trimestre.
9.4.5 Controle de Frequência
O controle de frequência do aluno nas atividades escolares é de responsabilidade do

professor. Cabe a ele o registro diário das presenças e ausências dos alunos. Em casos de
ausências constantes, o professor deve comunicar a equipe diretiva para que sejam tomadas
as providências necessárias.
A frequência mínima estabelecida corresponde a 75% do total de horas de efetivo
trabalho docente.
9.4.6 - Atividades Complementares Compensatórias de Infrequência
Ao aluno que não atingir 75% (setenta e cinco por cento) de frequência, são
oferecidas atividades complementares compensatórias, nos termos da legislação vigente e
essas devem ser presenciais, orientadas por professores e coordenadas pela Coordenação
Pedagógica, oferecidas sob a forma de aulas no decorrer do ano letivo e em turno contrário,

40
com frequência obrigatória e registradas em listas de controle específico, nas quais são
registradas as datas e número de faltas a que as aulas correspondem.
As Atividades Complementares Compensatórias de Infrequência são direito do
aluno, devendo ser orientadas e acompanhadas pela Equipe Diretiva do Colégio.
9.4.7 - Classificação do Aluno
A classificação em qualquer ano, exceto o primeiro do Ensino Fundamental é feita:

a) por promoção para alunos que cursaram com aproveitamento o ano anterior no próprio
Colégio;
b) por transferência para candidatos provenientes de outras escolas;
c) independentemente de escolarização anterior, mediante avaliação feita pelo Colégio que
define os conhecimentos e experiências do aluno e permita sua inscrição no ano
adequado, conforme legislação vigente.
Caso o aluno não apresente a documentação referente à vida escolar pregressa, o
Colégio realiza uma avaliação classificatória, que defina o grau de desenvolvimento e
experiência do aluno e permita a sua inscrição no ano adequado aos seus conhecimentos.
9.4.8 - Reclassificação do Aluno
O Colégio reclassifica o aluno recebido por transferência de estabelecimento situado

no País ou no exterior, quando houver necessidade de situá-lo na organização curricular do
Colégio.
A análise da documentação que informa a vida escolar e desempenho do aluno, até
o momento da solicitação da transferência, é feita pela Secretaria e quando necessário
também pela Coordenação Pedagógica.
No histórico Escolar do aluno constam as informações referentes à situação.

41
9.4.9 - Aproveitamento de Estudos
O Colégio, ao receber o aluno por transferência verifica a possibilidade de

aproveitamento de estudos, tendo como base princípios pedagógicos de aprendizagem e
avaliação.
 no aproveitamento de estudos concluídos com êxito, é de competência do Colégio:

 verificar a possibilidade de aproveitamento de estudos dos alunos, devendo ela ter como
sustentáculo os princípios básicos da aprendizagem e da avaliação;
 comparar os estudos já realizados pelo aluno e os previstos no novo currículo,
evidenciando quais dentre aqueles poderão vir a ser aproveitados por possuírem o
mesmo valor formativo, que não será buscado simplesmente na sua denominação ou nos
mesmos conteúdos desenvolvidos e, sim, na contribuição que possam oferecer ao aluno
o prosseguimento, com êxito, de seus estudos.
Ao Serviço de Coordenação Pedagógica, compete proceder ao estudo do currículo

dos alunos recebidos por transferência, cabendo à Direção a aprovação dos procedimentos
propostos.
9.4.10 - Adaptação de Estudos
Estes estudos são oferecidos àqueles alunos recebidos por transferência, em que,
através da análise dos Planos de Estudos, Históricos Escolares e entrevista for detectado
ausência de aprendizagens para o ano e nível de ensino em que o aluno se situa. Neste
caso, o Colégio oferece estudos e atividades complementares especialmente planejadas
visando complementações indispensáveis.
O processo de adaptação curricular é orientado pela Coordenação Pedagógica.
Tem função de auxiliar a integração do aluno recebido por transferência na nova
Proposta Pedagógica do Colégio.

42
9.4.11 - Progressão Parcial
Progressão Parcial destina-se para os alunos do 6º ao 8º ano do Ensino Fundamental e para

o 1º e 2º ano do Ensino Médio que não obtiveram o mínimo previsto para aprovação em até uma
área do conhecimento. O aluno aprovado com progressão parcial deve ser matriculado no ano
subsequente, devendo realizar estudos de complementação curricular, para a superação de
dificuldades ou a construção de conhecimentos necessários.
9.4.12 - Estudos de Recuperação Prolongados
Os estudos de recuperação prolongados são oferecidos para os alunos do 3º ano do Ensino

Médio, que não apresentaram como resultado do último Conselho de Classe, o mínimo previsto
para a promoção, em até uma área do conhecimento. Esses estudos devem ser desenvolvidos
durante o período letivo seguinte, previsto no Calendário Escolar.
9.4.13 - Avanço Escolar
O avanço é um instrumento pedagógico que envolve a avaliação e a aprendizagem, visando

atender à diversidade dos alunos com conhecimentos desenvolvidos na escola, no ambiente
familiar, no convívio social, que os capacitem a avançar na escolaridade.
Ao aluno, que antes do término do ano letivo, apresentar desempenho superior ao ano em
que está cursando, o Colégio oportuniza o avanço mediante avaliação da aprendizagem. O avanço
escolar é, portanto, uma estratégia de progresso individual e contínuo no crescimento de cada aluno.
Os responsáveis pelos procedimentos do avanço escolar são: Coordenação Pedagógica,
professores envolvidos e a Direção.
No Histórico Escolar do aluno, constam a informação referente a esse procedimento.
9.4.14 - Aceleração de Estudos
As classes de aceleração são alternativas de ajustes quando o aluno provém de repetidas

reprovações, desajustes idade/ano e ingresso tardio no sistema regular de ensino. Consta no Projeto
Político Pedagógico.

43
9.5 - O Conselho de Classe Participativo
Constitui-se da participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar. Deve

acompanhar o processo de aprendizagem individual e coletivo, visando à redefinição do
trabalho docente. Configura-se como uma instância da gestão democrática.
O Conselho de Classe visa oportunizar aos alunos e aos professores um encontro
para se situarem dentro do processo educativo e analisar o desempenho do aluno durante o
trimestre, a fim de detectar os aspectos positivos e os que devem ser reformulados.
Os resultados da avaliação, emitidos pelo Conselho de Classe, são comunicados aos
pais, responsáveis e ao próprio aluno, através de instrumentos adequados a este fim.
Os Conselhos de Classe ocorrem trimestralmente para a Educação Básica,
constituindo-se no espaço de sistematização e expressão dos resultados do processo de
avaliação do aluno.
O Conselho de Classe é o espaço de discussão e reflexão, que tem como função
analisar o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, definindo limites e
possibilidades. Busca também, elementos capazes de redimensionar a prática docente e
favorecer o bom desempenho do aluno no processo de construção e apropriação dos
conhecimentos.
A reprovação do estudante, quando ocorrer, deverá sempre configurar uma situação
extrema e será sempre por decisão coletiva do Conselho de Classe.
9.6 - Adaptação
O aluno que vier transferido de outro estabelecimento de ensino com Grade

Curricular diferente do previsto pelo Colégio está sujeito à adaptação nas disciplinas que
não tenha cursado, até o máximo de duas disciplinas para o Ensino Médio.
I – A adaptação é restrita aos conteúdos programáticos, e não a frequência da carga
horária prevista;
II – A adaptação será desenvolvida sem prejuízo das atividades normais da série em
que o aluno se matricular, e tem por finalidades atingir os conteúdos necessários para o

44
prosseguimento do novo currículo e concluída antes do resultado final da avaliação do

rendimento escolar.
III – É de competência da Coordenação Pedagógica: analisar Histórico Escolar;
fazer estudo de currículo e confirmar ou não o recebimento de alunos que vem com
transferência.
IV – A adaptação far-se-á mediante a execução de trabalhos orientados pelo
professor e com o acompanhamento da Coordenação Pedagógica.
9.7 - Avaliação do Projeto Político Pedagógico
A avaliação do Projeto Político Administrativo Pedagógico é feita anualmente ao

término do Ano Letivo envolvendo todos os segmentos que compõem a comunidade
escolar. São levados em consideração todos os objetivos e metas propostos e/ou
desenvolvidos pelo Colégio no decorrer do ano letivo e, também, analisadas todas as
questões que podem ser melhoradas para o ano letivo seguinte.
9.8 - Elaboração e Reconstrução do PPP
Este Projeto Político Pedagógico foi elaborado por todos os segmentos que
compõem a comunidade escolar e, em especial, pela Equipe Diretiva, Coordenação
Pedagógica, Professores, Conselho Escolar e CPM e aconteceu neste Ano Letivo de 2016.
10 - Normas de Convivência
O Colégio entende que a participação e a construção coletiva são princípios que

embasam toda a organização e funcionamento da vida escolar. Portanto, a disciplina é
entendida como forma de organização do cotidiano do Colégio.
As medidas pedagógicas por se referirem a uma realidade dinâmica, devem ser
permanentemente avaliadas para que reflitam o dia a dia do Colégio.
O Conselho Escolar, no âmbito do Colégio é a instituição que cabe articular, avaliar
e deliberar sobre as medidas pedagógicas.

45
No âmbito da sala de aula, cabem aos professores e alunos a definição e o

estabelecimento das medidas, dentro do processo pedagógico.
Todas as medidas pedagógicas estabelecidas devem levar em consideração a
legislação vigente e os princípios e normas definidos no Projeto Político Pedagógico do
Colégio.
A Escola é o passaporte para a sociedade e o Colégio apresenta as Normas de
Convivência para que se faça uma educação de qualidade onde o educando sinta-se
responsável e parte integrante do processo educativo.
As Normas de Convivência são construídas pelos professores, funcionários, pais e
alunos e aprovados pelo Conselho Escolar.
Ao aluno, na convivência e inter-relação no espaço escolar, dever ser garantido:
 uma educação inspirada nos princípios da liberdade, da igualdade, do respeito às
diferenças e na solidariedade humana a qual garanta seu sucesso escolar e promova
a cidadania;
 liberdade de opinião e expressão, considerando a pluralidade de ideais e
concepções, os valores éticos e o diálogo;
 manifestar suas dificuldades no processo de aprendizagem, recebendo atendimento
adequado para sua superação;
 contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;
 receber, periodicamente, comunicações e resultados de sua vida escolar;
 ter acesso ao Regimento Escolar e ter informações quanto a seus questionamentos
sobre este assunto;
 participar da agremiação de estudantes.
O aluno, na convivência e inter-relação no espaço escolar, deve:
 respeitar todos os segmentos da comunidade escolar, reconhecendo as
singularidades, as diferenças e os direitos de cada um;
 buscar sempre a solução pacífica e dialogada dos conflitos;
 compreender o ambiente escolar como espaço coletivo e patrimônio público, o qual
deve ser conservado;
 responsabilizar-se pelos seus atos;

46
 comprometer-se com seu processo de aprendizagem, sendo frequente e realizando

as atividades propostas pelo coletivo de professores da turma.
Direitos
 Realizar provas e trabalhos atrasados, mediante o atestado médico e/ou justificativa
feita pelos responsáveis, quando menor de idade.
 É assegurado ao aluno um ambiente limpo, agradável, arejado e iluminado.
 Ser tratado com respeito por todos os segmentos do Colégio.
 Liberdade de expressão.
 Participar de forma representativa, das reuniões dos Conselhos de Classe.
 Escolher o Professor Conselheiro de Turma orientados pelo Serviço de Orientação
Escolar.
 Eleger os representantes de turma com maturidade.
 Utilizar-se, dentro das condições estabelecidas pela Direção, de serviços, equipamentos
ou material didático do Colégio.
Deveres
 Ser pontual, principalmente com horário de entrada e saída. Em caso de atraso deverá
esperar o segundo período, nos casos de reincidências comunica-se a família.
 Usar uniforme, estabelecido pela comunidade escolar, em caso de não cumprimento
desta o aluno é advertido verbalmente e na reincidência o Colégio oferecerá o uniforme
para uso no dia devendo devolvê-lo limpo e em perfeitas condições para uso futuro.
 Permanecer no Colégio o turno integral, para ausentar-se somente com a presença e/ou
comunicado dos responsáveis.
 Manter o Colégio limpo e cuidar do seu espaço físico.
 Apresentar a justificativa e/ou atestado no máximo 48 horas após a falta.
 Organizar viagens de estudo somente com, no mínimo, oitenta por cento dos
participantes da turma, devendo ter representante de pais e professores e seguir as
orientações da Coordenadoria Regional de Educação.
 Entregar aos pais ou responsáveis comunicados, boletins, convocações, convites e afins.

47
 Zelar pelo bom nome do Estabelecimento, demonstrado pela conduta e pelo

cumprimento dos deveres e, dentro e fora do ambiente escolar.
 É dever do aluno frequentar as aulas durante o período letivo, no mínimo 75%,
conforme a legislação vigente, sob o olhar de seus responsáveis.
É Vedado ao Educando
 Ausentar-se do Colégio antes do término das aulas ou, estando nele, deixar de
comparecer a qualquer atividade organizada pelo Estabelecimento de Ensino, sem a
devida autorização.
 Fumar cigarros de qualquer espécie nas dependências do Colégio.
 Portar, induzir e fazer uso de armas, objetos perigosos, tóxicos e bebidas alcoólicas.
As situações de conflito são solucionadas, em primeira instância, pelo professor e
posteriormente encaminhado ao Vice-Diretor ou Orientador Educacional. Se necessário
comunicar ao Conselho Tutelar, quando menor de idade.
Todos os procedimentos são registrados em livro próprio.
Pela inobservância de seus deveres, os integrantes do corpo discente são passíveis das
seguintes medidas pedagógicas:
I – Advertência verbal:
II – Advertência escrita e comunicada aos pais ou responsáveis:
III – Exigência de comparecimento do pai ou responsável:
IV – Acionamento do Conselho Escolar - CIPAVE

48
11 - BIBLIOGRAFIA
- ALVES, Rubem. Estórias de quem Gosta de Ensinar. São Paulo. Ars Poética/
speculum, 1995.
- BRANDÃO, Carlos Rodrigues. Criatividade e Novas Metodologias. São Paulo,
Peirópolis, 1998, Vol. 4.
- CARBONEL, Jaume. A Aventura de Inovar: a mudança na escola. Porto Alegre. Art
Med Editora, 2002.
- ESCLARÍN, Antônio Pérez. Educar valores e o valor do Educar – Parábolas. São
Paulo, Paulus editora, 2002.
- JARES, Xerús R. Educação para a Paz sua Teoria e sua Prática. Porto Alegre. Artmed
editora, 2002.
- MIRZA, Fernando. Uma escola do novo milênio. São Paulo. PEIRÓPOLIS editora
fundação.1999.
- MIGLIORI, Regina. Ética, Valores Humanos e Transformação. São Paulo:
Peirópolis, 1998 - Vol. 1.
- PERRENOUD, Philippe. Avaliação da Excelência à Regulação das Aprendizagens –
Entre duas Lógicas. São Paulo. Artmed editora. 1998.
- RODRIGUES, Magda Tyska. Mais do que Gerir, Educar. Rio de Janeiro. Qualitymark
editora, 2004.
- SAUL, Ana Maria. Avaliação Emancipatória: desafio à Teoria e a Prática de
Avaliação e Reformulação do Currículo. 8ª ed – São Paulo: Cortez, 2010.
- SANDERS, Tim. O Amor é a Melhor Estratégia. Rio de Janeiro. Sextante editora,
2003.
- SNYDERS, Georges. Alunos Felizes. Rio de Janeiro. Paz e Terra editora, 1993.
- TIBA, Içami. Disciplina: Limite na Medida Certa. São Paulo, Ed, Gente – 1996.
- VALLS, Álvaro L.M. Da Ética à Bioética, Petrópolis – RJ, Vozes, 2004.
- VASCONCELLOS, Celso dos S. Construção do Conhecimento em Sala de Aula. São
Paulo. Libertad Editora. 1993.
- ROSA, Clóvis. Gestão Estratégica Escolar. Petrópolis – RJ, Ed. Vozes, 2004.

49
- MACEADO, Lino de. Ensaios Pedagógicos – Como construir uma escola para todos?
Porto Alegre, Artmed Editora S.A. – 2005.
- HARTMANN, Luiz Fernando Piazzeta. Planejamento Estratégico para o
gerenciamento total da... inovação. Editora Rotermund S.A., 9ª edição – São Leopoldo-
RS, 2006.
- GOTZENS, Concepción. A Disciplina Escolar – prevenção e intervenção nos
problemas de comportamento. Artmed Editora S.A., Porto Alegre-RS, 2003.
- SANCHES, Claudio Castro. Desconstruir construindo um caminho para uma nova
escola. Editora Vozes – Petrópolis-RJ. 2005.
Erechim, março de 2017.

Projeto Político Pedagógico: Colégio Estadual Haidée Tedesco Reali PRAÇA JAIME LAGO, S/Nº FONE: 54-3321-1133 Erechim - Rs

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1

COLÉGIO ESTADUAL HAIDÉE TEDESCO REALI

PRAÇA JAIME LAGO, S/Nº FONE: 54-3321-1133

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

9.4.6 - Atividades Complementares Compensatórias de Infrequência ............................................................ 39

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

1.1. Escola: Colégio Estadual Haidée Tedesco Reali

1.2. Município: Erechim

1.3. Endereço: Praça Jaime Lago, s/nº

1.4. Coordenadoria Regional de Educação: 15ª CRE

1.5. Turnos de Funcionamento: Manhã / Tarde / Noite

1.6. Níveis de Ensino: Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação

1.7. Diretora: Tânia Maria Marmentini Pavan

1.8. Vice-Diretora: Manhã: Darlan Dimorvan Pasinatto da Rocha

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

2.1 - FILOSOFIA DO ESTABELECIMENTO

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

O Colégio tem por base uma educação democrática e humanística, partindo da

3 - CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-POLÍTICA DO COLÉGIO

O atual Colégio Estadual Haidée Tedesco Reali, foi criado em 07 de fevereiro de

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

vem em busca de escolarização básica, formação profissional e melhores perspectivas de

4 - CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DO COLÉGIO

A Equipe Diretiva do Colégio procura desenvolver uma administração dinâmica e

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

necessidades, a fim de equipar o Colégio de recursos didáticos/pedagógicos e qualificar sua

5 - CARACTERIZAÇÃO FUNCIONAL DO COLÉGIO

5.1 - Funcionamento do Colégio

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

5.2 - Níveis e modalidades oferecidos:

O Colégio disponibiliza a comunidade escolar neste Ano Letivo de 2016: o Ensino

5.3 - Número de professores: 82

5.4 - Número de Funcionários: 26

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Na sala de Atendimento (SOE) o trabalho é realizado por um profissional de 40

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

 No Ensino Fundamental tem persistido ainda índices regulares de reprovação. Esses

Desenvolver o senso crítico no educando, possibilitando-lhe a análise da realidade e

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

7.2 - Ensino Fundamental

Objetiva favorecer o processo de construção, reconstrução e aprimoramento do

7.3 - Ensino Médio

Objetiva proporcionar o aprofundamento dos conhecimentos e habilidades já

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

 a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar

7.4 - Educação Profissional De Nível Técnico

A Educação Profissional tem como objetivo capacitar para o trabalho,

7.5 - Atendimento Educacional Especializado

Sala De Recursos Altas Habilidade/Superdotação

A educação inclusiva é um processo em que se amplia a participação de todos os

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

realiza-se em escolas, em local dotado de equipamentos e recurso pedagógicos adequados

8 - GESTÃO ESCOLAR E APOIO ADMINISTRATIVO

8.1 - Equipe Diretiva

É a instância colegiada, responsável pela direção e coordenação do trabalho político

8.1.1 - Diretor e Vice-Diretor

O Diretor representa o Colégio, responsabilizando-se pelo seu funcionamento.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

8.1.2 - Coordenador Pedagógico

É o articulador do processo pedagógico junto ao administrativo, auxilia no

8.1.3 - Equipe Pedagógica

É a instância que contribui para a construção do processo de aprendizagem. É

8.1.4 - Serviço de Coordenação Pedagógica