CARO ALUNO,

Desde de 2010, o Hexag Medicina é referência em preparação pré-vestibular de candidatos à carreira de

Medicina. Você está recebendo o terceiro caderno R.P.A. (Revisão Programada Anual) – Unesp (questões objeti-
vas) do Hexag Vestibulares. Este material tem o objetivo de verificar se você apreendeu os conteúdos estudados,
oferecendo-lhe uma seleção de questões ideais para exercitar sua memória.
Aproveite para aprimorar seus conhecimentos.

Bons estudos!

Herlan Fellini
 hexag
SISTEMA DE ENSINO

© Hexag Editora, 2016

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QUESTÕES OBJETIVAS - Unesp

Linguagens, Códigos e suas tecnologias

Gramática e Interpretação de texto 7
Literatura 17
Inglês 29
Redação 37
Ciências Humanas e suas tecnologias
História 45
Geografia 67
Ciências da Natureza e suas tecnologias
Biologia 95
Física 131
Química 165
Matemática e suas tecnologias
Matemática 1 197
Matemática 2 203
Matemática 3 209
Matemática 4 215
QUESTÕES OBJETIVAS - línguas
Linguagens, Códigos e suas tecnologias

R.P.A. Unesp
Revisão Programada Anual
UNESP - Interpretação,
Literatura, e Gramática
Interpretação de Texto 48%
Literatura 24%
Gramática 21%
Estilística
Outros 1%

UNESP - Inglês
Text Comprehension 66%
Vocabulary 11%
Verbs 9%
Conjunction 7%
Adjectives and Pronouns 4%
Outros 4%
 GRÁMATICA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Prescrição: A prova de gramática e interpretação do vestibular da Unesp segue
tendências bem atuais, que consistem em manipular matrizes de interpretação de
gêneros textuais, mas sem deixar trabalhar o viés mais técnico da gramática normativa.
Aplicação dos
conhecimentos - Sala
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Leia o poema do português Eugênio de Cas-
tro (1869-1944) para responder às questões
a seguir.
MÃOS
Mãos de veludo, mãos de mártir e de santa,o
vosso gesto é como um balouçar de palma;
o vosso gesto chora, o vosso gesto geme, o
vosso gesto canta!
Mãos de veludo, mãos de mártir e de santa,
rolas à volta da negra torre da minh’alma.
Pálidas mãos, que sois como dois lírios do-
entes,
Caridosas Irmãs do hospício da minh’alma,
O vosso gesto é como um balouçar de palma,
Pálidas mãos, que sois como dois lírios do-
entes...
Mãos afiladas, mãos de insigne formosura,
Mãos de pérola, mãos cor de velho marfim,
Sois dois lenços, ao longe, acenando por
mim,
Duas velas à flor duma baía escura.
Mimo de carne, mãos magrinhas e graciosas,
Dos meus sonhos de amor, quentes e brandos
ninhos,
Divinas mãos que me heis coroado de espi-
nhos,
Mas que depois me haveis coroado de rosas!
Afilhadas do luar, mãos de rainha,
Mãos que sois um perpétuo amanhecer,
Alegrai, como dois netinhos, o viver
Da minha alma, velha avó entrevadinha.
(Obras poéticas, 1968.)
1. (Unesp) Verifica-se certa liberdade métrica
na construção do poema. Na primeira estro-
fe, tal liberdade comprova-se pela:
a) construção do hendecassílabo fora dos rígi-
dos modelos clássicos.
b) variedade do verso decassílabo e do verso
alexandrino.
c) presença de um verso com número menor de
sílabas que os alexandrinos.
d) desobediência aos padrões de pontuação tra-
dicionais do decassílabo.
e) presença de dois versos com número maior
de sílabas que os alexandrinos.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Leia o trecho extraído do livro A dança do
universo, do físico brasileiro Marcelo Gleiser
para responder à(s) questão(ões) a seguir.
Durante o século VI a.C., o comércio entre
os vários Estados gregos cresceu em impor-
tância, e a riqueza gerada levou a uma me-
lhoria das cidades e das condições de vida.
O centro das atividades era em Mileto, uma
cidade-Estado situada na parte sul da Jônia,
hoje a costa mediterrânea da Turquia. Foi
em Mileto que a primeira escola de filosofia
pré-socrática floresceu. Sua origem marca o
início da grande aventura intelectual que le-
varia, 2 mil anos depois, ao nascimento da
ciência moderna. De acordo com Aristóteles,
Tales de Mileto foi o fundador da filosofia
ocidental.
A reputação de Tales era legendária. Usan-
do seu conhecimento astronômico e meteo-
rológico (provavelmente herdado dos babi-
lônios), ele previu uma excelente colheita
de azeitonas com um ano de antecedência.
Sendo um homem prático, conseguiu dinhei-
ro para alugar todas as prensas de azeite de
oliva da região e, quando chegou o verão, os
produtores de azeite de oliva tiveram que
pagar a Tales pelo uso das prensas, que aca-
bou fazendo uma fortuna.
Supostamente, Tales também previu um
eclipse solar que ocorreu no dia 28 de maio
de 585 a.C., que efetivamente causou o fim
da guerra entre os lídios e os persas. Quando
lhe perguntaram o que era difícil, Tales res-
pondeu: “Conhecer a si próprio”. Quando lhe
perguntaram o que era fácil, respondeu: “Dar
conselhos”. Não é à toa que era considerado
7
 um dos Sete Homens Sábios da Grécia Anti-
ga. No entanto, nem sempre ele era prático.
Um dia, perdido em especulações abstratas,
Tales caiu dentro de um poço. Esse acidente
aparentemente feriu os sentimentos de uma
jovem escrava que estava em frente ao poço,
a qual comentou, de modo sarcástico, que
Tales estava tão preocupado com os céus que
nem conseguia ver as coisas que estavam a
seus pés.
(A dança do universo, 2006. Adaptado.)
2. (Unesp) Em “Tales também previu um eclip-
se solar que ocorreu no dia 28 de maio de
585 a.C.” (3º parágrafo), o termo destacado
exerce função de:
a) adjunto adnominal.
b) adjunto adverbial.
c) sujeito.
d) objeto indireto.
e) objeto direto.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
As questões a seguir tomam por base o se-
guinte fragmento do diálogo Fedro, de Pla-
tão (427-347 a.C.).
SÓCRATES: – Vamos então refletir sobre o
que há pouco estávamos discutindo; exami-
naremos o que seja recitar ou escrever bem
um discurso, e o que seja recitar ou escrever
mal.
FEDRO: – Isso mesmo.
SÓCRATES: – Pois bem: não é necessário que
o orador esteja bem instruído e realmente
informado sobre a verdade do assunto de
que vai tratar?
FEDRO: – A esse respeito, Sócrates, ouvi o
seguinte: para quem quer tornar-se orador
consumado não é indispensável conhecer o
que de fato é justo, mas sim o que parece
justo para a maioria dos ouvintes, que são os
que decidem; nem precisa saber tampouco o
que é bom ou belo, mas apenas o que parece
tal – pois é pela aparência que se consegue
persuadir, e não pela verdade.
SÓCRATES: – Não se deve desdenhar, caro
Fedro, da palavra hábil, mas antes refletir
no que ela significa. O que acabas de dizer
merece toda a nossa atenção.
FEDRO: – Tens razão.
SÓCRATES: – Examinemos, pois, essa afirma-
ção.
8
FEDRO: – Sim.
SÓCRATES: – Imagina que eu procuro persu-
adir-te a comprar um cavalo para defender-
-te dos inimigos, mas nenhum de nós sabe o
que seja um cavalo; eu, porém, descobri por
acaso uma coisa: “Para Fedro, o cavalo é o
animal doméstico que tem as orelhas mais
compridas”...
FEDRO: – Isso seria ridículo, querido Sócra-
tes.
SÓCRATES: – Um momento. Ridículo seria
se eu tratasse seriamente de persuadir-te
a que escrevesses um panegírico do burro,
chamando-o de cavalo e dizendo que é mui-
tíssimo prático comprar esse animal para o
uso doméstico, bem como para expedições
militares; que ele serve para montaria de
batalha, para transportar bagagens e para
vários outros misteres.
FEDRO: – Isso seria ainda ridículo.
SÓCRATES: – Um amigo que se mostra ridí-
culo não é preferível ao que se revela como
perigoso e nocivo?
FEDRO: – Não há dúvida.
SÓCRATES: – Quando um orador, ignorando a
natureza do bem e do mal, encontra os seus
concidadãos na mesma ignorância e os per-
suade, não a tomar a sombra de um burro
por um cavalo, mas o mal pelo bem; quando,
conhecedor dos preconceitos da multidão,
ele a impele para o mau caminho. Nesses ca-
sos, a teu ver, que frutos a retórica poderá
recolher daquilo que ela semeou?
FEDRO: – Não pode ser muito bom fruto.
SÓCRATES: – Mas vejamos, meu caro: não nos
teremos excedido em nossas censuras contra
a arte retórica? Pode suceder que ela respon-
da: “que estais a tagarelar, homens ridículos?
Eu não obrigo ninguém – dirá ela – que ig-
nore averdade a aprender a falar. Mas quem
ouve o meu conselho tratará de adquirir pri-
meiro esses conhecimentos acerca da verda-
de para, depois, se dedicar a mim. Mas uma
coisa posso afirmar com orgulho: sem as mi-
nhas lições a posse da verdade de nada ser-
virá para engendrar a persuasão”.
FEDRO: – E não teria ela razão dizendo isso?
SÓCRATES: – Reconheço que sim, se os argu-
mentos usuais provarem que de fato a retóri-
ca é uma arte; mas, se não me engano, tenho
ouvido algumas pessoas atacá-la e provar
 que ela não é isso, mas sim um negócio que
nada tem que ver com a arte. O lacônio de-
clara: “não existe arte retórica propriamente
dita sem o conhecimento da verdade, nem
haverá jamais tal coisa”.
(Platão. Diálogos. Porto Alegre: Editora Globo, 1962.)
3. (Unesp) “... para quem quer tornar-se orador
consumado não é indispensável conhecer o
que de fato é justo, mas sim o que parece
justo para a maioria dos ouvintes, que são os
que decidem; nem precisa saber tampouco o
que é bom ou belo, mas apenas o que parece
tal...”
Neste trecho da tradução da segunda fala de
Fedro, observa-se uma frase com estrutu-
ras oracionais recorrentes, e por isso plena
de termos repetidos, sendo notável, a este
respeito, a retomada do demonstrativo o e
do pronome relativo que em o que de fato
é justo, o que parece justo, os que decidem,
o que é bom ou belo, o que parece tal. Em
todos esses contextos, o relativo que exerce
a mesma função sintática nas orações de que
faz parte. Indique-a.
a) Sujeito
b) Predicativo do sujeito
c) Adjunto adnominal
d) Objeto direto
e) Objeto indireto
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
As questões a seguir tomam por base um
fragmento do livro Comunicação e folclore,
de Luiz Beltrão (1918-1986).
O Bumba-Meu-Boi
Entre os autos populares conhecidos e prati-
cados no Brasil – pastoril, fandango, chegan-
ça, reisado, congada etc. – aquele em que me-
lhor o povo exprime a sua crítica, aquele que
tem maior conteúdo jornalístico, é, realmen-
te, o bumba-meu-boi, ou simplesmente boi.
Para Renato Almeida, é o “bailado mais
notável do Brasil, o folguedo brasileiro de
maior significação estética e social”. Luís da
Câmara Cascudo, por seu turno, observou a
sua superioridade porque “enquanto os ou-
tros autos cristalizaram, imóveis, no elenco
de outrora, o bumba-meu-boi é sempre atu-
al, incluindo soluções modernas, figuras de
agora, vocabulário, sensação, percepção con-
temporânea. Na época da escravidão mos-
trava os vaqueiros escravos vencendo pela
inteligência, astúcia e cinismo. Chibateava
a cupidez, a materialidade, o sensualismo
de doutores, padres, delegados, fazendo-
-os cantar versinhos que eram confissões
estertóricas. O capitão-do-mato, preador de
escravos, assombro dos moleques, faz-sono
dos negrinhos, vai ‘caçar’ os negros que fu-
giram, depois da morte do Boi, e em vez de
trazê-los é trazido amarrado, humilhado,
tremendo de medo. O valentão mestiço, ca-
poeira, apanha pancada e é mais mofino que
todos os mofinos. Imaginem a alegria negra,
vendo e ouvindo essa sublimação aberta,
franca, na porta da casa-grande de engenho
ou no terreiro da fazenda, nos pátios das vi-
las, diante do adro da igreja! A figura dos
padres, os padres do interior, vinha arrasta-
da com a violência de um ajuste de contas.
O doutor, o curioso, metido a entender de
tudo, o delegado autoritário, valente com a
patrulha e covarde sem ela, toda a galeria
perpassa, expondo suas mazelas, vícios, ma-
nias, cacoetes, olhada por uma assistência
onde estavam muitas vítimas dos persona-
gens reais, ali subalternizados pela virulên-
cia do desabafo”.
Como algumas outras manifestações folclóri-
cas, o bumba-meu-boi utiliza uma forma an-
tiga, tradicional; entretanto, fá-la revestir-
-se de novos aspectos, atualiza o entrecho,
recompõe a trama. Daí “o interesse do tipo
solidário que desperta nas camadas popula-
res”, como o assinala Édison Carneiro. Inte-
resse que só pode manter-se porque o que
no auto se apresenta não reflete apenas si-
tuações do passado, “mas porque têm impor-
tância para o futuro”. Com efeito, tendo por
tema central a morte e a ressurreição do boi,
“cerca-se de episódios acessórios, não essen-
ciais, muito desligados da ação principal,
que variam de região para região... em cada
lugar, novos personagens são enxertados,
aparentemente sem outro objetivo senão o
de prolongar e variar a brincadeira”. Contu-
do, dentre esses personagens, os que repre-
sentam as classes superiores são caricatura-
dos, cobrindo-se de ridículo, o que torna “o
folguedo, em si mesmo, uma reivindicação”.
Sílvio Romero recolheu os versos de um
bumba-meu-boi, através dos quais se consta-
ta a intenção caricaturesca nos personagens
do folguedo. Como o Padre, que recita:
Não sou padre, não sou nada
“Quem me ver estar dançando
Não julgue que estou louco;
Secular sou como os outros”.
Ou como o Capitão-do-Mato que, dando com
o negro Fidélis, vai prendê-lo:
“CAPITÃO – Eu te atiro, negro
Eu te amarro, ladrão,
Eu te acabo, cão.”
9
 Mas, ao contrário, quem vai sobre o Capitão
e o amarra é o Fidélis:
“CORO – Capitão de campo
Veja que o mundo virou
Foi ao mato pegar negro
Mas o negro lhe amarrou.
CAPITÃO – Sou valente afamado
Como eu não pode haver
Qualquer susto que me fazem
Logo me ponho a correr”.
(Luiz Beltrão. Comunicação e folclore. São
Paulo: Edições Melhoramentos, 1971.)
4. (Unesp) O capitão-do-mato, preador de es-
cravos, assombro dos moleques, faz-sono dos
negrinhos, vai ‘caçar’ os negros que fugiram
(...)
Nesta passagem, levando-se em conta o con-
texto, a função sintática e o significado, ve-
rifica-se que faz-sono é:
a) substantivo.
b) adjetivo.
c) verbo.
d) advérbio.
e) interjeição.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A questão toma por base um texto de Millôr
Fernandes (1924-2012).
Os donos da comunicação
Os presidentes, os ditadores e os reis da Es-
panha que se cuidem porque os donos da co-
municação duram muito mais. Os ditadores
abrem e fecham a imprensa, os presidentes
xingam a TV e os reis da Espanha cassam o
rádio, mas, quando a gente soma tudo, os
donos da comunicação ainda tão por cima.
Mandam na economia, mandam nos intelec-
tuais, mandam nas moças fofinhas que que-
rem aparecer nos shows dos horários nobres
e mandam no society que morre se o nome
não aparecer nas colunas.
Todo mundo fala mal dos donos da comuni-
cação, mas só de longe. E ninguém fala mal
deles por escrito porque quem fala mal deles
por escrito nunca mais vê seu nome e sua
cara nos “veículos” deles. Isso é assim aqui,
na Bessarábia e na Baixa Betuanalândia. Pa-
rece que é a lei. O que também é muito justo
porque os donos da comunicação são seres
lá em cima. Basta ver o seguinte: nós, pra
sabermos umas coisinhas, só sabemos delas
pela mídia deles, não é mesmo? Agora vocês
já imaginaram o que sabem os donos da co-
municação que só deixam sair 10% do que
sabem?
Pois é; tem gente que faz greve, faz revo-
lução, faz terrorismo, todas essas besteiras.
Corajoso mesmo, eu acho, é falar mal de
10
dono de comunicação. Aí tua revolução fica
xinfrim, teu terrorismo sai em corpo 6 e se
você morre vai lá pro fundo do jornal em
quatro linhas.
(Millôr Fernandes. Que país é este?, 1978.)
5. (Unesp) As repetições, o uso de palavras e
expressões populares, a justaposição fluente
de ideias, dispensando vírgulas, e as ironias
constantes atribuem ao texto de Millôr Fer-
nandes:
a) tom descontraído e bem-humorado.
b) dificuldade de leitura e compreensão.
c) feição arcaica e ultrapassada.
d) estilo agressivo e contundente.
e) imagens vulgares e obscenas.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A(s) questão(ões) aborda(m) um fragmen-
to de um artigo de Mônica Fantin sobre o
uso dos tablets no ensino, postado na se-
ção de blogues do jornal Gazeta do Povo em
16.05.2013:
Tablets nas escolas
Ou seja, não é suficiente entregar equipa-
mentos tecnológicos cada vez mais moder-
nos sem uma perspectiva de formação de
qualidade e significativa, e sem avaliar os
programas anteriores. O risco é de cometer
os mesmos equívocos e não potencializar as
boas práticas, pois muda a tecnologia, mas
as práticas continuam quase as mesmas.
Com isso, podemos nos perguntar pelos de-
safios da didática diante da cultura digital: o
tablet na sala de aula modifica a prática dos
professores e o cotidiano escolar? Em que
medida ele modifica as condições de apren-
dizagem dos estudantes? Evidentemente
isso pode se desdobrar em inúmeras outras
questões sobre a convergência de tecnolo-
gias e linguagens, sobre o acesso às redes na
sala de aula e sobre a necessidade de media-
ções na perspectiva dos novos letramentos e
alfabetismos nas múltiplas linguagens.
Outra questão que é preciso pensar diz res-
peito aos conteúdos digitais. Os conteúdos
que estão sendo produzidos para os tablets
realmente oferecem a potencialidade do
meio e sua arquitetura multimídia ou ape-
nas estão servindo como leitores de textos
com os mesmos conteúdos dos livros didá-
ticos? Quem está produzindo tais conteúdos
digitais? De que forma são escolhidos e com-
partilhados?
Ou seja, pensar na potencialidade que o ta-
blet oferece na escola — acessar e produzir
imagens, vídeos, textos na diversidade de
formas e conteúdos digitais — implica em
 repensar a didática e as possibilidades de
experiências e práticas educativas, midiáti-
cas e culturais na escola ao lado de questões
econômicas e sociais mais amplas. E isso ne-
cessariamente envolve a reflexão crítica so-
bre os saberes e fazeres que estamos produ-
zindo e compartilhando na cultura digital.
(Tablets nas escolas. www.gazetadopovo.com.br. Adaptado.)
6. (Unesp) Com a expressão potencializar as
boas práticas, a autora salienta que:
a) os tablets são recursos potentes demais para
serem utilizados por crianças.
b) é necessário eliminar os jargões e o interne-
tês para utilizar melhor os tablets.
c) a utilização de tablets faz crescer o conflito
entre empresas e escolas.
d) a escola deve privilegiar as boas atividades
práticas sem usar tablets.
e) os tablets têm de ser usados para aperfeiçoar
as boas atividades escolares.
5.
O uso de palavras e expressões populares
(“xingam”, “estão por cima”, “pra”, ”xin-
frim”, “pro”), as repetições (“Mandam na
economia, mandam nos intelectuais, man-
dam nas moças fofinhas”, “E ninguém fala
mal deles por escrito porque quem fala mal
deles por escrito nunca mais vê seu nome e
sua cara nos “veículos” deles”), a ausência
de vírgulas (“teu terrorismo sai em corpo 6
e se você morre vai lá pro fundo do jornal em
quatro linhas”) e a ironia atribuem tom des-
contraído e bem-humorado ao texto de Millôr
Fernandes, como se afirma em [A].
6.
É correta a alternativa [E], pois, com a ex-
pressão “potencializar as boas práticas”,
a autora expande o que afirma no período
anterior: “não é suficiente entregar equipa-
mentos tecnológicos cada vez mais moder-
nos sem uma perspectiva de formação de
qualidade e significativa, e sem avaliar os
programas anteriores”.

Raio X Gabarito
1. Atendendo à escansão dos versos da primei-
1
. E 2
. C 3. A 4. A 5. A 6. E
ra estrofe, verifica-se que apenas dois apre-
sentam número maior de sílabas que o verso
alexandrino (12): versos 3 e 5.
Mãos/ de/ ve/ lu/ do, /mãos/ de /már/ tir /e
/de /san/ (12) ta,
o/ vo/ sso/ ges/to é /co/ mo um/ ba/ lou/ çar
/de /pal/ (12) ma;
o/ vo/ sso /ges/ to /cho/ ra, o / vo/ sso/ ges/
to / ge/ me, o / vo/ sso /ges/ to /can/ (23) ta!
Mãos/ de /ve/ lu/ do, /mãos /de /már/ tir /e
/de /san (12) ta,
Ro/ las / à /vol/ ta /da /ne/ gra /to/ rre /da
/mi/ nh’al/ (13) ma.
Assim, é correta a opção [E].
2. O termo “que”, na forma de um pronome re-
lativo (com sentido de “o qual”), exerce sin-
taticamente a função de sujeito, pois retoma
seu antecedente (“um eclipse solar”) em nú-
mero e pessoa (terceira pessoa do singular).
3. O pronome relativo desempenha, em todas
as situações assinaladas, a função de sujeito
das orações subordinadas adjetivas, já que se
refere aos seus antecedentes, pronomes de-
monstrativos “o” e “os”.
4. O termo “capitão-do-mato” é núcleo do su-
jeito da oração principal (“O capitão-do-ma-
to… vai caçar os negros”) e apresenta três
grupos nominais com a função de aposto
(preador de escravos, assombro dos mole-
ques, faz-sono dos negrinhos), de onde se
infere que, à semelhança de preador (pre-
dador) e assombro (assombração), o termo
“faz-sono” (assassino) é um substantivo.

11
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES
A(s) questão(ões) a seguir focaliza(m) uma
passagem de um artigo de José Francisco Bo-
telho e uma das ilustrações de Carlo Giovani
a esse artigo.
Compaixão
Considerada a maior de todas as virtudes
por religiões como o budismo e o hinduís-
mo, a compaixão é a capacidade humana de
compartilhar (ou experimentar de forma
parcial) os sentimentos alheios – principal-
mente o sofrimento. Mas a onipresença da
miséria humana faz da compaixão uma vir-
tude potencialmente paralisante. Afogados
na enchente das dores alheias, podemos fa-
cilmente cair no desespero e na inação. Por
isso, a piedade tem uma reputação contur-
bada na história do pensamento: se alguns
a apontaram como o alicerce da ética e da
moral, outros viram nela uma armadilha,
um mero acréscimo de tristeza a um Univer-
so já suficientemente amargo. Porém, vale
lembrar que as virtudes, para funcionarem,
devem se encaixar umas às outras: quando
aliado à temperança, o sentimento de comi-
seração pelas dores do mundo pode ser um
dos caminhos que nos afastam da cratera de
Averno*. Dosando com prudência uma com-
paixão potencialmente infinita, é possível
sentirmos de forma mais intensa a felicida-
de, a nossa e a dos outros – como alguém
que se delicia com um gole de água fresca,
lembrando-se do deserto que arde lá fora.
Isso tudo pode parecer estranho, mas o fato
é que a denúncia da compaixão segue um ra-
ciocínio bastante rigoroso.
O sofrimento – e todos concordam – é algo
ruim. A compaixão multiplica o sofrimento
do mundo, fazendo com que a dor de uma
criatura seja sentida também por outra. E o
que é pior: ao passar a infelicidade adiante,
ela não corrige, nem remedia, nem alivia a
dor original. Como essa infiltração universal
da tristeza poderia ser uma virtude? No sé-
culo 1 a.C., Cícero escreveu: “Por que sentir
piedade, se em vez disso podemos simples-
mente ajudar os sofredores? Devemos ser
justos e caridosos, mas sem sofrer o que os
outros sofrem”.
* Os romanos consideravam a cratera vul-
cânica de Averno, situada perto de Nápoles,
como entrada para o mundo inferior, o mun-
do dos mortos, governado por Plutão.
12
1. (Unesp) Por meio da expressão onipresença
da miséria humana, o autor do artigo salien-
ta que:
a) há muita diferença entre sofrimento e miséria.
b) existem mais pessoas felizes que infelizes
no mundo.
c) a miséria humana paralisa a compaixão.
d) a miséria humana está em todos os lugares.
e) todos somos miseráveis e merecemos com-
paixão.
2. (Unesp) Na ilustração apresentada logo após
o texto, os elementos visuais postos em ar-
ranjo representam:
a) o dilema dos filósofos no considerar a com-
paixão virtude ou defeito.
b) uma imagem de acolhimento caridoso e aju-
da ao que sofre.
c) a falsidade e a hipocrisia de todos os seres
humanos.
d) uma negação de todas as ideias manifesta-
das no artigo.
e) uma paródia visual que debocha da capaci-
dade humana de sentir compaixão.
3. (Unesp) “Por que sentir piedade, se em vez
disso podemos simplesmente ajudar os so-
fredores? Devemos ser justos e caridosos,
mas sem sofrer o que os outros sofrem”.
A argumentação de Cícero sugere que:
a) mais importante que ter pena é auxiliar
aqueles que sofrem.
b) devemos sofrer pelos outros, pois somos cul-
pados de suas misérias.
c) os sentimentos humanos de nada servem na
vida prática.
d) nenhuma pessoa é capaz de sentir o que ou-
tra sente.
e) quem é feliz jamais entenderá a infelicidade
alheia.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Fragmento de um livro do conhecido diretor
dramático e teórico da dramaturgia Martin
Esslin (1918-2002):
Mas a diferença mais essencial entre o palco
e os três veículos de natureza mecânica resi-
de em outro ponto: a câmera e o microfone
são extensões do diretor, de seus olhos e ou-
vidos, permitindo-lhe escolher seu ponto de
vista (ou seu ângulo de audição) e transpor-
tar para eles a plateia por meio de variações
de planos, que podem englobar toda uma
cena ou fechar-se sobre um único ponto, ou
cortando, segundo sua vontade, de um local
para outro. Se um personagem está olhando
para a mão de outro, o diretor pode forçar
o público a olhá-la também, cortando para
um close-up da mesma. Nos veículos mecâni-
cos, o poder do diretor sobre o ponto de vista
da plateia é total. No palco, onde a moldura
 que encerra o quadro é sempre a mesma,
cada integrante individual da plateia tem
a liberdade de olhar para aquela mão, ou
para qualquer outro lugar; na verdade, no
teatro cada membro da plateia escolhe seus
próprios ângulos de câmera e, desse modo,
executa pessoalmente o trabalho que o di-
retor avoca para si no cinema e na televisão
bem como, mutatis mutandis, no rádio. Essa
diferença, ainda uma vez, oferece ao teatro
vantagens e desvantagens. No palco, o dire-
tor pode não conseguir focalizar a atenção
da plateia na ação que deseja sublinhar; no
cinema isso jamais pode acontecer. Por outro
lado, a complexa e sutil orquestração de uma
cena que envolve muitos personagens (uma
característica de Tchekov no teatro) torna-se
incomparavelmente mais difícil no cinema
e na televisão. A sensação de complexidade,
de que há mais coisas acontecendo naquele
momento do que pode ser apreendido com
um único olhar, a riqueza de um intrinca-
do contraponto de contrastes humanos será
inevitavelmente reduzida em um veículo
que nitidamente guia o olho do espectador,
ao invés de permitir que ele caminhe livre-
mente pela cena.
(Martin Esslin. Uma anatomia do drama. Tradução de
Barbara Heliodora. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.)
4. (Unesp) A influência da língua inglesa sobre
as demais, em todo o globo, se revela par-
ticularmente no vocabulário. No texto apre-
sentado, temos dois exemplos: câmera, cujo
emprego alternativo a câmara ocorre por
influencia da língua inglesa; e close-up, ex-
pressão da linguagem cinematográfica em-
prestada da língua inglesa e para a qual o
português não tem um substituto totalmente
adequado.
Com base nesta informação, aponte a alter-
nativa que contém o melhor entendimento
de close-up na passagem em que surge.
a) Tomada em que a câmera focaliza um grande
numero de assuntos ou objetos.
b) A câmera focaliza apenas uma parte do as-
sunto ou objeto.
c) A câmera focaliza alguns aposentos de cima.
d) A câmera procura mostrar do alto todas as
pessoas que se movem na cena.
e) Tomada em que a câmera focaliza todo o cenário.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES
As questões a seguir tomam por base duas
passagens do livro A linguagem harmônica
da Bossa Nova, do docente e pesquisador da
Unesp José Estevam Gava.
Nos anos 1940, o samba-canção já era uma
alternativa para o samba tradicional, ba-
tucado, quadrado. Em sua gênese foram
empregados recursos correntes na música
erudita europeia e na música popular nor-
te-americana. Já era algo mais sofisticado,
praticado por compositores e arranjadores
com maior preparo musical e sempre de ou-
vido aberto para as soluções propostas pela
música estrangeira. O jazz, por exemplo,
mais tarde permitiria fusões interessantes
como o “samba-jazz” e o “samba moderno”,
com arranjos grandiosos e com base nos ins-
trumentos de sopro. Mas, em termos de poe-
sia e expressividade, o samba-canção tendia
a manter seu caráter escuro, sombrio, com
muitos elementos que lembravam a atmos-
fera tensa e pessimista do tango argentino
e do bolero, gêneros latinos por excelência.
O samba-canção esteve desde logo ambienta-
do em Copacabana, lugar de vida noturna in-
tensa, boates enfumaçadas, mulheres adul-
tas e fatais envoltas num clima de pecado e
traição, enquanto a Bossa Nova ambientou-
-se mais para o Sul, em Ipanema, além de
tornar-se representativa de um público mais
jovem, amante do sol e da praia. Nesse am-
biente solar, a mulher passou a ser a garota
da praia, a namorada. Deu-se um descanso
às imagens de “amante proibida e vingativa,
com uma navalha na liga. E as letras da Bossa
Nova não tinham nada de enfumaçado. Eram
uma saga oceânica: a nado, numa prancha
ou num barquinho, seus compositores pres-
taram todas as homenagens possíveis ao mar
e ao verão. Esse mar e esse verão eram os de
Ipanema” (Castro, 1999, p. 59).
A Bossa Nova levou aos extremos a tendência
intimista de cantar sobre temas do cotidia-
no, sem muita complicação poética. Em vez
da negatividade do samba-canção, explorou
ao máximo a positividade expressiva e um
otimismo sem precedentes. Esse foi o gran-
de traço distintivo entre a Bossa Nova e o
samba-canção. O otimismo diante do amor
trouxe consigo imagens de paz e estabilida-
de possibilitadas por relacionamentos amo-
rosos felizes e amores correspondidos, sem
as cores patológicas e dramáticas que tanto
marcavam os sambas-canções. Mesmo a dor,
quando ocorria, era encarada como um está-
gio passageiro, deixando de assumir o anti-
go caráter terminal.
Em plenos anos 1950, quando nas rádios
predominava o derramamento vocal e sen-
timental, Tom Jobim já buscava um retrai-
mento expressivo pautado por um discurso
poético/musical mais sereno, mais em tom
de conversa do que de súplica. Se os mais
jovens identificavam-se com essas coisas no-
vas, os mais velhos e tradicionalistas viam-
-nas com estranheza, sendo compreensível
que as descrevessem como canções bobas e
ingênuas, não obstante a sofisticação har-
mônica e rítmica.
(José Estevam Gava. A linguagem harmônica da
Bossa Nova. São Paulo: Editora Unesp, 2002.)
13
 5. (Unesp) A leitura do fragmento como um
todo permite concluir que, para o autor:
a) o samba-canção era um gênero superior ao
da Bossa Nova, pelo fato de explorar temas
mais sérios e adultos.
b) a Bossa Nova buscava agradar ao público jo-
vem com letras simplórias e melodias bas-
tante pobres.
c) tanto a Bossa Nova quanto o samba-canção
foram gêneros secundários, sem qualquer
influência relevante para a música popular
brasileira.
d) o samba autêntico, tradicional, tinha muito
mais qualidade e autenticidade que a Bossa
Nova e o samba-canção.
e) samba-canção e Bossa Nova representaram
desenvolvimentos autênticos do samba tra-
dicional, cada qual com temática própria e
estrutura melódica e musical distinta.
6. (Unesp) Seguindo as lições do fragmento
apresentado sobre as características temá-
ticas de cada gênero musical, aponte quais
dos quatro seguintes exemplos fazem parte
de letras de sambas-canções.
I. Não falem dessa mulher perto de mim,
/ Não falem pra não me lembrar minha
dor (Cabelos brancos, de Marino Pinto e
Herivelto Martins.)
II. Doce é sonhar / E pensar que você / Gos-
ta de mim / Como eu de você (Este seu
olhar, de A. C. Jobim.)
III. Eu não seria essa mulher que chora / Eu
não teria perdido você (Castigo, de Dolo-
res Duran.)
IV. Ah! se eu pudesse te mostrar as flores
/ Que cantam suas cores pra manhã que
nasce (Ah! se eu pudesse, de Roberto Me-
nescal e Ronaldo Boscoli.)
a) I e II.
b) I e III.
c) II e III.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
8. (Unesp) Os autores do estudo não deram en-
7. (Unesp) A partir do texto apresentado,
aponte a alternativa que não caracteriza a
Bossa Nova.
a) Ambientada em Ipanema.
b) Bem recebida por um público mais jovem.
c) Abordagem de temas do cotidiano.
d) A dor como o fato dominante da existência.
e) Maior sofisticação harmônica e rítmica.
14
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Leia uma reportagem de Antônio Gois publica-
da em 03.02.2012 pelo jornal Folha de S.Paulo.
Laptop de aluno de escola pú-
blica tem problemas
Estudo feito pela UFRJ para o governo fede-
ral mostra que o programa UCA (Um Com-
putador por Aluno), implementado em 2010
em seis municípios, esbarrou em problemas
de coordenação, capacitação de professores e
adequação de infraestrutura.
O programa piloto do MEC forneceu 150 mil
laptops de baixo custo a professores e alunos de
cerca de 300 escolas públicas. Às cidades foram
prometidas infraestrutura para acesso à inter-
net e capacitação de gestores e professores.
Uma das conclusões do estudo foi que a in-
fraestrutura de rede foi inadequada. Em cinco
cidades, os avaliadores identificaram que os si-
nais de internet eram fracos e instáveis tanto
nas escolas quanto nas casas e locais públicos.
A pesquisa mostra que os professores se mos-
travam entusiasmados no início, mas, um
ano depois, 70% relataram não ter contado
com apoio para resolver problemas técnicos
e 42% disseram usar raramente ou nunca os
laptops em tarefas pedagógicas.
Em algumas cidades, os equipamentos que
davam defeito ficaram guardados por falta
de técnicos que soubessem consertá-los.
Além disso, um quinto dos docentes ainda
não havia recebido capacitação, e as escolas
não tinham incorporado o programa em seus
projetos pedagógicos.
Um dos pontos positivos foi que os alunos
passaram a ter mais domínio de informática.
O programa foi mais eficiente quando as es-
colas que permitiram levar o laptop para casa.
Foram avaliadas Barra dos Coqueiros (SE),
Santa Cecília do Pavão (PR), São João da
Ponta (PA), Terenos (MS) e Tiradentes (MG).
Os autores do estudo não deram entrevista.
trevista.
Considerando que é praxe no jornalismo en-
trevistar o autor ou os autores de livros ou
artigos comentados, o jornalista, ao fechar a
notícia com a frase mencionada, busca dei-
xar claro que:
a) os autores foram muito antipáticos ao não
conceder entrevista.
b) a análise feita não tem credibilidade, já que
os autores não falam a respeito.
c) a notícia apresentada resulta exclusivamen-
te da leitura do estudo pelo jornalista.
d) não havia necessidade de os autores se ma-
nifestarem a respeito de seu trabalho.
e) os autores da pesquisa não foram realmente
convidados a dar entrevista.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO sobre os produtos, e o poder passa para o
lado deles. São eles que controlam as regras
O fim do marketing do mercado, não você. Eles escolhem o meio
A empresa vende ao consumidor – com a web e a mensagem. Em vez de receber mensagens
não é mais assim. enviadas por profissionais de relações públi-
Com a internet se tornando onipresente, os cas, eles criam a “opinião pública” online.
Quatro Ps do marketing – produto, praça, Os marqueteiros estão perdendo o controle, e
preço e promoção – não funcionam mais. O
isso é muito bom.
paradigma era simples e unidirecional: as
(Don Tapscott. O fim do marketing. INFO, São
empresas vendem aos consumidores. Nós
Paulo, Editora Abril, janeiro 2011, p. 22.)
criamos produtos; fixamos preços; definimos
os locais onde vendê-los; e fazemos anún-
cios. Nós controlamos a mensagem. A inter-
9. (Unesp) São eles que controlam as regras do
net transforma todas essas atividades.
(...) mercado, não você. Eles escolhem o meio e
Os produtos agora são customizados em mas- a mensagem. Em vez de receber mensagens
sa, envolvem serviços e são marcados pelo enviadas por profissionais de relações públi-
conhecimento e os gostos dos consumidores. cas, eles criam a “opinião pública” on-line.
Por meio de comunidades online, os consu- Nesta passagem do penúltimo parágrafo do
midores hoje participam do desenvolvimen-
texto, o autor repete por três vezes o prono-
to do produto. Produtos estão se tornando
experiências. Estão mortas as velhas concep- me eles, para referir-se enfaticamente aos:
ções industriais na definição e marketing de a) proprietários de lojas.
produtos. b) veículos de comunicação.
(...) c) profissionais de relações públicas.
Graças às vendas online e à nova dinâmica do d) consumidores on-line.
mercado, os preços fixados pelo fornecedor e) fabricantes dos produtos.
estão sendo cada vez mais desafiados. Hoje
questionamos até o conceito de “preço”, à
medida que os consumidores ganham acesso
a ferramentas que lhes permitem determi- Gabarito
nar quanto querem pagar. Os consumidores
vão oferecer vários preços por um produto, 1. D 2. B 3. A 4. B 5. E
dependendo de condições específicas. Com-
pradores e vendedores trocam mais informa- 6. B 7. D 8. C 9. D
ções e o preço se torna fluido. Os mercados,
e não as empresas, decidem sobre os preços
de produtos e serviços.
(...)
A empresa moderna compete em dois mun-
dos: um físico (a praça, ou marketplace) e
um mundo digital de informação (o espaço
mercadológico, ou marketspace). As empre-
sas não devem preocupar-se com a criação de
um web site vistoso, mas sim de uma grande
comunidade online e com o capital de rela-
cionamento. Corações, e não olhos, são o que
conta. Dentro de uma década, a maioria dos
produtos será vendida no espaço mercado-
lógico. Uma nova fronteira de comércio é a
marketface – a interface entre o marketpla-
ce e o marketspace.
(...)
Publicidade, promoção, relações públicas
etc. exploram “mensagens” unidirecionais,
de um-para-muitos e de tamanho único,
dirigidas a consumidores sem rosto e sem
poder. As comunidades online perturbam
drasticamente esse modelo. Os consumido-
res com frequência têm acesso a informações

15
 LITERATURA
Prescrição: A prova de literatura do vestibular da Unesp não trabalha com leitura
obrigatória de obras pré-selecionadas. Por esse motivo, é essencial que o aluno mo-
bilize conhecimentos de teoria literária (escolas literárias) e de interpretação de gêne-
ros textuais.
Aplicação dos
conhecimentos - Sala
1. (Unesp) Leia um trecho do “Manifesto do
Surrealismo”, publicado por André Breton
em 1924.
Surrealismo: Automatismo psíquico por meio
do qual alguém se propõe a exprimir o fun-
cionamento real do pensamento. Ditado do
pensamento, na ausência de controle exerci-
do pela razão, fora de qualquer preocupação
estética ou moral.
O Surrealismo assenta-se na crença da rea-
lidade superior de certas formas de associa-
ção, negligenciadas até aqui, na onipotência
do sonho, no jogo desinteressado do pensa-
mento.
(Apud Gilberto Mendonça Teles. Vanguarda europeia
e Modernismo brasileiro, 1992. Adaptado.)
Tendo em vista as considerações de André
Breton, assinale a alternativa cujos versos
revelam influência do Surrealismo.
a) O mar soprava sinos
os sinos secavam as flores
as flores eram cabeças de santos.
Minha memória cheia de palavras
meus pensamentos procurando fantasmas
meus pesadelos atrasados de muitas noites.
(João Cabral de Melo Neto, “Noturno”, em Pedra do sono.)
b) Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras
lia a história de Robinson Crusoé.
Comprida história que não acaba mais.
(Carlos Drummond de Andrade,
“Infância”, em Alguma poesia.)
c) Quando o enterro passou
Os homens que se achavam no café
Tiraram o chapéu maquinalmente
Saudavam o morto distraídos
Estavam todos voltados para a vida
Absortos na vida
Confiantes na vida.
(Manuel Bandeira, “Momento num
café”, em Estrela da manhã.)
d) Trabalhas sem alegria para um mundo caduco,
onde as formas e as ações não encerram ne-
nhum exemplo.
Praticas laboriosamente os gestos universais,
sentes calor e frio, falta de dinheiro, fome e
desejo sexual.
(Carlos Drummond de Andrade, “Elegia
1938”, em Sentimento do mundo.)
e) – Bem me diziam que a terra
se faz mais branda e macia
quanto mais do litoral
a viagem se aproxima.
Agora afinal cheguei
nessa terra que diziam.
Como ela é uma terra doce
para os pés e para a vista.
(João Cabral de Melo Neto, “O retirante chega à
Zona da Mata”, em Morte e vida severina.)
2. (Unesp) Duas fortes motivações converte-
ram-se em molas de composição desta obra:
I. por um lado, o desejo de contar e cantar
episódios em torno de uma figura lendá-
ria que trazia em si os atributos do herói,
entendido no senso mais lato possível de
um ser entre humano e mítico, que de-
sempenha certos papéis, vai em busca de
um bem essencial, arrosta perigos, sofre
mudanças extraordinárias, enfim vence
ou malogra...;
II. por outro lado, o desejo não menos impe-
rioso de pensar o povo brasileiro, nossa
gente, percorrendo as trilhas cruzadas ou
superpostas da sua existência selvagem,
colonial e moderna, à procura de uma
identidade que, de tão plural que é, beira
a surpresa e a indeterminação.
(Alfredo Bosi. Céu, inferno, 2003. Adaptado.)
Tal comentário aplica-se à obra:
a) Memórias de um sargento de milícias, de Ma-
nuel Antônio de Almeida.
b) Vidas secas, de Graciliano Ramos.
c) Macunaíma, de Mário de Andrade.
d) Os sertões, de Euclides da Cunha.
e) Memórias póstumas de Brás Cubas, de Ma-
chado de Assis.
17
 3. (Unesp) Em 1924, uma caravana formada
por Mário de Andrade, Oswald de Andrade,
Tarsila do Amaral e o poeta franco-suíço
Blaise Cendrars, entre outros, percorreu as
cidades históricas mineiras e acabou entran-
do para os anais do Modernismo.
O movimento deflagrado em 1922 estava se
reconfigurando.
MARQUES, Ivan. “Trem da modernidade”. Revista de História
da Biblioteca Nacional, fevereiro de 2012. Adaptado.
Entre as características da “reconfiguração”
do Modernismo, citada no texto, podemos
incluir:
a) a politização do movimento, o resgate de
princípios estéticos do parnasianismo e o
indigenismo.
b) a retomada da tradição simbolista, a defesa
da internacionalização da arte brasileira e a
valorização das tradições orais.
c) a incorporação da estética surrealista, o
apoio ao movimento tenentista e a defesa
do verso livre.
d) a defesa do socialismo, a crítica ao barroco
brasileiro e a revalorização do mundo rural.
e) a maior nacionalização do movimento, o de-
clínio da influência futurista e o aumento da
preocupação primitivista.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A(s) questão(ões) a seguir toma(m) por
base um fragmento de Glória moribunda, do
poeta romântico brasileiro Álvares de Azeve-
do (1831-1852).
É uma visão medonha uma caveira?
Não tremas de pavor, ergue-a do lodo.
Foi a cabeça ardente de um poeta,
Outrora à sombra dos cabelos loiros.
Quando o reflexo do viver fogoso
Ali dentro animava o pensamento,
Esta fronte era bela. Aqui nas faces
Formosa palidez cobria o rosto;
Nessas órbitas – ocas, denegridas! –
Como era puro seu olhar sombrio!
Agora tudo é cinza. Resta apenas
A caveira que a alma em si guardava,
Como a concha no mar encerra a pérola,
Como a caçoula a mirra incandescente.
Tu outrora talvez desses-lhe um beijo;
Por que repugnas levantá-la agora?
Olha-a comigo! Que espaçosa fronte!
Quanta vida ali dentro fermentava,
Como a seiva nos ramos do arvoredo!
E a sede em fogo das ideias vivas
Onde está? onde foi? Essa alma errante
Que um dia no viver passou cantando,
Como canta na treva um vagabundo,
Perdeu-se acaso no sombrio vento,
18
Como noturna lâmpada apagou-se?
E a centelha da vida, o eletrismo
Que as fibras tremulantes agitava
Morreu para animar futuras vidas?
Sorris? eu sou um louco. As utopias,
Os sonhos da ciência nada valem.
A vida é um escárnio sem sentido,
Comédia infame que ensanguenta o lodo.
Há talvez um segredo que ela esconde;
Mas esse a morte o sabe e o não revela.
Os túmulos são mudos como o vácuo.
Desde a primeira dor sobre um cadáver,
Quando a primeira mãe entre soluços
Do filho morto os membros apertava
Ao ofegante seio, o peito humano
Caiu tremendo interrogando o túmulo...
E a terra sepulcral não respondia.
(Poesias completas, 1962.)
4. (Unesp) Do segundo ao último verso da pri-
meira estrofe do poema, revelam-se caracte-
rísticas marcantes do Romantismo:
a) conteúdos e desenvolvimentos bucólicos.
b) subjetivismo e imaginação criadora.
c) submissão do discurso poético à musicalida-
de pura.
d) observação e descrição meticulosa da reali-
dade.
e) concepção determinista e mecanicista da
natureza.
5. (Unesp) Baseando-se na leitura do texto de
Álvares de Azevedo, assinale a única alterna-
tiva INCORRETA:
“Junto a meu leito, com as mãos unidas,
Olhos fitos no céu, cabelos soltos,
Pálida sombra de mulher formosa
Entre nuvens azuis pranteia orando.
É um retrato talvez. Naquele seio
Porventura sonhei doiradas noites.
Talvez sonhando desatei sorrindo
Alguma vez nos ombros perfumados
Esses cabelos negros, e em delíquio
Nos lábios dela suspirei tremendo.
Foi-se minha visão. E resta agora
Aquela vaga sombra na parede
– Fantasma de carvão e pó cerúleo,
Tão vaga, tão extinta e fumarenta
Como de um sonho o recordar incerto.”
(AZEVEDO, Álvares de. VI Parte de “Ideias Íntimas”.
In: CÂNDIDO, A. & CASTELLO, J. A. PRESENÇA
DA LITERATURA BRASILEIRA, vol. II, São Paulo,
Difusão Europeia do Livro, 1968, p. 26)
a) Considerando os aspectos temáticos e for-
mais do poema, pode-se vinculá-lo ao se-
gundo momento do movimento romântico
brasileiro, também conhecido como “geração
do spleen” ou “mal-do-século”.
b) A presença da mulher amada torna-se o
ponto central do poema. Isso é claramente
manifestado pelas recordações do eu-lírico,
marcado por um passado vivido, que sempre
volta em imagens e sonhos.
c) O texto reflete um articulado jogo entre o
plano do imaginário e o plano real. Um dos
elementos, entre outros, que articula essa
construção é a alternância dos tempos ver-
bais presente/passado.
d) Realidade e fantasia tornam-se a única rea-
lidade no espaço da poesia lírica romântica,
gênero privilegiado dentro desse movimento.
e) Apesar de utilizar decassílado, esse poema
possui o andamento próximo ao da prosa.
Esse aspecto formal é importante para in-
tensificar certo prosaísmo intimista da poe-
sia romântica.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
A literatura em perigo
A análise das obras feita na escola não deve-
ria mais ter por objetivo ilustrar os conceitos
recém-introduzidos por este ou aquele lin-
guista, este ou aquele teórico da literatura,
quando, então, os textos são apresentados
como uma aplicação da língua e do discur-
so; sua tarefa deveria ser a de nos fazer ter
acesso ao sentido dessas obras – pois postu-
lamos que esse sentido, por sua vez, nos con-
duz a um conhecimento do humano, o qual
importa a todos. Como já o disse, essa ideia
não é estranha a uma boa parte do próprio
mundo do ensino; mas é necessário passar
das ideias à ação. Num relatório estabeleci-
do pela Associação dos Professores de Letras,
podemos ler: “O estudo de Letras implica o
estudo do homem, sua relação consigo mes-
mo e com o mundo, e sua relação com os
outros.” Mais exatamente, o estudo da obra
remete a círculos concêntricos cada vez mais
amplos: o dos outros escritos do mesmo au-
tor, o da literatura nacional, o da literatura
mundial; mas seu contexto final, o mais im-
portante de todos, nos é efetivamente dado
pela própria existência humana. Todas as
grandes obras, qualquer que seja sua origem,
demandam uma reflexão dessa dimensão.
O que devemos fazer para desdobrar o sen-
tido de uma obra e revelar o pensamento do
artista? Todos os “métodos” são bons, desde
que continuem a ser meios, em vez de se tor-
narem fins em si mesmos. (...)
(...)
(...) Sendo o objeto da literatura a própria
condição humana, aquele que a lê e a com-
preende se tornará não um especialista em
análise literária, mas um conhecedor do ser
humano. Que melhor introdução à compre-
ensão das paixões e dos comportamentos
humanos do que uma imersão na obra, dos
grandes escritores que se dedicam a essa ta-
refa há milênios? E, de imediato: que melhor
preparação pode haver para todas as profis-
sões baseadas nas relações humanas? Se en-
tendermos assim a literatura e orientarmos
dessa maneira o seu ensino, que ajuda mais
preciosa poderia encontrar o futuro estu-
dante de direito ou de ciências políticas, o
futuro assistente social ou psicoterapeuta, o
historiador ou o sociólogo? Ter como profes-
sores Shakespeare e Sófocles, Dostoievski e
Proust não é tirar proveito de um ensino ex-
cepcional? E não se vê que mesmo um futuro
médico, para exercer o seu ofício, teria mais
a aprender com esses mesmos professores do
que com os manuais preparatórios para con-
curso que hoje determinam o seu destino?
Assim, os estudos literários encontrariam o
seu lugar no coração das humanidades, ao
lado da história dos eventos e das ideias,
todas essas disciplinas fazendo progredir o
pensamento e se alimentando tanto de obras
quanto de doutrinas, tanto de ações políticas
quanto de mutações sociais, tanto da vida
dos povos quanto da de seus indivíduos.
Se aceitarmos essa finalidade para o ensino
literário, o qual não serviria mais unicamen-
te à reprodução dos professores de Letras, po-
demos facilmente chegar a um acordo sobre
o espírito que o deve conduzir: é necessário
incluir as obras no grande diálogo entre os
homens, iniciado desde a noite dos tempos e
do qual cada um de nós, por mais ínfimo que
seja, ainda participa. “É nessa comunicação
inesgotável, vitoriosa do espaço e do tempo,
que se afirma o alcance universal da literatu-
ra”, escrevia Paul Bénichou. A nós, adultos,
nos cabe transmitir às novas gerações essa
herança frágil, essas palavras que ajudam a
viver melhor.
(Tzvetan Todorov. A literatura em perigo. 2 ed. Trad.
Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009, p. 89-94.)
6. (Unesp) Ter como professores Shakespeare
e Sófocles, Dostoievski e Proust não é tirar
proveito de um ensino excepcional?
Esta questão levantada por Todorov, no con-
texto do terceiro parágrafo, significa:
a) O conhecimento enciclopédico desses auto-
res, manifestado em suas obras, equivale a
um verdadeiro curso universitário.
b) Por se tratar de autores de nacionalidades
e épocas diferentes, a leitura de suas obras
traz conhecimentos importantes sobre seus
respectivos países.
c) Esses autores escreveram com a intenção
fundamental de passar ensinamentos para
seus contemporâneos e a posteridade.
d) A leitura das obras desses autores, que fo-
calizam admiravelmente o homem e o hu-
mano, seria de excepcional utilidade para os
estudantes de relações humanas.
e) A leitura desses autores não acrescenta nada
de excepcional ao ensino.
19
 Raio X todos os estudantes de relações humanas
(“Assim, os estudos literários encontrariam
o seu lugar no coração das humanidades, ao
1. O poema “Noturno”, de João Cabral de Melo lado da história dos eventos e das ideias,
Neto apresenta desarticulação do real, su- todas essas disciplinas fazendo progredir o
gestões oníricas com frases ditadas do pen- pensamento…”).
samento, na ausência de controle exercido
pela razão: “O mar soprava sinos/ os sinos
secavam as flores/ as flores eram cabeças
de santos”. A estilística da repetição, da re-
Gabarito
dundância, o uso de anadiploses (repetição
da última palavra do verso no início do se- 1
. A 2. C 3. E 4. B 5. B 6. D
guinte) e de anáforas (repetição da mesma
palavra no princípio de versos consecutivos)
revelam também a preocupação do poeta na
escolha da palavra exata e concreta, caracte-
rística marcante em toda a sua obra.
2. A referência ao “herói” como um ser entre
humano e mítico que vai em busca de um
bem essencial e ao seu desejo de represen-
tar a “nossa gente” permitem deduzir que
se trata de Macunaíma, o herói sem caráter,
protagonista da obra homônima de Mario de
Andrade.
3. Em 1924 foi iniciado o movimento Pau Bra-
sil, por Oswald de Andrade; percebe-se, a
partir de então, maior preocupação dos ar-
tistas com o próprio Brasil (e a viagem des-
sa caravana às cidades históricas mineiras é
bastante proveitosa nesse sentido) em sua
versão primitivista: valoriza-se a arte popu-
lar em detrimento à vanguardista.
4. Este poema faz parte dos que foram agrega-
dos à primeira publicação da obra em 1853.
As características mais marcantes do Ro-
mantismo presentes nos versos citados são o
subjetivismo e a imaginação criadora na des-
crição feita pelo próprio eu lírico: “cabeça
ardente”, “Esta fronte era bela”, “Aqui nas
faces/Formosa palidez cobria o rosto de um
poeta”, “Como era puro seu olhar sombrio!”.
Assim, é correta a alternativa [B].
5. Embora seja possível notar a presença da
mulher amada em alguns pontos do poema,
ela não é o “ponto central” do poema. Seus
elementos mais marcantes giram em torno
do jogo entre o plano do imaginário e o pla-
no real e a alternância dos tempos verbais.
Além disso, percebe-se que realidade e fan-
tasia tornam-se a única realidade no espaço
dessa poesia lírica romântica. É também um
pema que apesar de trabalhar alguns ele-
mentos formais , como o decassílabo, pos-
sui o andamento próximo ao da prosa, mo-
vimento que intensifica o tom de conversa
intimista da poesia romântica.
6. A pergunta retórica de Todorov é ilustrativa
da tese de que a literatura deve focar a aná-
lise do comportamento do ser humano nas
mais diversas circunstâncias e, assim, tor-
nar-se elemento de suma importância para

20
Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) No segundo parágrafo do fragmen-
to apresentado, Todorov afirma que Todos os
“métodos” são bons, desde que continuem a
ser meios, em vez de se tornarem fins em si
mesmos.
O autor defende, com essa afirmação, o argu-
mento segundo o qual o verdadeiro valor de
um método de análise literária:
a) consiste em ser exato e perfeito, superior a
todos os demais.
b) está em ser completo: quando terminar a
análise, nada mais deve restar a explicar.
c) consiste em servir de instrumento adequado
à análise e interpretação da obra.
d) reside no fato de que, depois de aplicado,
deve ser substituído por outro melhor.
e) é mostrar mais suas próprias virtudes que as
da obra focalizada.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Arte suprema
Tal como Pigmalião, a minha ideia
Visto na pedra: talho-a, domo-a, bato-a;
E ante os meus olhos e a vaidade fátua
Surge, formosa e nua, Galateia.
Mais um retoque, uns golpes... e remato-a;
Digo-lhe: “Fala!”, ao ver em cada veia
Sangue rubro, que a cora e aformoseia...
E a estatua não falou, porque era estatua.
Bem haja o verso, em cuja enorme escala
Falam todas as vozes do universo,
E ao qual também arte nenhuma iguala:
Quer mesquinho e sem cor, quer amplo e terso,
Em vão não e que eu digo ao verso: “Fala!”
E ele fala-me sempre, porque e verso.
(Júlio César da Silva. Arte de amar. São Paulo:
Companhia Editora Nacional, 1961.)
2. (Unesp) O soneto Arte suprema apresenta as
características comuns da poesia parnasiana.
Assinale a alternativa em que as característi-
cas descritas se referem ao parnasianismo.
a) Busca da objetividade, preocupação acentu-
ada com o apuro formal, com a rima, o rit-
mo, a escolha dos vocábulos, a composição e
a técnica do poema.
b) Tendência para a humanização do sobrenatu-
ral, com a oposição entre o homem voltado
para Deus e o homem voltado para a terra.
c) Poesia caracterizada pelo escapismo, ou
seja, pela fuga do mundo real para um mun-
do ideal caracterizado pelo sonho, pela soli-
dão, pelas emoções pessoais.
d) Predomínio dos sentimentos sobre a razão, gos-
to pelas ruínas e pela atmosfera de mistério.
e) Poesia impregnada de religiosidade e que faz
uso recorrente de sinestesias.
3. (Unesp) A cada canto um grande conselheiro,
Que nos quer governar cabana, e vinha,
Não sabem governar sua cozinha,
E podem governar o mundo inteiro.
(...)
Estupendas usuras nos mercados,
Todos, os que não furtam, muito pobres,
E eis aqui a Cidade da Bahia.
(Gregório de Matos. “Descreve o que era realmente naquelle
tempo a cidade da Bahia de mais enredada por menos
confusa”. In: Obra poética (org. James Amado), 1990.)
O poema, escrito por Gregório de Matos no
século XVII:
a) representa, de maneira satírica, os gover-
nantes e a desonestidade na Bahia colonial.
b) critica a colonização portuguesa e defende, de
forma nativista, a independência brasileira.
c) tem inspiração neoclássica e denuncia os
problemas de moradia na capital baiana.
d) revela a identidade brasileira, preocupação
constante do modernismo literário.
e) valoriza os aspectos formais da construção
poética parnasiana e aproveita para criticar
o governo.
4. (Unesp) Outro traço importante da poesia de
Álvares de Azevedo é o gosto pelo prosaísmo
e o humor, que formam a vertente para nós
mais moderna do Romantismo. A sua obra é
a mais variada e complexa no quadro da nos-
sa poesia romântica; mas a imagem tradicio-
nal de poeta sofredor e desesperado atrapa-
lhou a reconhecer a importância de sua veia
humorística.
(Antonio Candido. “Prefácio”. In: Álvares de
Azevedo. Melhores poemas, 2003. Adaptado.)
A veia humorística ressaltada pelo crítico
Antonio Candido na poesia de Álvares de
Azevedo está bem exemplificada em:
a) Cavaleiro das armas escuras,
Onde vais pelas trevas impuras
Com a espada sanguenta na mão?
Por que brilham teus olhos ardentes
E gemidos nos lábios frementes
Vertem fogo do teu coração?
b) Ontem tinha chovido... Que desgraça!
Eu ia a trote inglês ardendo em chama,
Mas lá vai senão quando uma carroça
Minhas roupas tafuis encheu de lama...
c) Pálida, à luz da lâmpada sombria,
Sobre o leito de flores reclinada,
Como a lua por noite embalsamada,
Entre as nuvens do amor ela dormia!
d) Se eu morresse amanhã, viria ao menos
Fechar meus olhos minha triste irmã;
Minha mãe de saudades morreria
Se eu morresse amanhã!
e) Quando em meu peito rebentar-se a fibra,
Que o espírito enlaça à dor vivente,
Não derramem por mim nem uma lágrima
Em pálpebra demente.
21
 TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES
A(s) questão(ões) a seguir toma(m) por
base uma passagem da crônica O pai, hoje
e amanhã, de Carlos Drummond de Andrade
(1902-1987).
A civilização industrial, entidade abstrata,
nem por isso menos poderosa, encomendou
à ciência aplicada a execução de um projeto
extremamente concreto: a fabricação do ser
humano sem pais.
A ciência aplicada faz o possível para aviar a
encomenda a médio prazo. Já venceu a primei-
ra etapa, com a inseminação artificial, que, de
um lado, acelera a produtividade dos rebanhos
(resultado econômico) e, de outro, anestesia o
sentimento filial (resultado moral).
O ser humano concebido por esse processo
tanto pode considerar-se filho de dois pais
como de nenhum. Em fase mais evoluída, o
chamado bebê de proveta dispensará a in-
cubação em ventre materno, desenvolven-
do-se sob condições artificiais plenamente
satisfatórias. Nenhum vínculo de memória,
gratidão, amor, interesse, costume – direi
mesmo: de ressentimento ou ódio – o ligará
a qualquer pessoa responsável por seu apa-
recimento. O sêmen, anônimo, obtido por
masturbação profissional e recolhido ao ban-
co especializado, por sua vez cederá lugar ao
gerador sintético, extraído de recursos da
natureza vegetal e mineral. Estará abolida,
assim, qualquer participação consciente do
homem e da mulher no preparo e formação
de uma unidade humana. Esta será produzi-
da sob critérios políticos e econômicos tecni-
camente estabelecidos, que excluem a inútil
e mesmo perturbadora intromissão do casal.
Pai? Mito do passado.
Aparentemente, tal projeto parece coinci-
dir com a tendência, acentuada nos últimos
anos, de se contestar a figura tradicional do
pai. Eliminando-se a presença incômoda,
ter-se-ia realizado o ideal de inúmeros jo-
vens que se revoltam contra ela – o pai de
família e o pai social, o governo, a lei – e
aspiram à vida isenta de compromissos com
valores do passado.
Julgo ilusória esta interpretação. O projeto
tecnológico de eliminação do pai vai longe
demais no caminho da quebra de padrões. A
meu ver, a insubmissão dos filhos aos pais é
fenômeno que envolve novo conceito de re-
lações, e não ruptura de relações.
(De notícias e não notícias faz-se a crônica, 1975.)
5. (Unesp) Com o termo unidade humana, em-
pregado no penúltimo período do terceiro
parágrafo, Drummond sugere que:
a) cada ser humano será como um produto in-
dustrial qualquer.
22
b) cada indivíduo já nascerá como um democra-
ta por natureza.
c) não haverá diferença de sexo entre as pessoas.
d) os homens se tornarão solidários e dotados
de livre arbítrio.
e) a população mundial agirá como se fosse um
só ser.
6. (Unesp) De acordo com a crônica, o autor
acredita que a inseminação artificial apre-
sentará uma consequência no sistema de va-
lores familiares:
a) anestesia do sentimento filial.
b) negação do poder de Deus.
c) valorização da figura paterna.
d) divinização da ciência.
e) quebra das leis da natureza.
7. (Unesp) Pai? Mito do passado.
Esta pergunta e sua resposta, de acordo com
o conteúdo da crônica, sintetizam um dos ar-
gumentos que, aparentemente, fundamenta-
ra o projeto:
a) a autoridade dos filhos sobre os pais foi a
base da civilização.
b) a figura paterna é necessária à sociedade.
c) a mãe educa melhor o filho para a vida real.
d) a estrutura familiar não foi descrita em mi-
tos e lendas.
e) a função do pai é hoje ultrapassada e dis-
pensável.
8. (Unesp) Com ironia e fingida concordância, o
cronista afirma que o resultado final do pro-
jeto encomendado à ciência aplicada será:
a) a prova de que a ciência é mais poderosa que
qualquer divindade.
b) o monopólio genético, com um só país pro-
duzindo a população.
c) a eliminação das diferenças culturais no pla-
neta.
d) a exclusão dos pais na geração de bebês.
e) a criação de androides, que substituirão os
seres humanos.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES
A(s) questão(ões) a seguir toma(m) por base
um fragmento da crônica Letra de canção e
poesia, de Antonio Cicero.
Como escrevo poemas e letras de canções,
frequentemente perguntam-me se acho que
as letras de canções são poemas. A expressão
“letra de canção” já indica de que modo essa
questão deve ser entendida, pois a palavra
“letra” remete à escrita. O que se quer saber
é se a letra, separada da canção, constitui
um poema escrito.
“Letra de canção é poema?” Essa formulação
é inadequada. Desde que as vanguardas mos-
traram que não se pode determinar a prio-
ri quais são as formas lícitas para a poesia,
qualquer coisa pode ser um poema. Se um
poeta escreve letras soltas na página e diz
 que é um poema, quem provará o contrário?
Neste ponto, parece-me inevitável introdu-
zir um juízo de valor. A verdadeira questão
parece ser se uma letra de canção é um bom
poema. Entretanto, mesmo esta última per-
gunta ainda não é suficientemente precisa,
pois pode estar a indagar duas coisas distin-
tas: 1) Se uma letra de canção é necessaria-
mente um bom poema; e 2) Se uma letra de
canção é possivelmente um bom poema.
Quanto à primeira pergunta, é evidente que
deve ter uma resposta negativa. Nenhum po-
ema é necessariamente um bom poema; ne-
nhum texto é necessariamente um bom poe-
ma; logo, nenhuma letra é necessariamente
um bom poema. Mas talvez o que se deva
perguntar é se uma boa letra é necessaria-
mente um bom poema. Ora, também a essa
pergunta a resposta é negativa. Quem já não
teve a experiência, em relação a uma letra de
canção, de se emocionar com ela ao escutá-
-la cantada e depois considerá-la insípida,
ao lê-la no papel, sem acompanhamento mu-
sical? Não é difícil entender a razão disso.
Um poema é um objeto autotélico, isto é, ele
tem o seu fim em si próprio. Quando o jul-
gamos bom ou ruim, estamos a considerá-lo
independentemente do fato de que, além de
ser um poema, ele tenha qualquer utilidade.
O poema se realiza quando é lido: e ele pode
ser lido em voz baixa, interna, aural.
Já uma letra de canção é heterotélica, isto
é, ela não tem o seu fim em si própria. Para
que a julguemos boa, é necessário e suficien-
te que ela contribua para que a obra lítero-
-musical de que faz parte seja boa. Em ou-
tras palavras, se uma letra de canção servir
para fazer uma boa canção, ela é boa, ainda
que seja ilegível. E a letra pode ser ilegível
porque, para se estruturar, para adquirir de-
terminado colorido, para ter os sons ou as
palavras certas enfatizadas, ela depende da
melodia, da harmonia, do ritmo, do tom da
música à qual se encontra associada.
(Folha de S.Paulo, 16.06.2007.)
9. (Unesp) No primeiro parágrafo de sua crô-
nica, Antonio Cicero apresenta como indaga-
ção central:
a) A literatura é superior ou inferior à música?
b) Primeiro veio a letra e depois a música, ou
ao contrário?
c) A letra, divorciada da música, é um poema?
d) Numa canção, o que vale mais: partitura ou
execução?
e) Poema e música são artes distintas ou cons-
tituem a mesma arte?
10. (Unesp) Sobre a qualidade da canção, o cro-
nista acredita que
a) qualquer poema que se escreva funcionará
bem com a música.
b) combinar letra e música é pura questão de
sorte.
c) uma letra em nada contribui para a qualida-
de da canção.
d) uma boa canção é resultado de boa música e
de boa letra.
e) a música sem a letra se torna descolorida e
insossa.
11. (Unesp) Com o conceito expresso pelo termo
autotélico, o cronista considera que:
a) o poema, quando escrito, já tem implícita
uma possível canção.
b) uma canção é boa ou má segundo o gosto
predominante na época.
c) um poema é um objeto dotado de sua própria
finalidade.
d) tanto letra quanto música são dotadas de sua
própria finalidade.
e) a letra de uma canção pode funcionar sozi-
nha ou com a música.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES
Uma campanha alegre, IX
Há muitos anos que a política em Portugal
apresenta este singular estado:
Doze ou quinze homens, sempre os mesmos,
alternadamente possuem o Poder, perdem o
Poder, reconquistam o Poder, trocam o Po-
der... O Poder não sai duns certos grupos,
como uma pela* que quatro crianças, aos
quatro cantos de uma sala, atiram umas às
outras, pelo ar, num rumor de risos.
Quando quatro ou cinco daqueles homens es-
tão no Poder, esses homens são, segundo a
opinião, e os dizeres de todos os outros que
lá não estão – os corruptos, os esbanjadores
da Fazenda, a ruína do País!
Os outros, os que não estão no Poder, são,
segundo a sua própria opinião e os seus jor-
nais – os verdadeiros liberais, os salvadores
da causa pública, os amigos do povo, e os
interesses do País.
Mas, coisa notável! – os cinco que estão no
Poder fazem tudo o que podem para conti-
nuar a ser os esbanjadores da Fazenda e a
ruína do País, durante o maior tempo possí-
vel! E os que não estão no Poder movem-se,
conspiram, cansam-se, para deixar de ser o
mais depressa que puderem – os verdadeiros
liberais, e os interesses do País!
Até que enfim caem os cinco do Poder, e
os outros, os verdadeiros liberais, entram
triunfantemente na designação herdada de
esbanjadores da Fazenda e ruína do País; em
tanto que os que caíram do Poder se resig-
nam, cheios de fel e de tédio – a vir a ser os
verdadeiros liberais e os interesses do País.
Ora como todos os ministros são tirados des-
te grupo de doze ou quinze indivíduos, não
há nenhum deles que não tenha sido por
seu turno esbanjador da Fazenda e ruína do
23
 País...
Não há nenhum que não tenha sido demi-
tido, ou obrigado a pedir a demissão, pelas
acusações mais graves e pelas votações mais
hostis...
Não há nenhum que não tenha sido julgado
incapaz de dirigir as coisas públicas – pela
Imprensa, pela palavra dos oradores, pelas
incriminações da opinião, pela afirmativa
constitucional do poder moderador...
E todavia serão estes doze ou quinze indi-
víduos os que continuarão dirigindo o País,
neste caminho em que ele vai, feliz, abun-
dante, rico, forte, coroado de rosas, e num
chouto** tão triunfante!
(*) Pela: bola.
(**) Chouto: trote miúdo.
(Eça de Queirós. Obras. Porto: Lello & Irmão-Editores, [s.d.].)
1
2. (Unesp) Considere as frases com relação ao
que se afirma na crônica de Eça de Queirós:
I. Os que estão no poder não querem sair e
os que não estão querem entrar.
II. Quando um partido ético está no poder,
tudo fica melhor.
III. Os governantes são bons e éticos, mas
vivem a trocar acusações infundadas.
IV. Os políticos que estão fora do poder jul-
gam-se os melhores eticamente para go-
vernar.
As frases que representam a opinião do cro-
nista estão contidas apenas em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
13. (Unesp) Considerando que o último parágra-
fo do fragmento representa uma ironia do
cronista, seu significado contextual é:
a) Portugal vai muito bem, apesar de seus maus
governantes.
b) A alternância dos grupos no poder faz bem
ao país.
c) O país experimenta um progresso vertiginoso.
d) O país vai mal em todos os sentidos.
e) Portugal não se importa com seus políticos.
14. (Unesp) ... cheios de fel e de tédio...
Nesta passagem do sexto parágrafo, o cro-
nista se utiliza figuradamente da palavra fel
para significar:
a) rancor.
b) eloquência.
c) esperança.
d) medo.
e) saudade.
24
15. (Unesp) Não há nenhum que não tenha sido
demitido, ou obrigado a pedir a demissão,
pelas acusações mais graves e pelas votações
mais hostis...
Com esta frase, o cronista afirma que:
a) a atividade política está sempre sujeita a
acusações descabidas.
b) é altamente honroso, em certos casos, demi-
tir-se para evitar males ao estado.
c) a defesa de boas ideias frequentemente leva
à renúncia.
d) os políticos honestos sofrem acusações e
perseguições dos desonestos.
e) todos os políticos se equivalem pelos desvios
da ética.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES
Elegia na morte de Clodoaldo Pereira da Silva
Moraes, poeta e cidadão
A morte chegou pelo interurbano em longas
espirais metálicas.
Era de madrugada. Ouvi a voz de minha mãe,
viúva.
De repente não tinha pai.
No escuro de minha casa em Los Angeles
procurei recompor
[tua lembrança
Depois de tanta ausência. Fragmentos da in-
fância
Boiaram do mar de minhas lágrimas. Vi-me
eu menino
Correndo ao teu encontro. Na ilha noturna
Tinham-se apenas acendido os lampiões a
gás, e a clarineta
De Augusto geralmente procrastinava a tarde.
Era belo esperar-te, cidadão. O bondinho
Rangia nos trilhos a muitas praias de dis-
tância...
Dizíamos: “Ê-vem meu pai!”. Quando a curva
Se acendia de luzes semoventes*, ah, corrí-
amos
Corríamos ao teu encontro. A grande coisa
era chegar antes
Mas ser marraio** em teus braços, sentir por
último
Os doces espinhos da tua barba.
Trazias de então uma expressão indizível de
fidelidade e
[paciência
Teu rosto tinha os sulcos fundamentais da
doçura
De quem se deixou ser. Teus ombros possantes
Se curvavam como ao peso da enorme poesia
Que não realizaste. O barbante cortava teus
dedos
Pesados de mil embrulhos: carne, pão, uten-
sílios
Para o cotidiano (e frequentemente o binó-
culo
Que vivias comprando e com que te deixavas
horas inteiras
Mirando o mar). Dize-me, meu pai
Que viste tantos anos através do teu óculo
de alcance
Que nunca revelaste a ninguém?
Vencias o percurso entre a amendoeira e a
casa como o atleta
[exausto no último lance da maratona.
Te grimpávamos. Eras penca de filho. Jamais
Uma palavra dura, um rosnar paterno. En-
travas a casa
humilde
A um gesto do mar. A noite se fechava
Sobre o grupo familial como uma grande
porta espessa.
Muitas vezes te vi desejar. Desejavas. Deixa-
vas-te olhando
[o mar
Com mirada de argonauta. Teus pequenos
olhos feios
Buscavam ilhas, outras ilhas... – as imacula-
das, inacessíveis
Ilhas do Tesouro. Querias. Querias um dia
aportar
E trazer – depositar aos pés da amada as
joias fulgurantes
Do teu amor. Sim, foste descobridor, e entre eles
Dos mais provectos***. Muitas vezes te vi,
comandante
Comandar, batido de ventos, perdido na fos-
forência
De vastos e noturnos oceanos
Sem jamais.
Deste-nos pobreza e amor. A mim me deste
A suprema pobreza: o dom da poesia, e a ca-
pacidade de amar
Em silêncio. Foste um pobre. Mendigavas
nosso amor
Em silêncio. Foste um no lado esquerdo. Mas
Teu amor inventou. Financiaste uma lancha
Movida a água: foi reta para o fundo. Partis-
te um dia
Para um brasil além, garimpeiro sem medo
e sem mácula.
Doze luas voltaste. Tua primogênita – diz-
-se –
Não te reconheceu. Trazias grandes barbas e
pequenas
[águas-marinhas.
(Vinicius de Moraes. Antologia poética. 11 ed. Rio de
Janeiro: José Olympio Editora, 1974, p. 180-181.)
(*) Semovente: “Que ou o que anda ou se
move por si próprio.”
(**) Marraio: “No gude e noutros jogos, pa-
lavra que dá, a quem primeiro a grita, o di-
reito de ser o último a jogar.”
(***) Provecto: “Que conhece muito um as-
sunto ou uma ciência, experiente, versado,
mestre.”
(Dicionário Eletrônico Houaiss)
1
6. (Unesp) Compare o conteúdo das frases a
seguir com o que o eu-poemático afirma no
poema.
I. A notícia da morte do pai chegou por te-
lefone.
II. O falecimento foi informado pela primo-
gênita.
III. A morte do pai provocou reminiscências
da infância.
IV. Apesar de não ter sido um bom pai, o fi-
lho perdoa e sente saudades.
As frases que correspondem ao que é efeti-
vamente expresso no poema estão contidas
apenas em:
a) I e II.
b) I e III.
c) I e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
17. (Unesp) Marque a alternativa cujo verso con-
tém um pleonasmo, ou seja, uma redundân-
cia de termos com bom efeito estilístico.
a) De repente não tinha pai.
b) Rangia nos trilhos a muitas praias de distân-
cia...
c) Se curvavam como ao peso da enorme poesia.
d) Sobre o grupo familial como uma grande
porta espessa.
e) Deste-nos pobreza e amor. A mim me deste.
18. (Unesp) Partiste um dia / Para um brasil
além, garimpeiro sem medo e sem mácula.
O emprego da palavra brasil com inicial mi-
núscula, no poema de Vinicius, tem a se-
guinte justificativa:
a) O eu-poemático se serve da inicial minúscu-
la para menosprezar o país.
b) Empregar um nome próprio com inicial mi-
núscula era comum entre os modernistas.
c) O eu-poemático emprega “brasil” como me-
táfora de “paraíso”, onde crê estar a alma de
seu pai.
d) O emprego da inicial maiúscula em nomes de
países é facultativo.
e) Na acepção em que é empregada no texto, a
palavra “brasil” é um substantivo comum.
19. (Unesp) Quando a curva / Se acendia de lu-
zes semoventes [...]
Esta imagem significa, nos versos em que
surge:
a) o mar ao longe refletia as luzes da cidade.
b) o bonde se aproximava todo iluminado.
c) a lua despontava no horizonte, trêmula e
brilhante.
d) as luzes dos postes se acendiam, ao anoitecer.
e) a curvatura do céu todo estrelado aparecia à
noite.
25
 TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES 2
0. (Unesp) Assinale a alternativa que indica a
ordem em que os versos de dez e de seis síla-
Leia o poema de Tomás Antônio Gonzaga bas se sucedem nas oito estrofes do poema.
(1744-1810). a) 6, 10, 6, 6, 10, 10.
18 b) 10, 6, 10, 10, 6, 6.
Não vês aquele velho respeitável, c) 10, 10, 6, 10, 6, 6.
que à muleta encostado, d) 10, 6, 10, 6, 10, 6.
apenas mal se move e mal se arrasta? e) 6, 10, 6, 10, 6, 6.
Oh! quanto estrago não lhe fez o tempo,
o tempo arrebatado,
que o mesmo bronze gasta! 21. (Unesp) No conteúdo da quinta estrofe do
poema encontramos uma das características
Enrugaram-se as faces e perderam mais marcantes do Arcadismo:
seus olhos a viveza: a) paisagem bucólica.
voltou-se o seu cabelo em branca neve; b) pessimismo irônico.
já lhe treme a cabeça, a mão, o queixo, c) conflito dos elementos naturais.
nem tem uma beleza d) filosofia moral.
das belezas que teve. e) desencanto com o amor.

Assim também serei, minha Marília, 22. (Unesp) A leitura atenta deste poema do li-
daqui a poucos anos, vro Marília de Dirceu revela que o eu lírico:
que o ímpio tempo para todos corre. a) sente total desânimo perante a existência e
Os dentes cairão e os meus cabelos. os sentimentos.
Ah! sentirei os danos, b) aceita com resignação a velhice e a morte
que evita só quem morre. amenizadas pelo amor.
c) está em crise existencial e não acredita na
Mas sempre passarei uma velhice
durabilidade do amor.
muito menos penosa.
d) protesta ao Criador pela precariedade da
Não trarei a muleta carregada,
existência humana.
descansarei o já vergado corpo
e) não aceita de nenhum modo o envelheci-
na tua mão piedosa,
mento e prefere morrer ainda jovem.
na tua mão nevada.

As frias tardes, em que negra nuvem 23. (Unesp) Marque a alternativa em que o ver-
os chuveiros não lance, so apresenta acento tônico na segunda e na
irei contigo ao prado florescente: sexta sílabas:
aqui me buscarás um sítio ameno, a) o tempo arrebatado.
onde os membros descanse, b) das belezas que teve.
e ao brando sol me aquente. c) daqui a poucos anos.
d) e ao brando sol me aquente.
Apenas me sentar, então, movendo e) na mão formosa e pia.
os olhos por aquela
vistosa parte, que ficar fronteira, TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES.
apontando direi: — Ali falamos, As questões a seguir tomam por base uma
ali, ó minha bela, passagem do romance regionalista Vidas se-
te vi a vez primeira. cas, de Graciliano Ramos (1892-1953).
Verterão os meus olhos duas fontes, Contas
nascidas de alegria;
farão teus olhos ternos outro tanto; Fabiano recebia na partilha a quarta parte
dos bezerros e a terça dos cabritos. Mas como
então darei, Marília, frios beijos
não tinha roça e apenas se limitava a semear
na mão formosa e pia,
na vazante uns punhados de feijão e milho,
que me limpar o pranto. comia da feira, desfazia-se dos animais, não
Assim irá, Marília, docemente chegava a ferrar um bezerro ou assinar a
orelha de um cabrito.
meu corpo suportando
Se pudesse economizar durante alguns me-
do tempo desumano a dura guerra.
ses, levantaria a cabeça. Forjara planos. Toli-
Contente morrerei, por ser Marília ce, quem é do chão não se trepa. Consumidos
quem, sentida, chorando os legumes, roídas as espigas de milho, re-
meus baços olhos cerra. corria à gaveta do amo, cedia por preço baixo
(Tomás Antônio Gonzaga. Marília de Dirceu e mais o produto das sortes.
poesias. Lisboa: Livraria Sá da Costa Editora, 1982.)

26
 Resmungava, rezingava, numa aflição, ten-
tando espichar os recursos minguados, en-
gasgava-se, engolia em seco. Transigindo
com outro, não seria roubado tão descarada-
mente. Mas receava ser expulso da fazenda.
E rendia-se. Aceitava o cobre e ouvia conse-
lhos. Era bom pensar no futuro, criar juízo.
Ficava de boca aberta, vermelho, o pescoço
inchando. De repende estourava:
– Conversa. Dinheiro anda num cavalo e nin-
guém pode viver sem comer. Quem é do chão
não se trepa.
Pouco a pouco o ferro do proprietário quei-
mava os bichos de Fabiano. E quando não
tinha mais nada para vender, o sertanejo
endividava-se. Ao chegar a partilha, estava
encalacrado, e na hora das contas davam-lhe
uma ninharia.
Ora, daquela vez, como das outras, Fabiano
ajustou o gado, arrependeu-se, enfim deixou
a transação meio apalavrada e foi consultar
a mulher. Sinha Vitória mandou os meni-
nos para o barreiro, sentou-se na cozinha,
concentrou-se, distribuiu no chão sementes
de várias espécies, realizou somas e dimi-
nuições. No dia seguinte Fabiano voltou à
cidade, mas ao fechar o negócio notou que
as operações de Sinha Vitória, como de cos-
tume, diferiam das do patrão. Reclamou e
obteve a explicação habitual: a diferença era
proveniente de juros.
Não se conformou: devia haver engano. Ele
era bruto, sim senhor, via-se perfeitamen-
te que era bruto, mas a mulher tinha miolo.
Com certeza havia um erro no papel do bran-
co. Não se descobriu o erro, e Fabiano perdeu
os estribos. Passar a vida inteira assim no
toco, entregando o que era dele de mão bei-
jada! Estava direito aquilo? Trabalhar como
negro e nunca arranjar carta de alforria!
O patrão zangou-se, repeliu a insolência,
achou bom que, o vaqueiro fosse procurar
serviço noutra fazenda.
Aí Fabiano baixou a pancada e amunhecou.
Bem, bem.
Não era preciso barulho não. Se havia dito
palavra à toa, pedia desculpa. Era bruto,
não fora ensinado. Atrevimento não tinha,
conhecia o seu lugar. Um cabra. Ia lá puxar
questão com gente rica? Bruto, sim senhor,
mas sabia respeitar os homens. Devia ser
ignorância da mulher, provavelmente devia
Gabarito
ser ignorância da mulher. Até estranhara as
contas dela. Enfim, como não sabia ler (um
bruto, sim senhor), acreditara na sua velha.
Mas pedia desculpa e jurava não cair noutra.
(Graciliano Ramos. Vidas secas. São Paulo:
Livraria Martins Editora, 1974.)
2
4. (Unesp) Quem é do chão não se trepa.
Fabiano emprega duas vezes este provérbio
para retratar com certo determinismo sua
situação, que ele considera impossível de ser
mudada. Há outros que poderiam ser utiliza-
dos para retratar essa atitude de desânimo
ante algo que parece irreversível.
Na relação de provérbios abaixo, aponte
aquele que não poderia substituir o empre-
gado por Fabiano, em virtude de não cor-
responder àquilo que a personagem queria
significar.
a) Quem nasce na lama morre na bicharia.
b) Quem semeia ventos colhe tempestades.
c) Quem nasceu pra tostão não chega a milhão.
d) Quem nasceu pra ser tatu morre cavando.
e) Os paus, uns nasceram para santos, outros
para tamancos.
25. (Unesp) Lendo atentamente o fragmento de
Vidas secas, percebe-se que o foco principal
é o das transações entre Fabiano e o proprie-
tário da fazenda. Aponte a alternativa que
não corresponde ao que é efetivamente ex-
posto pelo texto.
a) O proprietário era, na verdade, um benfeitor
para Fabiano.
b) Fabiano declarava-se “um bruto” ao proprietário.
c) O proprietário levava sempre vantagem na
partilha do gado.
d) Fabiano sabia que era enganado nas contas,
mas não conseguia provar.
e) Fabiano aceitava a situação e se resignava,
por medo de ficar sem trabalho.
26. (Unesp) Identifique, entre os quatro exem-
plos extraídos do texto, aqueles que se apre-
sentam em discurso indireto livre:
I. Fabiano recebia na partilha a quarta par-
te dos bezerros e a terça dos cabritos.
II. – Conversa. Dinheiro anda num cavalo e
ninguém pode viver sem comer.
III. Estava direito aquilo? Trabalhar como ne-
gro e nunca arranjar carta de alforria!
IV. Não era preciso barulho não.
a) I e II.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
1. C 2. A 3. A 4. B 5. A
6. A 7. E 8. D 9. C 10. D
11. C 12. C 13. D 14. A 15. E
16. B 17. E 18. E 19. B 20. B
21. A 22. B 23. A 24. B 25. A
26. C
27
 INGLÊS
Prescrição: Saber manipular, sobretudo, as matrizes de interpretação de diferentes
tipos de texto, além de saber como lidar com exercícios de vocabulário e de termos
fundamentais para a construção das relações de sentido entre os períodos, como
verbos e conjunções.
Aplicação dos
conhecimentos - Sala
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Examine o quadrinho para responder às
questões a seguir.
2. (Unesp) No trecho do segundo parágrafo “All
1. (Unesp) O trecho “Isn’t genetic engineering
amazing?” sugere que a mulher:
a) critica os animais geneticamente modifica-
dos.
b) prefere produtos tradicionais, mesmo que
sejam geneticamente manipulados.
c) aprova o produto da engenharia genética.
d) desconhece qual ave é o Turkipede.
e) servirá ao marido o seu prato favorito.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Genetically modified foods
Genetically modified (GM) foods are foo-
ds derived from organisms whose genetic
material (DNA) has been modified in a way
that does not occur naturally, e.g. through
the introduction of a gene from a different
organism. Currently available GM foods stem
mostly from plants, but in the future foo-
ds derived from GM microorganisms or GM
animals are likely to be introduced on the
market. Most existing genetically modified
crops have been developed to improve yield,
through the introduction of resistance to
plant diseases or of increased tolerance of
herbicides.
In the future, genetic modification could be
aimed at altering the nutrient content of
food, reducing its allergenic potential, or
improving the efficiency of food production
systems. All GM foods should be assessed be-
fore being allowed on the market. FAO/WHO
Codex guidelines exist for risk analysis of
GM food.
(www.who.int)
GM foods should be assessed before being
allowed on the market.”, o termo em desta-
que pode ser corretamente substituído, sem
alteração de sentido, por:
a) could.
b) has to.
c) might.
d) ought to.
e) used to.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES.
GM wheat no more pest-resistant than ordinary
crops, trial shows
GM wheat designed to repel aphids is no more
effective at repelling the bugs than standard
varieties a major field trial has revealed.
Ian Sample, June 25, 2015.
A major field trial of GM wheat that is desig-
ned to repel aphids (small insects) has found
the crop is no better protected against the
29
 pests than conventional wheat. The results
come from two years of trials that compared
aphid attacks on standard wheat plants with
those suffered by a GM version modified to
release a natural aphid repellent.
Scientists created the GM wheat strain in
the hope that it would deter aphids, which
devour the crops and can leave them with
infections. They modified the wheat to pro-
duce a natural pheromone which aphids re-
lease when under attack from predators. The
“aphid alarm” makes the bugs flee to safety.
Aphids are not the only organisms that rele-
ase the odour though. More than 400 plants
have evolved to secrete the same substan-
ce, called E-betafarnesene, or EBF, including
peppermint. The chemical doubles up as an
attractant for some insects that kill aphids,
such as parasitic wasps.
Prior to the field trial, lab tests at Rotha-
msted found that the pheromone worked
as a highly-effective aphid repellent. The
work bolstered researchers’ hopes that the
trial would demonstrate the crop’s resilience
against aphids in the wild. An aphid-resis-
tant wheat crop could have huge benefits for
farmers and the environment because the
plants would no longer need to be sprayed
with insecticides.
“The disappointing thing is that when we
tested it in the field, we didn’t find any sig-
nificant reduction in aphid settlement in
the test plots,” said Toby Bruce, who worked
on the trial. Details of the trial are publi-
shed in the journal Scientific Reports.
(www.theguardian.com. Adaptado.)
3. (Unesp) O objetivo do experimento com tri-
go geneticamente modificado foi
a) reproduzir em laboratório as condições aná-
logas às encontradas em campo.
b) corrigir, em condições naturais, as falhas en-
contradas em testes de laboratório.
c) fazer com que o trigo GM evitasse a infesta-
ção por afídeos.
d) comparar o desempenho de plantações de
trigo GM ao de plantações borrifadas com
inseticidas.
e) criar um repelente de insetos que poderia
ser usado em outras plantações.
4. (Unesp) The field tests with the GM wheat
proved ineffective because
a) the crop was environmentally unsafe.
b) the wheat was infected by EBF.
c) they did not display the expected outcome.
d) insecticides could be replaced by pheromones.
e) the EBF pheromone acted as an actual aphid
repellent.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.
Examine o quadrinho para responder à questão.
5. (Unesp) No contexto do quadrinho, o termo
“can” indica uma ideia de:
a) habilidade.
b) conhecimento.
c) pedido.
d) obrigação.
e) certeza.
Raio X
1.
O texto pode ser entendido como “A enge-
nharia genética não é incrível? Dois anos
atrás quem teria imaginado uma coisa como
o Turkipede (peru com várias patas)?
Os modais should e ought to podem ser con-
2.
siderados como sinônimos nesse caso, pois
transmitem a ideia de sugestão, conselho. A
frase em destaque pode ser entendida como
“todos os alimentos modificados genetica-
mente deveriam ser analisados antes de se-
rem permitidos no mercado”.
O texto coloca: “A major field trial of GM
3.
wheat that is designed to repel aphids (small
insects) has found the crop is no better pro-
tected against the pests than conventional
wheat” (Um grande experimento com trigo
geneticamente modificado que é criado para
afastar afídeos – pequenos insetos – desco-
briu que o produto não possui maior proteção
contra pestes do que o trigo convencional).
4.
Os experimentos com o trigo geneticamente
modificado provaram ser ineficientes porque
“eles não exibiram o resultado esperado”.
O texto coloca: “The disappointing thing is
that when we tested it in the field, we didn’t
find any significant reduction in aphid
settlement in the test plots” (O aspecto

30
 decepcionante é que quando nós o testamos
[o trigo geneticamente modificado], nós não
achamos nenhuma redução significativa na
disposição dos afídeos nas áreas testadas).
O modal verb can está sendo usado com a ideia
5.
de pedido. A criança fala para sua mãe: “Ao
invés de ler um livro, podemos ler tweets?”.

Gabarito
1
. C 2. D 3. C 4. C 5. C

31
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Pediatric group advises pa-
rents to read to kids
June 26, 2014
By Amy Graff
Reading Go Dog Go to your 6 month old
might seem like wasted time because she’s
more likely to eat the book than help you
turn the pages, but a statement released by
the American Academy of Pediatrics (AAP)
this week says reading in the early years
is essential. Reading out loud gets parents
talking to their babies and the sound of an
adult’s voice stimulates that tiny yet rapidly
growing brain. In the statement, the academy
advises pediatricians to tell parents to read
books to their children from birth.
Reading regularly with young children
stimulates optimal patterns of brain
development and strengthens parent-child
relationships at a critical time in child
development, which, in turn, builds language,
literacy, and social-emotional skills that
last a lifetime. Research shows that a child’s
brain develops faster between 0 and 3 than
at any other time in life, making the early
years a critical time for babies to hear rich
oral language. The more words children hear
directed at them by parents and caregivers,
the more they learn.
While many babies are read Goodnight Moon
and The Very Hungry Caterpillar every night
before bed, others never get a chance to “pat
the bunny.” Studies reveal that children
from low-income, less-educated families
have significantly fewer books than their
more affluent peers. By age 4, children in
poverty hear 30 million fewer words than
those in higher-income households. These
dramatic gaps result in significant learning
disadvantages that persist into adulthood.
The AAP hopes the new guidelines will
encourage all parents to start reading
from day one.
Research shows that when pediatricians talk
with parents about reading, moms and dads
are more likely to fill their home with books
and read. Also, to help get more parents reading,
the AAP is partnering with organizations such
as Scholastic and Too Small to Fail to help
get reading materials to new families who
need books the most.
This is the first time the AAP has made a
recommendation on children’s literary
32
education and it seems the timing might
be just right as more and more parents are
leaning on screens and electronic gadget to
occupy their babies. “The reality of today’s
world is that we’re competing with portable
digital media,” Dr. Alanna Levine, a pedia-
trician in Orangeburg, N.Y., told The New
York Times. “So you really want to arm pa-
rents with tools and rationale behind it
about why it’s important to stick to the
basics of things like books.”
http://blog.seattlepi.com. Adaptado.
1. (Unesp) No trecho do segundo parágrafo
“which, in turn, builds language”, a expres-
são em destaque equivale, em português, a:
a) ao retornar.
b) nas idas e vindas.
c) por sua vez.
d) ao dar reviravoltas.
e) ao se desviar.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 4 QUESTÕES
Oxfam study finds richestis likely to
control half of global wealth by 2016
By Patricia Cohen
January 19, 2015
The richest 1 percent is likely to control
more than half of the globe’s total wealth
by next year, the anti-poverty charity Oxfam
reported in a study released on Monday. The
warning about deepening global inequality
comes just as the world’s business elite pre-
pare to meet this week at the annual World
Economic Forum in Davos, Switzerland.
The 80 wealthiest people in the world al-
together ownthe report found, nearly the
same amount shared by thepeople who oc-
cupy the bottom half of the world’s income
scale. (Last year, it took 85 billionaires to
equal that figure.) And the richest 1 percent
of the population controls nearly half of the
world’s total wealth, a share that is also in-
creasing.
 The type of inequality that currently cha-
racterizes the world’s economies is unlike
anything seen in recent years, the report
explained. “Between 2002 and 2010 the to-
tal wealth of the poorest half of the world
in current U.S. dollars had been increasing
more or less at the same rate as that of
billionaires,” it said. “However since 2010,
it has been decreasing over that time.”
Winnie Byanyima, the charity’s executive di-
rector, noted in a statement that more than
a billion people lived on less thana day. “Do
we really want to live in a world where the 1
percent own more than the rest of us combi-
ned?” Ms. Byanyima said. “The scale of glo-
bal inequality is quite simply staggering.”
Investors with interests in finance, insurance
and health saw the biggest windfalls, Oxfam
said. Using data from Forbes magazine’s list
of billionaires, it said those listed as having
interests in the pharmaceutical and health
care industries saw their net worth jump by
47 percent. The charity credited those indi-
viduals’ rapidly growing fortunes in part to
multimillion-dollar lobbying campaigns to
protect and enhance their interests.
(www.nytimes.com. Adaptado.)
2. (Unesp) No trecho do terceiro parágrafo
“However since 2010, it has been decreasing
over that time.”, o termo “however” pode ser
substituído, sem alteração de sentido, por:
a) meanwhile.
b) like.
c) then.
d) but.
e) so.
3. (Unesp) No trecho do segundo parágrafo
“Last year, it took 85 billionaires to equal
that figure.”, “that figure” refere-se a:
a) 1%.
b) 85.
c) 50%.
d) 80.
e) 1,9 trilhão.
4. (Unesp) De acordo com o terceiro parágrafo
do texto:
a) a desigualdade entre ricos e pobres no mun-
do aumentou a partir de 2010.
b) a diferença entre a renda dos 50% mais po-
bres e a dos 50% mais ricos está diminuindo
desde 2010.
c) desde 2010 a crise mundial vem atingindo
tanto os pobres como os ricos.
d) o número de bilionários no mundo ficou es-
tável entre 2002 e 2010.
e) em 2010, a renda dos mais pobres foi igual à
do ano de 2002.
5. (Unesp) No contexto do último parágrafo, o
sentido do termo “windfalls” em “Investors
with interests in finance, insurance and he-
alth saw the biggest windfalls” equivale, em
português, a:
a) avaliações.
b) turbulências econômicas.
c) flutuações cambiais.
d) depreciações.
e) ganhos rápidos.
6. (Unesp) Examine a tira.
No segundo quadrinho da tira, a expressão
that sort of thing refere-se a:
a) working great.
b) styrofoam cups.
c) paper cups.
d) the sort of company.
e) help the planet.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
How can consumers find out if a corporation
is “greenwashing” environmentally unsavory
practices?
In essence, greenwashing involves falsely
conveying to consumers that a given pro-
duct, service, company or institution fac-
tors environmental responsibility into its
offerings and/or operations. CorpWatch,
a non-profit organization dedicated to ke-
eping tabs on the social responsibility (or
lack thereof) of U.S.-based companies, cha-
racterizes greenwashing as “the phenomena
of socially and environmentally destructive
corporations, attempting to preserve and ex-
pand their markets or power by posing as
friends of the environment.”
One of the groups leading the charge against
greenwashing is Greenpeace. “Corporations
are falling all over themselves,” reports the
group, “to demonstrate that they are envi-
ronmentally conscious. The average citizen
is finding it more and more difficult to tell
the difference between those companies ge-
nuinely dedicated to making a difference
33
 and those that are using a green curtain to
conceal dark motives.”
Greenpeace launched its Stop Greenwash
campaign in 2009 to call out bad actors and
help consumers make better choices. The
most common greenwashing strategy, the
group says, is when a company touts an en-
vironmental program or product while its
core business is inherently polluting or un-
sustainable.
Another involves what Greenpeace calls “ad
bluster”: using targeted advertising or pu-
blic relations to exaggerate a green achie-
vement so as to divert attention from actual
environmental problems – or spending more
money bragging about green behavior than
on actual deeds. In some cases, companies
may boast about corporate green commit-
ments while lobbying behind the scenes
against environmental laws.
Greenpeace also urges vigilance about gre-
en claims that brag about something the law
already requires: “For example, if an indus-
try or company has been forced to change a
product, clean up its pollution or protect an
endangered species, then uses Public Rela-
tions campaigns to make such action look
proactive or voluntary.”
For consumers, the best way to avoid get-
ting “greenwashed” is to be educated about
who is truly green and who is just trying to
look that way to make more money. Look
beyond advertising claims, read ingredient
lists or ask employees about the real infor-
mation on their company’s environmental
commitment. Also, look for labels that show
if a given offering has been inspected by a
reliable third-party. For example, the U.S.
Department of Agriculture’s Certified Orga-
nic label can only go on products that meet
the federal government’s organic standard.
Just because a label says “made with organic
ingredients” or “all-natural” does not mean
the product qualifies as Certified Organic, so
be sure to look beyond the hype.
(www.scientificamerican.com. Adaptado.)
7. (Unesp) Segundo o texto, uma das estra-
tégias usadas pelas empresas para praticar
greenwashing é:
a) o uso de atores de televisão e de pessoas
famosas para promover seus produtos.
b) a alegação de que seus produtos são saudá-
veis e fazem a diferença.
c) a redução das atividades poluidoras com in-
vestimentos em energia de fontes renováveis.
d) a divulgação de que estão contribuindo para
o meio ambiente ao apenas cumprir a lei.
e) a utilização da cor verde nas embalagens de
seus produtos para simbolizar a natureza.
34
8. (Unesp) O trecho do último parágrafo – Look
beyond advertising claims, read ingredient
lists or ask employees about the real infor-
mation on their company’s environmental
commitment. Also, look for labels that show
if a given offering has been inspected by a
reliable third-party. – apresenta:
a) recomendações para o consumidor não ser
enganado em relação a produtos e empresas
supostamente “verdes”.
b) exigências que devem ser feitas às empresas
pelos consumidores conscientes da necessi-
dade de preservar o ambiente.
c) assuntos que devem ser discutidos tanto por
empresas como por consumidores em geral.
d) encaminhamentos a serem feitos ao Depar-
tamento de Agricultura dos Estados Unidos.
e) comportamentos a serem adotados por uma
pessoa adepta do “greenwashing”.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Urban Development –
Solid Waste Management
Ask a mayor of a developing country city
about his or her most pressing problems,
and solid waste management generally will
be high on the list. For many cities, solid
waste management is their single largest
budget item and largest employer.
It is also a critical matter of public health,
environmental quality, quality of life, and
economic development. A city that cannot
effectively manage its waste is rarely able to
manage more complex services such as heal-
th, education or transportation. And no one
wants to live in a city surrounded by garbage.
As the world urbanizes, the situation is be-
coming more acute. More people mean more
garbage, especially in fastgrowing cities
where the bulk of waste is generated. We es-
timate that cities currently generate roughly
1.3 billion tonnes of solid waste per year;
with current urbanization trends, this figure
will grow to 2.2 billion tonnes per year by
2025 – an increase of 70 percent.
Managing waste will also become more ex-
pensive. Expenditures that today total $205
 billion will grow to $375 billion. The cost
impacts will be most severe in low income
countries already struggling to meet basic
social and infrastructure needs, particularly
for their poorest residents.
Because it is such a major issue, waste mana-
gement also represents a great opportunity
for cities. Managed well, solid waste mana-
gement practices can reduce greenhouse gas
emission levels in a city, including short-
-lived climate pollutants that are far more
potent than carbon dioxide. A city’s ability
to keep solid waste out of drainage ditches
can also influence whether a neighborhood
floods after a heavy storm.
(www.worldbank.org. Adaptado.)

9. (Unesp) No trecho do último parágrafo – A

city’s ability to keep solid waste out of drai-
nage ditches can also influence whether a
neighborhood floods after a heavy storm. –,
a palavra whether pode ser substituída, sem
alteração de sentido, por:
a) as.
b) either.
c) if.
d) like.
e) so that.

Gabarito
1. C 2. D 3. E 4. A 5. E
6. E 7. D 8. A 9. C

35
 REDAÇÃO

Proposta 1

Acervo
Teoria do Amor

Na literatura ocidental, a partir do século XII o discurso do amor se associa à dor, ao sofrimento e à promessa de
felicidade. Apesar de nunca se ter descoberto o que ele seria, as histórias de amor, ou terminavam com a morte
dos amantes, ou com o famoso “foram felizes para sempre”. O êxito heroico ou o fim trágico dessas narrativas
não só comovia o leitor, incentivando o devaneio, mas também contribuía para a ratificação do mito do amor. A
plenitude é inatingível, porque o amor é proibido.
Eis a estratégia do mito do amor: a conversão do impossível em interdição a fim de que seja mantida a
promessa de felicidade.
Na poesia, há demonstrações sobre a curiosidade humana entorno dos mistérios do amor. Em “O guardador
de rebanhos”, Fernando Pessoa versava: “Porque quem ama nunca sabe o que ama/ Nem sabe por que ama, nem o
que é amar...”. Entretanto, nada instiga mais a busca pela verdade que o amor. Jaques Lacan, referindo-se à relação
intrínseca entre amor e verdade, afirma que ambos têm uma estrutura de ficção e, como tais, são artifícios com
a função de criar uma tela protetora diante dos enigmas sem decifração. A impossibilidade de saber tudo nos
instiga o desejo de saber cada vez mais sobre esse afeto.
Ama-se para aceitar as meias-verdades, ou para encontrar toda a verdade. Tudo depende da posição subje-
tiva em relação à castração. Castração, como um conceito psicanalítico, não deve ser confundido com o sentido
corrente: cortar ou destruir os órgãos genitais, capar; impedir, anular ou restringir a eficiência do outro, reprimir.
Todos esses significados são opostos ao conceito de castração em psicanálise. O processo de humanização do
ser falante se caracteriza pela inscrição no mundo dos símbolos, que só existe porque há a linguagem. “Pro-
cesso de humanização”se torna então sinônimo de constituição de uma estrutura psíquica, que é formada
pelo simbólico (universo da palavra e da lei), pelo imaginário (campo do sentido e da imagem corporal) e pelo
real (registro do impossível). Castração, então, deve ser entendida como inserção do real como representante do
impossível nessa estrutura psíquica.
Diante desses enigmas da existência, com o real, a castração, o amor se articula com o desejo. Desejar im-
plica, num primeiro momento, o reconhecimento do desejo e, num segundo momento, o relançamento do que não
se realizou em novas aspirações. Mas se o amado for apreendido como se fosse a outra metade, isto é, como se
fosse o objeto do desejo, espera-se do amor um verdadeiro milagre: a junção de dois seres em um. Diante dessa
expectativa, só resta ao amante se consumir na falta desse milagre.

37
 Amor e desejo

Amar coloca em cena dois lugares: sujeito (amante) e objeto (amado). Aquele sobre o qual se abate a experiência
de que alguma coisa falta, mesmo não sabendo o que é, ocupa o lugar de amante. Aquele que, mesmo não saben-
do o que tem, sabe que tem alguma coisa que o torna especial, ocupa o lugar de amado. O paradoxo do amor
reside no fato de que o que falta ao amante é precisamente o que o amado também não tem. Para
ambos falta o objeto do desejo.
Os mitos que envolvem o amor são, então, influenciados por esse impossível milagre de unidade: o amor é
a procura do todo, e amar é sinônimo de se unir e se confundir com o ser amado. Não há objeto de desejo, mas
há uma infinidade de objetos que causam desejo. Como nenhum deles é aquele que, se existisse, conduziria à feli-
cidade, em que absolutamente nada faltaria, o destino do homem é ser desejante e amar na lógica do não todo. A
psicanálise nos ensina que o amor não elimina nem a falta, nem o desconforto do homem no mundo, porque esses
elementos fazem parte da constituição do aparelho psíquico, da subjetividade.
Amar coloca em cena o desejo relacionado à falta e não ao sexo. Nesse sentido, amor e desejo sexual são
diferentes, o que não significa que sejam excludentes. Nada impede que um objeto seja amado e cobiçado sexu-
almente. Quando se ama, o que está em jogo é a suposição de um ser no outro; quando se deseja sexualmente, o
que entra em cena é o outro capturado como objeto. O desejo, ao contrário do amor, faz parte da estrutura
subjetiva. Em função da marca fundamental dessa estrutura, que é uma falta radical, o homem inventou o amor
e seus mitos. É a entrada na ordem simbólica que inaugura o desejo, diferenciando a espécie humana dos outros
seres vivos.
Fernando Pessoa também escreveu: “Não quero rosas, desde que haja rosas./ Quero-as só quando não as
possa haver./ Que hei-de fazer das coisas / Que qualquer mão pode colher?”. Com essa ideia, percebe-se que o
desejo se apresenta sempre indestrutível e invariável. É nesse sentido que Lacan afirma que o desejo é sempre
o mesmo, que está sempre se deslocando de um objeto para outro. Aqui, entra em cena a invenção do
amor com a finalidade de suprir a falta.

Amor e gozo

O lugar do gozo é o corpo. Nele estão as zonas erógenas, onde se instalam as pulsões sexuais. O gozo se liga a
determinados objetos que se relacionam diretamente com essas regiões. Um corpo não goza por inteiro e também
não goza do corpo do outro. O que há é gozo parcial. Entre uma parte do corpo que goza e outra que falta gozar se
interpõe a palavra: fala-se do gozo e dessa fala nasce a suposição de um mais gozar. Então fala-se de amor, sofre-
-se por amor, retirando-se gozo dessa fala e desse sofrimento. Ama-se para desejar ou para gozar com o sofrimento.
Justamente por isso, os estudos psicanalíticos se referem ao masoquismo moral do amor-paixão, tão em voga nas
literaturas romântica e realista do século XIX.
FERREIRA, Nádia. Teoria do Amor. Rio de Janeiro, Jorge Zahar editora, 2004.

38
 Todo o amor que houver nessa vida Cazuza/Frejat

Eu quero a sorte de um amor tranquilo
Com sabor de fruta mordida
Nós na batida, no embalo da rede
Matando a sede na saliva
Ser teu pão, ser tua comida
Todo amor que houver nessa vida
E algum trocado pra dar garantia
E ser artista no nosso convívio
Pelo inferno e céu de todo dia
Pra poesia que a gente não vive
Transformar o tédio em melodia
Ser teu pão, ser tua comida
Todo amor que houver nessa vida
E algum veneno antimonotonia
E se eu achar a tua fonte escondida
Te alcanço em cheio, o mel e a ferida
E o corpo inteiro como um furacão
Boca, nuca, mão e a tua mente não
Ser teu pão, ser tua comida
Todo amor que houver nessa vida
E algum remédio que me dê alegria

O amor romântico prega coisas mentirosas, diz

psicanalista
Hamurabi Dias

O amor. Um dia ele chega para todo mundo, acredite você leitor (leitora), ou não. Na contemporaneidade, o so-
ciólogo polonês Zygmunt Bauman, em seu livro “O Amor Líquido”, transforma a célebre frase marxista – “tudo
que é sólido se desmancha no ar” – em ponto de partida para debater a fragilidade dos laços humanos e lançar o
conceito de “líquido mundo moderno”.
Em síntese, o autor traz uma reflexão crítica de como esse mundo “fluido”, uma das principais característi-
cas dos compostos líquidos, fragilizou os relacionamentos humanos. O sociólogo observa que o amor tornou-se, na
sociedade moderna, como um passeio no shopping center – ícone do capitalismo – e como tal deve ser consumido
instantaneamente e usado uma só vez, sem preconceito. É o que considera a sociedade consumista do amor.
Pois bem, é nesta linha fluida, sem preconceito e destarte liberal, com frases como “Ter parceiro único pode
se tornar coisa do passado” e “Variar é bom, todo mundo gosta”, que a psicanalista e escritora Regina Navarro
Lins, crítica do que considera “amor romântico”, lança os dois volumes do “O Livro do Amor”.
“O Livro do Amor” é um estudo que começa desde a pré-história, seguindo por todos os períodos da huma-
nidade, até chegar à atualidade. “Descobri coisas muito interessantes, como que o amor é uma construção social,
e que em cada época ele se apresenta de uma forma”, avalia.
No século XX, o livro é dividido em três partes. Para a psicanalista, o que mudou o amor na contemporanei-
dade foram duas invenções: o automóvel e o telefone. “Pela primeira vez na história, as pessoas puderam marcar
encontro pelo telefone, mesmo com os moralistas defendendo que era uma indecência a voz do homem entrar pelo
ouvido da mulher”, lembrou.
Regina Navarro Lins acredita que muito dos nossos comportamentos atuais têm origem em períodos histó-
ricos passados, como o “amor romântico”, surgido lá… no século XII. “Eu aponto também as tendências de como
o amor está se transformando. A repressão diminuiu, ainda bem. O sexo é da natureza, é desejável, mas a nossa
cultura judaico-cristã sempre viu o sexo com maus olhos. Nos últimos dois mil anos, foi visto como algo abominável,
a repressão sexual foi horrorosa”, apontou.
Sobre o tão alardeado amor romântico, Lins inicia sua crítica observando o caráter subumano que foi atri-
buído à mulher ao longo dos anos. “A mulher foi considerada incompetente e burra. O cavalheirismo é uma ideia

39
 péssima para as mulheres. Gentileza é outra coisa. O cavalheirismo implica sempre em o homem tratar a mulher
como se ela fosse incompetente. Não tem sentido, se observarmos como a mulher foi considerada no passado, até
hoje pessoas defenderem a ideia de que a mulher não pode puxar uma cadeira”, comparou a psicanalista.
Regina Navarro defende também que o amor romântico é baseado na idealização do outro, a invenção de
uma pessoa, atribuindo a ela características que não tem. “Depois passa a vida ‘azucrinando’ o outro para mudar
o jeito de ser, para se enquadrar naquilo que se imaginou.
Esse tipo de amor prega coisas mentirosas, como de que não existe desejo por mais ninguém, de que os
amados vão se completar e nada mais vai faltar, que um terá todas as suas necessidades completadas pelo outro.
É um amor prejudicial, o que critico é o que ele propõe. As pessoas só vão viver bem em um relacionamento, se
houver a liberdade de ir e vir”, observou.
(Disponível em: <http://www.bomdiafeira.com.br/noticias/palco-cultural/9534/O+amor+rom%C3%A2ntico+prega+coisas+mentirosa
s,+diz+psicanalista>. Acesso em: 22 maio 2013. Adaptado).

Nunca ter amado é uma forma terrível de ignorância

Luiz Felipe Pondé

Somos um nada que ama.

A filosofia da existência é uma educação pela angústia. Uma vez que paramos de mentir sobre nosso vazio
e encontramos nossa “verdade”, ainda que dolorosa, nos abrimos para uma existência autêntica.
Deste “solo da existência” (o nada), tal como afirma o filósofo dinamarquês Soren Kierkegaard (1813-
1855), em seu livro “A Repetição”, é possível brotar o verdadeiro amor, algo diferente da mera banalidade.
Sua filosofia do amor é menos conhecida do que sua filosofia da angústia e do desespero, mas nem por isso
é menos contundente.
Seu livro “As Obras do Amor, Algumas Considerações Cristãs em Forma de Discursos”, traduzido pelo queri-
do colega Álvaro Valls, maior especialista no filósofo dinamarquês no Brasil, é um dos livros mais belos que conheço.
A ideia que abre o livro é que o amor “só se conhece pelos frutos”. Vê-se, assim, o caráter misterioso do
amor, seguido de sua “visibilidade” apenas prática.
Angústia e amor são “virtudes práticas” que demandam coragem.
Kierkegaard desconfia profundamente das pessoas que são dadas à felicidade fácil porque, para ele, toda
forma de autoconhecimento começa com um profundo entristecimento consigo mesmo.
Numa tradição que reúne Freud, Nietzsche e Dostoiévski (e que se afasta da banalidade contemporânea
que busca a felicidade como “lei da alma”), o dinamarquês acredita que o amor pela vida deita raízes na dor e na
tristeza, afetos que marcam o encontro consigo mesmo. Deixo com você, caro leitor, uma de suas pérolas: “Não, o
amor sabe tanto quanto qualquer um, ciente de tudo aquilo que a desconfiança sabe, mas sem ser desconfiado;
ele sabe tudo o que a experiência sabe, mas ele sabe ao mesmo tempo que o que chamamos de experiência é pro-
priamente aquela mistura de desconfiança e amor… Apenas os espíritos muito confusos e com pouca experiência
acham que podem julgar outra pessoa graças ao saber.”
Infelizes os que nunca amaram. Nunca ter amado é uma forma terrível de ignorância.
Disponível em: <http://www.paulopes.com.br/2011/06/nunca-ter-amado-e-uma-forma-terrivel-de.html#.UQkRT-Ka5OA>.
Acesso em: 6 fev. 2013. (Adaptado).

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregan-
do a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:

AMOR NA CONTEMPORANEIDADE: CONDIÇÃO PARA A REALIZAÇÃO

PESSOAL OU APRISIONAMENTO DE SUBJETIVIDADE?

40
Proposta 2
Texto 1

Texto 2

O que é o Estatuto da Família?

É um projeto de lei que tramita na Câmara dos Deputados. O texto desse projeto tenta definir o que pode
ser considerado uma família no Brasil. Ou seja, o projeto propõe regras jurídicas para definir quais grupos podem
ser considerados uma família perante a lei.
(“O que é o Estatuto da Família?”. www.cartacapital.com.br, 25.10.2015. Adaptado.)

Texto 3

Para os fins desta Lei, define-se família como o núcleo social formado a partir da união entre um homem e uma
mulher, por meio de casamento ou união estável, ou ainda por comunidade formada por qualquer dos pais e seus
descendentes.
(Anderson Ferreira [deputado federal pelo PR]. “Projeto de Lei nº6583/2013”. www.camara.gov.br, 16.10.2015. Adaptado.)

Texto 4

O Estatuto da Família veio num momento bastante oportuno. Nunca a principal instituição da sociedade e o matri-
mônio foram tão atacados como nos dias atuais. Basta ver crianças e adolescentes sendo aliciados para o mundo
do crime e das drogas, a violência doméstica, a gravidez na adolescência, os programas televisivos cada vez mais
imorais e violentos, sem falar na visível deturpação do conceito de matrimônio e na banalização dos valores fami-
liares conquistados há décadas. Tudo isso repercute negativamente na dinâmica psicossocial do indivíduo.
O Estatuto da Família não deveria causar tanto alvoroço no que se refere ao conceito de família. A definição
não é minha e de nenhum parlamentar. É a Carta Constitucional que, assim, restringe sua composição. Não tem
nada a ver com preconceito ou discriminação.
(Sóstenes Cavalvante [deputado federal pelo PSD] “Estatuto da Família é base para sociedade mais justa, fraterna e desenvolvida”.
http://congressoemfoco.uol.com.br, 08.10.2015. Adaptado.)

41
 Texto 5

A ONU no Brasil disse estar acompanhando “com preocupação” a tramitação, no Congresso Nacional, na Propo-
sição Legislativa que institui o Estatuto da Família, especialmente quanto ao conceito de família e “seus impactos
para o exercícios dos direitos humanos”.
Citando tratados internacionais, a ONU afirmou ser importante assegurar que outros arranjos familiares,
além do formato por casal heteroafetivo, também sejam, igualmente protegidos como parte dos esforços para eli-
minar a discriminação: “Negar a existência destas composições familiares diversas, para além de violar os tratados
internacionais, representa uma involução legislativa”.
(“Brasil: ONU está preocupada com projeto de lei que define conceito de família”. http://nacoesunidas.org. 27.10.2015)

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva uma dissertação, empregan-
do a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:

O conceito de família proposto pelo Estatuto da Família:

discriminação contra outros arranjos familiares?

42
Proposta 3
Texto 1
Uma rápida visita aos livros de história nos mostra como é tênue a linha que separa a genialidade da loucura. Seja
a visão heliocêntrica do mundo de Copérnico ou a teoria da evolução de Darwin, muitos lampejos geniais foram a
princípio recriminados como produto de um cérebro doentio. Hoje, porém, ninguém mais duvida da saúde psíquica
de tais personalidades.
Mas não são poucos os psicólogos que sustentam que portadores de doenças psíquicas com frequência
trabalham em áreas criativas apenas porque a atividade artística os ajuda a proteger a própria mente da destruição.
“A literatura me pegou pela mão e me salvou da loucura”, ponderava a poeta americana Anne Sexton (1928-
1974), que, em virtude de uma grave psicose, vivia sendo internada em clínicas psiquiátricas.
http://www2.uol.com.br/vivermente/reportagens/sobre_genios_e_loucos.html

Texto 2
As doenças e remédios que não curam

O jornalista Robert Withaker, do The Boston Globe, levantou dados alarmantes sobre a indústria farmacêutica das
doenças mentais e sua incapacidade de curar. “Em 1955, havia 355.000 pessoas em hospitais com um diagnóstico
psiquiátrico nos Estados Unidos; em 1987, 1,25 milhão de pessoas no país recebia aposentadoria por invalidez por
causa de alguma doença mental; em 2007, eram 4 milhões. No ano passado, 5 milhões.
Para ele, associações médicas e a indústria estão criando pacientes e mercado para seus remédios. “Se
olharmos do ponto de vista comercial, o êxito desse setor é extraordinário. Temos pílulas para a felicidade, para
a ansiedade, para que seu filho vá melhor na escola. O transtorno por déficit de atenção e hiperatividade é uma
fantasia. É algo que não existia antes dos anos noventa”, diz.
Mas essa não é uma crítica simplificada ou econômica, mas bem mais fundamentada durante mais de duas
décadas. “O que estamos fazendo de errado?”, questionam os estudos de Whitaker que também levantou infor-
mações de que pacientes de esquizofrenia evoluem melhor em países em que são menos medicados. Outro dado
importante foi o estudo da Escola de Medicina de Harvard, que em 1994, mostrou que a evolução de pacientes
com esquizofrenia, que foram medicados, piorou em relação aos anos 70, quando a medicação não era dominante.
http://cartacampinas.com.br/2016/07/x-estudo-diz-que-industria-e-psiquiatria-criaram-doencas-e-remedios-que-nao-curam/

Texto 3
“Não se curem além da conta. Gente curada demais é gente chata. Todo mundo tem um pouco de loucura. Vou
lhes fazer um pedido: vivam a imaginação, pois ela é a nossa realidade mais profunda. Felizmente, eu nunca convivi
com pessoas ajuizadas”.
Nise da Silveira

43
 Texto 4

De acordo com os textos apresentados e com seu conhecimento de mundo, escreva uma dissertação em prosa
sobre o tema:

NORMALIDADE: NECESSIDADE OU DOENÇA DA CONTEMPORANEIDADE?

44
QUESTÕES OBJETIVAS - história
Ciências Humanas e suas tecnologias

R.P.A. Unesp
Revisão Programada Anual
UNESP – História do Brasil
Sistema Colonial 25%
Segundo Reinado 15%
República Oligárquica 13%
República Militar (64-85), 12%
República Liberal (46-64), 10%
Período Pré-Colonial 6%
Período Regencial 6%
Era Vargas 4%
Crise do Sistema Colonial 4%
República da Espada 4%
Outros 2%

UNESP – História Geral

Mundo Contemporâneo 30%
Mundo Moderno 27%
Alta Idade Média 16%
Antiguidade Clássica 13%
Baixa Idade Média 7%
Antiguidade Oriental 4%
Outros 1%
 HISTÓRIA GERAL

Prescrição: São necessários conhecimentos sobre a antiguidade egípcia, a

antiguidade clássica (Grécia e Império Romano), a Idade Média (igreja católica e
estratos sociais no feudalismo), a Era Moderna (Renascimento Cultural, grandes
navegações e reforma protestante) e a Era Contemporânea (ideologias liberais e
socialistas dos séculos XVIII e XIX, práticas neocoloniais dos europeus na África e Ásia,
Revolução Soviética de 1917 e as duas Grandes Guerras Mundiais).

Aplicação dos 2. (Unesp) Sobre o recolhimento de impostos

e os gastos públicos no Império Romano, é

conhecimentos - Sala correto afirmar que:

1. (Unesp) A maior parte das regiões vizinhas
[da antiga Mesopotâmia] caracteriza-se pela
aridez e pela falta de água, o que desestimu-
lou o povoamento e fez com que fosse ocupa-
da por populações organizadas em pequenos
grupos que circulavam pelo deserto. Já a Me-
sopotâmia apresenta uma grande diferença:
embora marcada pela paisagem desértica,
possui uma planície cortada por dois gran-
des rios e diversos afluentes e córregos.
(Marcelo Rede. A Mesopotâmia, 2002.)
A partir do texto, é correto afirmar que:
a) os povos mesopotâmicos dependiam apenas
da caça e do extrativismo vegetal para a ob-
tenção de alimentos.
b) a ocupação da planície mesopotâmica e das
áreas vizinhas a ela, durante a Antiguidade,
teve caráter sedentário e ininterrupto.
c) a ocupação das áreas vizinhas da Mesopotâ-
mia tinha características nômades e os po-
vos mesopotâmicos praticavam a agricultura
irrigada.
d) a ocupação sedentária das regiões desérticas
representava uma ameaça militar aos habi-
tantes da Mesopotâmia.
e) os povos mesopotâmicos jamais puderam se
sedentarizar, devido às dificuldades de ob-
tenção de alimentos na região.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.
Leia o texto para responder à(s) questão(ões)
a seguir.
Apesar de não ter sido tão complexo quanto
os governos modernos, o Império [Romano]
também precisava pagar custos muito altos.
Além de seus funcionários, da manutenção
das estradas e da realização de obras, preci-
sava manter um grande exército distribuído
por toda a sua extensão. A cobrança de im-
postos é que permitia ao governo continuar
funcionando e pagando seus gastos.
(Carlos Augusto Ribeiro Machado.
Roma e seu império, 2004.)
a) os patrícios e os proprietários de terras não
pagavam tributos, uma vez que estes eram
de responsabilidade exclusiva de arrendatá-
rios e escravos.
b) o desenvolvimento da engenharia civil foi
essencial para integrar o Império e facilitar
o deslocamento dos exércitos.
c) as obras financiadas com recursos públicos
foram apenas as de função religiosa, como
altares ou templos.
d) a desvalorização da moeda foi uma das for-
mas utilizadas pelos governantes para ali-
viar o peso dos impostos sobre a população
despossuída.
e) os tributos eram cobrados por coletores en-
viados diretamente de Roma, não havendo
qualquer intermediação ou intervenção de
autoridades locais.
3. (Unesp) Mais ou menos a partir do século
XI, os cristãos organizaram expedições em
comum contra os muçulmanos, na Palestina,
para reconquistar os “lugares santos” onde
Cristo tinha morrido e ressuscitado. São as
cruzadas [...]. Os homens e as mulheres da
Idade Média tiveram então o sentimento de
pertencer a um mesmo grupo de institui-
ções, de crenças e de hábitos: a cristandade.
(Jacques Le Goff. A Idade Média explicada
aos meus filhos, 2007.)
Segundo o texto, as cruzadas:
a) contribuíram para a construção da unidade
interna do cristianismo, o que reforçou o po-
der da Igreja Católica Romana e do Papa.
b) resultaram na conquista definitiva da Pales-
tina pelos cristãos e na decorrente derrota e
submissão dos muçulmanos.
c) determinaram o aumento do poder dos reis e
dos imperadores, uma vez que a derrota dos
cristãos debilitou o poder político do Papa.
d) estabeleceram o caráter monoteísta do cris-
tianismo medieval, o que ajudou a reduzir a
influência judaica e muçulmana na Palestina.
e) definiram a separação oficial entre Igreja e
Estado, estipulando funções e papéis dife-
rentes para os líderes políticos e religiosos.

47
 4. (Unesp) Eis dois homens à frente: um, que
quer servir; o outro, que aceita, ou deseja,
ser chefe. O primeiro une as mãos e, assim
juntas, coloca-as nas mãos do segundo: cla-
ro símbolo de submissão, cujo sentido, por
vezes, era ainda acentuado pela genuflexão.
Ao mesmo tempo, a personagem que oferece
as mãos pronuncia algumas palavras, muito
breves, pelas quais se reconhece “o homem”
de quem está na sua frente. Depois, chefe
e subordinado beijam-se na boca: símbolo
de acordo e de amizade. Eram estes – muito
simples e, por isso mesmo, eminentemente
adequados para impressionar espíritos tão
sensíveis às coisas – os gestos que serviam
para estabelecer um dos vínculos mais fortes
que a época feudal conheceu.
(Marc Bloch. A sociedade feudal, 1987.)
O texto e a imagem referem-se à cerimônia
que:
a) consagra bispos e cardeais.
b) estabelece as relações de vassalagem.
c) estabelece as relações de servidão.
d) consagra o poder municipal.
e) estabelece as relações de realeza.
5. (Unesp) A Revolução Puritana (1640) e a
Revolução Gloriosa (1688) transformaram a
Inglaterra do século XVII. Sobre o conjunto
de suas realizações, pode-se dizer que:
a) determinaram o declínio da hegemonia in-
glesa no comércio marítimo, pois os confli-
tos internos provocaram forte redução da
produção e exportação de manufaturados.
b) resultaram na vitória política dos projetos
populares e radicais dos cavadores e dos ni-
veladores, que defendiam o fim da monar-
quia e dos privilégios dos nobres.
c) envolveram conflitos religiosos que, junta-
mente com as disputas políticas e sociais,
desembocaram na retomada do poder pelos
católicos e em perseguições contra protes-
tantes.
48
d) geraram um Estado monárquico em que o
poder real devia se submeter aos limites
estabelecidos pela legislação e respeitar as
decisões tomadas pelo Parlamento.
e) precederam as revoluções sociais que, nos
dois séculos seguintes, abalaram França,
Portugal e as colônias na América, provo-
cando a ascensão política do proletariado
industrial.
6. (Unesp) A divisão capitalista do trabalho –
caracterizada pelo célebre exemplo da ma-
nufatura de alfinetes, analisada por Adam
Smith – foi adotada não pela sua superio-
ridade tecnológica, mas porque garantia ao
empresário um papel essencial no processo
de produção: o de coordenador que, combi-
nando os esforços separados dos seus operá-
rios, obtém um produto mercante.
(Stephen Marglin. In: André Gorz (org.).
Crítica da divisão do trabalho, 1980.)
Ao analisar o surgimento do sistema de fá-
brica, o texto destaca:
a) o maior equilíbrio social provocado pelas
melhorias nos salários e nas condições de
trabalho.
b) o melhor aproveitamento do tempo de traba-
lho e a autogestão da empresa pelos traba-
lhadores.
c) o desenvolvimento tecnológico como fator
determinante para o aumento da capacidade
produtiva.
d) a ampliação da capacidade produtiva como
justificativa para a supressão de cargos dire-
tivos na organização do trabalho.
e) a importância do parcelamento de tarefas e
o estabelecimento de uma hierarquia no pro-
cesso produtivo.
Raio X
1.
A existência dos rios Tigre e Eufrates na re-
gião da Mesopotâmia proporcionou a seden-
tarização de populações no local para a prá-
tica da agricultura. Já nas regiões vizinhas,
desérticas, o nomadismo prevalecia.
2.
Ao longo da República Romana, 509-27 a.C,
e início do Império ocorreu o processo de
expansão romana constituindo um gran-
de império (o mare nostrum romano). Foi
necessária uma rede de estradas, pontes,
aquedutos para interligar as províncias com
a capital Roma facilitando a comunicação
e a administração. Neste sentido, o Estado
Romano necessitou de muitos recursos para
investir nesta infraestrutura do império e,
assim, muitos impostos foram criados para
aumentar a receita. Para atender esta de-
manda social de comunicação, a engenharia
 civil ganhou destaque e projeção no fim da
República e no Império Romano. Somente a
proposição [B] está correta. As demais al-
ternativas cometem equívocos considerando
que não foram apenas obras de cunho reli-
gioso que foram financiadas com recursos
públicos. Havia uma rede de comunicação
para facilitar a cobrança de impostos.
3.
O texto de Jacques Le Goff afirma que as Cru-
zadas contribuíram para reforçar a unidade
cristã ocidental bem como a autoridade do
papa. Tal ideia se confirma através da famosa
“Querela das Investiduras” que colocou em
conflito Henrique IV, imperador do sacro Im-
pério Romano germânico, e o Papa Gregório
VII. O conflito se deu por conta da nomeação
de bispos que era realizada dentro do Sacro
Império Romano Germânico. Na Concorda-
ta de Worms, em 1122, prevaleceu o poder
papal sobre o poder temporal do imperador.
Somente a proposição [A] está correta. As
proposições seguintes estão incorretas. Os
cristãos não conquistaram definitivamente à
Palestina. Não aumentou o poder dos reis e
imperadores. Não ocorreu a separação entre
a esfera religiosa e política.
O texto e a imagem descrevem a cerimônia
4.
que acontecia para que fosse estabelecido o
laço da nobreza mais importante do Feuda-
lismo: o laço de suserania e vassalagem.
As “Revoluções Inglesas”, do século XVII,
5. a) circulação e comunicação entre povos da
foram as primeiras revoluções burguesas de
caráter antiabsolutista na Europa. A Revo-
lução Puritana derrubou a dinastia Stuart
e implantou uma República Parlamentar,
depois ditatorial, sob o comando de Oliver
Cromwell, que reprimiu os movimentos po-
pulares e impulsionou o comércio inglês a
partir do Ato de Navegação (1651).
Com a Revolução Gloriosa, a burguesia in-
glesa se libertou do Estado absolutista de-
finitivamente, que com seu permanente in-
tervencionismo era uma barreira para um
mais amplo acúmulo de capital. O novo rei,
Guilherme de Orange se subordinou ao Bill
of Rights. Dessa forma, a burguesia, aliada
à aristocracia rural, passou a exercer direta-
mente o poder político através do Parlamen-
to.
O texto deixa claro duas coisas que a Revo-
6. 2. (Unesp) Segundo o texto, um papel funda-
lução Industrial produziu: (1) a divisão do
trabalho e (2) a criação do cargo de coorde-
nador ou gerente, gerando uma hierarquia
dentro das fábricas.
Gabarito
1
. C 2. B 3. A 4. B 5. D 6. E
Prática dos
conhecimentos - E.O.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
A partir do século VII a.C., muitas comuni-
dades nas ilhas, na Grécia continental, nas
costas da Turquia e na Itália construíram
grandes templos destinados a deuses espe-
cíficos: os deuses de cada cidade.
As construções de templos foram verdadei-
ramente monumentais. [...] Tornaram-se as
novas moradias dos deuses. Não eram mais
deuses de uma família aristocrática ou de
uma etnia, mas de uma pólis. Eram os deu-
ses da comunidade como um todo. A religião
surgiu, assim, como um fator aglutinador
das forças cooperativas da pólis. [...]
A construção monumental foi influenciada
por modelos egípcios e orientais. Sem as
proezas de cálculo matemático, desenvolvi-
das na Mesopotâmia e no Egito, os grandes
monumentos gregos teriam sido impossí-
veis.
GUARINELLO, Norberto Luiz. História antiga, 2013.
1. (Unesp) A relação estabelecida no texto en-
tre a arquitetura grega e a arquitetura egíp-
cia e oriental pode ser justificada pela:
região mediterrânica e do Oriente Próximo,
que facilitaram a expansão das construções
em pedra.
b) dominação política e militar que as cidades-
-estados gregas, lideradas por Esparta, im-
puseram ao Oriente Próximo.
c) presença hegemônica de povos de origem
árabe na região mediterrânica, que contri-
buiu para a expansão do Islamismo.
d) difusão do helenismo na região mediterrâni-
ca, que assegurou a incorporação de elemen-
tos culturais dos povos dominados.
e) força unificadora do cristianismo, que asse-
gurou a integração e as recíprocas influên-
cias culturais entre a Europa e o norte da
África.
mental da religião, na Grécia antiga, foi o de:
a) eliminar as diferenças étnicas e sociais e
permitir a igualdade social.
b) estabelecer identidade e vínculos comunitá-
rios e unificar as crenças.
c) impedir a persistência do paganismo e afir-
mar os valores cristãos.
d) eliminar a integração política, militar e cul-
tural entre as cidades-estados.
e) valorizar as crenças aristocráticas e eliminar
as formas de culto populares.
49
 TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Roma provou ser capaz de ampliar o seu pró-
prio sistema político para incluir as cidades
italianas durante sua expansão penisular.
Desde o começo ela havia – diferentemente
de Atenas – exigido de seus aliados tropas
para seus exércitos, e não dinheiro para seu
tesouro; desta maneira, diminuindo a carga
de sua dominação na paz e unindo-os soli-
damente em tempo de guerra. Neste ponto,
seguia o exemplo de Esparta, embora seu
controle militar central das tropas aliadas
fosse sempre muito maior.
(Perry Anderson. Passagens da Antiguidade
ao Feudalismo, 1987. Adaptado.)
3. (Unesp) O texto caracteriza uma das prin-
cipais estratégias romanas de domínio sobre
outros povos e outras cidades:
a) o estabelecimento de protetorados e de
aquartelamentos militares.
b) a escravização e a exploração dos recursos
naturais.
c) a libertação de todos os escravos e a demo-
cratização política.
d) o recrutamento e a composição de alianças
bélicas.
e) a tributação abusiva e o confisco de proprie-
dades rurais.
4. (Unesp) Os homens da Idade Média estavam
persuadidos de que a terra era o centro do
Universo e que Deus tinha criado apenas um
homem e uma mulher, Adão e Eva, e seus
descendentes. Não imaginavam que existis-
sem outros espaços habitados. O que viam
no céu, o movimento regular da maioria dos
astros, era a imagem do que havia de mais
próximo no plano divino de organização.
(Georges Duby. Ano 1000, ano 2000: na pista
de nossos medos, 1998. Adaptado.)
O texto revela, em relação à Idade Média oci-
dental
a) o prevalecimento de uma mentalidade for-
temente religiosa, indicativa da força e da
influência do cristianismo.
b) a consciência da própria gênese e origem,
resultante das pesquisas históricas e cientí-
ficas realizadas na Grécia Antiga.
c) o esforço de compreensão racionalista dos
fenômenos naturais, base do pensamento
humanista.
d) a construção de um pensamento mítico, pro-
vavelmente originário dos contatos com po-
vos nativos da Ásia e do Norte da África.
e) a presença de esforços constantes de predi-
ção do futuro, provavelmente oriundos das
crenças dos primeiros habitantes do conti-
nente.

5. (Unesp)

A imagem reproduz um auto de fé. Essas cerimônias:

a) ocorreram em todos os países da Europa e nas regiões colonizadas por portugueses e espanhóis.
b) permitiram a difusão do catolicismo e tiveram papel determinante na erradicação do protestantismo
na Europa central.
c) eram conduzidas por autoridades leigas, pois a Igreja Católica não tinha vínculo com a perseguição e
a punição dos hereges.
d) tinham caráter exemplar, expondo publicamente os réus forçados a pedir perdão, antes de serem en-
caminhados para a execução.
e) visavam a executar os judeus e islâmicos, não atingindo protestantes nem católicos romanos ou orto-
doxos.

50
 6. (Unesp) O cavaleiro é um dos principais per-
sonagens nas narrativas difundidas durante
a Idade Média. Esse cavaleiro é principal-
mente um:
a) camponês, que usa sua montaria no trabalho
cotidiano e participa de combates e guerras.
b) nobre, que conta com equipamentos adequa-
dos à montaria e participa de treinamentos
militares, torneios e jogos.
c) camponês, que consegue obter ascensão so-
cial por meio da demonstração de coragem e
valentia nas guerras.
d) nobre, que ocupa todo seu tempo com a pre-
paração militar para as Cruzadas contra os
mouros.
e) nobre, que conquista novas terras por meio
de sua ação em torneios e jogos contra ou-
tros nobres.
7. (Unesp) “Servir” ou, como também se dizia,
“auxiliar”, – “proteger”: era nestes termos
tão simples que os textos mais antigos resu-
miam as obrigações recíprocas do fiel arma-
do e do seu chefe.”
(Marc Bloch. A sociedade feudal, 1987.)
O mais importante dos deveres que, na so-
ciedade feudal, o vassalo tinha em relação
ao seu senhor era:
a) o respeito à hierarquia e à unicidade de ho-
menagens, que determinava que cada vassa-
lo só podia ter um senhor.
b) o auxílio na guerra, participando pessoal-
mente, montado e armado, nas ações milita-
res desenvolvidas pelo senhor.
c) a proteção policial das aldeias e cidades
existentes nos arredores do castelo de seu
senhor.
d) a participação nos torneios e festejos locais,
sem que o vassalo jamais levantasse suas ar-
mas contra seu senhor.
e) a servidão, trabalhando no cultivo das terras
do senhor e pagando os tributos e encargos
que lhe eram devidos.
8. (Unesp) Os mosteiros eram em primeiro
lugar casas, cada uma abrigando sua “famí-
lia”, e as mais perfeitas, com efeito, as mais
bem ordenadas: de um lado, desde o século
IX, os mais abundantes recursos convergiam
para a instituição monástica, levando-a aos
postos avançados do progresso cultural; do
outro, tudo ali se encontrava organizado em
função de um projeto de perfeição, nítido,
bem estabelecido, rigorosamente medido.
(Georges Duby. “A vida privada nas casas aristocráticas da
França feudal”.
História da vida privada, vol. 2, 1992. Adaptado.)
A caracterização do mosteiro medieval como
uma “casa”, um “posto avançado do progres-
so cultural” e um “projeto de perfeição” pode
ser explicada pela disposição monástica de:
a) valorizar a vida privada, participar ativa-
mente da vida política e combater o mal.
b) recuperar a experiência histórica e pessoal
do Salvador durante sua estada no mundo
dos vivos.
c) recolher-se a uma comunidade fechada para
orar, estudar e combater a desordem do
mundo.
d) identificar-se com as condições de privação
por que passavam as famílias pobres, cele-
brar a tradição escolástica e agir de forma
ética.
e) reconhecer a humanidade como solidária e
unida num esforço de salvação da alma dos
fiéis e dos infiéis.
9. (Unesp) As feiras foram muito difundidas
pela Europa a partir do século XI. Entre os
motivos que provocaram tal fenômeno, po-
demos citar:
a) a unificação da moeda europeia, que facili-
tou a atividade dos banqueiros e a aquisição
de mercadorias.
b) o aumento da produção agrícola, provoca-
do pelos desmatamentos, que ampliavam a
quantidade de terras cultiváveis.
c) a eliminação das práticas feudais, que pren-
diam os camponeses à terra e reduziam a
monetarização da economia.
d) o crescimento urbano, provocado pelas do-
enças e epidemias que grassavam nas áreas
rurais e provocavam êxodo em direção às ci-
dades.
e) a regionalização das economias, que limitou
significativamente a obtenção de mercado-
rias provenientes de terras distantes.
10. (Unesp) Os centros artísticos, na verdade,
poderiam ser definidos como lugares carac-
terizados pela presença de um número razo-
ável de artistas e de grupos significativos de
consumidores, que por motivações variadas
— glorificação familiar ou individual, desejo
de hegemonia ou ânsia de salvação eterna —
estão dispostos a investir em obras de arte
uma parte das suas riquezas. Este último
ponto implica, evidentemente, que o centro
seja um lugar ao qual afluem quantidades
consideráveis de recursos eventualmente
destinados à produção artística. Além disso,
poderá ser dotado de instituições de tutela,
formação e promoção de artistas, bem como
de distribuição das obras. Por fim, terá um
público muito mais vasto que o dos consu-
midores propriamente ditos: um público não
homogêneo, certamente (...).
(Carlo Ginzburg. A micro-história e outros ensaios, 1991.)
Os “centros artísticos” descritos no texto po-
dem ser identificados:
51
 a) nos mosteiros medievais, onde se valorizava
especialmente a arte sacra.
b) nas cidades modernas, onde floresceu o Re-
nascimento cultural.
c) nos centros urbanos romanos, onde predo-
minava a escultura gótica.
d) nas cidades-estados gregas, onde o estilo
dórico era hegemônico.
e) nos castelos senhoriais, onde prevalecia a
arquitetura românica.
11. (Unesp) Inserido em um empreendimento
mercantil, financiado com o objetivo de ex-
ploração econômica para o fortalecimento do
absolutismo espanhol, o navegante genovês
[Cristóvão Colombo] encontra uma realidade
na América que não permite a identificação
das imaginadas riquezas orientais, dando
origem a uma dupla narrativa: a do esperado
e a do experimentado, em que o discurso é
pressionado pela necessidade de obter infor-
mações e um projeto colonizador.
(Wilton Carlos Lima da Silva. As terras
inventadas, 2003. Adaptado.)
Segundo o texto, o relato de Colombo:
a) revela a convicção do navegador de que as
novas terras oferecem riquezas imediatas e
poder planetário aos reis da Espanha.
b) expõe o esforço do navegador de conciliar o
reconhecimento da especificidade americana
com as expectativas europeias ante a via-
gem.
c) confirma o caráter casual da descoberta da
América e o desconsolo do navegador diante
das pressões comerciais da metrópole.
d) demonstra a superioridade religiosa e tecno-
lógica dos navegadores europeus em relação
aos nativos americanos.
e) mostra a decepção do navegador com o que
encontrou na América, pois não havia rique-
zas que justificassem a longa viagem.
12. (Unesp) Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador
Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abismo deu,
Mas nele é que espelhou o céu.
(Fernando Pessoa. Mar Português. Obra
poética, 1960. Adaptado.)
Entre outros aspectos da expansão marítima
portuguesa a partir do século XV, o poema
menciona:
52
a) o sucesso da empreitada, que transformou
Portugal na principal potência europeia por
quatro séculos.
b) o reconhecimento do papel determinante da
Coroa no estímulo às navegações e no apoio
financeiro aos familiares dos navegadores.
c) a crença religiosa como principal motor das
navegações, o que justifica o reconhecimen-
to da grandeza da alma dos portugueses.
d) a percepção das perdas e dos ganhos indivi-
duais e coletivos provocados pelas navega-
ções e pelos riscos que elas comportavam.
e) a dificuldade dos navegadores de reconhecer
as diferenças entre os oceanos, que os levou
a confundir a América com as Índias.
13. (Unesp) As reformas protestantes do prin-
cípio do século XVI, entre outros fatores, re-
agiam contra:
a) a venda de indulgências e a autoridade do
Papa, líder supremo da Igreja Católica.
b) a valorização, pela Igreja Católica, das ativi-
dades mercantis, do lucro e da ascensão da
burguesia.
c) o pensamento humanista e permitiram uma
ampla revisão administrativa e doutrinária
da Igreja Católica.
d) as missões evangelizadoras, desenvolvidas
pela Igreja Católica na América e na Ásia.
e) o princípio do livre-arbítrio, defendido pelo
Santo Ofício, órgão diretor da Igreja Católica
1
4. (Unesp) Entre os eventos políticos e cultu-
rais que marcaram a década de 1960, podem-
-se citar:
a) a criação da Organização das Nações Uni-
das, a Revolução Húngara e o surgimento do
rock.
b) a Primavera de Praga, a independência de
Angola e Moçambique e o aparecimento da
arte concreta.
c) o processo de implantação do socialismo em
Cuba, a Guerra do Vietnã e o movimento hi-
ppie.
d) o julgamento de Nuremberg, a Guerra da Co-
reia e o surgimento do jazz e do blues.
e) a independência da Índia e do Paquistão, o
surgimento do peronismo e a pop art.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.
Os africanos não escravizavam africanos,
nem se reconheciam então como africanos.
Eles se viam como membros de uma aldeia,
de um conjunto de aldeias, de um reino e de
um grupo que falava a mesma língua, tinha
os mesmos costumes e adorava os mesmos
deuses. (...) Quando um chefe (...) entrega-
va a um navio europeu um grupo de cativos,
não estava vendendo africanos nem negros,
mas (...) uma gente que, por ser conside-
rada por ele inimiga e bárbara, podia ser
 escravizada. (...) O comércio transatlântico
(...) fazia parte de um processo de integra-
ção econômica do Atlântico, que envolvia
a produção e a comercialização, em grande
escala, de açúcar, algodão, tabaco, café e ou-
tros bens tropicais, um processo no qual a
Europa entrava com o capital, as Américas
com a terra e a África com o trabalho, isto é,
com a mão de obra cativa.
(Alberto da Costa e Silva. A África explicada
aos meus filhos, 2008. Adaptado.)
1
5. (Unesp) Ao caracterizar a “integração eco-
nômica do Atlântico”, o texto:
a) destaca os diferentes papéis representados
por africanos, europeus e americanos na
constituição de um novo espaço de produção
e circulação de mercadorias.
b) reconhece que europeus, africanos e ame-
ricanos se beneficiaram igualmente das re-
lações comerciais estabelecidas através do
Oceano Atlântico.
c) afirma que a globalização econômica se ini-
ciou com a colonização da América e não
contou, na sua origem, com o predomínio
claro de qualquer das partes envolvidas.
d) sustenta que a escravidão africana nas colô-
nias europeias da América não exerceu papel
fundamental na integração do continente
americano com a economia que se desenvol-
veu no Oceano Atlântico.
e) ressalta o fato de a América ter se tornado a
principal fornecedora de matérias-primas para
a Europa e de que alguns desses produtos
eram usados na troca por escravos africanos.
16. (Unesp) O pensamento iluminista, baseado
no racionalismo, individualismo e liberda-
de absoluta do homem, ao criticar todos os
fundamentos em que se assentava o Antigo
Regime, revelava as suas contradições e as
tornava transparentes aos olhos de um nú-
mero cada vez maior de pessoas.
(Modesto Florenzano. As revoluções
burguesas, 1982. Adaptado.)
Entre as críticas ao Antigo Regime, mencio-
nadas no texto, podemos citar a rejeição ilu-
minista do:
a) princípio da igualdade jurídica.
b) livre comércio.
c) liberalismo econômico.
d) republicanismo.
e) absolutismo monárquico.
17. (Unesp) O Congresso de Viena, entre 1814
e 1815, reuniu representantes de diversos
Estados europeus e resultou:
a) na afirmação do caráter laico dos regimes
políticos e da importância da separação en-
tre Estado e Igreja.
b) na criação da Santa Aliança e no esforço de
reafirmar valores do Antigo Regime.
c) na validação da nova divisão política da Eu-
ropa, definida pelas conquistas napoleônicas.
d) na derrubada dos regimes republicanos e na
restauração monárquica na França e na In-
glaterra.
e) na defesa dos princípios do livre comércio e
da emancipação das colônias na América.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A África só começou a ser ocupada pelas
potências europeias exatamente quando a
América se tornou independente, quando o
antigo sistema colonial ruiu, dando lugar a
outras formas de enriquecimento e desen-
volvimento das economias mais dinâmicas,
que se industrializavam e ampliavam seus
mercados consumidores. Nesse momento foi
criado um novo tipo de colonialismo, im-
plantado na África a partir do final do século
XIX [...].
(Marina de Mello e Souza. África e Brasil africano, 2007.)
1
8. (Unesp) O “novo tipo de colonialismo”,
mencionado no texto, tem, entre suas carac-
terísticas:
a) a busca de fontes de energia e de matérias-
-primas pelas potências europeias, associada
à realização de expedições científicas de ex-
ploração do continente africano.
b) a tentativa das potências europeias de re-
duzir a hegemonia norte-americana no co-
mércio internacional e retomar posição de
liderança na economia mundial.
c) o esforço de criação de um mercado consu-
midor global, sem hierarquia política ou pre-
valecimento comercial de um país ou conti-
nente sobre os demais.
d) a aquisição de escravos pelos mercadores
africanos, para ampliar a mão de obra dispo-
nível nas colônias remanescentes na Améri-
ca e em ilhas do Oceano Pacífico.
e) o estabelecimento de alianças políticas entre
líderes europeus e africanos, que favoreces-
sem o avanço militar dos países do Ocidente
europeu na Primeira Guerra Mundial.
19. (Unesp) Não há livro didático, prova de
vestibular ou resposta correta do Enem que
não atribua a miséria e os conflitos inter-
nos da África a um fator principal: a partilha
do continente africano pelos europeus. Es-
sas fronteiras teriam acotovelado no mesmo
território diversas nações e grupos étnicos,
fazendo o caos imperar na África. Porém,
guerras entre nações rivais e disputas pela
sucessão de tronos existiam muito antes de
os europeus atingirem o interior da África.
Graves conflitos étnicos aconteceram tam-
bém em países que tiveram suas fronteiras
53
 mantidas pelos governos europeus. É incrí-
vel que uma teoria tão frágil e generalista
tenha durado tanto – provavelmente isso
acontece porque ela serve para alimentar a
condescendência de quem toma os africanos
como “bons selvagens” e tenta isentá-los da
responsabilidade por seus problemas.
NARLOCH, Leandro. Guia politicamente incorreto
da história do mundo, 2013. Adaptado.
A partir da leitura do texto, é correto afir-
mar que:
a) as desigualdades sociais e econômicas no
mundo atual originam-se exclusivamente
das contradições materiais do capitalismo.
b) o conhecimento histórico que privilegia a
“óptica dos vencidos” apresenta um grau
superior de objetividade científica.
c) na relação entre diferentes etnias, o etno-
centrismo é um fenômeno antropológico ex-
clusivo dos países ocidentais modernos.
d) para explicar a existência dos atuais confli-
tos étnicos na África, é necessário resgatar
os pressupostos da ideologia colonialista.
e) a tese filosófica sobre um “estado de nature-
za” livre e pacífico é insuficiente para expli-
car os conflitos étnicos atuais na África.
20. (Unesp) Entre os fatores que contribuíram
para o início da Primeira Guerra Mundial
(1914-1918), podemos citar:
a) a corrida espacial entre Estados Unidos e
União Soviética.
b) o conflito étnico entre sérvios e croatas na
região da antiga Iugoslávia.
c) o confronto entre Áustria e Hungria pelo
controle dos Bálcãs.
d) a disputa comercial e industrial entre Ingla-
terra e Alemanha.
e) a invasão da Polônia pelas tropas da Alema-
nha.
21. (Unesp) A influência e o domínio do povo
pelo “partido”, isto é, por alguns recém-
-chegados (os ideólogos comunistas pro-
cedem dos centros urbanos), já destruiu a
influência e a energia construtiva desta pro-
missora instituição que eram os sovietes. No
momento atual, são os comitês do partido e
não os sovietes que governam a Rússia. E sua
organização padece de todos os defeitos da
organização burocrática.
KROPOTKIN, Piotr. “Carta a Lênin
(04.03.1920)”. Textos escolhidos, 1987.
As críticas do anarquista Kropotkin a Lênin,
presentes nessa carta de 1920, indicam a sua:
a) crença de que o partido bolchevique consi-
ga reconhecer o poder supremo dos sovietes
e extinguir a injustiça social, a hegemonia
burguesa e o autoritarismo.
b) insatisfação em relação à diminuição da
54
influência das associações de soldados e tra-
balhadores e ao aumento da influência polí-
tica das lideranças bolcheviques.
c) disposição de anular a influência dos sovie-
tes, para que o Estado russo seja eliminado
e se instale uma nova organização política,
baseada na supressão de toda forma de poder.
d) avaliação de que o partido social-democrata
se tornou, após a Revolução de Outubro de
1917, o único grupo político capaz de con-
ter as manifestações sociais e reestruturar o
Estado russo.
e) discordância diante do esforço organizativo
do país, empreendido pelos bolcheviques, e
sua aposta no retorno da monarquia parla-
mentar derrubada pela Revolução de Outu-
bro de 1917.
2
2. (Unesp) Leia.
A Itália deseja a paz, mas não teme a guerra.
A justiça sem a força é uma palavra sem sentido.
Nós sonhamos com a Itália romana.
Os três lemas acima foram amplamente di-
vulgados durante o governo de Benito Mus-
solini (1922-1943) e revelam características
centrais do fascismo italiano:
a) a perseguição aos judeus, a liberdade de ex-
pressão e a valorização do direito romano.
b) o culto ao corpo, o pacificismo e a ânsia de
voltar ao passado.
c) o nacionalismo, a valorização do espírito
clássico e o materialismo.
d) a beligerância, o culto à ação e o esforço ex-
pansionista.
e) o revanchismo, a socialização da economia
industrial e a perseguição aos estrangeiros.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Enquanto os franceses e os britânicos tinham
emergido da Primeira Guerra Mundial com
um profundo trauma dos horrores da guerra
e a convicção de que um novo conflito de-
veria, se possível, ser evitado, na Alemanha
só ocorreria algo parecido depois da Segunda
Guerra Mundial. Os acontecimentos de 1945
levaram a uma profunda mudança na cultura
popular e política da parte ocidental da Ale-
manha. Aos olhos desses alemães, a extre-
ma violência de 1945 fez da Segunda Guerra
Mundial “a guerra para acabar com todas as
guerras”.
(Richard Bessel. Alemanha, 1945, 2010. Adaptado.)
2
3. (Unesp) Entre os fatos que poderiam con-
firmar a interpretação, oferecida pelo tex-
to, sobre a atitude de franceses e britânicos
depois da Primeira Guerra Mundial, pode-se
incluir:
 a) a participação em um organismo internacio-
nal para a mediação de conflitos e o paci-
fismo que marcou a reação da França e da
Grã-Bretanha à ascensão do nazismo.
b) o fim da corrida armamentista entre as po-
tências do Ocidente e do Leste europeu e a
eliminação dos arsenais alojados na Europa,
na Ásia e no Norte da África.
c) a repressão imediata e violenta, por França e
Grã-Bretanha, a todos os projetos belicosos e
autoritários que surgiram na Europa ao lon-
go dos anos 1920 e 1930.
d) o acordo para a constituição de uma polícia
internacional, que vigiasse as movimenta-
ções militares das grandes potências e fosse
coordenada por um país não europeu, os Es-
tados Unidos.
e) a liberação, pela França e pela Grã-Bretanha,
no decorrer das décadas de 1920 e 1930, de
todas as suas colônias, para evitar o surgi-
mento de guerras de emancipação nacional.

24. (Unesp) O colapso e o fim da União Soviéti-

ca, no princípio da década de 1990, deriva-
ram, entre outros fatores:
a) da ascensão comercial e militar da China e
da Coreia do Sul, o que provocou acelerada
redução nas exportações soviéticas de arma-
mentos para os países do leste europeu.
b) da implantação do socialismo nos países do
leste europeu e da perda de influência po-
lítica e comercial sobre a África, o Oriente
Médio e o sul asiático.
c) dos altos gastos militares e das disputas in-
ternas do partido hegemônico, e facilitaram
a eclosão de movimentos separatistas nas
repúblicas controladas pela Rússia.
d) da derrubada do Muro de Berlim, que repre-
sentava a principal proteção, por terra, do
mundo socialista, o que facilitou o avanço
das tropas ocidentais.
e) da ascensão política dos partidos de extre-
ma direita na Rússia e do surgimento de um
sindicalismo independente nas repúblicas da
Ásia.

Gabarito
1. A 2. B 3. D 4. A 5. D
6. B 7. B 8. C 9. B 10. B
11. B 12. D 13. A 14. C 15. A
16. E 17. B 18. A 19. E 20. D
21. B 22. D 23. A 24. C

55
 HISTÓRIA DO BRASIL

Prescrição: São necessários conhecimentos sobre o período pré-colonial e o tratamento

dado à população indígena durante a colonização, além dos principais tópicos da econo-
mia colonial. Compreensão dos principais eventos que contribuíram para a independência
do Brasil e entendimento dos motivos do golpe da maioridade de D. Pedro II. Conhecimen-
tos sobre os movimentos e leis abolicionistas e sobre a posterior crise econômica e políti-
ca dos primeiros anos da República. No século XX, conhecimentos sobre a semana de Arte
Moderna de 1922, o tenentismo da década de 1920, os principais presidentes da fase populis-
ta (1946-1964) e os principais tópicos da ditadura militar (1964-1985) e da redemocratização.

Aplicação dos As diferenças entre os republicanos de São

Paulo e do Rio de Janeiro, nas décadas de

conhecimentos - Sala 1870 e 1880, podem ser explicadas, entre

1. (Unesp) O fato de ser a única monarquia na
América levou os governantes do Império
a apontarem o Brasil como um solitário no
continente, cercado de potenciais inimigos.
Temia-se o surgimento de uma grande repú-
blica liderada por Buenos Aires, que poderia
vir a ser um centro de atração sobre o pro-
blemático Rio Grande do Sul e o isolado Mato
Grosso. Para o Império, a melhor garantia de
que a Argentina não se tornaria uma ameaça
concreta estava no fato de Paraguai e Uru-
guai serem países independentes, com go-
vernos livres da influência argentina.
(Francisco Doratioto. A Guerra do Paraguai, 1991.)
Segundo o texto, uma das preocupações da
política externa brasileira para a região do
Rio da Prata, durante o Segundo Reinado, era:
a) estimular a participação militar da Argenti-
na na Tríplice Aliança.
b) limitar a influência argentina e preservar a
divisão política na área.
c) facilitar a penetração e a influência política
britânicas na área.
d) impedir a autonomia política e o desenvolvi-
mento econômico do Paraguai.
e) integrar a economia brasileira às economias
paraguaia e uruguaia.
2. (Unesp) Não há dúvida de que os republi-
canos de São Paulo e do Rio de Janeiro re-
presentavam preocupações totalmente dis-
tintas. Enquanto os republicanos da capital,
ou melhor, os que assinaram o Manifesto de
1870, refletiam as preocupações de inte-
lectuais e profissionais liberais urbanos, os
paulistas refletiam preocupações de setores
cafeicultores de sua província. [...] A prin-
cipal preocupação dos paulistas não era o
governo representativo ou os direitos indivi-
duais, mas simplesmente a federação, isto é,
a autonomia estadual.
(José Murilo de Carvalho. A construção da ordem, 1980.)
outros fatores:
a) pelo interesse dos paulistas em reduzir a
interferência do governo central nos seus
assuntos econômicos e em concentrar, na
própria província, a maior parte dos recursos
obtidos com exportação.
b) pela disposição dos intelectuais da capital
de assumir o controle pleno da administra-
ção política nacional e de eliminar a hege-
monia econômica dos cafeicultores e comer-
ciantes de São Paulo.
c) pela ausência de projetos políticos nacionais
comuns aos representantes de São Paulo e
do Rio de Janeiro e pela defesa pragmática
dos interesses econômicos das respectivas
províncias.
d) pelo esforço dos paulistas em eliminar as
disparidades regionais e em aprofundar a
unidade do país em torno de um projeto de
desenvolvimento econômico nacional.
e) pela presença dos principais teóricos ingle-
ses e franceses do liberalismo no Rio de Ja-
neiro e por sua influência junto à intelectu-
alidade local e ao governo monárquico.
3. (Unesp) A proclamação da República não
é um ato fortuito, nem obra do acaso, como
chegaram a insinuar os monarquistas; não é
tampouco o fruto inesperado de uma parada
militar. Os militares não foram meros instru-
mentos dos civis, nem foi um ato de indisci-
plina que os levou a liderar o movimento da
manhã de 15 de novembro, como tem sido dito
às vezes. Alguns deles tinham sólidas convic-
ções republicanas e já vinham conspirando há
algum tempo [...]. Imbuídos de ideias repu-
blicanas, estavam convencidos de que resol-
veriam os problemas brasileiros liquidando a
Monarquia e instalando a República.
(Emília Viotti da Costa. Da monarquia à república, 1987.)
O texto identifica a proclamação da Repúbli-
ca como resultado:
a) da unidade dos militares, que agiram de for-
ma coerente e constante na luta contra o po-
der civil que prevalecia durante o Império.

57
 b) da fragilidade do comando exercido pelo Im-
perador frente às rebeliões republicanas que
agitaram o país nas últimas décadas do Im-
pério.
c) de um projeto militar de assumir o comando
do Estado brasileiro e implantar uma ditadura
armada, afastando os civis da vida política.
d) da disseminação de ideais republicanos e
salvacionistas nos meios militares, que arti-
cularam a ação de derrubada da Monarquia.
e) de uma conspiração de civis, que recorreram
aos militares para derrubar a Monarquia e
assumir o controle do Estado brasileiro.
4. (Unesp) Examine a charge do cartunis-
ta Théo, publicada na revista Careta em
27.12.1952.
6. (Unesp) Eu acho que a anistia foi a solu-
O apelido de “pai dos pobres”, dado a Getú-
lio Vargas, pode ser associado:
a) ao autoritarismo do presidente diante dos
movimentos sociais, manifesto na repressão
às associações de operários e camponeses.
b) aos esforços de negociação com a oposição,
com a decorrente distribuição de cargos ad-
ministrativos e funções políticas.
c) ao caráter popular do regime, originário de
uma revolução social e empenhado no com-
bate à burguesia industrial brasileira.
d) à política de concessões desenvolvida junto
a sindicatos, como contrapartida do apoio
político dos trabalhadores.
e) à supressão de legislação trabalhista no país,
que obrigava o governo a agir de forma as-
sistencialista.
5. (Unesp) Brasília simbolizou na ideologia
nacional-desenvolvimentista o “futuro do
Brasil”, o arremate e a obra monumental
da nação a ser construída pela industriali-
zação coordenada pelo Estado planificador,
pela ação das “forças do progresso” (aque-
las voltadas para o desenvolvimento do
58
“capitalismo nacional”), que paulatinamen-
te iriam derrotar as “forças do atraso” (o im-
perialismo, o latifúndio e a política tradicio-
nal, demagógica e “populista”).
(José William Vesentini. A capital da geopolítica, 1986.)
Segundo o texto, a construção de Brasília
deve ser entendida:
a) como uma tentativa de limitar a migração
para o Centro do país e de reforçar o contin-
gente de mão de obra rural.
b) dentro de um conjunto de iniciativas de ca-
ráter liberal, que buscava eliminar a inter-
ferência do Estado nos assuntos econômico-
-financeiros.
c) dentro do rearranjo político do pós-Segunda
Guerra Mundial, que se caracterizava pelo
clima de paz nas relações internacionais.
d) dentro de um amplo projeto de redimensio-
namento da economia e da política brasilei-
ras, que pretendia modernizar o país.
e) como um esforço de internacionalização da
economia brasileira, que provocaria aumen-
to significativo da exportação agrícola.
ção, mas ela não foi completa. Quer dizer,
não podiam ser anistiados aqueles que ma-
taram torturando, porque esse é um crime
inafiançável. Quem mata calmamente, fria-
mente, tem de sofrer um processo e tem de
sofrer também as consequências do seu ato.
Isso nunca foi executado no Brasil como foi
executado na Argentina com todos os gene-
rais. O Brasil fez uma anistia pela metade,
mas nós ficamos contentes porque não hou-
ve derramamento de sangue.
(D. Paulo Evaristo Arns. Cult, março de 2004.)
Segundo a declaração de D. Paulo Evaristo
Arns, Arcebispo de São Paulo entre 1970 e
1998, a Lei da Anistia no Brasil, de 1979:
a) perdoou opositores e defensores do regime
militar e, a despeito de suas imperfeições,
impediu confrontos e mortes entre setores
políticos rivais.
b) inspirou-se na lei de anistia argentina, que
julgou e condenou militares que mataram e
torturaram durante o regime militar.
c) foi inútil, uma vez que não puniu aqueles
que atuaram, durante o regime militar, nos
órgãos de repressão política e policial.
d) foi equivocada, pois determinou o posterior
levantamento, análise e julgamento dos cri-
mes cometidos durante o período do regime
militar.
e) beneficiou os opositores do regime militar
e condenou aqueles que os reprimiram por
meio da violência e da tortura.
Raio X mesma maneira, fazendo ainda uma compa-
ração com situação semelhante na Argenti-
na, mas que teve desfecho diferente, uma
1.
A preocupação de D. Pedro II com relação ao vez que no país vizinho os responsáveis pela
rio da Prata era a possibilidade de a Argen- tortura em nome do Estado foram punidos.
tina invadir e dominar o Rio Grande do Sul e No entanto, o religioso vê um elemento po-
o Mato Grosso. sitivo nesse desfecho, que foi o de evitar no-
2.
São Paulo era o principal centro econômi- vos conflitos.
co brasileiro na época do Segundo Reina-
do. Nesse estado, o movimento republicano
priorizou a discussão acerca da adoção do fe-
deralismo, que conferiria ao estado autono-
Gabarito
mia para gerenciar seus assuntos políticos e
econômicos, utilizando, assim, sua economia 1
. B 2
. A 3. D 4. D 5. D 6. A
em benefício próprio.
A Guerra do Paraguai, 1865-1870, foi um
3.
divisor de águas na história do exército bra-
sileiro. A partir deste conflito, a corporação
ganhou consciência de sua importância para
a nação e assumiu o ideal de “salvador da
pátria”. Os políticos denominados de “casa-
cas” criticaram esta nova postura do exérci-
to que eram os “fardados”. Assim, os jovens
oficiais apoiados em um ideário positivista
criticou a monarquia e se aproximaram de
ideias republicanas. A politização de parte
do exército foi fundamental para derrubar
a monarquia e implantar a República. Vale
afirmar que os dois primeiros presidentes do
Brasil República foram militares.
A charge, de 1952, remete ao segundo go-
4.
verno Vargas de 1950-1954 no contexto da
República Liberal Populista. O cartunista
Théo elaborou um diálogo entre Vargas (pai
dos pobres) com o bom velhinho Papai Noel.
“Ser pai dos pobres dá mais trabalho do que
ser Papai Noel: a mim eles chateiam o ano
inteiro”. Desde 1930, Vargas adotou uma po-
lítica populista, nacionalista e intervencio-
nista. Criou a CLT, a Consolidação das Leis
Trabalhistas para os trabalhadores urbanos
e tutelou os sindicatos. Foi desenvolvido
através do DIP, Departamento de Imprensa
e Propaganda, a ideia de “pai dos pobres”. O
governo Vargas buscava o apoio do povo para
realizar seu projeto político.
5.
A construção de Brasília enquadra-se na po-
lítica de Estado promovida pelo governo de
JK a partir do chamado Plano de Metas, que
pretendia modernizar o país a partir de uma
economia desenvolvimentista e aliada ao ca-
pital estrangeiro.
Brasília foi criada como nova capital com
o objetivo de estimular o desenvolvimento
econômico regional do Centro-Oeste, favo-
recer o povoamento da região, estimular a
atividade industrial (construção civil e equi-
pamentos) e afastar a capital do litoral, que
seria mais vulnerável do ponto de vista mili-
tar e às pressões populares.
O Arcebispo de São Paulo faz críticas ao pro-
6.
cesso de Anistia, considerando-o imperfei-
to, pois tratou torturadores e torturados da

59
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Nas primeiras três décadas que se segui-
ram à passagem da armada de Cabral, além
das precárias guarnições das feitorias [...],
apenas alguns náufragos [...] e “lançados”
atestavam a soberania do rei de Portugal no
litoral americano do Atlântico Sul.
(Adriana Lopez e Carlos Guilherme Mota. História
do Brasil: uma interpretação, 2008.)
1. (Unesp) Os lançados citados no texto eram:
a) funcionários que recebiam, da Coroa, a atri-
buição oficial de gerenciar a exploração co-
mercial do pau-brasil e das especiarias en-
contradas na colônia portuguesa.
b) militares portugueses encarregados da pro-
teção armada do litoral brasileiro, para im-
pedir o atracamento de navios de outros pa-
íses, interessados nas riquezas naturais da
colônia.
c) comerciantes portugueses encarregados do
tráfico de escravos, que atuavam no litoral
atlântico da África e do Brasil e asseguravam
o suprimento de mão de obra para as colô-
nias portuguesas.
d) donatários das primeiras capitanias heredi-
tárias, que assumiram formalmente a posse
das novas terras coloniais na América e im-
plantaram as primeiras lavouras para o cul-
tivo da cana-de-açúcar.
e) súditos portugueses enviados para o litoral
do Brasil ou para a costa da África, geral-
mente como degredados, que acabaram por
se tornar precursores da colonização.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Os diários, as memórias e as crônicas de via-
gens escritas por marinheiros, comerciantes,
militares, missionários e exploradores, ao
lado das cartas náuticas, seriam as princi-
pais fontes de conhecimento e representa-
ção da África dos séculos XV ao XVIII.
A barbárie dos costumes, o paganismo e a
violência cotidiana foram atribuídos aos
africanos ao mesmo tempo em que se jus-
tificava a sua escravização no Novo Mundo.
A desumanização de suas práticas serviria
como justificativa compensatória para a coi-
sificação dos negros e para o uso de sua força
de trabalho nas plantations da América.
(Regina Claro. Olhar a África, 2012. Adaptado.)
60
2. (Unesp) As “plantations da América”, cita-
das no texto, correspondem a:
a) um esforço de coordenação da colonização ao
redor do Atlântico, com a aplicação de mode-
los econômicos idênticos nas colônias ibéri-
cas da América e da costa africana.
b) uma estratégia de valorização, na colonização
da América e na África, das atividades agrí-
colas baseadas em mão de obra escrava, com
a consequente eliminação de toda forma de
artesanato e de comércio local.
c) um modelo de organização da produção agrí-
cola caracterizado pelo predomínio de gran-
des propriedades monocultoras, que utiliza-
vam trabalho escravo e destinavam a maior
parte de sua produção ao mercado externo.
d) uma forma de organização da produção agrí-
cola, implantada nas colônias africanas a par-
tir do sucesso da experiência de povoamento
das colônias inglesas na América do Norte.
e) uma política de utilização sistemática de mão
de obra de origem africana na pecuária, subs-
tituindo o trabalho dos indígenas, que não se
adaptavam ao sedentarismo e à escravidão.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Prova da barbárie e, para alguns, da nature-
za não humana do ameríndio, a antropofagia
condenava as tribos que a praticavam a sofrer
pelas armas portuguesas a “guerra justa”.
Nesse contexto, um dos autores renascentis-
tas que escreveram sobre o Brasil, o calvinista
francês Jean de Léry, morador do atual Rio
de Janeiro na segunda metade da década de
1550 e quase vítima dos massacres do Dia
de São Bartolomeu (24.08.1572), ponto alto
das guerras de religião na França, compara a
violência dos tupinambás com a dos católicos
franceses que naquele dia fatídico trucidaram
e, em alguns casos, devoraram seus compa-
triotas protestantes:
“E o que vimos na França (durante o São Bar-
tolomeu)? Sou francês e pesa-me dizê-lo. O
fígado e o coração e outras partes do corpo
de alguns indivíduos não foram comidos por
furiosos assassinos de que se horrorizam os
infernos? Não é preciso ir à América, nem
mesmo sair de nosso país, para ver coisas tão
monstruosas”.
(Luís Felipe Alencastro. “Canibalismo deu pretexto para
escravizar”. Folha de S.Paulo, 12.10.1991. Adaptado.)
3. (Unesp) O conceito de “guerra justa” foi em-
pregado, durante a colonização portuguesa
do Brasil, para:
a) justificar a captura, o aprisionamento e a es-
cravização de indígenas.
b) justificar a instalação de missões jesuíticas
em áreas de colonização francesa.
c) impedir a prisão e o exílio de lideranças e
comunidades nativas hostis à colonização.
 d) impedir o acesso de protestantes e judeus às
áreas de produção de açúcar.
e) impedir que os nativos fossem utilizados
como mão de obra na lavoura.
4. (Unesp) A escravatura, que realmente tan-
tos males acarreta para a civilização e para a
moral, criou no espírito dos brasileiros este
caráter de independência e soberania, que
o observador descobre no homem livre, seja
qual for o seu estado, profissão ou fortuna.
Quando ele percebe desprezo, ou ultraje da
parte de um rico ou poderoso, desenvolve- se
imediatamente o sentimento de igualdade;
e se ele não profere, concebe ao menos, no
momento, este grande argumento: não sou
escravo. Eis aqui no nosso modo de pensar, a
primeira causa da tranquilidade de que goza
o Brasil: o sentimento de igualdade profun-
damente arraigado no coração dos brasileiros.
Padre Diogo Antônio Feijó apud Miriam
Dolhnikoff. O pacto imperial, 2005.
O texto, publicado em 1834 pelo Padre Diogo
Antônio Feijó:
a) parece rejeitar a escravidão, mas identifica
efeitos positivos que ela teria provocado en-
tre os brasileiros.
b) caracteriza a escravidão como uma vergonha
para todos os brasileiros e defende a comple-
ta igualdade entre brancos e negros.
c) defende a escravidão, pois a considera es-
sencial para a manutenção da estrutura fun-
diária.
d) revela as ambiguidades do pensamento con-
servador brasileiro, pois critica a escravidão,
mas enfatiza a importância comercial do trá-
fico escravagista.
e) repudia a escravidão e argumenta que sua
manutenção demonstra o desrespeito brasi-
leiro aos princípios da igualdade e da frater-
nidade.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
[Os tupinambás] têm muita graça quando
falam [...]; mas faltam-lhe três letras das do
ABC, que são F, L, R grande ou dobrado, coisa
muito para se notar; porque, se não têm F, é
porque não têm fé em nenhuma coisa que
adoram; nem os nascidos entre os cristãos
e doutrinados pelos padres da Companhia
têm fé em Deus Nosso Senhor, nem têm ver-
dade, nem lealdade a nenhuma pessoa que
lhes faça bem. E se não têm L na sua pro-
nunciação, é porque não têm lei alguma que
guardar, nem preceitos para se governarem;
e cada um faz lei a seu modo, e ao som da
sua vontade; sem haver entre eles leis com
que se governem, nem têm leis uns com
os outros. E se não têm esta letra R na sua
pronunciação, é porque não têm rei que os
reja, e a quem obedeçam, nem obedecem a
ninguém, nem ao pai o filho, nem o filho ao
pai, e cada um vive ao som da sua vontade
[...].
(Gabriel Soares de Souza. Tratado descritivo
do Brasil em 1587, 1987.)
5. (Unesp) O texto destaca três elementos que
o autor considera inexistentes entre os tu-
pinambás, no final do século XVI. Esses três
elementos podem ser associados, respectiva-
mente:
a) à diversidade religiosa, ao poder judiciário e
às relações familiares.
b) à fé religiosa, à ordenação jurídica e à hie-
rarquia política.
c) ao catolicismo, ao sistema de governo e ao
respeito pelos diferentes.
d) à estrutura política, à anarquia social e ao
desrespeito familiar.
e) ao respeito por Deus, à obediência aos pais e
à aceitação dos estrangeiros.
6. (Unesp) Os comentários de Gabriel Soares de
Souza expõem:
a) a dificuldade dos colonizadores de reconhe-
cer as peculiaridades das sociedades nativas.
b) o desejo que os nativos sentiam de receber
orientações políticas e religiosas dos coloni-
zadores.
c) a inferioridade da cultura e dos valores dos
portugueses em relação aos dos tupinambás.
d) a ausência de grupos sedentários nas Améri-
cas e a missão civilizadora dos portugueses.
e) o interesse e a disposição dos europeus de
aceitar as características culturais dos tupi-
nambás.
7. (Unesp) O comércio foi de fato o nervo da
colonização do Antigo Regime, isto é, para
incrementar as atividades mercantis proces-
sava-se a ocupação, povoamento e valoriza-
ção das novas áreas. E aqui ressalta de novo
o sentido da colonização da época Moderna;
indo em curso na Europa a expansão da eco-
nomia de mercado, com a mercantilização
crescente dos vários setores produtivos an-
tes à margem da circulação de mercadorias
– a produção colonial era uma produção mer-
cantil, ligada às grandes linhas do tráfico in-
ternacional.
(Fernando A. Novais. Portugal e Brasil na crise do Antigo
Sistema Colonial (1777-1808), 1981. Adaptado.)
O mecanismo principal da colonização foi o
comércio entre colônia e metrópole, fato que
se manifesta:
a) na ampliação do movimento de integração
econômica europeia por meio do amplo aces-
so de outras potências aos mercados colo-
niais.
b) na ausência de preocupações capitalistas
por parte dos colonos, que preferiam manter
o modelo feudal e a hegemonia dos senhores
de terras.
61
 c) nas críticas das autoridades metropolitanas
à persistência do escravismo, que impedia a
ampliação do mercado consumidor na colônia.
d) no desinteresse metropolitano de ocupar as
novas terras conquistadas, limitando-se à
exploração imediatista das riquezas encon-
tradas.
e) no condicionamento político, demográfico e
econômico dos espaços coloniais, que deve-
riam gerar lucros para as economias metro-
politanas.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
Os africanos não escravizavam africanos,
nem se reconheciam então como africanos.
Eles se viam como membros de uma aldeia,
de um conjunto de aldeias, de um reino e de
um grupo que falava a mesma língua, tinha
os mesmos costumes e adorava os mesmos
deuses. (...) Quando um chefe (...) entrega-
va a um navio europeu um grupo de cativos,
não estava vendendo africanos nem negros,
mas (...) uma gente que, por ser considerada
por ele inimiga e bárbara, podia ser escra-
vizada. (...) O comércio transatlântico (...)
fazia parte de um processo de integração
econômica do Atlântico, que envolvia a pro-
dução e a comercialização, em grande esca-
la, de açúcar, algodão, tabaco, café e outros
bens tropicais, um processo no qual a Euro-
pa entrava com o capital, as Américas com a
terra e a África com o trabalho, isto é, com a
mão de obra cativa.
(Alberto da Costa e Silva. A África explicada
aos meus filhos, 2008. Adaptado.)
8. (Unesp) Ao caracterizar a “integração eco-
nômica do Atlântico”, o texto:
a) destaca os diferentes papéis representados
por africanos, europeus e americanos na
constituição de um novo espaço de produção
e circulação de mercadorias.
b) reconhece que europeus, africanos e ame-
ricanos se beneficiaram igualmente das re-
lações comerciais estabelecidas através do
Oceano Atlântico.
c) afirma que a globalização econômica se ini-
ciou com a colonização da América e não
contou, na sua origem, com o predomínio
claro de qualquer das partes envolvidas.
d) sustenta que a escravidão africana nas colô-
nias europeias da América não exerceu papel
fundamental na integração do continente
americano com a economia que se desenvol-
veu no Oceano Atlântico.
e) ressalta o fato de a América ter se tornado
a principal fornecedora de matérias-primas
para a Europa e de que alguns desses pro-
dutos eram usados na troca por escravos
africanos.
62
9. (Unesp) Ao caracterizar a escravidão na
África e a venda de escravos por africanos
para europeus nos séculos XVI a XIX, o texto:
a) reconhece que a escravidão era uma insti-
tuição presente em todo o planeta e que a
diferenciação entre homens livres e homens
escravos era definida pelas características
raciais dos indivíduos.
b) critica a interferência europeia nas disputas
internas do continente africano e demonstra
a rejeição do comércio escravagista pelos lí-
deres dos reinos e aldeias então existentes
na África.
c) diferencia a escravidão que havia na Áfri-
ca da que existia na Europa ou nas colônias
americanas, a partir da constatação da he-
terogeneidade do continente africano e dos
povos que lá viviam.
d) afirma que a presença europeia na África e
na América provocou profundas mudanças
nas relações entre os povos nativos desses
continentes e permitiu maior integração e
colaboração interna.
e) considera que os únicos responsáveis pela
escravização de africanos foram os próprios
africanos, que aproveitaram as disputas tri-
bais para obter ganhos financeiros.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Com a vinda da Corte, pela primeira vez, des-
de o início da colonização, configuravam-se
nos trópicos portugueses preocupações pró-
prias de uma colônia de povoamento e não
apenas de exploração ou feitoria comercial,
pois que no Rio teriam que viver e, para
sobreviver, explorar “os enormes recursos
naturais” e as potencialidades do Império
nascente, tendo em vista o fomento do bem-
-estar da própria população local.
(Maria Odila Leite da Silva Dias.
A interiorização da metrópole e outros estudos, 2005.)
1
0. (Unesp) A vinda da Corte portuguesa para
o Brasil, ocorrida em 1808 e citada no texto,
foi provocada, sobretudo:
a) pelo fim da ocupação francesa em Portugal e
pelo projeto, defendido pelos liberais portu-
gueses, de iniciar a gradual descolonização
do Brasil.
b) pela pressão comercial espanhola e pela dis-
posição, do príncipe regente, de impedir a
expansão e o sucesso dos movimentos eman-
cipacionistas na colônia.
c) pelo interesse de expandir as fronteiras da
colônia, avançando sobre terras da América
Espanhola, para assegurar o pleno domínio
continental do Brasil.
d) pela invasão francesa em Portugal e pela
proximidade e aliança do governo português
com a política da Inglaterra.
e) pela intenção de expandir, para a América,
o projeto de união ibérica, reunindo, sob a
mesma administração colonial, as colônias
espanholas e o Brasil.
1
1. (Unesp) A maioridade do príncipe D. Pedro
foi antecipada, em 1840, para que ele pu-
desse assumir o trono brasileiro. Entre os
objetivos do chamado Golpe da Maioridade,
podemos citar o esforço de:
a) obter o apoio das oligarquias regionais, in-
satisfeitas com a centralização política ocor-
rida durante o Período Regencial.
b) ampliar a autonomia das províncias e redu-
zir a interferência do poder central nas uni-
dades administrativas.
c) abolir o Ato Adicional de 1834 e aumentar
os efeitos federalistas da Lei Interpretativa
do Ato, editada seis anos depois.
d) promover ampla reforma constitucional de
caráter liberal e democrático no país, reagin-
do ao centralismo da Constituição de 1824.
e) restabelecer a estabilidade política, compro-
metida durante o Período Regencial, e con-
ter revoltas de caráter regionalista.
12. (Unesp) Ao lado do latifúndio, a presença
da escravidão freou a constituição de uma
sociedade de classes, não tanto porque o es-
cravo esteja fora das relações de mercado,
mas principalmente porque excluiu delas os
homens livres e pobres e deixou incompleto
o processo de sua expropriação.
(Maria Sylvia de Carvalho Franco. Homens
livres na ordem escravocrata, 1983.)
Segundo o texto, que analisa a sociedade ca-
feeira no Vale do Paraíba no século XIX:
a) a substituição do trabalho escravo pelo tra-
balho livre assalariado freou a constituição
de uma sociedade de classes durante o perí-
odo cafeeiro.
b) o imigrante e as classes médias mantiveram-
-se fora das relações de mercado existentes
na sociedade cafeeira.
c) o caráter escravista impediu a participação
direta dos homens livres e pobres na econo-
mia de exportação da sociedade cafeeira.
d) a inexistência de homens livres e pobres na
sociedade cafeeira determinou a predomi-
nância do trabalho escravo nos latifúndios.
e) a ausência de classes na sociedade cafeeira
deveu-se prioritariamente ao fato de que o
escravo estava fora das relações de mercado.
13. (Unesp) [...] até a década de 1870, apesar
das pressões, os escravos continuavam a ser
a mão de obra fundamental para a lavoura
brasileira, sendo que nessa época todos os
643 municípios do Império [...] ainda conti-
nham escravos.
(Lilia Moritz Schwarcz. Retrato em branco e negro, 1987.)
A redução da importância do trabalho escra-
vo, ocorrida após 1870, deveu-se, entre ou-
tros fatores:
a) ao aumento das fugas e rebeliões escravas e
ao crescimento das correntes migratórias em
direção ao Brasil.
b) ao desinteresse dos cafeicultores do Vale do
Paraíba em manter escravos e à intensa pro-
paganda abolicionista direcionada aos pró-
prios escravos.
c) à firme oposição da Igreja Católica ao escra-
vismo e ao temor de que se repetisse, no
Brasil, uma revolução escrava como a que
ocorrera em Cuba.
d) à pressão inglesa e francesa pelo fim do trá-
fico e à dificuldade de adaptação do escravo
ao trabalho na lavoura do café.
e) à diminuição do preço do escravo no mer-
cado interno e à atuação abolicionista da
Guarda Nacional.
14. (Unesp) A chamada crise do Encilhamento,
no final do século XIX, foi provocada:
a) pela moratória brasileira da dívida contraída
junto a casas bancárias alemãs e italianas.
b) pela crise da Bolsa de Valores, que não re-
sistiu ao surto especulativo do pós-Primeira
Guerra Mundial.
c) pelo fim da política de proteção à produção
e exportação de café, que enfrentava forte
concorrência colombiana.
d) pela emissão descontrolada de papel-moeda,
que provocou especulação financeira e alta
inflacionária.
e) pelo encarecimento dos bens de primeira
necessidade, que eram majoritariamente im-
portados dos Estados Unidos.
15. (Unesp) Nunca se viu uma campanha como
esta, em que ambas as partes sustentaram
ferozmente as suas aspirações opostas. Ven-
cidos os inimigos, vós lhes ordenáveis que
levantassem um viva à República e eles o le-
vantavam à Monarquia e, ato contínuo, atira-
vam-se às fogueiras que incendiavam a cida-
de, convencidos de que tinham cumprido o
seu dever de fiéis defensores da Monarquia.
(Gazeta de Notícias, 28.10.1897 apud Maria de Lourdes
Monaco Janotti. Sociedade e política na Primeira República.)
O texto é parte da ordem do dia, 06.10.1897,
do general Artur Oscar e trata dos momentos
finais de Canudos. Para o militar, o principal
motivo da luta dos canudenses era a:
a) restauração monárquica, embora hoje saiba-
mos que a rejeição à República era apenas
uma das razões da rebeldia.
b) valorização dos senhores rurais, ligados ao
monarca, cujo poder era ameaçado pelo cres-
cimento e enriquecimento das cidades.
c) restauração monárquica, que, hoje sabemos,
era de fato a única razão da longa resistên-
cia dos sertanejos.
63
 d) valorização do meio rural, embora hoje sai-
bamos que Antônio Conselheiro não apoiava
os incêndios provocados por monarquistas
nas cidades republicanas.
e) restauração monárquica, o que fez com que
a luta de Antônio Conselheiro recebesse am-
plo apoio dos monarquistas do sul do Brasil.
16. (Unesp) Tarsila do Amaral é uma das artistas
que melhor traduziu o “espírito de brasilida-
de”, como se pode observar no quadro Aba-
poru.
18. (Unesp) Com pouco dinheiro, mas fora do
Partindo de seus conhecimentos sobre a dé-
cada de 1920, analise as afirmações.
I. O quadro Abaporu, de 1928, inspirou o
Manifesto Antropofágico, e os quadros de
Tarsila serviram para divulgar o moder-
nismo brasileiro.
II. As formas ousadas e cores de tons fortes
e vibrantes usadas nos quadros de Tarsila
traduziram o espírito de brasilidade.
III. Em 1929, a cafeicultura no Brasil, sobre-
tudo a paulista, sofreu um forte abalo
com a quebra da bolsa de Nova Iorque.
IV. A cultura cafeeira paulista, buscando as
manchas de terras roxas, possibilitou a
conservação do solo e a preservação das
florestas, minimizando as ações antrópi-
cas.
Estão corretas as afirmações:
a) II e III, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) III e IV, apenas.
d) I e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
64
17. (Unesp) A Coluna Prestes, que percorreu
cerca de 25 mil quilômetros no interior do
Brasil entre 1924 e 1927, associa-se:
a) ao florianismo, do qual se originou, e ao re-
púdio às fraudes eleitorais da Primeira Repú-
blica.
b) à tentativa de implantação de um poder po-
pular, expressa na defesa de pressupostos
marxistas.
c) ao movimento tenentista, do qual foi oriun-
da, e à tentativa de derrubar o presidente
Artur Bernardes.
d) à crítica ao caráter oligárquico da Primeira
República e ao apoio à candidatura presi-
dencial de Getúlio Vargas.
e) ao esforço de implantação de um regime
militar e à primeira mobilização política de
massas na história brasileira.
eixo revolucionário do mundo, ignorando
o Manifesto Comunista e não querendo ser
burguês, passei naturalmente a ser boêmio.
(...) Continuei na burguesia, de que mais
que aliado, fui índice cretino, sentimental
e poético. (...) A valorização do café foi uma
operação imperialista. A poesia Pau Brasil
também. Isso tinha que ruir com as cornetas
da crise. Como ruiu quase toda a literatura
brasileira “de vanguarda”, provinciana e
suspeita, quando não extremamente esgota-
da e reacionária.
(Oswald de Andrade. Prefácio a Serafim Ponte Grande, 1933.)
O texto de Oswald de Andrade:
a) expõe o anseio do autor de que a literatura
e as demais formas artísticas fossem contro-
ladas pelo Estado e escapassem, assim, da
tutela da classe social hegemônica.
b) revela algumas das principais características
do movimento modernista de 1922, como a
busca da identidade nacional e a adesão a
projetos político-partidários de direita.
c) indica o afastamento gradual dos participan-
tes da Semana de Arte Moderna em relação
aos componentes ideológicos de esquerda
que caracterizaram o movimento.
d) explicita a preocupação dos setores políticos
e sociais dominantes frente à crise econômi-
ca provocada pela alta do preço do café e sua
tentativa de regulamentar o setor.
e) demonstra a defesa, pelo autor, da politiza-
ção da produção literária e o abandono de
parte dos princípios estéticos que guiaram
sua obra na década anterior.
 TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

Analise o cartaz da campanha presidencial do Marechal Henrique Teixeira Lott para responder à(s)
questão(ões) a seguir.

1
9. (Unesp) O cartaz, que foi empregado na campanha para a Presidência da República em 1960:
a) confirma a presença de Vargas como principal articulador da candidatura de Lott e relembra as dificul-
dades na construção da nova Capital.
b) demonstra a aliança do conjunto das classes sociais brasileiras com Lott e defende a necessidade de
unidade política na busca pelo progresso do país.
c) celebra o desenvolvimentismo dos governos anteriores e alerta para o risco iminente de golpe militar.
d) ressalta a aliança partidária construída em torno do nome de Lott e destaca a continuidade política
que sua candidatura representa.
e) apresenta a candidatura de Lott à presidência como expressão do populismo e do esforço de incorporar
os setores trabalhadores à política.

20. (Unesp) Bossa nova é ser presidente
desta terra descoberta por Cabral.
Para tanto basta ser tão simplesmente:
simpático, risonho, original.
Depois desfrutar da maravilha
de ser o presidente do Brasil,
voar da Velhacap pra Brasília,
ver Alvorada e voar de volta ao Rio.
Voar, voar, voar.
[...]
(Juca Chaves apud Isabel Lustosa.
Histórias de presidentes, 2008.)
A canção Presidente bossa-nova, escrita no
final dos anos 1950, brinca com a figura do
presidente Juscelino Kubitschek. Ela pode
ser interpretada como a:
a) representação de um Brasil moderno, mani-
festado na construção da nova capital e na
busca de novos valores e formas de expres-
são cultural.
b) celebração dos novos meios de transporte,
pois Kubitschek foi o primeiro presidente do
Brasil a utilizar aviões nos seus deslocamen-
tos internos.
c) rejeição à transferência da capital para o
Planalto Central, pois o Rio de Janeiro con-
tinuava a ser o centro financeiro do país.
d) crítica violenta ao populismo que caracteri-
zou a política brasileira durante todo o perí-
odo republicano.
e) recusa da atuação política de Kubitschek,
que permitia participação popular direta nas
principais decisões governamentais.
21. (Unesp) Durante o regime militar brasileiro
(1964-1985), ocorreram:
a) fim do intervencionismo estatal na econo-
mia, ampliação da autonomia dos estados e
controle militar do sistema de informações.
b) ampliação dos programas sociais voltados à
saúde e à educação, crescimento industrial e
saneamento completo das contas públicas.
c) limitação dos investimentos estrangeiros no
país, erradicação da inflação e pagamento da
dívida externa brasileira.
d) fortalecimento do poder executivo, relativo
esvaziamento do legislativo e do judiciário e
aumento da participação estatal na economia.
e) modernização tecnológica nas comunica-
ções, incremento dos transportes aéreo e
ferroviário e maior equilíbrio na distribuição
de renda.

65
 2
2. (Unesp) 2
4. (Unesp) Em março de 1988, o modelo sin-
dical levado por Lindolfo Collor para o Mi-
nistério do Trabalho completou 57 anos de
idade. Em todos estes anos foi olhado com
suspeita pelos empresários e com bastante
desconfiança pelos grupos socialistas, comu-
nistas e pela esquerda em geral. Atribuía-se
sua criação, na década de 30, à influência
das doutrinas autoritárias e fascistas então
na moda.
(Letícia Bicalho Canêdo. A classe
operária vai ao sindicato, 1988.)

Entre as características do modelo citado no

Esses cartazes, divulgados durante o regime texto, sobressaíam:
militar brasileiro, buscavam: a) o direito de greve e a valorização da luta de
a) estimular o nacionalismo e o ufanismo, para classes.
ampliar o apoio político ao governo. b) a unicidade sindical por categoria e o corpo-
b) repudiar o passado nacional de subdesenvol- rativismo.
vimento e incentivar o empreendedorismo c) a liberdade de organização sindical e a cons-
dos jovens empresários. cientização política dos trabalhadores.
c) contestar a oposição que, através da impren- d) o predomínio de lideranças de esquerda e a
sa, afirmava que o país enfrentava uma crise autonomia de atuação dos sindicatos.
financeira. e) o controle governamental e a sindicalização
d) valorizar as conquistas obtidas no setor es- obrigatória dos trabalhadores.
portivo, apesar de o país atravessar período
de alta inflacionária.
e) mostrar à população que o país se tornara a Gabarito
principal potência militar do planeta.
1. E 2. C 3. A 4. A 5. B
23. (Unesp) A situação de harmonia no Congres- 6. A 7. E 8. A 9. C 10. D
so entraria em crise nas eleições de 1974,
marco importante do avanço pela retomada 11. E 12. C 13. A 14. D 15. A
do Estado de Direito.
16. B 17. C 18. E 19. D 20. A
(Edgard Leite Ferreira Neto. Os partidos
políticos no Brasil, 1988.) 21. D 22. A 23. D 24. B
O texto menciona as eleições parlamentares
de 1974, ocorridas durante o regime militar.
Pode-se dizer que essas eleições:
a) representaram uma vitória significativa do
partido da situação e eliminaram os esforços
reformistas de deputados e senadores.
b) revelaram a ampla hegemonia de que o go-
verno desfrutava nos estados economica-
mente mais fortes do Sudeste e sua fragili-
dade no Centro-Norte do país.
c) reforçaram a convicção de que o bipartida-
rismo era o modelo político-partidário ade-
quado para a consolidação da República bra-
sileira.
d) demonstraram insatisfação de parte expres-
siva da sociedade brasileira e provocaram
forte reação do governo, que alterou as leis
eleitorais para assegurar a manutenção do
controle sobre o Congresso Nacional.
e) expressaram a popularidade dos candidatos
do partido de oposição e o desejo dos oposi-
cionistas de manterem a ordem política en-
tão predominante.

66
QUESTÕES OBJETIVAS - geografia
Ciências Humanas e suas tecnologias

R.P.A. Unesp
Revisão Programada Anual
Física, 30%
Econômica 26%
Humana 20%
Questões Ambientais 11%
Regional 8%
Geopolítica 5%

Geopolítica 29%
Econômica 27%
Física 21%
Questões Ambientais 11%
Humana 10%
Outros 2%
 GEOGRAFIA 1

Prescrição: É necessária a compreensão de conceitos básicos sobre cartografia, do

território brasileiro, além de conhecimentos sobre fatores climáticos e geomorfológicos do
Brasil. É também de fundamental importância interpretar modelos esquemáticos e gráficos
para a compreensão de fatores socioeconômicos na produção do espaço geográfico nas
diferentes regiões do Brasil.

Aplicação dos
conhecimentos - Sala
1. (Unesp) Recentemente, os debates sobre a
reforma do Código Florestal Brasileiro ga-
nharam destaque junto aos meios de co-
municação, ao explicitarem importantes
divergências políticas entre organizações e
grupos sociais do país. Em síntese, o Código
Florestal corresponde ao conjunto de regras
que determinam:
a) extensão máxima das Áreas de Preservação
Ambiental e Reservas Extrativistas que de-
vem ser mantidas em cada região brasileira.
b) as áreas mínimas de cobertura natural que
devem ser preservadas nas encostas e nas
margens de rios em cada bioma brasileiro.
c) o volume de matéria-prima, madeira, miné-
rios, água, que cada ramo da indústria bra-
sileira pode utilizar para a produção de bens
Partindo dessas informações, calcule a escala
manufaturados.
da planta utilizando a fórmula __ ​ e  ​ = __
​  u  ​ onde:
d) a área mínima de cobertura vegetal, incluin- e
__ E U
​    ​escala ou razão escolhida, sendo e = 1;
E
do-se praças públicas e fragmentos de flores- U = unidades medidas no terreno;
ta urbana, que deve ser preservada nas áreas u = unidades que devem ser colocadas no pa-
pel para representar U.
urbanas. A escala da planta é:
e) as medidas que devem ser adotadas em situ- a) 1 : 16 000.
b) 1 : 10 500.
ações de desastres ambientais resultantes da
c) 1 : 15 000.
perfuração de jazidas de petróleo em terra e d) 1 : 25 000.
no mar. e) 1 : 5 000.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

2. (Unesp) Esse é um recorte de parte da plan-
ta da cidade de São Paulo, onde foi traçado
——
um segmento de reta ​AB​ , com 0,11 m. A dis-
tância real entre esses dois pontos é de 1
760 m.
Analise a imagem de satélite meteorológico
e os mapas de precipitação, pressão atmos-
férica e umidade relativa do ar no territó-
rio brasileiro, captados às 12 horas do dia
27 de outubro de 2010, para responder à(s)
questão(ões).

69

3. (Unesp) Considerando conhecimentos sobre
a dinâmica atmosférica, é correto afirmar
que os números 1, 2 e 3 na imagem de saté-
lite correspondem, respectivamente, a:
a) massa de ar frio, zona de convergência do
Atlântico Sul e massa de ar quente.
b) massa de ar quente, frente fria e massa de ar
quente.
5. (Unesp) De acordo com o excerto, a gênese
c) massa de ar frio, frente fria e massa de ar
quente.
d) massa de ar quente, zona de convergência
do Atlântico Sul e massa de ar frio.
e) massa de ar quente, frente fria e massa de ar
frio.
4. (Unesp) Entre o final da década de 1960 e o
início da década de 1970, a economia brasi-
leira obteve altos índices de crescimento. O
fenômeno se tornou conhecido como mila-
gre econômico e derivou da aplicação de uma
política que provocou, entre outros efeitos:
a) êxodo rural e incremento no setor ferroviário.
b) crescimento imediato dos níveis salariais e
das taxas de inflação.
c) aumento do endividamento externo e da
concentração de renda.
d) estatização do aparato industrial e do setor
energético.
e) crise energética e novos investimentos em
pesquisas tecnológicas
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Surgimos da confluência, do entrechoque e
do caldeamento do invasor português com
índios silvícolas e campineiros e com negros
70
africanos, uns e outros aliciados como es-
cravos. Nessa confluência, que se dá sob a
regência dos portugueses, matrizes raciais
díspares, tradições culturais distintas, for-
mações sociais defasadas se enfrentam e se
fundem para dar lugar a um povo novo. Novo
porque surge como uma etnia nacional, que
se vê a si mesma e é vista como uma gen-
te nova, diferenciada culturalmente de suas
matrizes formadoras. Velho, porém, porque
se viabiliza como um proletariado externo,
como um implante ultramarino da expansão
europeia que não existe para si mesmo, mas
para gerar lucros exportáveis pelo exercício
da função de provedor colonial de bens para
o mercado mundial, através do desgaste da
população. Sua unidade étnica básica não
significa, porém, nenhuma uniformidade,
mesmo porque atuaram sobre ela forças di-
versificadoras: a ecológica, a econômica e a
migração. Por essas vias se plasmaram his-
toricamente diversos modos rústicos de ser
dos brasileiros: os sertanejos, os caboclos, os
crioulos, os caipiras e os gaúchos. Todos eles
muito mais marcados pelo que têm de co-
mum como brasileiros, do que pelas diferen-
ças devidas a adaptações regionais ou fun-
cionais, ou de miscigenação e aculturação
que emprestam fisionomia própria a uma ou
outra parcela da população.
(Darcy Ribeiro. O povo brasileiro, 1995. Adaptado.)
do povo brasileiro está associada:
a) ao propósito de ocupação de novos territó-
rios pelos portugueses e à implantação de
um empreendimento de povoamento, vol-
tado à construção de um mercado interno
amplo e diversificado.
b) à conquista de novos territórios pelos povos
africanos, ameríndios e europeus e à implan-
tação de um modelo de desenvolvimento
econômico autônomo, voltado a atender às
demandas do mercado externo.
c) ao ímpeto pela descoberta de novos terri-
tórios pelos povos ameríndios e africanos e
à implantação de um modelo de desenvol-
vimento social e econômico de inspiração
europeia, dirigido ao progresso técnico e
econômico nacional.
d) ao projeto de colonização de novos terri-
tórios e de seus respectivos povos pelos
portugueses e à implantação de um empre-
endimento mercantil, voltado a atender às
demandas do mercado externo.
e) ao propósito de conquista de novos territó-
rios pelos europeus e à implantação de um
modelo de desenvolvimento econômico au-
tônomo, voltado a atender às demandas do
mercado local.
 6. (Unesp) O Brasil tem a metade de seus mu- 1 ------- x (escala)
nicípios com esgotamento sanitário (52,2%). 0,11 ------ 1.760
Dos 14,5 milhões m³ coletados diariamente, 1.7601
x = ​ _______
 ​
 
 
são tratados 5,1 milhões m³. 0,11
Proporção de municípios, por x = 16.000
condição de esgotamento 3.
Conforme a imagem de satélite, 1 (massa
GRANDES sanitário (%) – 2000 de ar quente, possivelmente a MEA – mas-
REGIÕES sa equatorial atlântica), 2 (frente fria) e 3
Sem Coleta e
Só coleta (massa de ar frio, a MPA – massa polar atlân-
coleta trata
tica com alta pressão atmosférica). A frente
Norte 92,9 3,5 3,6
fria forma-se quando a massa de ar frio des-
Nordeste 57,1 29,6 13,3
loca a massa de ar quente.
Sudeste 7,1 59,8 33,1
4.
Entre o final da década de 1960 e 1973, o
Sul 61,1 17,2 21,7
Brasil teve um alto crescimento de seu PIB
Centro-
82,1 5,6 12,3 (Produto Interno Bruto) em decorrência da
-Oeste
acentuada industrialização (empresas de ca-
Brasil 47,8 32,0 20,2
(IBGE. Adaptado)
pital nacional, estatais e transnacionais) e
investimentos em infraestrutura (rodovias,
A partir da análise da tabela e de seus co- telecomunicações e energia). Porém, houve
nhecimentos, pode-se afirmar que: um elevado endividamento externo e con-
a) a região com menor porcentagem de municí- centração da renda, visto que os trabalhado-
pios que só coletam esgoto é a Norte e a com res eram impedidos de fazer greve durante a
maior é a Sudeste. ditadura militar.
b) as regiões com maior e menor porcentagens
5.
A gênese do povo brasileiro está intima-
de municípios que só coletam esgoto são,
respectivamente, a Sul e a Centro-Oeste. mente vinculada à colonização de explora-
c) a pior porcentagem de municípios sem co- ção empreendida por Portugal. A chegada
leta de esgoto é a da região Sudeste, que de portugueses em melhor posição social, a
supera os dados da região Centro-Oeste. exploração dos povos indígenas e a entrada
d) a tabela expressa porcentagens de esgota- de escravos negros. Estas três matrizes ét-
mento sanitário excelentes, que se refletem
nicas, sua miscigenação e desigualdades são
na boa qualidade de nossas águas.
e) as regiões Norte e Centro-Oeste, juntas, to- fundamentais para compreender a sociedade
talizam valores maiores nas porcentagens de brasileira.
municípios que só coletam esgoto, quando 6.
A maior coleta apenas, não ocorre na região
comparadas à região Sudeste. Sul e Centro-Oeste, respectivamente, mas
sim Sudeste e Nordeste. A alternativa [B]
está errada, portanto.
Raio X A tabela exibe dados de melhor situação de
saneamento básico para a região Sudeste, di-
1.
O Código Florestal brasileiro é uma das prin- ferente do que afirma a alternativa [C].
cipais legislações ambientais do país e ob-
A alternativa [D] associa qualidade da água
jetiva à conservação da biodiversidade, dos
recursos hídricos e do solo. O código define aos dados da tabela, o que não é possível
como APP (Áreas de Proteção Permanente) se afirmar com as informações disponíveis.
áreas como as matas ciliares ao longo dos Acrescente-se ainda, que a situação de sane-
rios, os topos dos morros e as encostas com amento básico brasileira está longe do ideal.
alta declividade em terrenos públicos ou Norte e Centro-Oeste juntos estão muito lon-
propriedades particulares. Também defi-
ge de alcançar a região Sudeste, tornando a
ne as Reservas Legais em cada bioma, por
exemplo, uma propriedade seja pública ou alternativa [E] incorreta.
privada, na Amazônia, deve conservar 80%
de floresta.
2.
Escalas são relações de proporção e, no caso Gabarito
dos mapas, elas são elaboradas em escala de
redução.
1. B 2. A 3. E 4. C 5. D 6. A
Dados: 0,11 m no mapa correspondem a
1.760 m no terreno:

71
 Prática dos conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) Leia.
O fenômeno dos “rios voadores”
“Rios voadores” são cursos de água atmosféricos, invisíveis, que passam por cima de nossas cabe-
ças transportando umidade e vapor de água da bacia Amazônica para outras regiões do Brasil. A
floresta Amazônica funciona como uma bomba d’água. Ela “puxa” para dentro do continente umi-
dade evaporada do oceano Atlântico que, ao seguir terra adentro, cai como chuva sobre a floresta.
Pela ação da evapotranspiração da floresta, as árvores e o solo devolvem a água da chuva para a
atmosfera na forma de vapor de água, que volta a cair novamente como chuva mais adiante. O
Projeto Rios Voadores busca entender mais sobre a evapotranspiração da floresta Amazônica e a
importante contribuição da umidade gerada por ela no regime de chuvas do Brasil.

A partir da leitura do texto e da observação do mapa, é correto afirmar que, no Brasil:

a) cada vez mais, a floresta é substituída por agricultura ou pastagem, procedimento que promove o
desenvolvimento econômico, sem influenciar, significativamente, o clima na América do Sul.
b) os recursos hídricos são abundantes e os regimes fluviais não serão alterados, apesar das mudanças
climáticas que ameaçam modificar o regime de chuvas na América do Sul.
c) o atual desenvolvimento da Amazônia não afeta o sistema hidrológico, devido à aplicação de medidas
rigorosas contra o desmatamento e danos à biodiversidade da floresta.
d) os mecanismos climatológicos devem ser considerados na avaliação dos riscos decorrentes de ações
como o desmatamento, as queimadas, a abertura de novas fronteiras agrícolas e a liberação dos gases
do efeito estufa.
e) a circulação atmosférica é dominada por massas de ar carregadas de umidade que, encontrando a bar-
reira natural formada pelos Andes, precipitam-se na encosta leste, alimentando as bacias hidrográficas
do país.

72
 2. (Unesp) Considere o mapa das bacias hidrográficas brasileiras e analise o gráfico das condições
hídricas de uma dessas bacias.

Considerando conhecimentos sobre a situação atual de uso, ocupação demográfica, disponibilidade

hídrica e degradação das bacias hidrográficas brasileiras, é correto afirmar que a bacia X se refere à:
a) bacia do Paraguai.
b) bacia Amazônica.
c) bacia Tocantins-Araguaia.
d) bacia Atlântico Nordeste Oriental.
e) bacia do Uruguai.

3. (Unesp) Observe os perfis longitudinais de importantes rios de algumas das bacias hidrográficas
brasileiras.

73
 As bacias hidrográficas identificadas nos perfis são, respectivamente:
a) Amazônica, Tocantins-Araguaia, Uruguai e Atlântico Nordeste Oriental.
b) Tocantins-Araguaia, Paraguai, Parnaíba e Atlântico Leste.
c) Atlântico Sudeste, Uruguai, Paraguai e Amazônica.
d) Amazônica, Tocantins-Araguaia, São Francisco e Paraná.
e) Atlântico Nordeste Oriental, Parnaíba, São Francisco e Paraná.

4. (Unesp) Analise as diferentes projeções cartográficas.

Considerando conhecimentos geográficos sobre projeções cartográficas, é correto afirmar que elas:
a) respeitam os mesmos graus de proporcionalidade, conformidade, equidistância e orientação, regras e
convenções que garantem rigor na representação do planeta.
b) podem ser admitidas como representações fiéis da realidade, pois expressam de forma precisa e rigo-
rosa o planeta como ele é.
c) trazem consigo diferentes formas de representação do planeta, buscando difundir ideologias e deter-
minadas visões de mundo.
d) se caracterizam pela objetividade e neutralidade, sem que fatores de ordem política, técnica ou cultu-
ral tenham influência sobre as formas de representação do planeta.
e) são relações métricas entre a superfície do planeta e as áreas representadas no mapa, não apresentan-
do distorções e deformações em relação à realidade.

5. (Unesp)

A imagem ilustra o trajeto mais comum dos pilotos de asa-delta entre o Vale do Paranã e a Espla-
nada dos Ministérios em Brasília, distantes cerca dequilômetros. Constituem fatores que permitem
a longa duração deste voo:
a) o ângulo de incidência do sol (a intensidade de energia solar que atinge a Terra) e a frente oclusa (a
ação do movimento da corrente de ar frio levantando o ar quente até que ele perca seu contato com a
superfície).

74
 b) a gravidade (a força de atração entre dois cor-
pos) e a expansão adiabática (a expansão de
grandes bolhas de ar até encontrarem meno-
res valores de pressão atmosférica).
c) a brisa terrestre (a formação de um campo de
alta pressão junto à superfície) e os ventos
divergentes em altitude (a conformação de
uma área receptora de ventos ascendentes).
d) o atrito (a força gerada no sentido contrário
ao deslocamento do vento) e o efeito de Co-
riolis (a rotação das massas de ar no sentido
horizontal em função do movimento da pró-
pria Terra).
e) o processo de condução (a transferência de
calor da superfície para a camada mais pró-
xima da atmosfera) e o processo de convec-
ção (a dinâmica cíclica entre o ar quente que
sobe e o ar frio que desce).
6. (Unesp) Analise a figura.
Sobre as causas e os possíveis efeitos da pre-
visão de mudança da estrutura etária brasi-
leira entre 2000 e 2035, pode-se afirmar que:
a) a expansão do topo da pirâmide está associa-
da à tendência de crescimento da expectativa
de vida no Brasil e um de seus efeitos deverá
ser a diminuição de demanda por serviços de
saúde dirigidos à população idosa do país.
b) a redução do topo da pirâmide etária está as-
sociada à tendência de crescimento da expec-
tativa de vida no Brasil e um de seus efeitos
deverá ser o aumento dos serviços turísticos
destinados especialmente à população idosa
do país.
c) a redução da base da pirâmide está associada
à queda da taxa de natalidade e um dos seus
efeitos deverá ser a diminuição do número de
jovens em idade escolar no país.
d) a redução da base da pirâmide está associada
ao aumento da taxa de fecundidade e um dos
seus efeitos deverá ser o aumento total do
número de jovens em idade escolar no país.
e) o aumento proporcional da população adulta
no país está associado ao aumento da taxa
de natalidade e um dos seus efeitos deverá
ser a constituição de uma situação de pleno
emprego junto à população adulta do país.
7. (Unesp) Para o geógrafo Aziz Nacib Ab’Sáber,
o domínio morfoclimático e fitogeográfico
pode ser entendido como um conjunto espa-
cial extenso, com coerente grupo de feições
do relevo, tipos de solo, formas de vegetação
e condições climático-hidrológicas.
São características do domínio morfoclimáti-
co dos Mares de Morros:
a) relevo com morros residuais; solos litólicos;
vegetação formada por cactáceas, bromeliá-
ceas e árvores; clima semiárido.
b) relevo com topografia mamelonar; solos la-
tossólicos; floresta latifoliada tropical; cli-
mas tropical e subtropical úmido.
c) relevo de chapadas e extensos chapadões;
solos latossólicos; vegetação com arbustos de
troncos e galhos retorcidos; clima tropical.
d) relevo de planaltos ondulados; manchas de
terra roxa; vegetação de pinhais altos, es-
guios e imponentes; clima temperado úmido
de altitude.
e) relevo baixo com suaves ondulações; terre-
nos basálticos; vegetação herbácea; clima
subtropical.
8. (Unesp) A incorporação de grande parcela
da população ao sistema bancário, a difusão
generalizada das operações de crédito indi-
vidual, a dispersão de agências bancárias e
pontos de autoatendimento em escala na-
cional e a difusão de formas de compra por
meio de cartão de crédito são expressões de
um fenômeno que pode ser denominado de
“financeirização da sociedade e do território
brasileiro”. A forma como este processo ocor-
reu no Brasil esteve associada:
75
 a) à integração do território nacional através dos
sistemas técnicos de comunicação e informa-
ção; à centralização de capitais e articulação
dos agentes do sistema financeiro; à difusão
de um modelo de consumo de massa; e à flexi-
bilização do acesso ao crédito pessoal.
b) à desarticulação das regiões brasileiras em
termos de sistemas de transportes e comu-
nicação; à centralização de capitais pelos
agentes do sistema financeiro; à difusão de
diferentes modelos de produção e consumo; e
à flexibilização do acesso ao crédito pessoal.
c) à integração do território nacional através
dos sistemas técnicos de comunicação e in-
formação; à multiplicidade e desarticulação
A partir da observação dos gráficos e dos
dos agentes do sistema financeiro; à difusão
seus conhecimentos pode-se afirmar que:
de diferentes modelos de consumo; e à restri-
ção do acesso ao crédito pessoal. a) no contexto da produção energética mun-
d) à integração interna das regiões brasileiras dial, entre os dois momentos analisados,
e sua desarticulação em escala nacional; à a energia nuclear teve uma diminuição em
centralização de capitais pelos agentes do seus índices porque sua construção e ope-
sistema financeiro; à difusão de um modelo ração apresentam altos custos, com elevada
de consumo de massa; e à flexibilização do emissão de gases de efeito estufa.
acesso ao crédito pessoal. b) atualmente, a fonte de energia renovável
e) à fragmentação do território nacional em que mais aumenta a produção é a eólica, de-
termos de sistemas de transporte e comuni- vido ao funcionamento mais limpo e mais
cação; à multiplicidade e desarticulação dos confiável, apesar da média emissão de gases.
agentes dos sistemas financeiros regionais; à c) a grande queda na produção de energia a
difusão de um modelo de consumo de massa; partir do petróleo ocorreu nesse período
e à restrição do acesso ao crédito pessoal. devido à redução das reservas petrolíferas
mundiais e o crescente desenvolvimento de
9. (Unesp) Em 1995, emendas constitucionais novas tecnologias de energias não renová-
de ordem econômica puseram fim nos mono- veis como a geotérmica e o biocombustível.
pólios de empresas estatais e abriram vários d) o rápido aumento da produção de energia de
setores da infraestrutura ao capital privado fontes nãorenováveis, como a solar, hidráu-
sob o regime de concessão. A aprovação das lica, marés, correntes marítimas e biomassa
emendas expressava o fato de que se havia
deve-se ao fato de não gerarem poluição e
formado um relativo consenso de opinião pú-
risco de grandes acidentes.
blica sobre a necessidade de atualizar o Esta-
e) a redução de energia produzida pelo carvão
do e a economia do país à luz do que vinha
mineral deve-se, entre vários fatores, ao fato
acontecendo no mundo desenvolvido. Apro-
vadas as emendas constitucionais, tiveram de provocar elevada emissão de gases de
início as privatizações de empresas estatais e efeito estufa e contribuir para a ocorrência
concessões de serviços ao setor privado. de chuva ácida.
(Boris Fausto. História do Brasil, 2015. Adaptado.)
1. (Unesp)
1
A prática econômica que fundamentou as
medidas do governo brasileiro apresentadas
no excerto denomina-se doutrina:
a) neoliberal.
b) keynesiana.
c) neocolonial.
d) liberal.
e) mercantilista.

10. (Unesp) Os setogramas mostram a Produção

Energética Mundial em dois momentos dis-
tintos: 1973 e 2005.

76

Considerando os cenários encontrados nos
gráficos e os conhecimentos sobre o consu-
mo mundial de energia primária, é correto
afirmar que:
a) os países membros da OCDE diminuíram sua
participação percentual no consumo mun-
dial de energia primária em resposta ao au-
mento em seu padrão de consumo.
b) o consumo mundial de energia primária en-
tre os países desenvolvidos aumentou em
razão da crise econômica no período.
c) a China aumentou sua participação percen-
tual no consumo mundial de energia primá-
ria devido ao seu desligamento do bloco dos
Tigres Asiáticos.
d) os países subdesenvolvidos aumentaram sua
participação percentual no consumo mun-
dial de energia primária em função do au-
mento em seu dinamismo econômico.
e) o Oriente Médio registrou o maior aumento
percentual no consumo mundial de energia
primária devido ao crescimento de sua pro-
dução industrial.
12. (Unesp) Juntos, tais vetores levaram a li-
nha de fronteira do Tratado de Tordesilhas
a deslocar-se para além dos limites formais,
empurrando-os crescentemente para os con-
fins da hinterlândia, obrigando a se estabe-
lecer um novo acerto de fronteira com o Tra-
tado de Madri, que em 1750 consagrou como
marco de domínio das colônias de Portugal e
da Espanha o traçado de fronteira que prati-
camente risca como definitivo o desenho do
território brasileiro de hoje.
(Ruy Moreira. A formação espacial
brasileira, 2014. Adaptado.)
Considerando o processo de ocupação do es-
paço brasileiro, os vetores que propiciaram
uma nova fronteira e o estabelecimento de
pequenos aglomerados no interior do terri-
tório foram:
a) a borracha e as rotas de procura por matéria-
-prima.
b) a plantation e a construção de entrepostos
para o transporte.
c) a mineração e o comércio informal de ouro.
d) as expedições bandeirantes e as trilhas do
gado.
e) as missões jesuíticas e a instalação de núcle-
os comerciais.
13. (Unesp) Analise o mapa dos fusos horários.
Você embarcou em Brasília no dia 18 às
22h00 locais. A rota a ser seguida passa so-
bre o continente Africano, o que estabelece
23 horas de viagem.
Que dia e horário você chegará em Melbour-
ne, Austrália?
a) Dia 20 às 18h00.
b) Dia 20 às 10h00.
c) Dia 18 às 11h00.
d) Dia 19 às 21h00.
e) Dia 19 às 11h00.
14. (Unesp) Florestas tropicais recobrindo ní-
veis de morros costeiros, escarpas terminais
tipo “Serra do Mar” e setores serranos ma-
melonizados dos planaltos compartimen-
tados e acidentados do Brasil de Sudeste.
Florestas biodiversas, dotadas de diferentes
biotas primariamente recobrindo mais de
85% do espaço total. O domínio tem mostra-
do ser o meio físico, ecológico e paisagístico
mais complexo e difícil do país em relação às
ações antrópicas.
Aziz Nacib Ab’Sáber. Os domínXios de
natureza no Brasil, 2003. Adaptado.
O domínio paisagístico brasileiro descrito no
texto é o de:
a) Planaltos das Araucárias.
b) Depressões interplanálticas semiáridas do
Nordeste.
c) Chapadões recobertos por Cerrados.
d) Terras Baixas Florestadas da Amazônia.
e) Mares de Morros Florestados.
15. (Unesp) Analise o trecho da canção “Tempo
rei”, de Gilberto Gil.
Não me iludo
Tudo permanecerá do jeito que tem sido
Transcorrendo
77
 Transformando
Tempo e espaço navegando todos os sentidos
Pães de Açúcar
Corcovados
Fustigados pela chuva e pelo eterno vento
Água mole
Pedra dura
Tanto bate que não restará nem pensamento
Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei
Transformai as velhas formas do viver
(www.gilbertogil.com.br)
O trecho faz alusão direta a dois processos
geomorfológicos:
a) meteorização e subsidência.
b) assoreamento e fraturamento.
c) erosão e esculpimento.
d) lixiviação e escarpamento.
e) abrasão e soerguimento.
16. (Unesp) Euclides da Cunha, em Os sertões,
descreve a campanha de Canudos. No esbo-
ço geológico do Sertão de Canudos, feito por
ele, é possível distinguir a região.
e) ao Planalto Central Brasileiro na região Nor-
te, da bacia hidrográfica do rio Tocantins, da
vegetação de campos, de clima de altitude
– tropical de altitude.
17. (Unesp) Apesar de ser estratégica para a in-
tegração sul-americana, a Faixa de Fronteira
configura-se como uma região pouco desen-
volvida economicamente, historicamente
abandonada pelo Estado, marcada pela difi-
culdade de acesso a bens e serviços públicos,
pela falta de coesão social, pela inobservân-
cia de cidadania e por problemas peculiares
às regiões fronteiriças.
(Ministério da Integração Nacional. Faixa
de fronteira, 2009. Adaptado.)
Sob o ponto de vista do território brasileiro,
configuram exemplos de problemas peculia-
res às regiões fronteiriças:
a) a captação de recursos por instituições finan-
ceiras internacionais e a evasão de divisas.
b) a ausência de tributação legal e a desarticula-
ção político-institucional dos municípios.
c) a formação de economias de subsistência e a
organização de movimentos separatistas.
d) a entrada de produtos ilícitos e a saída de
recursos naturais explorados ilegalmente.
e) a livre atividade de grileiros e a comerciali-
zação de títulos de propriedade para terras
devolutas.

8. (Unesp) A Terra comporta-se como um imen-

1
so ímã, ou seja, tem magnetismo próprio.
Observe as figuras, que são representações
do campo magnético da Terra.

Em seu livro, abordava e enfatizava os ele-

mentos geográficos que dificultavam as rotas
dos que se dirigiam para Canudos. A descri-
ção refere-se
a) à Depressão Sertaneja e Sanfranciscana na
região nordestina, no estado da Bahia, da
caatinga da bacia hidrográfica do rio São
Francisco, de clima nordestino – semiárido.
b) ao Planalto Arenítico-Basáltico na região
Sul, no estado de Santa Catarina, da vege-
tação de campos, da bacia hidrográfica do
rio Paraná, de clima de altitude – tropical de
altitude.
c) ao Planalto das Guianas na região Nordes-
te, da caatinga, da bacia hidrográfica do rio
São Francisco e bacias secundárias, de clima
equatorial.
d) ao Planalto Atlântico na região Sudeste, da
mata atlântica, da bacia hidrográfica do rio
Paraná e bacias secundárias, de clima árido.

78
 A partir da observação das figuras e de seus
conhecimentos, pode-se afirmar que:
a) se buscamos as coordenadas geográficas do
polo norte magnético para atingir o polo
norte geográfico, o provável é que não che-
guemos lá, porque a localização dos polos
magnéticos da Terra não coincide com a dos
polos geográficos.
b) o polo norte magnético encontra-se na costa
norte do Alasca e o polo sul magnético na
costa oeste da Antártida.
c) se buscarmos as coordenadas geográficas
do polo sul magnético para atingir o polo
sul geográfico, o provável é que alcancemos
nosso intento, porque a localização dos po-
los magnéticos da Terra coincide com a dos
polos geográficos.
d) o polo norte magnético encontra-se na Gro-
enlândia, na América do Norte, e o polo sul
geográfico na costa norte da Antártida.
e) o polo norte magnético encontra-se na costa
norte do Canadá, no oceano Atlântico, por-
tanto, junto à localização do polo norte geo-
gráfico.
19. (Unesp) Durante os meses de julho e agosto,
período em que as temperaturas se elevam
significativamente, amanhece mais cedo e o
21. (Unesp) Analise a tabela.
Sol se põe apenas por volta das 22 horas. As-
sim, das 24 horas do dia, o local permanece
iluminado por pelo menos 18 horas, e a noi-
te torna-se apenas um fenômeno passageiro.
Considerando conhecimentos geográficos so-
bre a incidência dos raios solares no planeta
ao longo das diferentes épocas do ano, é cor-
reto afirmar que o local abordado no texto
está representado no mapa pelo número:
a) 5.
b) 2.
c) 1.
d) 4.
e) 3.
20. (Unesp) O Ártico está na mídia
Notícias da região do Ártico levantam dados
sobre a corrida ao petróleo em suas águas.
Nações reclamam parte das riquezas sob
o fundo do Oceano Glacial Ártico, enquan-
to o aquecimento global expõe áreas antes
cobertas por gelo, pois a extensão do gelo
marítimo no Ártico diminuiu por volta de
14% desde os anos 1970. A mídia desta-
cou que os russos instalaram sua bandeira
em turfa submarina e que a guarda costeira
americana mapeou o mar de Bering.
(Jessa Gamble. Scientific American Brasil. ed. N.°
4, 2009. Kirstin Dow e Thomas E. Downing. O Atlas
da Mudança Climática, 2007. Adaptados.)
Sobre o assunto tratado no texto, pode-se
afirmar que:
a) os direitos aos recursos localizados no assoa-
lho submarino são definidos com a colocação
de bandeiras, como no período de coloniza-
ção das fronteiras.
b) as regras que possibilitam reivindicar os re-
cursos dos leitos submarinos vêm da Con-
venção da ONU sobre o Direito do Mar.
c) há um acordo entre os países que circulam
o Ártico – Rússia, Canadá, Estados Unidos,
China e Inglaterra – para explorar os recur-
sos marinhos.
d) com o degelo do Ártico, a navegação e a ex-
ploração de minérios não serão beneficiadas
e o meio ambiente não sofrerá impacto.
e) a Convenção da ONU sobre o Direito do Mar
possibilita a todas as nações costeiras terem
direitos econômicos iguais sobre o Ártico.
Variação do percentual de posições de aten-
dimento das empresas de teleatendimento,
por região brasileira, 2000-2011
Percentual de posi-
Região ções de atendimento
2000 2011
Sudeste 71% 78%
Nordeste 5,3% 16%
Sul 16,4% 3,4%
Centro-Oeste 4,6% 2%
Norte 2,7% 0,5%
Brasil 100% 100%
(Marina Castro de Almeida. “Em outros pontos da
rede”. Estudos Geográficos, janeiro/julho de 2014.)
A partir dos dados apresentados na tabela e
considerando as especificidades dos serviços
de teleatendimento, é correto afirmar que,
no período analisado, houve:
a) redução na representatividade da região Su-
deste, explicada pela baixa dinâmica econô-
mica e pela parca disponibilidade de mão de
obra qualificada.
b) redução na representatividade da região Sul,
entendida pelo colapso de suas redes infor-
macionais e pelos altos impostos cobrados
pela administração pública.
c) aumento na representatividade da região
Nordeste, associado à disponibilidade de re-
des técnico-informacionais e aos menores
custos de operação.
79
 d) aumento na representatividade da região Cen-
tro-Oeste, devido ao incremento do agronegó-
cio e à ampliação dos serviços terceirizados.
e) redução na representatividade da região
Norte, explicada pela raridade de centros ur-
banos e pelo interesse privado em oferecer
serviços ligados ao campo.
22. (Unesp) Analise o mapa.
A partir das informações do mapa, pode-se
afirmar que a expansão geoeconômica do
território brasileiro, no período assinalado,
anos 1890, mostrou que nesse século:
a) havia uma importante corrente migratória
para o norte, o que impulsionou o seu desen-
volvimento. Os vários focos econômicos, em-
bora distantes entre si, tinham o centro de
maior influência no estado de Mato Grosso.
b) havia vários focos econômicos distantes en-
tre si, mas que o centro de maior influência
econômica estava centrado na atual região
Norte.
c) havia vários focos econômicos interligados
por malhas viárias, o que facilitava o desen-
volvimento do país.
d) o foco econômico de maior importância era
localizado na região Nordeste.
e) havia vários focos econômicos distantes en-
tre si, mas o maior centro estava localizado
na atual região Sudeste.
80
23. (Unesp)
A síntese dos dados apresentados pelo gráfi-
co permite afirmar que:
a) o índice de esgoto a céu aberto na região
Sudeste, em contraste com os resultados su-
periores ade atendimento em identificação
do logradouro, iluminação, pavimentação,
arborização, bueiros e depósitos de lixo, in-
dica grandes disparidades socioeconômicas
entre seus habitantes.
b) os menores índices nacionais em calçada e
rampas na região Sul, contrastantes com os
maiores parâmetros em iluminação, pavi-
mentação, arborização e esgoto a céu aber-
to, expressam as piores condições de vida
para pedestres e deficientes físicos.
c) mesmo apresentando os menores índices
nacionais para a identificação do logradou-
ro, iluminação, pavimentação, arborização,
bueiros e depósitos de lixo, a região Norte
não enfrenta deficiências em saneamento
básico e na circulação de pedestres.
d) ainda que tenha apresentado os maiores
índices nacionais em identificação do logra-
douro, iluminação, pavimentação, arbori-
zação, bueiros e depósitos de lixo, a região
Nordeste enfrenta problemas com infraes-
truturas básicas em tratamento de esgoto e
vias adaptadas a deficientes físicos.
e) os resultados encontrados na região Centro-
-Oeste para os índices de esgoto a céu aber-
to, meio-fio, calçada e rampas são acompa-
nhados pelos menores percentuais nacionais
na identificação do logradouro, iluminação
e pavimentação, fundamentais para garantir
melhores condições de vida.
2
4. (Unesp)

É correto afirmar que a charge denuncia:

a) a retração das cidades pelo avanço desregu-
lado das habitações em áreas periféricas.
b) a reabilitação da periferia com o abrigo da
população em novas áreas construídas.
c) a desapropriação de áreas periféricas como
estratégia para aquecer o mercado imobiliá-
rio.
d) a função das operações urbanas de degradar
as áreas periféricas indesejadas ao cresci-
mento das cidades.
e) a expulsão da população periférica no pro-
cesso de expansão das grandes cidades.

Gabarito
1. D 2. D 3. D 4. C 5. E
6. C 7. B 8. A 9. A 10. E
11. D 12. D 13. B 14. E 15. C
16. A 17. D 18. A 19. E 20. E
21. C 22. E 23. A 24. E

81
 GEOGRAFIA 2
Prescrição: São necessários os conhecimentos sobre fatores históricos e geográficos que
transformaram o espaço mundial. Também serão abordados temas como fluxos migratórios,
questões ambientais, conceitos de população e urbanização, comércio internacional e fontes
de energia. É de vital importância a interpretação de textos, mapas, tabelas e gráficos que
facilitarão a compreensão dos exercícios. Além disso, deve-se entender as transformações tec-
nológicas e seus impactos nos processos de produção do espaço geográfico.
Aplicação dos
conhecimentos - Sala
1. (Unesp) Pertinente às ações de controle dos
impactos da atividade humana e à preserva-
ção do meio ambiente, a compensação am-
biental caracteriza-se como:
a) um fundo privado utilizado para suprir as
obrigações financeiras legais, respondendo
aos registros, cadastros, serviços, infrações
e multas em órgãos ambientais.
b) um inventário que antecede a realização das
construções, focado em identificar, quantifi-
car e minimizar as consequências negativas
ao meio ambiente.
c) uma metodologia para identificar, averiguar
e avaliar problemas ambientais, produzindo
documentos sobre a operação e a manuten-
ção de um agente poluidor.
d) um instrumento financeiro associado ao
processo de licenciamento ambiental de
construções, empregado para amenizar os
impactos irreversíveis sofridos pelo meio
ambiente.
e) uma garantia econômica perante a ocorrên-
cia de imprevistos, utilizada para custear o
reparo de danos materiais, pessoais ou am-
bientais ocorridos em um empreendimento.
2. (Unesp) Ao longo dos seus mais de vinte
anos de existência, o Mercosul sofreu trans-
formações institucionais e alterações no con-
junto de países que compõem o bloco. Além
dos países que fundaram o bloco em 1991
(países signatários do Tratado de Assunção),
foram posteriormente incorporados ao bloco
outros países, qualificados como associados.
Podem ser mencionados como exemplos de
país fundador e de país associado, respecti-
vamente:
a) Argentina e Paraguai.
b) Bolívia e Brasil.
c) Paraguai e Chile.
d) Venezuela e Uruguai.
e) Chile e Bolívia.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Presenciamos um imperativo das exporta-
ções, presente no discurso e nas políticas
do Estado e na lógica das empresas, que tem
promovido uma verdadeira commoditização
da economia e do território. A lógica das
commodities não se caracteriza apenas por
uma invenção econômico-financeira, enten-
dida como um produto primário ou semie-
laborado, padronizado mundialmente, cujo
preço é cotado nos mercados internacionais,
em bolsas de mercadorias. Trata-se também
de uma expressão política e geográfica, que
resulta na exacerbação de especializações re-
gionais produtivas.
(Samuel Frederico. Revista Geografia, 2012. Adaptado.)
3. (Unesp) Entre as implicações políticas e
econômicas do processo de “commoditização
do território”, é correto indicar:
a) a menor autonomia dos produtores locais e
a maior vulnerabilidade das regiões em re-
lação às demandas e às regulações impostas
pelo mercado externo.
b) o fortalecimento dos produtores locais e a
menor vulnerabilidade das regiões em rela-
ção às crises e às oscilações do mercado ex-
terno.
c) a maior autonomia dos produtores locais e
o fortalecimento das regiões em função do
atendimento prioritário das demandas do
mercado interno.
d) a menor autonomia dos produtores locais
e a instabilidade das regiões em função do
atendimento prioritário das demandas do
mercado interno.
e) o maior controle pelos produtores locais e a
maior autonomia das regiões em relação à
definição dos preços internacionais das com-
modities.
4. (Unesp) Após os atentados de 11 de setem-
bro de 2001, o governo dos Estados Unidos
da América aprovou uma série de medidas
com o objetivo de proteger os cidadãos ame-
ricanos da ameaça representada pelo terro-
rismo internacional. Entre as medidas ado-
tadas pelo governo norte-americano estão:
83
 a) a realização de acordos de cooperação mili-
tar e tecnológica com países aliados no com-
bate ao terrorismo internacional; e a prisão
imediata de árabes e muçulmanos que resi-
dissem nos Estados Unidos.
b) a realização de ataques preventivos a países
suspeitos de sediarem grupos terroristas; e a
restrição da liberdade e dos direitos civis de
suspeitos de associação com o terrorismo.
c) a concessão de apoio logístico e financeiro a
países que, autonomamente, pudessem com-
bater grupos terroristas em seus territórios;
e a preservação dos direitos civis de suspei-
tos de associação com o terrorismo, que re-
sidissem dentro ou fora dos Estados Unidos.
d) a realização de ataques preventivos a países
suspeitos de sediarem grupos terroristas; e
a flexibilização do ingresso nos Estados Uni-
dos de pessoas oriundas de qualquer região
do mundo.
e) a realização de acordos de cooperação mi-
litar e tecnológica com países suspeitos de
sediarem grupos terroristas; e a preservação
dos princípios de liberdade individual e au-
tonomia dos povos.
5. (Unesp) Entre outros desdobramentos pro-
vocados pela chamada Primavera Árabe, ini-
ciada no final de 2010, podemos citar:
a) a deposição de governantes na Líbia e no Egi-
to e o início de violenta guerra civil na Síria.
b) a democratização política na Argélia e a ins-
talação de regimes militares no Barein e na
Jordânia.
c) o surgimento de regimes islâmicos no Irã e
na Tunísia e a queda do governo pró-Estados
Unidos no Líbano.
d) o controle do governo da Arábia Saudita por
grupos islâmicos fundamentalistas e o fim
do apoio russo ao Iraque.
e) o fim dos conflitos religiosos no Iêmen e no
Marrocos e o aumento do preço do petróleo
no mercado mundial.
6. (Unesp) Correlacione os conceitos a seguir:
I. Urbanização;
II. Rede urbana;
III. Hierarquia urbana;
IV. Polarização; e
V. Metrópole.
( ) As aglomerações urbanas mantêm e re-
forçam laços interdependentes entre si
e com outras áreas que elas atraem. Es-
tas áreas que sofrem atração podem, às
vezes, pertencer a regiões homogêneas
diversas. Estas áreas criam um sistema
urbano regional mais bem definido. Por-
tanto, as regiões, de forma geral, nada
mais são que recortes territoriais destas
áreas.
84
( ) A característica marcante da estrutu-
ra dos sistemas de cidades que varia de
acordo com seu tamanho, com a extensão
de sua área de influência espacial e com a
sua qualidade funcional no que se refere
aos fluxos de bens, de pessoas, de capi-
tal e de serviços. No esquema atual das
relações entre as cidades, uma vila pode
se relacionar diretamente com a metró-
pole nacional, ao contrário do esquema
clássico, onde a vila se relaciona, primei-
ramente, com a cidade local, depois com
o centro regional, e em sequência, com a
metrópole regional e nacional.
( ) O processo vinculado às transformações
sociais que provocam a mobilização de
pessoas, geralmente, de espaços rurais
para centros urbanos. Essa mobilização
de pessoas é motivada pela busca por es-
tratégias de sobrevivência, visando à in-
serção no mercado de trabalho bem como
na vida social e cultural do centro urba-
no.
( ) O conjunto articulado ou integrado de
áreas urbanas que cobrem um determina-
do espaço geográfico e que se relacionam
continuamente.
( ) O termo empregado para cidade central
de uma determinada região geográfica,
densamente urbanizada, que assume po-
sição de destaque na economia, na políti-
ca, na vida cultural etc. A mancha urbana
é formada, geralmente, por cidades com
tendência ao fenômeno de conurbação.
Vários municípios formam uma grande
comunidade, interdependente entre si e
com a preocupação de resolver os proble-
mas de interesse comum.
A sequência correta obtida a partir da cor-
relação entre os conceitos e as definições é:
a) I, II, IV, V, III.
b) II, V, I, III, IV.
c) IV, III, I, II, V.
d) III, IV, I, II, V.
e) IV, I, V, II, III.
Raio X
1.
A compensação financeira é importante no
licenciamento ambiental para compensar
os impactos ambientais de um determinado
empreendimento. Porém, os recursos devem
ser utilizados em atividades mitigadoras dos
impactos ou para conservação ambiental em
outros locais.
O Mercosul foi fundado pelo Tratado de As-
2.
sunção (1991) por Brasil, Argentina, Para-
guai e Uruguai. Os membros plenos apre-
sentam uma integração comercial mais
 acentuada por adotarem a união aduaneira I. URBANIZAÇÃO: A afirmativa descreve o
(tarifa externa comum com comércio com processo de urbanização onde ocorre o
nações que estão do bloco). Os membros ple- crescimento da população das cidades em
nos são: Brasil, Argentina, Uruguai e Vene- ritmo superior à do campo.
zuela (admitida em 2012). O Paraguai sofreu II. REDE URBANA: A afirmativa descreve a
uma suspensão temporária em 2012 devido rede de cidades que mantém relação de
a um golpe de Estado parlamentar, uma vez interdependência.
que o Mercosul apresenta uma cláusula de- V. METRÓPOLE: A afirmativa descreve as ci-
mocrática (Protocolo de Ushuaia). Os mem- dades cujo setor terciário cria níveis de
bros associados apresentam menor grau de influencia regional, nacional ou mundial,
integração comercial: Chile, Bolívia, Peru, passando a polarizar as áreas adjacentes,
Equador e Colômbia. onde geralmente, por meio da conurba-
3.
A alta especialização em um único tipo de ção, define áreas metropolitanas.
produto para exportação pode levar a crises
econômicas e sociais para algumas regiões. A
queda dos preços no mercado internacional,
conflitos comerciais ou conflitos geopolíti-
Gabarito
cos e militares podem diminuir as exporta-
ções e os ganhos financeiros, trazendo con- 1. D 2. C 3. A 4. B 5. A
sequências graves como declínio econômico
6. C
e desemprego. Um dos exemplos foi a crise
recente provocada pela queda nas exporta-
ções de suco de laranja concentrado em mu-
nicípios do interior de São Paulo.
Como mencionado corretamente na alterna-
4.
tiva [B], após os atentados de 11 de setembro
foi adotado a Doutrina Bush, em cujos prin-
cípios incluíam-se os ataques preventivos, a
suspensão da Lei Ford, o monitoramento e
suspensão de direitos de suspeitos de ter-
rorismo. Estão incorretas as alternativas:
[A], porque não ocorreram prisões de árabes
residentes nos Estados Unidos; [C], porque
não ocorreu a preservação dos direitos civis
de suspeitos de terrorismo; [D], porque se
adotou maior restrição à imigração; [E], por-
que embasados pelo princípio dos ataques
preventivos da Doutrina Bush, ocorreram as
guerras do Afeganistão e do Iraque, e maior
pressão sobre a questão nuclear do Irã.
5.
A partir de 2010, a Primavera Árabe foi um
movimento por democracia contra ditaduras
que levou a queda dos ditadores da Tunísia,
Egito, Líbia e Iêmen. Na Síria, eclodiu uma
guerra civil entre o governo de Bashar Al As-
sad e grupos sunitas, entre os quais o ELS
(Exército de Libertação da Síria) e o extre-
mista Estado Islâmico.
6.
Como mencionado corretamente na alterna-
tiva [C], a sequencia dos conceitos é:
IV. POLARIZAÇÃO: A afirmativa descreve o
processo de influência das cidades rede-
finindo unidades territoriais.
III. HIERARQUIA URBANA: A afirmativa des-
creve o processo de subordinação das ci-
dades, mencionando o esquema clássico
onde o processo era construído a partir
das metrópoles nacionais até as vilas, e
o esquema atual, cuja estrutura alterada
pelo meio técnico-científico-informacio-
nal, permite a relação direta entre as me-
nores e a maiores cidades.

85
 Prática dos países. Fora a África do Sul, cinco países
representam três quartos das exportações

conhecimentos - E.O. intra-africanas.

(Philippe Hugon. Geopolítica da África, 2009.)

1. (Unesp) A inexpressividade do comércio intrarregio-

nal africano deve-se, em parte:
a) ao acesso exclusivo a matérias-primas im-
portadas e ao baixo mercado consumidor.
b) à pouca diversificação das estruturas produ-
tivas e às divergências socioculturais.
c) à manutenção das colônias europeias e à
obrigatoriedade da exportação.
d) às fronteiras flexíveis e à generalização de
economias não monetarizadas.
e) aos altos custos no transporte de mercado-
rias e à ausência de centros urbanos.

3. (Unesp) No estudo do crescimento demo-

gráfico mundial, a teoria que considera a
sociedade de consumo e os impactos do con-
sumismo denomina-se:
a) teoria antinatalista, ponderando o aumento
populacional atrelado à lentidão na recom-
posição do meio ambiente.
b) teoria neomalthusiana, relacionando o cres-
cimento populacional às políticas de recupe-
ração do meio ambiente.
c) teoria ecomalthusiana, avaliando a pressão
do crescimento populacional sobre os recur-
sos naturais.
d) teoria malthusiana, associando o número de
pessoas no planeta ao custo do passivo am-
biental esperado.
e) teoria reformista, analisando as populações
dos países a partir da gestão de seus recur-
sos naturais.

Considerando a questão agrária no Brasil, é

correto afirmar que a lacuna presente na le-
genda corresponde a áreas de:
a) resgate e valorização de antigas práticas de
cultivo.
b) concentração da violência contra trabalha-
dores rurais e camponeses.
c) cultivo experimental orgânico e sustentável.
d) reflorestamento e recuperação da biodiversi-
dade.
e) implantação de núcleos urbanos planejados.

2. (Unesp) Os espaços à margem da economia

mundial são igualmente pouco integrados
regionalmente, e a desintegração nacional
limita a integração. O comércio intrarregio-
nal africano se situa em torno de 10% do
que é movimentado e é polarizado em alguns

86
 4. (Unesp) Observe a tabela e compare a evolução das exportações brasileiras para blocos econômi-
cos, em valores totais (US$), e quantidade em toneladas (ton), nos períodos de 12 meses, jun/mai
2000/01 e 2010/11.
2000/01 2010/11

Descrição do Bloco US$ * US$ *

milhões % mil ton $/ton milhões % mil ton $/ton

Países em desenvolvimento 22.129 38 89.870 246 128.268 57 313.520 409

Países desenvolvidos 34.491 60 163.090 211 92.022 41 207.440 444
Ásia (excl. Oriente Médio) 6.479 11 78.357 83 63.267 28 279.666 226
América Latina e Caribe 14.591 25 24.015 608 52.146 23 42.248 1.234
União Europeia - UE 15.494 27 96.837 160 48.281 22 105.404 458
China, Hong Kong e Macau 1.976 3 24.623 80 37.625 17 190.663 197
Estados Unidos 14.218 25 24.041 591 21.404 10 23.174 924
*Percentual sobre o total da exportação brasileira para os blocos indicados.
(Carta Capital. Exportações brasileiras para os principais blocos econômicos, ano XVI, n° 651, junho de 2011. Adaptado.)

A respeito da evolução das exportações brasileiras, pode-se afirmar que:

a) a China, Hong Kong e Macau, em porcentagem sobre o valor total das exportações, passaram de 3%
(2000/01) para 17% (2010/11), trazendo os maiores ganhos comerciais nos períodos.
b) a participação em valor dos países desenvolvidos vem diminuindo, passando de 60% no primeiro perí-
odo para 41% no segundo, sendo acompanhada pela queda do valor da tonelada exportada.
c) a maioria das exportações brasileiras atuais destina-se aos países em desenvolvimento, que lideram
tanto em valor do total exportado quanto em quantidade exportada.
d) o mais importante parceiro comercial na balança das exportações brasileiras são os Estados Unidos,
apresentando um desempenho crescente em valor do total exportado e em toneladas.
e) os blocos analisados mantiveram o mesmo ritmo de participação nas exportações brasileiras durante a
década analisada.

5. (Unesp) O BRICS – Brasil, Rússia, Índia, e) à hegemonia do Banco Mundial, deslocando o

China e África do Sul – vem negociando cui- centro do sistema capitalista e os fluxos de in-
dadosamente o estabelecimento de mecanis- formação para os países em desenvolvimento.
mos independentes de financiamento e es-
tabilização, como o Arranjo Contingente de 6. (Unesp) Leia o texto e analise os mapas.
Reservas (Contingent Reserve Arrangement As terras-raras formam um grupo de 17 ele-
– CRA) e o Novo Banco de Desenvolvimento mentos químicos, com propriedades muito
(New Development Bank – NDB). O primei- semelhantes entre si, em termos de malea-
ro será um fundo de estabilização entre os
bilidade e resistência, que permitem aplica-
cinco países; o segundo, um banco para fi-
nanciamento de projetos de investimento no ções diversas. Indispensáveis à indústria de
BRICS e outros países em desenvolvimento. alta tecnologia, elas estão no centro de uma
(www.cartamaior.com.br. Adaptado.) disputa global. As maiores reservas em po-
tencial estão situadas no Brasil. A extração e
O Arranjo Contingente de Reservas e o Novo principalmente o refino das terras-raras são,
Banco de Desenvolvimento procuram suprir a porém, altamente poluentes; por esta razão,
escassez de recursos nas economias emergentes. cientistas estudam novos meios de explora-
Tais iniciativas constituem uma alternativa: ção e novas aplicações que poluam menos.
a) às instituições de crédito privadas, encer-
rando a sujeição econômica dos países emer-
gentes e evitando a assinatura de termos
regulatórios coercitivos sobre as práticas de
produção.
b) aos bancos centrais dos países do BRICS, redu-
zindo os problemas econômicos de curto prazo e
maximizando o poder de negociação do grupo.
c) às instituições criadas na Conferência de
Bretton Woods, definindo novos mecanismos
de autodefesa e estimulando o crescimento
econômico.
d) ao norte-americano Plano Marshall, elegen-
do com autonomia o destino da ajuda eco-
nômica e os investimentos públicos em áreas
estratégicas.

87
 crosta, tendo papel essencial, desde os
primórdios da evolução geológica.
(Wilson Teixeira, et al. Decifrando a Terra, 2003. Adaptado.)

Os termos e as afirmações estão corretamen-

te associados em:
a) 1d, 2b, 3a, 4c.
b) 1b, 2a, 3c, 4d.
c) 1c, 2d, 3b, 4a.
d) 1a, 2c, 3d, 4b.
e) 1d, 2b, 3c, 4a.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

As rochas, que podem ser divididas em três
grandes grupos, estão em constante trans-
formação, passando de um tipo a outro, em
De acordo com a leitura do texto e a obser-
virtude das dinâmicas interna e externa da
vação dos mapas, é correto afirmar que as
Terra. O chamado “Ciclo das Rochas” ilustra
duas maiores concentrações de reservas de
as diversas possibilidades de transformação
terras-raras estão localizadas nas regiões de
de um tipo de rocha em outro.
integração e desenvolvimento do: (Wilson Teixeira et al. (orgs.). Decifrando
a) Oeste e Araguaia-Tocantins. a Terra, 2009. Adaptado.)
b) Sudoeste e Sul.
c) Arco Norte e Madeira-Amazonas.
d) São Francisco e Transnordestino.
e) Sudeste e Transnordestino.

7. (Unesp) As quatro afirmações que se se-

guem serão correlacionadas aos seguintes
termos: (1) vulcanismo – (2) terremoto –
(3) epicentro – (4) hipocentro.
a. Os movimentos das placas tectônicas
geram vibrações, que podem ocorrer no
contato entre duas placas (caso mais fre-
quente) ou no interior de uma delas. O
ponto onde se inicia a ruptura e a libe-
ração das tensões acumuladas é chamado
de foco do tremor.
8. (Unesp) A partir do exame da figura, é cor-
b. Com o lento movimento das placas litos-
reto afirmar que as letras X, Y e Z correspon-
féricas, da ordem de alguns centímetros
dem, respectivamente, a:
por ano, tensões vão se acumulando em
a) metamórficas, sedimentares e ígneas.
vários pontos, principalmente perto de
b) metamórficas, ígneas e sedimentares.
suas bordas. As tensões, que se acumulam
c) sedimentares, metamórficas e ígneas.
lentamente, deformam as rochas; quando
d) sedimentares, ígneas e metamórficas.
o limite de resistência das rochas é atin-
e) ígneas, sedimentares e metamórficas.
gido, ocorre uma ruptura, com um deslo-
camento abrupto, gerando vibrações que 9. (Unesp) A desaceleração econômica causada
se propagam em todas as direções. pela crise global, desde o fim do ano de 2008,
c. A partir do ponto onde se inicia a rup- na maioria dos países provocou desemprego
tura, há a liberação das tensões acumu- e muitos projetos de desenvolvimento foram
ladas, que se projetam na superfície das adiados. Esse fato influenciou diretamente na
placas tectônicas. emissão de gases poluentes na atmosfera.
d. É a liberação espetacular do calor interno Em consequência desse fato é possível afirmar:
terrestre, acumulado através dos tempos, I. A queda na produção industrial provocou
sendo considerado fonte de observação aumento da emissão de dióxido de carbo-
científica das entranhas da Terra, uma no (CO2) na atmosfera.
vez que as lavas, os gases e as cinzas for- II. Em muitos países, os investimentos para
necem novos conhecimentos de como os o desenvolvimento de energias renová-
minerais são formados. Esse fluxo de ca- veis aumentaram, na tentativa de dimi-
lor, por sua vez, é o componente essencial nuir a dependência excessiva de combus-
na dinâmica de criação e destruição da tíveis fósseis.

88
 III. Com a diminuição da produção industrial
em várias partes do mundo, o tráfego de
caminhões caiu, amenizando as emissões
de gases que causam as mudanças climá-
ticas e a poluição local em grandes cen-
tros urbanos.
IV. Com a redução da demanda de aço no
mundo, dezenas de pequenas siderúrgi-
cas em alguns países em desenvolvimen-
to tiveram de parar as suas atividades e,
em consequência, a concentração de dió-
xido de enxofre (SO2), substância respon-
sável pela chuva ácida, aumentou expres-
sivamente nesses lugares.
V. Com o preço da soja e da carne em queda
no Brasil, houve menos incentivos para
derrubar a floresta e substituí-la por pas-
tos ou lavouras, tendo, como consequên-
cia, a redução, na Amazônia, do desma-
tamento no período de agosto de 2008 a
janeiro de 2009, quando comparado ao
mesmo período do ano anterior.
(www.planetasustentavel.abril.com.br/
notícia/ambiente/ Adaptado.)
Estão corretas apenas as afirmações:
a) I, II e III.
b) III, IV e V.
c) II, IV e V.
d) I, II e IV.
e) II, III e V.
10. (Unesp) Analise a charge e o texto a seguir.
11. (Unesp) Farc desejam sucesso e glória para
As teses dos neoconservadores voltaram a
aparecer em plena luz do dia com o regres-
so dos republicanos à Casa Branca, em 2000,
depois de uma controvertida vitória eleitoral
de George W. Bush (o filho). Sob a influência
de neoconservadores como o vice-presidente
Dick Cheney, o novo presidente se recusou
a assinar o Protocolo de Kyoto de defesa do
meio ambiente e rompeu vários tratados in-
ternacionais.
(Igor Fuser. Geopolítica – o mundo em
conflito, 2006. Adaptado.)
Sobre o período que se segue aos aconteci-
mentos da charge e do texto, faz-se as se-
guintes afirmações.
I. Ao contrário dos defensores da redução
dos gastos militares após o fim da Guerra
Fria, a linha-dura americana propunha a
ampliação do aparato militar e do recurso
à guerra como principais instrumentos
de política externa do governo Bush.
II. O inimigo imediato já estava escolhido:
a Arábia Saudita, um país riquíssimo em
petróleo. Os EUA acreditavam ter ainda
contas a ajustar com o ditador Saddam
Hussein, cujo regime havia sobrevivido à
derrota na Guerra do Golfo de 1991.
III. A decisão de invadir a Turquia foi toma-
da quando ocorreram os atentados de 11
de setembro de 2001. Os cidadãos norte-
-americanos nunca tinham testemunha-
do um ataque tão devastador em seu pró-
prio território.
IV. A resposta do governo Bush, aos atenta-
dos de 11 de setembro de 2001, veio rá-
pida, com um ataque militar fulminante
ao Afeganistão. Aproveitando-se da soli-
dariedade internacional aos EUA após os
atentados, declara “Guerra ao Terror” e
ao “Eixo do Mal”, constituído por Iraque,
Coreia do Norte e Irã.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e IV.
b) II e III.
c) II, III e IV.
d) I, III e IV.
e) I, II e III.
seleção colombiana
As Farc enviaram nesta quarta-feira
[11.06.2014] uma mensagem ao técnico da
seleção de futebol da Colômbia, José Peker-
man, e aos jogadores para desejar “sucesso e
glória” na Copa do Mundo, que começa ama-
nhã. As Farc, que realizam diálogos de paz
com o governo colombiano para tentar aca-
bar com o conflito armado de mais de meio
século, mostraram a admiração pela seleção
e disseram que estarão com ela “nas horas
boas e nas ruins” até o final. Os dirigentes
que assinaram a carta admitiram que as Farc
têm o sonho de o futebol poder brindá-los
nesta época com um momento de alegria e
de entretenimento “que modere as consci-
ências e ajude a encontrar a melhor maneira
do caminho da reconciliação”.
http://exame.abril.com.br. Adaptado.
Dentre os aspectos que caracterizam o con-
flito civil na Colômbia é correto mencionar:
a) as divergências políticas e ideológicas entre
Estado, forças guerrilheiras e grupos parami-
litares e a divisão do território colombiano
em zonas de domínio militar dos agentes
envolvidos no conflito.
89
 b) a união política e ideológica entre Estado, forças guerrilheiras e grupos paramilitares e a divisão do
território colombiano em zonas de domínio militar dos agentes envolvidos no conflito.
c) as divergências políticas e ideológicas entre Estado, forças guerrilheiras e grupos paramilitares e a
unificação do território colombiano sob o domínio militar dos grupos paramilitares.
d) a união política e ideológica entre Estado, forças guerrilheiras e grupos paramilitares e a unificação do
território colombiano sob o pleno domínio militar do Estado.
e) as divergências políticas e ideológicas entre Estado, forças guerrilheiras e grupos paramilitares e a
unificação do território colombiano sob o domínio militar das forças guerrilheiras.

12. (Unesp) Analise a tabela e o mapa.

Ranking dos maiores PIBs do mundo em 2010

posição país PIB (em bilhões)
1º Estados Unidos 14.624,2
2º China 5.745,1
3º Japão 5.390,9
4º Alemanha 3.305,9
5º França 2.555,4
6º Reino Unido 2.258,6
7º Brasil 2.088,9
8º Itália 2.036,7
9º Canadá 1.563,7
10º Rússia 1.476,9
(http://colunistas.ig.com.br)

A partir da análise da tabela e do mapa, é correto afirmar que:

a) China e Brasil são os países que apresentam os maiores índices de concentração de renda entre os dez
países com maiores PIBs do mundo.
b) a concentração de renda é um problema que atinge, na mesma proporção, os dez países com maiores
PIBs do mundo.
c) a Rússia, apesar de possuir o menor PIB entre os dez países, é o que apresenta o menor índice de
concentração de renda.
d) os dez países com os maiores PIBs do mundo são, também, aqueles que possuem os menores índices
de concentração de renda no mundo.
e) os EUA possuem o maior PIB e o menor índice de concentração de renda do mundo.

90
1
3. (Unesp) Considerando os rios como agentes
modeladores do relevo terrestre, é correto
afirmar que:
a) em seus alto e baixo cursos, predominam
tanto os processos de erosão do relevo como
de remoção de materiais; em seu médio cur-
so, predominam os processos de deposição e
de sedimentação.
b) em seu alto curso, predominam os proces-
sos de deposição e de sedimentação de ma-
teriais; em seu baixo curso, predominam os
processos de erosão do relevo e de remoção
de materiais.
c) em seu alto curso, predominam os processos
de erosão do relevo e de remoção de mate-
riais; em seu baixo curso, predominam os
processos de deposição e de sedimentação.
d) ao longo de todos os seus cursos, os pro-
cessos de deposição e de sedimentação de
materiais predominam sobre os processos de
erosão do relevo e de remoção de materiais.
e) ao longo de todos os seus cursos, predomina
o transporte de materiais, sem que os pro-
cessos de erosão e de sedimentação tenham
relevância sobre o esculpimento do relevo.
14. (Unesp) A escassez de recursos hídricos pode
ser vista como resultado de um conjunto de
fatores naturais e humanos que variam em
cada região. No caso da região Sudeste, em
especial da região metropolitana de São Pau-
lo, entre os fatores humanos que contribuem
diretamente para a restrição da disponibili-
dade de água estão:
a) a transposição de bacias hidrográficas e o
grande consumo agrícola de recursos hídri-
cos.
b) a intensa poluição de rios e lençóis freáticos
e o grande consumo urbano e industrial de
recursos hídricos.
c) o grande consumo urbano e agrícola de re-
cursos hídricos e a inexistência de infraes-
truturas de captação, tratamento e distri-
buição de água.
d) a preservação de vastas extensões de flores-
ta nativa e a transposição de bacias hidro-
gráficas.
e) a inexistência de infraestruturas de capta-
ção, tratamento e distribuição de água e a
intensa poluição d rios e lençóis freáticos.
15. (Unesp) Leia.
Imagens de satélite comprovam aumento da
cobertura florestal no Paraná
O constante monitoramento nas áreas em
recuperação do Programa Mata Ciliar, com
o apoio de imagens de satélite, tem de-
monstrado um aumento significativo da co-
bertura florestal das áreas de preservação
permanente, reserva legal e Unidades de
Conservação, integrantes do Corredor de
Biodiversidade.
(www.mataciliar.pr.gov.br)
As matas ciliares são:
a) florestas tropicais em margens de rios, cujo
papel é regular fluxos de água, sedimentos
e nutrientes entre os terrenos mais altos da
bacia hidrográfica e o ecossistema aquático.
O mau uso dessas áreas provoca erosão das
encostas e assoreamento do leito fluvial.
b) florestas temperadas, cujo papel é de filtro
entre o solo e o ar, possibilitando a prática
da agricultura sem prejudicar o ecossistema
atmosférico. O mau uso dessas áreas provoca
erosão do solo e contaminação do ar.
c) florestas subtropicais, cuja função é pre-
servar a superfície do solo, proporcionando
a diminuição da filtragem e o aumento do
escoamento superficial. O mau uso dessas
áreas provoca aumento da radiação solar e
estabilidade térmica do solo.
d) coberturas vegetais que ficam às margens
dos lagos e nascentes, atuam como regu-
ladoras do fluxo de efluentes e contribuem
para o aumento dos nutrientes e sedimentos
que percolam o solo. O mau uso dessas áreas
provoca evaporação e rebaixamento do nível
do lençol freático.
e) formações florestais que desempenham fun-
ções hidrológicas de estabilização de áreas
críticas em topos de morros, cumprindo uma
importante função de corredores para a fau-
na. O mau uso dessas áreas provoca desma-
tamento e deslizamento das encostas.
16. (Unesp) Assinale a alternativa que indica
corretamente o fator considerado determi-
nante para a localização das indústrias du-
rante a Primeira Revolução Industrial (final
do século XVIII a meados do século XIX).
a) Reservas de petróleo.
b) Incentivos fiscais.
c) Mão de obra especializada.
d) Jazidas de carvão mineral.
e) Disponibilidade de água.
17. (Unesp) Analise os gráficos.
91

Com base nas informações fornecidas e em
conhecimentos sobre a dinâmica do lixo só-
lido no Brasil, é correto afirmar que a coleta
seletiva:
a) mais do que dobrou de 2006 a 2008, devido
ao surgimento de usinas de compostagem,
sendo as regiões Sul e Norte as mais atendi-
das em 2010.
b) dobrou de 2004 a 2006, devido ao cresci-
mento de cooperativas de catadores de lixo,
sendo as regiões Sudeste e Centro-Oeste as
mais atendidas em 2010.
c) mais do que quintuplicou de 1994 a 2010,
devido à possibilidade de reciclagem de vá-
rios materiais, sendo as regiões Sul e Sudes-
te as mais atendidas em 2010.
d) triplicou de 1994 a 1999, devido à rígida Po-
lítica Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS),
sendo as regiões Sul e Sudeste as mais aten-
didas em 2010.
e) dobrou de 1994 a 2004, devido à instalação
de cooperativas de reciclagem, sendo as re-
giões Sul e Nordeste as mais atendidas em
2010.
b) o apoio unânime dos grupos islâmicos ao
atentado ao World Trade Center, em Nova
Iorque, e a invasão militar norte-americana
no Iraque.
c) a situação e os direitos das mulheres nos pa-
íses do Ocidente e nas áreas em que prevale-
cem regimes políticos islâmicos.
d) a invasão norte-americana no Afeganistão
e o apoio soviético ao regime liderado pelo
Talibã naquele país.
e) os islâmicos que protestaram contra o aten-
tado à redação do jornal Charlie Hebdo, em
Paris, e a ação militar do Estado Islâmico.
19. (Unesp) Cândido Portinari conseguiu retra-
tar em suas obras o dia a dia do brasileiro
comum, procurando denunciar os problemas
sociais do nosso país. No quadro Os Retiran-
tes, produzido em 1944, Portinari expõe o
sofrimento dos migrantes, representados por
pessoas magérrimas e com expressões que
transmitem sentimentos de fome e miséria.

18. (Unesp) Há grande diversidade entre aque-

les que procuram inspiração em sua fé no
Islã. A monarquia vaabita da Arábia Saudita
e os líderes religiosos xiitas do Irã têm pro-
fundas discordâncias políticas e divergem
igualmente em questões socioeconômicas.
Sobre o tema desta obra, afirma-se:
Em termos mais amplos, ocorre nos movi-
I. Essa migração foi provocada pelo baixo
mentos islamitas um debate sobre se a meta
índice de mortalidade infantil do Nordes-
correta é mesmo chegar ao poder estatal, as-
te, associado à boa distribuição de renda
sim como sobre a democracia, a diversidade
na região.
social, o papel das mulheres e da educação
II. Contribuíram para essa migração os pro-
e sobre a maneira de interpretar o Corão.
blemas de cunho social da região Sul, com
E, embora a maioria dos islamitas aceite a
altas taxas de mortalidade infantil.
realidade da existência dos atuais Estados
e suas fronteiras, uma minoria mais radical III. Os retirantes fugiram dos problemas pro-
procura destruir todo o sistema e estabelecer vocados pela seca, pela desnutrição e pe-
um califado que abarque a região inteira [do los altos índices de mortalidade infantil
Oriente Médio]. no Nordeste.
(Dan Smith. O atlas do Oriente Médio, 2008.)
IV. Contribuíram para essa migração a desi-
gualdade social, no Nordeste.
O argumento principal do texto pode ser É correto apenas o que se afirma em
ilustrado por meio da comparação entre: a) I.
a) o respeito a todas as orientações sexuais nos b) I e II.
países que vivem sob regime islâmico e a c) II, III e IV.
perseguição a homossexuais no Paquistão e d) III e IV.
na Índia. e) IV.

92
2
0. (Unesp) Examine o gráfico. 22. (Unesp) As margens continentais são uma
das diversas macroformas do relevo subma-
rino. Elas margeiam os continentes apre-
sentando, conforme o continente, caracte-
rísticas físicas diferentes, como extensão e
profundidade. Analise as figuras, que cor-
respondem aos diferentes tipos de margem
continental presentes no planeta.

Sobre a evolução da mortalidade infantil no

Brasil e suas possíveis causas, é correto afir-
mar que, no período analisado:
a) o Nordeste apresentou a maior redução no
período, devido à melhoria no acesso da po-
pulação aos serviços de saúde pública e de
saneamento básico.
b) o Centro-Oeste conservou seus índices du-
rante o período, devido à estagnação na
oferta de serviços de saúde pública e à ma-
nutenção da renda da população.
c) o Norte, contrariando a tendência do gráfi-
co, encerrou 2008 com o pior índice de todo
o período, devido à precariedade de serviços
de saúde pública e de saneamento básico.
d) o Sudeste conservou o menor índice devido
à ampliação dos serviços de saúde pública e
à melhora nos níveis de renda da população.
e) o Sul apresentou piora em seu índice devido
à ausência de serviços de saúde pública e de
infraestruturas de saneamento básico satis-
fatórios.

21. (Unesp) O Sistema Nacional de Unidades de

Conservação estimulou a criação de áreas de
proteção ambiental integral com o controle
unilateral do Estado sobre o seu território e
os seus recursos. A implantação do referido
sistema foi criticada:
a) pelas populações urbanas, por interromper
o crescimento natural da mancha urbana em
regiões periféricas.
b) pelos governos locais, por minar a autono-
mia municipal no parcelamento do solo para
a utilização em políticas de habitação.
c) pelas populações tradicionais, que defen-
diam uma maior participação no processo de
demarcação das unidades de conservação.
d) por organizações ambientalistas internacio-
nais, que se opunham às grandes dimensões
das áreas adotadas pelo Estado.
e) pelo capital especulativo, por desvalorizar
as áreas do entorno que seriam vendidas no
mercado imobiliário.
É possível afirmar que as figuras 1, 2 e 3
correspondem, respectivamente, às margens
continentais do tipo:
a) Atlântico, pacífico cordilheriano e pacífico
insular.
b) Atlântico, pacífico insular e pacífico cordi-
lheriano.
c) Pacífico insular, atlântico e pacífico cordi-
lheriano.
d) Pacífico insular, pacífico cordilheriano e
atlântico.
e) Pacífico cordilheriano, atlântico e pacífico
insular.
23. (Unesp) Coreia do Norte anuncia “estado de
guerra” com a Coreia do Sul
A Coreia do Norte anunciou nesta sexta-feira
[29.03.2013] o “estado de guerra” com a Co-
reia do Sul e que negociará qualquer questão
entre os dois países sob esta base. “A partir
de agora, as relações intercoreanas estão em
estado de guerra e todas as questões entre

93
 as duas Coreias serão tratadas sob o protoco-
lo de guerra”, declara um comunicado atri-
buído a todos os órgãos do governo norte-
-coreano.
(http://noticias.uol.com.br. Adaptado.)

A tensão observada entre a Coreia do Norte e

a Coreia do Sul está associada a:
a) divergências políticas e comerciais, sendo
que sua origem se deu após a emergência
Nova Ordem Mundial.
b) divergências comerciais e econômicas, sendo
que sua origem remete ao período da Guerra
Fria.
c) divergências políticas e ideológicas, sendo
que sua origem se deu após a emergência da
Nova Ordem Mundial.
d) divergências políticas e ideológicas, sendo
que sua origem remete ao período da Guerra
Fria.
e) um incidente diplomático ocasional, que
não corresponde à grande tradição pacifista
existente entre as Coreias.

24. (Unesp) Leia o texto.

A cada sopro de modernização das forças pro-
dutivas agrícolas e agroindustriais, as cidades
das áreas adjacentes se tornam responsáveis
pelas demandas crescentes de uma série de
novos produtos e serviços, dos híbridos à
mão de obra especializada, o que faz crescer
a urbanização, o tamanho e o número das ci-
dades. As casas de comércio de implementos
agrícolas, sementes, grãos, fertilizantes; os
escritórios de marketing, de consultoria con-
tábil; [...] as empresas de assistência técnica,
de transportes; os serviços do especialista em
engenharia genética, veterinária, adminis-
tração [...] se difundiram por todas as partes
do Brasil agrícola moderno.
(Maria Adélia de Souza (org.). Território
Brasileiro: usos e abusos, 2003.)

O texto faz referência a:

a) cidades globais.
b) metrópoles nacionais.
c) cidades do agronegócio.
d) cidades planejadas.
e) metrópoles conurbadas.

Gabarito
1. B 2. B 3. C 4. C 5. C
6. E 7. E 8. C 9. E 10. A
11. A 12. A 13. C 14. B 15. A
16. D 17. C 18. E 19. D 20. A
21. C 22. A 23. D 24. C

94
QUESTÕES OBJETIVAS - biologia
Ciências da Natureza e suas tecnologias

R.P.A. Unesp
Revisão Programada Anual
UNESP – Biologia
Fisiologia Animal e Humana 19%
Reino Vegetal/Fungos/Proto ..., 17%
Ecologia 15%
Genética 14%
Reino Animal/Protoctistas 12%
Citologia 7%
Evolução Biológica 6%
Parasitologia 5%
Programa de Saúde 3%
Outros 2%
 BIOLOGIA 1
Prescrição: São necessários conhecimentos sobre teorias evolutivas, definição de espécies e gru-
pos mais abrangentes dentro de ecologia e suas respectivas interações. Em adicional, a compreen-
são da relação evolutiva e características anatômicas e fisiológicas dos vegetais.
Aplicação dos
conhecimentos - Sala
1. (Unesp) A cidade de São Paulo, atravessada
por dois grandes rios, Tietê e Pinheiros, e
seus inúmeros afluentes, é frequentemente
assolada por grandes enchentes nos perío-
dos chuvosos. Após as enchentes, seguem-se
casos de leptospirose.
Um político, em sua campanha, propõe aca-
bar com a doença, adotando as cinco medi-
das seguintes.
I. Exterminar o maior número possível de
ratos.
II. Aplicar semanalmente inseticidas nas
margens dos rios.
III. Multar as famílias que acumulam água
nos fundos dos quintais.
IV. Evitar o acúmulo de lixo próximo a resi-
dências e margens dos rios.
V. Desenvolver campanha para estimular o
uso de calçados, principalmente em dias
de chuva.
As medidas que, de fato, podem contribuir
para acabar com a leptospirose são:
a) I e II.
b) II e III.
c) I e IV.
d) III e V.
e) IV e V.
2. (Unesp) Maré vermelha deixa litoral em alerta.
Uma mancha escura formada por um fenô-
meno conhecido como “maré vermelha” co-
briu ontem uma parte do canal de São Sebas-
tião (...) e pode provocar a morte em massa
de peixes. A Secretaria de Meio Ambiente de
São Sebastião entrou em estado de alerta. O
risco para o homem está no consumo de os-
tras e moluscos contaminados.
(Jornal “Vale Paraibano”, 01.02.2003.)
A maré vermelha é causada por:
a) proliferação de algas macroscópicas do gru-
po das rodófitas, tóxicas para consumo pelo
homem ou pela fauna marinha.
b) proliferação de bactérias que apresentam em
seu hialoplasma o pigmento vermelho ficoe-
ritrina. As toxinas produzidas por essas bac-
térias afetam a fauna circunvizinha.
c) crescimento de fungos sobre material orgâ-
nico em suspensão, material este provenien-
te de esgotos lançados ao mar nas regiões
das grandes cidades litorâneas.
d) proliferação de liquens, que são associações
entre algas unicelulares componentes do fi-
toplâncton e fungos. O termo maré vermelha
decorre da produção de pigmentos pelas al-
gas marinhas associadas ao fungo.
e) explosão populacional de algas unicelulares
do grupo das pirrófitas, componentes do fi-
toplâncton. A liberação de toxinas afeta a
fauna circunvizinha.
3. (Unesp) Um grupo de estudantes montou o
seguinte experimento: quatro tubos de en-
saio foram etiquetados, cada um com um
número, 1, 2, 3 e 4. Uma planta de egéria
(planta aquática) foi colocada nos tubos 1
e 2. Os tubos 1 e 3 foram cobertos com papel
alumínio, de modo a criar um ambiente es-
curo, e os outros dois foram deixados desco-
bertos. Dentro de cada tubo foi colocada uma
substância indicadora da presença de gás
carbônico, que não altera o metabolismo da
planta. Todos os tubos foram fechados com
rolha mantidos por 24 horas em ambiente
iluminado e com temperatura constante. A fi-
gura representa a montagem do experimento.
Sabendo-se que a solução indicadora tem
originalmente cor vermelho-clara, a qual
muda para amarela quando aumenta a con-
centração de gás carbônico dissolvido, e para
vermelho-escura quando a concentração des-
se gás diminui, pode-se afirmar que as cores
esperadas ao final do experimento para as
soluções dos tubos 1, 2, 3, e 4 são, respec-
tivamente:
a) marela, vermelho-clara, vermelho-clara e
vermelho-escura.
b) amarela, vermelho-escura, vermelho-clara e
vermelho-clara.
97
 c) vermelho-escura, vermelho-escura, amarela
e amarela.
d) amarela, amarela, amarela e amarela.
e) vermelho-escura, vermelho-clara, vermelho-
-escura e amarela.
4. (Unesp) Observe a tabela.
ESPÉCIES EM INTERAÇÃO
1. cupins x protozoários
TIPO DE INTERAÇÃO
I. Predatismo
Raio X
2. boi x ovelha II. Mutualismo
3. sapo x mosca III. Comensalismo
4. rêmora x tubarão IV. Competição
Indique a alternativa que associa os tipos de
interação com as interações descritas.
a) 1 I, 2 II, 3 IV e 4 III.
b) 1 I, 2 III, 3 IV e 4 II.
c) 1 II, 2 IV, 3 III e 4 I.
d) 1 II, 2 IV, 3 I e 4 III.
e) 1 III, 2 II, 3 I e 4 IV.
5. (Unesp) Os algarismos romanos, de I a V, re-
presentam grupos de organismos fotossinte-
tizantes, e os algarismos arábicos, de 1 a 5,
indicam algumas características desses gru-
pos.
ORGANISMOS
I. Angiospermas
II. Gimnospermas
III. Algas
IV. Pteridófitas
V. Briófitas
CARACTERÍSTICAS
1. As sementes são produzidas em cones ou
estróbilos.
2. Leguminosas e gramíneas constituem
duas famílias deste grupo, com grande
importância ecológica, alimentar e eco-
nômica.
3. O caule costuma ser subterrâneo e as fo-
lhas formadas por folíolos.
4. O transporte de água e de materiais é fei-
to por difusão, célula a célula, e de forma
lenta.
5. Muitas espécies deste grupo são compo-
nentes do fitoplâncton, apresentando di-
ferentes formas, tamanhos e cores.
Assinale a alternativa que associa, correta-
mente, esses grupos de organismos com suas
respectivas características.
a) I 2, II 1, III 3, IV 4 e V 5.
b) I 1, II 3, III 2, IV 5 e V 4.
c) I 2, II 1, III 5, IV 3 e V 4.
d) I 5, II 4, III 1, IV 3 e V 2.
e) I 4, II 3, III 5, IV 2 e V 1.
98
6. (Unesp) A parte comestível do cogumelo
(“champignon”) corresponde ao:
a) micélio monocariótico do Ascomiceto.
b) corpo de frutificação do Ascomiceto.
c) micélio monocariótico do Basidiomiceto.
d) corpo de frutificação do Basidiomiceto.
e) sorédio do fungo.
1.
Leptospirose é uma doença bacteriana cau-
sada pelo Leptospiraque e que afeta seres
humanos e animais; pode ser transmitida
por água ou alimentos infectados pela urina
de animais, como roedores (ratos).
Maré vermelha é um fenômeno caracterizado
2.
pelo excesso da presença de algas, parte do
fitoplâncton, base da cadeia alimentar aquá-
tica. Essas as algas microscópicas aumentam
em grandes proporções, fazendo com que o
fenômeno aconteça.
No tubo 1 ocorre a inibição da fotossíntese
3.
devido ao papel alumínio. Dessa forma ocor-
re somente o processo respiratório e aumen-
ta a concentração de CO2, tornando a solução
amarela. No tubo 2 a fotossíntese ocorre li-
vremente. Esse processo consome CO2, dei-
xando a solução vermelho-escura. Nos tubos
3 e 4 não há plantas, assim não há acontece
nem fotossintéticas e nem respiratórias. As
soluções são mantidas na cor original, que é
vermelho-clara.
4.
Mutualismo: ambas as espécies se beneficiam
da relação de dependência mútua. Exemplo:
cupim se alimenta de madeira, porém não
tem a enzima necessária para a digestão da
celulose. No entanto, os protozoários que vi-
vem em seu interior são capazes de degradar
a celulose e obter a energia necessária ao
seu metabolismo.
Competição ocorre quando duas ou mais es-
pécies precisam de um mesmo recurso am-
biental limitado. Ex.: boi e a ovelha, ambos
se alimentam de grama.
Predação: é uma relação onde os predadores
capturam presas para sua alimentação. Ex.: o
sapo que captura a mosca, que serve de ali-
mento para esse indivíduo.
Comensalismo: apenas uma das espécie se
beneficia da relação, porém a outra espécies
não é prejudicada. Ex.: a rêmora que fica
próxima ao tubarão para se alimentar dos
restos d comida que esse indivíduo captura.
5.
Leguminosas e gramíneas pertencem a famí-
lias de angiospermas.
As gimnospermas são plantas produtoras de
sementes e de cones.
Os componentes do fitoplâncton são as algas
microscopias.
 Os rizomas (caules subterrâneos) são co-
muns entre as pteridófitas.
Plantas avasculares pertencem às briófitas.
6.
O champignon é uma espécie de fungo per-
tencente ao filo Basidiomycota. A parte co-
mestível corresponde ao corpo de frutifica-
ção, um aglomerado de hifas com função de
reprodução.

Gabarito
1
. C 2. E 3. B 4. D 5. C
6. D

99
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) Água doce: o ouro do século 21
O consumo mundial de água subiu cerca de
seis vezes nas últimas cinco décadas. O Dia
Mundial da Água, em 22 de março, encon-
tra o líquido sinônimo de vida numa en-
cruzilhada: a exploração excessiva reduz os
estoques disponíveis a olhos vistos, mas o
homem ainda reluta em adotar medidas que
garantam sua preservação.
(http://revistaplaneta.terra.com.br)
Além da redução do consumo, uma medida
que, a médio e a longo prazo, contribuirá
para a preservação dos estoques e a conser-
vação da qualidade da água para consumo
humano é:
a) a construção de barragens ao longo de rios
poluídos, impedindo que as águas contami-
nadas alcancem os reservatórios naturais.
b) o incentivo à perfuração de poços artesianos
nas residências urbanas, diminuindo o im-
pacto sobre os estoques de água nos reser-
vatórios.
c) a recomposição da mata nas margens dos
rios e nas áreas de nascente, garantindo o
aporte de água para as represas.
d) o incentivo à construção de fossas sépticas
nos domicílios urbanos, diminuindo a quan-
tidade de esgotos coletados que precisam ser
tratados.
e) a canalização das águas das nascentes e seu
redirecionamento para represas, impedindo
que sejam poluídas em decorrência da ativi-
dade humana no entorno.
2. (Unesp) Em uma área, as aves de uma cer-
ta espécie alimentavam-se dos insetos que
atacavam uma plantação. As aves também
consumiam cerca de 10% da produção de
grãos dessa lavoura. Para evitar tal perda, o
proprietário obteve autorização para a caça
às aves (momento A) em sua área de plan-
tio, mas o resultado, ao longo do tempo, foi
uma queda na produção de grãos. A caça às
aves foi proibida (momento B) e a produção
de grãos aumentou a partir de então, mas
não chegou aos níveis anteriores. Ao longo
de todo esse processo, a população do úni-
co predador natural dessas aves também foi
afetada.
No gráfico estão representados os momentos
A e B e as linhas representam a variação das
populações de aves, de insetos que atacam
a plantação e de predadores das aves, bem
como a produção de grãos, ao longo do tempo.
100
No gráfico, as linhas:
a) 2, 3 e 4 representam, respectivamente, a po-
pulação de insetos, a população das aves e a
população de seu predador.
b) 1, 3 e 4 representam, respectivamente, a po-
pulação das aves, os grãos produzidos pela
agricultura e a população de insetos.
c) 2, 3 e 4 representam, respectivamente, os
grãos produzidos pela agricultura, a população
do predador das aves e a população das aves.
d) 1, 2 e 3 representam, respectivamente, os
grãos produzidos pela agricultura, a popula-
ção de insetos e a população das aves.
e) 1, 2 e 3 representam, respectivamente, os
grãos produzidos pela agricultura, a popula-
ção das aves e a população de seu predador.
3. (Unesp) O cogumelo shimeji (Pleurotus
ostreatus) aos poucos vai se incorporando
à culinária das grandes cidades brasileiras.
Encontrado facilmente em supermercados,
é usado como principal ingrediente de mo-
lhos, refogados, risotos e outros pratos.
Sobre o cogumelo shimeji, foram feitas as
assertivas:
1. Trata-se de um fungo, um organismo he-
terótrofo que não faz fotossíntese e não
produz seu próprio alimento.
2. Por ser um fungo, não sintetiza proteínas
e carboidratos, tendo baixo valor nutri-
cional.
Sobre essas assertivas, é correto dizer que:
a) ambas estão corretas, e a segunda asserti-
va não é consequência da primeira, uma vez
que a fotossíntese não é condição para a sín-
tese de proteínas.
b) ambas estão erradas, pois os fungos são or-
ganismos autótrofos que sintetizam seu pró-
prio alimento, são ricos em carboidratos e
proteínas e têm grande valor nutricional.
 c) a primeira está errada e a segunda está correta, pois, embora sejam fungos e não realizem fotossíntese,
os cogumelos são autótrofos e sintetizam seu próprio alimento.
d) ambas estão corretas, e a segunda delas é consequência da primeira, uma vez que organismos que não
fazem fotossíntese não sintetizam proteínas e carboidratos.
e) a primeira está correta e a segunda está errada, uma vez que, embora não realizem fotossíntese, os
fungos sintetizam proteínas e carboidratos.

4. (Unesp) O fluxo de seiva bruta nas plantas está diretamente associado à abertura e ao fechamento
dos estômatos. O aumento do fluxo de seiva bruta ao longo do caule é favorecido por:
a) estômatos abertos e baixa intensidade luminosa.
b) estômatos abertos e baixa quantidade de água no solo.
c) estômatos fechados e alta concentração de glicose na folha.
d) estômatos abertos e baixa concentração de CO2 na folha.
e) estômatos fechados e alta concentração de CO2 na folha.

5. (Unesp) As figuras apresentam a vegetação de cinco biomas brasileiros.

Plantas xeromórficas e com folhas modificadas que diminuem a evapotranspiração; plantas com
rizóforos e pneumatóforos (eficientes na sustentação da planta e na captação do oxigênio); e
plantas epífitas (que vivem sobre outras plantas, aumentando a eficiência na captação de luz) são
típicas dos biomas identificados, respectivamente, pelos números:
a) 1, 2 e 4.
b) 4, 5 e 2.
c) 3, 1 e 5.
d) 2, 5 e 3.
e) 4, 1 e 3.

101
 6. (Unesp) A figura mostra uma antiga área de
cultivo em processo de recuperação ambiental.
Já os gráficos representam alterações que
ocorrem nessa área durante o processo de
recuperação.
8. (Unesp) Um vaso com uma planta de fo-
Durante o processo de sucessão secundária
da área, em direção ao estabelecimento de
uma comunidade clímax florestal, os gráfi-
cos que representam o número de espécies
de gramíneas, a biomassa, o número de es-
pécies de arbustos e a diversidade de espé-
cies são, respectivamente:
a) II, III, III e II.
b) III, I, III e II.
c) II, I, III e II.
d) I, III, II e I.
e) I, III, I e III.
7. (Unesp) A forma comum, e talvez a mais an-
tiga, de poluir as águas é pelo lançamento
de dejetos humanos e de animais domésti-
cos em rios, lagos e mares. Por serem cons-
tituídos de matéria orgânica, esses dejetos
aumentam a quantidade de nutrientes dis-
poníveis no ambiente aquático, fenômeno
denominado eutrofização (do grego eu, bem,
bom, e trofos, nutrição).
(José Mariano Amabis e Gilberto Rodrigues Martho.
Biologia das populações, vol. 3, 2004. Adaptado.)
102
Nos gráficos, o eixo Y corresponde a um den-
tre vários fatores que se alteram durante o
processo de eutrofização, e o eixo X o tempo
decorrido no processo.
A partir das informações fornecidas, consi-
dere um lago que esteja em processo de eu-
trofização. O teor de oxigênio na água, a con-
centração de micro-organismos aeróbicos, a
mortandade dos peixes e a concentração de
micro-organismos anaeróbicos podem ser re-
presentados, respectivamente, pelos gráficos:
a) I, III, III e II.
b) III, III, II e I.
c) I, II, III e II.
d) III, I, II e II.
e) II, I, I e III.
lhas verdes foi colocado sobre uma mesa, no
centro de um quarto totalmente vedado, de
modo a impedir a entrada da luz externa, e
ali permaneceu por 24 horas.
Durante as 12 primeiras horas (período I), a
planta foi iluminada com luz verde, de com-
primento de onda na faixa de 500 a 550 nm.
Nas 12 horas seguintes (período II), a planta
foi iluminada com luz laranja-avermelhada,
de comprimento de onda na faixa de 650 a
700 nm.
Considerando a incidência da luz sobre a
planta e a taxa fotossintética, é correto afir-
mar que, aos olhos de um observador não
daltônico que estivesse no quarto, as folhas
da planta se apresentariam:
a) de cor verde no período I e enegrecidas no
período II, e a taxa de fotossíntese seria
maior no período II e reduzida ou nula no
período I.
b) enegrecidas no período I e de cor vermelha
no período II, e a taxa de fotossíntese seria
maior no período I e reduzida ou nula no
período II.
c) enegrecidas no período I e enegrecidas no pe-
ríodo II, e em ambos os períodos a planta não
realizaria fotossíntese, mas apenas respiração.
 d) de cor verde no período I e de cor vermelha
no período II, e a taxa de fotossíntese seria
maior no período I do que no período II.
e) de cor verde no período I e de cor verde no
período II, e a taxa de fotossíntese seria a
mesma em ambos os períodos.
9. (Unesp) As figuras apresentam diferentes
mecanismos que um agricultor pode empre-
gar para promover a propagação vegetativa
de algumas espécies vegetais.
11. (Unesp) Para discutir ecologia, a professora
Sobre esses quatro métodos de propagação
vegetativa, pode-se afirmar corretamente
que:
a) apenas um deles permite que uma mesma
planta produza frutos de duas espécies dife-
rentes.
b) na estaquia, a gema apical da estaca deve
ser mantida, sem o que não haverá o desen-
volvimento das gemas laterais.
c) na mergulhia, a nova planta produzirá apenas
a parte vegetativa, e não desenvolverá frutos
ou sementes.
d) na alporquia, a nova planta será um clone
da planta que lhe deu origem, exceto pelo
fato de não poder desenvolver a reprodução
sexuada.
e) na enxertia, é importante que o tecido me-
ristemático do enxerto não entre em contato
com o tecido meristemático do porta-enxer-
to, sob o risco de não se desenvolver.
10. (Unesp) Gustavo foi contratado para traba-
lhar como jardineiro em uma residência na
cidade de São Paulo. Os proprietários do imó-
vel exigiram que Gustavo mantivesse a grama
sempre irrigada e aparada a uma altura es-
pecífica, o que, dependendo da época do ano,
exigiu podas mais ou menos frequentes.
Considerando que o balanço entre taxa de fo-
tossíntese e taxa de respiração varia ao lon-
go do ano em razão das diferenças de tempe-
ratura, intensidade luminosa e períodos de
claro e escuro ao longo das 24 horas do dia,
pode-se afirmar corretamente que as podas
foram:
a) mais frequentes entre outubro e dezembro,
período no qual a luminosidade intensa de-
terminou o aumento da taxa de fotossíntese,
mantendo o gramado no seu ponto de com-
pensação fótica.
b) mais frequentes entre dezembro e fevereiro,
período no qual o aumento da intensidade
luminosa determinou um aumento na taxa
de respiração.
c) menos frequentes entre abril e junho, perí-
odo no qual as baixas temperaturas deter-
minaram o aumento da taxa de respiração e
colocaram o gramado acima de seu ponto de
compensação fótica.
d) menos frequentes entre junho e agosto, pe-
ríodo no qual a diferença entre a taxa de
fotossíntese e a taxa de respiração tornou-se
menor.
e) menos frequentes entre agosto e outubro,
período no qual os dias mais curtos em rela-
ção às noites levaram a uma taxa de fotos-
síntese abaixo da taxa de respiração.
citou uma das estrofes do Hino da Campanha
da Fraternidade 2011, promovida pela Igreja
Católica, cujo lema é Fraternidade e a Vida
no Planeta:
(...)
Olha as florestas: pulmão verde e forte!
Sente esse ar que te entreguei tão puro...
Agora, gases disseminam a morte;
O aquecimento queima o teu futuro.
(...)
Sobre essa estrofe do hino, os alunos fizeram
as seguintes afirmações:
I. O primeiro verso é uma menção à fun-
ção fotossintética das florestas, estabele-
cendo uma analogia entre essa função e
a exercida pelo pulmão dos vertebrados,
pois cada uma dessas funções retira da
atmosfera e nela libera os mesmos gases.
II. O segundo verso é uma referência à at-
mosfera primitiva da Terra, a qual per-
mitiu o aparecimento das primeiras mo-
léculas orgânicas e, posteriormente, dos
primeiros organismos vivos.
103
 III. O terceiro verso faz referência à poluição
atmosférica. Gases tóxicos são liberados
pela atividade humana, comprometendo
a saúde das populações e dos demais or-
ganismos.
IV. O quarto verso é referência direta às quei-
madas, que têm por objetivo a formação
de pastos em detrimento da conservação
da mata nativa.
É correto o que se afirma em:
a) III, apenas.
b) IV, apenas.
c) I e II, apenas.
d) III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
12. (Unesp) Suponha a seguinte situação hipo-
tética:
Em pleno mês de dezembro, um botânico
está em um barco no oceano Atlântico, exa-
tamente no ponto que corresponde à inter-
secção de duas linhas imaginárias: a linha
do equador e o meridiano de Greenwich. Na
figura, a seta indica esse ponto.
No barco, há dois vasos contendo duas
plantas da mesma espécie, que foram cul-
tivadas em condições idênticas. Uma delas
foi cultivada no litoral do Pará e, a outra,
no litoral do Gabão, ambos os locais corta-
dos pela linha do equador. Suponha que as
duas plantas apresentam a mesma eficiência
fotossintética e que, partindo do ponto de
intersecção das linhas, o botânico possa se
deslocar ao longo da linha do equador ou do
meridiano de Greenwich.
Com relação à eficiência fotossintética das
plantas após o deslocamento em relação
àquela do ponto de origem, e considerando
apenas a variação da incidência dos raios so-
lares, é correto afirmar que:
a) a eficiência fotossintética de ambas as plan-
tas não irá se alterar se o botânico navegar
para maiores latitudes, em qualquer sentido.
b) a planta do Pará apresentará maior eficiên-
cia fotossintética se o botânico navegar para
maiores longitudes, em sentido leste, mas a
planta do Gabão apresentará eficiência fo-
tossintética diminuída.
104
c) a planta do Pará apresentará maior eficiên-
cia fotossintética se o botânico navegar para
maiores longitudes, em sentido oeste, mas a
planta do Gabão apresentará eficiência fo-
tossintética diminuída.
d) ambas as plantas manterão, aproximada-
mente, a mesma eficiência fotossintética se
o botânico navegar para maiores longitudes,
tanto em sentido leste quanto para oeste.
e) ambas as plantas terão a eficiência fotos-
sintética aumentada se o botânico navegar
para maiores latitudes ao norte, mas terão a
eficiência fotossintética diminuída se nave-
gar para o sul.
13. (Unesp) Cogumelos iluminam a floresta, é
o título da reportagem de capa da Revista
Pesquisa Fapesp de fevereiro de 2010. Na
reportagem, os pesquisadores descrevem al-
gumas espécies de fungos bioluminescentes
encontrados no Brasil.
Antes de entregar a revista para que os alu-
nos lessem a reportagem, a professora de
biologia pediu-lhes que apresentassem hi-
póteses sobre o desenvolvimento da biolu-
minescência na evolução desses fungos.
Foram apresentadas três hipóteses:
I. A bioluminescência, resultante de rea-
ções de oxi-redução que consomem oxi-
gênio, poderia desempenhar um papel
antioxidante que protegeria os fungos
bioluminescentes de radicais livres pro-
duzidos por seu metabolismo.
II. A bioluminescência poderia servir como
um sinalizador de perigo, similar ao exis-
tente em algumas espécies de insetos, o
qual alertaria os eventuais predadores
tratar-se de um fungo venenoso.
III. A bioluminescência teria se desenvolvido
para promover a iluminação da floresta,
favorecendo inúmeras espécies de hábi-
tos noturnos, como algumas aves e ma-
míferos, que dependem da luz para suas
atividades.
Pode-se afirmar que, do ponto de vista evo-
lutivo, são plausíveis as hipóteses:
a) I, II e III.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, apenas.
e) III, apenas.
1
4. (Unesp) Um estudante de biologia anotou
em uma tabela algumas características de
quatro espécies vegetais:
Característica Espécie
1 2 3 4
Possui vasos condutores de sim não sim sim
seiva?
Embrião fica retido no sim sim sim sim
gametângio?
Forma flores e frutos? não não sim não
Forma sementes? sim não sim não
 A partir desses dados, pode-se dizer que na
árvore filogenética que reconstitui a história
evolutiva dessas espécies:
a) as espécies 1 e 2 compartilham entre si um
maior número de ancestrais comuns que
aqueles compartilhados pelas espécies 1 e 3.
b) a espécie 4 tem uma origem evolutiva mais
recente que a espécie 3.
c) a espécie 1 é mais aparentada à espécie 2
que à espécie 3.
d) as espécies 1, 2 e 3 formam um grupo natu-
ral, ou monofilético.
e) as espécies 2, 3 e 4 formam um grupo artifi-
cial, ou parafilético.
15. (Unesp) A figura apresenta uma proposta de
relações evolutivas entre diferentes grupos
de organismos.
Pode-se dizer que a presença de núcleo deli-
mitado por membrana e a formação de teci-
dos verdadeiros apareceram, respectivamen-
te, em:
a) 1 e 2.
b) 1 e 3.
c) 2 e 4.
d) 3 e 4.
e) 4 e 5.
1
16. (Unesp) No sistema de classificação de Li-
neu, os fungos eram considerados vegetais
inferiores e compunham o mesmo grupo do
qual faziam parte os musgos e as samam-
baias. Contudo, sistemas de classificação
modernos colocam os fungos em um reino
à parte, reino Fungi, que difere dos vegetais
não apenas por não realizarem fotossíntese,
mas também porque os fungos:
a) são procariontes, uni ou pluricelulares, en-
quanto os vegetais são eucariontes plurice-
lulares.
b) são exclusivamente heterótrofos, enquanto
os vegetais são autótrofos ou heterótrofos.
c) não apresentam parede celular, enquanto
todos os vegetais apresentam parede celular
formada por celulose.
d) têm o glicogênio como substância de reserva
energética, enquanto nos vegetais a reserva
energética é o amido.
e) reproduzem-se apenas assexuadamente, en-
quanto nos vegetais ocorre reprodução sexu-
ada ou assexuada.
17. (Unesp) Paulo considerou incoerente afir-
mar que as plantas promovem o sequestro de
carbono pois, quando respiram, as plantas
liberam CO2 para a atmosfera. Consultando
seu professor, Paulo foi informado de que a
afirmação é:
a) correta. O tempo durante o qual as plantas
respiram é menor que aquele durante o qual
realizam a fotossíntese, o que garante que
consumam mais CO2 atmosférico que aquele
liberado.
b) correta. O tempo durante o qual as plantas
respiram é o mesmo que aquele durante o
qual realizam a fotossíntese, contudo, a taxa
fotossintética é maior que a taxa de respira-
ção, o que garante que consumam mais CO2
atmosférico que aquele liberado.
c) correta. Embora as plantas respirem por mais
tempo que aquele empregado na fotossínte-
se, esta permite que as plantas retenham o
carbono que é utilizado na constituição de
seus tecidos.
d) incorreta. As plantas acumulam carbono
apenas durante seu crescimento. Em sua
fase adulta, o tempo durante o qual respi-
ram é maior que aquele durante o qual reali-
zam fotossíntese, o que provoca a reintrodu-
ção na atmosfera de todo CO2 que havia sido
incorporado.
e) incorreta. Além de a respiração e a fotossín-
tese ocorrerem em momentos diferentes e
não coincidentes, o volume de CO2 liberado
pela respiração é o mesmo que o volume de
CO2 atmosférico consumido pela fotossíntese.
8. (Unesp) A sequência indica os crescentes ní-
veis de organização biológica:
célula → I → II → III → população → IV →
V → biosfera.
Os níveis I, III e IV correspondem, respecti-
vamente, a:
a) órgão, organismo e comunidade.
b) tecido, organismo e comunidade.
c) órgão, tecido e ecossistema.
d) tecido, órgão e bioma.
e) tecido, comunidade e ecossistema.
19. (Unesp) A figura apresenta a variação na
produção de sementes pela população de
uma espécie de árvore, observada pelo perí-
odo de 20 anos. As setas representam o perí-
odo em que foi aplicado na área um produto
químico utilizado para o controle de pragas.
105
 Analisando o comportamento da curva, po-
de-se afirmar que o produto químico utiliza-
do provavelmente elimina:
a) outras espécies de plantas que competem
por nutrientes com a planta observada.
b) os insetos que se alimentam das sementes
dessa planta.
c) os pássaros que se alimentam dos frutos des-
sa planta e que promovem a dispersão das
sementes.
d) os polinizadores dessa planta.
e) os microorganismos patogênicos que infec-
tam essa planta.
20. (Unesp) Uma determinada espécie de cama-
rão foi introduzida em um lago. A figura 1
representa a variação nos tamanhos popula-
cionais do camarão, de uma espécie de peixe
e de uma espécie de ave que vivem no lago,
observada nos anos seguintes, como conse-
quência da introdução do camarão.
O esquema que melhor representa a inclusão
da espécie de camarão na estrutura trófica
desse lago é:
106
2
1. (Unesp) “Nasceu no meu jardim um pé de
mato que dá flor amarela.
Toda manhã vou lá pra escutar a zoeira
da insetaria na festa.
Tem zoado de todo jeito:
tem do grosso, do fino, de aprendiz e de
mestre.
É pata, é asa, é boca, é bico,
É grão de poeira e pólen na fogueira do sol.
Parece que a arvorinha conversa”.
(“Anímico”. Adélia Prado.)
O poema faz referência a alguns elementos e
fenômenos biológicos. Sobre eles, um estu-
dante afirmou:
I. O grão de pólen se constitui em uma das
bases da interação entre o “pé de mato
que dá flor amarela” e a “insetaria” que
visita essa flor pela manhã.
II. A interação descrita envolve benefício
mútuo, uma vez que o transporte de pó-
len promovido pelos insetos contribui
para aumento da variabilidade genética
da planta, ao mesmo tempo em que parte
do pólen pode ser utilizada como alimen-
to pelos insetos.
III. Trata-se de uma relação de comensalismo
porque, embora a planta se beneficie da
dispersão do pólen, este não pode ser uti-
lizado pelos insetos, uma vez que contém
gametas masculinos de origem vegetal.
São corretas as afirmações:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e) I e III, apenas.
2
2. (Unesp) O quadro apresenta, na linha principal, diferentes ecossistemas e, nas linhas numeradas
de 1 a 5, estruturas adaptativas presentes em diferentes espécies vegetais.
Ecossistema Manguezais Lagos Cerrado Caatinga
Espinhos; Caules
1 Raízes profundas; espinhos Pneumatóforos Pneumatóforos
tortuosos
Raízes-escora; Raízes-escora;
2 Aerênquima Pneumatóforos
Glândulas de sal Glândulas de sal
Raízes-escora;
3 Pneumatóforos; Aerêquima Raízes-escora Glândulas de sal
Aerênquima
Espinhos;
4 Espinhos; Pneumatóforos Glândulas de sal Aerênquima
Raízes profundas
Raízes-escora;
5 Aerênquima Caules tortuosos Espinhos
Pneumatóforos
A linha que relaciona corretamente as estruturas adaptativas ao ecossistema onde as mesmas são
mais frequentemente encontradas nas plantas é:
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.

23. (Unesp) Uma vez que não temos evidência processo seguiram-se a síntese protéica nos
por observação direta de eventos relacionados mares primitivos, a formação dos coacerva-
à origem da vida, o estudo científico desses dos e o surgimento das primeiras células.
fenômenos difere do estudo de muitos outros Considerando os processos de formação e as
eventos biológicos. Em relação a estudos so-
formas de utilização dos gases oxigênio e di-
bre a origem da vida, apresentam-se as afir-
mações seguintes. óxido de carbono, a sequência mais provável
I. Uma vez que esses processos ocorreram dos primeiros seres vivos na Terra foi:
há bilhões de anos, não há possibilidade a) autotróficos, heterotróficos anaeróbicos e
de realização de experimentos, mesmo heterotróficos aeróbicos.
em situações simuladas, que possam con- b) heterotróficos anaeróbicos, heterotróficos
tribuir para o entendimento desses pro- aeróbicos e autotróficos.
cessos. c) autotróficos, heterotróficos aeróbicos e he-
II. Os trabalhos desenvolvidos por Oparin
terotróficos anaeróbicos.
e Stanley Miller ofereceram pistas para
os cientistas na construção de hipóteses d) heterotróficos anaeróbicos, autotróficos e
plausíveis quanto à origem da vida. heterotróficos aeróbicos.
III. As observações de Oparin sobre coacerva- e) heterotróficos aeróbicos, autotróficos e he-
dos ofereceram indícios sobre um proces- terotróficos anaeróbicos.
so que constituiu-se, provavelmente, em
um dos primeiros passos para a origem
da vida, qual seja, o isolamento de ma-
cromoléculas do meio circundante.
Gabarito
Em relação a estas afirmações, podemos in- 1. C 2. D 3. E 4. D 5. E
dicar como corretas:
6. E 7. D 8. A 9. A 10. D
a) I, apenas.
b) II, apenas. 11. A 12. D 13. B 14. E 15. D
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas. 16. D 17. C 18. B 19. D 20. D
e) I, II e III.
21. D 22. E 23. D 24. D

24. (Unesp) Segundo a teoria de Oparin, a vida

na Terra poderia ter sido originada a partir
de substâncias orgânicas formadas pela com-
binação de moléculas, como metano, amô-
nia, hidrogênio e vapor d’água, que compu-
nham a atmosfera primitiva da Terra. A esse

107
 BIOLOGIA 2
Prescrição: São necessários conhecimentos sobre os diferentes tipos de célula e os organismos
que elas compõem. Em adicional, compreender as relações de parentesco evolutivo entre os seres
vivos e suas características anatômicas, fisiológicas e estruturais.
Aplicação dos
conhecimentos - Sala
1. (Unesp) O esquema representa um ovo de
ave em pleno desenvolvimento embriológico.
A estrutura indicada pelo algarismo I representa:
a) o alantoide, que armazena as substâncias
nutritivas para o embrião.
b) o âmnio, que acumula o líquido amniótico,
no qual fica mergulhado o embrião.
c) o saco vitelínico, que é uma estrutura que
impede a desidratação do embrião.
d) o âmnio, que é responsável pela nutrição
das células embrionárias.
e) o alantoide, onde são armazenados os pro-
dutos da excreção nitrogenada.
2. (Unesp) A figura ilustra algumas medidas pre-
ventivas de combate a um mosquito causador
de doença que já atacou, desde o início deste
ano, mais de 90000 brasileiros, e que tem pre-
ocupado as autoridades sanitárias do país.
(FARMAIS, ano 1, n0.12, p.24.).
Assinale a alternativa que inclui a doença
cujo combate está representado na figura,
bem como outras doenças também transmi-
tidas por mosquitos vetores.
a) Febre amarela, doença de Chagas, úlcera de
Bauru e cólera.
b) Malária, doença de Chagas, dengue hemorrá-
gica e úlcera de Bauru.
c) Dengue, elefantíase, malária e febre amarela.
d) Elefantíase, cólera, esquistossomose e den-
gue hemorrágica.
e) Dengue, amebíase, amarelão e cólera.
3. (Unesp) O texto refere-se a exemplos de de-
terminados animais, identificados por alga-
rismos de I a V, e a algumas de suas princi-
pais características.
Animal – I
Características – Deuterostomado, com en-
doesqueleto calcáreo e simetria radial.
Animal – II
Características – Acelomado, com sistema di-
gestivo incompleto e simetria bilateral.
Animal – III
Características – Notocorda que persiste des-
de a fase embrionária até a fase adulta.
Animal – IV
Características – Massa visceral protegida
pelo manto e presença de tentáculos.
Animal – V
Características – Presença de quelíceras e
respiração filotraqueal.
Pelas características apresentadas nos alga-
rismos de I a V, concluímos que estes ani-
mais podem ser, respectivamente:
a) ouriço-do-mar, planária, gato, caracol e
mosca.
b) estrela-do-mar, planária, anfioxo, polvo e
aranha.
c) água-viva, tênia, ascídia, lesma e camarão.
d) lírio-do-mar, tênia, anfioxo, lula e escor-
pião.
e) pepino-do-mar, planária, tunicados, ostra e
escorpião.
4. (Unesp) A figura refere-se a um esquema
simplificado do sistema circulatório de um
mamífero.
109
 De acordo com o esquema, é correto afirmar
que:
a) a estrutura I representa a artéria aorta, que
conduz sangue arterial a partir do ventrículo
direito do coração.
b) a estrutura II representa as veias cavas, que
transportam sangue venoso ao átrio direito.
c) a estrutura III indica as veias pulmonares,
que conduzem sangue venoso a partir do
ventrículo direito.
d) a estrutura IV refere-se à artéria pulmonar,
que leva sangue arterial ao átrio esquerdo.
e) nas estruturas I e II as taxas de O2 e CO2 so-
frem profundas alterações quando o sangue
passa pelo coração, e este fenômeno deno-
mina-se hematose.
5. (Unesp) Considere os seguintes métodos
preventivos e de tratamento de doenças pa-
rasitárias.
I. Abstenção de contato com água possivel-
mente contaminada.
II. Uso de medicamentos que combatem o
parasito no homem.
III. Aplicação de inseticidas nas casas.
IV. Uso de sanitários e higiene das mãos.
No caso da malária, os métodos de prevenção
e tratamento válidos são apenas:
a) II e III.
b) I e III.
c) I e II.
d) I e IV.
e) III e IV.
6. (Unesp) Considere o seguinte esquema do
sistema digestivo humano.
Os órgãos que produzem enzimas digestivas
que digerem proteínas são:
a) 1, 4 e 5.
b) 1, 4 e 6.
c) 4, 5 e 6.
d) 1, 3 e 7.
e) 2, 3 e 8.
110
Raio X
1.
Alantoide é uma membrana embrionária,
originada a partir do intestino posterior,
que tem como função realizar respiração e
armazenar excretas nos embriões de rép-
teis e aves; nos mamíferos compõem parte
do cordão umbilical e unindo-se com o cório
para formar a placenta.
A imagem trata-se da prevenção contra den-
2.
gue, a qual é transmitida pelas espécies de
mosquito Aedes aegypti e Aedes albopictus.
A elefantíase assim como a dengue também
é transmitida por um inseto, que pode ser
do gênero Culex, Anopheles, Mansonia ou
Aedes. A malária é transmitida pela picada
da fêmea do mosquito Anopheles. A febre
amarela, nas cidades, é transmitida princi-
palmente por mosquitos da espécie Aedes
aegypti.
3.
Estrela do marsão equinodermos, portanto
deuterostomado, com endoesqueleto calcá-
reo e simetria radial.
Planária são platelmintos, assim com siste-
ma digestivo incompleto e simetria bilateral.
Anfioxo é cefalocordado, com notocorda que
persiste desde a fase embrionária até a fase
adulta.
Polvo são moluscos cefalópodes, portanto
tem massa visceral protegida pelo manto e
presença de tentáculos
Aranhas são artrópodes aracnídeos, que pos-
suem quelíceras e respiração filotraqueal.
4.
A estrutura I representa a artéria aorta, que
transportam sangue arterial aos tecidos.
A estrutura II representa as veias cavas, que
transportam sangue venoso ao átrio direito.
A estrutura III representa a artéria pulmonar,
que transportam sangue venoso aos pulmões.
A estrutura IV representa a veia pulmonar,
que transportam sangue arterial ao coração.
5.
A maioria das parasitoses pode ser impedi-
das por medidas simples de higiene e lim-
peza. Outras necessitam de cuidados especí-
ficos. Evitar contato com água contaminada
e uso de medicamentos para eliminação do
parasita são algumas formas de prevenção.
6.
A absorção de nutrientes ocorre, principal-
mente, ao nível do jejunoíleo. A cavidade
entérica recebe o suco intestinal, o suco pan-
creático e a bile.
Gabarito
1
. E 2. C 3. B 4. B 5. A
6. C
Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) Na figura, uma demonstração feita
com garrafa pet, tubos e balões de borracha
simula o funcionamento do sistema respira-
tório humano.

É correto afirmar que o hormônio injetado

na circulação sanguínea dessa pessoa foi:
a) o glucagon.
b) a tiroxina.
c) o paratormônio.
d) a calcitonina.
e) a aldosterona.

Sobre o sistema respiratório humano e as 3. (Unesp) No gráfico, as curvas 1, 2 e 3 repre-

sentam a digestão do alimento ao longo do
estruturas que o representam na demonstra-
aparelho digestório.
ção, é correto afirmar que:
a) o movimento da mão esticando a borracha
corresponde ao relaxamento do diafragma,
em resposta a estímulos de quimiorrecep-
tores localizados no bulbo, que detectam a
baixa concentração de CO2 no sangue e pro-
movem a inspiração.
b) o movimento da mão esticando a borracha
corresponde à contração do diafragma, por
ação do bulbo quando o pH do sangue circu-
lante diminui em razão da formação de ácido
carbônico no plasma.
c) a garrafa pet corresponde à pleura, mem-
brana dupla que envolve os pulmões e que É correto afirmar que as digestões de prote-
apresenta quimiorreceptores sensíveis à va- ínas, de lipídios e de carboidratos estão re-
riação de O2 e CO2 nos capilares alveolares, presentadas, respectivamente, pelas curvas:
desencadeando os movimentos de inspiração a) 1, 2 e 3.
e expiração. b) 2, 1 e 3.
c) 2, 3 e 1.
d) a garrafa pet corresponde à parede da caixa
d) 3, 2 e 1.
torácica que, ao manter o volume torácico
e) 1, 3 e 2.
constante, permite que os pulmões, repre-
sentados pelos balões, se inflem na inspira-
4. (Unesp) Márcia, Juliana e Ana Cristina são
ção e se esvaziem na expiração, expulsando
três amigas. Uma delas está amamentando,
o ar rico em CO2.
outra está entrando em seu período fértil e a
e) os tubos que penetram na garrafa correspon-
terceira está no final de seu ciclo menstrual.
dem à traqueia e aos brônquios que, embora Os gráficos 1 e 2 apresentam os níveis dos
não apresentem movimentos de contração e hormônios luteinizante (LH) e ocitocina no
relaxamento, favorecendo a movimentação sangue dessas mulheres.
do ar nas vias respiratórias, possuem válvu-
las que impedem a mistura do ar rico em O2
com o ar rico em CO2

2. (Unesp) Um hormônio foi injetado na cir-

culação sanguínea de uma pessoa. O gráfi-
co mostra como a concentração de cálcio no
sangue variou ao longo do tempo após a in-
jeção.

111
 Se o gráfico 1 referir-se aos níveis de: 6. (Unesp) Três consumidores, A, B e C, com-
a) e o gráfico 2 aos níveis de ocitocina, Ana praram, cada um deles, uma bebida em em-
Cristina está entrando em período fértil, balagem longa vida, adequada às suas res-
Márcia está no final de seu ciclo menstrual e pectivas dietas. As tabelas abaixo trazem
Juliana está amamentando. informações nutricionais sobre cada uma
b) e o gráfico 2 aos níveis de ocitocina, Juliana dessas três bebidas.
está entrando em período fértil, Ana Cris- TABELA 1
tina está no final de seu ciclo menstrual e
Márcia está amamentando. porção: 100 mL %VD
c) ocitocina e o gráfico 2 aos níveis de LH, Ana Valor energético 86,3 kcal 4%
Cristina está entrando em período fértil, Carboidratos 21,3 g 7%
Márcia está no final de seu ciclo menstrual e Proteínas 0,0 g 0%
Juliana está amamentando.
Gorduras totais 0,0 g 0%
d) ocitocina e o gráfico 2 aos níveis de LH, Már-
cia está entrando em período fértil, Juliana Gorduras saturadas 0,0 g 0%
está no final de seu ciclo menstrual e Ana Gorduras trans 0,0 g –
Cristina está amamentando. Fibra alimentar 0,0 g 0%
e) e o gráfico 2 aos níveis de ocitocina, Márcia
Sódio 12,1 mg 1%
está entrando em período fértil, Juliana está
no final de seu ciclo menstrual e Ana Cristi-
TABELA 2
na está amamentando.
porção: 100 mL %VD
5. (Unesp) Alguns chefs de cozinha sugerem Valor energético 51,5 kcal 3%
que o peru não deve ser preparado inteiro, Carboidratos 1,9 g 1%
pois a carne do peito e a da coxa têm caracte- Proteínas 4,1 g 5%
rísticas diferentes, que exigem preparos di-
Gorduras saturadas 1,8 g 8%
ferentes. A carne do peito é branca e macia,
e pode ressecar dependendo do modo como Gorduras monoinsaturadas 0,9 g –
é preparada. A carne da coxa, mais escura, é Gorduras poliinsaturadas 0,1 g –
mais densa e suculenta e deve ser preparada Cálcio 143,1 mg 14%
separadamente. Vitamina A 22,5 µg 4%
Embora os perus comercializados em su-
permercados venham de criações em confi- Vitamina C 0,9 mg 2%
namento, o que pode alterar o desenvolvi- Magnésio 11,3 mg 4%
mento da musculatura, eles ainda mantêm Colesterol 13,8 mg –
as características das populações selvagens, Lipídeos 3,0 mg –
nas quais a textura e a coloração da carne do
Sódio 51,6 mg 2%
peito e da coxa decorrem da composição de
suas fibras musculares e da adequação des- TABELA 2
sas musculaturas às funções que exercem. porção: 100 mL %VD
Considerando as funções desses músculos
Valor energético 27,0 kcal 1%
nessas aves, é correto afirmar que a carne:
a) do peito é formada por fibras musculares de Carboidratos 1,5 g 1%
contração lenta, pobres em mitocôndrias e Açúcares 1,5 g –
em mioglobina, e eficientes na realização de Proteínas 2,6 g 3%
esforço moderado e prolongado.
Gorduras totais 1,2 g 2%
b) do peito é rica em fibras musculares de con-
tração rápida, ricas em mitocôndrias e em Gorduras saturadas 0,2 g 1%
mioglobina, e eficientes na realização de es- Gorduras trans 0,0 g –
forço intenso de curta duração. Gorduras monoinsaturadas 0,3 g –
c) da coxa é formada por fibras musculares de
Gorduras poliinsaturadas 0,7 g –
contração lenta, ricas em mitocôndrias e em
mioglobina, e eficientes na realização de es- Fibra alimentar 0,4 g 2%
forço moderado e prolongado. Lactose 0,0 g –
d) da coxa é formada por fibras musculares de Colesterol 0,0 mg –
contração rápida, pobres em mitocôndrias e Sódio 49,5 mg 2%
em mioglobina, e eficientes na realização de (www.tabelanutricional.com.br)
esforço intenso de curta duração.
e) do peito é rica em fibras musculares de con- Sabendo-se que o consumidor A tinha into-
tração lenta, ricas em mitocôndrias e em lerância à lactose, o consumidor B era diabé-
mioglobina, e eficientes na realização de es- tico e o consumidor C tinha altos níveis de
forço moderado e prolongado. colesterol, e que as bebidas compradas foram

112
 suco néctar de pêssego, bebida pura de soja e iogurte integral natural, assinale a alternativa que
associa corretamente a bebida comprada com a respectiva tabela e o consumidor que a adquiriu.
a) Suco néctar de pêssego, tabela 1, consumidor A.
b) Iogurte integral natural, tabela 2, consumidor C.
c) Iogurte integral natural, tabela 1, consumidor B.
d) Bebida pura de soja, tabela 2, consumidor A.
e) Suco néctar de pêssego, tabela 3, consumidor B.

7. (Unesp) Os gráficos representam a concentração de três gases no sangue assim que passam pelos
alvéolos pulmonares.

É correto afirmar que os gráficos que representam as concentrações dos gases O2, CO2 e N2 são,
respectivamente:
a) 2, 1 e 3, e a variação observada nas concentrações é devida à difusão.
b) 3, 2 e 1, e a variação observada nas concentrações é devida à osmose.
c) 1, 2 e 3, e a variação observada nas concentrações é devida à osmose.
d) 3, 1 e 2, e a variação observada nas concentrações é devida à difusão.
e) 1, 3 e 2, e a variação observada nas concentrações é devida à difusão.

8. (Unesp) Três pacientes recorreram a um laboratório de análises clínicas para fazer um hemogra-
ma, exame que registra informações sobre os componentes celulares do sangue. O paciente 1, bas-
tante pálido, apresentava cansaço constante; o paciente 2 era portador do vírus HIV e apresentava
baixa imunidade; o paciente 3 trazia relatos de sangramentos por causa ainda a ser investigada.
As fichas de registro, A, B e C, apresentam alguns resultados dos exames desses três pacientes.

Ficha A Ficha B Ficha C

Hemograma
Valores obtidos Valores obtidos Valores obtidos
Eritograma
5,7 4,95 2,5
Valores de referência 4,5 a 6,0 milhões de hemácias/mm3
Leucograma
2 300 7 100 6 300
Valores de referência 4 300 a 10 000 leucócitos/mm3
Contagem de plaquetas Valores de refe-
160 000 12 000 270 000
rência 150 000 a 450 000/mm3

113
 É correto afirmar que as fichas A, B e C cor-
respondem, respectivamente, aos pacientes:
a) 3, 1 e 2.
b) 1, 3 e 2.
c) 2, 3 e 1.
d) 1, 2 e 3.
e) 2, 1 e 3.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Leia os versos da música “Águas de Mar-
ço”, de Tom Jobim, para responder à(s)
questão(ões).
É pau, é pedra, é o fim do caminho
É um resto de toco, é um pouco sozinho
É um passo, é uma ponte, é um sapo, é uma rã
É um belo horizonte, é uma febre terçã
São as águas de março fechando o verão
É a promessa de vida no teu coração
(www.radio.uol.com.br)
O sapo, a rã e a febre terçã não fazem par-
te dos versos apenas por uma necessidade
de rima, também têm relação com as chuvas
que caem em regiões de clima tropical.
9. (Unesp) A febre terçã, a qual um dos versos
se refere, é um sintoma característico da:
a) malária, adquirida pela picada de mosquitos
que ocorrem em regiões quentes e úmidas.
b) febre tifoide, adquirida por ingestão de água
de poços e açudes que receberam águas tra-
zidas pelas enxurradas e contaminadas por
fezes de pessoas infectadas.
c) dengue, adquirida pela picada de mosquitos
que são mais numerosos na época das chu-
vas.
d) esquistossomose, adquirida através do con-
tato com água de lagoas que se formam com
as chuvas, nas quais podem ocorrer caramu-
jos vetores da doença.
e) leptospirose, causada por vírus presente na
urina dos ratos, que se mistura com as águas
de enchentes provocadas pelas chuvas.
10. (Unesp) Em determinada região do nosso
país, o sistema de saúde verificou um cres-
cente número de mortes por problemas car-
díacos, sobretudo em pessoas na faixa etária
de 40 a 50 anos. Tais mortes não estavam
relacionadas a históricos de sobrepeso ou
hipertensão. Investigado o problema, ve-
rificou-se que há décadas a população não
contava com condições adequadas de mora-
dia. Muitas das casas eram de pau a pique e
estavam infestadas de insetos. Segundo os
sanitaristas, as mortes deviam-se a uma pa-
rasitose endêmica na região.
Pode-se afirmar que, mais provavelmente, a
parasitose em questão é causada por orga-
nismos da espécie:
114
a) Plasmodium vivax.
b) Trypanosoma cruzi.
c) Triatoma infestans.
d) Taenia solium.
e) Schistosoma mansoni.
11. (Unesp) Na Copa Libertadores da América de
2012, o time do Santos perdeu de 2 a 1 para
o Bolívar, da Bolívia, em La Paz. O fraco de-
sempenho físico do time santista em campo
foi atribuído à elevada altitude da cidade,
onde os jogadores desembarcaram às véspe-
ras do jogo. Duas semanas depois, jogando
em Santos, SP, o time santista ganhou do Bo-
lívar por 8 a 0.
Considerando a pressão atmosférica, a me-
cânica e a fisiologia da respiração e, ainda, o
desempenho físico dos jogadores do Santos
nesses dois jogos, é correto afirmar que em
Santos a pressão atmosférica é:
a) menor que em La Paz, o que implica me-
nor esforço dos músculos intercostais e do
diafragma para fazer chegar aos pulmões a
quantidade necessária de O2. Disso resulta
saldo energético positivo, o que melhora o
desempenho físico dos jogadores quando o
jogo acontece em cidades de baixa altitude.
b) maior que em La Paz, o que implica maior
esforço dos músculos intercostais e do dia-
fragma para fazer chegar aos pulmões a
quantidade necessária de O2. Em Santos,
portanto o maior esforço físico dos músculos
envolvidos com a respiração resulta na me-
lhora do desempenho físico dos atletas no
jogo.
c) menor que em La Paz, o que implica maior
esforço dos músculos intercostais e do dia-
fragma para fazer chegar aos pulmões a
quantidade necessária de O2. Tanto em San-
tos quanto em La Paz a quantidade de O2
por volume de ar inspirado é a mesma, e a
diferença no desempenho físico dos jogado-
res deve-se apenas ao esforço empregado na
respiração.
d) maior que em La Paz, porém é menor a con-
centração de O2 por volume de ar atmosférico
inspirado. Em La Paz, portanto o organismo
do atleta reage diminuindo a produção de
hemácias, pois é maior a quantidade de O2
disponível nos alvéolos. A menor quantidade
de hemácias resulta no baixo desempenho
físico dos jogadores.
e) maior que em La Paz, assim como é maior a
concentração de O2 por volume de ar atmos-
férico inspirado. Em Santos, portanto com
maior disponibilidade de oxigênio, a con-
centração de hemácias do sangue é suficien-
te para levar para os tecidos musculares o O2
necessário para a atividade física empregada
no jogo.
1
2. (Unesp) O volume total de ar que cabe no
sistema respiratório de um homem adulto,
ao nível do mar, é cerca de 6 litros. Nessas
condições, os pulmões de um indivíduo em
repouso, a cada movimento respiratório, tro-
cam com o meio exterior, em média, apenas
0,5 litro de ar. Essa quantidade de ar inspirado
mistura-se ao ar retido nas vias aéreas e ape-
nas parte dessa mistura chega aos alvéolos.
Desse modo, considerando a fisiologia e a
anatomia do aparelho respiratório humano,
é correto afirmar que, durante a inspiração,
o ar que chega aos alvéolos possui:
a) maior concentração de CO2 que aquela do
sangue venoso.
b) menor concentração de CO2 que o ar atmos-
férico.
c) maior concentração de O2 que aquela do san-
gue arterial.
d) maior concentração de CO2 que aquele que
havia sido expirado.
e) menor concentração de O2 que aquele que
havia sido expirado.
13. (Unesp) Leia.
Quando abrirem meu coração
Vão achar sinalização
De mão e contramão.
(Millôr Fernandes. Veja, 04.04.2012.)
No contexto da biologia, os versos de Mil-
lôr Fernandes, falecido em 2012, podem ser
usados para ilustrar, de maneira poética, as
características de um sistema circulatório
em que os sangues arterial e venoso seguem
fluxos distintos, sem se misturarem.
Nessas condições, o protagonista desses ver-
sos poderia ser:
a) uma ave ou um peixe.
b) um réptil ou um mamífero.
c) um mamífero ou uma ave.
d) um peixe ou um réptil.
e) um réptil ou uma ave.
14. (Unesp) Leia.
Método de contracepção definitiva começa a
se popularizar no país
Consagrado nos Estados Unidos há quase
uma década, o Essure é um procedimento
feito em ambulatório, que dispensa cortes.
O Essure consiste de dois dispositivos metá-
licos com 4 centímetros, instalados no início
das tubas uterinas por meio de um equipa-
mento bem fino, que é introduzido no canal
vaginal. Em algumas semanas, as paredes
das tubas recobrem os microimplantes, obs-
truindo as tubas e fazendo do Essure um mé-
todo contraceptivo permanente.
(Diogo Sponchiato. Revista Saúde, maio de 2012. Adaptado.)
Considerando o modo pelo qual o dispositivo
mencionado no texto leva à contracepção, é
correto afirmar que ele impede
a) a locomoção do espermatozoide da vagina
para o útero, e deste para as tubas uterinas,
com resultado análogo ao provocado pelos
cremes espermicidas.
b) que o embrião seja conduzido da tuba uteri-
na até o útero, com resultado análogo ao pro-
vocado pela camisinha feminina, o Femidom.
c) a implantação do embrião no endométrio,
caso o óvulo tenha sido fecundado, com re-
sultado análogo ao provocado pelo dispositi-
vo intrauterino, o DIU.
d) que ocorra a ovulação, com resultado análo-
go ao provocado pela pílula anticoncepcio-
nal hormonal.
e) que o espermatozoide chegue ao ovócito,
com resultado análogo ao provocado pela la-
queadura.
15. (Unesp) Em 2008, a Secretaria Estadual de
Saúde e pesquisadores da Fundação Oswaldo
Cruz, ambas do Rio de Janeiro, confirmaram
um caso de dengue adquirida durante a ges-
tação. A mãe, que havia adquirido dengue
três dias antes do parto, deu à luz uma ga-
rotinha com a mesma doença. O bebê ficou
internado quase um mês, e depois recebeu
alta. Pode-se afirmar corretamente que esse
caso:
a) contradiz a hipótese de que a criança em
gestação receba, por meio da barreira pla-
centária, anticorpos produzidos pelo orga-
nismo materno.
b) contradiz a hipótese de que a dengue é uma
doença viral, uma vez que pode ser transmi-
tida entre gerações sem que haja a partici-
pação do Aedes aegypti.
c) confirma que a dengue é uma doença infec-
tocontagiosa, que só pode ser transmitida de
pessoa para pessoa através de um vetor.
d) demonstra a possibilidade da transmissão
vertical, de pessoa para pessoa, através do
contato da pessoa sadia com secreções da
pessoa doente.
e) demonstra a possibilidade de o vírus da den-
gue atravessar a barreira placentária, sem
que seja necessária a presença de um vetor
para sua transmissão.
16. (Unesp) No desenho de longa metragem Rio,
dirigido pelo brasileiro Carlos Saldanha, em
uma das cenas, Blu, um macho de ararinha-
-azul (Cyanopsitta spixii), fala para a fêmea
que está tentando conquistar:
– Está com calor? Acho que estou suando!
Nem sabia que era biologicamente possível.
Olha!
115
 E mostra para a companheira sua axila suada.
Considerando a fisiologia das aves, pode-se
afirmar corretamente que:
a) as aves suam. As aves, assim como os demais
vertebrados, são endotérmicos e mantêm a
temperatura corporal a partir do calor gera-
do pelo próprio metabolismo, o que implica
necessitarem de glândulas sudoríparas para
dissipar o calor do corpo.
b) as aves suam. Dentre os vertebrados, apenas as
aves e os mamíferos são endotérmicos e utili-
zam o calor externo para manter alto o metabo-
lismo, o que implica necessitarem de glândulas
sudoríparas para dissipar o calor do corpo.
c) as aves não suam. Embora sejam endotérmi-
cas e mantenham a temperatura corporal a
partir do calor gerado pelo metabolismo, as
aves não apresentam glândulas sudoríparas,
mas apresentam outros mecanismos fisioló-
gicos de controle da temperatura corporal.
d) as aves não suam. As aves constituem-se no
grupo mais aparentado aos répteis e, como
eles, são ectotérmicas e utilizam o calor ex-
terno para manter alto o metabolismo, razão
pela qual não têm glândulas sudoríparas,
mas apresentam outros mecanismos fisioló-
gicos de controle da temperatura corporal.
e) as aves não suam. Dentre os vertebrados,
apenas os mamíferos são ectotérmicos e
utilizam o calor externo para manter alto o
metabolismo, o que implica que apenas eles
apresentam glândulas sudoríparas e meca-
nismos fisiológicos de controle de tempera-
tura corporal.
17. (Unesp) Dengue tipo 4 reaparece após 25
anos
A dengue é causada por quatro tipos de ví-
rus: DENV-1, DENV-2, DENV-3 e DENV-4. O
tipo DENV-4 não era encontrado no país des-
de 1982, mas exames de sangue feitos em
Manaus mostram que a dengue tipo 4 está
de volta ao país. Embora a infecção causada
pelo DENV-4 não seja, por si só, muito agres-
siva, o retorno dela é, ainda assim, uma má
116
notícia para a saúde pública brasileira. Isso
porque aumenta a possibilidade de que as
pessoas desenvolvam a forma hemorrágica
da doença, muito mais letal.
(Notícia veiculada por diferentes agências, março de 2009.)
Em razão do contido na notícia, pode-se afir-
mar que, antes do reaparecimento do vírus
DENV-4:
a) eram menores as possibilidades de as pes-
soas desenvolverem a forma hemorrágica da
doença, pois os tipos virais, embora mais
agressivos que o vírus DENV-4, raramente
levavam ao quadro hemorrágico. Com o re-
aparecimento de uma quarta variante viral,
menos agressiva, porém letal, a questão da
dengue no Brasil agravou-se.
b) havia no Brasil apenas três tipos virais e,
portanto, eram três as diferentes possibili-
dades de uma pessoa adquirir dengue. Com
o reaparecimento de um quarto tipo, a pos-
sibilidade de se adquirir dengue passou a ser
25% maior. A dengue adquirida a partir de
qualquer um desses quatro tipos de vírus, se
não tratada pode evoluir para a forma he-
morrágica da doença.
c) havia no Brasil apenas três tipos virais e,
portanto, a possibilidade de as pessoas vi-
rem a adquirir a dengue era menor. O re-
aparecimento do vírus DENV-4 aumentou a
possibilidade de as pessoas terem um pri-
meiro contato com qualquer uma das varian-
tes virais e, consequentemente, desenvolver
a dengue, que, se não tratada, pode evoluir
para a forma hemorrágica da doença.
d) uma pessoa que tenha adquirido dengue po-
deria vir a desenvolver a forma hemorrágica
da doença se entrasse em contato com mais
um dentre os dois outros tipos virais. Com
o reaparecimento de um quarto tipo viral,
aumenta a possibilidade de que esta pessoa
entre em contato com um tipo diferente e
desenvolva a forma hemorrágica da doença.
e) uma pessoa que tenha adquirido dengue po-
deria vir a desenvolver a forma hemorrágica
da doença se entrasse novamente em conta-
to com o tipo a partir da qual desenvolveu a
doença. Com o reaparecimento de um quarto
tipo viral, aumenta a possibilidade de que
esta pessoa entre em contato com uma va-
riante de mesmo tipo e desenvolva a forma
hemorrágica da doença.
1
8. (Unesp) Paula não toma qualquer contracep-
tivo e tem um ciclo menstrual regular de 28
dias exatos. Sua última menstruação foi no
dia 23 de junho. No dia 06 de julho, Paula
manteve uma relação sexual sem o uso de
preservativos. No dia 24 de julho, Paula re-
alizou um exame de urina para verificar se
havia engravidado.
 Em função do ocorrido, pode-se dizer que,
no dia 6 de julho, Paula:
a) talvez ainda não tivesse ovulado, mas o faria
um ou dois dias depois. Considerando que o
espermatozoide pode permanecer viável no
organismo feminino por cerca de dois dias,
há a possibilidade de Paula ter engravidado.
O exame de urina poderia confirmar essa hi-
pótese, indicando altos níveis de gonadotro-
fina coriônica.
b) já teria ovulado, o que teria ocorrido cerca
de dois dias antes. Contudo, considerando
que depois da ovulação o óvulo permanece
viável no organismo feminino por cerca de
uma semana, há a possibilidade de Paula ter
engravidado. O exame de urina poderia con-
firmar essa hipótese, indicando redução no
nível de estrógenos.
c) já teria ovulado, o que teria ocorrido há
cerca de uma semana. Portanto não estaria
grávida, o que poderia ser confirmado pelo
exame de urina, que indicaria altos níveis de
estrógenos e LH.
d) estaria ovulando e, portanto, é quase certo
que estaria grávida. Com a implantação do
embrião no endométrio, ocorre um aumento
na secreção de LH e diminuição nos níveis
de gonadotrofina coriônica, o que poderia
ser detectado pelo exame de urina já na se-
mana seguinte à nidação.
e) ainda não teria ovulado, o que só iria ocorrer
dias depois. Portanto, não estaria grávida, o
que poderia ser confirmado pelo exame de
urina, que indicaria altos níveis de gonado-
trofina coriônica.
19. (Unesp) Considere os dois textos seguintes.
Confirmadas mais mortes por febre maculo-
sa no Estado de São Paulo. O Ibama autorizou
pesquisadores a capturar e abater capivaras.
Esses animais serão utilizados em estudos
sobre a febre maculosa. A capivara é um dos
principais hospedeiros do carrapato-estrela,
transmissor da doença. Os pesquisadores
querem descobrir por que as capivaras não
morrem ao serem picadas pelo inseto.
Na região nordeste dos Estados Unidos, o car-
rapato dos cervos transmite a doença de Lyme
ao homem. Depois que o minúsculo carrapato
Ixodes suga o sangue de um animal infec-
tado, a bactéria se aloja permanentemente
no corpo do inseto. Quando o carrapato mais
tarde pica outro animal ou uma pessoa, ele
pode transmitir a bactéria para a corrente
sanguínea da vítima. O principal reservató-
rio local da bactéria causadora dessa doença
é um rato silvestre (Peromyscus leucopus). O
roedor também é hospedeiro de carrapatos.
Sobre essas doenças e quanto às informações
apresentadas nos textos, pode-se afirmar
que:
a) o agente causador de ambas as doenças é
uma bactéria que pode se alojar em roedores
silvestres, no caso brasileiro, a capivara.
b) os agentes causadores de ambas as doenças
são os carrapatos, corretamente classificados
nos textos como insetos.
c) os agentes causadores de ambas as doenças
são os carrapatos, erroneamente classifica-
dos nos textos como insetos.
d) o agente causador da febre maculosa é um
vírus e o da doença de Lyme, uma bactéria,
ambos transmitidos ao homem por carrapatos.
e) os agentes causadores de ambas as doenças
são vírus, o que indica uma informação in-
correta apresentada no segundo texto.
20. (Unesp) O sanduíche que João comeu foi
feito com duas fatias de pão, bife, alface,
tomate e bacon. Sobre a digestão desse san-
duíche, pode-se afirmar que:
a) os carboidratos do pão começam a ser di-
geridos na boca e sua digestão continua no
intestino.
b) as proteínas do bife são totalmente digeri-
das pela ação do suco gástrico no estômago.
c) a alface é rica em fibras, mas não tem qual-
quer valor nutricional, uma vez que o orga-
nismo humano não digere a celulose.
d) as vitaminas do tomate, por serem hidrosso-
lúveis, têm sua digestão iniciada na boca e
são totalmente absorvidas ao longo do intes-
tino delgado.
e) a maior parte da gordura do bacon é emul-
sificada pelo suco pancreático, facilitando a
ação das lípases.
21. (Unesp) Texto 1
Cientistas americanos observaram, em um
estudo recente, o motivo que pode tornar
adolescentes impulsivos e infratores. Exa-
mes de neuroimagem em jovens mostraram
que o córtex pré-frontal, região do cérebro
ligada à tomada de decisão, ou seja, que nos
faz pensar antes de agir, ainda está em for-
mação nos adolescentes. Essa área do cére-
bro tende a ficar “madura” somente aos 20
anos. Por outro lado, a região cerebral asso-
ciada às emoções e à impulsividade, conhe-
cida como sistema límbico, tem um pico de
desenvolvimento durante essa fase da vida,
o que aumenta a propensão dos jovens a agi-
rem mais com a emoção do que com a razão.
O aumento da emotividade e da impulsivi-
dade seriam gatilhos naturais para atitudes
extremadas, inclusive para cometer crimes.
(Camila Neumam. “Estudo explica por que
adolescentes são impulsivos e podem cometer
crimes”. www.uol.com.br, 26.05.2015. Adaptado.)
Texto 2
A situação de vulnerabilidade aliada às tur-
bulentas condições socioeconômicas de mui-
tos países latino-americanos ocasiona uma
grande tensão entre os jovens, o que agrava
117
 diretamente os processos de integração so-
cial e, em algumas situações, fomenta o au-
mento da violência e da criminalidade.
(Miriam Abramovay. Juventude, violência e vulnerabilidade
social na América Latina, 2002. Adaptado.)
Os textos expõem abordagens sobre o com-
portamento agressivo na adolescência refe-
ridos, respectivamente, a:
a) psicanálise e psicologia comportamental.
b) aspectos religiosos e aspectos materiais.
c) fatores emocionais e fatores morais.
d) ciência política e sociologia.
e) condicionamento biológico e condiciona-
mento social.
22. (Unesp) Esqueci a pílula! E agora?
Tomo pílula há mais de um ano e nunca tive
horário certo. Em geral, tomo antes de dor-
mir, mas, quando esqueço, tomo de manhã
ou, na noite seguinte, uso duas de uma só
vez. Neste mês, isso aconteceu três vezes. Es-
tou protegida?
(Carta de uma leitora para a coluna Sexo & Saúde, de
Jairo Bouer, Folha de S.Paulo, Folhateen, 29.06.2009.)
Considerando que a pílula à qual a leitora se
refere é composta por pequenas quantidades
dos hormônios estrógeno e progesterona,
pode-se dizer à leitora que:
a) sim, está protegida de uma gravidez. Esses
hormônios, ainda que em baixa dosagem, in-
duzem a produção de FSH e LH e estes, por
sua vez, levam à maturação dos folículos e à
ovulação. Uma vez que já tenha ocorrido a
ovulação, não corre mais o risco de engravidar.
b) sim, está protegida de uma gravidez. Esses
hormônios, ainda que em baixa dosagem, in-
duzem a produção de FSH e LH e estes, por
sua vez, inibem a maturação dos folículos,
o que impede a ovulação. Uma vez que não
ovule, não corre o risco de engravidar.
c) não, não está protegida de uma gravidez.
Esses hormônios, em baixa dosagem e a in-
tervalos não regulares, mimetizam a função
do FSH e LH, que deixam de ser produzidos.
Desse modo, induzem a maturação dos folí-
culos e a ovulação. Uma vez ovulando, corre
o risco de engravidar.
d) não, não está protegida de uma gravidez.
Esses hormônios, em baixa dosagem e a in-
tervalos não regulares, inibem a produção de
FSH e LH os quais, se fossem produzidos,
inibiriam a maturação dos folículos. Na au-
sência de FSH e LH ocorre a maturação dos
folículos e a ovulação. Uma vez ovulando,
corre o risco de engravidar.
e) não, não está protegida de uma gravidez.
Esses hormônios, em baixa dosagem e a in-
tervalos não regulares, não inibem a produ-
ção de FSH e LH os quais, sendo produzidos,
induzem a maturação dos folículos e a ovu-
lação. Uma vez ovulando, corre o risco de
engravidar.
118
23. (Unesp) As outras chagas de Chagas
Em abril será lançada a primeira cartilha
médica sobre a infecção causada pelo bar-
beiro. A doença sempre esteve associada à
zona rural... e graças a um intenso programa
de erradicação do barbeiro na zona rural, em
2006 a Organização Pan-Americana da Saúde
havia decretado o fim no país da infecção
pelo contato direto com o inseto. Porém, nos
últimos anos as contaminações ressurgiram.
Agora elas ocorrem por via oral e estão disse-
minadas também nas zonas urbanas. Os ca-
sos mais recentes aconteceram pelo consumo
de restos do barbeiro misturados a alimentos
como açaí e caldo de cana. Os novos doentes
já somam 600.
O número de casos registrados cresce, em
média, 20% ao ano.
(Veja, 24.02.2010. Adaptado.)
Sobre a notícia, pode-se afirmar corretamente:
a) a substituição de alimentos manufaturados,
como o açaí e o caldo de cana, por alimentos
industrializados, poria fim à doença de Cha-
gas no Brasil.
b) a transmissão via oral só acontece quando,
junto com os alimentos, também forem inge-
ridos insetos ainda vivos.
c) a transmissão via oral traz uma forma mais
agressiva da doença, pois o sistema digestó-
rio humano não tem defesas imunológicas
contra o barbeiro.
d) na transmissão via oral, o organismo huma-
no recebe uma carga de parasitas maior que
aquela que receberia pelos modos conven-
cionais de transmissão da doença.
e) se nada for feito em termos de saúde públi-
ca, em cinco anos o número de casos regis-
trados terá quase que dobrado.
2
4. (Unesp) Ao fazer uma limpeza no armário
do banheiro, Manuela encontrou três poma-
das, I, II e III, que, por indicação médica,
havia usado em diferentes situações:
I. para controlar o herpes labial;
II. para tratar de uma dermatite de contato;
III. para debelar uma micose nos pés.
Manuela não se lembrava qual pomada foi
usada para qual situação, mas ao consultar
as bulas verificou que o princípio ativo da
pomada I liga-se a um componente da mem-
brana celular do micro-organismo, alterando
a permeabilidade da membrana; o compo-
nente ativo da pomada II estimula a síntese
de enzimas que inibem a migração de leucó-
citos para a área afetada; o princípio ativo
da pomada III inibe a replicação do DNA do
micro-organismo no local onde a pomada foi
aplicada.
 Pode-se dizer que para as situações a, b e c
Manuela usou, respectivamente, as pomadas:
a) I, II e III.
b) I, III e II.
c) II, I e III.
d) III, I e II.
e) III, II e I.

Gabarito
1. B 2. C 3. C 4. E 5. C
6. A 7. D 8. C 9. A 10. B
11. E 12. C 13. C 14. E 15. E
16. C 17. D 18. A 19. A 20. A
21. E 22. E 23. D 24. E

119
 BIOLOGIA 3
Prescrição: São necessários conhecimentos de bioquímica básica, citologia e genética, o que en-
globa a compreensão sobre os componentes químicos celulares, organelas citoplasmáticas e a
relação de hereditariedade entre os seres vivos.
Aplicação dos
conhecimentos - Sala
1. (Unesp) Considere o diagrama, que resume
as principais etapas da síntese protéica que
ocorre numa célula eucarionte.
Os processos assinalados como 1 e 2 e a orga-
nela representados no diagrama referem-se,
respectivamente, a:
a) transcrição, tradução e ribossomo.
b) tradução, transcrição e lisossomo.
c) duplicação, transcrição e ribossomo.
d) transcrição, duplicação e lisossomo.
e) tradução, duplicação e retículo endoplasmático.
2. (Unesp) Considere as cinco situações se-
guintes.
I. Formação de vários embriões a partir de
um único zigoto.
II. O gameta feminino (óvulo) de certos ani-
mais se desenvolve formando um novo in-
divíduo, sem que tenha sido fecundado.
III. Óvulos distintos são fecundados por es-
permatozoides também distintos, origi-
nando zigotos igualmente distintos.
IV. Concepção de um organismo a partir da
fusão de um óvulo não fecundado, do
qual se retirou o núcleo celular, com o
núcleo de uma célula somática retirada
de um animal que se deseja copiar.
V. Uma muda de violeta formada a partir
de uma única folha que tenha sido des-
tacada de outra planta e plantada em solo
úmido e bem adubado.
Tomando-se como referência a definição ge-
nética de clone e considerando as situações
descritas, podemos dizer que são processos
de clonagem:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I, IV e V, apenas.
d) I, II, III e IV, apenas.
e) I, II, III, IV e V.
3. (Unesp) Sobre o processo de fotossíntese, é
correto afirmar que:
a) o CO2 é fonte de carbono para a síntese de
matéria orgânica e fonte de O2 para a atmos-
fera.
b) a água é fonte de H+ para a síntese de NA-
DPH2 e de O2 para a atmosfera.
c) o NADPH2 é fonte de energia para a conver-
são do CO2 em matéria orgânica.
d) o ATP é doador de energia para a quebra da
molécula de água, que por sua vez fornece
O2 para a atmosfera.
e) a conversão do CO2 em matéria orgânica pro-
duz energia que é acumulada pelo ATP.
4. (Unesp) Os quadrados a seguir representam,
em esquema, células de seis indivíduos, nu-
merados de 1 a 6, com a indicação do núme-
ro de cromossomos autossômicos (A) e dos
tipos de cromossomos sexuais (X e Y), pre-
sentes em cada uma delas.
Em relação a estes indivíduos, e às células
representadas, foram feitas as afirmações
seguintes.
I. Os indivíduos 3, 5 e 6 são normais e per-
tencem à espécie humana.
II. A célula do indivíduo 2 pode ser igual a
de um gameta do indivíduo 1.
III. O indivíduo 4 pode ser do sexo masculino
ou do sexo feminino.
Estão corretas as afirmações:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) II e III, apenas.
121
 5. (Unesp) Considere um grupo de pessoas com
características homogêneas no que se refere
à cor de pele. Assinale a alternativa, dentre
as apresentadas, que corresponde às pessoas
desse grupo que têm maior chance de apre-
sentar deficiência de vitamina D e que estão
mais sujeitas a fraturas ósseas.
a) Indivíduos que ingerem alimentos ricos em
cálcio, como ovos e derivados do leite, e que
frequentemente tomam sol.
b) Indivíduos que ingerem alimentos pobres
em cálcio, como ovos e derivados do leite, e
que frequentemente tomam sol.
c) Indivíduos que ingerem alimentos pobres
em cálcio, como ovos e derivados do leite, e
que raramente tomam sol.
d) Indivíduos que ingerem alimentos ricos em
cálcio, como frutas cítricas e arroz, e que
raramente tomam sol.
e) Indivíduos que ingerem alimentos pobres
em cálcio, como frutas cítricas e arroz, e que
raramente tomam sol.
6. (Unesp) As lâminas I, II e III representam o
aspecto de três tipos de tecido muscular de
cães, quando analisados sob microscópio.
As fibras observadas nas lâminas I, II e III
foram retiradas, respectivamente, dos mús-
culos:
a) do estômago, do coração e da pata.
b) do coração, da pata e do estômago.
c) da pata, do estômago e do coração.
d) do coração, do estômago e da pata.
e) do estômago, da pata e do coração.
122
Raio X
1.
O processo 1 corresponde a transcrição, a pro-
dução de RNA a partir do DNA. O processo 2
corresponde a tradução, produção de uma pro-
teína através da leitura do RNAm. A organela
que realiza a síntese proteica é o ribossomo.
2.
O item I descreve o processo de formação
de gêmeos monozigóticos, geneticamente
idênticos. O item II demonstrada propria-
mente dito o processo de clonagem, através
da transferência nuclear de um célula somá-
tica para um óvulo. O item III evidencia a
propagação vegetativa, na qual retira-se um
pedaço da planta e replanta essa parte, o que
gerará uma planta geneticamente idêntica.
3.
A quebra da molécula de água através da
luz gera elétrons (que estabilizam a cloro-
fila instável), hidrogênio (capturado pelo
NADP+) e gás oxigênio (liberado para a at-
mosfera).
4.
I. Indivíduo 3 normal. Indivíduo 5 tem tris-
somia de um cromossomo autossômico
(2n+1). Indivíduo 5 tem trissomia de um
cromossomo sexual (2n+1).
II. A célula mostrada em 2 é um gameta,
sendo assim a célula somática desse indi-
víduo tem 40 cromossomos autossômicos
e mais 2 sexuais. A célula mostrada em
1 tem 40 cromossomos autossômicos e 2
sexuais, sendo assim o gameta teria 20
autossômicos e 1 sexual. Portanto a soma
dos gametas de 1 é igual a célula somáti-
co de 2.
III. A célula mostrada em 4 é um gameta com
22 cromossomo autossômico e 1 sexual
(X), portanto a célula somática desse in-
divíduo tem 44 autossômicos e 2 sexuais,
podendo ser XX ou XY.
5.
Frutas cítricas contém cálcio e vitamina D,
arroz também contém vitamina D. Dos ali-
mentos obtemos a pró-vitamina D, e o sol
transforma em vitamina D ativa. A vitamina
D ativa os osteoblastos da matriz óssea e au-
xilia no desenvolvimento do osso.
6.
Fibras de contrações rápidas e involuntárias
são do coração; fibras de contrações rá- pi-
das e voluntárias são provenientes das patas
(musculatura esquelética); fibras de contra-
ções lentas e involuntárias tem origem do
estômago (musculatura lisa)
Gabarito
1. A 2. C 3. B 4. E 5. E 6. B
Prática dos
- E.O.
conhecimentos
1. (Unesp) A figura mostra o encontro de duas
células, um espermatozoide e um ovócito hu-
mano, momentos antes da fecundação.
Considerando as divisões celulares que de-
ram origem a essas células, é correto afirmar
que o sexo da criança que será gerada foi de-
finido na:
a) metáfase I da gametogênese feminina.
b) diacinese da gametogênese masculina.
c) anáfase II da gametogênese feminina.
d) anáfase I da gametogênese masculina.
e) telófase II da gametogênese masculina.
2. (Unesp) Dois casais, Rocha e Silva, têm, cada
um deles, quatro filhos. Quando considera-
mos os tipos sanguíneos do sistema ABO, os
filhos do casal Rocha possuem tipos diferen-
tes entre si, assim como os filhos do casal Sil-
va. Em um dos casais, marido e mulher têm
tipos sanguíneos diferentes, enquanto que
no outro casal marido e mulher têm o mesmo
tipo sanguíneo. Um dos casais tem um filho
adotivo, enquanto que no outro casal os qua-
tro filhos são legítimos. Um dos casais teve
um par de gêmeos, enquanto que no outro
casal os quatro filhos têm idades diferentes.
Considerando-se os tipos sanguíneos do sis-
tema ABO, é correto afirmar que:
a) se o casal Silva tem o mesmo tipo sanguí-
neo, foram eles que adotaram um dos filhos.
b) se o casal Rocha tem tipos sanguíneos diferen-
tes, foram eles que adotaram um dos filhos.
c) se o casal Silva tem tipos sanguíneos diferen-
tes, eles não são os pais do par de gêmeos.
d) se o casal Rocha tem o mesmo tipo sanguí-
neo, eles não são os pais do par de gêmeos.
e) se o casal que adotou um dos filhos é o mesmo
que teve um par de gêmeos, necessariamente ma-
rido e mulher têm diferentes tipos sanguíneos.
3. (Unesp) A complexa organização social das
formigas pode ser explicada pelas relações
de parentesco genético entre os indivíduos
da colônia. É geneticamente mais vantajoso
para as operárias cuidarem das suas irmãs
que terem seus próprios filhos e filhas.
No formigueiro, uma única fêmea, a rainha,
que é diploide, põe ovos que, quando fertili-
zados, se desenvolvem em operárias também
diploides. Os ovos não fertilizados dão ori-
gem aos machos da colônia. Esses machos,
chamados de bitus, irão fertilizar novas rai-
nhas para a formação de novos formigueiros.
Como esses machos são haploides, transmi-
tem integralmente para suas filhas seu ma-
terial genético. As rainhas transmitem para
suas filhas e filhos apenas metade de seu
material genético.
Suponha um formigueiro onde todos os in-
divíduos são filhos de uma mesma rainha
e de um mesmo bitu. Sobre as relações de
parentesco genético entre os indivíduos da
colônia, é correto afirmar que:
a) as operárias compartilham com os seus irmãos,
os bitus, em média, 50% de alelos em comum,
o mesmo que compartilhariam com seus filhos
machos ou fêmeas, caso tivessem filhos.
b) as operárias são geneticamente idênticas en-
tre si, mas não seriam geneticamente idênti-
cas aos filhos e filhas que poderiam ter.
c) as operárias compartilham entre si, em mé-
dia, 75% de alelos em comum; caso tivessem
filhos, transmitiriam a eles apenas 50% de
seus alelos.
d) os bitus são geneticamente idênticos entre
si, mas não são geneticamente idênticos aos
seus filhos e filhas.
e) a rainha tem maior parentesco genético com
as operárias que com os seus filhos bitus.
4. (Unesp) Leia a placa informativa presente
em uma churrascaria.
Porcos e javalis são subespécies de uma mes-
ma espécie, Sus scrofa. A referência ao nú-
mero de cromossomos justifica-se pelo fato
de que são considerados javalis puros apenas
os indivíduos com 36 cromossomos. Os por-
cos domésticos possuem 38 cromossomos e
podem cruzar com javalis.
Desse modo, é correto afirmar que:
a) os animais com 37 cromossomos serão filhos
de um leitão ou de uma leitoa, mas não de
um casal de javalis.
b) um híbrido de porco e javali, conhecido
como javaporco, terá 74 cromossomos, ten-
do herdado o material genético de ambas as
subespécies.
c) do cruzamento de uma leitoa com um javali
devem resultar híbridos fêmeas com 38 cro-
mossomos e híbridos machos com 36 cro-
mossomos.
d) os animais não puros terão o mesmo núme-
ro de cromossomos do porco doméstico, mas
não o número cromossômico do javali.
e) os animais puros, aos quais o restaurante
se refere, são filhos de casais em que pelo
menos um dos animais paternos tem 36 cro-
mossomos.
123
 5. (Unesp) “HOMEM DE GELO” ERA INTOLE-
RANTE À LACTOSE E POUCO SAUDÁVEL.
Ötzi, o “homem de gelo” que viveu na Idade
do Bronze e cujo corpo foi encontrado nos
Alpes italianos em 1991, tinha olhos e ca-
belos castanhos e era intolerante à lactose
[...]. Essas características surgiram da análi-
se do DNA da múmia [...]. Mutações do gene
MCM6 indicam que ele não conseguia digerir
a proteína da lactose encontrada no leite.
(www.folha.uol.com.br, 28.02.2012.)
Considere as afirmações:
I. O texto apresenta uma incorreção bioló-
gica, pois a lactose não é uma proteína.
II. A mutação a qual o texto se refere deve
impedir que o indivíduo intolerante à lac-
tose produza uma enzima funcional que
a quebre em unidades menores, passíveis
de serem absorvidas pelo intestino.
III. A mutação que torna o indivíduo intole-
rante à lactose é provocada pela presença
de leite na dieta, o que indica que Ötzi era
membro de uma tribo que tinha por hábi-
to o consumo de leite na idade adulta.
Assinale a alternativa correta.
a) As três afirmações estão erradas.
b) As três afirmações estão corretas.
c) Apenas a afirmação I está errada.
d) Apenas a afirmação II está errada.
e) Apenas a afirmação III está errada.
6. (Unesp) Considere o cartum.
De maneira bem humorada e com certo exa-
gero, a figura faz referência aos:
a) organismos transgênicos, nos quais genes
de uma espécie são transferidos para outra
espécie de modo que esta última expresse
características da primeira.
b) organismos geneticamente modificados, nos
quais técnicas de engenharia genética per-
mitem que se manipulem genes da própria
espécie, fazendo-os expressar características
desejáveis.
c) animais híbridos, obtidos a partir do cru-
zamento entre indivíduos de espécies dife-
rentes, o que permite que características de
uma espécie sejam expressas por espécies
não aparentadas.
124
d) animais obtidos por seleção artificial, a par-
tir da variabilidade obtida por acasalamen-
tos direcionados, processo que permite ao
homem desenvolver em espécies domésticas
características de interesse comercial.
e) animais resultantes de mutação gênica, me-
canismo a partir do qual os indivíduos da
espécie produzem novas características, em
resposta às necessidades impostas pelo am-
biente.
7. (Unesp) Três amostras de hemácias, A, B e
C, foram isoladas do sangue de uma mesma
pessoa e colocadas em soluções com diferen-
tes concentrações de sal. A figura apresenta
as hemácias vistas ao microscópio quando co-
locadas nas diferentes soluções. Na linha in-
ferior, representação esquemática das células
da linha superior. As setas indicam a movi-
mentação de água através da membrana.
Pode-se afirmar que, depois de realizado o
experimento:
a) a concentração osmótica no interior da célu-
la A é maior que a concentração osmótica no
interior da célula B.
b) a concentração osmótica no interior da célu-
la C é maior que a concentração osmótica no
interior da célula B.
c) a concentração osmótica no interior das três
células é a mesma, assim como também o
era antes de terem sido colocadas nas res-
pectivas soluções.
d) a concentração osmótica no interior das três
células não é a mesma, assim como também
não o era antes de terem sido colocadas nas
respectivas soluções.
e) se as células A e B forem colocadas na solu-
ção na qual foi colocada a célula C, as três
células apresentarão a mesma concentração
osmótica.
8. (Unesp) Em geral, os cromossomos sexuais
nos mamíferos são iguais nas fêmeas e di-
ferentes nos machos. Nestes, o cromossomo
do tipo Y possui genes, tamanho e morfo-
logia diferentes daqueles do cromossomo do
tipo X. Nas aves, ocorre o contrário. A fêmea
apresenta cromossomos sexuais diferentes;
nesse caso, chamados de tipo Z, o maior, e
de tipo W, o menor.
 As figuras A e B representam, respectivamente, os cromossomos de um homem e de um macho de
arara-azul. Em A são representados, no destaque, os cromossomos sexuais de uma mulher (XX) e,
em B, no destaque, os cromossomos sexuais de uma arara-azul fêmea (ZW).

Considerando tais informações, é correto afirmar que:

a) tanto em aves quanto em mamíferos, o conjunto de espermatozoides carregará sempre um cromosso-
mo sexual de um mesmo tipo.
b) tanto em aves quanto em mamíferos, o conjunto de óvulos carregará sempre um cromossomo sexual
de um mesmo tipo.
c) na gametogênese de fêmeas de aves, após a metáfase I, as duas células resultantes da divisão anterior
apresentarão cromossomos sexuais de mesmo tipo.
d) na gametogênese de machos de mamíferos, após a metáfase II, as duas células resultantes da divisão
anterior apresentarão cromossomos sexuais de mesmo tipo.
e) tanto na prole de aves quanto na de mamíferos, o zigoto que herdar o menor cromossomo sexual será
do sexo masculino.

9. (Unesp) No filme Eu sou a lenda, um vírus criado pelo homem espalhou- se por toda a população de Nova
Iorque. As vítimas do vírus, verdadeiros zumbis, vagam à noite pela cidade, à procura de novas vítimas. No
filme, Robert Neville (Will Smith) é um cientista que, sem saber como, tornou-se imune ao vírus.
A obsessão de Neville é encontrar outros que, como ele, não estão infectados, e possibilitar um
mecanismo para a cura. A cura vem através do sangue: amostras de sangue de pessoas doentes
que melhoraram depois de infectadas pelo vírus, quando administradas a outros doentes, podem
promover a melhora.

Considerando-se o contido na sinopse do filme, pode-se inferir que, mais provavelmente, o princí-
pio biológico utilizado por Neville para debelar a doença é a administração de:
a) soro, composto de anticorpos presentes no sangue de pacientes contaminados.
b) soro, composto de antígenos presentes no sangue de pacientes contaminados.
c) vacina, composta de anticorpos presentes no sangue de pacientes contaminados.
d) vacina, composta de antígenos presentes no sangue de pacientes contaminados.
e) vírus atenuados, presentes no sangue de pacientes que melhoraram ou no sangue de pessoas imunes.

125
 1
0. (Unesp) Eu e meus dois papais
No futuro, quando alguém fizer aquele velho
comentário sobre crianças fofinhas: “Nossa,
é a cara do pai!”, será preciso perguntar: “Do
pai número um ou do número dois?”. A ideia
parece absurda, mas, em princípio, não tem
nada de impossível.
A descoberta de que qualquer célula do nos-
so corpo tem potencial para retornar a um
estado primitivo e versátil pode significar
que homens são capazes de produzir óvulos,
e mulheres têm chance de gerar espermato-
zoides.
Tudo graças às células IPS (induced pluripotent
stem-cells*), cujas capacidades “miraculo-
sas” estão começando a ser estudadas. Elas
são funcionalmente idênticas às células-
-tronco embrionárias, que conseguem dar
origem a todos os tecidos do corpo. Em labo-
ratório, as células IPS são revertidas ao es-
tado embrionário por meio de manipulação
genética.
(Revista Galileu, maio 2009.)
* células-tronco pluripotentes induzidas
Na reportagem, cientistas acenaram com a
possibilidade de uma criança ser gerada com
o material genético de dois pais, necessitan-
do de uma mulher apenas para a “barriga de
aluguel”.
Um dos pais doaria o espermatozoide e o ou-
tro uma amostra de células da pele que, re-
vertidas ao estado IPS, dariam origem à um
ovócito pronto para ser fecundado in vitro.
Isto ocorrendo, a criança:
a) necessariamente seria do sexo masculino.
b) necessariamente seria do sexo feminino.
c) poderia ser um menino ou uma menina.
d) seria clone genético do homem que forneceu
o espermatozoide.
e) seria clone genético do homem que forneceu
a célula da pele.
11. (Unesp) Devido à sua composição química
–a membrana é formada por lipídios e pro-
teínas– ela é permeável a muitas substân-
cias de natureza semelhante. Alguns íons
também entram e saem da membrana com
facilidade, devido ao seu tamanho. (...) No
entanto, certas moléculas grandes precisam
de uma ajudinha extra para entrar na célula.
Essa ajudinha envolve uma espécie de por-
teiro, que examina o que está fora e o ajuda
a entrar.
(Solange Soares de Camargo, in Biologia, Ensino
Médio. 2.ª série, volume 1, SEE/SP, 2009.)
No texto, e na ordem em que aparecem, a
autora se refere:
126
a) ao modelo mosaico-fluído da membrana
plasmática, à difusão e ao transporte ativo.
b) ao modelo mosaico-fluído da membrana plas-
mática, à osmose e ao transporte passivo.
c) à permeabilidade seletiva da membrana
plasmática, ao transporte ativo e ao trans-
porte passivo.
d) aos poros da membrana plasmática, à osmo-
se e à difusão facilitada.
e) aos poros da membrana plasmática, à difusão
e à permeabilidade seletiva da membrana.
1
2. (Unesp) Um pesquisador analisou células
em divisão das gônadas e do trato digestório
de um macho de uma nova espécie de mosca.
A partir de suas observações, fez as seguin-
tes anotações:
Nas células do tecido I, em uma das fases
da divisão celular, veem-se 8 cromossomos,
cada um deles com uma única cromátide, 4
deles migrando para um dos polos da célula
e os outros 4 migrando para o polo oposto.
Nas células do tecido II, em uma das fases
da divisão celular, veem-se 4 cromossomos,
cada um deles com duas cromátides, 2 deles
migrando para um dos polos da célula e os
outros 2 migrando para o polo oposto.
Pode-se afirmar que as células do tecido I e
as células do tecido II são, respectivamente:
a) da gônada e do trato digestório. Essa nova
espécie de mosca tem 2n = 2.
b) da gônada e do trato digestório. Essa nova
espécie de mosca tem 2n = 4.
c) do trato digestório e da gônada. Essa nova
espécie de mosca tem 2n = 8.
d) do trato digestório e da gônada. Essa nova
espécie de mosca tem 2n = 2.
e) do trato digestório e da gônada. Essa nova
espécie de mosca tem 2n = 4.
13. (Unesp) Empresa coreana apresenta cães
feitos em clonagem comercial. Cientistas
sul-coreanos apresentaram cinco clones de
um cachorro e afirmam que a clonagem é
a primeira realizada com sucesso para fins
comerciais. A clonagem foi feita pela com-
panhia de biotecnologia a pedido de uma
cliente norte-americana, que pagou por cin-
co cópias idênticas de seu falecido cão pit
bull chamado Booger. Para fazer o clone,
os cientistas utilizaram núcleos de células
retiradas da orelha do pit bull original, os
quais foram inseridos em óvulos anucleados
de uma fêmea da mesma raça, e posterior-
mente implantados em barrigas de aluguel
de outras cadelas.
(Correio do Brasil, 05.08.2008. Adaptado.)
Pode-se afirmar que cada um desses clones
apresenta:
 a) 100% dos genes nucleares de Booger, 100%
dos genes mitocondriais da fêmea pit bull e
nenhum material genético da fêmea na qual
ocorreu a gestação.
b) 100% dos genes nucleares de Booger, 50% do
genes mitocondriais da fêmea pit bull e 50%
dos genes mitocondriais da fêmea na qual
ocorreu a gestação.
c) 100% dos genes nucleares de Booger, 50%
dos genes mitocondriais de Booger, 50% do
genes mitocondriais da fêmea pit bull e ne-
nhum material genético da fêmea na qual
ocorreu a gestação.
d) 50% dos genes nucleares de Booger, 50% dos
genes nucleares da fêmea pit bull e 100%
dos genes mitocondriais da fêmea na qual
ocorreu a gestação.
e) 50% dos genes nucleares de Booger, 50%
dos genes nucleares e 50% dos genes mito-
condriais da fêmea pit bull e 50% dos genes
mitocondriais da fêmea na qual ocorreu a
gestação.
1
4. (Unesp) As proteínas são moléculas com-
16. (Unesp) Algumas células de cultura de teci-
plexas formadas por unidades denominadas
..................., que se unem umas às outras
por meio de ................... Cada unidade é
formada por um átomo de carbono, ao qual
se ligam um grupo ..................., um grupo
..................., que apresenta um átomo de ni-
trogênio, e um radical de estrutura variável.
Os termos que completam corretamente os
espaços em branco são, pela ordem:
a) monopeptídeos – ligação glicosídica – carbo-
xila – amina
b) monopeptídeos – ligação peptídica – amina
– carboxila
c) aminoácidos – ligação peptídica – carboxila
– amina
d) aminoácidos – ligação glicosídica – amina –
carboxila
e) nucleotídeos – reação de desidratação – car-
boxila – amina
15. (Unesp) O diagrama representa o padrão de
herança de uma doença genética que afeta
uma determinada espécie de animal silves-
tre, observado a partir de cruzamentos con-
trolados realizados em cativeiro.
A partir da análise da ocorrência da doença
entre os indivíduos nascidos dos diferentes
cruzamentos, foram feitas as afirmações se-
guintes.
I. Trata-se de uma doença autossômica
recessiva.
II. Os indivíduos I-1 e I-3 são obrigatoria-
mente homozigotos dominantes.
III. Não há nenhuma possibilidade de que um
filhote nascido do cruzamento entre os
indivíduos II-5 e II-6 apresente a doença.
IV. O indivíduo III-1 só deve ser cruzado com
o indivíduo II-5, uma vez que são nulas
as possibilidades de que desse cruzamento
resulte um filhote que apresente a doença.
É verdadeiro o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) I e IV, apenas.
e) III e IV, apenas.
do foram deixadas em um meio contendo um
precursor radioativo de RNA. Posteriormen-
te, essas células foram transferidas para um
meio sem essa substância. Após 3 minutos,
algumas células foram fixadas e radioauto-
grafadas. Esse procedimento se repetiu após
15 e após 90 minutos. Os esquemas repre-
sentam as células radioautografadas nos três
momentos, revelando a distribuição do pre-
cursor radioativo nas mesmas.
Esses resultados ocorrem porque:
a) o RNA transportador leva o isótopo até o nu-
cléolo e posteriormente ao núcleo e citoplas-
ma celular.
b) a substância, ao ser deixada em situação de
desequilíbrio osmótico em relação à cultura
sem isótopo, dirige-se gradativamente para
o citoplasma celular, buscando a situação de
equilíbrio.
c) a síntese de RNA, que se intensifica aos 90
minutos, esgota toda a substância presente
no núcleo, restando apenas no citoplasma.
d) a produção de RNA, que ocorre inicialmente
no núcleo celular, prossegue posteriormente
no citoplasma da célula.
e) a síntese de RNA ocorre no núcleo, sendo
que posteriormente o RNA aí produzido mi-
gra para o citoplasma celular.
127
 1
7. (Unesp) Políticas de inclusão que conside-
ram cotas para negros ou afrodescendentes
nas universidades públicas foram colocadas
em prática pela primeira vez na Universida-
de Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), em
2001. Propostas como essas geram polêmicas
e dividem opiniões. Há vários argumentos
contra e a favor. Os biólogos têm participado
desse debate, contribuindo com os conheci-
mentos biológicos referentes à raça e à he-
rança da cor da pele humana, entre outros.
Assinale a afirmação considerada correta do
ponto de vista da biologia.
a) Os critérios para se definirem duas popula-
ções como raças diferentes são científica e
consensualmente determinados.
b) Não encontramos, na história da biologia,
dúvidas sobre a existência de raças na espé-
cie humana.
c) A cor da pele humana é um exemplo de he-
rança quantitativa ou poligênica, o que signi-
fica que vários genes atuam na sua definição.
d) O fato de a cor da pele não ser influenciada
por fatores ambientais reforça a hipótese da
existência de raças na espécie humana.
e) A determinação da cor da pele humana se-
gue os padrões do tipo de herança qualitati-
va e é um exemplo de co-dominância.
18. (Unesp) No esquema estão representadas
etapas, numeradas de 1 a 3, de um impor-
tante processo que ocorre no interior das cé-
lulas, e algumas organelas envolvidas direta
ou indiretamente com esse processo.
As etapas que correspondem a 1, 2 e 3, res-
pectivamente, e algumas organelas repre-
sentadas no esquema, estão corretamente
listadas em:
a) absorção de aminoácidos, síntese proteica e
exportação de proteínas; retículo endoplas-
mático, lisossomo e mitocôndria.
b) fagocitose de macromoléculas, digestão ce-
lular e ingestão de resíduos; retículo endo-
plasmático, complexo de Golgi e lisossomo.
c) fagocitose de sais minerais, fotossíntese e
exportação de compostos orgânicos; cloro-
plastos e vacúolos.
d) absorção de oxigênio, respiração celular e
eliminação de dióxido de carbono; mitocôn-
drias e vacúolos.
e) fagocitose de macromoléculas, digestão ce-
lular e exportação de proteínas; mitocôn-
drias e lisossomos.
128
19. (Unesp) Considere as seguintes formas de
herança:
I. Na planta boca-de-leão, há indivíduos
homozigotos, cujo genótipo (CxCx) de-
fine cor vermelha nas flores. Indivíduos
homozigotos com genótipos (CBCB) apre-
sentam flores brancas. Os heterozigotos
resultantes do cruzamento entre essas
duas linhagens (CxCB) apresentam flores
de cor rosa.
II. Em humanos, indivíduos com genótipos
IAIA ou IAi apresentam tipo sanguíneo
A e os com genótipos IBIB ou IBi apre-
sentam tipo sanguíneo B. Os alelos IAe
IB são, portanto, dominantes com relação
ao alelo i. Por outro lado, o genótipo IAIB
determina tipo sanguíneo AB.
III. A calvície é determinada por um alelo
autossômico. Homens com genótipo C1C1
(homozigotos) ou C1C2 (heterozigotos)
são calvos, enquanto mulheres C1C1 são
calvas e C1C2 são normais. Tanto homens
quanto mulheres C2C2 são normais.
I, II e III são, respectivamente, exemplos de:
a) dominância incompleta, codominância e ex-
pressão gênica influenciada pelo sexo.
b) dominância incompleta, pleiotropia e pene-
trância incompleta.
c) codominância, epistasia e pleiotropia.
d) epistasia, codominância e dominância in-
completa.
e) herança poligênica, dominância incompleta
e expressão gênica influenciada pelo sexo.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.
Jamie Whitaker mal nasceu e já se tornou
celebridade. Jamie é o que já está sendo cha-
mado de “irmão salvador” pelos tabloides
(jornais populares) do Reino Unido, uma
criança gerada para fornecer tecidos vivos
para tentar salvar a vida de outro filho de
seus pais. O irmão de Jamie se chama Charlie
e sofre de uma forma rara de anemia causada
por anomalia genética... Como foi concebido
por técnicas de fertilização in vitro... Jamie
pôde ter suas células testadas no útero, uma
forma de confirmar sua compatibilidade com
as de Charlie.
(Leite, M. Ciência em Dia. Folha de S.
Paulo, MAIS! 29.06.2003.)
2
0. (Unesp) Em relação ao texto, podemos afir-
mar que:
a) ao fazer referência à técnica de fertilização
“in vitro” e de escolha de genótipos de seres
humanos, o texto nos coloca diante de situa-
ções concretas de biotecnologia e de bioética.
b) o fato relatado, embora envolva questões de
biotecnologia, nada tem a ver com aspectos
de bioética, pois não envolve escolha de ge-
nótipo de seres humanos.
 c) não se trata de uma questão que envolva
biotecnologia e bioética, pois as técnicas de
fertilização “in vitro” já são de total domí-
nio e amplamente utilizadas pelos especia-
listas na área de reprodução humana.
d) o caso relatado não envolve problemas de
bioética, uma vez que na concepção de Ja-
mie foram empregadas técnicas de fertiliza-
ção “in vitro”.
e) não se pode associar a fertilização “in vitro”
com biotecnologia ou com bioética, uma vez
que o embrião, depois de selecionado, é im-
plantado no útero materno, onde, de fato, se
dá o desenvolvimento do feto.
21. (Unesp) Considerando-se que a cor da pela-
gem de cobaias é determinada por um par de
alelos, que pode apresentar dominância ou
recessividade, foram realizados cruzamentos
entre esses animais, conforme a tabela.
A análise da tabela permite concluir que:
a) no cruzamento I, os pais são heterozigotos.
b) no cruzamento II, são observados dois fenó-
tipos e três genótipos entre os descendentes.
c) no cruzamento III, os genótipos dos pais po-
dem ser diferentes.
d) no cruzamento IV, os pais são heterozigotos.
e) no cruzamento V, podem ocorrer três genóti-
pos diferentes entre os descendentes.
22. (Unesp) No estudo da genética de popula-
ções, utiliza-se a fórmula p2 + 2pq + q2 = 1,
na qual p indica a frequência do alelo do-
minante e q indica a frequência do alelo re-
cessivo. Em uma população em equilíbrio de
Hardy-Weinberg espera-se que:
a) o genótipo homozigoto dominante tenha fre-
quência p2 = 0,25, o genótipo heterozigoto te-
nha frequência 2pq = 0,5 e o genótipo homo-
Gabarito
zigoto recessivo tenha frequência q2 = 0,25.
b) haja manutenção do tamanho da população
ao longo das gerações.
c) os alelos que expressam fenótipos mais
adaptativos sejam favorecidos por seleção
natural.
d) a somatória da frequência dos diferentes
alelos, ou dos diferentes genótipos, seja
igual a 1.
e) ocorra manutenção das mesmas frequências
genotípicas ao longo das gerações.
2
3. (Unesp) A partir dos anos 1900, uma série
de observações e experimentos indicaram
uma correlação entre o comportamento dos
cromossomos na célula em divisão e as leis
mendelianas.
Analise cada uma das afirmações seguintes.
I. Na meiose I, a segregação dos homólogos
de um par cromossômico corresponde, em
efeito, à 1ª lei de Mendel.
II. Na meiose I, a segregação dos homólogos
dos diferentes pares cromossômicos cor-
respondem, em efeito, à 2ª lei de Mendel.
III. Na meiose I, a segregação de cromosso-
mos homólogos que apresentam os mes-
mos alelos resulta nas proporções da ge-
ração F2 dos experimentos de Mendel.
IV. Na meiose II, a segregação das cromátides
dos diferentes pares cromossômicos cor-
responde, em efeito, à 2ª lei de Mendel.
V. Genes localizados em regiões próximas de
um mesmo cromossomo implicam em dis-
torções das proporções mendelianas.
São afirmações corretas:
a) I, II, III, IV e V.
b) I, II, III e V, apenas.
c) I, II, IV e V, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
e) II e V, apenas.
24. (Unesp) A respeito das mutações gênicas, foram
apresentadas as cinco afirmações seguintes.
I. As mutações podem ocorrer tanto em células
somáticas como em células germinativas.
II. Somente as mutações ocorridas em célu-
las somáticas poderão produzir alterações
transmitidas à sua descendência, indepen-
dentemente do seu sistema reprodutivo.
III. Apenas as mutações que atingem as célu-
las germinativas da espécie humana po-
dem ser transmitidas aos descendentes.
IV. As mutações não podem ser espontâneas,
mas apenas causadas por fatores mutagê-
nicos, tais como agentes químicos e físicos.
V. As mutações são fatores importantes na
promoção da variabilidade genética e
para a evolução das espécies.
Assinale a alternativa que contém todas as
afirmações corretas.
a) I, II e III.
b) I, III e V.
c) I, IV e V.
d) II, III e IV.
e) II, III e V.
1. D 2. A 3. C 4. A 5. E
6. A 7. E 8. D 9. A 10. C
11. A 12. E 13. A 14. C 15. A
16. E 17. C 18. B 19. A 20. A
21. D 22. E 23. C 24. B
129
QUESTÕES OBJETIVAS - física
Ciências da Natureza e suas tecnologias

R.P.A. Unesp
Revisão Programada Anual
UNESP - Física
Mecânica 46%
Eletricidade 14%
Termologia 12%
Óptica 11%
Megnetismo 8%
Ondulatória 8%
Outros 1%
 FÍSICA 1

Prescrição: Em mecânica, identificar diferentes formas e linguagens para representar

movimentos, relacionar e calcular grandezas que caracterizam movimentos, reconhecer cau-
sas da variação de movimentos associadas a forças e ao tempo de duração das interações,
prever e avaliar situações cotidianas que envolvam movimentos, utilizando as leis de Newton,
identificar fontes e transformações de energia em movimentos, identificar e reconhecer os
diferentes elementos que compõem o Sistema Solar e o Universo e comparar características
e dimensões espaciais de corpos celestes (tamanhos e distâncias).

Aplicação dos 3. (Unesp) Dois blocos idênticos, A e B, se des-

locam sobre uma mesa plana sob ação de
conhecimentos - Sala uma força de 10 N, aplicada em A, conforme
ilustrado na figura.
1. (Unesp) Um veículo A, locomovendo-se com
velocidade constante, ultrapassa um veículo
B, no instante t = 0, quando B está começan-
do a se movimentar.
Se o movimento é uniformemente acelerado,
e considerando que o coeficiente de atrito
cinético entre os blocos e a mesa é μ = 0,5, a
força que A exerce sobre B é:
a) 20 N.
b) 15 N.
c) 10 N.
d) 5 N.
e) 2,5 N.

Analisando os gráficos, pode-se afirmar que:
a) B ultrapassou A no instante t = 8 s, depois
de percorrer 160 m.
b) B ultrapassou A no instante t = 4 s, depois
de percorrer 160 m.
c) B ultrapassou A no instante t = 4 s, depois
de percorrer 80 m.
d) B ultrapassou A no instante t = 8 s, depois
de percorrer 320 m.
e) B ultrapassou A no instante t = 4 s, depois
de percorrer 180 m.
2. (Unesp) Dois atletas estão correndo numa
pista de atletismo com velocidades constan-
tes, mas diferentes. O primeiro atleta loco-
move-se com velocidade v e percorre a faixa
mais interna da pista, que na parte circular
tem raio R. O segundo atleta percorre a faixa
mais externa, que tem raio 3R/2. Num mes-
mo instante, os dois atletas entram no tre-
cho circular da pista, completando-o depois
de algum tempo. Se ambos deixam este tre-
cho simultaneamente, podemos afirmar que
a velocidade do segundo atleta é:
a) 3v.
b) 3v/2.
c) v.
d) 2v/3.
e) v/3.
4. (Unesp) Uma pedra é lançada por um garoto
segundo uma direção que forma ângulo de
60° com a horizontal e com energia cinética
inicial E. Sabendo que cos 60° = 1/2 e supon-
do que a pedra esteja sujeita exclusivamente
à ação da gravidade, o valor de sua energia
cinética no ponto mais alto da trajetória vale:
a) zero.
b) E/4.
c) E/2.
d) 3E/4.
e) E.
5. (Unesp) Em um teste de colisão, um automó-
vel de 1500 kg colide frontalmente com uma
parede de tijolos. A velocidade do automóvel
anterior ao impacto era de 15 m/s. Imedia-
tamente após o impacto, o veículo é jogado
no sentido contrário ao do movimento inicial
com velocidade de 3 m/s. Se a colisão teve
duração de 0,15 s, a força média exercida so-
bre o automóvel durante a colisão foi de:
a) 0,5 × 104 N.
b) 1 × 104 N.
c) 3 × 104 N.
d) 15 × 104 N.
e) 18 × 104 N.

133
 6. (Unesp) Na figura, o bloco A, de volume V,  ​ 3. Considerando as forças que atuam em A:
encontra-se totalmente imerso num líquido F – fatA – FAB = mA · a
de massa específica d, e o bloco B, de volume 10 – μ · m · g – FAB = m · a
(3/2)V, totalmente imerso num líquido de Considerando as forças que atuam em B:
massa específica (2/3)d. Esses blocos estão FAB – fatB = mB · a
em repouso, sem tocar o fundo do recipien- FAB – μ · m · g = m · a
te, presos por um fio de massa desprezível,
que passa por polias que podem girar sem Subtraindo uma equação da outra, temos:
atrito. 10 – FAB – FAB = 0 → 2FAB = 10 N
FAB = 5 N
4.
Para um lançamento oblíquo, no ponto mais
alto, a velocidade corresponde à componente
x da velocidade inicial, logo:
vx = v ∙ cos 60° → vx = 0,5 v
Calculando as energias cinéticas no momen-
to do lançamento (EcinA) e no ponto mais alto
(EcinB):
m(0,5v)2)
​ mv ​; 
2
EcinA = ____   EcinB = _________
​   ​   
2 2
Calculando a razão entre as energias temos:
​  mv ​
2
____  
 
EcinA _________
____ 2 E
Se mA e mB forem, respectivamente, as mas- ​   ​ = ​  EcinB = ____
  ​  ​  cinA
 ​  
 
EcinB m(0,5v)2 4
sas de A e B, ter-se-á: ​ _________ ​  
 
2
a) (mB/mA) = 2/3.
b) (mB/mA) = 1. 5.
c) (mB/mA) = 6/5.
d) (mB/mA) = 3/2.
e) (mB/mA) = 2.

Raio X |V0| = 15 m/s e |Vf| = 3 m/s

Orientando-se positivamente para a esquer-
1.
A partir do gráfico é possível escrever as fun- da, temos:
ções horárias das posições de A e B. V0 = - 15 m/s; Vf = 3 m/s; ∆V = Vf – V0 = 18 m/s
Para A: Aplicando-se o teorema do impulso:
S = S0 + vt → SA = S0 + 20t I → = ∆Q →
Para B: carro
Fm ∆t = m∆V
carro
∆v ​ → a = ___
a = ​ ___ ​ 50 ​ → a = 5 m/s2
∆t 10 Fm · 0,15 = 1500 · 18
5t2
​ at ​  → SB = S0 + 0t + ___
2
S = S0 + v0t + ___ ​   ​ 
  Fm = 18 · 104N
2 2
6.
Considerando as forças que atuam em A:
Calculando a posição de encontro para os ve-
T + EA – PA = 0
ículos, considerando que ambos partem de
T + d · g · V – mA · g = 0
um mesmo ponto inicial:
Considerando as forças que atuam no corpo B:
​ 5t ​ 
2
SA = SB → S0 + 20t = S0 + 0t + ___  
2 T + EB – PB = 0
5t2 = 40t → t = 8 s
Calculando a distância percorrida:
​ 2d ​ · g · ___
T + ___ ​ 3V ​ – mB · g = 0 →
SA = S0 + 20 · 8 3 2
∆S = 160 m → T + d.g.V – mB · g = 0
2.
Os atletas fazem o trecho circular ao mesmo Subtraindo uma equação da outra temos:
tempo, logo possuem a mesma velocidade mB · g – mA · g = 0
angular, sendo assim: v v mB
ωA = ωB → ___ ​  A  ​ = ___
​  B  ​  ​ ___
mA   ​= 1
RA RB
v
___
​  B  ​ 
v
__
R 2
____
​    ​ =​  3R  
  Gabarito
 ​vB = ___ ​ 3v 
2
1. A 2. B 3. D 4. B 5. E 6. B

134
Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) Em uma viagem de carro com sua
família, um garoto colocou em prática o que
havia aprendido nas aulas de física. Quan-
do seu pai ultrapassou um caminhão em um
trecho reto da estrada, ele calculou a velo-
cidade do caminhão ultrapassado utilizando
um cronômetro.
Nessas condições, quando o motor girar com
frequência fM as duas rodas do carrinho gi-
rarão com frequência fR. Sabendo que as
engrenagens A e C possuem 8 dentes, que
as engrenagens B e D possuem 24 dentes,
que não há escorregamento entre elas e que
fM = 13,5 Hz é correto afirmar que fR, em Hz,
é igual a:
a) 1,5.
b) 3,0.
c) 2,0.
d) 1,0.
e) 2,5.

3. (Unesp) Uma garota de 50 kg está brincan-

do em um balanço constituído de um assento
e de uma corda ideal que tem uma de suas
extremidades presa nesse assento e a outra,
O garoto acionou o cronômetro quando seu em um saco de areia de 66 kg que está apoia-
pai alinhou a frente do carro com a trasei-
do, em repouso, sobre o piso horizontal. A
ra do caminhão e o desligou no instante em
corda passa por duas roldanas ideais fixas
que a ultrapassagem terminou, com a trasei-
no teto e, enquanto oscila, a garota percorre
ra do carro alinhada com a frente do cami-
uma trajetória circular contida em um plano
nhão, obtendo 8,5 s para o tempo de ultra-
vertical de modo que, ao passar pelo ponto
passagem.
Em seguida, considerando a informação con- A, a corda fica instantaneamente vertical.
tida na figura e sabendo que o comprimento
do carro era 4 m e que a velocidade do carro
permaneceu constante e igual a 30 m/s ele
calculou a velocidade média do caminhão,
durante a ultrapassagem, obtendo correta-
mente o valor:
a) 24 m/s.
b) 21 m/s.
c) 22 m/s.
d) 26 m/s.
e) 28 m/s.

2. (Unesp) Um pequeno motor a pilha é utili- Desprezando a resistência do ar e a massa

zado para movimentar um carrinho de brin- do assento, considerando g = 10 m/s2 e as
quedo. Um sistema de engrenagens transfor- informações contidas na figura, a maior ve-
ma a velocidade de rotação desse motor na locidade, em m/s, com a qual a garota pode
velocidade de rotação adequada às rodas do passar pelo ponto A sem que o saco de areia
carrinho. Esse sistema é formado por quatro perca contato com o solo é igual a:
engrenagens, A, B, C e D sendo que A está a) 2.
presa ao eixo do motor, B e C estão presas a b) 5.
um segundo eixo e D a um terceiro eixo, no c) 3.
qual também estão presas duas das quatro d) 4.
rodas do carrinho. e) 1.

135
 4. (Unesp) Ótimos nadadores, os golfinhos
conseguem saltar até 5 m acima do nível da
água do mar. Considere que um golfinho de
100 kg inicialmente em repouso no ponto A
situado 3 m abaixo da linha da água do mar,
acione suas nadadeiras e atinja, no ponto
B determinada velocidade, quando inicia o
seu movimento ascendente e seu centro de
massa descreve a trajetória indicada na fi-
gura pela linha tracejada. Ao sair da água,
seu centro de massa alcança o ponto C a uma
altura de 5 m acima da linha da___água, com
módulo da velocidade igual a 4​√10 ​ m/s con-
forme a figura.
Considere que, no trajeto de B para C o gol-
finho perdeu 20% da energia cinética que
tinha ao chegar ao ponto B devido à resis-
tência imposta pela água ao seu movimento.
Desprezando a resistência do ar sobre o gol-
finho fora da água, a velocidade da água do
mar e adotando g = 10 m/s2 é correto afirmar
que o módulo da quantidade de movimen-
to adquirida pelo golfinho no ponto B em
kg · m/s é igual a:
a) 1800.
b) 2000.
c) 1600.
d) 1000.
e) 800.
5. (Unesp) João mora em São Paulo e tem um
compromisso às 16 h em São José dos Campos,
distante 90 km de São Paulo. Pretendendo
fazer uma viagem tranquila, saiu, no dia do
compromisso, de São Paulo às 14 h planejan-
do chegar ao local pontualmente no horário
marcado. Durante o trajeto, depois de ter per-
corrido um terço do percurso com velocidade
média de 45 km/h, João recebeu uma ligação
em seu celular pedindo que ele chegasse meia
hora antes do horário combinado.
136
Para chegar ao local do compromisso no novo
horário, desprezando-se o tempo parado
para atender a ligação, João deverá desen-
volver, no restante do percurso, uma veloci-
dade média, em km/h no mínimo, igual a:
a) 120.
b) 60.
c) 108.
d) 72.
e) 90.
6. (Unesp) A fotografia mostra um avião bom-
bardeiro norte-americano B52 despejando
bombas sobre determinada cidade no Vietnã
do Norte, em dezembro de 1972.
Durante essa operação, o avião bombardeiro
sobrevoou, horizontalmente e com velocida-
de vetorial constante, a região atacada, en-
quanto abandonava as bombas que, na foto-
grafia tirada de outro avião em repouso em
relação ao bombardeiro, aparecem alinhadas
verticalmente sob ele, durante a queda. Des-
prezando a resistência do ar e a atuação de
forças horizontais sobre as bombas, é correto
afirmar que:
a) no referencial em repouso sobre a superfície
da Terra, cada bomba percorreu uma trajetó-
ria parabólica diferente.
b) no referencial em repouso sobre a superfície
da Terra, as bombas estavam em movimento
retilíneo acelerado.
c) no referencial do avião bombardeiro, a traje-
tória de cada bomba é representada por um
arco de parábola.
d) enquanto caíam, as bombas estavam todas
em repouso, uma em relação às outras.
e) as bombas atingiram um mesmo ponto sobre
a superfície da Terra, uma vez que caíram
verticalmente.
 7. (Unesp) A figura representa uma cisterna com a forma de um cilindro circular reto de 4 m de al-
tura instalada sob uma laje de concreto.
Considere que apenas 20% do volume dessa cisterna esteja ocupado por água. Sabendo que a den-
sidade da água é igual a 1000 kg/m3 adotando g = 10 m/s2 e supondo o sistema em equilíbrio, é
correto afirmar que, nessa situação, a pressão exercida apenas pela água no fundo horizontal da
cisterna, em Pa, é igual a:
a) 2000.
b) 16000.
c) 1000.
d) 4000.
e) 8000.
8. (Unesp) Enquanto movia-se por uma trajetó-
ria parabólica depois de ter sido lançada obli-
quamente e livre de resistência do ar, uma
bomba de 400 g explodiu em três partes, A e
B e C, de massas mA = 200 g e mB = mC = 100 g.
A figura representa as três partes da bomba
e suas respectivas velocidades em relação ao
solo, imediatamente depois da explosão.
Analisando a figura, é correto afirmar que
a bomba, imediatamente antes de explodir,
tinha velocidade de módulo igual a:
a) 100 m/s e explodiu antes de atingir a altura
máxima de sua trajetória.
b) 100 m/s e explodiu exatamente na altura
máxima de sua trajetória.
c) 200 m/s e explodiu depois de atingir a altu-
ra máxima de sua trajetória.
d) 400 m/s e explodiu exatamente na altura
máxima de sua trajetória.
e) 400 m/s e explodiu depois de atingir a altu-
ra máxima de sua trajetória.
9. (Unesp) Ao tentar arrastar um móvel de
120 kg sobre uma superfície plana e hori-
zontal, Dona Elvira percebeu que, mesmo
exercendo sua máxima força sobre ele, não
conseguiria movê-lo, devido à força de atrito
entre o móvel e a superfície do solo. Cha-
mou, então, Dona Dolores, para ajudá-la.
Empurrando juntas, elas conseguiram arras-
tar o móvel em linha reta, com aceleração
escalar constante de módulo 0,2 m/s2.
Sabendo que as forças aplicadas pelas duas
senhoras tinham a mesma direção e o mes-
mo sentido do movimento do móvel, que
Dona Elvira aplicou uma força de módulo
igual ao dobro da aplicada por Dona Dolo-
res e que durante o movimento atuou sobre
o móvel uma força de atrito de intensidade
constante e igual a 240 N, é correto afirmar
que o módulo da força aplicada por Dona El-
vira, em newtons, foi igual a:
a) 340.
b) 60.
c) 256.
d) 176.
e) 120.
10. (Unesp) O bungee jump é um esporte radi-
cal no qual uma pessoa salta no ar amarrada
pelos tornozelos ou pela cintura a uma corda
elástica.
137
 Considere que a corda elástica tenha com-
primento natural (não deformada) de 10 m.
Depois de saltar, no instante em que a pessoa
passa pela posição A, a corda está totalmente
na vertical e com seu comprimento natural.
A partir daí, a corda é alongada, isto é, tem
seu comprimento crescente até que a pessoa
atinja a posição B, onde para instantanea-
Considerando o sistema em equilíbrio nas
mente, com a corda deformada ao máximo.
duas situações e sendo P2 a pressão hidrostáti-
ca exercida pela água no fundo do reservatório
na segunda situação, é correto afirmar que:
a) P2 = P1
b) P2 = 4P1
c) P2 = P1/2
d) P2 = 2P1
e) P2 = P1/4

2. (Unesp) A figura representa, de forma sim-

1
plificada, o autódromo de Tarumã, localizado
na cidade de Viamão, na Grande Porto Ale-
gre. Em um evento comemorativo, três veí-
culos de diferentes categorias do automobi-
lismo, um kart (K), um fórmula 1 (F) e um
stock-car (S), passam por diferentes curvas
Desprezando a resistência do ar, é correto do circuito, com velocidades escalares iguais
afirmar que, enquanto a pessoa está descen- e constantes.
do pela primeira vez depois de saltar, ela:
a) atinge sua máxima velocidade escalar quan-
do passa pela posição A.
b) desenvolve um movimento retardado desde
a posição A até a posição B.
c) movimenta-se entre A e B com aceleração,
em módulo, igual à da gravidade local.
d) tem aceleração nula na posição B.
e) atinge sua máxima velocidade escalar numa
posição entre A e B.

11. (Unesp) Um reservatório tem a forma de um As tabelas 1 e 2 indicam, respectivamente

paralelepípedo reto-retângulo com dimen- e de forma comparativa, as massas de cada
sões 2 m, 3 m e 4 m. A figura 1 o representa veículo e os raios de curvatura das curvas re-
apoiado sobre uma superfície plana horizon- presentadas na figura, nas posições onde se
tal, com determinado volume de água dentro encontram os veículos.
dele, até a altura de 2 m. Nessa situação, a
pressão hidrostática exercida pela água no TABELA 1
fundo do reservatório é P1. Veículo Massa
kart M
fórmula 1 3M
stock-car 6M

TABELA 2
Curva Raio
Tala Larga 2R
do Laço R
Um 3R
A figura 2 representa o mesmo reservató- Sendo FK, FF e FS os módulos das forças re-
rio apoiado de um modo diferente sobre a sultantes centrípetas que atuam em cada um
mesma superfície horizontal e com a mesma dos veículos nas posições em que eles se en-
quantidade de água dentro dele. contram na figura, é correto afirmar que:

138
 a) FS < FK < FF.
b) FK < FS < FF.
c) FK < FF < FS.
d) FF < FS < FK.
e) FS < FF < FK.
13. (Unesp) O sifão é um dispositivo que permite
transferir um líquido de um recipiente mais
alto para outro mais baixo, por meio, por
exemplo, de uma mangueira cheia do mesmo
líquido. Na figura, que representa, esquema-
ticamente, um sifão utilizado para transferir
15. (Unesp) O teste Margaria de corrida em es-
água de um recipiente sobre uma mesa para
outro no piso, R é um registro que, quan-
do fechado, impede o movimento da água.
Quando o registro é aberto, a diferença de
pressão entre os pontos A e B provoca o esco-
amento da água para o recipiente de baixo.
16. (Unesp) O motorista de um veículo A é obri-
Considere que os dois recipientes estejam
abertos para a atmosfera, que a densidade
da água seja igual a 103 kg/m3 e que g = 10
m/s2. De acordo com as medidas indicadas
na figura, com o registro R fechado, a dife-
rença de pressão PA – PB, entre os pontos A e
B, em pascal, é igual a:
a) 4 000.
b) 10 000.
c) 2 000.
d) 8 000.
e) 12 000.
1
4. (Unesp) Duas esferas, A e B, maciças e de
mesmo volume, são totalmente imersas num
líquido e mantidas em repouso pelos fios
mostrados na figura. Quando os fios são cor-
tados, a esfera A desce até o fundo do re-
cipiente e a esfera B sobe até a superfície,
onde passa a flutuar, parcialmente imersa no
líquido.
Sendo PA e PB os módulos das forças Peso de
A e B, e EA e EB os módulos das forças Em-
puxo que o líquido exerce sobre as esferas
quando elas estão totalmente imersas, é cor-
reto afirmar que:
a) PA < PB e EA = EB.
b) PA < PB e EA < EB.
c) PA > PB e EA > EB.
d) PA > PB e EA < EB.
e) PA > PB e EA = EB.
cada é um meio rápido de medida de potên-
cia anaeróbica de uma pessoa. Consiste em
fazê-la subir uma escada de dois em dois
degraus, cada um com 18 cm de altura, par-
tindo com velocidade máxima e constante de
uma distância de alguns metros da escada.
Quando pisa no 8º degrau, a pessoa aciona
um cronômetro, que se desliga quando pisa
no 12º. degrau. Se o intervalo de tempo re-
gistrado para uma pessoa de 70 kg foi de
2,8 s e considerando a aceleração da gravida-
de igual a 10 m/s2, a potência média avalia-
da por este método foi de:
a) 180 W.
b) 220 W.
c) 432 W.
d) 500 W.
e) 644 W.
gado a frear bruscamente quando avista um
veículo B à sua frente, locomovendo-se no
mesmo sentido, com uma velocidade cons-
tante menor que a do veículo A. Ao final da
desaceleração, o veículo A atinge a mesma
velocidade que B, e passa também a se lo-
comover com velocidade constante. O mo-
vimento, a partir do início da frenagem, é
descrito pelo gráfico da figura.
Considerando que a distância que separava
ambos os veículos no início da frenagem era
de 32 m, ao final dela a distância entre am-
bos é de:
a) 1,0 m.
b) 2,0 m.
c) 3,0 m.
d) 4,0 m.
e) 5,0 m.
139
 17. (Unesp) Dois líquidos não miscíveis, A e B,
com massas específicas μA e μB, respectiva-
mente, são colocados em um recipiente junto
com uma esfera cuja massa específica é μ. Se
μA < μ < μB, indique qual das figuras apre-
senta a disposição correta dos líquidos e da
esfera no recipiente.
a) alto mar, propagaram-se com comprimentos
b) oceano é pequena, a velocidade da onda di-
c) de propagação. A energia da onda pode ser
d) a) 14 m.
20. (Unesp) Depois de anos de interrupção,
e)
1
8. (Unesp) Um bloco de massa mA desliza no
solo horizontal, sem atrito, sob ação de uma
força constante, quando um bloco de massa
mB é depositado sobre ele. Após a união, a
força aplicada continua sendo a mesma, po-
rém a aceleração dos dois blocos fica reduzi-
da à quarta parte da aceleração que o bloco
A possuía. Pode-se afirmar que a razão entre
as massas, mA/mB, é:
a) 1/3.
b) 4/3.
c) 3/2.
d) 1.
e) 2.
140
19. (Unesp) No final de dezembro de 2004, um
tsunami no oceano Índico chamou a atenção
pelo seu poder de destruição. Um tsunami
é uma onda que se forma no oceano, geral-
mente criada por abalos sísmicos, atividades
vulcânicas ou pela queda de meteoritos. Este
foi criado por uma falha geológica reta, mui-
to comprida, e gerou ondas planas que, em
de onda muito longos, amplitudes peque-
nas se comparadas com os comprimentos de
onda, mas com altíssimas velocidades. Uma
onda deste tipo transporta grande quan-
tidade de energia, que se distribui em um
longo comprimento de onda e, por isso, não
representa perigo em alto mar. No entanto,
ao chegar à costa, onde a profundidade do
minui. Como a energia transportada é pra-
ticamente conservada, a amplitude da onda
aumenta, mostrando assim o seu poder de-
vastador. Considere que a velocidade da onda
____
possa ser obtida pela relação v = ​√h∙g ​ 
, onde
g = 10 m/s2 e h são, respectivamente, a acele-
ração da gravidade e a profundidade no local
estimada através da relação E = kvA2, onde k
é uma constante de proporcionalidade e A é
a amplitude da onda. Se o tsunami for gera-
do em um local com 6250 m de profundidade
e com amplitude de 2 m, quando chegar à
região costeira, com 10 m de profundidade,
sua amplitude será:
b) 12 m.
c) 10 m.
d) 8 m.
e) 6 m.
ocorreu neste ano (2005) a retomada de lan-
çamentos do ônibus espacial pela NASA, des-
ta vez com sucesso. Nas imagens divulgadas
do dia no ônibus espacial girando ao redor
da Terra, pudemos ver os astronautas rea-
lizando suas atividades, tanto fora da nave
como no seu interior. Considerando que as
órbitas da nave e dos astronautas sejam cir-
culares, analise as afirmações seguintes.
I. Não há trabalho realizado pela força gra-
vitacional para manter um astronauta em
órbita ao redor da Terra.
II. A aceleração de um astronauta girando ao
redor da Terra deve-se exclusivamente à
ação da força gravitacional.
III. A velocidade vetorial do astronauta ao re-
dor da Terra é constante.
Estão corretas as afirmações:
a) II, somente.
b) III, somente.
c) I e II, somente.
d) II e III, somente.
e) I, II e III.
 1. (Unesp) Um corpo A de massa m, movendo-
2 2
4. (Unesp) Um elétron entra em um tubo de
-se com velocidade constante, colide fron- raios catódicos de um aparelho de TV com
talmente com um corpo B, de massa M, velocidade inicial de 5 × 105 m/s. Acelerado
inicialmente em repouso. Após a colisão, uniformemente, ele chega a atingir uma ve-
unidimensional e inelástica, o corpo A per- locidade de 5 × 106 m/s depois de percorrer
manece em repouso e B adquire uma velo- uma distância de 2,2 cm. O tempo gasto para
cidade desconhecida. Pode-se afirmar que a percorrer essa distância é de:
razão entre a energia cinética final de B e a a) 8 × 10-9 s.
inicial de A é: b) 11 × 10-9 s.
c) 22 × 10-9 s.
a) M2/m2.
d) 55 × 10-9 s.
b) 2m/M.
e) 8 × 10-8 s.
c) m/2M.
d) M/m.
e) m/M.
Gabarito
2. (Unesp) Dois blocos, A e B, de massas m
2
1. D 2. A 3. D 4. B 5. D
e 2m, respectivamente, ligados por um fio
inextensível e de massa desprezível, estão 6. A 7. E 8. B 9. D 10. E
inicialmente em repouso sobre um plano
11. C 12. B 13. D 14. E 15. A
horizontal sem atrito. Quando o conjunto é
​
puxado para a direita pela força horizontal​ 16. B 17. E 18. A 19. C 20. C
____›
F   ​ aplicada em B, como mostra a figura, o fio 21. E 22. A 23. E 24. A
fica sujeito à tração T1. Quando puxado para
a esquerda por uma força de mesma intensi-
dade que a anterior, mas agindo em sentido
contrário, o fio fica sujeito à tração T2.

Nessas condições, pode-se afirmar que o mó-

dulo de T2 é igual a:
a) 2T__1.
b) ​√  2 ​ T1.
c) T1.
T1
d) ​ _____  ​ 
.
√
​ 2 ​ 
e) T1/2.

3. (Unesp) Uma bola de futebol de massa m,

2
em repouso na marca do pênalti, é atingida
pela chuteira de um jogador e deixa a marca
com velocidade v. A chuteira permanece em
contato com a bola por um pequeno interva-
lo de tempo ∆t. Nessas condições, a intensi-
dade da força média exercida pela chuteira
sobre a bola é igual a:
a) 1/2 mv2∆t.
b) mv2/2∆t.
c) m(∆t)2/2v.
d) mv∆t.
e) mv/∆t.

141
 FÍSICA 2

Prescrição: Identificar fenômenos, fontes e sistemas que envolvam trocas de calor, identi-
ficar propriedades térmicas dos materiais ou processos de trocas de calor, estimar trocas de
calor envolvidas em fenômenos térmicos, reconhecer representações adequadas dos ciclos
de funcionamento de diferentes máquinas térmicas, identificar e discriminar características
físicas de ondas sonoras, analisar fenômenos e equipamentos que envolvam a propagação
da luz e formação de imagens, comparar diferentes instrumentos e sistemas utilizados para
melhorar ou ampliar a visão, associar a cor de um objeto a formas de interação da luz com
a matéria, identificar os principais meios de produção, propagação e detecção de ondas ele-
tromagnéticas no cotidiano.

Aplicação dos
conhecimentos - Sala
1. (Unesp) Um bloco de certa liga metálica, de
massa 250 g, é transferido de uma vasilha,
que contém água fervendo em condições
normais de pressão, para um calorímetro
contendo 400 g de água à temperatura de
10 °C. Após certo tempo, a temperatura no
calorímetro se estabiliza em 20 °C. Supondo
que toda a quantidade de calor cedida pela
liga tenha sido absorvida pela água do calo-
rímetro, pode-se dizer que a razão entre o
calor específico da água e o calor específico
da liga metálica é igual a:
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
2. (Unesp) A energia interna U de uma certa
quantidade de gás, que se comporta como
gás ideal, contida em um recipiente, é pro-
porcional à temperatura T, e seu valor pode ser
calculado utilizando a expressão U = 12,5 T.
A temperatura deve ser expressa em kelvins
e a energia, em joules. Se inicialmente o
gás está à temperatura T = 300 K e, em uma
transformação a volume constante, recebe
1250 J de uma fonte de calor, sua tempera-
tura final será:
a) 200 K.
b) 300 K.
c) 400 K.
d) 600 K.
e) 800 K.
Os ângulos de incidência e de refração me-
dem, respectivamente:
a) 62° e 38°.
b) 58° e 32°.
c) 90° e 38°.
d) 32° e 90°.
e) 58° e 45°.
4. (Unesp) Um objeto de 2 cm de altura é co-
locado a certa distância de uma lente con-
vergente. Sabendo-se que a distância focal
da lente é 20 cm e que a imagem se forma a
50 cm da lente, do mesmo lado que o objeto,
pode-se afirmar que o tamanho da imagem é:
a) 0,07 cm.
b) 0,6 cm.
c) 7,0 cm.
d) 33,3 cm.
e) 60,0 cm.
5. (Unesp) Três feixes paralelos de luz, de co-
res vermelha, amarela e azul, incidem sobre
uma lente convergente de vidro crown, com
direções paralelas ao eixo da lente. Sabe-se
que o índice de refração n desse vidro de-
pende do comprimento de onda da luz, como
mostrado no gráfico da figura.

3. (Unesp) Um raio de luz monocromática inci-

de sobre a superfície plana de um bloco de
vidro de tal modo que o raio refletido R for-
ma um ângulo de 90° com o raio refratado r.
O ângulo entre o raio incidente I e a super- Após atravessar a lente, cada feixe irá con-
fície de separação dos dois meios mede 32° vergir para um ponto do eixo, a uma dis-
como mostra a figura. tância f do centro da lente. Sabendo que os

143
 comprimentos de onda da luz azul, amarela Agora, podemos calcular o tamanho da ima-
e vermelha são 450 nm, 575 nm e 700 nm gem:
-p’
respectivamente, pode-se afirmar que: ___ ​  - 50 ​ = __
​  p ​ = _​ si  ​ → ____ ​  i ​ 
a) f(azul) = f(amarelo) = f(vermelho). 100
____
​   ​   2
7
b) f(azul) = f(amarelo) < f(vermelho). i = 7 cm
c) f(azul) > f(amarelo) > f(vermelho).
d) f(azul) < f(amarelo) < f(vermelho). 5.
De acordo com o gráfico, a convergência da
e) f(azul) = f(amarelo) > f(vermelho). lente aumenta quando o comprimento de
onda, sendo assim a distância f para os com-
6. (Unesp) Em um exame de audiometria, uma primentos de onda serão maiores para com-
pessoa foi capaz de ouvir frequências entre primentos de onda maiores, logo:
50 Hz e 3 kHz. Sabendo-se que a velocidade f(azul) < f(amarelo) < f(vermelho)
do som no ar é 340 m/s, o comprimento de 6.
A maior frequência corresponde a 3 kHz
onda correspondente ao som de maior fre- (3000 Hz).
quência (mais agudo) que a pessoa ouviu foi: De acordo com a equação fundamental:
a) 3 × 10-2 cm. v = l · f → 340 = l · 3000
b) 0,5 cm. l = 0,113 m → l = 11,3 cm
c) 1,0 cm.
d) 11,3 cm.
e) 113,0 cm. Gabarito
1. E 2. C 3. B 4. C 5. D 6. D
Raio X
1.
Considere que há trocas de calor apenas en-
tre a água e o bloco de metal.
O bloco antes de ser transferido ao calorime-
tro se encontrava em equilíbrio térmico com
água fervendo, logo sua temperatura inicial
é 100 °C.
QA + QM = 0 →
→ mA · cA · (20 – 10) + mM · cM · (20 – 100) = 0
400 · cA · 10 + 250 · cM · (– 80) = 0
4000 · cA = 20000 · cM
__c
​  cM ​ = 5
A
2.
De acordo com a 1ª lei da termodinâmica,
temos:
Q = ∆U + τ; onde ∆U = 12,5(T – T0)
A transformação ocorre com volume cons-
tante, logo o trabalho é nulo, sendo assim:
Q = 12,5 (T – T0) → 1250 = 12,5 (T – 300)
T = 400 K
3.
Primeiramente devemos calcular o ângulo de
incidência:
i = 90° – 32° → i = 58°
De acordo com a lei de reflexão, o ângulo de
incidência é igual ao ângulo de reflexão, logo:
R = i → R = 58°
Para calcular o ângulo de refração, devemos
considerar a figura:
r + a = 90° e a + 32 = 90°
Subtraindo as equações, temos:
r – 32° = 0; r = 32°
4.
Primeiro devemos calcular a posição do obje-
to, considerando que a imagem é virtual, de
acordo com o enunciado.
​ __ ​  1 ​ + __
1 ​  = __ ​  1  ​ → ___ ​  1  ​ = __
​  1 ​ + _____
​  1   ​ 
f p p’ 20 p (- 50)
__1 ​ = ___
​ p ​  1  ​ + ___ ​  1  ​ → p = ____ ​ 100  ​ 
 cm
20 50 7
144
Prática dos 2. (Unesp) A energia contida nos alimentos
Para determinar o valor energético de um
conhecimentos - E.O. alimento, podemos queimar certa quanti-
dade desse produto e, com o calor liberado,
1. (Unesp) aquecer determinada massa de água. Em se-
guida, mede-se a variação de temperatura
sofrida pela água depois que todo o produto
foi queimado, e determina-se a quantidade
de energia liberada na queima do alimento.
Essa é a energia que tal alimento nos fornece
se for ingerido.
No rótulo de um pacote de castanha de caju,
está impressa a tabela a seguir, com infor-
mações nutricionais sobre o produto.

INFORMAÇÃO NUTRICIONAL
Porção 15 g
O topo da montanha é gelado porque o ar Quantidade por porção
quente da base da montanha, regiões baixas,
Valor energético 90 kcal
vai esfriando à medida que sobe. Ao subir,
Carboidratos 4,2 g
o ar quente fica sujeito a pressões menores,
o que o leva a se expandir rapidamente e, Proteínas 3g
em seguida, a se resfriar, tornando a atmos- Gorduras totais 7,3 g
fera no topo da montanha mais fria que a Gorduras saturadas 1,5 g
base. Além disso, o principal aquecedor da Gordura trans 0g
atmosfera é a própria superfície da Terra.
Fibra alimentar 1g
Ao absorver energia radiante emitida pelo
Sol, ela esquenta e emite ondas eletromag- Sódio 45 g
néticas aquecendo o ar ao seu redor. E os www.brcaju.com.br
raios solares que atingem as regiões altas
das montanhas incidem em superfícies que Considere que 150 g de castanha tenham
absorvem quantidades menores de radiação, sido queimados e que determinada massa de
por serem inclinadas em comparação com as água, submetida à chama dessa combustão,
superfícies horizontais das regiões baixas. tenha sido aquecida de 15 °C para 87 °C.
Em grandes altitudes, a quantidade de ener- Sabendo que o calor específico da água líqui-
gia absorvida não é suficiente para aquecer da é igual a 1 cal/g°C e que apenas 60% da
o ar ao seu redor.
energia liberada na combustão tenha efeti-
(http://super.abril.com.br. Adaptado.)
vamente sido utilizada para aquecer a água,
Segundo o texto e conhecimentos de física, é correto afirmar que a massa m, em gramas,
o topo da montanha é mais frio que a base de água aquecida era igual a:
devido: a) 10000.
a) à expansão adiabática sofrida pelo ar quan- b) 5000.
do sobe e ao fato de o ar ser um bom condu-
c) 12500.
tor de calor, não retendo energia térmica e
d) 7500.
esfriando.
b) à expansão adiabática sofrida pelo ar quan- e) 2500.
do sobe e à pouca irradiação recebida da su-
perfície montanhosa próxima a ele. 3. (Unesp) Um frasco para medicamento com
c) à redução da pressão atmosférica com a al- capacidade de 50 mL, contém 35 mL de re-
titude e ao fato de as superfícies inclinadas médio, sendo o volume restante ocupado por
das montanhas impedirem a circulação do ar ar. Uma enfermeira encaixa uma seringa
ao seu redor, esfriando-o.
nesse frasco e retira 10 mL do medicamen-
d) à transformação isocórica pela qual passa o
to, sem que tenha entrado ou saído ar do
ar que sobe e à pouca irradiação recebida da
superfície montanhosa próxima a ele. frasco. Considere que durante o processo a
e) à expansão isotérmica sofrida pelo ar quan- temperatura do sistema tenha permanecido
do sobe e à ausência do fenômeno da con- constante e que o ar dentro do frasco possa
vecção que aqueceria o ar. ser considerado um gás ideal.

145

Na situação final em que a seringa com o me-
dicamento ainda estava encaixada no frasco,
a retirada dessa dose fez com que a pressão
do ar dentro do frasco passasse a ser, em re-
lação à pressão inicial:
a) 60% maior.
b) 40% maior.
c) 60% menor.
d) 40% menor.
e) 25% menor.
4. (Unesp) A dilatação térmica dos sólidos é
um fenômeno importante em diversas apli-
cações de engenharia, como construções de
pontes, prédios e estradas de ferro. Conside-
re o caso dos trilhos de trem serem de aço, cujo
coeficiente de dilatação é 𝛂 = 11 × 10-6 °C-1. Se
a 10 °C o comprimento de um trilho é de 30
m, de quanto aumentaria o seu comprimento
se a temperatura aumentasse para 40 °C?
a) 11 × 10-4 m.
b) 33 × 10-4 m.
c) 99 × 10-4 m.
d) 132 × 10-4 m.
e) 165 × 10-4 m.
5. (Unesp) Dois copos de vidro iguais, em equi-
líbrio térmico com a temperatura ambiente,
foram guardados, um dentro do outro, con-
forme mostra a figura. Uma pessoa, ao ten-
tar desencaixá-los, não obteve sucesso. Para
separá-los, resolveu colocar em prática seus
conhecimentos da física térmica.
146
De acordo com a física térmica, o único pro-
cedimento capaz de separá-los é:
a) mergulhar o copo B em água em equilíbrio
térmico com cubos de gelo e encher o copo
A com água à temperatura ambiente.
b) colocar água quente (superior à temperatura
ambiente) no copo A.
c) mergulhar o copo B em água gelada (inferior
à temperatura ambiente) e deixar o copo A
sem líquido.
d) encher o copo A com água quente (supe-
rior à temperatura ambiente) e mergulhar o
copo B em água gelada (inferior à tempera-
tura ambiente).
e) encher o copo A com água gelada (inferior à
temperatura ambiente) e mergulhar o copo
B em água quente (superior à temperatura
ambiente).
6. (Unesp) Um recipiente contendo um certo
gás tem seu volume aumentado graças ao
trabalho de 1664 J realizado pelo gás. Neste
processo, não houve troca de calor entre o
gás, as paredes e o meio exterior. Conside-
rando que o gás seja ideal, a energia de 1
mol desse gás e a sua temperatura obedecem
à relação U = 20,8 T, onde a temperatura T
é medida em kelvin e a energia U em joule.
Pode-se afirmar que nessa transformação a
variação de temperatura de um mol desse
gás, em kelvin, foi de:
a) 50.
b) – 60.
c) – 80.
d) 100.
e) 90.
7. (Unesp) Em um dia ensolarado, a potência
média de um coletor solar para aquecimento
de água é de 3 kW. Considerando a taxa de
aquecimento constante e o calor específico
da água igual a 4200 J/(kg.°C), o tempo gas-
to para aquecer 30 kg de água de 25 °C para
60 °C será, em minutos, de:
a) 12,5.
b) 15.
c) 18.
d) 24,5.
e) 26.
8. (Unesp) Uma garrafa de cerveja e uma lata
de cerveja permanecem durante vários dias
numa geladeira. Quando se pegam com as
mãos desprotegidas a garrafa e a lata para
retirá-las da geladeira, tem-se a impressão
de que a lata está mais fria do que a garrafa.
Este fato é explicado pelas diferenças entre:
a) as temperaturas da cerveja na lata e da cer-
veja na garrafa.
b) as capacidades térmicas da cerveja na lata e
da cerveja na garrafa.
 c) os calores específicos dos dois recipientes.
d) os coeficientes de dilatação térmica dos dois
recipientes.
e) as condutividades térmicas dos dois reci-
pientes.
9. (Unesp) Quando entrou em uma ótica para
comprar novos óculos, um rapaz deparou-se
com três espelhos sobre o balcão: um plano,
um esférico côncavo e um esférico convexo,
todos capazes de formar imagens nítidas de
objetos reais colocados à sua frente. Notou
ainda que, ao se posicionar sempre a mesma
distância desses espelhos, via três diferen-
tes imagens de seu rosto, representadas na
figura a seguir.
Em seguida, associou cada imagem vista
por ele a um tipo de espelho e classificou-as
quanto às suas naturezas.
Uma associação correta feita pelo rapaz está
indicada na alternativa:
a) o espelho é o côncavo e a imagem conjugada
por ele é real.
b) o espelho é o plano e a imagem conjugada
por ele é real.
c) o espelho é o côncavo e a imagem conjugada
por ele é virtual.
d) o espelho é o plano e a imagem conjugada
por ele é virtual.
e) o espelho é o convexo e a imagem conjugada
por ele é virtual.
10. (Unesp) Dentre as complicações que um por-
tador de diabetes não controlado pode apre-
sentar está a catarata, ou seja, a perda da
transparência do cristalino, a lente do olho.
Em situações de hiperglicemia, o cristalino
absorve água, fica intumescido e tem seu
raio de curvatura diminuído (figura 1), o
que provoca miopia no paciente. À medida
que a taxa de açúcar no sangue retorna aos
níveis normais, o cristalino perde parte do
excesso de água e volta ao tamanho original
(figura 2). A repetição dessa situação altera
as fibras da estrutura do cristalino, provo-
cando sua opacificação.
(www.revistavigor.com.br. Adaptado.)
De acordo com o texto, a miopia causada por
essa doença deve-se ao fato de, ao tornar-se
mais intumescido, o cristalino ter sua dis-
tância focal:
a) aumentada e tornar-se mais divergente.
b) reduzida e tornar-se mais divergente.
c) aumentada e tornar-se mais convergente.
d) aumentada e tornar-se mais refringente.
e) reduzida e tornar-se mais convergente.
11. (Unesp) Dois raios luminosos monocromáti-
cos, um azul e um vermelho, propagam-se no
ar, paralelos entre si, e incidem sobre uma
esfera maciça de vidro transparente
__ de cen-
tro C e de índice de refração ​√3 ​  nos pontos
A e V. Após atravessarem a esfera, os raios
emergem pelo ponto P de modo que o ângulo
entre eles é igual a 60°.
Considerando que o índice de refração abso-__
√  
​ ​  ​3 ​ 
luto do ar seja igual a 1 que sen(60°) = ___  
1
__ 2
que sen(30°) = ​   ​  o ângulo a indicado na
2
figura é igual a:
a) 90°.
b) 165°.
c) 120°.
d) 135°.
e) 150°.
12. (Unesp) Nas câmeras fotográficas digitais, os
filmes são substituídos por sensores digitais,
como um CCD (sigla em inglês para Disposi-
tivo de Carga Acoplada). Uma lente esférica
convergente denominada objetiva, projeta
uma imagem nítida, real e invertida do obje-
to que se quer fotografar sobre o CCD, que lê
e armazena eletronicamente essa imagem.
A figura representa esquematicamente uma
câmera fotográfica digital. A lente objetiva
tem distância focal constante e foi montada
dentro de um suporte S indicado na figura,
que pode mover-se para a esquerda, afastan-
do a objetiva do CCD ou para a direita, apro-
ximando-a dele. Na situação representada, a
objetiva focaliza com nitidez a imagem do
objeto O sobre a superfície do CCD.
147
 Considere a equação dos pontos conjugados
para lentes esféricas, em que F é a distância
focal da lente, p a coordenada do objeto e
p’ a coordenada da imagem. Se o objeto se
aproximar da câmera sobre o eixo óptico da
lente e a câmera for mantida em repouso em
relação ao solo, supondo que a imagem per-
maneça real, ela tende a mover-se para a:
a) esquerda e não será possível mantê-la sobre
o CCD.
1
5. (Unesp) Nas fotos da prova de nado sin-
b) esquerda e será possível mantê-la sobre o
CCD movendo- se a objetiva para a esquerda.
c) esquerda e será possível mantê-la sobre o
CCD movendo- se a objetiva para a direita.
d) direita e será possível mantê-la sobre o CCD
movendo- se a objetiva para a esquerda.
e) direita e será possível mantê-la sobre o CCD
movendo-se a objetiva para a direita.
13. (Unesp) Para observar uma pequena folha
em detalhes, um estudante utiliza uma len-
te esférica convergente funcionando como
lupa. Mantendo a lente na posição vertical e
parada a 3 cm da folha, ele vê uma imagem
virtual ampliada 2,5 vezes.
1
6. (Unesp) O objeto ABC encontra-se em frente
Considerando válidas as condições de niti-
dez de Gauss, a distância focal, em cm, da
lente utilizada pelo estudante é igual a:
a) 5.
b) 2.
c) 6.
d) 4.
e) 3.
14. (Unesp) Considere as cinco posições de uma
lente convergente, apresentadas na figura.
1
7. (Unesp) Uma corda elástica está inicialmen-
148
A única posição em que essa lente, se tiver
a distância focal adequada, poderia formar
a imagem real I do objeto O, indicados na
figura, é a identificada pelo número:
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.
cronizado, tiradas com câmaras submersas
na piscina, quase sempre aparece apenas a
parte do corpo das nadadoras que está sob a
água, a parte superior dificilmente se vê. Se
essas fotos são tiradas exclusivamente com
iluminação natural, isso acontece porque a
luz que:
a) vem da parte submersa do corpo das nada-
doras atinge a câmara, mas a luz que vem de
fora da água não atravessa a água, devido à
reflexão total.
b) vem da parte submersa do corpo das nada-
doras atinge a câmara, mas a luz que vem de
fora da água é absorvida pela água.
c) vem da parte do corpo das nadadoras que
está fora da água é desviada ao atravessar a
água e não converge para a câmara, ao con-
trário da luz que vem da parte submersa.
d) emerge da câmara ilumina a parte submersa
do corpo das nadadoras, mas a parte de fora
da água não, devido ao desvio sofrido pela
luz na travessia da superfície.
e) emerge da câmara ilumina a parte submersa
do corpo das nadadoras, mas aparte de fora
da água não é iluminada devido à reflexão
total ocorrida na superfície.
de um pequeno espelho plano E, como mos-
tra a figura adiante.
A figura que melhor representa o espelho E,
o objeto ABC e sua imagem I é:
te esticada e em repouso, com uma de suas
extremidades fixa em uma parede e a outra
presa a um oscilador capaz de gerar ondas
transversais nessa corda. A figura representa
 o perfil de um trecho da corda em determinado instante posterior ao acionamento do oscilador e
um ponto P que descreve um movimento harmônico vertical, indo desde um ponto mais baixo (vale
da onda) até um mais alto (crista da onda).

Sabendo que as ondas se propagam nessa corda com velocidade constante de 10 m/s e que a frequência
do oscilador também é constante, a velocidade escalar média do ponto P em m/s quando ele vai de
um vale até uma crista da onda no menor intervalo de tempo possível é igual a:
a) 4.
b) 8.
c) 6.
d) 10.
e) 12.

18. (Unesp) Um experimento foi feito com a finalidade de determinar a frequência de vibração de
um diapasão. Um tubo cilíndrico aberto em suas duas extremidades foi parcialmente imerso em
um recipiente com água e o diapasão vibrando foi colocado próximo ao topo desse tubo, conforme
a figura 1. O comprimento L da coluna de ar dentro do tubo foi ajustado movendo-o verticalmente.
Verificou-se que o menor valor de L, para o qual as ondas sonoras geradas pelo diapasão são refor-
çadas por ressonância dentro do tubo, foi de 10 cm conforme a figura 2.

Considerando a velocidade de propagação do som no ar igual a 340 m/s é correto afirmar que a
frequência de vibração do diapasão, em Hz é igual a:
a) 425.
b) 850.
c) 1360.
d) 3400.
e) 1700.

19. (Unesp) Observe o espectro de radiação eletromagnética com a porção visível pelo ser humano em
destaque. A cor da luz visível ao ser humano é determinada pela frequência f, em Hertz (Hz). No
espectro, a unidade de comprimento de onda l é o metro (m) e, no destaque, é o nanômetro (nm).

149
 Sabendo que a frequência f é inversamente
proporcional ao comprimento de onda λ sen-
do a constante de proporcionalidade igual à
velocidade da luz no vácuo de, aproximada-
mente, 3 · 108 m/s e que 1 nanômetro equivale
a 1·10-9 m, pode-se deduzir que a frequência
da cor, no ponto do destaque indicado pela
flecha, em Hz, vale aproximadamente:
a) 6,6 · 1014.
b) 2,6 · 1014.
c) 4,5 · 1014.
d) 1,5 · 1014.
e) 0,6 · 1014.
20. (Unesp) Considere um lago onde a veloci-
dade de propagação das ondas na superfície
não dependa do comprimento de onda, mas
apenas da profundidade.
___ Essa relação pode
ser dada por v = ​√gd ​,  onde g é a aceleração
da gravidade e d é a profundidade. Duas re-
giões desse lago têm diferentes profundida-
des, como ilustrado na figura.
2
O fundo do lago e formado por extensas pla-
taformas planas em dois níveis; um degrau
separa uma região com 2,5 m de profundi-
dade de outra com 10 m de profundidade.
Uma onda plana, com comprimento de onda
l, forma-se na superfície da região rasa do
lago e propaga-se para a direita, passando
pelo desnível. Considerando que a onda em
ambas as regiões possui mesma frequência,
pode-se dizer que o comprimento de onda na
região mais profunda e:
a) l/2.
b) 2l.
c) l.
d) 3 l/2.
e) 2l/3.
21. (Unesp) Cada figura seguinte representa,
num dado instante, o valor (em escala ar-
bitrária) do campo elétrico. E associado a
uma onda eletromagnética que se propaga
no vácuo ao longo do eixo x, correspondente
a uma determinada cor. As cores representa-
das são violeta, verde e laranja, não necessa-
riamente nesta ordem. Sabe-se que a frequ-
2
ência da luz violeta é a mais alta dentre as
três cores, enquanto a da luz laranja é a mais
baixa.
150
Identifique a alternativa que associa corre-
tamente, na ordem de cima para baixo, cada
cor com sua respectiva representação gráfica.
a) laranja, violeta, verde.
b) violeta, verde, laranja.
c) laranja, verde, violeta.
d) violeta, laranja, verde.
e) verde, laranja, violeta.
2. (Unesp) A frequência de uma corda vibrante
fixa nas extremidades
__ é dada pela expressão
n
√ T
f = (​ ___  ​) ·​ ​ __
2ℓ μ  ​ ​ , onde n é um número inteiro, ℓ
é o comprimento da corda, T é tensão à qual
a corda está submetida e μ é a sua densidade
linear.
Uma violinista afina seu instrumento no
interior de um camarim moderadamente
iluminado e o leva ao palco, iluminado por
potentes holofotes. Lá, ela percebe que o
seu violino precisa ser afinado novamente, o
que costuma acontecer habitualmente. Uma
justificativa correta para esse fato é que as
cordas se dilatam devido ao calor recebido
diretamente dos holofotes por:
a) irradiação, o que reduz a tensão a que elas es-
tão submetidas, tornando os sons mais graves.
b) condução, o que reduz a tensão a que elas
estão submetidas, tornando os sons mais
agudos.
c) irradiação, o que aumenta a tensão a que
elas estão submetidas, tornando os sons
mais agudos.
d) irradiação, o que reduz a tensão a que elas
estão submetidas, tornando os sons mais
agudos.
e) convecção, o que aumenta a tensão a que
elas estão submetidas, tornando os sons
mais graves.
3. (Unesp) Os gráficos I e II, desenhados numa
mesma escala, representam a posição x em
função do tempo t de dois objetos descreven-
do movimentos oscilatórios periódicos.
 Denominando A1 e A2 e f1 e f2, respectiva-
mente, as amplitudes e as frequências de
oscilação associadas a esses movimentos,
pode-se afirmar que:
a) A1 = A2 e f1 = f2.
b) A1 = 2A2 e f1 = 2f2.
c) A1 = 0,5A2 e f1 = 0,5f2.
d) A1 = 0,5A2 e f1 = 2f2.
e) A1 = 2 A2 e f1 = 0,5f2.

4. (Unesp) Isaac Newton demonstrou, mesmo

2
sem considerar o modelo ondulatório, que a
luz do Sol, que vemos branca, é o resultado
da composição adequada das diferentes co-
res. Considerando hoje o caráter ondulatório
da luz, podemos assegurar que ondas de luz
correspondentes às diferentes cores terão
sempre, no vácuo:
a) o mesmo comprimento de onda.
b) a mesma frequência.
c) o mesmo período.
d) a mesma amplitude.
e) a mesma velocidade.

Gabarito
1. B 2. D 3. D 4. C 5. E
6. C 7. D 8. E 9. C 10. E
11. C 12. D 13. A 14. C 15. C
16. E 17. B 18. B 19. A 20. B
21. A 22. A 23. C 24. E

151
 FÍSICA 3

Prescrição: Identificar interações elétricas, analisar situações de equilíbrio eletros-

tático, indentificar a função de geradores, resistores, capacitores em circuitos elé-
tricos, aplicar as leis de Kirchhoff e de Ohm na análise de circuitos elétricos, com-
preender o funcionamento de motores e geradores elétricos, analisar o movimento
de cargas em campos eletromagnéticos, compreender fenômenos associados à alte-
ração no fluxo magnético, aplicar a lei de Faraday e a de Lenz.

Aplicação dos
conhecimentos - Sala
1. (Unesp) Um dispositivo para medir a carga
elétrica de uma gota de óleo é constituído de
um capacitor polarizado no interior de um
recipiente convenientemente vedado, como
ilustrado na figura.
Considerando todos os fios utilizados na
ligação como ideais e que as lâmpadas es-
tejam acesas e brilhando com as potências
desejadas, é correto afirmar que os valores
das resistências de R1 e R2, em ohms, são,
respectivamente, iguais a:
a) 200 e 100.
b) 200 e 150.
c) 100 e 150.
d) 100 e 300.
e) 100 e 200.

3. (Unesp) Meu chuveiro, instalado em 220 V e

A gota de óleo, com massa m, é abandonada
a partir do repouso no interior do capacitor,
onde existe um campo elétrico uniforme E.
Sob ação da gravidade e do campo elétrico,
a gota inicia um movimento de queda com
aceleração 0,2 g, onde g é a aceleração da
gravidade. O valor absoluto (módulo) da car-
ga pode ser calculado através da expressão:
a) Q = 0,8 mg/E.
b) Q = 1,2 E/mg.
c) Q = 1,2 m/gE.
d) Q = 1,2 mg/E.
e) Q = 0,8 E/mg.
dissipando 2,2 kW, teve sua resistência quei-
mada. Encontrando apenas outra resistência
de mesma potência nominal, mas para 110 V,
resolvi instalá-la (mesmo correndo outros
riscos). Para isso devo verificar se o fusível
suporta no MÍNIMO:
a) 10 A
b) 40 A
c) 25 A
d) 2,0 A
e) 400 A
4. (Unesp) Determinada massa de água deve
ser aquecida com o calor dissipado por uma
associação de resistores ligada nos pontos A
e B do esquema mostrado na figura.

2. (Unesp) Para compor a decoração de um

ambiente, duas lâmpadas idênticas, L1 e L2,
com valores nominais (100 V – 100 W), de-
vem ser ligadas em paralelo a uma fonte de
tensão constante de 200 V. Deseja-se que L1
brilhe com uma potência de 100 W e que L2
brilhe com uma potência de 64 W. Para que
as lâmpadas não queimem, dois resistores
ôhmicos, R1 e R2, com valores convenientes,
são ligados em série com as respectivas lâm- Para isso, dois resistores ôhmicos de mesma
padas, conforme o esquema representado na resistência R podem ser associados e ligados
figura. aos pontos A e B. Uma d.d.p constante U,

153
 criada por um gerador ideal entre os pontos ímã desce em movimento uniforme por den-
A e B, é a mesma para ambas as associações tro de um tubo cilíndrico, vertical, de cobre,
dos resistores, em série ou em paralelo. sujeito à ação da força peso e da força mag-
nética, vertical e para cima, que surge devi-
do à corrente elétrica induzida que circula
pelo tubo de cobre, causada pelo movimento
do ímã por dentro dele. Nas duas situações,
podem ser desconsiderados o atrito entre o
Considere que todo calor dissipado pelos re- ímã e os tubos, e a resistência do ar:
sistores seja absorvido pela água e que, se
os resistores forem associados em série, o
aquecimento pretendido será conseguido em
1 minuto. Dessa forma, se for utilizada a as-
sociação em paralelo, o mesmo aquecimento
será conseguido num intervalo de tempo, em
segundos, igual a:
a) 30.
b) 20.
c) 10.
d) 45.
Considerando a polaridade do ímã, as li-
e) 15.
nhas de indução magnética criadas por ele
e o sentido da corrente elétrica induzida no
5. (Unesp) Uma tecnologia capaz de fornecer tubo condutor de cobre abaixo do ímã, quan-
altas energias para partículas elementares do este desce por dentro do tubo, a alterna-
pode ser encontrada nos aceleradores de par- tiva que mostra uma situação coerente com o
tículas, como, por exemplo, nos cíclotrons. aparecimento de uma força magnética verti-
O princípio básico dessa tecnologia consiste cal para cima no ímã é a indicada pela letra:
no movimento de partículas eletricamente a)
carregadas submetidas a um campo magné-
tico perpendicular à sua trajetória. Um cí-
clotron foi construído de maneira a utilizar
um campo magnético uniforme, B de módulo
constante igual a 1,6 T, capaz de gerar uma
força magnética, F, sempre perpendicular à
velocidade da partícula. Considere que esse
campo magnético, ao atuar sobre uma partí-
cula positiva de massa igual a 1,7 · 10–27 kg
e carga igual a 1,6 · 10–19 C, faça com que
a partícula se movimente em uma trajetó- b)
ria que, a cada volta, pode ser considerada
circular e uniforme, com velocidade igual a
3,0 · 104 m/s. Nessas condições, o raio dessa
trajetória circular seria aproximadamente:
a) 1 · 10–4 m.
b) 2 · 10–4 m.
c) 3 · 10–4 m.
d) 4 · 10–4 m.
e) 5 · 10–4 m.
c)
6. (Unesp) O freio eletromagnético é um dis-
positivo no qual interações eletromagnéticas
provocam uma redução de velocidade num
corpo em movimento, sem a necessidade da
atuação de forças de atrito. A experiência
descrita a seguir ilustra o funcionamento de
um freio eletromagnético.
Na figura 1, um ímã cilíndrico desce em mo-
vimento acelerado por dentro de um tubo ci-
líndrico de acrílico, vertical, sujeito apenas
à ação da força peso. Na figura 2, o mesmo

154
 d) A partir da 1ª Lei de Ohm, podemos calcular
a corrente para 220 V:
U = R · i → 220 = 11/2 · i
i = 40 A
Dados: ∆TS = 1 min = 60 s.
4.
As resistências equivalentes das associações
série (RS) e paralelo (RP) são, respectiva-
mente:
​ R ​ 
RS = 2 R e RP = __
R

e) Para o mesmo aquecimento, é necessária a

mesma quantidade de calor nas associações
paralelo e série (QP = QS). Aplicando a ex-
pressão da potência elétrica para uma asso-
ciação de resistores:
QP = QS ⇒ PP ∆tP = PS ∆tS ⇒
⇒ U2/RP ∆tp = U2/RS ∆tS ⇒
∆tP = R/2 ⇒ ∆tS/2 R ⇒ 2 ∆tP ∆tS/2 ⇒
⇒ ∆tP = ∆tS/4 ∆tP = 60/4 ⇒ ∆tP = 15 s.
5.
Como o movimento é circular uniforme, a
força magnética age como resultante centrí-
peta:
Fmag = RC ⇒
Raio X ​ mv
|q| vB = ____
2

r ​  ⇒
mv
____ ⇒
r = ​    ​ 
1.
A aceleração da gota é menor do que a ace- |q|B
leração da gravidade, logo a força elétrica e (1,7 × 10-27)×(3 × 104)
r = ​ _____________________
        ​= 1,875 · 10-4 ⇒
a força peso que atuam na gota têm sentidos 1,6 × 10-19 × (1,6)
opostos.
r ≅ 2 x 10-4 m
FR = P – FE → m · a = m · g – Q . E
m · 0,2g = m · g – Q · E 6. Primeiramente, temos que analisar o senti-
Q = 0,8 mg/E do das linhas de indução magnética. Fora do
2. ímã, elas são direcionadas no Norte para o
Na lâmpada 1: Sul. Isso nos deixa apenas com as alternati-
P1 = U1 i1 ⇒ 100 = 100 i1 ⇒ i1 = 1 A. vas [A] e [E].
U = U1 + R1 i1 ⇒ 200 = 100 + R1(1) ⇒ Conforme afirma o enunciado, a força mag-
⇒ R1 = 100 Ω nética deve frear o ímã, então ela deve ter
sentido oposto ao do peso, isto é, vertical e
Na lâmpada 2, supondo que a resistência para cima, Assim, a corrente induzida deve
mantenha-se constante: ter sentido tal, que exerça sobre o ímã uma
 2 força de repulsão, criando então um polo sul
U
P2 = 2 2 2
na10sua100
face superior. Pela regra da mão di-
 R P2= U 2 × R 100  100 
 ÷ ⇒ ⇒ =   ⇒reita= nº 1 (ou ⇒ U'2= 80 V.
'2
U2 P'2 R U2 ' 2 64  U'2  8 U'2 regra do saca-rolha), o sentido

P'
 2 = dessa corrente é no sentido horário, como
R
U 2 indicado na figura da opção [A].
= 2 2 2 Podemos também fazer a análise do fluxo
R P2 U2 R P'=100   = 10
U'=2 i2100⇒ 64 80= i2100⇒ ⇒= i2U' 0,8 A.V.
2 ÷ ⇒ = × ⇒ 2 ⇒ 2= 80 magnético. À medida que ímã desce, o polo
U'2 P'2 R U'22 64  U'2  8 U'2
= 120 sul aproxima-se das espiras que estão abaixo
U= U'2 + R2 i2 ⇒ 200 = 80 + R2 ( 0,8 ) ⇒ R2 = ⇒
R 0,8 dele. Então, está aumentando o fluxo mag-
P’2 = U’2 i2 ⇒ 64 = 80 i2 ⇒ i2 = 0,8 A
nético saindo dessas espiras. Ora, pela lei
U = U’2 + R2 i2 ⇒ 200 = 80 + R2(0,8) ⇒
U'2 i2 ⇒ 64 = 80 i2 ⇒ = R
i2 R 0,8 A.150 Ù.⇒
= de Lenz, a tendência da corrente induzida é
=2120/0,8
2 criar um fluxo induzido no sentido de anu-
R2 = 150 Ω. 120
=U'2 + R2 i2 ⇒ 200 = 80 + R2 ( 0,8 ) ⇒ R2 = ⇒ lar essa variação, ou seja, criar um fluxo en-
3. Primeiro devemos 0,8 calcular a nova resistência trando. Novamente, pela regra do saca-rolha,
de acordo com os dados nominais: essa corrente deve ter sentido horário.
= 150 Ù.
​ 110 ​
​ U  ​ → 2200 = _____
2 2
2 Pot = ___   
R
11 ​ Ω
R = ​ ___
R
Gabarito
2
1. A 2. C 3. B 4. E 5. B 6. A

155
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) As companhias de energia elétrica nos
cobram pela energia que consumimos. Essa ener-
gia é dada pela expressão E = V · i · Δt em que
V é a tensão que alimenta nossa residência,
i é a intensidade de corrente que circula por
determinado aparelho, Δt é o tempo em que Dessa forma, considerando desprezíveis as
ele fica ligado e a expressão V · i é a potência resistências dos fios de ligação entre eles,
P necessária para dado aparelho funcionar. a máxima diferença de potencial, em volts,
Assim, em um aparelho que suporta o dobro que pode ser estabelecida entre os pontos A e
da tensão e consome a mesma potência P a B do circuito, sem que haja riscos, é igual a:
corrente necessária para seu funcionamento a) 30.
será a metade. Mas as perdas de energia que b) 50.
ocorrem por efeito joule (aquecimento em c) 20.
virtude da resistência R) são medidas por d) 40.
ΔE = R · i2 · Δt. e) 60.
Então, para um mesmo valor de R e Δt, quan-
do i diminui, essa perda também será redu- 3. (Unesp) Um ímã em forma de barra, com
zida. seus polos Norte e Sul, é colocado sob uma
Além disso, sendo menor a corrente, pode- superfície coberta com partículas de limalha
mos utilizar condutores de menor área de de ferro, fazendo com que elas se alinhem
secção transversal, o que implicará, ainda, segundo seu campo magnético. Se quatro pe-
economia de material usado na confecção quenas bússolas, 1, 2, 3 e 4, forem colocadas
dos condutores. em repouso nas posições indicadas na figura,
(Regina Pinto de Carvalho. Física do no mesmo plano que contém a limalha, suas
dia a dia, 2003. Adaptado.)
agulhas magnéticas orientam-se segundo as
Baseando-se nas informações contidas no linhas do campo magnético criado pelo ímã.
texto, é correto afirmar que:
a) se a resistência elétrica de um condutor é
constante, em um mesmo intervalo de tem-
po, as perdas por efeito joule em um condu-
tor são inversamente proporcionais à corren-
te que o atravessa.
b) é mais econômico usarmos em nossas re-
sidências correntes elétricas sob tensão de
110 V do que de 220 V.
c) em um mesmo intervalo de tempo, a energia
elétrica consumida por um aparelho elétri-
co varia inversamente com a potência desse Desconsiderando o campo magnético terres-
aparelho. tre e considerando que a agulha magnética de
d) uma possível unidade de medida de energia cada bússola seja representada por uma seta
elétrica é o k.V.A (quilovolt – ampère), que que se orienta na mesma direção e no mesmo
pode, portanto, ser convertida para a uni- sentido do vetor campo magnético associado
dade correspondente do Sistema Internacio- ao ponto em que ela foi colocada, assinale a
nal, o joule. alternativa que indica, correta e respectiva-
e) para um valor constante de tensão elétrica, mente, as configurações das agulhas das bús-
a intensidade de corrente que atravessa um solas 1, 2, 3 e 4 na situação descrita.
condutor será tanto maior quanto maior for a)
a área de sua secção transversal.

2. (Unesp) Em um trecho de uma instalação b)

elétrica, três resistores Ôhmicos idênticos
e de resistência 80 Ω cada um são ligados
como representado na figura. Por uma ques-
c)
tão de segurança, a maior potência que cada
um deles pode dissipar, separadamente, é de
20 W.

156
 d) 5. (Unesp) Modelos elétricos são frequente-
e)
4. (Unesp) Em um experimento de eletrostática,
um estudante dispunha de três esferas metá-
licas idênticas, A, B e C eletrizadas, no ar, com
cargas elétricas 5Q, 3Q e –2Q respectivamente.
mente utilizados para explicar a transmissão
de informações em diversos sistemas do cor-
po humano. O sistema nervoso, por exemplo,
é composto por neurônios (figura 1), células
delimitadas por uma fina membrana lipo-
proteica que separa o meio intracelular do
meio extra celular. A parte interna da mem-
brana é negativamente carregada e a parte
externa possui carga positiva (figura 2), de
maneira análoga ao que ocorre nas placas de
um capacitor.

Utilizando luvas de borracha, o estudante

coloca as três esferas simultaneamente em
contato e, depois de separá-las, suspende A
e C por fios de seda, mantendo-as próximas.
Verifica, então, que elas interagem eletrica-
mente, permanecendo em equilíbrio estáti-
co a uma distância uma da outra. Sendo k
a constante eletrostática do ar, assinale a
alternativa que contém a correta representa-
ção da configuração de equilíbrio envolven-
do as esferas A e C e a intensidade da força
de interação elétrica entre elas.
a)

A figura 3 representa um fragmento amplia-

b) do dessa membrana, de espessura que está
sob ação de um campo elétrico uniforme, re-
presentado na figura por suas linhas de for-
ça paralelas entre si e orientadas para cima.
A diferença de potencial entre o meio intra-
celular e o extra celular é V. Considerando a
c) carga elétrica elementar como e, o íon de po-
tássio K+ indicado na figura 3, sob ação desse
campo elétrico, ficaria sujeito a uma força
elétrica cujo módulo pode ser escrito por:
a) e·V·d.
e·d
b) ​ ____
 ​. 
 
V
d) V·d
c) ​ ____
e ​. 
 
e
d) ​ _____   ​ 
.
(V·d)
e·V
e) ​ ____
 ​. 
 
d

e) 6. (Unesp) O poraquê é um peixe elétrico que

vive nas águas amazônicas. Ele é capaz de
produzir descargas elétricas elevadas pela
ação de células musculares chamadas ele-
trócitos. Cada eletrócito pode gerar uma
diferença de potencial de cerca de 0,14 V.
Um poraquê adulto possui milhares dessas
células dispostas em série que podem, por

157
 exemplo, ativar-se quando o peixe se encon-
tra em perigo ou deseja atacar uma presa.
A corrente elétrica que atravessa o corpo
de um ser humano pode causar diferentes
danos biológicos, dependendo de sua inten-
sidade e da região que ela atinge. A tabela
indica alguns desses danos em função da in-
tensidade da corrente elétrica.
intensidade de
dano biológico
corrente elétrica
Até 10 mA apenas formigamento
De 10 mA até 20 mA contrações musculares
convulsões e para-
De 20 mA até 100 mA
da respiratória
De 100 mA até 3A fibrilação ventricular
acima de 3 A
parada cardíaca e quei-
maduras graves
(José Enrique R. Duran. Biofísica: fundamentos
e aplicações, 2003. Adaptado.)
Considere um poraquê que, com cerca de
8000 eletrócitos, produza uma descarga elé-
trica sobre o corpo de uma pessoa. Sabendo
que a resistência elétrica da região atingida
pela descarga é de 6000 Ω de acordo com a
tabela, após o choque essa pessoa sofreria:
a) parada respiratória.
b) apenas formigamento.
8. (Unesp) Espectrometria de massas é uma
c) contrações musculares.
d) fibrilação ventricular.
e) parada cardíaca.
7. (Unesp) A figura é o esquema simplificado
de um disjuntor termomagnético utiliza-
do para a proteção de instalações elétricas
residenciais. O circuito é formado por um
resistor de baixa resistência R; uma lâmina
bimetálica L, composta pelos metais X e Y;
um eletroímã E; e um par de contatos C. Esse
par de contatos tende a abrir pela ação da
mola M2, mas o braço atuador A impede, com
ajuda da mola M1. O eletroímã E é dimensio-
nado para atrair a extremidade do atuador
A somente em caso de corrente muito alta
(curto circuito) e, nessa situação, A gira no
sentido indicado, liberando a abertura do
par de contatos C pela ação de M2.
158
De forma similar, R e L são dimensionados
para que esta última não toque a extremida-
de de A quando o circuito é percorrido por
uma corrente até o valor nominal do disjun-
tor. Acima desta, o aquecimento leva o bi-
metal a tocar o atuador A, interrompendo o
circuito de forma idêntica à do eletroímã.
(www.mspc.eng.br. Adaptado.)
Na condição de uma corrente elevada percor-
rer o disjuntor no sentido indicado na figu-
ra, sendo aX e aY os coeficientes de dilatação
linear dos metais X e Y, para que o contato C
seja desfeito, deve valer a relação __________
e, nesse caso, o vetor que representa o cam-
po magnético criado ao longo do eixo do ele-
troímã apontará para a __________.
Os termos que preenchem as lacunas estão
indicados correta e respectivamente na al-
ternativa:
a) αX > αY – esquerda.
b) αX < αY – esquerda.
c) αX > αY – direita.
d) αX = αY – direita.
e) αX < αY – direita.
técnica instrumental que envolve o estudo,
na fase gasosa, de moléculas ionizadas, com
diversos objetivos, dentre os quais a deter-
minação da massa dessas moléculas. O es-
pectrômetro de massas é o instrumento uti-
lizado na aplicação dessa técnica.
(www.em.iqm.unicamp.br. Adaptado.)
A figura representa a trajetória semicircular
de uma molécula de massa m ionizada com
carga +q e velocidade escalar V, quando pe-
netra numa região R de um espectrômetro
de massa.
Nessa região atua um campo magnético uni-
forme perpendicular ao plano da figura, com
sentido para fora dela, representado pelo
símbolo. A molécula atinge uma placa fo-
tográfica, onde deixa uma marca situada a
uma distância x do ponto de entrada.
 10. (Unesp) A bússola interior
A comunidade científica, hoje, admite que
certos animais detectam e respondem a
campos magnéticos. No caso das trutas arco-
-íris, por exemplo, as células sensoriais que
cobrem a abertura nasal desses peixes apre-
sentam feixes de magnetita que, por sua vez,
respondem a mudanças na direção do campo
magnético da Terra em relação à cabeça do
peixe, abrindo canais nas membranas celula-
res e permitindo, assim, a passagem de íons;
esses íons, a seu turno, induzem os neurô-
nios a enviarem mensagens ao cérebro para
Considerando as informações do enunciado qual lado o peixe deve nadar. As figuras de-
e da figura, é correto afirmar que a massa da monstram esse processo nas trutas arco-íris:
molécula é igual a:
(q·V·B·x)
a) ​ __________  ​.   
2
(2·q·B)
b) ​ _______  ​.  
(V·x)
(q·B·)
c) ​ _______   ​ 
.
(2·V·x)
(q·x)
d) ________
​     ​ 
.
(2·B·V)
(q·B·x)
e) _______
​   ​.  
(2·V)

9. (Unesp) Uma carga elétrica q > 0 de massa m

penetra em uma região entre duas grandes
placas planas, paralelas e horizontais, ele-
trizadas com cargas de sinais opostos. Nessa
região, a carga percorre a trajetória repre-
sentada na figura, sujeita apenas ao campo
elétrico uniforme E, representado por suas
linhas de campo, e ao campo gravitacional
terrestre g.
Na situação da figura 2, para que os feixes
de magnetita voltem a se orientar como re-
presentado na figura 1, seria necessário sub-
meter as trutas arco-íris a um outro campo
magnético, simultâneo ao da Terra, melhor
representado pelo vetor:
a)

b)

c)

É correto afirmar que, enquanto se move na d)

região indicada entre as placas, a carga fica
sujeita a uma força resultante de módulo: e)
a) q · E + m · g.
b) q · (E – g).
c) q · E – m . g.
d) q · E · (m – g).
e) m · (E – g).

159
 1
1. (Unesp) A figura é a intersecção de um pla-
no com o centro C de um condutor esférico e
com três superfícies equipotenciais ao redor
desse condutor.
Uma carga de 1,6 × 10-19 C é levada do ponto
M ao ponto N. O trabalho realizado para des-
locar essa carga foi de:
a) 3,2 × 10-20 J.
b) 16,0 × 10-19 J.
c) 8,0 × 10-19 J.
d) 4,0 × 10-19 J.
e) 3,2 × 10-18 J.
2. (Unesp) Uma mistura de substâncias radia-
1
tivas encontra-se confinada em um recipien-
te de chumbo, com uma pequena abertura
por onde pode sair um feixe paralelo de
partículas emitidas. Ao saírem, três tipos
de partícula, 1, 2 e 3, adentram uma região
de campo magnético uniforme B com velo-
cidades perpendiculares às linhas de campo
magnético e descrevem trajetórias conforme
ilustradas na figura.
Considerando a ação de forças magnéticas
sobre cargas elétricas em movimento unifor-
me, e as trajetórias de cada partícula ilustra-
das na figura, pode-se concluir com certeza
que:
a) as partículas 1 e 2, independentemente de
suas massas e velocidades, possuem necessa-
riamente cargas com sinais contrários e a par-
tícula 3 é eletricamente neutra (carga zero).
b) as partículas 1 e 2, independentemente de
suas massas e velocidades, possuem neces-
sariamente cargas com sinais contrários e a
partícula 3 tem massa zero.
160
c) as partículas 1 e 2, independentemente de
suas massas e velocidades, possuem neces-
sariamente cargas de mesmo sinal e a partí-
cula 3 tem carga e massa zero.
d) as partículas 1 e 2 saíram do recipiente com
a mesma velocidade.
e) as partículas 1 e 2 possuem massas iguais, e
a partícula 3 não possui massa.
13. (Unesp) Um indivíduo deseja fazer com que
o aquecedor elétrico central de sua residên-
cia aqueça a água do reservatório no menor
tempo possível. O aquecedor possui um re-
sistor com resistência R. Contudo, ele pos-
sui mais dois resistores exatamente iguais
ao instalado no aquecedor e que podem ser
utilizados para esse fim. Para que consiga
seu objetivo, tomando todas as precauções
para evitar acidentes, e considerando que as
resistências não variem com a temperatura,
ele deve utilizar o circuito:
4. (Unesp) Uma gotícula de óleo com massa m
1
e carga elétrica q atravessa, sem sofrer qual-
quer deflexão, toda a região entre as placas
paralelas e horizontais de um capacitor po-
larizado, como mostra a figura.
Se a distância entre as placas é L, a diferença
de potencial entre as placas é V e a acelera-
ção da gravidade é g, é necessário que q/m
seja dada por:
a) (gV)/L.
b) (VL)/g.
c) (gL)/V.
d) V/(gL).
e) L/(gV).
1
5. (Unesp) Um dos lados de uma espira retan-
gular rígida com massa m = 8,0 g, na qual
circula uma corrente I, é atado ao teto por
dois fios não condutores de comprimentos
iguais. Sobre esse lado da espira, medindo
 20,0 cm, atua um campo magnético uniforme
de 0,05 T, perpendicular ao plano da espira.
O sentido do campo magnético é representa-
do por uma seta vista por trás, penetrando o
papel, conforme é ilustrado na figura.
Considerando g = 10,0 m/s2, o menor valor
da corrente que anula as trações nos fios é:
a) 8,0 A.
b) 7,0 A.
c) 6,0 A.
d) 5,0 A.
e) 4,0 A.
16. (Unesp) Uma partícula de massa m, carrega-
da com carga elétrica q e presa a um fio leve
e isolante de 5 cm de comprimento, encon-
tra-se em equilíbrio, como mostra a figura,
numa região onde existe um campo elétrico
uniforme de intensidade E, cuja direção, no
plano da figura, é perpendicular à do campo
gravitacional de intensidade g.
Sabendo que a partícula está afastada 3 cm
da vertical, podemos dizer que a razão q/m
é igual a:
(  )
a) ​ __​ 5 ​   ​ g/E.
6
(  )
b) ​ ​ 4 ​   ​ g/E.
__
3
(  )
c) ​ ​ 5 ​   ​ g/E.
__
4 watts/220 volts. No entanto, os jovens verifi-
(  )
d) ​ ​ __3 ​   ​ g/E.
4
(  )
e) ​ ​ 3 ​   ​ g/E.
__
5
17. (Unesp) Um fio metálico AB, suspenso por
dois fios verticais, condutores e flexíveis, é
colocado próximo e paralelamente a um fio
longo pelo qual passa a corrente elétrica i,
no sentido indicado na figura. O fio longo e
o fio AB estão no mesmo plano horizontal.
Utilizando essa montagem, um professor
pretende realizar duas experiências, I e II.
Na experiência I, fará passar uma corrente
pelo fio AB, no sentido de A para B. Na expe-
riência II, fará passar a corrente no sentido
contrário. Nessas condições, espera-se que a
distância entre o fio longo e o fio AB:
a) permaneça inalterada, tanto na experiência
I como na experiência II.
b) aumente na experiência I e diminua na ex-
periência II.
c) aumente, tanto na experiência I como na ex-
periência II.
d) diminua, tanto na experiência I como na ex-
periência II.
e) diminua na experiência I e aumente na ex-
periência II.
18. (Unesp) As companhias de eletricidade ge-
ralmente usam medidores calibrados em
quilowatt-hora (kWh). Um kWh representa
o trabalho realizado por uma máquina de-
senvolvendo potência igual a 1 kW durante 1
hora. Numa conta mensal de energia elétrica
de uma residência com 4 moradores, leem-
-se, entre outros, os seguintes valores:
CONSUMO (kWh) – 300
TOTAL A PAGAR (R$) – 75,00
Cada um dos 4 moradores toma um banho
diário, um de cada vez, num chuveiro elétrico
de 3 kW. Se cada banho tem duração de 5 mi-
nutos, o custo ao final de um mês (30 dias)
da energia consumida pelo chuveiro é de:
a) R$ 4,50.
b) R$ 7,50.
c) R$ 15,00.
d) R$ 22,50.
e) R$ 45,00.
19. (Unesp) Um jovem casal instalou em sua
casa uma ducha elétrica moderna de 7.700
caram, desiludidos, que toda vez que ligavam
a ducha na potência máxima, desarmava-se
o disjuntor (o que equivale a queimar o fu-
sível de antigamente) e a fantástica ducha
deixava de aquecer. Pretendiam até recolo-
car no lugar o velho chuveiro de 3.300 wat-
ts/220 volts, que nunca falhou. Felizmente,
um amigo – físico, naturalmente – os socor-
reu. Substituiu velho disjuntor por outro, de
maneira que a ducha funcionasse normalmente.
A partir desses dados, assinale a única alter-
nativa que descreve corretamente a possível
troca efetuada pelo amigo.
a) Substituiu o velho disjuntor de 20 ampères
por um novo, de 30 ampères.
b) Substituiu o velho disjuntor de 20 ampères
por um novo, de 40 ampères.
161
 c) Substituiu o velho disjuntor de 10 ampères a) 1.
por um novo, de 40 ampères. b) 2.
d) Substituiu o velho disjuntor de 30 ampères c) 3.
por um novo, de 20 ampères. d) 4.
e) Substituiu o velho disjuntor de 40 ampères e) 5.
por um novo, de 20 ampères.
2
2. (Unesp) Um estudante adquiriu um apare-
20. (Unesp) Uma partícula eletricamente neu- lho cuja especificação para o potencial de
tra está em repouso no ponto P de uma re- funcionamento é pouco usual. Assim, para
gião com campo magnético uniforme. Ela se ligar o aparelho, ele foi obrigado a construir
desintegra em duas outras partículas com e utilizar o circuito constituído de dois resis-
massas iguais, porém com cargas de sinais tores, com resistências X e R, como apresen-
opostos. Logo após a desintegração, elas tado na figura.
são impulsionadas para lados opostos, com
velocidades constantes perpendiculares ao
campo magnético. Desprezando a força de
atração entre as cargas e considerando o
sentido do campo magnético entrando per-
pendicularmente a esta página, da frente
para o verso, podemos concluir que a figura
que melhor representa as trajetórias dessas
partículas é:
Considere que a corrente que passa pelo apa-
relho seja muito pequena e possa ser des-
cartada na solução do problema. Se a tensão
especificada no aparelho é a décima parte da
tensão da rede, então a resistência X deve
ser:
a) 6 R.
b) 8 R.
c) 9 R.
d) 11 R.
e) 12 R.
2
1. (Unesp) A figura mostra um ímã em repou-
so, suspenso por um fio de massa desprezí- 2
3. (Unesp) A figura representa esquematica-
vel e não magnetizável. mente o circuito interno de um chuveiro
Em seguida, um campo magnético uniforme elétrico cujos valores nominais são: 220V;
é aplicado paralelamente ao solo, envolven- 4400W/6050W. Os terminais A e C são liga-
do todo o ímã, no sentido da esquerda para dos à tensão da rede e a chave K, quando
a direita da figura (polo norte do campo à ligada, coloca o trecho AB em curto.
esquerda, e sul à direita). Analisando as for-
ças magnéticas nos polos do ímã, a força do
fio sobre o ímã e o peso do ímã, identifi-
que a alternativa que melhor representa as
orientações assumidas pelo fio e pelo ímã no
equilíbrio.
Pode-se afirmar que as resistências elétricas
dos trechos AC e BC desse fio são, em ohms,
respectivamente de:
a) 19 e 15.
b) 13 e 11.
c) 11 e 8,0.
d) 8,0 e 5,0.
e) 3,0 e 2,0.

2
4. (Unesp) A força elétrica entre duas peque-
nas partículas carregadas foi medida, em
função da distância d entre elas, em dois
meios diferentes, no vácuo e no interior de
um líquido isolante. Assinale a alternativa

162
 que melhor representa o módulo da for-
ça medida no vácuo (F0), comparada com o
módulo da força medida no líquido (F1), em
função da distância d.

Gabarito
1. E 2. E 3. C 4. B 5. E
6. D 7. C 8. E 9. C 10. B
11. C 12. A 13. C 14. C 15. A
16. D 17. E 18. B 19. B 20. E
21. E 22. C 23. C 24. D

163
QUESTÕES OBJETIVAS - química
Ciências da natureza e suas tecnologias

R.P.A. Unesp
Revisão Programada Anual
UNESP – Química
Físico - Química 34%
Geral 32%
Atomística 16%
Orgânica 14%
Outros 3%
 QUÍMICA 1

Prescrição: Para a resolução dos exercícios, são necessários conhecimentos relaciona-

dos à atomística, estrutura molecular e química inorgânica.

Aplicação dos 2
. (Unesp) Em 1913, Niels Bohr (1885-1962)
propôs um modelo que fornecia uma expli-
conhecimentos - Sala cação para a origem dos espectros atômicos.
Nesse modelo, Bohr introduziu uma série
1. (Unesp) Três substâncias puras, X, Y e Z, de postulados, dentre os quais, a energia do
tiveram suas condutividades elétricas testa- elétron só pode assumir certos valores dis-
das, tanto no estado sólido como no estado cretos, ocupando níveis de energia permiti-
líquido, e os dados obtidos encontram-se re- dos ao redor do núcleo atômico.
sumidos na tabela.
Considerando o modelo de Bohr, os diferen-
Conduz corrente tes espectros atômicos podem ser explicados
Substância elétrica no estado
em função:
sólido líquido
a) do recebimento de elétrons por diferentes
X Sim Sim
elementos.
Y Não Sim
b) da perda de elétrons por diferentes elemen-
Z Não Não
tos.
Com base nessas informações, é correto clas- c) das diferentes transições eletrônicas, que va-
sificar como substância(s) iônica(s): riam de elemento para elemento.
a) Y e Z, apenas.
d) da promoção de diferentes elétrons para ní-
b) X, Y e Z.
veis mais energéticos.
c) X e Y, apenas.
d) Y, apenas. e) da instabilidade nuclear de diferentes ele-
e) X, apenas. mentos.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO 3

. (Unesp) Entre 6 e 23 de fevereiro acontece-
A luz branca é composta por ondas eletro-
magnéticas de todas as frequências do es-
pectro visível. O espectro de radiação emi-
tido por um elemento, quando submetido a
um arco elétrico ou a altas temperaturas, é
descontínuo e apresenta uma de suas linhas
com maior intensidade, o que fornece “uma
impressão digital” desse elemento. Quando
essas linhas estão situadas na região da ra-
diação visível, é possível identificar diferen-
tes elementos químicos por meio dos chama-
dos testes de chama.
A tabela apresenta as cores características emi-
tidas por alguns elementos no teste de chama.
Elemento Cor
sódio laranja
potássio violeta
cálcio vermelho-tijolo
cobre azul-esverdeado
ram os Jogos Olímpicos de Inverno de 2014.
Dentre as diversas modalidades esportivas,
o curling é um jogo disputado entre duas
equipes sobre uma pista de gelo, seu obje-
tivo consiste em fazer com que uma pedra
de granito em forma de disco fique o mais
próximo de um alvo circular. Vassouras são
utilizadas pelas equipes para varrer a super-
fície do gelo na frente da pedra, de modo a
influenciar tanto sua direção como sua velo-
cidade. A intensidade da fricção e a pressão
aplicada pelos atletas durante o processo de
varredura podem fazer com que a velocidade
da pedra mude em até 20% devido à forma-
ção de uma película de água líquida entre a
pedra e a pista.
O gráfico apresenta o diagrama de fases da
água.

167

Com base nas informações constantes no
texto e no gráfico, a seta que representa cor-
retamente a transformação promovida pela
varredura é a de número:
a) 3.
b) 2.
c) 4.
d) 1.
e) 5.
4. (Unesp) O magma que sai dos vulcões du-
rante as erupções é constituído por rochas
fundidas e vários tipos de gases e vapores,
tais como CO, CO2, SO2, SO3, HCℓ e H2O. A res-
peito dessas substâncias, são feitas as se-
guintes afirmações:
I. Quando dissolvidos em água, os gases CO2,
SO2, SO3 e HCℓ geram soluções eletrolíti-
cas, cujo pH é menor que 7.
II. As moléculas de CO2, SO2 e H2O apresen-
tam geometria linear.
III. No estado sólido, as moléculas de CO2 en-
contram-se atraídas entre si por ligações
de hidrogênio muito intensas.
6
. (Unesp) A pilha esquematizada, de resistên-
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
5. (Unesp) A obtenção de energia é uma das
grandes preocupações da sociedade contem-
porânea e, nesse aspecto, encontrar manei-
ras efetivas de gerar eletricidade por meio
de reações químicas é uma contribuição sig-
nificativa ao desenvolvimento científico e
tecnológico.
A figura mostra uma célula eletroquímica
inventada por John Daniell em 1836. Trata-
-se de um sistema formado por um circuito
externo capaz de conduzir a corrente elétri-
ca e de interligar dois eletrodos que estejam
168
separados e mergulhados num eletrólito. Uma
reação química que ocorre nesse sistema in-
terligado leva à produção de corrente elétrica.
Dados: Zn2+(aq) + 2e- → Zn(s) E0 = –0,76 V
Cu2+(aq) + 2e- → Cu(s) E0 = +0,34 V
Com base nessas informações, afirma-se que:
I. Nessa célula eletroquímica, a energia pro-
duzida pela reação de oxirredução espon-
tânea é transformada em eletricidade.
II. Os elétrons caminham espontaneamente,
pelo fio metálico, do eletrodo de zinco
para o de cobre.
III. A reação de redução do Cu2+ consome elé-
trons e, para compensar essa diminuição
de carga, os íons K+ migram para o cátodo
através da ponte salina.
IV. A força eletromotriz gerada por essa célula
eletroquímica a 25 ºC equivale a –1,1 V.
É correto o que se afirma em:
a) I, II e III, apenas.
b) I, II e IV, apenas.
c) I, III e IV, apenas.
d) II, III e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
cia desprezível, foi construída usando-se,
como eletrodos, uma lâmina de cobre mergu-
lhada em solução aquosa, contendo íons Cu+2
(1moℓ · L–1) e uma lâmina de zinco mergu-
lhada em solução aquosa contendo íons Zn+2
(1moℓ · L–1). Além da pilha, cuja diferença
de potencial é igual a 1,1 volts, o circuito é
constituído por uma lâmpada pequena e uma
chave interruptora Ch. Com a chave fechada,
o eletrodo de cobre teve um incremento de
massa de 63,5 g após 193 s.
Dados: P = U · i
Carga de um mol de elétrons = 96500 C
Massas molares (g · mol–1): Zn = 65,4; Cu = 63,5
Cu+2 + 2e– → Cu
Zn+2 + 2e– → Zn
 sólido para líquido. Mudança essa ilustrada
pela seta 1 do gráfico.
Quando dissolvidos em água, os gases CO2,
4.
SO2, SO3 e HCℓ geram soluções eletrolíticas,
cujo pH é menor que 7, pois CO2, SO2, SO3 são
óxidos ácidos (reagem com água formando
ácidos) e HCℓ é um ácido forte.
De acordo com os potenciais de redução, o
5.
cobre é o cátodo e o zinco é o ânodo.
Zn(s) → Zn2+(aq)
oxidação/ânodo (polo negativo)
Considerando que a corrente elétrica se
manteve constante nesse intervalo de tem- Cu2+(aq) + 2e- → Cu(s)
po, a potência dissipada pela lâmpada nesse redução/cátodo (polo positivo)/
período foi de: Zn(s) + Cu2+(aq) → Zn2+(aq) Cu(s) (global)
a) 1,1 mW.
b) 1,1 W. DE = Emaior – Emenor =
c) 0,55 mW. + 0,34 – (–0,76) = 1,10 V (força eletromotriz)
d) 96 500 W. DE > zero, o processo é espontâneo.
e) 0,22 mW.

Fluxo dos elétrons: do zinco para o cobre.

A ponte salina equilibra o sistema.
Raio X 6.
De acordo com o enunciado:
U = 1,1 V (diferença de potencial)
1.
Com base nessas informações, é correto clas- m = 63,5 × 10-6 g (63,5 →µg)
sificar como substância iônica apenas Y, pois t = 193 s
compostos iônicos conduzem corrente no esta- Q (1 mol de e-) = 96500
do líquido, mas não no estado sólido, pois nes- Cu = 63,5
te caso os íons ficam retidos na rede cristalina. Então, teremos:
2.
Para Bohr cada linha do espectro do hidrogê- Cu2+ + 2e- → Cu
nio corresponde a uma transição específica 2 mol e- → 1 mol
“descendente”, ou seja, do estado “excita- 2 · 96500 C → 63,5 g
do” para um estado de energia mais baixo. Q’ → 63,5 · 10-6 g
Q’ = 2 · 96500 x 10-6 C
Como Q = i · t, vem:
2 · 96500 · 10-6 = i x 193
i = 10-3 A
Sabendo que P = U · i, teremos:
P = 1,1 · 10-3 W = 1,1 mW

Gabarito
1. D 2. C 3. D 4. A 5. A
6. A

Considerando o modelo de Bohr, criado a

partir do hidrogênio, os diferentes espectros
atômicos podem ser explicados em função
das diferentes transições eletrônicas, que
variam de elemento para elemento.
3. Como citado no texto, no processo de varre-
dura ocorre um aumento na velocidade da
pedra devido à formação de uma película de
água líquida entre a pedra e a pista. Esse
processo ocorre porque houve a fusão da
água, ou seja, a mudança de estado físico de

169
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) Em 2013, comemora-se o cente-
nário do modelo atômico proposto pelo fí-
sico dinamarquês Niels Bohr para o átomo
de hidrogênio, o qual incorporou o conceito
de quantização da energia, possibilitando a
explicação de algumas propriedades obser-
vadas experimentalmente. Embora o modelo
atômico atual seja diferente, em muitos as-
pectos, daquele proposto por Bohr, a incor-
poração do conceito de quantização foi fun-
damental para o seu desenvolvimento. Com
respeito ao modelo atômico para o átomo de
hidrogênio proposto por Bohr em 1913, é
correto afirmar que:
a) o espectro de emissão do átomo de H é ex-
plicado por meio da emissão de energia pelo
elétron em seu movimento dentro de cada
órbita estável ao redor do núcleo do átomo.
b) o movimento do elétron ao redor do núcleo
do átomo é descrito por meio de níveis e
subníveis eletrônicos.
c) o elétron se move com velocidade constante
em cada uma das órbitas circulares permiti-
das ao redor do núcleo do átomo.
d) a regra do octeto é um dos conceitos fun-
damentais para ocupação, pelo elétron, das
órbitas ao redor do núcleo do átomo.
e) a velocidade do elétron é variável em seu
movimento em uma órbita elíptica ao redor
do núcleo do átomo.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Uma medida adotada pelo governo do esta-
do para amenizar a crise hídrica que afeta a
cidade de São Paulo envolve a utilização do
chamado “volume morto” dos reservatórios
do Sistema Cantareira. Em artigo publicado
pelo jornal O Estado de S. Paulo, três espe-
cialistas alertam sobre os riscos trazidos por
esse procedimento que pode trazer à tona
poluentes depositados no fundo das repre-
sas, onde se concentram contaminantes que
não são tratados por sistemas convencionais.
Entre os poluentes citados que contaminam
os mananciais há compostos inorgânicos, or-
gânicos altamente reativos com os sistemas
biológicos, microbiológicos e vírus. Segundo
as pesquisadoras, “quanto mais baixo o ní-
vel dos reservatórios, maior é a concentração
de poluentes, recomendando maiores cuida-
dos”.
http://sao-paulo.estadao.com.br. Adaptado.
170
2. (Unesp) De modo geral, em sistemas aquá-
ticos a decomposição de matéria orgânica de
origem biológica, na presença de oxigênio,
se dá por meio de um processo chamado de-
gradação aeróbica. As equações representam
reações genéricas envolvidas na degradação
aeróbica, em que “MO” = matéria orgânica
contendo nitrogênio e enxofre.
Analisando as equações apresentadas, é cor-
reto afirmar que no processo de degradação
aeróbica ocorrem reações de:
a) decomposição, em que o oxigênio não sofre
alteração em seu número de oxidação.
b) oxirredução, em que o oxigênio atua como
agente redutor.
c) decomposição, em que o oxigênio perde elé-
trons.
d) oxirredução, em que o oxigênio sofre oxida-
ção.
e) oxirredução, em que o oxigênio atua como
agente oxidante.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
No ano de 2014, o Estado de São Paulo vive
uma das maiores crises hídricas de sua his-
tória. A fim de elevar o nível de água de seus
reservatórios, a Companhia de Saneamento
Básico do Estado de São Paulo (Sabesp) con-
tratou a empresa ModClima para promover
a indução de chuvas artificiais. A técnica de
indução adotada, chamada de bombardea-
mento de nuvens ou semeadura ou, ainda,
nucleação artificial, consiste no lançamento
em nuvens de substâncias aglutinadoras que
ajudam a formar gotas de água.
(http://exame.abril.com.br. Adaptado.)
3. (Unesp) Uma das substâncias aglutinadoras
que pode ser utilizada para a nucleação ar-
tificial de nuvens é o sal iodeto de prata, de
fórmula AgI. Utilizando os dados fornecidos
na Classificação Periódica dos Elementos, é
correto afirmar que o cátion e o ânion do
iodeto de prata possuem, respectivamente:
a) 46 elétrons e 54 elétrons.
b) 48 elétrons e 53 prótons.
c) 46 prótons e 54 elétrons.
d) 47 elétrons e 53 elétrons.
e) 47 prótons e 52 elétrons.
4. (Unesp) A queima de combustíveis fósseis é
uma fonte de dióxido de enxofre atmosféri-
co, assim como as erupções vulcânicas, como
a que ocorreu recentemente na Islândia.
Considere ainda o equilíbrio químico, repre-
sentado pela equação, que ocorre na água de
 uma piscina, na qual se utiliza hipoclorito
em seu tratamento:
Cℓ2(g) + 2OH–(aq)  CℓO–(aq) + Cℓ–(aq) + H2O(ℓ)
Analise as seguintes afirmações:
I. A queima dos combustíveis carvão mine-
ral, petróleo e álcool de cana-de-açúcar é
responsável pela maioria das emissões de
SO2 no planeta.
II. Acredita-se que a presença na estratos-
fera de partículas muito finas formadas
a partir do SO2 contribua para o resfria-
mento da Terra, por bloquear parte da ra-
diação solar.
III. A alteração do pH da chuva pode resultar
na formação de um gás sufocante em pis-
cinas localizadas em regiões altamente
poluídas pelas emissões de SO2.
São corretas as afirmações:
a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) I, II e III.
d) II e III, apenas.
e) III, apenas.
5. (Unesp) O petróleo é um dos principais
constituintes da matriz energética de todos
os países do mundo. A gasolina é a denomi-
nação de uma fração extraída do petróleo,
constituída principalmente por hidrocarbo-
netos cujas moléculas apresentam 8 átomos
de carbono e que podem conter, entre ou-
tros, os seguintes hidrocarbonetos:
onde, teb(I), teb(II) e teb(III) são, respectivamente,
as temperaturas de ebulição dos hidrocarbo-
netos (I), (II) e (III).
Em relação aos hidrocarbonetos citados, é
correto afirmar que:
a) podem ser formadas ligações de hidrogênio
entre suas moléculas.
b) todos são formados por moléculas polares.
c) todos apresentam o mesmo ponto de ebuli-
ção.
d) seus pontos de ebulição obedecem à relação
teb(II) < teb(III) < teb(I).
e) seus pontos de ebulição obedecem à relação
teb(I) < teb(II) = teb(III).
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
Água coletada em Fukushima em 2013 reve-
la radioatividade recorde
A empresa responsável pela operação da
usina nuclear de Fukushima, Tokyo Electric
Power (Tepco), informou que as amostras de
água coletadas na central em julho de 2013
continham um nível recorde de radioativi-
dade, cinco vezes maior que o detectado ori-
ginalmente. A Tepco explicou que uma nova
medição revelou que o líquido, coletado de
um poço de observação entre os reatores 1 e
2 da fábrica, continha nível recorde do isó-
topo radioativo estrôncio-90.
(www.folha.uol.com.br. Adaptado.)
6. (Unesp) O estrôncio-90, ​90  
38​
S   r é o principal
isótopo desse elemento químico encontrado
nos reatores nucleares. Sobre esse isótopo,
é correto afirmar que seu cátion bivalente
possui:
a) 38 prótons, 50 nêutrons e 36 elétrons.
b) 36 prótons, 52 nêutrons e 38 elétrons.
c) 38 prótons, 50 nêutrons e 38 elétrons.
d) 38 prótons, 52 nêutrons e 36 elétrons.
e) 36 prótons, 52 nêutrons e 36 elétrons.
7. (Unesp) O estrôncio, por apresentar com-
portamento químico semelhante ao do cál-
cio, pode substituir este nos dentes e nos
ossos dos seres humanos. No caso do isótopo
Sr-90, radioativo, essa substituição pode ser
prejudicial à saúde. Considere os números
atômicos do Sr = 38 e do Ca = 20. É correto
afirmar que a semelhança de comportamen-
to químico entre o cálcio e o estrôncio ocorre
porque:
a) apresentam aproximadamente o mesmo raio
atômico e, por isso, podem ser facilmente
intercambiáveis na formação de compostos.
b) apresentam o mesmo número de elétrons e,
por isso, podem ser facilmente intercambiá-
veis na formação de compostos.
c) ocupam o mesmo grupo da Classificação Pe-
riódica, logo têm o mesmo número de elé-
trons na camada de valência e formam cá-
tions com a mesma carga.
d) estão localizados no mesmo período da Clas-
sificação Periódica.
e) são dois metais representativos e, por isso,
apresentam as mesmas propriedades químicas.
8. (Unesp) Sobre os compostos HCℓ, H2SO4,
H3BO3 e H2CO3 são feitas as afirmações:
I. Todos sofrem ionização quando em meio
aquoso, originando íons livres.
II. Segundo Arrhenius, todos são ácidos por-
que, quando em meio aquoso, originam
como cátions íons H+.
III. Todos são compostos moleculares.
IV. De acordo com o grau de ionização, HCℓ e
H2SO4 são ácidos fortes.
V. Os compostos H3BO3 e H2CO3 formam so-
luções aquosas com alta condutividade
elétrica.
171
 Estão corretas as afirmativas: 11. (Unesp) O gráfico a seguir foi construído
com dados dos hidretos dos elementos do
a) I, II, III, IV e V.
grupo 16. Com base neste gráfico, são feitas
b) I, apenas.
as afirmações seguintes.
c) I e II, apenas.
d) I, II e III, apenas.
e) I, II, III e IV, apenas.

9. (Unesp) Considere as seguintes afirmações

a respeitos dos óxidos:
I. Óxidos de metais alcalinos são tipica-
mente iônicos.
II. Óxidos de ametais são tipicamente cova-
lentes.
III. Óxidos básicos são capazes de neutralizar I. Os pontos P, Q, R e S no gráfico correspon-
um ácido formando sal mais água. dem aos compostos H2Te, H2S, H2Se e H2O,
IV. Óxidos anfóteros não reagem com ácidos respectivamente.
ou com base. II. Todos estes hidretos são gases a tempera-
tura ambiente, exceto a água, que é líqui-
Estão corretas as afirmativas: da.
a) I, II e III, apenas. III. Quando a água ferve, as ligações covalen-
tes se rompem antes das intermoleculares.
b) II e III, apenas.
c) I, II e IV, apenas. Das três afirmações apresentadas:
d) II, III e IV, apenas.
a) apenas I é verdadeira.
e) I e III, apenas. b) apenas I e II são verdadeiras.
c) apenas II é verdadeira.
10. (Unesp) Os elementos químicos O, S, Se e Te, d) apenas I e III são verdadeiras.
todos do grupo 16 da tabela periódica, for- e) apenas III é verdadeira.
mam compostos com o hidrogênio, do grupo
1 da tabela periódica, com fórmulas quími- TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
cas H2O, H2S, H2Se e H2Te, respectivamente.
As temperaturas de ebulição dos compostos Insumo essencial na indústria de tintas, o
H2S, H2Se e H2Te variam na ordem mostrada dióxido de titânio sólido puro (TiO2) pode
na tabela. ser obtido a partir de minérios com teor
A água apresenta temperatura de ebulição aproximado de 70% em TiO2 que, após mo-
muito mais alta que os demais. agem, é submetido à seguinte sequência de
etapas:
Composto Tebulição (°C) Massa molar I. aquecimento com carvão sólido
H2O 100 18,0
H2S -50 34,0
H2Se -35 81,0 II. reação do titânio metálico com cloro mo-
lecular gasoso
H2Te -20 129,6

Essas observações podem ser explicadas, res-

pectivamente:
a) pela diminuição das massas molares e au-
mento nas forças das interações intramole-
culares.
b) pela diminuição das massas molares e dimi-
nuição nas forças das interações intermole-
culares.
c) pela diminuição das massas molares e pela
formação de ligações de hidrogênio.
d) pelo aumento das massas molares e aumento
nas forças das interações intramoleculares.
e) pelo aumento das massas molares e pela for-
mação de pontes de hidrogênio.
III. reação do cloreto de titânio líquido com
oxigênio molecular gasoso
12. (Unesp) No processo global de purificação de
TiO2, com relação aos compostos de titânio
envolvidos no processo, é correto afirmar
que ocorre:
a) oxidação do titânio apenas nas etapas I e II.
b) redução do titânio apenas na etapa I.
c) redução do titânio apenas nas etapas II e III.
d) redução do titânio em todas as etapas.
e) oxidação do titânio em todas as etapas.

172
1
3. (Unesp) Considerando-se 100 mL de cada
solução e dissociação completa das substân-
cias iônicas, apresenta maior pressão osmó-
tica a solução aquosa de concentração:
a) 0,010 mol/L de uma proteína não dissociada.
b) 0,500 mol/L de frutose.
c) 0,050 mol/L de cloreto de potássio.
d) 0,025 mol/L de nitrato férrico.
e) 0,100 mol/L de cloreto de cálcio.
14. (Unesp) Nesta tabela periódica, os algaris-
mos romanos substituem os símbolos dos
elementos.
Sobre tais elementos, é correto afirmar que:
a) I e II são líquidos à temperatura ambiente.
b) III é um gás nobre.
c) VII é um halogênio.
d) o raio atômico de IV é maior que o de V e
menor que o de IX.
e) VI e X apresentam o mesmo número de ca-
madas eletrônicas.
17. (Unesp) Têm-se três soluções aquosas dis-
tintas, respectivamente de NaCℓ, NaCN e
sacarose (C12H22O11), todas de concentração
0,1 mol/L. Elas poderiam ser distinguidas
pelo sabor, o que não deve ser feito, porque
NaCN é um veneno violento. Estas soluções
podem ser identificadas por:
a) medidas de pressão osmótica e ponto de ebulição.
b) cor e medidas de ponto de congelamento.
c) medidas de condutividade elétrica e de pH.
d) precipitação com bases diluídas.
e) precipitação com sulfato de potássio.
18. (Unesp) Considerando-se as propriedades
dos elementos químicos e a tabela periódica,
é INCORRETA a afirmação:
a) Um metal é uma substância que conduz a
corrente elétrica, é dúctil e maleável.
b) Um não metal é uma substância que não
conduz a corrente elétrica, não é dúctil e
nem maleável.
c) Um metaloide (ou semi metal) tem aparência
física de um metal, mas tem comportamento
químico semelhante ao de um não metal.
d) A maioria dos elementos químicos é consti-
tuída de não metais.
e) Os gases nobres são monoatômicos.

15. (Unesp) A solução aquosa que apresenta 19. (Unesp) As substâncias X, Y e Z, sólidas a
temperatura ambiente, apresentam as pro-
menor ponto de congelação é a de:
priedades físicas resumidas na tabela adian-
a) CaBr2 de concentração 0,10 mol/L.
te.
b) KBr de concentração 0,20 mol/L.
Com base nestes dados, conclui-se que:
c) Na2SO4 de concentração 0,10 mol/L.
d) glicose (C6H12O6) de concentração 0,50 substância X Y Z
mol/L. solubilida-
e) HNO3 de concentração 0,30 mol/L. solúvel insolúvel insolúvel
de em água
conditivi-
16. (Unesp) O ciclo do nitrogênio na natureza não não
dade elétri- conduz
conduz conduz
pode ser representado pelo esquema: ca do solo
conditi-
vidade
não
elétrica conduz conduz
conduz
no estado
fundido
conduti-
vidade em
conduz _ _
solução
aquosa

a) X é uma substância iônica; Y e Z são subs-

tâncias covalentes.
Neste ciclo, o nitrogênio sofre um processo b) X é uma substância iônica; Y é um metal e Z
de: é uma substância covalente.
a) oxidação na etapa (V). c) X é uma substância covalente; Y e Z são
b) oxidação em todas as etapas. substâncias iônicas.
c) redução na etapa (I). d) X e Y são substâncias covalentes e Z é uma
d) redução na etapa (VI). substância iônica.
e) redução em todas as etapas. e) X, Y e Z são substâncias iônicas.

173
 2
0. (Unesp) Num armário de drogas estão três
frascos plásticos iguais contendo soluções Gabarito
diluídas de água oxigenada, amoníaco (hi-
dróxido de amônio) e ácido sulfúrico. Como 1. C 2. E 3. A 4. D 5. D
os frascos perderam os rótulos, para a iden-
tificação numerou-se ao acaso as soluções I, 6. D 7. C 8. E 9. A 10. E
II, III e com os devidos cuidados fez-se as 11. C 12. B 13. B 14. D 15. E
seguintes experiências:
1ª) misturou-se I com II e observou-se libe- 16. A 17. C 18. D 19. B 20. D
ração de calor;
2ª) aqueceu-se II e III separadamente e ob- 21. B 22. E 23. E 24. A
servou-se desprendimento de gás.
As soluções numeradas I, II e III são, respec-
tivamente:
a) amoníaco, ácido sulfúrico e água oxigenada.
b) amoníaco, água oxigenada e ácido sulfúrico.
c) água oxigenada, amoníaco e ácido sulfúrico.
d) ácido sulfúrico, amoníaco e água oxigenada.
e) ácido sulfúrico, água oxigenada e amoníaco.

21. (Unesp) A energia liberada quando um elé-

tron é adicionado a um átomo neutro gasoso
é chamada de:
a) entalpia de formação.
b) afinidade eletrônica.
c) eletronegatividade.
d) energia de ionização.
e) energia de ligação.

22. (Unesp) Qual das substâncias a seguir NÃO

conduz corrente elétrica em solução aquosa?
a) Brometo de hidrogênio
b) Ácido fórmico
c) Cloreto de potássio
d) Bicarbonato de sódio
e) Propanona

23. (Unesp) Os elementos I, II e III têm as se-

guintes configurações eletrônicas em suas
camadas de valência:
I. 3s2 3p3
II. 4s2 4p5
III. 3s2
Com base nestas informações, assinale a al-
ternativa “errada”.
a) O elemento I é um não metal.
b) O elemento II é um halogênio.
c) O elemento III é um metal alcalino terroso.
d) Os elementos I e III pertencem ao terceiro
período da Tabela Periódica.
e) Os três elementos pertencem ao mesmo gru-
po da Tabela Periódica.

24. (Unesp) Quando se reagem 1 mol de hidróxi-

do de potássio com 1 mol de ácido fosfórico
e 1 mol da mesma base com 1 mol de ácido
sulfúrico obtém-se, respectivamente:
a) KH2PO4 e KHSO4.
b) K2HPO4 e KHSO3.
c) K3HPO4 e K2SO3.
d) KH2PO3 e K2SO4.
e) K2HPO3 e K2SO4.

174
 QUÍMICA 2

Prescrição: Para a resolução dos exercícios, são necessários conhecimentos em

química orgânica.

Aplicação dos o tratamento e a prevenção dos danos fisio-

lógicos da radiação, cujo principal efeito é a
conhecimentos - Sala produção de radicais livres. A radiação atin-
ge as moléculas de água e oxigênio abundan-
tes no organismo e produz os radicais livres,
1. (Unesp) O isótopo radioativo Sr-90 não exis- que ao reagir alteram diversas estruturas ce-
te na natureza, sua formação ocorre princi- lulares. A maioria das novas drogas tem a fi-
palmente em virtude da desintegração do nalidade de diminuir os estragos produzidos
Br-90 resultante do processo de fissão do pelos radicais livres.
urânio e do plutônio em reatores nucleares (O Estado de S.Paulo, 13.02.2012. Adaptado.)
ou em explosões de bombas atômicas. Obser-
ve a série radioativa, a partir do Br-90, até a 3. (Unesp) A sibutramina, cuja estrutura está
formação do Sr-90: representada, é um fármaco indicado para
 
​90 ​  r →  
35B ​K
90
36
 
​  r → 90
​R
37
 
​   b → 38
​ S​   r
90 o tratamento da obesidade e seu uso deve
estar associado a uma dieta e exercícios físi-
A análise dos dados exibidos nessa série per-
cos.
mite concluir que, nesse processo de desin-
tegração, são emitidas
a) partículas alfa.
b) partículas alfa e partículas beta.
c) apenas radiações gama.
d) partículas alfa e nêutrons.
e) partículas beta.

2. (Unesp) Durante sua visita ao Brasil em
1928, Marie Curie analisou e constatou o va-
lor terapêutico das águas radioativas da ci-
dade de Águas de Lindoia, SP. Uma amostra
de água de uma das fontes apresentou con-
centração de urânio igual a 0,16 μg/L. Su-
pondo que o urânio dissolvido nessas águas
seja encontrado na forma de seu isótopo
mais abundante, 238U, cuja meia-vida é apro-
ximadamente 5 · 109 anos, o tempo necessá-
rio para que a concentração desse isótopo na
amostra seja reduzida para 0,02 μg/L, será de:
a) 5 · 109 anos.
b) 10 ·109 anos.
c) 15 · 109 anos.
d) 20 · 109 anos.
e) 25 · 109 anos.
Com base nessa estrutura, pode-se afirmar
que a sibutramina:
a) é uma base de Lewis, porque possui um áto-
mo de nitrogênio que pode doar um par de
elétrons para ácidos.
b) é um ácido de Brönsted-Lowry, porque pos-
sui um átomo de nitrogênio terciário.
c) é um ácido de Lewis, porque possui um áto-
mo de nitrogênio capaz de receber um par
de elétrons de um ácido.
d) é um ácido de Arrhenius, porque possui um
átomo de nitrogênio capaz de doar próton.
e) é uma base de Lewis, porque possui um áto-
mo de nitrogênio que pode receber um par
de elétrons de um ácido.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

Pela 1ª vez, drogas contra intoxicação radio-

ativa alcançam bons resultados
Remédios para tratar intoxicação por ra-
diação devem ser aprovados nos próximos
anos. Hoje não existe nenhuma terapia para

175
 6. (Unesp) Observe a estrutura do corticoide
betametasona.

4. (Unesp ) A b-ionona é uma substância quí-

mica de vasta aplicação na perfumaria, em
produtos cuja fórmula requer aroma floral.

Com relação à estrutura representada, pode-

A substância química b-ionona:
a) apresenta, em soluções aquosas, atividade
óptica.
b) reage com água, formando dióis vicinais.
c) contém três grupos metila, ligados a átomos
de carbono idênticos.
d) contém duplas ligações conjugadas.
e) possui grupos funcionais com propriedades
oxidantes.
-se afirmar que:
a) o composto apresenta seis carbonos assimé-
tricos.
b) o composto apresenta três grupos funcionais
de cetona.
c) o composto apresenta dois grupos funcio-
nais de álcool.
d) o composto apresenta seis átomos de carbo-
no com hibridização do tipo sp2.
e) o composto sofre reação de eliminação, pois
apresenta duplas ligações.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO Raio X

Um estudante precisa de uma pequena quan- 1.
Ao emitir uma partícula beta, o número atô-
tidade de vanilina e decidiu pesquisar méto- mico (número de prótons) aumenta uma
dos sintéticos de produção da substância em unidade e o número de massa permanece
laboratório, e obteve informações sobre dois inalterado.
métodos:
partículas beta (​   -1​b
0
 )
 
​35B
90
 ​  r → 36  ​K
90  
 ​  r + -1​   ​b0
 
 
​90
36K  ​  r →   ​R
90
37  ​  b +   ​  0​b
-1  
 
​37R
90  
 ​  b → 38
​ S ​  r + -1
90  
​  ​b
0
 

2.
Teremos:

3.
A sibutramina é uma base de Lewis, pois
possui um átomo de nitrogênio que pode
compartilhar um par de elétrons para ácidos:
4.
Análise das alternativas:
a) Incorreta. A substância b-ionona não possui
5. (Unesp) As duas reações indicadas no método carbono assimétrico (quiral); consequente-
1 e a reação indicada no método 2 são classifi- mente, não apresenta atividade óptica.
cadas, respectivamente, como reações de: b) Incorreta. Não reage com água, formando
a) substituição, substituição e oxidação. dióis vicinais.
b) redução, redução e oxidação. c) Incorreta. Contém quatro grupos metila,
c) adição, adição e eliminação. ligados a átomos de carbono idênticos.
d) adição, adição e redução.
d) Correta. Percebe-se a presença de liga-
e) substituição, substituição e substituição.
ções químicas conjugadas, ou seja, alter-
nadas por uma ligação simples:

176
 e) Incorreta. Possui grupos o grupo carboni-
la em carbono secundário (função ceto-
na) que pode sofrer redução.
5.
Teremos:

6.
O composto apresenta seis átomos de carbo-
no com hibridização do tipo sp2 :

Gabarito
1. E 2. C 3. A 4. D 5. A
6. D

177
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) Recentemente, pesquisadores cria-
ram um algodão que é capaz de capturar
elevadas quantidades de água do ar. Eles
revestiram fibras naturais de algodão com o
polímero I, que tem a propriedade de sofrer
transições rápidas e reversíveis em resposta
a mudanças de temperatura. Assim, as fibras
revestidas funcionam como uma “esponja de
algodão”. Abaixo dos 34 °C as fibras do algo-
dão revestido se abrem, coletando a umidade
do ar. Quando a temperatura sobe, os poros
do tecido se fecham, liberando toda a água
retida em seu interior – uma água totalmen-
te pura, sem traços do material sintético.
(www.inovacaotecnologica.com.br. Adaptado.)
Na representação do polímero I, observa-se a
unidade da cadeia polimérica que se repete
n vezes para a formação da macromolécula.
Essa unidade polimérica apresenta um gru-
po funcional classificado como:
a) amina.
b) amida.
c) aldeído.
d) hidrocarboneto.
e) éster.
2. (Unesp) Marina e Miriam, duas jovens estu-
dantes, adquiriram um cosmético para cabe-
los cuja composição, apresentada na embala-
gem, está descrita a seguir:
Ingredientes: água, aminoácidos (arginina,
ácido aspártico, ácido glutâmico, prolina,
triptofano, cisteína, glicina, leucina, seri-
na, butilenoglicol), álcool cetílico, álcool
estearílico, parafina líquida, óleo mineral,
miristato de isopropila, silicone, queratina
hidrolisada, fragrância, tensoativo e conser-
vantes.
Lendo a descrição dos ingredientes, Marina
fez as seguintes afirmações:
I. O butilenoglicol deve ser retirado do con-
junto que compreende os aminoácidos.
II. O álcool estearílico é estruturalmente re-
lacionado ao ácido esteárico.
III. Parafina líquida e miristato de isopropila
são substâncias poli-hidroxiladas de alta
polaridade.
178
É correto o que Marina afirma em:
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
3. (Unesp) Em época de aumento de incidên-
cia de dengue, é comum o uso de extratos
vegetais para repelir o mosquito responsável
pela propagação da doença. Um dos extratos
mais usados é o óleo de citronela. A substân-
cia responsável pela ação repelente do óleo
de citronela é conhecida como citronelal,
cuja fórmula estrutural é fornecida a seguir.
Com relação ao citronelal, é correto afirmar
que:
a) apresenta isomeria óptica.
b) tem fórmula molecular C10H20O.
c) apresenta duplas ligações conjugadas.
d) não sofre reação de hidrogenação.
e) apresenta a função cetona.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Pela 1ª vez, drogas contra intoxicação radio-
ativa alcançam bons resultados
Remédios para tratar intoxicação por radia-
ção devem ser aprovados nos próximos anos.
Hoje não existe nenhuma terapia para o tra-
tamento e a prevenção dos danos fisiológicos
da radiação, cujo principal efeito é a produ-
ção de radicais livres. A radiação atinge as
moléculas de água e oxigênio abundantes no
organismo e produz os radicais livres, que ao
reagir alteram diversas estruturas celulares.
A maioria das novas drogas tem a finalidade
de diminuir os estragos produzidos pelos ra-
dicais livres.
(O Estado de S.Paulo, 13.02.2012. Adaptado.)
4. (Unesp) Em química, uma substância que
tem a propriedade de diminuir os estragos
produzidos por radicais livres é classificada
como um:
a) antiácido.
b) hidratante.
c) cicatrizante.
d) esterilizante.
e) antioxidante.
 5. (Unesp) Descarga de hormônios
Algumas substâncias químicas são capazes
de interagir com os receptores de estróge-
no (Figura I) e comprometer o sucesso re-
produtivo de várias espécies animais. “Dis-
farçadas” de hormônio, elas produzem uma
mensagem enganosa que pode fazer a célula
se multiplicar, morrer ou até produzir certas
proteínas na hora errada. Uma das substân-
cias apontadas pelos cientistas como capaz
de mimetizar os efeitos dos hormônios é o
bisfenol A (Figura II), usado em produtos
de plástico policarbonato, tais como embala-
gens reutilizáveis de bebidas, mamadeiras,
utensílios e muitos outros produtos de uso
diário. Com o tempo, ele se desprende dos
materiais e contamina o ambiente domésti-
co, atingindo o esgoto e os cursos d’água.
Buscando diferenças e semelhanças entre as
estruturas estrógeno e bisfenol A, é correto
afirmar que ambos:
a) são policíclicos, mas apenas o bisfenol A
possui anel aromático.
b) são dioxigenados, mas apenas o estrógeno
possui a função álcool.
c) têm carbonos assimétricos, mas apenas o es-
trógeno é opticamente ativo.
d) reagem com sódio metálico, mas apenas o
bisfenol A reage com NaOH(aq).
e) possuem cadeias laterais, mas apenas o es-
trógeno tem carbono pentavalente.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
A bioluminescência é o fenômeno de emissão
de luz visível por certos organismos vivos,
resultante de uma reação química entre uma
substância sintetizada pelo próprio orga-
nismo (luciferina) e oxigênio molecular, na
presença de uma enzima (luciferase). Como
resultado dessa reação bioquímica é gerado
um produto em um estado eletronicamente
excitado (oxiluciferina*). Este produto, por
sua vez, desativa-se por meio da emissão de
luz visível, formando o produto no estado
normal ou fundamental (oxiluciferina). Ao
final, a concentração de luciferase permane-
ce constante.
O esquema ilustra o mecanismo geral da re-
ação de bioluminescência de vagalumes, no
qual são formados dois produtos diferentes
em estados eletronicamente excitados, res-
ponsáveis pela emissão de luz na cor verde
ou na cor vermelha.
6. (Unesp) Considere o seguinte espectro da
luz visível.
Com base nas informações apresentadas no
texto e considerando a velocidade da luz
igual a 300.000 km · s-1 é correto afirmar
que uma das funções orgânicas e a fórmula
molecular da forma aniônica da oxiluciferi-
na do vagalume responsável pela emissão de
luz com frequência igual a 4,8 · 1014Hz são,
respectivamente:
a) éster e C10H5O2N2S².
b) álcool e C10O2N2S2.
c) amina e C10O2N2S2.
d) amina e C10H5O2N2S2.
e) éter e C10H4O2N2S2.
7. (Unesp) De acordo com o texto e utilizando
a classificação periódica dos elementos, as-
sinale a alternativa que apresenta a massa
molar, em g · mol-1 e o tipo de isomeria pre-
sente na luciferina do vagalume.
a) 274,3 e óptica.
b) 279,3 e óptica.
c) 279,3 e geométrica.
d) 274,3 e geométrica.
e) 279,3 e tautomeria.
8. (Unesp) Homens que começam a perder ca-
belo na faixa dos 20 anos podem ter maior
risco de câncer de próstata no futuro. A fi-
nasterida – medicamento usado no trata-
mento da calvície – bloqueia a conversão da
testosterona em um androgênio chamado
179
 di-hidrotestosterona (DHT), que se estima
estar envolvido na queda de cabelos. O medi-
camento também é usado para tratar câncer
de próstata.
(www.agencia.fapesp.br. Adaptado.)
Sobre a DHT, cuja fórmula está representada,
é correto afirmar que:
a) é um hidrocarboneto aromático de fórmula
molecular C19H30O2.
b) é insolúvel em água e tem fórmula molecular
C17H26O2.
c) apresenta as funções fenol e cetona e fórmu-
la molecular C19H30O2.
d) é apolar e apresenta fórmula molecular
C17H29O2.
e) apresenta as funções álcool e cetona e fórmu-
la molecular C19H30O2.
9. (Unesp) Em 2011, comemoramos o Ano In-
ternacional da Química (AIQ). Com o tema
“Química: nossa vida, nosso futuro”, o AIQ-
2011 tem como objetivos aumentar o conhe-
cimento do público sobre a química, desper-
tar o interesse entre os jovens e realçar as
contribuições das mulheres para a ciência.
Daí a justa homenagem à cientista polonesa
Marie Curie (1867-1934), que há 100 anos
conquistava o Prêmio Nobel da Química com
a descoberta dos elementos polônio e rádio.
O polônio resulta do decaimento radiativo do
bismuto, quando este núcleo emite uma par-
tícula 𝛃; em seguida, o polônio emite uma
partícula 𝛂, resultando em um núcleo de
chumbo, como mostra a reação.
𝛃 𝛂
​210​   ​y​   ​  M​  
 83 Bi →  
x Po → 82 Pb
O número atômico X, o número de massa Y e
o número de massa M, respectivamente, são:
a) 82, 207, 210.
b) 83, 206, 206.
c) 83, 210, 210.
d) 84, 210, 206.
e) 84, 207, 208.
180
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
Em todos os jogos olímpicos há sempre uma
grande preocupação do Comitê Olímpico em
relação ao doping. Entre as classes de subs-
tâncias dopantes, os betabloqueadores atuam
no organismo como diminuidores dos bati-
mentos cardíacos e como antiansiolíticos.
O propranolol foi um dos primeiros betablo-
queadores de sucesso desenvolvidos e é uma
substância proibida em jogos olímpicos.
1
0. (Unesp) A partir da análise da fórmula es-
trutural do propranolol, assinale a alternati-
va que apresenta corretamente sua fórmula
molecular e as funções orgânicas presentes.
a) C16H21NO2, amina, álcool e éter.
b) C16H8NO2, amida, fenol e éter.
c) C16H21NO2, amida, álcool e éter.
d) C16H8NO2, amina, álcool e éster.
e) C16H8NO2, amina, álcool e éter.
11. (Unesp) Com base nas informações contidas
no texto e na fórmula estrutural apresenta-
da, é correto afirmar que o propranolol apre-
senta:
a) isomeria óptica devido à presença de carbo-
no quiral e é proibido porque pode tornar os
atletas mais sonolentos.
b) isomeria geométrica por possuir carbonos in-
saturados e é proibido porque pode aumentar
a potência e a velocidade dos atletas.
c) isomeria geométrica por possuir carbonos
insaturados e é proibido porque pode dimi-
nuir os batimentos cardíacos e aumentar a
precisão dos atletas.
d) isomeria óptica devido à presença de carbo-
nos insaturados e é proibido porque pode au-
mentar a potência e a velocidade dos atletas.
e) isomeria óptica devido à presença de carbo-
no quiral e é proibido porque pode diminuir
os batimentos cardíacos e aumentar a preci-
são dos atletas.
 12. (Unesp) Considere os compostos I, II, III e IV.
ácido
2-bromo- 2-bromo-
2-hidroxi- etanal
propano pentano
propanoico
I II III IV
Pode-se afirmar que, dentre esses compos-
tos, apresentam isômeros ópticos:
a) I, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I e III, apenas.
d) I e IV, apenas.
e) II e IV, apenas.
13. (Unesp) A maior disponibilidade dos ali-
mentos, em especial os industrializados, re-
sultou no aumento da incidência da obesida-
de, tanto em crianças como em adultos. Em
função disso, tem-se tornado comum a pro-
cura pelas denominadas dietas milagrosas
que, em geral, oferecem grande risco à saú-
de. Também têm sido desenvolvidos diversos
medicamentos para o emagrecimento com
menores tempo e esforços. Uma das subs-
tâncias desenvolvidas com essa finalidade é
a sibutramina, comercializada com diversas
denominações e cuja fórmula estrutural é
apresentada a seguir:
Com base na fórmula estrutural da sibutra-
mina, é correto afirmar que apresenta:
a) a função amina primária.
b) apenas anéis alifáticos.
c) apenas anéis aromáticos.
d) isomeria geométrica.
e) um átomo de carbono quiral.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
Considere a equação química a seguir, que
apresenta a reação entre dois aminoácidos
produzindo um dipeptídio.
14. (Unesp) Excluindo as funções amina e ácido
carboxílico, comuns a todos os aminoácidos,
as demais funções presentes na molécula do
dipeptídio são:
a) álcool, éster e amida.
b) éter e amida.
c) éter e éster.
d) amida e éster.
e) álcool e amida.
15. (Unesp) As reações direta e inversa na
equação química apresentada são classifica-
das, respectivamente, como de:
a) condensação e hidrólise.
b) adição e hidrólise.
c) hidrólise e adição.
d) eliminação e condensação.
e) substituição e eliminação.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
No organismo humano, devido à natureza
das membranas celulares, os medicamentos
são absorvidos em sua forma neutra. Consi-
dere os medicamentos aspirina e anfetami-
na, cujas fórmulas estruturais são:
16. (Unesp)
Considere as seguintes afirmações:
I. Ambos os medicamentos apresentam a
função amina.
II. Só a anfetamina apresenta átomo de car-
bono quiral.
III. Só a molécula de anfetamina apresenta
átomos com pares eletrônicos isolados.
São verdadeiras as afirmações:
a) I e II, apenas.
b) I, II e III.
c) I, apenas.
d) II, apenas.
e) III, apenas.
17. (Unesp) Em agosto de 2005 foi noticiada a
apreensão de lotes de lidocaína que teriam
causado a morte de diversas pessoas no Bra-
sil, devido a problemas de fabricação. Este
fármaco é um anestésico local muito utiliza-
do em exames endoscópicos, diminuindo o
desconforto do paciente. Sua estrutura mo-
lecular está representada a seguir:
181

e apresenta as funções:
a) amina secundária e amina terciária.
b) amida e amina terciária.
c) amida e éster.
d) éster e amina terciária.
e) éster e amina secundária.
18. (Unesp) Se uma garrafa contendo vinho
permanecer aberta, exposta ao ar, por alguns
dias, o álcool etílico presente será oxidado,
transformando o vinho em vinagre – uma
solução de ácido etanoico (também denomi-
nado ácido acético). A equação química que
representa esta reação é:
a) CH3CH2OH + O2 → CH3COOH + H2O
​ 1 ​O
b) CH3CH2OH + __   → CH3CHO + H2O
2 2
c) CH3OH + O2 → HCOOH + H2O
d) CH3CH2OH[O2] CH3 – O – CH3
​ 1 ​ O → CH2OH – CH2OH
e) CH3CH2OH + __
2 2
19. (Unesp) Certos utensílios de uso hospita-
lar, feitos com polímeros sintéticos, devem
ser destruídos por incineração em tempera-
turas elevadas. É essencial que o polímero,
escolhido para a confecção desses utensílios,
produza a menor poluição possível quando
os utensílios são incinerados.
Com base neste critério, dentre os polímeros
de fórmulas gerais:
podem ser empregados na confecção desses
utensílios hospitalares:
a) o polietileno, apenas.
b) o polipropileno, apenas.
c) o PVC, apenas.
d) o polietileno e o polipropileno, apenas.
e) o polipropileno e o PVC, apenas.
182
20. (Unesp) A reação de condensação de uma
amina com um ácido carboxílico produz uma
amida e água. A condensação da metil-ami-
na com ácido propanoico produz:
a)
b)
c)
d)
e)
21. (Unesp) Sobre o aromatizante de fórmula
estrutural, a seguir (fig. 1), são feitas as se-
guintes afirmações:
I. a substância tem o grupo funcional éter,
II. a substância é um éster do ácido etanoi-
co.
III. a substância pode ser obtida pela reação
entre o ácido etanoico e o álcool de fór-
mula estrutural (fig. 2)
Estão corretas as afirmações:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
22. (Unesp) Reações de desidratação de álcoois,
oxidação de aldeídos e polimerização de clo-
reto de vinila dão origem, respectivamente, a
a) alcenos, ácidos carboxílicos e PVC.
b) alcanos, fenóis e poliamidas.
c) alcinos, aminas e dióis.
d) éteres, cetonas e baquelite.
e) ácidos carboxílicos, álcoois e proteínas.
23. (Unesp) Apresenta isomeria geométrica:
a) 2-penteno.
 b) 1,2-butadieno.
c) propeno.
d) tetrabromoetileno.
e) 1,2-dimetilbenzeno.

24. (Unesp) Considere a seguinte sequência de

reações:

Com respeito a estas reações, são feitas as

afirmações:
I. X é CaC2.
II. Y é H2C = CH2.
III. O produto final é o polímero polivinilace-
tileno.
São corretas as afirmações:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

Gabarito
1. B 2. B 3. A 4. E 5. B

6. D 7. B 8. E 9. D 10. A

11. E 12. C 13. E 14. E 15. A

16. D 17. B 18. A 19. D 20. C

21. D 22. A 23. A 24. A

183
 QUÍMICA 3

Prescrição: Para a resolução dos exercícios e imprescritível o conhecimento básico de

estequiometria, soluções, termoquímica, entre outros assuntos abordados em Química 3.

Aplicação dos em kg, é próxima de:

a) 55.

conhecimentos - Sala b) 55.

c) 77.
d) 33.
1. (Unesp) Diariamente podemos observar que e) 88.
reações químicas e fenômenos físicos impli-
cam em variações de energia. Analise cada TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
um dos seguintes processos, sob pressão at-
mosférica. A luz branca é composta por ondas eletro-
I. A combustão completa do metano (CH4) magnéticas de todas as frequências do es-
produzindo CO2 e H2O. pectro visível. O espectro de radiação emi-
II. O derretimento de um iceberg. tido por um elemento, quando submetido a
III. O impacto de um tijolo no solo ao cair de um arco elétrico ou a altas temperaturas, é
uma altura h. descontínuo e apresenta uma de suas linhas
Em relação aos processos analisados, pode-se com maior intensidade, o que fornece “uma
afirmar que: impressão digital” desse elemento. Quando
a) I é exotérmico, II e III são endotérmicos. essas linhas estão situadas na região da ra-
b) I e III são exotérmicos e II é endotérmico. diação visível, é possível identificar diferen-
c) I e II são exotérmicos e III é endotérmico. tes elementos químicos por meio dos chama-
d) I, II e III são exotérmicos. dos testes de chama.
e) I, II e III são endotérmicos. A tabela apresenta as cores características
emitidas por alguns elementos no teste de
chama:
2. (Unesp) A imagem mostra o primeiro avião
do mundo movido a etanol (C2H5OH) o avião Elemento Cor
agrícola Ipanema, de fabricação brasileira. sódio laranja
potássio violeta
cálcio vermelho-tijolo
cobre azul-esverdeado

3. (Unesp) Uma estudante preparou 10,0 mL de

Considere que a velocidade de cruzeiro dessa
aeronave seja 220 km/h e que o consumo de
combustível nessa velocidade seja 100 L/h em
que cada litro de combustível contenha 0,08
kg de C2H5OH e que a combustão seja com-
pleta.
Em um percurso de 110 km à velocidade de
cruzeiro constante, a massa de dióxido de
carbono lançada ao ar devido à combustão,
uma solução 1,00 mol · L-1 de cloreto de um
dos metais apresentados na tabela do tex-
to a fim de realizar um teste de chama em
laboratório. No teste de chama houve libe-
ração de luz vermelha intensa. A partir das
informações contidas no texto e utilizando a
classificação periódica dos elementos, assi-
nale a alternativa que apresenta a massa do
sal utilizado pela estudante, em gramas, e a
sua fórmula.
Dados: Ca = 40,1; Cℓ = 35,5.
a) 1,11 e CaCℓ2.
b) 7,56 e CaCℓ.
c) 11,1 e CaCℓ2.
d) 0,756 e CaCℓ.
e) 0,111 e CaCℓ2.

185
 TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
A bioluminescência é o fenômeno de emis-
são de luz visível por certos organismos vivos,
resultante de uma reação química entre uma
substância sintetizada pelo próprio organismo
(luciferina) e oxigênio molecular, na presença
6. (Unesp) O soro fisiológico é uma das so-
de uma enzima (luciferase). Como resultado
dessa reação bioquímica é gerado um produ-
to em um estado eletronicamente excitado
(oxiluciferina*). Este produto, por sua vez,
desativa-se por meio da emissão de luz visí-
vel, formando o produto no estado normal ou
fundamental (oxiluciferina). Ao final, a con-
centração de luciferase permanece constante.
O esquema ilustra o mecanismo geral da re-
ação de bioluminescência de vagalumes, no
qual são formados dois produtos diferentes
em estados eletronicamente excitados, res-
ponsáveis pela emissão de luz na cor verde
ou na cor vermelha.
Raio X
1.
2.
a) 0,00060 moℓ · L-1
b) 0,000018 moℓ · L-1
c) 1,8 moℓ · L-1
d) 3,6 moℓ · L-1
e) 0,000060 moℓ · L-1
luções mais utilizadas na área de saú-
de. Consiste em uma solução aquo-
sa de cloreto de sódio NaCℓ 0,9% em
massa por volume, que equivale à concentração
0,15 moℓ · L-1. Dispondo de uma solução es-
toque de NaCℓ 0,50 moℓ · L-1, o volume ne-
cessário dessa solução, em mL, para preparar
250 mL de soro fisiológico será igual a:
a) 15.
b) 100.
c) 25.
d) 75.
e) 50.
I. Combustão completa do metano:
CH4 + 202 → 2H2O + CO2 + Calor, processo
exotérmico.
II. O derretimento de um iceberg:
H2O(s)+calor → H2O(ℓ), processo endotér-
mico.
III. Parte da energia cinética é transformada
em calor, portanto, processo exotérmico.
Velocidade de cruzeiro = 220 km/h
⇒ (dividindo por dois) ⇒ 110 km/0,5h
Consumo de combustível = 100 L/h
⇒ (dividindo por dois) ⇒ 50 L/0,5h

1 L de combustível — 0,8 kg de C2H5OH

4. (Unesp) A partir das informações contidas
50 L de combustível — 50 × 0,8 kg de C2H5OH
no texto, é correto afirmar que a enzima lu-
ciferase:
C2H5OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2O
a) aumenta a energia de ativação da reação
46 g — 2 × 44g
global de formação da oxiluciferina.
40 kg — mCO
b) é um dos produtos da reação. 2
mCO = 76,52 kg ≈ 77kg
c) é responsável pela emissão de luz. 2

d) é o intermediário da reação, a partir do qual 3.

A partir da tabela fornecida no enunciado:
se originam os produtos.
e) atua como catalisador, pois interfere na rea- Elemento Cor
ção sem ser consumida no processo. sódio laranja
potássio violeta
5. (Unesp) O ácido etanoico, popularmente cha-
cálcio vermelho-tijolo
mado de ácido acético, é um ácido fraco e um
cobre azul-esverdeado
dos componentes do vinagre, sendo o respon-
sável por seu sabor azedo. Dada a constante Conclui-se que o elemento químico presente
de ionização, Ka igual a 1,8 × 10-5 assinale a na solução é o cálcio (luz vermelha).
alternativa que apresenta a concentração em Ca2+ Cℓ- Cℓ- ⇒ CaCℓ2.
moℓ · L-1 de H+ em uma solução deste ácido CaCℓ2 = 40,1 + 2 × 35,5 = 111,1
de concentração 2,0 · 10-2 moℓ · L-1.. MCaCℓ2 = 111,1 g/moℓ

186
 [CaCℓ2] = 1,00 moℓ/L
V = 10,0 mL = 10310-3L
​  m  
[CaCℓ2]= _____
M × V
 ​1,00=​    m 
_______________  ​
111,1 × 10 × 10-3
m = 1,111 g

4.
Verifica-se que ao final da reação bioquímica
descrita no texto a concentração de lucifera-
se permanece constante, ou seja, atua como
catalisador, pois diminui a energia de ativa-
ção da reação sem ser consumida no proces-
so.
5.
A
K apartir
=1,8 ×da
10−análise
5 do equilíbrio,
; [CH3 COOH] = 2,0 × 10−vem:
2
mo ⋅ L−1
H+ =
× 10−5 ; [CH3 COOH] mo−⋅ L−1
−2
K aCH3 COOH 
1,8
= +2,0CH 3 COO
× 10
+ −
CH2,0
3 COOH
× 10−2 H 0+ CH3COO 0 início (mo ⋅ L−1 )
−2
2,0 gasta
× 10 0 forma 0 início (mo ⋅ L−1 )
forma
gasta forma forma
−y +y +y durante (mo ⋅ L−1)
−y +y +y durante (mo ⋅ L−1)
−2 −1
( (2,0
2,0

× 10
× 10 −2
 − y)−y)+ y + y +y + yequilíbrioequilíbrio
(mo ⋅ L−1) (mo ⋅ L )
  
−2
2,02,0
≈≈ ×10×−10
2

+
[H+ ][CH −
] −
3 COO
KKa = = [H ][CH 3 COO ]
a [CH COOH]
[CH3
3COOH]
y×y
1,8 × 10−5 −=5 y×y
1,8 × 10 = × 10−2
2,0
2,0 × 10−−22
y 2 = 1,8 × 10−5 × 2,0 × 10 = 36 × 10−8
y 2 =+1,8 × 10−5 ×−82,0 × 10−2−4= 36 × 10−8
y=[H ] = 36 × 10 =6,0 × 10
+ −4 −81 −4
y=
[H +
[H6,0] ×=
]= 10 36= 10 =
×0,00060 6,0
mo L−10
 ⋅×

[H+ ] =6,0 × 10−4 =0,00060 mo ⋅ L−1

6. Teremos:

Gabarito
1. B 2. C 3. A 4. E 5. A
6. D

187
 Prática dos
- E.O.
conhecimentos
1. (Unesp) Para a produção de energia, os
mamíferos oxidam compostos de carbono
nos tecidos, produzindo dióxido de carbono
gasoso, CO2(g) como principal subproduto. O
principal meio de remoção do CO2(g) gerado
nos tecidos envolve sua dissolução em água,
seguida da reação do gás dissolvido com a
água, sob a ação de um catalisador biológico,
a enzima anidrase carbônica, como repre-
sentado a seguir.
4. (Unesp) A areia comum tem como consti-
A respeito desse processo, é correto afirmar
que:
a) a reação de formação de HCO​  3-​(aq)
   na etapa 2
só ocorre na presença do catalisador biológico.
b) a concentração de CO2(aq) não influi na acidez
do meio.
c) a concentração de H+(aq) aumenta com a ele-
vação da temperatura.
d) a concentração de H+(aq) não varia com a ele-
vação da temperatura.
e) o aumento da concentração de CO2(aq) au-
menta a acidez do meio.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Insumo essencial na indústria de tintas, o
dióxido de titânio sólido puro (TiO2) pode
ser obtido a partir de minérios com teor
aproximado de 70% em TiO2 que, após mo-
agem, é submetido à seguinte sequência de
etapas:
I. aquecimento com carvão sólido
II. reação do titânio metálico com cloro mo-
lecular gasoso
5. (Unesp) Em um estudo sobre extração de
III. reação do cloreto de titânio líquido com
oxigênio molecular gasoso
2. (Unesp) Considerando as etapas I e II do pro-
cesso, é correto afirmar que a reação para
produção de 1 mol de TiCℓ4(ℓ) a partir de
TiO2(s) é:
a) exotérmica, ocorrendo liberação de 1 354 kJ.
b) exotérmica, ocorrendo liberação de 254 kJ.
c) endotérmica, ocorrendo absorção de 254 kJ.
d) endotérmica, ocorrendo absorção de 1 354 kJ.
e) exotérmica, ocorrendo liberação de 804 kJ.
188
3. (Unesp) Em um laboratório de química, dois
estudantes realizam um experimento com o
objetivo de determinar a velocidade da rea-
ção apresentada a seguir.
Sabendo que a reação ocorre em um sistema
aberto, o parâmetro do meio reacional que
deverá ser considerado para a determinação
da velocidade dessa reação é:
a) a diminuição da concentração de íons Mg2+.
b) o teor de umidade no interior do sistema.
c) a diminuição da massa total do sistema.
d) a variação da concentração de íons Mg2+.
e) a elevação da pressão do sistema.
tuinte principal o mineral quartzo (SiO2), a
partir do qual pode ser obtido o silício, que é
utilizado na fabricação de microchips.
A obtenção do silício para uso na fabricação
de processadores envolve uma série de eta-
pas. Na primeira, obtém-se o silício metalúr-
gico, por reação do óxido com coque, em for-
no de arco elétrico, à temperatura superior
a 1900 °C. Uma das equações que descreve o
processo de obtenção do silício é apresenta-
da a seguir:
Dados:
De acordo com as informações do texto, é
correto afirmar que o processo descrito para
a obtenção do silício metalúrgico correspon-
de a uma reação:
a) endotérmica e de oxirredução, na qual o Si4+
é reduzido a Si.
b) espontânea, na qual ocorre a combustão do
carbono.
c) exotérmica, na qual ocorre a substituição do
Si por C.
d) exotérmica, na qual ocorre a redução do óxi-
do de silício.
e) endotérmica e de dupla troca.
enzimas vegetais para uma indústria de ali-
mentos, o professor solicitou que um estu-
dante escolhesse, entre cinco soluções sali-
nas disponíveis no laboratório, aquela que
apresentasse o mais baixo valor de pH.
Sabendo que todas as soluções disponíveis
no laboratório são aquosas e equimolares, o
estudante deve escolher a solução de:
a) (NH4)2C2O4.
b) K3PO4.
c) Na2CO3.
d) KNO3.
e) (NH4)2SO4.
 TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Um estudante precisa de uma pequena quan-
tidade de vanilina e decidiu pesquisar méto-
dos sintéticos de produção da substância em
laboratório, e obteve informações sobre dois
métodos:
6. (Unesp) Considere que, para obter vanilina
no laboratório, o estudante optou pela apli-
cação do método 1, e usando 15 g do reagen-
te 1, obteve 10 g de vanilina.
Sabendo que a massa molar da vanilina é
de 158 g, o rendimento da síntese realizada
pelo estudante foi de, aproximadamente:
a) 80%.
b) 25%.
c) 50%.
d) 12%.
e) 65%.
7. (Unesp) Enquanto estudava a natureza e as
propriedades dos gases, um estudante anotou
em seu caderno as seguintes observações so-
bre o comportamento de 1 litro de hidrogênio
e 1 litro de argônio, armazenados na forma
gasosa à mesma temperatura e pressão:
I. Têm a mesma massa.
II. Comportam-se como gases ideais.
III. Têm o mesmo número de átomos.
IV. Têm o mesmo número de mol.
É correto o que o estudante anotou em:
a) I, II, III e IV.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) III e IV, apenas.
8. (Unesp) Os desodorantes do tipo aerossol
contêm em sua formulação solventes e pro-
pelentes inflamáveis. Por essa razão, as em-
balagens utilizadas para a comercialização
do produto fornecem no rótulo algumas ins-
truções, tais como:
§§ Não expor a embalagem ao sol.
§§ Não usar próximo a chamas.
§§ Não descartar em incinerador.
Uma lata desse tipo de desodorante foi lan-
çada em um incinerador a 25 ºC e 1 atm.
Quando a temperatura do sistema atingiu
621 ºC, a lata explodiu. Considere que não
houve deformação durante o aquecimento.
No momento da explosão a pressão no inte-
rior da lata era:
a) 1,0 atm.
b) 2,5 atm.
c) 3,0 atm.
d) 24,8 atm.
e) 30,0 atm.
9. (Unesp)
O listrado multicor que se desenha na areia
quando o nível da água baixa nas lagoas do
Pantanal da Nhecolândia, conhecidas como sa-
linas, em Mato Grosso do Sul, por muito tempo
foi um mistério para observadores. A explica-
ção está numa cianobactéria que sobrevive nas
condições dessas águas de pH entre 9 e 11. Na
época seca essas bactérias se reproduzem em
profusão e pintam as lagoas com substâncias
de sua própria decomposição.
(Pesquisa FAPESP, fevereiro de 2012. Adaptado.)
Águas que apresentam pH entre 9 e 11 são:
a) ácidas, com [H+] que varia de 10–5 a 10–3 mol/L.
b) ácidas, com [H+] que varia de 10–2 a 10–4 mol/L.
c) alcalinas, com [OH–] que varia de 10–2 a 10–4 mol/L.
d) alcalinas, com [OH–] que varia de 10–5 a 10–3 mol/L.
e) neutras, com [H+] que se iguala a [OH–], de 10–7 mol/L.
1
0. (Unesp) Incêndio é uma ocorrência de fogo
não controlado, potencialmente perigosa
para os seres vivos. Para cada classe de fogo
existe pelo menos um tipo de extintor. Quan-
do o fogo é gerado por líquidos inflamáveis
como álcool, querosene, combustíveis e óle-
os, os extintores mais indicados são aqueles
com carga de pó químico ou gás carbônico.
189
 Considerando-se a massa molar do
carbono = 12 g · mol-1 , a massa molar do
oxigênio = 16 g · mol-1 e R = 0,082 atm · L
· mol-1·K–1, o volume máximo, em litros, de
gás liberado a 27 ºC e 1 atm, por um extintor
de gás carbônico de 8,8 kg de capacidade, é
igual a:
a) 442,8.
b) 2 460,0.
c) 4 477,2.
d) 4 920,0.
e) 5 400,0.
1
1. (Unesp) No corpo humano, 70% do trans-
porte de CO2 para os pulmões, por meio das
hemácias e do plasma, ocorre sob a forma de
íons bicarbonato. Estes são produzidos pela
reação do dióxido de carbono com água, re-
presentada pela seguinte reação química:
CO2(aq) + H2O(ℓ)  H+(aq) + HCO-3(aq)
A diminuição do pH do sangue constitui a
acidose, que provoca náusea, vômito e cansa-
ço. O aumento do pH do sangue corresponde
à alcalose, que provoca distúrbios respirató-
rios, cãibras e convulsões. Considere as se-
guintes afirmações:
I. Pessoas com deficiência respiratória não
exalam CO2 suficientemente, com o que
a reação deste com se desloca para a es-
querda.
II. Pessoas ansiosas respiram rapidamente,
eliminando muito CO2 com o que a reação
deste com H2O se desloca para a esquerda.
III. Pessoas com diarreia sofrem grande per-
da de íons bicarbonato, com o que a rea-
ção do CO2 com H2O se desloca para a di-
reita.
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) III, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESÃO
Não basta matar a sede. Tem de ter grife
Existem cerca de 3 mil marcas de água no
mundo, mas só um punhado delas faz parte
do clube das águas de grife, cujo status equi-
vale ao de vinhos renomados. Para ser uma
água de grife, além do marketing, pesam
fatores como tradição e qualidade. E quali-
dade, nesse caso, está ligada à composição.
O nível de CO2 determina o quanto a água é
gaseificada. O pH também conta: as alcali-
nas são adocicadas, as ácidas puxam para o
amargo. Outro fator é o índice de minerais:
águas com baixo índice de minerais são mais
neutras e leves. Águas mais encorpadas têm
índice de minerais mais altos.
(O Estado de S.Paulo, 22/03/2010. Adaptado.)
190
1
2. (Unesp) Uma água mineral gasosa, de gran-
de aceitação em todo o mundo, é coletada na
fonte e passa por um processo no qual água
e gás são separados e recombinados – o gás
é reinjetado no líquido – na hora do engar-
rafamento. Esse tratamento permite ajustar
a concentração de CO2, numa amostra dessa
água, em 7g/L.
Com base nessas informações, é correto afir-
mar que:
a) a condutividade elétrica dessa água é nula,
devido ao caráter apolar do dióxido de car-
bono que ela contém.
b) uma garrafa de 750 mL dessa água, posta à
venda na prateleira de um supermercado,
contém 3 L de CO2.
c) essa água tem pH na faixa ácida, devido ao
aumento da concentração de íons [H3O]+ for-
mados na dissolução do CO2.
d) o grau de pureza do CO2 contido nessa água
é baixo, pois o gás contém resíduos do solo
que a água percorre antes de ser coletada.
e) devido ao tratamento aplicado no engarrafa-
mento dessa água, seu ponto de ebulição é o
mesmo em qualquer local que seja colocada
a ferver.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Alquimia subterrânea transforma mina de
carvão em mina de hidrogênio
Em uma área de mineração de carvão loca-
lizada no sul da Polônia, um grupo de cien-
tistas está usando uma mina de carvão para
avaliar experimentalmente um método al-
ternativo para a produção de energia limpa
e, assim, oferecer uma utilização para pe-
quenos depósitos de carvão ou minas exau-
ridas, que são tradicionalmente deixados de
lado, representando passivos ambientais.
Na teoria e no laboratório, a injeção de oxi-
gênio e de vapor no carvão resulta na pro-
dução de hidrogênio. No processo, oxigênio
líquido é colocado em um reservatório espe-
cial, localizado nas galerias da mina de car-
vão, onde se transforma em oxigênio gasoso,
começando o processo denominado de gasei-
ficação de carvão.
(www.inovacaotecnologica.com.br. Adaptado.)
1
3. (Unesp) A passagem do oxigênio líquido
para oxigênio gasoso é uma transformação
física:
a) exotérmica, classificada como fusão.
b) exotérmica, classificada como ebulição.
c) endotérmica, classificada como liquefação.
d) endotérmica, classificada como evaporação.
e) espontânea, classificada como sublimação.
1
4. (Unesp) A tabela apresenta informações sobre as composições químicas e as entalpias de combus-
tão para três diferentes combustíveis que podem ser utilizados em motores de combustão interna,
como o dos automóveis.

∆H combustão Massas molares

Combustível
Kcal moℓ–1 g moℓ–1
Gasolina (C8H18) –1222,5 114,0
Etanol (C2H5OH) –326,7 46,6
Hidrogênio (H2) –68,3 2,0

Com base nas informações apresentadas e comparando esses três combustíveis, é correto afirmar
que:
a) a gasolina é o que apresenta menores impacto ambiental e vantagem energética.
b) o álcool é o que apresenta maiores impacto ambiental e vantagem energética.
c) o hidrogênio é o que apresenta menor impacto ambiental e maior vantagem energética.
d) a gasolina é o que apresenta menor impacto ambiental e maior vantagem energética.
e) o álcool é o que apresenta menor impacto ambiental e maior vantagem energética.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO

O carbonato de cálcio pode ser encontrado na natureza na forma de rocha sedimentar (calcário)
ou como rocha metamórfica (mármore). Ambos encontram importantes aplicações industriais e
comerciais. Por exemplo, o mármore é bastante utilizado na construção civil tanto para fins estru-
turais como ornamentais.
Já o calcário é usado como matéria-prima em diversos processos químicos, dentre eles, a produção
da cal.

15. (Unesp) Considerando o papel do mármore na construção civil, é de suma importância conhecer a
resistência desse material frente a desgastes provenientes de ataques de ácidos de uso doméstico.
Em estudos de reatividade química foram realizados testes sobre a dissolução do mármore (car-
bonato de cálcio) utilizando ácidos acético e clorídrico. As concentrações e os volumes utilizados
dos ácidos em todos os experimentos foram iguais a 6 M e 15 mL, respectivamente, assim como
a massa de mármore foi sempre igual a 1 g, variando-se a temperatura de reação e o estado de
agregação do mármore, conforme a tabela a seguir:

Experimento N° ácido Ka Estado de agregação do mármore temperatura

1 clorídrico 1,0 · 107 pó 60 ºC
2 clorídrico 1,0 · 10 7
pó 10 ºC
3 clorídrico 1,0 · 10 7
pedaço maciço 10 ºC
4 acético 1,8 · 10-5 pó 60 ºC
5 acético 1,8 · 10-5 pó 10 ºC
6 acético 1,8 · 10-5
pedaço maciço 10 ºC

Com relação aos experimentos, pode-se afirmar que:

a) os experimentos 5 e 6 apresentam a mesma velocidade de dissolução do mármore porque a superfície
de contato de um sólido não afeta a velocidade de uma reação química.
b) o experimento 1 ocorre mais lentamente que o 2, porque quanto maior for a temperatura, menor será
a velocidade de uma reação química.
c) o experimento 1 ocorre mais rapidamente que o 4, porque a concentração de íons H+ em 1 é maior que
no experimento 4.
d) o experimento 4 ocorre mais lentamente que o 5, porque quanto maior for a temperatura, menor será
a probabilidade de ocorrer colisões efetivas entre os íons dos reagentes.
e) o experimento 3 ocorre mais lentamente que o 6, porque quanto maior for a concentração dos reagen-
tes, maior será a velocidade de uma reação química.

1
6. (Unesp) Há várias décadas, o ferro apresenta grande demanda em função de sua utilização nas
indústrias como, por exemplo, na automobilística. Uma das principais matérias-primas utiliza-
das para a sua obtenção é um minério cujo teor em Fe2O3 (hematita) é de cerca de 80%. O ferro
metálico é obtido pela redução do Fe2O3 em alto-forno. Dadas as massas molares para o oxigênio
(16 g/mol), o ferro (56 g/mol) e a hematita (160 g/mol), e considerando-se que a reação de

191
 redução apresente um rendimento de 100%,
a quantidade, em toneladas, de ferro metá-
lico que será obtida a partir de 5 toneladas
desse minério é igual a:
a) 2,8.
b) 3,5.
c) 4,0.
d) 5,6.
e) 8,0.
17. (Unesp) O óxido de cálcio, conhecido comer-
cialmente como cal virgem, é um dos mate-
riais de construção utilizado há mais tempo.
Para sua obtenção, a rocha calcária é moída
e aquecida a uma temperatura de cerca de
900 °C em diversos tipos de fornos, onde
ocorre sua decomposição térmica. O princi-
pal constituinte do calcário é o carbonato de
cálcio, e a reação de decomposição é repre-
sentada pela equação:
CaCO3(s)  CaO(s) + CO2(g)
Considerando-se que uma amostra de cal-
cário foi decomposta a 900 °C, em um re-
cipiente fechado dotado de um êmbolo que
permite ajustar o volume e a pressão do seu
interior, e que o sistema está em equilíbrio,
um procedimento adequado para aumentar a
produção de óxido de cálcio seria:
a) aumentar a pressão do sistema.
b) diminuir a pressão do sistema.
c) acrescentar CO2 ao sistema, mantendo o vo-
lume constante.
d) acrescentar CaCO3 ao sistema, mantendo a
pressão e o volume constantes.
e) retirar parte do CaCO3 do sistema, mantendo
a pressão e o volume constantes.
18. (Unesp) A indústria de fertilizantes quími-
cos, para a obtenção dos compostos nitroge-
nados, utiliza o gás amônia (NH3) que pode
ser sintetizado pela hidrogenação do nitro-
gênio, segundo a equação química:
Num procedimento de síntese, no sistema,
em equilíbrio, as concentrações de N2(g)
e de H2(g) são, respectivamente, iguais a
2,0 mol ⋅ L-1 e 3,0 mol ⋅ L-1 Nessas condições,
a concentração de NH3(g), em mol ⋅ L-1 será
igual a:
a) 0,30.
b) 0,50.
c) 0,80.
d) 1,00.
e) 1,30.
192
19. (Unesp) No gráfico, encontra-se represen-
tada a curva de solubilidade do nitrato de
potássio (em gramas de soluto por 1000 g de
água).
Para a obtenção de solução saturada conten-
do 200 g de nitrato de potássio em 500 g de
água, a solução deve estar a uma temperatu-
ra, aproximadamente, igual a:
a) 12 °C.
b) 17 °C.
c) 22 °C.
d) 27 °C.
e) 32 °C.
2
0. (Unesp) Em um laboratório, 3 frascos con-
tendo diferentes sais tiveram seus rótulos da-
nificados. Sabe-se que cada frasco contém um
único sal e que soluções aquosas produzidas
com os sais I, II e III apresentaram, respec-
tivamente, pH ácido, pH básico e pH neutro.
Estes sais podem ser, respectivamente:
a) acetato de sódio, acetato de potássio e clo-
reto de potássio.
b) cloreto de amônio, acetato de sódio e cloreto
de potássio.
c) cloreto de potássio, cloreto de amônio e ace-
tato de sódio.
d) cloreto de potássio, cloreto de sódio e clore-
to de amônio.
e) cloreto de amônio, cloreto de potássio e ace-
tato de sódio.
21. (Unesp) Em um litro de água foram adi-
cionados 0,005 mol de CaCℓ2 e 0,02 mol de
Na2CO3. Sabendo-se que o produto de
solubilidade(KPS) do carbonato de cálcio
(CaCO3) é igual a 5 × 10-9 (mol/L)2 e que
KPS = [Ca2+].[CO32-], pode-se afirmar que:
a) ocorre a precipitação de CaCO3.
b) não ocorre a precipitação de CaCO3 porque o
pH é básico.
c) o produto das concentrações dos íons Ca2+ e
CO32- é menor que o valor do KPS.
d) não precipita CaCO3 porque a concentração
de íons Ca2+ é menor que a concentração de
íons CO32-.
e) nessas condições, o pH da água é ácido.
22. (Unesp) O hipoclorito CℓO– pode ser prepa-
rado pela reação representada pela seguinte Gabarito
equação:
1. E 2. B 3. C 4. A 5. E
Cℓ2(aq) + 2OH-(aq)  CℓO-(aq) + Cℓ(aq) + H2O(ℓ)
6. C 7. D 8. C 9. D 10. D
Composto Solubilidade a 18 °C (mol/L)
11. D 12. C 13. D 14. C 15. C
HCℓ 9,4
AgNO3 8,3 16. A 17. B 18. A 19. D 20. B
AgCℓ 10-5 21. A 22. B 23. B 24. E
KNO3 2,6
KCℓ 3,9
Considerando, ainda, as informações cons-
tantes na tabela, qual substância, ao ser adi-
cionada ao sistema, aumentará o rendimen-
to da reação?
a) HCℓ
b) AgNO3
c) AgCℓ
d) KNO3
e) KCℓ

23. (Unesp) Misturam-se 100 mL de uma so-

lução aquosa de NaOH, de concentração
0,100 mol/L, com 400 mL de solução aquo-
sa de HCℓ, de concentração 0,050 mol/L.
Adiciona-se água até completar o volume a
1000 mL e homogeneiza-se a solução resul-
tante. Supondo dissociação total, o pH da so-
lução resultante é:
a) 8.
b) 2.
c) 1.
d) -1.
e) zero.

24. (Unesp) A cal, muito utilizada na construção

civil, é obtida na indústria a partir da reação
de decomposição do calcário, representada
pela equação:

A fonte de calor para essa decomposição

pode ser o gás natural, cuja reação de com-
bustão é representada por:
CH4(g) + 2O2(g)→ 2H2O(ℓ) + CO2(g)
Considerando as massas molares:
H = 1,0 g ∙ mol-1, C = 12,0 g ⋅ mol-1
O = 16,0 g ∙ mol-1, Ca = 40,0 g ⋅ mol-1
a massa de gás carbônico lançada na atmosfera
quando são produzidos 560 kg de cal, a partir
da decomposição térmica do calcário, utilizan-
do o gás natural como fonte de energia, é:
a) menor do que 220 kg.
b) entre 220 e 330 kg.
c) entre 330 e 440 kg.
d) igual a 440 kg.
e) maior do que 440 kg.

193
194
QUESTÕES OBJETIVAS - matemática
Matemática e suas tecnologias

R.P.A. Unesp
Revisão Programada Anual
UNESP – Matemática
Grandezas Proporcionais 14%
Geometria Plana 11%
Funções 10%
Geometria Espacial 10%
Trigonometria 9%
Probabilidades 6%
Logarítmos 5%
Estatística 4%
Matrizes 4%
Equações Polinomiais 4%
Outros 24%
 MATEMÁTICA 1

Prescrição: Nestas questões serão desenvolvidas as habilidades em questões de

conjuntos numéricos, de equações, inequações e funções de 1° grau e 2° grau, de
funções modulares, inversa e composta, de trigonometria, de números complexos,
por fim, de polinômios.

Aplicação dos 4. (Unesp) Em situação normal, observa-se

que os sucessivos períodos de aspiração e ex-

conhecimentos - Sala piração de ar dos pulmões em um indivíduo

são iguais em tempo, bem como na quanti-
dade de ar inalada e expelida. A velocidade
1. (Unesp) Carlos trabalha como disc-jóquei de aspiração e expiração de ar dos pulmões
(dj) e cobra uma taxa fixa de R$ 100,00, de um indivíduo está representada pela cur-
mais R$ 20,00 por hora, para animar uma va do gráfico, considerando apenas um ciclo
festa. Daniel, na mesma função, cobra uma do processo.
taxa fixa de R$ 55,00, mais R$ 35,00 por v(ℓ/s)
hora. O tempo máximo de duração de uma
festa, para que a contratação de Daniel não
fique mais cara que a de Carlos, é:
a) 6 horas.
b) 5 horas.
c) 4 horas.
d) 3 horas.
e) 2 horas.
Sabendo-se que, em uma pessoa em estado
2. (Unesp) A expressão que define a função de repouso, um ciclo de aspiração e expi-
quadrática f(x), cujo gráfico está esboçado, é: ração completo ocorre a cada 5 segundos e
que a taxa máxima de inalação e exalação,
em módulo, é 0,6 ℓ/s, a expressão da função
cujo gráfico mais se aproxima da curva re-
presentada na figura é:
2π 3 
a) V ( t ) = sen  t  .
5 5 
3  5 
b) V ( t ) = sen  t .
5  2π 
 2π 
c) V ( t ) = 0,6 cos  t .
 5 
a) f(x) = –2x2 – 2x + 4.
 2π 
b) f(x) = x2 + 2x – 4. d) V ( t ) = 0,6sen  t .
c) f(x) = x2 + x – 2.  5 
5
d) f(x) = 2x2 + 2x – 4. e) V ( t ) = cos ( 0,6t ) .
e) f(x) = 2x2 + 2x – 2. 2π
5. (Unesp) Considere o número complexo x =
3. (Unesp) No conjunto ℝ dos números reais, cos ​ __π  ​+ i sen __ ​ π  ​. O valor de z3 + z6 + z12 é:
6 6
o conjunto solução S da inequação modular a) – i. __
√3
|x| ∙ |x - 5| ≥ 6 é: b) __ ​  ​  
​  1 ​ + ___  ​ ​i.
  
2 2
a) S = {x ∈ R | - 1 ≤ x ≤ 6} c) i – 2.
b) S = {x ∈ R | x ≤ - 1 ou 2 ≤ x ≤ 3} d) i.
c) S = {x ∈ R |x ≤ - 1 ou 2 ≤ x ≤ 3 ou x ≥ 6} e) 2i.
d) S = {x ∈ R | x ≤ 2 ou x ≥ 3}
e) S = R

197
 6. (Unesp) Sabe-se que, na equação Logo:
x³ + 4x² + x – 6 = 0, uma das raízes é igual à z3 = i
soma das outras duas. O conjunto solução (S) z6 = (z3)2 = i2 = –1
desta equação é z12 = (z6)2 = (–1)2 = 1
a) S = {–3, –2, –1} Portanto:
b) S = {–3, –2, +1} z3 + z6 +z12 = i – 1 + 1 = i
c) S = {+1, +2, +3}
d) S = {–1, +2, +3} 6.
Sejam r, s e t as raízes da equação x3 + 4x2 +
e) S = {–2, +1, +3} x – 6 = 0 e considere que r = s + t.
Utilizando a relação de soma de Girard, te-

Raio X
mos:
r + s + t = –4/1
r + r = –4
1.
Podemos criar uma função c(t) que retorna o
r = –2
valor cobrado por Carlos, em função do tempo:
Concluímos então que dois é uma de suas
c(t) = 100 + 20t raízes.
Dividindo, agora x3 + 4x2 + x – 6 por (x + 2)
Fazendo o mesmo para Daniel:
d(t) = 55 + 35t
O tempo máximo de duração de uma festa
ocorre quando c(t) = d(t):
100 + 20t = 55 + 35t
45 = 15t
t=3h
2.
Pelo gráfico, é possível ver que –2 e 1 são x3 + 4x2 + x – 6 = (x + 2) ∙ (x2 + 2x – 3) = 0
raízes da função f(x) e quando a abcissa x x + 2 = 0 ⇒ x = –2
tiver valor igual a 0, a ordenada y terá valor x2 + 2x – 3 ⇒ x = –3 ou x = 1
–4, assim, podemos escrever f(x) na forma Logo, S = {–3, –2, +1}.
fatorada:
f(x) = a(x - 1)(x + 2)
Para o ponto (0, –4):
Gabarito
f(0) = a(0 – 1)(0 + 2) = –4
a(–1)(2) = –4 1. D 2. D 3. C 4. D 5. D 6. B
a=2
Logo:
f(x) = 2(x – 1)(x + 2)
f(x) = 2(x2 + 2x – x – 2)
f(x) = 2x2 + 2x – 4
Resolvendo a inequação, temos:
3.

S = {x ∈ R | x ≤ –1 ou 2 ≤ x ≤ 3 ou x ≥ 6}
4.
O período da função é |2π|/5 = 2π/5.
Como as taxas de inalação e exalação são
0,6 ℓ/s, temos a função:
2π ​ · x). A função não poderia
y = 0,6 ∙ sen (​ ___
5 2π
ser y = 0,6 ∙ cos (​ ___  ​ · x), pois, se x for zero,
5
o y deveria ser 0,6.
​ π ​ + i sen __
Seja z = cos __
5. ​ π ​ , então z3 será:
6 6
z3 = cos(3 ∙ __ ​  π ​ ) + i sen(3 ∙ __ ​ π ​ )
6 6
z3 = cos(​ __ π ​ ) + i sen(​ __π ​ )
2 2
z3 = 0 + 1 · i
z3 = i

198
Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) Em um experimento com sete pa-
litos de fósforo idênticos, seis foram acesos
nas mesmas condições e ao mesmo tempo.
A chama de cada palito foi apagada depois
de t segundos e, em seguida, anotou-se o
comprimento x em centímetros, de madeira
não chamuscada em cada palito. A figura a
seguir indica os resultados do experimento.
Um modelo matemático consistente com to-
dos os dados obtidos no experimento per-
mite prever que o tempo, necessário e sufi-
ciente, para chamuscar totalmente um palito
de fósforo idêntico aos que foram usados no
experimento é de:
a) 1 minuto e 2 segundos.
b) 1 minuto.
c) 1 minuto e 3 segundos.
d) 1 minuto e 1 segundo.
e) 1 minuto e 4 segundos.
2. (Unesp) Uma imobiliária exige dos novos lo-
catários de imóveis o pagamento, ao final do
primeiro mês no imóvel, de uma taxa, jun-
to com a primeira mensalidade de aluguel.
Rafael alugou um imóvel nessa imobiliá-
ria e pagou R$ 900,00 ao final do primeiro
mês. No período de um ano de ocupação do
imóvel, ele contabilizou gastos totais de R$
6.950,00 com a locação do imóvel.
Na situação descrita, a taxa paga foi de:
a) R$ 450,00.
b) R$ 250,00.
c) R$ 300,00.
d) R$ 350,00.
e) R$ 550,00.
3. (Unesp) A tabela indica o gasto de água, em
m3 por minuto, de uma torneira (aberta),
em função do quanto seu registro está aber-
to, em voltas, para duas posições do registro.
Abertura da Gasto de água
torneira por minuto
(volta) (m³)
1  ​
​ __ 0,02
2
1 0,03
(www.sabesp.com.br. Adaptado.)
Sabe-se que o gráfico do gasto em função da
abertura é uma reta, e que o gasto de água,
por minuto, quando a torneira está total-
mente aberta, é de 0,034 m³. Portanto, é
correto afirmar que essa torneira estará to-
talmente aberta quando houver um giro no
seu registro de abertura de 1 volta completa
e mais:
1 ​de volta.
a) ​ __
2
b) ​  1 ​de volta.
__
5
c) ​  2 ​de volta.
__
5
d) ​  3 ​de volta.
__
4
e) ​  1 ​de volta.
__
4
4. (Unesp) Em um programa de plateia da TV
brasileira, cinco participantes foram escolhi-
dos pelo apresentador para tentarem acertar
o número de bolas de gude contidas em uma
urna de vidro transparente. Aquele que acer-
tasse ou mais se aproximasse do número real
de bolas de gude contidas na urna ganharia
um prêmio.
Os participantes A, B, D, C e E disseram ha-
ver, respectivamente, 1.195, 1.184, 1.177,
1.250 e 1.232 bolas na urna.
Sabe-se que nenhum dos participantes acer-
tou o número real de bolas, mas que um
deles se enganou em 30 bolas, outro em 25
outro em 7, outro em 48 e, finalmente, outro
em 18 bolas. Podemos concluir que quem ga-
nhou o prêmio foi o participante:
a) A.
b) B.
c) C.
d) D.
e) E.
5. (Unesp) Um grupo de x estudantes se jun-
tou para comprar um computador portátil
(notebook) que custa R$ 3.250,00. Alguns
dias depois, mais três pessoas se juntaram
ao grupo, formando um novo grupo com
x + 3 pessoas. Ao fazer a divisão do valor
do computador pelo número de pessoas que
199
 estão compondo o novo grupo, verificou-se 8. (Unesp) O consumo médio de oxigênio em
que cada pessoa pagaria R$ 75,00 a menos ml/min por quilograma de massa (ml/min
do que o inicialmente programado para cada ∙ kg) de um atleta na prática de algumas
um no primeiro grupo. modalidades de esporte é dado na tabela se-
O número x de pessoas que formavam o pri- guinte.
meiro grupo é:
a) 9. Consumo médio de
Esporte
b) 10. O2 em ml/min ∙ kg
c) 11. Natação 75
d) 12. Tênis 65
e) 13. Marcha Atlética 80

6. (Unesp) O gráfico, publicado na “Folha de S.
Paulo” de 16.08.2001, mostra os gastos (em
bilhões de reais) do governo federal com os
juros da dívida pública.
Obs.: 2001 - estimativa até dezembro.
Dois atletas, Paulo e João, de mesma massa,
praticam todos os dias exatamente duas mo-
dalidades de esporte cada um. Paulo pratica
diariamente 35 minutos de natação e depois
t minutos de tênis. João pratica 30 minu-
tos de tênis e depois t minutos de marcha
atlética. O valor máximo de t para que João
não consuma, em ml/kg mais oxigênio que
Paulo, ao final da prática diária desses es-
portes, é:
a) 45.
b) 35.
c) 30.
d) 25.
e) 20.

Pela análise do gráfico, pode-se afirmar que:

9. (Unesp) A soma de quatro números é 100.
a) em 1998, o gasto foi de R$ 102,2 bilhões.
Três deles são primos e um dos quatro é a
b) o menor gasto foi em 1996.
soma dos outros três. O número de soluções
c) em 1997, houve redução de 20% nos gastos,
existentes para este problema é
em relação a 1996.
a) 3.
d) a média dos gastos nos anos de 1999 e 2000
b) 4.
foi de R$79,8 bilhões.
c) 2.
e) os gastos decresceram de 1997 a 1999.
d) 5.
e) 6.
7. (Unesp) A unidade usual de medida para a
energia contida nos alimentos é kcal (qui-
localoria). Uma fórmula aproximada para o 1
0. (Unesp) Em um jogo eletrônico, o “monstro”
consumo diário de energia (em kcal) para tem a forma de um setor circular de raio
meninos entre 15 e 18 anos é dada pela fun- 1 cm, como mostra a figura.
ção f(h) = 17 ∙ h, onde h indica a altura em
cm e, para meninas nessa mesma faixa de
idade, pela função g(h) = (15,3) ∙ h. Paulo,
usando a fórmula para meninos, calculou seu
consumo diário de energia e obteve 2.975
kcal. Sabendo-se que Paulo é 5 cm mais alto
que sua namorada Carla (e que ambos têm
idade entre 15 e 18 anos), o consumo diário A parte que falta no círculo é a boca do
de energia para Carla, de acordo com a fór- “monstro”, e o ângulo de abertura mede
mula, em kcal, é: 1 radiano. O perímetro do “monstro”, em cm, é:
a) 2501. a) π – 1.
b) 2601. b) π + 1.
c) 2770. c) 2π – 1.
d) 2875. d) 2π.
e) 2970. e) 2π + 1.

200
 11 (Unesp) A figura mostra um relógio de pare- 14. (Unesp) Uma máquina produz diariamente x
de, com 40 cm de diâmetro externo, marcan- dezenas de certo tipo de peças. Sabe-se que
do 1 hora e 54 minutos. o custo de produção C(x) e o valor de venda
V(x) são dados, aproximadamente, em mi-
lhares de reais, respectivamente, pelas fun-
ções:
__
C(x) = 2 – cos ​ ___(  )
​  xπ ​  ​e V(x) = 3​√2 ​ sen ​ ​ ___
6
xπ  ​  ​ ;
( )
12
0 ≤ x ≤ 6.

O lucro, em reais, obtido na produção de 3

dezenas de peças é:
Usando a aproximação π = 3 a medida, em a) 500.
cm, do arco externo do relógio determina- b) 750.
do pelo ângulo central agudo formado pelos c) 1 000.
ponteiros das horas e dos minutos, no horá-
d) 2 000.
rio mostrado, vale aproximadamente:
e) 3 000.
a) 22.
b) 31. —
c) 34. 15. (Unesp) Se z = (2 + i)(1 + i)i, então Z​
​ ,  o
d) 29. conjugado de z, será dado por:
e) 20. a) –3 – i.
b) 1 – 3i.
12. (Unesp) O conjunto solução (S) para a c) 3 – i.
inequação 2 cos2 x + cos(2x) > 2 em que d) –3 + i.
0 < x < π é dado por: e) 3 + i.
a) {S = x ∈ (0, π)| 0 < x < ​ __ ​  5π ​ < x < π}.
π ​  ou ___
6 6
π ​  < x < ___
b) {S = x ∈ (0, π)| ​ __ ​ 2π ​}.
  16. (Unesp) Observe o gráfico.
3 3
π
c) {S = x ∈ (0, π)| 0 < x < ​   ​  ou ___
__ ​  2π ​ < x < π}.
3 3

π
__ 5π
___
d) {S = x ∈ (0, π)| ​   ​  < x < ​   ​}.
 
6 6
e) S = {x ∈ (0, π)}.

13. (Unesp) A figura representa parte dos

gráficos das funções f(x) = 1 + sen(2x) e Sabendo-se que ele representa uma função
g(x) = 1 + cos(x). trigonométrica, a função y(x) é
a) –2 cos (3x).
b) –2 sen (3x).
c) 2 cos (3x).
d) 3 sen (2x).
e) 3 cos (2x).

17. (Unesp) Se cos (x) = a, para x ∈ (0, π/2)

e assumindo que a ≠ 0 e a ≠ 1, o valor de
tg (2x) é,
Se x1, x2 e x3 são, respectivamente, as abs- 2a_____
2
– 1 
a) ​ ________  ​ 
.
cissas dos pontos P, Q e R de intersecção dos 2a​√1 – a2 ​ 
gráficos das funções f(x) e g(x) no intervalo 1 –  ​.
b) ​ _____a2  
a _____
[0, π], a soma x1 + x2 + x3 é:
c) 2a​√1_____
– a2 ​. 
2π ​. 
a) ​ ___
3 2a​√ 1 – a ​.
d) ​ ________
2
 ​ 
   
4π
___ 2a2 – 1
b) ​   ​. 
3 e) 2a – 1.
2

3π
___
c) ​   ​. 
2
5π
___
d) ​   ​. 
6
7π
___
e) ​   ​ .
12
201
 1
8. (Unesp) A figura representa, no plano com- a) x3 – x2 + x + 1.
plexo, um semicírculo de centro na origem e b) x3 – x2 – x + 3.
raio 1. c) x3 – x2 – x – 3.
d) x3 – x2 – 2x + 4.
e) x3 – x2 – x + 2.

22. (Unesp) O polinômio P(x) = ax³ + 2x + b é

divisível por x – 2 e, quando divisível por
x + 3, deixa resto –45. Nessas condições, os
valores de a e b, respectivamente, são:
a) 1 e 4.
b) 1 e 12.
c) –1 e 12.
d) 2 e 16.
e) 1 e –12.
Indique por Re(z), Im(z) e |z| a parte real, a
parte imaginária e o módulo de um número 23. (Unesp) Sabe-se que 1 é uma raiz de multiplici-
complexo z = x + yi, respectivamente, onde i dade 3 da equação x5 – 3x4 + 4 x3 – 4x2 + 3x – 1 = 0.
indica a unidade imaginária. A única alter- As outras raízes dessa equação, no Conjunto
nativa que contém as condições que descre- Numérico dos Complexos, são:
vem totalmente o subconjunto do plano que a) (–1 - i) e (1 + i).
representa a região sombreada, incluindo b) (1 – i)2.
sua fronteira, é: c) (–i) e (+i).
a) Re(z) ≥ 0, Im(z) ≥ 0 e |z| ≤ 1. d) (–1) e (+1).
b) Re(z) ≥ 0, Im(z) ≤ 0 e |z| ≤ 1 e) (1 – i) e (1 + i).
c) Re(z) ≥ 0 e |z| ≥ 1.
d) Im(z) ≥ 0 e |z| ≥ 1. 4. (Unesp) Dado que as raízes da equação x³ –
2
e) Re(z) ≥ 0 e |z| ≤ 1. 3x² – x + k = 0 , onde k é uma constante real,
formam uma progressão aritmética, o valor
de k é:
19. (Unesp) As soluções da equação z3 = i, onde a) –5.
z é um número complexo e i2 = –1 são: b) –3.
c) 0.
2 1 d) 3.
a) z = ± + i ou z = –i. e) 5.
2 2
3 1
b) z = ± − i ou z = –i.
2 2 Gabarito
3 1
c) z = ± + i ou z = –i.
2 2 1. C 2. D 3. B 4. A 5. B
2 1 6. D 7. B 8. A 9. D 10. E
d) z = ± − i ou z = –i.
2 2
11. B 12. A 13. C 14. C 15. A
1 3
e) z = ± − i ou z = –i. 16. B 17. D 18. E 19. C 20. D
2 2
21. B 22. E 23. C 24. D

20. (Unesp) A equação polinomial x3 – 3x2 + 4x

– 2 = 0 admite 1 como raiz. Suas duas outras
raízes são:__ __
a) (1 + ​√ 3 ​ · i) e (1 – √
​ 3 ​ · i).
b) (1 + i) e (1 – i)
c) (2 + i) e (2 – 1)
d) (–1 + i) __e (–1 – i) __
e) (– 1 + ​√ 3 ​ · i) e (–1 – √ ​ 3 ​·  i).

2
1. (Unesp) Considere o polinômio p(x) = x3
+ bx2 + cx + d, onde b, c e d são constan-
tes reais. A derivada de p(x) é, por defini-
ção, o polinômio p’(x) = 3x2 + 2bx + c. Se
p’(1) = 0, p’(–1) = 4 e o resto da divisão de
p(x) por x – 1 é 2, então o polinômio p(x) é:

202
 MATEMÁTICA 2

Prescrição: Nestas questões serão abordados assuntos sobre tópicos de poten-

ciação e radiciação, equações, inequações e funções exponenciais e logarítmicas,
sobre propriedades de logaritmos, sequências, dentre elas progressões aritméticas e
geométricas, matrizes, determinantes e sistemas lineares.

Aplicação dos 3. (Unesp) Uma partícula em movimento

descreve sua trajetória sobre semicircun-

conhecimentos - Sala ferências traçadas a partir de um ponto P0

localizado em uma reta horizontal r, com
deslocamento sempre no sentido horário. A
1. (Unesp) A figura descreve o gráfico de uma
figura mostra a trajetória da partícula, até
função exponencial do tipo y = ax, de ℝ em ℝ.
o ponto P3, em r. Na figura, O, O1 e O2 são
os centros das três primeiras semicircunfe-
R ​ , __
rências traçadas e R, ​ __ ​  R ​  seus respectivos
2 4
raios.

A trajetória resultante do movimento da

Nessa função, o valor de y para x = – 0,5 é partícula será obtida repetindo-se esse com-
igual a: portamento indefinidamente, sendo o cen-
a) log 5 tro e o raio da n-ésima semicircunferência
b) log5 2 ​ Rn  ​ , respectivamente, até
dados por On e Rn = __
__ 2
c) ​√5 ​  o ponto Pn também em r. Nessas condições, o
d) log2 5 comprimento da trajetória descrita pela par-
e) 2,5 tícula, em função do raio R, quando n tender
ao infinito, será igual a:
2. (Unesp) A figura indica o padrão de uma a) 22πR.
sequência de grades, feitas com vigas idênti- b) 23πR.
cas, que estão dispostas em posição horizon- c) 2nπR.
tal e vertical. Cada viga tem 0,5 m de com- ​  7 ​ πR.
d) __
4
primento. O padrão da sequência se mantém e) 2πR.
até a última grade, que é feita com o total de
136,5 metros lineares de vigas.
 −2 3 
4. (Unesp) Dada a matriz A A==   e
 −1 2
definindo-se A0 = I, A1 = A e AK = A · A · A

O comprimento do total de vigas necessárias … · A, com k fatores, onde I é uma matriz

para fazer a sequência completa de grades, identidade de ordem 2, k ∈ Z e k ≥ 2, a ma-
em metros, foi de: triz A15 será dada por:
a) 4.877. a) I.
b) 4.640. b) A.
c) 4.726. c) A2.
d) 5.195. d) A3.
e) 5.162. e) A4.

203
 Raio X
1. Com os valores do gráfico e do enunciado,
pode-se escrever:
y = ax
0,2 = a1 ⇒ a = 0,2 ⇒ y = 0,2x
(  ) (  )
__
y = 0,2-0,5 = ​ ___​  2  ​  ​ = ​ ___ ​  10 ​  ​ = (5)0,5 = √
-0,5 0,5
​ 5 ​ 
10 2
2. O número de vigas em cada grade cresce se-
gundo a progressão aritmética (5,9,13,...,
4n + 1), com n sendo um natural não nulo.
Logo, se cada viga mede 0,5 m e a última
grade foi feita com 136,5 metros lineares de
vigas, então (4n + 1) ∙ 0,5 = 136,5 ⇔ n = 68.
Portanto, o comprimento total de vi-
gas necessárias para fazer a sequência
completa de grades, em metros, foi de
5 + 273
0,5 ∙ (​ _______ ​  ) ∙ 68 = 4.726.
 
2
3. Seja Cn o comprimento da trajetória.
Temos
Cn = π · R + π · __ ​  R ​  + π · __ ​  R ​ + ... + π · __
​  Rn  ​ + ...,
2 4 2
que corresponde à soma dos termos de uma
progressão geométrica infinita.
Portanto,
​  πR  ​ 
lim Cn = _____ = 2 · π · R.
n→∞ 1 – __​ 1 ​ 
2
4.
 −2 3   −2 3   1 0 
A2 =  ⋅ = 
 −1 2  −1 2 0 1

 1 0   −2 3   −2 3 
A3 = A2 ⋅ A =  ⋅ =  = A
0 1  −1 2  −1 2
 −2 3   −2 3   1 0 
A 4 = A3 ⋅ A =  . =  
 −1 2  −1 2 0 1
Observa-se que quando o expoente for par, o
resultado é a matriz identidade, e quando o
expoente for ímpar, o resultado é a própria
matriz, portanto A15 = A.
Obs.: a alternativa [D] – A3 – também pode-
ria ser considerada como correta, já que seu
expoente é ímpar e A3 = A.

Gabarito
1. C 2. C 3. E 4. B ou D

204
Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) Um torneio de futebol será disputa-
do por 16 equipes que, ao final, serão clas-
sificadas do 1° ao 16° lugar. Para efeitos da
classificação final, as regras do torneio im-
pedem qualquer tipo de empate.
Considerando para os cálculos log 15! = 12
e log 2 = 0,3, a ordem de grandeza do total
de classificações possíveis das equipes nesse
torneio é de:
a) bilhões.
b) quatrilhões.
c) quintilhões.
d) milhões.
e) trilhões.
2. (Unesp) Em uma floricultura, os preços dos
buquês de flores se diferenciam pelo tipo
e pela quantidade de flores usadas em sua
montagem. Quatro desses buquês estão re-
presentados na figura a seguir, sendo que
três deles estão com os respectivos preços.
De acordo com a representação, nessa flori-
cultura, o buquê 4, sem preço indicado, custa:
a) R$ 15,30.
b) R$ 16,20.
c) R$ 14,80.
d) R$ 17,00.
e) R$ 15,50.
3. (Unesp) No artigo “Desmatamento na Ama-
zônia Brasileira: com que intensidade vem
ocorrendo?”, o pesquisador Philip M. Fearn-
side, do INPA, sugere como modelo mate-
mático para o cálculo da área de desmata-
mento a função D(t) = D(0) · ek·t em que
D(t) representa a área de desmatamento no
instante t, sendo t medido em anos desde
o instante inicial, D(0), a área de desmata-
mento no instante inicial t = 0, e k a taxa
média anual de desmatamento da região.
Admitindo que tal modelo seja representa-
tivo da realidade, que a taxa média anual de
desmatamento (k) da Amazônia seja 0,6% e
usando a aproximação ln 2 ≅ 0,69, o núme-
ro de anos necessários para que a área de
desmatamento da Amazônia dobre seu valor,
a partir de um instante inicial prefixado, é
aproximadamente:
a) 51.
b) 115.
c) 15.
d) 151.
e) 11.
4. (Unesp) Considere a equação matricial
A + BX = X + 2C, cuja incógnita é a matriz X e
todas as matrizes são quadradas de ordem n.
A condição necessária e suficiente para que
esta equação tenha solução única é que:
a) B – I ≠ O, onde I é a matriz identidade de
ordem n e O é a matriz nula de ordem n.
b) B seja invertível.
c) B ≠ O onde O é a matriz nula de ordem n.
d) B – I seja invertível, onde I é a matriz iden-
tidade de ordem n.
e) A e C sejam invertíveis.
5. (Unesp) O que era impressão virou esta-
tística: a cidade de São Paulo está cada dia
mais lenta. Quem mostra é a própria CET
(Companhia de Engenharia de Tráfego), que
concluiu um estudo anual sobre o trânsito
paulistano.
Os dados de 2012 apontam que a velocidade
média nos principais corredores viários da
cidade foi de 22,1 km/h no pico da manhã
e de 18,5 km/h no pico da tarde. Uma piora
de 5% e 10% em relação a 2008, respectiva-
mente.
Caso a velocidade média do trânsito nos
principais corredores viários paulistanos
continue decaindo nos mesmos percentuais
pelos próximos anos e sabendo que ln 2 ≈
0,69, ln 3 ≈ 1,10, ln 5 ≈ 1,61 e ln 19 ≈ 2,94,
os anos aproximados em que as velocidades
médias nos picos da manhã e da tarde chega-
rão à metade daquelas observadas em 2012
serão, respectivamente:
a) 2028 e 2019.
b) 2068 e 2040.
c) 2022 e 2017.
d) 2025 e 2018.
e) 2057 e 2029.
205
 6. (Unesp) A soma dos n primeiros termos de
uma progressão aritmética é dada por 3n2 –
2n, onde n é um número natural. Para essa
progressão, o primeiro termo e a razão são,
respectivamente,
a) 7 e 1.
b) 1 e 6.
c) 6 e 1.
d) 1 e 7.
e) 6 e 7.
7. (Unesp) A revista Pesquisa Fapesp, na edi-
ção de novembro de 2012, publicou o artigo
intitulado Conhecimento Livre, que trata dos
repositórios de artigos científicos disponibi-
lizados gratuitamente aos interessados, por
meio eletrônico. Nesse artigo, há um gráfico
que mostra o crescimento do número dos re-
positórios institucionais no mundo, entre os
anos de 1991 e 2011.
Observando o gráfico, pode-se afirmar que,
no período analisado, o crescimento do nú-
mero de repositórios institucionais no mun-
do foi, aproximadamente:
a) exponencial.
b) linear.
c) logarítmico.
d) senoidal.
e) nulo.
8. (Unesp) Todo número inteiro positivo n
pode ser escrito em sua notação científica
como sendo n = k ∙ 10x, em que k ∈ R*,
1 ≤ k <10 e x ∈ . Além disso, o número de
algarismos de n é dado por (x + 1).
Sabendo que log 2 ≅ 0,30, o número de alga-
rismos de 257 é:
a) 16.
b) 19.
c) 18.
d) 15.
e) 17.
9. (Unesp) O artigo Uma estrada, muitas flo-
restas relata parte do trabalho de refloresta-
mento necessário após a construção do tre-
cho sul do Rodoanel da cidade de São Paulo.
206
O engenheiro agrônomo Maycon de Olivei-
ra mostra uma das árvores, um fumo-bravo,
que ele e sua equipe plantaram em novembro
de 2009. Nesse tempo, a árvore cresceu – está
com quase 2,5 metros –, floresceu, frutificou e
lançou sementes que germinaram e formaram
descendentes [...] perto da árvore principal. O
fumo-bravo [...] é uma espécie de árvore pio-
neira, que cresce rapidamente, fazendo som-
bra para as espécies de árvores de crescimento
mais lento, mas de vida mais longa.
(Pesquisa FAPESP, janeiro de 2012. Adaptado.)
Considerando que a referida árvore foi plan-
tada em 1º de novembro de 2009 com uma
altura de 1 dm e que em 31 de outubro de
2011 sua altura era de 2,5 m e admitindo
ainda que suas alturas, ao final de cada ano
de plantio, nesta fase de crescimento, for-
mem uma progressão geométrica, a razão
deste crescimento, no período de dois anos,
foi de
a) 0,5.
b) 5 · 10–1/2.
c) 5.
d) 5 · 101/2.
e) 50.
10. (Unesp) Em 2010, o Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE) realizou o úl-
timo censo populacional brasileiro, que mos-
trou que o país possuía cerca de 190 milhões
de habitantes. Supondo que a taxa de cres-
cimento populacional do nosso país não se
altere para o próximo século, e que a popula-
ção se estabilizará em torno de 280 milhões
de habitantes, um modelo matemático capaz
de aproximar o número de habitantes (P),
em milhões, a cada ano (t), a partir de 1970,
é dado por:
P(t) = [280 - 190 · e–0,019·(t – 1970)]
Baseado nesse modelo, e tomando a
aproximação para o logaritmo natural
(  )
​  14 ​  ​ ≅ –1,9 a população brasileira será
In ​___
25
90% da suposta população de estabilização
aproximadamente no ano de:
 a) 2065.
b) 2070.
c) 2075.
d) 2080.
e) 2085.

11. (Unesp) Após o nascimento do filho, o pai

comprometeu-se a depositar mensalmente,
em uma caderneta de poupança, os valores
de R$ 1,00, R$ 2,00, R$ 4,00 e assim sucessi-
vamente, até o mês em que o valor do depó-
sito atingisse R$ 2.048,00. No mês seguin-
te o pai recomeçaria os depósitos como de
início e assim o faria até o 21º aniversário
do filho. Não tendo ocorrido falha de depó-
sito ao longo do período, e sabendo-se que
210 = 1.024, o montante total dos depósitos,
em reais, feitos em caderneta de poupança
foi de:
a) 42.947,50.
b) 49.142,00.
c) 57.330,00.
d) 85.995,00.
e) 114.660,00.

12. (Unesp) Uma família fez uma pesquisa de

mercado, nas lojas de eletrodomésticos, à
procura de três produtos que desejava adqui-
rir: uma TV, um freezer e uma churrasqueira.
Em três das lojas pesquisadas, os preços de
cada um dos produtos eram coincidentes en-
tre si, mas nenhuma das lojas tinha os três
produtos simultaneamente para a venda. A
loja A vendia a churrasqueira e o freezer por
R$ 1.288,00. A loja B vendia a TV e o freezer
por R$ 3.698,00 e a loja C vendia a churras-
queira e a TV por R$ 2.588,00.
A família acabou comprando a TV, o freezer e
a churrasqueira nestas três lojas. O valor to-
tal pago, em reais, pelos três produtos foi de:
a) 3.767,00.
b) 3.777,00.
c) 3.787,00.
d) 3.797,00.
e) 3.807,00.

Gabarito
1. E 2. A 3. B 4. D 5. B
6. B 7. A 8. C 9. C 10. B
11. D 12. C

207
 MATEMÁTICA 3

Prescrição: Nestas questões serão abordados assuntos sobre produtos notáveis

e fatoração, sobre razões e proporções, porcentagens, juros e descontos, MMC,
MDC, problemas clássicos de vestibular, fatorial, permutação, arranjo e combinação,
números binomiais, binômio de Newton, probabilidade e tópicos de estatística.

Aplicação dos 3. (Unesp) Um professor, ao elaborar uma pro-

va composta de 10 questões de múltipla es-
conhecimentos - Sala colha, com 5 alternativas cada e apenas uma
correta, deseja que haja um equilíbrio no
número de alternativas corretas, a serem as-
1. (Unesp) Em um terreno retangular ABCD, sinaladas com X na folha de respostas. Isto
de 20 m2 serão construídos um deque e um é, ele deseja que duas questões sejam assi-
lago, ambos de superfícies retangulares de
naladas com a alternativa A, duas com a B, e
mesma largura, com as medidas indicadas na
figura. O projeto de construção ainda prevê o assim por diante, como mostra o modelo.
plantio de grama na área restante, que cor- Modelo de folha de resposta (gabarito)
responde a 48% do terreno.
A B C D E
01 X
02 X
03 X
04 X
05 X
lago
06 X
07 X
08 X
09 X
10 X

No projeto descrito, a área da superfície do Nessas condições, a quantidade de folha de

lago, em m2, será igual a: respostas diferentes, com a letra X disposta
a) 4,1. nas alternativas corretas, será:
b) 4,2. a) 302 400.
c) 3,9. b) 113 400.
d) 4,0. c) 226 800.
e) 3,8. d) 181 440.
e) 604 800.
2. (Unesp) Uma colher foi solta 978 vezes ao
acaso em direção ao chão. O registro da posi-
ção em que ela caiu sobre o chão está indica- Raio X
do na tabela.
total de 1.
Sabendo que o terreno é retangular e que
Virada pra cima virada pra baixo
lançamentos sua área é de 20 m2 pode-se deduzir suas
652 326 978 medidas, sendo h o comprimento do terreno:
5 ∙ h = 20 → = 4 metros
Usando as informações da tabela, é correto Se o terreno tem ao todo 4 metros de com-
concluir que a probabilidade de a colher cair
primento, então o lago terá comprimento
sobre o chão virada para cima é a mesma
probabilidade de se obter, no lançamento de igual a:
um dado convencional honesto de seis faces, 4 – 1 – 0,5 = 2,5 metros
um número: Sabendo a área total do terreno e conside-
a) maior que 4. rando como x a largura do deque e do lago,
b) primo. pode-se escrever:
c) menor que 6. grama + lago + deque = 20 m2
d) múltiplo de 5. 0,48 ∙ 20 + 2,5 ∙ x + 4 ∙ x = 20 → 6,5x = 10,4
e) maior que 2. → → x = 1,6 metros

209
 Logo, a área do lago será igual a:
2,5 ∙ 1,6 = 4 m2
2.
Calculando a probabilidade de a colher cair
sobre o chão virada para cima, pode-se es-
crever:
652 
P(x) = ​ _____ ​ 2 ​ = 0,66666...
= __
 ​ 
978 3
Esta probabilidade é a mesma que se obtém,
no lançamento de um dado convencional ho-
nesto de seis faces, um número maior que 2.
C10,2∙ C8,2∙ C6,2∙ C4,2∙ C2,2= 45∙28∙15∙6∙1 = 113400
3.

Gabarito
1. D 2. E 3. B

210
Prática dos Taxa de anal-
fabetismo
População
com menos
População com
15 anos ou mais

conhecimentos - E.O. 8%
de 15 anos
2.000 8.000

1. (Unesp) Seis reservatórios cilíndricos, supe- Do total de pessoas desse município com
riormente abertos e idênticos (A, B, C, D, E menos de 15 anos de idade, 250 podem ser
e F) estão apoiados sobre uma superfície ho- consideradas alfabetizadas.
rizontal plana e ligados por válvulas (V) nas Com base nas informações apresentadas, é
posições indicadas na figura. correto afirmar que, da população total desse
município, são alfabetizados:
a) 76,1%.
b) 66,5%.
c) 94,5%.
d) 89,0%.
e) 71,1%.

4. (Unesp) O Ministério da Saúde e os estados

brasileiros investigaram 3.670 casos suspei-
Com as válvulas (V) fechadas, cada reserva-
tos de microcefalia em todo o país. O bole-
tório contém água até o nível (h) indicado
tim de 2 de fevereiro aponta que, desse to-
na figura. Todas as válvulas são, então, aber-
tal, 404 tiveram confirmação de microcefalia
tas, o que permite a passagem livre da água
ou de outras alterações do sistema central,
entre os reservatórios, até que se estabeleça
e outros 709 casos foram descartados. An-
o equilíbrio hidrostático.
teriormente, no boletim de 23 de janeiro,
Nesta situação final, o nível da água, em dm,
havia 732 casos investigados e classificados
será igual a:
como confirmados ou como descartados.
a) 6,0 nos reservatórios de A a E e 3,0 no reser-
(https://agencia.fiocruz.br. Adaptado.)
vatório F.
b) 5,5 nos reservatórios de A a E e 3,0 no reser- De acordo com os dados do texto, do boletim
vatório F. de 23 de janeiro para o de 2 de fevereiro, o
c) 6,0 em todos os reservatórios. aumento no número de casos classificados,
d) 5,5 em todos os reservatórios. como confirmados ou como descartados, foi
e) 5,0 nos reservatórios de A a E e 3,0 no reser- de, aproximadamente:
vatório F. a) 52%.
b) 30%.
2. (Unesp) Um dado convencional e uma mo- c) 66%.
eda, ambos não viciados, serão lançados si- d) 48%.
multaneamente. Uma das faces da moeda e) 28%.
está marcada com o número 3, e a outra com
o número 6. A probabilidade de que a média
5. (Unesp) As urnas 1, 2 e 3 contêm, respec-
aritmética entre o número obtido da face do
tivamente, apenas as letras das palavras
dado e o da face da moeda esteja entre 2 e 4
OURO, PRATA e BRONZE. Uma a uma são re-
é igual a:
tiradas letras dessas urnas, ordenadamente
a) ​ __ 1  ​.
3 e de forma cíclica, ou seja, a primeira letra
b) __​  2 ​ . retirada é da urna 1, a segunda é da urna 2,
3 a terceira é da urna 3, a quarta volta a ser
c) ​  1 ​ .
__
da urna 1, a quinta volta a ser da urna 2, e
2
d) __ ​  3 ​ . assim sucessivamente. O número mínimo de
4
letras retiradas das urnas dessa maneira até
e) ​  1 ​ .
__
4 que seja possível formar, com elas, a palavra
3. (Unesp) A taxa de analfabetismo representa PRAZER é igual a:
a porcentagem da população com idade de a) 8.
15 anos ou mais que é considerada analfabe- b) 6.
ta. A tabela indica alguns dados estatísticos c) 10.
referentes a um município. d) 9.
e) 7.

211
 6. (Unesp) Uma loja de departamentos fez uma Se os ventos provocados pela explosão fo-
pesquisa de opinião com 1.000 consumido- ram de 800 km/h e adotando a aproximação
__
res, para monitorar a qualidade de atendi- ​ 5 ​  ≅ 2,24, os personagens correram até o
√
mento de seus serviços. Um dos consumido-
res que opinaram foi sorteado para receber poço, em linha reta, com uma velocidade
um prêmio pela participação na pesquisa. média, em km/h de aproximadamente:
A tabela mostra os resultados percentuais a) 28.
registrados na pesquisa, de acordo com as b) 24.
diferentes categorias tabuladas. c) 40.
categorias percentuais d) 36.
ótimo 25 e) 32.
regular 43
péssimo 17 8. (Unesp) A figura indica um mecanismo com
quatro engrenagens (A, B, C e D) sendo que
não opinaram 15
o eixo da engrenagem D é diretamente res-
Se cada consumidor votou uma única vez, a ponsável por girar o ponteiro dos minutos
probabilidade de o consumidor sorteado es- do mostrador de um relógio convencional de
tar entre os que opinaram e ter votado na dois ponteiros (horas e minutos). Isso quer
categoria péssimo é, aproximadamente:
dizer que um giro completo do eixo da engre-
a) 20%.
nagem D implica um giro completo do pon-
b) 30%.
c) 26%. teiro dos minutos no mostrador do relógio.
d) 29%.
e) 23%.

7. (Unesp) Em 9 de agosto de 1945, uma bom-

ba atômica foi detonada sobre a cidade japo-
nesa de Nagasaki. A bomba explodiu a 500 m
de altura acima do ponto que ficaria conhe-
cido como “marco zero”.

No filme Wolverine Imortal, há uma sequên-

cia de imagens na qual o herói, acompanha-
do do militar japonês Yashida, se encontrava
a 1km do marco zero e a 50m de um poço.
No momento da explosão, os dois correm e
se refugiam no poço, chegando nesse local
no momento exato em que uma nuvem de
Quando os ponteiros do relógio marcaram 8h
poeira e material radioativo, provocada pela
40 min, foram dados 5 giros completos no
explosão, passa por eles.
A figura a seguir mostra as posições do “mar- eixo da engrenagem A, no sentido indicado
co zero”, da explosão da bomba, do poço e na figura, o que modificou o horário indica-
dos personagens do filme no momento da do no mostrador do relógio para:
explosão da bomba. a) 3h 52min.
b) 8h 44min.
c) 12h 48min.
d) 12h 40min.
e) 4h 40min.

9. (Unesp) Para divulgar a venda de um galpão

retangular de 5.000 m2 uma imobiliária ela-
borou um anúncio em que constava a planta
simplificada do galpão, em escala, conforme
mostra a figura.

212
 c) quanto menor a quantidade de óleo na água,
maior a sua influência sobre o nível de con-
centração de oxigênio nela dissolvido.
d) quanto maior a quantidade de óleo na água,
menor a sua influência sobre o nível de con-
centração de oxigênio nela dissolvido.
e) não houve influência da quantidade de óleo
na água sobre o nível de concentração de
oxigênio nela dissolvido.
O maior lado do galpão mede, em metros:
a) 200.
b) 25. 11. (Unesp) Em um condomínio residencial, há
c) 50. 120 casas e 230 terrenos sem edificações.
d) 80. Em um determinado mês, entre as casas,
e) 100. 20% dos proprietários associados a cada casa
estão com as taxas de condomínio atrasadas,
10. (Unesp) Em uma dissertação de mestrado, enquanto que, entre os proprietários asso-
a autora investigou a possível influência do ciados a cada terreno, esse percentual é de
descarte de óleo de cozinha na água. Dia- 10%. De posse de todos os boletos individu-
riamente, o nível de oxigênio dissolvido na ais de cobrança das taxas em atraso do mês,
água de 4 aquários, que continham plantas o administrador do empreendimento escolhe
aquáticas submersas, foi monitorado. um boleto ao acaso. A probabilidade de que o
boleto escolhido seja de um proprietário de
terreno sem edificação é de:
a) 24/350.
b) 24/47
c) 47/350.
d) 23/350.
Cada aquário continha diferentes compo- e) 23/47.
sições do volume ocupado pela água e pelo
óleo de cozinha, conforme consta na tabela. 12. (Unesp) Semanalmente, o apresentador de
um programa televisivo reparte uma mes-
Percentual do I II III IV ma quantia em dinheiro igualmente entre
volume
os vencedores de um concurso. Na semana
Óleo 0 10 20 30 passada, cada um dos 15 vencedores recebeu
Água 100 90 80 70 R$ 720,00. Nesta semana, houve 24 vence-
dores; portanto, a quantia recebida por cada
Como resultado da pesquisa, foi obtido o um deles, em reais, foi de:
gráfico, que registra o nível de concentração
a) 675,00.
de oxigênio dissolvido na água (C), em par-
tes por milhão (ppm), ao longo dos oito dias b) 600,00.
de experimento (T). c) 450,00.
d) 540,00.
e) 400,00.

Gabarito
1. A 2. A 3. A 4. A 5. A
6. A 7. D 8. D 9. E 10. B
11. E 12. C

Tomando por base os dados e resultados

apresentados, é correto afirmar que, no perí-
odo e nas condições do experimento:
a) não há dados suficientes para se estabelecer
o nível de influência da quantidade de óleo
na água sobre o nível de concentração de
oxigênio nela dissolvido.
b) quanto maior a quantidade de óleo na água,
maior a sua influência sobre o nível de con-
centração de oxigênio nela dissolvido.

213
 MATEMÁTICA 4

Prescrição: Nestas questões serão abordados assuntos de geometria plana, de

geometria espacial e de geometria analítica, analisando semelhanças, razões de
medidas lineares, quadráticas e cúbicas, estudo de áreas de triângulo, círculo, setores
e segmentos de círculo, volume de prismas, pirâmides, cilindros e cones e respectivos
troncos e volume de esferas.

Aplicação dos 2. (Unesp) Uma pessoa se encontra no ponto

A de uma planície, às margens de um rio e

conhecimentos - Sala vê, do outro lado do rio, o topo do mastro de

uma bandeira, ponto B. Com o objetivo de
determinar a altura h do mastro, ela anda,
1. (Unesp) No dia 11 de março de 2011, o Ja- em linha reta, 50 m para a direita do pon-
pão foi sacudido por terremoto com intensi- to em que se encontrava e marca o ponto C.
dade de 8,9 na Escala Richter, com o epicen- Sendo D o pé
​ ​
do mastro, avalia​ que os ângu-
^ ^​
tro no Oceano Pacífico, a 360 km de Tóquio, los BÂC e B​C ​ D valem 30°, e o A​C ​ D vale 105°,
seguido de tsunami. A cidade de Sendai, a como mostra a figura:
320 km a nordeste de Tóquio, foi atingida B

pela primeira onda do tsunami após 13 mi-

h
nutos.
D
(O Estado de S.Paulo, 13.03.2011. Adaptado.) 30º
A 30º
105º
50 m
N C

a) 12,5. __
b) 12,5​√2 ​. 
c) 25,0. __
d) 25,0​√2 ​. 
e) 35,0.
Mar do Jap ão
Epicentro
Sendai 3. (Unesp) No vazamento de petróleo da em-
presa americana Chevron do último dia 7 de
novembro, na bacia de Campos/RJ, a mancha
de óleo na superfície do mar assumiu gran-
320 km des dimensões e teve seu pico de área entre
360 km
os dias 12 e 14 daquele mês. O vazamento
JAP ÃO levou dias para ser contido, pois o petró-
Oceano
Pac ífico
leo continuava a escapar por fissuras, como
T óquio mostrado na foto.

Baseando-se nos dados fornecidos e sabendo

que cos𝛂 ≅ 0,934, onde 𝛂 é o ângulo Epicen-
tro-Tóquio-Sendai, e que 28∙32∙93,4 ≅ 215100,
a velocidade média, em km/h, com que a
1ª onda do tsunami atingiu até a cidade de
Sendai foi de:
a) 10.
b) 50.
c) 100. A figura mostra, de forma hipotética e apro-
d) 250. ximada, em tom escuro, as áreas da mancha
e) 600. de óleo na superfície do mar.

215
 A distância, em centímetros, do vértice A à
diagonal __
BH vale:
√
​ 5 ​ ​   a.
a) ​ ___
6__
​√ 6 ​ 
___
b) ​   ​  a.
6__
​√ 5 ​ 
___
c) ​   ​  a.
5__
​√ 6 ​ 
___
d) ​   ​  a.
5___
​√ 30 ​
e) ​ ____  ​    a.
6
6. (Unesp) Um cubo com aresta de medida
igual a x centímetros foi seccionado, dando
Dados 1 dm3 = 1 L e π ≈ 3 e sabendo que origem ao prisma indicado na figura 1. A fi-
a altura média da lâmina de óleo sobre as gura 2 indica a vista superior desse prisma,
águas era de 0,003 mm e que 1 barril de pe- sendo que AEB é um triângulo equilátero.
tróleo cru contém 160 litros de óleo, o nú-
mero aproximado de barris que vazaram no
incidente foi:
a) 2 360.
b) 2 860.
c) 2 960.
d) 3 320.
e) 5 250.
Sabendo-se que o volume__ do prisma da figu-
4. (Unesp) Prato da culinária japonesa, o temaki ra 1 é igual a 2(4 – √
​ 3 ​)  cm3, x é igual a
é um tipo de sushi na forma de cone, enrolado
externamente com nori, uma espécie de folha a) 2
b) ​ __ 7  ​
feita a partir de algas marinhas, e recheado 2
com arroz, peixe cru, ovas de peixe, vegetais e c) 3
uma pasta de maionese e cebolinha. d) __​  5 ​ 
2
e) __ ​  3 ​ 
2

Raio X
Um temaki típico pode ser representado ma-
tematicamente por um cone circular reto em 1.
Considere a figura.
que o diâmetro da base mede 8 cm e a altura
10 cm. Sabendo-se que, em um temaki típi-
co de salmão, o peixe corresponde a 90% da
massa do seu recheio, que a densidade do
salmão é de 0,35 g/cm3, e tomando π = 3, a
quantidade aproximada de salmão, em gra-
mas, nesse temaki, é de:
a) 46.
b) 58.
c) 54.
d) 50. —— ——
Sabendo que ​ET​  = 360 km, ​ST​  = 350 km,
e) 62.
cosα ≅ 0,934 e que 28 ∙ 32 ∙ 93,4 ≅ 215100,
pela lei dos cossenos, vem
5. (Unesp) A figura mostra um paralelepípedo —— ——2 — —— ——
​ES​2  = ET​​   + S​T​2  - 2 ∙ ET​ ​  . cos α ⇒
​  ∙ ST​
reto-retângulo ABCDEFGH, com base quadrada ——2
ABCD de aresta a e altura 2a, em centímetros. ​   = 3602 + 3202 - 2 ∙ 360 ∙ 320 ∙ 0,934 ⇒
ES​
—
​ES​2  = 129600 + 102400 – 2 ∙ 22 ∙ 32 ∙ 25 ∙ 93,4 ⇒
H G ——2
​   = 232000 – 28 ∙ 32 ∙ 93,4 ⇒
ES​
——2
E ES​
​   = 232000 – 215100 ⇒
F 2a —— ______ ——
​  = √
ES​ ​ 16900 ​ ⇔ ES​ ​  = 130 km.
D Portanto, como 13 min = ​ ___ 13 ​ h, temos que a
C 60
a velocidade média pedida é dada por
A a B 130 ​ = 600 km/h.
​ ____
​  13 ​ 
___
60
216
 2.
No triângulo ABC = 45º, aplicando o teorema 5.
Considere a figura.
dos senos, temos:
__ __
50   ​ 
​ _______ ​  BC   ​ 
= _______ ⇔ BC​√2 ​ = 50 ⇔ BC = 25​√2 ​  
sen45º sen30º
No triângulo BDC, temos:
sen 30º = ​  h __ ​ ⇔ ​ __
_____ 1  ​ = ​ _____
h __ ​ ⇔
__ 25​√2 ​  2 25​√2 ​ 
h = 12,5 ​√2 ​ 
3.
Calculando a área da superfície tomada pelo
óleo, temos:

Seja P o pé da perpendicular baixada do vér-

tice A sobre BH.
Queremos calcular AP
Aplicando o Teorema de Pitágoras no triân-
gulo retângulo HDA obtemos
——2 ——2 ——2 ——2
​   = DH​
AH​ ​   ⇔ AH​
​   + AD​ ​   = (2a) __ + a
2 2
——
⇒ AH​ ​  = a √ ​ 5 ​ cm.
Como a base do paralelepípedo é__um quadra-
do de lado a, segue que BD = a​√2 ​ cm.
A medida da diagonal
_________ BH é dada por __
___________
BH = ​√DH2 + BD2 ​  =√ ​ (2a)
   2
+ 2a2  ​= a​√6 ​ cm.
Portanto, do triângulo retângulo __ ABH obtemos __
BH ∙ AP = AB ∙ AH ⇔ a​√6 ​ ∙ AP __ = a ∙
__
√
a​ 5 ​ 
a​
____ √__
√__5 ​  ___
​ 6 ​ 
A = 108 + 27 + 11,25 + 3,375 = 149,625 km2 ⇒ AP = ​   ​ ∙ ​     ​
​√6 ​___
  ​√ 6 ​ 
= 149,625 ∙ 106 m2.
√  
Altura da mancha de óleo, em metros, 0,003 ​  a​ 30 ​
⇔ AP = _____  ​  
 cm.
6
mm = 3 ∙ 10–6 m 6.
Com os dados do enunciado, pode-se__calcular:
__ √
​ x ∙  ​)​ 3 ​  
2
Portanto, o volume de óleo será dado por: Vprisma = 2 (4 – √ ​ 3 ​ ) = x . (x2 – _______  
__
x 3 4__
√ __
Vprisma = 2 ∙ (4 – ​ 3 ​)  = ​   ​ ∙ (4 – ​ 3 ​)  ⇒√
V = 148,625∙106∙3∙10–6 = 448,875 m3 = 448 875 L 4
​  x  ​  = 2 → x3 = 8 → x = 2
3
Número de barris: 448 875: 160 = 2806. ⇒ __
4
4.
O volume do cone (recheio) será dado por:

Gabarito
1. E 2. B 3. B 4. D 5. E 6. A

Tomando π = 3, o volume do cone será dado por:

v = 1/3 ∙ π ∙ 42 ∙ 10 = 160 cm3
Considerando que o peixe representa 90% do
volume do recheio, temos:
0,9 ∙ 160 = 144 cm3 (volume do salmão).
Portanto, a massa do salmão será dada por
0,35 ∙ 144 = 50,4 g.

217
 Prática dos
conhecimentos - E.O.
1. (Unesp) Um paralelepípedo retoretângulo
foi dividido em dois prismas por um plano
que contém as diagonais de duas faces opos-
tas, como indica a figura.

Considerando-se desprezíveis as medidas

Comparando-se o total de tinta necessária dos pés e da espessura do tampo e adotando​
__
para pintar as faces externas do paralelepí- √ 3 ​  = 1,7, a altura do tampo dessa mesa ar-
pedo antes da divisão com o total necessário mada em relação ao plano do chão, em centí-
para pintar as faces externas dos dois pris-
metros, está entre:
mas obtidos após a divisão, houve um au-
mento aproximado de: a) 96 e 99.
a) 42%. b) 84 e 87.
b) 36%. c) 80 e 83.
c) 32%. d) 92 e 95.
d) 26%. e) 88 e 91.
e) 28%.
4. (Unesp) Uma chapa retangular de alumínio,
2. (Unesp) Renata pretende decorar parte de
de espessura desprezível, possui 12 metros
uma parede quadrada ABCD com dois tipos
de largura e comprimento desconhecido (fi-
de papel de parede, um com linhas diagonais
e outro com riscos horizontais. O projeto gura 1). Para a fabricação de uma canaleta
prevê que a parede seja dividida em um qua- vazada de altura x metros são feitas duas
drado central, de lado x, e quatro retângulos dobras, ao longo do comprimento da chapa
laterais, conforme mostra a figura. (figura 2).
A B

2m

2m

2m

2m

D C
Se o total da área decorada com cada um dos
dois tipos de papel é a mesma, então x, em
metros, é__igual a
a) 1 + 2​√__3 ​ 
b) 2 + 2​√__3 ​ 
c) 2 + ​√__
3 ​ 
d) 1 + ​√__
3 ​  Se a área da secção transversal (retângulo
e) 4 + ​√ 3 ​  ABCD) da canaleta fabricada é igual a 18 m2
então, a altura dessa canaleta, em metros, é
3. (Unesp) Uma mesa de passar roupa possui igual a:
—— ——
pernas articuladas ​AB​ e CD​
​  , conforme indica
a) 3,25.
a figura. Sabe-se que AB = CD = 1 m e que M
é ponto médio dos segmentos coplanares AB
——
​ ​  b) 2,75.
—— c) 3,50.
e ​CD​ . Quando a mesa está armada, o tampo
fica paralelo ao plano do chão e a medida do d) 2,50.
​ ​
^
ângulo A​M​ C é 60º. e) 3,00.

218
 5. (Unesp) Quando os meteorologistas dizem que a precipitação da chuva foi de 1 mm, significa que
houve uma precipitação suficiente para que a coluna de água contida em um recipiente que não se
afunila como, por exemplo, um paralelepípedo reto-retângulo, subisse 1 mm. Essa precipitação, se
ocorrida sobre uma área de 1 m2 corresponde a 1 litro de água.
O esquema representa o sistema de captação de água da chuva que cai perpendicularmente à su-
perfície retangular plana e horizontal da laje de uma casa, com medidas 8 m por 10 m. Nesse sis-
tema, o tanque usado para armazenar apenas a água captada da laje tem a forma de paralelepípedo
retoretângulo, com medidas internas indicadas na figura.

Estando o tanque de armazenamento inicialmente vazio, uma precipitação de 10 m no local onde se

encontra a laje da casa preencherá:
a) 40% da capacidade total do tanque.
b) 60% da capacidade total do tanque.
c) 20% da capacidade total do tanque.
d) 10% da capacidade total do tanque.
e) 80% da capacidade total do tanque.

6. (Unesp) Em 2014, a Companhia de Engenharia de Tráfego (CET) implantou duas faixas para pe-
destres na diagonal de um cruzamento de ruas perpendiculares do centro de São Paulo. Juntas,
as faixas formam um x como indicado na imagem. Segundo a CET, o objetivo das faixas foi o de
encurtar o tempo e a distância da travessia.

(http://ciclovivo.com.br. Adaptado.)

Antes da implantação das novas faixas, o tempo necessário para o pedestre ir do ponto A até o
ponto C era de 90 segundos e distribuía-se do seguinte modo: 40 segundos para atravessar AB com
velocidade média v; 20 segundos esperando o sinal verde de pedestres para iniciar a travessia BC e
——
30 segundos para atravessar BC​
​  , também com velocidade média v. Na nova configuração das faixas,
com a mesma velocidade média v, a economia de tempo para ir de A até C por meio da faixa AC,
em segundos, será igual a
a) 20.
b) 30.
c) 50.
d) 10.
e) 40.

219
 7. (Unesp) Os polígonos ABC e DEFG estão desenhados em uma malha formada por quadrados. Suas
S
áreas são iguais a ​ __1 ​ respectivamente, conforme indica a figura.
S2

Sabendo que os vértices dos dois polígonos estão exatamente sobre pontos de cruzamento das
linhas da malha, é correto afirmar que S2/S1 é igual a:
a) 5,25.
b) 4,75.
c) 5,00.
d) 5,50.
e) 5,75.

8. (Unesp) A figura representa a vista superior do tampo plano e horizontal de uma mesa de bilhar
retangular ABCD, com caçapas em A, B, C e D. O ponto P, localizado em AB, representa a posição
—— ——
de uma bola de bilhar, sendo PB​
​  = 1,5 m e PA​
​  = 1,2 m. Após uma tacada
​ ​
na bola, ela se desloca em
—— ^
linha reta colidindo com BC​
​  no ponto T, sendo a medida do ângulo P​T ​ B igual 60º. Após essa colisão,
a bola segue, em trajetória reta, diretamente até a caçapa D.

__
Nas condições descritas e adotando ​√3 ​ ≅ 1,73, a largura do tampo da mesa, em metros, é próxima
de:
a) 2,42.
b) 2,08.
c) 2,28.
d) 2,00.
e) 2,56.

220
 9. (Unesp) Para confeccionar um porta-joias a
partir de um cubo maciço e homogêneo de
madeira com 10 cm de aresta, um marcenei-
ro dividiu o cubo ao meio, paralelamente às
duas faces horizontais. De cada paralelepí-
pedo resultante extraiu uma semiesfera de
4 cm de raio, de modo que seus centros fi-
cassem localizados no cruzamento das dia-
gonais da face de corte, conforme mostra a
sequência de figuras.
10 cm
10 cm
11. (Unesp) A caçamba de um caminhão bascu-
lante tem 3 m de comprimento das direções
de seu ponto mais frontal P até a de seu eixo
de rotação e 1 m de altura entre os pontos
P e Q. Quando na posição horizontal isto é,
quando os segmentos de retas r e S se coin-
cidirem, a base do fundo da caçamba distará
1,2 m do solo. Ela pode girar, no máximo α,
graus em torno de seu eixo de rotação, loca-
lizado em sua parte traseira inferior, confor-
me indicado na figura.
P
1m
s
3m
Q

α
10 cm r eixo de
rotação
1,2 m
r
5 cm
e
5 cm

r (www.autobrutus.com. Adaptado.)

Dado cos α = 0,8, a altura, em metros, atingi-

da pelo ponto P, em relação ao solo, quando
o ângulo de giro α for máximo, é:
a) 4,8.
b) 5,0.
c) 3,8.
d) 4,4.
e) 4,0.
Sabendo que a densidade da madeira utilizada
na confecção do porta-joias era de 0,85 g/cm3
12. (Unesp) Um professor de geografia forne-
e admitindo π ≅ 3, a massa aproximada do
ceu a seus alunos um mapa do estado de São
porta-joias, em gramas, é: Paulo, que informava que as distâncias apro-
a) 636. ximadas em linha reta entre os pontos que
b) 634. representam as cidades de São Paulo e Cam-
c) 630. pinas e entre os pontos que representam as
d) 632. cidades de São Paulo e Guaratinguetá eram,
e) 638. respectivamente, 80 km e 160 km. Um dos
alunos observou, então, que as distâncias em
1
0. (Unesp) Um aluno precisa localizar o centro linha reta entre os pontos que representam
de uma moeda circular e, para tanto, dispõe as cidades de São Paulo, Campinas e Soro-
apenas de um lápis, de uma folha de papel, caba formavam um triângulo equilátero. Já
de uma régua não graduada, de um compas- um outro aluno notou que as distâncias em
so e da moeda. linha reta entre os pontos que representam
as cidades de São Paulo, Guaratinguetá e
Campinas formavam um triângulo retângu-
lo, conforme mostra o mapa.

Nessas condições, o número mínimo de pon- SP Campinas

Guaratinguetá

tos distintos necessários de serem marcados

na circunferência descrita pela moeda para 80 km 160 km
localizar seu centro é:
a) 3. Sorocaba São Paulo
b) 2.
c) 4.
d) 1.
e) 5.

221
 Com essas informações, os alunos determi-
naram que a distância em linha reta entre os
pontos que representam as cidades de Gua-
ratinguetá e Sorocaba,
_________ __ em km, é próxima de:
a) 80 ∙ ​√_________
2+5∙√ ​ __
3 ​ ​  . 
b) 80 ∙ ​√__
5+2∙√ ​ 3 ​ ​ 
 .
c) 80 ∙ ​√_________
6 ​.  __
d) 80 ∙ √ 5 + 3__∙ √
​ ______ ​ 2 ​ ​ 
 .
e) 80 ∙ ​√7 ∙ √ ​ 3 ​ ​ 
 . Adotando-se um modelo muito simplificado
do olho humano no qual ele possa ser con-
13. (Unesp) Diferentes tipos de nanomateriais siderado uma esfera cujo diâmetro médio é
são descobertos a cada dia, viabilizando pro- igual a 15 mm, a maior distância X, em me-
dutos mais eficientes, leves, adequados e, tros, que dois pontos luminosos, distantes 1
principalmente, de baixo custo. mm um do outro, podem estar do observa-
São considerados nanomateriais aqueles dor, para que este os perceba separados, é:
cujas dimensões variam entre 1 e 100 nanô- a) 1.
metros (nm), sendo que 1 nm equivale a 10–9 b) 2.
m, ou seja, um bilionésimo de metro. c) 3.
Uma das características dos nanomateriais d) 4.
refere-se à relação entre seu volume e sua e) 5.
área superficial total.
Por exemplo, em uma esfera maciça de 1 cm 6. (Unesp) Observe o gráfico da função f(x) e
1
de raio, a área superficial e o volume valem analise as afirmações a seu respeito.
4 ∙ πcm2 e (4/3) ∙ πcm3 respectivamente. O
conjunto de nanoesferas de 1 nm de raio,
que possui o mesmo volume da esfera dada,
tem a soma de suas áreas superficiais:
a) 10 vezes maior que a da esfera.
b) 103 vezes maior que a da esfera.
c) 105 vezes maior que a da esfera.
d) 107 vezes maior que a da esfera.
e) 109 vezes maior que a da esfera.

14. (Unesp) Há 4.500 anos, o Imperador Quéops
do Egito mandou construir uma pirâmide re-
gular que seria usada como seu túmulo.
As características e dimensões aproximadas
dessa pirâmide hoje, são:
1ª) Sua base é um quadrado com 220 metros
de lado;
2ª) Sua altura é de 140 metros.
Suponha que, para construir parte da pirâ-
mide equivalente a 1,88 × 104 m3, o número
médio de operários utilizados como mão de
obra gastava em média 60 dias. Dados que
2,22 × 1,4 ≅ 6,78 e 2,26 ÷ 1,88 ≅ 1,2 e man-
tidas estas médias, o tempo necessário para
a construção de toda pirâmide, medido em
anos de 360 dias, foi de, aproximadamente:
a) 20.
b) 30.
c) 40.
d) 50.
e) 60.
15. (Unesp) Para que alguém, com o olho nor-
mal, possa distinguir um ponto separado de
outro, é necessário que as imagens desses
pontos, que são projetadas em sua retina,
estejam separadas uma da outra a uma dis-
tância de 0,005 mm.
I. Se x1, x2 ∈ Dom(f) e x2 > x1, então f(x2) >
f(x1).
II. Se x > 1, então f(x) < 0.
III. O ponto (2, –2) pertence ao gráfico de
f(x).
IV. A lei de formação de f(x) representada
​ –1 ​ (x – 1).
no gráfico é dada por f(x) = ___
2
A alternativa que corresponde a todas as
afirmações verdadeiras é:
a) I e III.
b) I, II e III.
c) I e IV.
d) II, III e IV.
e) II e IV.
17. (Unesp) A figura mostra a representação de
algumas das ruas de nossas cidades. Essas
ruas possuem calçadas de 1,5 m de largura,
separadas por uma pista de 7 m de largura.
Vamos admitir que:
I. os postes de iluminação projetam sobre a
rua uma área iluminada na forma de uma
elipse de excentricidade 0,943;
II. o centro dessa elipse encontra-se vertical-
mente abaixo da lâmpada, no meio da rua;
III. o eixo menor da elipse, perpendicular à

222
 calçada, tem exatamente a largura da rua determine qual deve ser a quantidade de pa-
(calçadas e pista). pel da bobina que gerará a folha “sanfona-
Se desejarmos que as elipses de luz se tan- da”, com precisão de centímetros, para que,
genciem nas extremidades dos eixos maiores, no processo de fabricação do papelão, esta
a distância, em metros, entre dois postes con- se esgote no mesmo instante das outras duas
bobinas de 102 m de comprimento de papel,
secutivos deverá ser de aproximadamente:
_____ que produzirão as faces “lisas”.
Dado: 0,9432 ≈ 0,889 e √ ≈ 0,333
​ 0111 ​ 
Dado: π ≈ 3,14.
a) 160 m e 07 cm.
b) 160 m e 14 cm.
c) 160 m e 21 cm.
d) 160 m e 28 cm.
e) 160 m e 35 cm.
20. (Unesp) Em um experimento sobre orienta-
ção e navegação de pombos, considerou-se
a) 35. o pombal como a origem O de um sistema
b) 30. de coordenadas cartesianas e os eixos orien-
c) 25. tados Sul-Norte (SN) e Oeste-Leste (WL).
d) 20. Algumas aves foram liberadas num ponto P
e) 15. que fica 52 km ao leste do eixo SN e a 30 km
ao sul do eixo WL.
O ângulo azimutal de P é o ângulo, em graus,
18. (Unesp) A figura representa uma chapa de medido no sentido horário a partir da se-
alumínio de formato triangular de massa mirreta ON até a semirreta OP. No experi-
1.250 gramas. Deseja-se ——
cortá-la por uma mento descrito, a distância do pombal até
​BC​ e, que intercepta o
reta r paralela ao lado —— o ponto de liberação das aves, em km, e o
——
lado AB​
​  em D e o lado AC​
​  em E, de modo que ângulo azimutal, em graus, desse ponto são,
o trapézio BCED tenha 700 gramas de mas- respectivamente:
_____
sa. A espessura e a densidade do material ≈ 60.
Dado: ​√3604 ​ 
da chapa são uniformes. Determine o valor
—— ——
___ da razão de ​AD​ por AB​
percentual ​ . 
Dado: ​√11 ​ ≈ 3,32.

a) 88,6.
b) 81,2.
c) 74,8.
d) 66,4.
e) 44,0.
19. (Unesp) O papelão utilizado na fabricação de
caixas reforçadas é composto de três folhas
de papel, coladas uma nas outras, sendo que
as duas folhas das faces são “lisas” e a folha
que se intercala entre elas é “sanfonada”,
conforme mostrado na figura.
O fabricante desse papelão compra o papel
em bobinas, de comprimento variável. Su-
pondo que a folha “sanfonada” descreva
uma curva composta por uma sequência de
semicircunferências, com concavidades al-
ternadas e de raio externo (RExt) de 1,5 mm,
a) 42,5 e 30.
b) 42,5 e 120.
c) 60 e 30.
d) 60 e 120.
e) 60 e 150.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES.
Uma fábrica utiliza dois tipos de processos,
P1 e P2 para produzir dois tipos de chocola-
tes, C1 e C2. Para produzir 1.000 unidades de
C1 são exigidas 3 horas de trabalho no pro-
cesso P1 e 3 horas em P2. Para produzir 1.000
unidades de C2 são necessárias 1 hora de tra-
balho no processo P1 e 6 horas em P2. Repre-
sentando por x a quantidade diária de lotes
de 1.000 unidades de chocolates produzidas
pelo processo P1 e por y a quantidade diá-
ria de lotes de 1.000 unidades de chocola-
tes produzidas pelo processo P2 sabe-se que o
número de horas trabalhadas em um dia no
processo P1 é 3x + y, e que o número de horas
trabalhadas em um dia no processo P2 é 3x + 6y.

223
 2
1. (Unesp) Dado que o lucro na venda de uma d)
unidade do chocolate produzido pelo proces-
so P1 é de R$ 0,50, enquanto que o lucro na
venda de uma unidade do chocolate produzi-
do pelo processo P2 é de R$ 0,80, e se forem
vendidas todas as unidades produzidas em
um dia nos dois processos, no número má-
ximo possíveis de horas, o lucro obtido, em
reais, será:
a) 3.400,00.
b) 3.900,00.
e)
c) 4.700,00.
d) 6.400,00.
e) 11.200,00.

22. (Unesp) Dado que no processo P1 pode-se

trabalhar no máximo 9 horas por dia e no
processo P2 pode-se trabalhar no máximo
24 horas por dia, a representação no plano
cartesiano do conjunto dos pontos (x, y) que
satisfazem, simultaneamente, às duas restri-
ções de número de horas possíveis de serem

Gabarito
trabalhadas nos processos P1 e P2 em um dia, é:
a)

1. D 2. B 3. B 4. E 5. C
6. E 7. A 8. A 9. D 10. A
11. C 12. B 13. D 14. A 15. C
16. E 17. B 18. D 19. B 20. D
21. A 22. E

b)

c)

224