TÜKI Protocolo de Aplicação

Bateria Neuropsicológica Luria-Christensen de Tübinger

Para Crianças e Adolescentes (5 a 16 anos)

A - Nome: _____________________________________________________.
Data nascimento: ___/___/____. Sexo: M F
Data do exame: ____/___/____. Idade na data do exame: _______ ___.
Escolaridade: ______________. Examinador: ______________________.

B - Encaminhado por: ____________________________________________.

Razão do Exame:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

C – LATERALIDADE

____________________________________________ ______________________________________

C-1 Preferência Lateral (0 = ambidestro; 1 = direita;

2 = esquerda).

0 1 2 - Livro
0 1 2 - Pente
0 1 2 - Martelo
0 1 2 - Luz
0 1 2 - Bola
0 1 2 - Fio
____________________________________________ ______________________________________

C-2 Lateralidade dominante na realização

0 1 2 - Em um pé Pedir para criança andar com um pé só (D1.2)

0 1 2 - Salto em pé Pular, no lugar, em um pé só.
0 1 2 - Tracejado Mão dominante em (D2)
0 1 2 - Tapping Mão dominante em (D2)
LATERALIDADE DOMINANTE: ________________.

1
_____________________________________________
D. FUNÇÕES MOTORAS
_____________________________________________
D1 - COODENAÇÃO GLOBAL DO CORPO (10 Pontos)
D-1.1 Saltando para-lá e para-cá
Em 15 segs. Até 31 saltos = 1
Mais que 31 saltos = 2
_____________________________________________
D-1.2 Num só pé
3 ou mais vezes sobre o mesmo pé = 1
0 a 2 vezes num pé = 2
_____________________________________________
D-1.3 Salto manequim (poli-chinelo)
0 pontos= Não consegue realizar o poli-chinelo
1 ponto = Realiza, mas não durante 10 segundos
Realiza coordenado, mas sem ritmo.
Ritmo correto, mas sem coordenação braços e pernas.
2 pontos= Correto
_____________________________________________
D-1.4 Balanceamento
(faixa de carpete com 200 x 10 cm) (___)
Sucesso sem sucesso
Para lá - 1 0
Para cá - 1 0
_____________________________________________
D-1.5 Jogo da Argola (deve ser atirada fazendo um arco)
0 pontos = Nenhum sucesso
1 ponto = um sucesso
2 pontos = mais do que um sucesso
_____________________________________________
D2 - MOTRICIDADE FINA (2 pontos)
Tracejado (em C2) = 0 1 2
Tapping (em C2) = contar quantidade de pontos
_____________________________________________
D3 – FUNÇÃO MOTORA DAS MÃOS
D-3.1 Movimentos simples
______________________________________
______________________________________
(___)
Cronometrar durante 15 seg.
(___) Como treino são sugeridos 5 saltos. São válidos os
saltos com os dois pés juntos. Não são válidos os
saltos realizados com 1 pé de cada vez.
Quando após 1 salto a criança hesita, o examidor
deve estimular com “continua, continua.”
Contar os saltos no tempo com até 2 falhas
______________________________________
(___) Cronometar durante 1 min.
Permanecer 1 min. num pé, com mãos na cintura.
Contar vezes que criança troca de perna assim
como o tempo passado em cada pé.
Soma-se as vezes sobre cada pé.
______________________________________
Cronometar durante 10 seg.
(___)
Consegue fazer o salto poli-chinelo? (explicar)
Quero que vá saltando até que eu diga “pára”
Entre os saltos não deve haver pausas
______________________________________
Caminhar sobre a faixa, primeiro em um sentido
e depois no outro.
A criança não deve pisar na borda da faixa.
Considerado Sucesso quando o limite da faixa
não foi pisado. (Criança deve estar descalça)
______________________________________
A criança deve atirar uma argola à distância de 4m.
(___) “Vou atirar esta argola e você deverá apanhá-la
com as duas mãos antes que ela toque na barriga,
depois você joga e eu pego.
São permitidas 3 vezes.
Deve-se ensaiar várias vezes.
______________________________________
(___) Fazer os três caminhos com o lápis. Quando
terminar um deve sem parar começar o
outro sem tocar os limites.
Com um mouse pad, lápis de cor, durante 5 seg.
fazer quantos furos conseguir. Uma vez
com cada mão. (cotovelo afastado da mesa)
______________________________________
(___)
2
D-3.1.1 – Abrir e fechar (3 pontos) (___)
Direita 5x correto = 1 insucesso = 0 Pedir para criança, com as palmas das mãos em
cima da mesa, abrir e fechar 5 vezes (mão direita,
Esquerda 5x correto = 1 insucesso = 0 esquerda e ambas).
(COLOCAR UM APARADOR OU TAPAR OS OLHOS)
Ambas as mãos 5x correto = 1 insucesso = 0
_____________________________________________ ______________________________________
D-3.1.2 – Oposição Polegar-dedo (3 pontos) (___)
Direita correto = 1 insucesso = 0 Pontuar quando criança consegue fazer 3 vezes
consecutivas sem erros.
Esquerda correto = 1 insucesso = 0 Mostrar primeiro como faz. Opondo o polegar aos
outro dedos.
Ambas as mãos correto = 1 insucesso = 0
_____________________________________________ ______________________________________

D-3.2 Componente cinestésica do movimento

D-3.2.1 – V e U (4 pontos) (___)

Direita V=0 1 U=0 1 Criança deve fazer os movimentos por detrás de
um aparador, portanto sem contato visual com seu
Esquerda V=0 1 U=0 1 próprio movimento. O examinador executa e
mantém durante a realização da criança. Pode ser
considerada também execução em espelho.
_____________________________________________ ______________________________________

D-3.2.2 – Polegar - mindinho (2 pontos) (___) Com o aparador sem que criança veja as mãos.
Reprodução com a mão esquerda correta = 1 0 Ex. Presta atenção ao que vou fazer. (o
examinador coloca o polegar e mindinho juntos de
Reprodução com a mão direita correta = 1 0 modo que toque as pontas e pedir que a criança
faça o mesmo com a outra mão.
_____________________________________________ ______________________________________

D-3.2.3 – U e V (2 pontos) (___) Com instrução verbal e aparador.

Reprodução com a mão esquerda correta = 1 0 Instr.: Feche a mão e estica os dedos indicador e
mindinho. Caso necessário o examinador deve
Reprodução com a mão direita correta = 1 0 esclarecer os nomes dos dedos antes de iniciar.

_____________________________________________ ______________________________________

D-3.3 – Organização Óptico-Espacial (8 pontos)(___)

D-3.3.1 = 0 1 ponto Modelo pág. 13

D-3.3.2 = 0 1 ponto Modelo pág. 13
D-3.3.3 = 0 1 2 pontos Modelo pág. 14
D-3.3.4 = 0 1 2 pontos Modelo pág. 14
D-3.3.5 A = 1 ponto (bem realizado) A - aponta a mão direita o olho esq.
D-3.3.5 B = 1 ponto (bem realizado) B - agora toca uma vez o teu nariz com a tua mão
direita e enquanto isso toca com a tua mão esq. a
tua orelha direita.
(para crianças pequenas esclarecer o sig. de dir e
esq. VER INSTR. PAG. 15
_____________________________________________ ______________________________________

D-3.4 – Organização Dinâmica

D-3.4.1 – Alternância das mãos (2 pontos) (___)

Criança deve colocar as mãos em cima da mesa.
Lento = 5x em 1 segundo = 1 ponto insucesso = 0 (mostrar como se faz) .

3
Rápido = 5x em 0,5 segundos = 1 ponto insucesso = 0 O ensaio pode ser realizado em diferentes veloci-
dades

_____________________________________________ ______________________________________

D-3.4.2 – Alternância braço - mão (2 pontos) (___)

Esticar o braço na lateral, quando abaixar o ante-
3x com mão direita = 1 ponto insucesso = 0 braço abrir a mão
3x com mão esquerda = 1 ponto insucesso = 0
_____________________________________________ ______________________________________

D-3.4.3 – Punho – lado – palma (2 pontos) (___) Pode ser feito na seqüência do PIEN –
“punho -palma –lado”
3x com mão direita = 1 ponto insucesso = 0 Considerada realizada após 3 seqüências para
3x com mão esquerda = 1 ponto insucesso = 0 cada mão.

_____________________________________________ ______________________________________

D-3.4.4 – Alternância das mãos com 10 cm da mesa

Lento = 5x em 1 segundo = 1 ponto
Rápido = 5x em 0,5 segundos = 1 ponto
_____________________________________________
(2 pontos) (___) Criança deve colocar as mãos acima da mesa
insucesso = 0 10cm. (mostrar como se faz) .
insucesso = 0 O ensaio pode ser realizado em diferentes veloci-
dades. (o mesmo que 3.4.1)
______________________________________

D4 - PRAXIA ORAL (___)

______________________________________
D-4.1 – Movimentos simples
(1º parte – 5 pontos) (___)
(demonstrar)
D-4.1.1 língua = 1 ponto 1. Mostre a língua (deve ficar exposta 5 segs)
D-4.1.2 dentes = 1 ponto 2. Mostre os dentes
D-4.1.3 dta e esq = 1 ponto 3. Mostre os dentes pelo canto da boca, dta/esq.
D-4.1.4 bochecha = 1 ponto 4. Encha as bochechas (o ar não deve sair)
D-4.1.5 beijo = 1 ponto 5. Dá um beijinho no ar
_____________________________________________ ______________________________________
– Movimentos simples
(2º parte – 4 pontos) (___)
(Só instrução verbal, sem demonstração)
D-4.1.6 língua no lábio superior = 1 ponto 6. Toca com a língua no lábio superior
D-4.1.7 língua no lábio superior = 1 ponto 7. Toca com a língua no lábio inferior
D-4.1.8 canto direito da boca = 1 ponto 8. Toca com a língua canto direito da boca
D-4.1.9 canto esquerdo da boca = 1 ponto 9. Toca com a língua canto esquerdo da boca

______________________________________
D-4.2 – Movimentos Cinestésicos (2 pontos) (___)
(Instrução verbal assim como demonstração)
D-4.2.1 língua fora = 1 ponto 1. Estender e mov. língua para fora e para dentro
D-4.2.2 expira/inspira = 1 ponto 2. Expirar e inspirar ar pelo nariz.

_____________________________________________ ______________________________________

D-4.3 – Organização Dinâmica

(6 pontos) (___)
D-4.3.1 mastigar = 1 ponto -(verbalmente) Mostre-me como mastiga
soprar = 1 ponto -Sopre com som
estalos = 1 ponto -Dê estalos com a língua (demonstrar como faz)

D-4.3.2 dentes - língua - olhos -(verbalmente) Mostre-me os dentes

-Estique a língua para fora e para dentro.
Insucesso = 0 -pisque os olhos
1 x um atrás do outro correto = 1 ponto -Pedir para fazer os 3 movimentos um atrás do
2x um atrás do outro correto = 2 pontos outro por 3 vezes seguidas.

4
 3x um atrás do outro correto = 3 pontos
_____________________________________________ ______________________________________

D5 – REGULAÇÃO VERBAL DO ATO MOTOR (___)

(interna e externa)
(6 pontos) (___)
D-5.1 circulo e linha = 1 ponto Desenhar e dizer o que vai fazer antes de iniciar.
D-5.2 bater 1 e 2 = 1 ponto “Quando eu bater uma vez você bate duas”
D-5.3 bater 2 e 1 = 1 ponto “Quando eu bater duas vezes você bate uma”
D-5.4 (A) dedo punho (b) punho dedo “Quando eu mostrar o dedo você me mostra o
AbbAbAA = 1 ponto punho e qdo mostrar punho me mostre o dedo”
D-5.5 (A) força levezinho (b) levezinho força “Quando eu bater com força (A) você bate de
(1) AbAbAb = 1 ponto Levezinho (b) e quando eu bater levezinho você
(2) AAbAbb = 1 ponto bate com força”

********************************************* **************************************
_____________________________________________ ______________________________________
E. COORDENAÇÃO ACÚSTICO - MOTORA
_____________________________________________ ______________________________________

E-1 – PERCEPÇÃO E REPRODUÇÃO DE ARRANJOS SONOROS

(6 pontos)(___)

E-1.1 Percepção de alturas tonais (O xilofone não deve estar visível)

E-1.1.1 (iguais e diferentes) =0 1 2 3 Seguir instruções pág. 21
E-1.1.2 melodias =0 1 Azul, verm, verm, azul - verm, azul, azul, verm
“Estas melodias são iguais ou diferentes?”
E-1.2 – Reprodução de arranjos sonoros e melodias
E-1.2.1 canção =0 1 Cantar uma canção e pedir para a cç cantar outra
E-1.2.2 outra canção =0 1 cantar outra semelhante ou mesma se não souber
_____________________________________________

E-2 – PERCEPÇÃO E REPRODUÇÃO DE ESTRUTURAS RITMICAS

(6 pontos)(___)

E-2.1 Percepção e apreciação de sinais acústicos Bater por baixo de uma mesa.

E-2.1.1 (1) ‘ ‘ = 0 1 Pedir para criança ouvir de dizer quantas vezes

(2) ‘ ‘ ‘ = 0 1 o examinador bateu.

E-2.1.2 Ritmos iguais ou diferentes “Ouça o primeiro (duas batidas) e agora o segundo
‘‘ ‘‘ ‘‘–‘‘‘ ‘‘‘ ‘‘‘ =0 1 (três batidas). Nota entre eles alguma diferença o
parecem iguais?”

E-2.1.3 Quantas fortes e fracas “Agora diga quantas batidas fortes e

‘ ‘ ‘ (duas fortes e uma fraca) = 0 1 Quantas batidas fracas eu faço.” (duas fortes e
uma fraca)

E-2.2 Reprodução de ritmos

(1) 2 fortes e 1 fraca =0 1 2 fortes e uma fraca (criança escuta sem ver e
reproduz)
(2) 2 fortes e 2 fracas =0 1 2 fortes e 2 fracas (apenas com instrução verbal)

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_____________________________________________ ______________________________________

F. FUNÇOES SUPERIORES CUTÂNEO - (Toda prova “F” deve ser avaliada à dir. e esq.)
CINESTÉSICAS
_____________________________________________ ______________________________________

5
F-1 SENSAÇOES CUTÂNEAS
(26 pontos) (___) (A criança deve estar com vendas nos olhos)
F-1.1 Sensibilidade ao Toque
(Exercícios F-1.1.1 ao F-1.1.4 devem ser realizados sem possibilidade
de visualização da criança.

F-1.1.1 mãos para baixo =0 1 2 3 4 5 6 “Vou tocar agora com este palito em várias partes.
F-1.1.2 mãos para cima =0 1 2 3 4 5 6 Você deverá então, apontar onde eu toquei.
O toque deve ser ligeiro de 1 segundo (pág. 24)

F-1.1.3 (1) mindinho (E) = 0 1 “Com as costas das mãos viradas para cima, vou
(2) indicador (D) = 0 1 tocar na tua mão com este palito, e você vai me
(3) anelar (E) = 0 1 dizer ou apontar, em que dedo eu toquei”
(4) médio (D) = 0 1
(5) mindinho (D) = 0 1
(6) médio (E) = 0 1
(7) anelar (D) = 0 1
(8) indicador (E) = 0 1

F-1.1.4 Desenhos nas mãos Fazer os desenhos na seqüência 1,2,3...

mão esq. (1) O = 0 1 (3) X = 0 1 (5) l = 0 1
mão dir. (2) X = 0 1 (4) l = 0 1 (6) O = 0 1
_____________________________________________ ______________________________________

F-2 SENSIBILIDADE DE MÚSCULOS E ARTICULAÇÕES

(13 pontos) (___)
F-2.1 Sensibilidade cinestésica (A criança não pode ver as próprias mãos)
Colocar as mãos em cima da mesa (as costas das
F-2.1.1 mão direita mãos sobre a mesa)
(1) para cima = 0 1 “Agora deves me dizer se eu levanto ou abaixo
(2) para cima = 0 1 este seu dedo (anelar).”
(3) para baixo = 0 1 Deve-se pegar na falangeta e não na ponta do
dedo. A falanginha do anelar não deve estar
tocando na mesa, para que o examinador possa
mão esquerda movimentá-lo.
(1) para cima = 0 1
(2) para baixo = 0 1
(3) para cima = 0 1

F-2.1.2 (1) braço direito a 135º =0 1 (criança deve manter os olhos fechados)
(2) braço esquerdo a 135º = 0 1 “Agora vou mexer o teu braço. Agora quero que
(3) braço direito a 90º =0 1 você o coloque nesta posição que eu coloquei.”
(4) braço esquerdo a 90 =0 1

F-2.1.3 braço 90º para 135º = 0 1 (criança deve manter os olhos fechados)
Colocar o braço direito da criança fazendo um
ângulo entre 90º e 135º, apontando para cima.
Deixa-o nessa posição. A criança deve colocar o
outro braço na mesma posição.

F-2.1.4 (pontuação correta quando dentro do círculo com (criança deve usar uma venda)
afastamento máximo de 1,5 cm) Cartões com setas (F 2.1.4)
Percorrer com o dedo da criança o sentido da seta.
cartões direita = 0 1 “ Você mora aqui. Agora vou te levar para lá,
cartões esquerda = 0 1 onde mora a Karen. Repare com faz para ir para
lá, na casa da Karen) “ (deixar o dedo da criança
na casa de “Karen” 5 segundos e voltar)
“Agora percorre o caminho de volta a casa da

6
 Karin e aponte para mim onde ela mora.”
(mesma instrução para o outro cartão)
_____________________________________________ ______________________________________

F-3 ESTEREOGNÓSIA (10 pontos)(___)

F-3.1 Reconhecimento de objetos na palma da mão (Realizar com aparador ou venda)

Mão direita: (1) chave = 0 1 Primeiro a criança observa os objetos e depois é

(2) dado = 0 1 convidada a fechar os olhos. O objeto permanece
(3) apontador = 0 1 por 2 segundos na mão da criança.

“Vou colocar uma coisa na tua mão. Você vai

Mão esquerda: (1) pente = 0 1 apalpá-la por um momento com a sua mão
(2) botão = 0 1 fechada e depois eu volto a colocá-la em cima
(3) borracha =0 1 Da mesa e então você deverá apontar qual a
coisa que eu tinha colocado na sua mão.”

F-3.2 Palpação ativa entre polegar e indicador (Realizar com aparador ou venda)
(acrescentar um fósforo entre os objetos)
Mão direita: (1) moeda = 0 1 Mesma instrução de F-3.1, apenas mudando o
(2) ficha plástica = 0 1 fato de que agora a criança deverá apalpar os
objetos entre o polegar e o indicador.
Mão esquerda: (1) parafuso = 0 1
(2 )prego = 0 1
____________________________________________ ______________________________________

G. FUNÇOES VISUAIS SUPERIORES

____________________________________________ ______________________________________

Teste das cores Colocar as cores em série na mesa, pela seguinte

“Aponta o círculo ...” (1) Azul = sim não ordem : Amarelo, vermelho, azul, verde e branco,
(2) Amarelo = sim não afastadas 1-2 cm.
(3) Verde = sim não (para saber se criança conhece as cores, não há
(4) Vermelho = sim não pontuação)
(5) Branco = sim não

____________________________________________ ______________________________________
G-1 PERCEPÇÃO VISUAL (21 pontos)(___)

G-1.1 Objetos e Figuras

G-1.1.1 (1) J24 = 0 1 “Estas figuras estão outra vez desenhadas. Você
(2) J25 = 0 1 deverá apontar onde.” (fichas J24 e J25 e bloco
de figuras grande)

G-1.1.2 (1) = 0 1 “Nestes três cartões pequenos estão três

(2) = 0 1 símbolos diferentes.
(3) = 0 1 Você irá apontar onde estão estes
três símbolos neste cartão grande.”

G-1.1.3 (1) G 9b - olho =0 1 Mostrar o cartão (desfocado) e a criança deverá

(2) G 8a - livro =0 1 dizer o que é.
(3) G 9a - óculos = 0 1 “O que você reconhece aqui?”

G-1.1.4 triângulo = 0 1 “Agora vou mostrar um desenho (1) e você irá

círculo =0 1 apontar no cartão grande (2) quais figuras estão
cruz =0 1 desenhadas no pequeno.”
Pontuar as figuras apontadas.

G-1.1.5 (1) G 12 = 0 1 2 3 4 corretas “Os cartões seguintes têm desenhado várias

(2) G 13 = 0 1 2 3 4 5 corretas Coisas. Que coisas de lá você pode reconhecer e

7
 Apontar neste cartão grande?”
(somar acertos)

G-1.1.6 Tarefas de Emparelhamento “Agora vou mostrar a você outro cartão. Estão
aqui 4 flores. Cada uma precisa de um vaso. Os
=0 1 2 3 4 Vasos estão aqui. Você irá me dizer qual o melhor
vaso para cada flor”
(criança aponta com o dedo)

_____________________________________________ ______________________________________

G-2 ORIENTAÇÃO ESPACIAL (12 pontos)(___)

Exercício de demonstração * * Neste cartão tem várias mesas. A maioria das

mesas estão direito. Mas uma mesa está virada
para baixo. Pode me apontar qual?

G-2.1.1 cadeiras =0 1 (Mesma orientação acima)

escadas =0 1

G-2.1.2 desenhos = 0 1 2 3 4 5 corretas
“Olha primeiro para este cartão com atenção.
Estão lá cinco desenhos. Neste outro cartão as
figuras desenhadas são muito semelhantes.
Aponta neste segundo cartão, onde estão
as figuras exatamente iguais as do
primeiro cartão.”
(Folha com traços e círculos e cartão grande)

G-2.1.3 relógios = 0 1 2 3 Apresentar um cartão com 4 mostradores de reló

(permitir desvios de 1-2 minutos) gio. Pedir para a criança acertar o ponteiro de
um relógio de brinquedo para na mesma posição.
* 1º modelo para demonstração

G-2.1.4 perspectiva = 0 1 “Olhe aqui uma boneca olhando para três coisas.
Como é que a boneca vê as coisas?
Numa destas 4 fotografias (cartão) vemos da
mesma maneira como a boneca as pode
ver naquela posição .
Olhe outra vez. Se estivesse no lugar que está
a boneca, como é que você iria ver as coisas.?”

G-2.1.5 cartão G27 = 0 1 “O que vê neste cartão”

Pontuar “1” quando todos os objetos forem refe-
ridos.

_____________________________________________ ______________________________________

_____________________________________________ ______________________________________
G-3 PENSAMENTO ESPACIAL (8 pontos)(___)

G-3.1 Teste do mosaico (cubos)

“Temos aqui 6 peças, vermelhas, brancas e

(1) G 30 = 0 1 vermelhas e brancas. (demonstrar).
(2) G 31 = 0 1 Com estas duas peças vou fazer este modelo
(3) G 32 = 0 1 (G 28). Para este modelo (G 29) posso usar mais
(4) G 33 = 0 1 peças (demonstrar) Agora você vai fazer este...”
G-3.2 Teste do mosaico (cubos)
*continuar caso complete G-3.1

(1) G 36 = 0 1 “Para os modelos seguintes precisa de 4 peças.”

(2) G 37 = 0 1
(3) G 38 = 0 1
Obs: Quando não consegue reaslizar G 36 e G 37, poderá
dispensar G 38.

8
G-3.3 Copia do losango = 0 1 Sucesso (pelo menos dois losangos integrais.)
“Nesta folha (cópia xerox) está um modelo
(losango) copie o melhor que puder.”

********************************************* **************************************

______________________________________

_______________
H. FALA RECEPTIVA
_____________________________________________ ______________________________________
H-1 COMPREENSÃO DE PALAVRAS (28 pontos)(___)

H-1.1 Diferenciação Fonemática

1. Barba 2. Latas 3. Mesa 4. Moedas “Vou dizer uma palavra e você irá apontar no
5. Língua 6. Sapato 7. Cavaleiro 8. Rato cartão (bloco) o desenho da palavra que ouviu.”
9. Vaso 10. Boneca 11. Agulha 12. Ovelhas
13. Escola 14. Rastelo 15. Carrinho-de -mão 16. Pano
17. Registradora 18. Xícara 19. Ovelha 20. Barriga
21. Perna 22. Ônibus 23. Galinha 24. Bola

0 correta = 0 pontos
1 – 23 corretas = 1 ponto
24 corretas = 2 pontos

H-1.2 Definições (Palavras isoladas ou objetos)

H-1.2.1 “Me mostre...” Colocar em cima da mesa: lápis, régua, borracha

(1) o lápis = 0 1 e pente.
(2) a régua = 0 1

H-1.2.2 “Agora aponta onde está a...” Colocar os cartões H 7, H 8, H 9, J 15, H 23 em

(1) a garrafa = 0 1 uma fila não ordenada em cima da mesa.
(2) as laranjas = 0 1
(3) os lápis =0 1

H-1.2.3 “Agora aponta...”

(1) o teu nariz = 0 1
(2) um olho teu = 0 1
(3) uma orelha tua = 0 1

H-1.2.4 “Agora aponta por esta ordem, o pente, o Instrução sem pausa, falar em seqüência.
lápis e a borracha”
=0 1

H-1.2.5 “Aponta em seguida o teu nariz, uma orelha e Instrução sem pausa e criança deve apontar em
um olho.” seguida na seqüência.
=0 1

H-1.2.6 “Aponta em seguida, assim que eu acabar de Repetir com 1 segundo entre as palavras.
dizer: Olho – Nariz – Orelha – Olho – Nariz

=0 1

H-1.2.7 0 = Insucesso Colocar em cima da mesa borracha, lápis e

9
 1 = Sucesso, todos corretos apontador.
“Agora você deverá tocar rapidamente e de
seguida os objetos que vou dizendo.
(falar com 0.5 seg.entre as palavras)

H-1.3 IDENTIFICAÇÃO COMPLEXA

H-1.3.1 “ Aponta por favor...” : Os cartões H 10 até H 16 são colocados na mesa

(1) Sapato =0 1 na ordem: H 13, H 11, H 14, H 10, H 12, H 16, H 15
(2) Cartela de ovos = 0 1
(3) Fogão =0 1

H-1.3.2 “Agora aponte...”:

(1) O teu joelho =0 1
(2) O teu cotovelo = 0 1
(3) A tua unha =0 1

H-1.3.3 “Aponta no cartão...”: (Cartão grande que está no bloco com figuras:
(1) a rosa =0 1 rosa, girassol, rato, centopéia, galinha e lagarta)
(2) a centopéia =0 1
(3) a lagarta =0 1

H-1.3.4 “Aponta no cartão...”:

(1) o prego =0 1 (Cartão grande que está no bloco com figuras:
(2) a agulha =0 1 prego, agulha, umbigo, botão, fósforo, parafuso)
(3) o umbigo =0 1

_____________________________________________ ______________________________________
H-2 COMPREENSÃO DE FRASES SIMPLES
(3 pontos) (___)
H-2.1 Afirmações Simples

H-2.1.1 “Qual é...” Pedir para criança procurar nos cartões

(1) máquina de escrever =0 1 (H 17 até H 22)
(2) almoço =0 1

H-2.1.2 “Toma este caderno, coloca-o em cima da mesa e me dê o Pontuar se a realização for correta
o pente. Agora faz isto outra vez. =0 1

_____________________________________________ ______________________________________

H-3 COMPREENSÃO DE ESTRUTURAS LÓGICO-GRAMATICAIS

(28 pontos) (___)

H-3.1 Flexão

H-3.1.1 (1) Aponte com a chave o lápis = 0 1 Dar apenas as instruções, os objetos devem
(2) Aponte com o lápis a chave = 0 1 estar disponíveis em cima da mesa.

H-3.1.2 (1) Quem é o filho do pai? =0 1 Mostrar o cartão grande no bloco de figuras.
(2) Quem é a irmã do irmão? = 0 1

_____________________________________________ ______________________________________

H-3.2 Estruturas Gramaticais

H-3.2.1 “A criança..., depois de jogar à bola. Aponta nos
cartões o que ela fez primeiro.” =0 1
H-3.2.2 “Na creche, no jogo da Sônia, entra um
enfermeira, que conta alguma coisa à criança.
A criança recebe dois cartões na seguinte ordem:
1º uma criança que pinta e 2º uma criança que
brinca.
A criança recebe um cartão grande: Sônia, colega
de jogo, enfermeira, Sônia brincou com o carro.

(1) Quem conta o quê? =0 1

10
 (2) O que faz a Sônia? =0 1

H-3.2.3 “Onde está a figura que corresponde a palavra Contar os corretos (máx. 8 pontos)
que eu vou dizer:”

(1) Cães = 0 1 (2) Gatos = 0 1 (3) Criança = 0 1

(4) Pai =0 1 (5) Chapéu = 0 1 (6) Carro =0 1

(7) Garfo= 0 1 (8) Hamster = 0 1

H-3.3 Preposições (Relações Espaciais)

Exercício de demonstração* * “Nestes desenhos pode ver a menina debaixo

da cama, no segundo ao lado da cama, no
terceiro ela está em cima da cama e no quarto
desenho onde ela está?

H-3.3.1 Desenho do gato = 0 1 2 3 4 5 “agora vou te mostrar outra vez um cartão com
cinco desenhos. Então me diz onde está o gato
neste primeiro desenho? E no segundo....”

H-3.3.2 “Põe o caderno em cima do pente e põe o pente Caderno e pente colocados em cima da mesa
em cima do caderno” Para cada realização correta: 1 ponto
=0 1 2

H-3.4 Construções Comparativas

H-3.4.1 “A Ana é maior que a Sara! Qual das meninas é

menor?”
=0 1

H-3.4.2 “As seguintes afirmações tem sentido?

Carlos é maior que Pedro e Pedro é maior que
Carlos. = 0 1

H-3.4.3 (1) Qual é mais claro? = 0 1 Cartões H 26 e H 27

(2) Qual é menos claro? = 0 1
(3) Qual é mais escuro? = 0 1
(4) Qual é menos escuro = 0 1

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J. FALA EXPRESSIVA
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J-1 ARTICULAÇÃO DA FALA (4 pontos)(___)

J-1.1 Repetição

“Agora você vai repetir as palavras que eu disser.”

J-1.1.1
Bola – Data – Ficha – Gato – Rute – Jato – Lapa – Mundo – Nada - Registrar palavras repetidas erradas
Pote – Ringue – Taça – Saco– Sal – Chefe- Vago

16 repetições corretas = 2 pontos

Menos de 16 corretas = 1 ponto
Nenhuma correta =0

11
J-1.1.2
Blanca – Broto – Flirt – Freixo – Globo – Graxa – Cana – Registrar palavras repetidas erradas
Xale - Chuto – Chato – Chave – Estrela– Espreitar –
Espera – Estrada – Zebra

16 repetições corretas = 2 pontos

Menos de 16 corretas = 1 ponto
Nenhuma correta =0

_____________________________________________ ______________________________________
J-2 FALA REPRODUTIVA (9 pontos)(___)

J-2.1 Repetição de palavras simples

J-2.1.1 “Repita as seguintes palavras” Pontuar se bem reproduzido pela criança.

(1) “Jardim da Infância” = 0 1 Apresentar as palavras uma a uma.
(2) “Pudim de chocolate” = 0 1
(3) “Torta de maçã” =0 1

J-2.1.2 (1) “Rinoceronte” =0 1

(2) “Sanguíneo” =0 1
(3) “Estreptomicina” = 0 1

J-2.1.3 (1) “cara” = 0 1

(2) “vara” = 0 1
(3) “tara” = 0 1
_____________________________________________ ______________________________________
J-3 FUNÇÕES NOMINATIVAS DA FALA
(5 pontos) (___)
J-3.1 Discurso Predicativo (produtivo)

J-3.1.1 “Conte-me o que faz na escola, ou durante o dia? A criança tem um discurso fluente, interronpen-
do o fluxo para pensar, continuando em segui-
= 1 2 da = 2 pontos
Interrupções significativas, mas compreensíel=1

J-3.2 Completamento de Arranjos Gramaticais

Complexos

J-3.2.1 (1) “No inverno está muito mais .....” = 0 1 Pedir para a criança completar as frases.
(2) “Vou à ...., comprar pão.” =0 1

J-3.2.2 “Conta-me uma pequena história, onde apareçam Considera correto se no mínimo: A criança joga a
as palavras bola e criança.” bola.
=0 1

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_____________________________________________

___________________________
M. PROCESSOS MNÉSICOS
_____________________________________________ ______________________________________

M.1 Processo de Aprendizagem (6 pontos)(___)

“Agora preste atenção nas palavras que vou dizer. Máximo 5 repetições
Quando eu tiver dito todas as palavras, vai repetir as
palavras que ouviu. Não precisa ser na ordem. Se não
conseguir lembrar de todas as palavras eu voltarei a
repetí-las e você irá repetir novamente.”

Casa – Floresta – Gato – Noite – Bolo – Apito – Ponte - Cruz

Casa – Floresta – Gato – Noite – Bolo – Apito – Ponte - Cruz

12
Casa – Floresta – Gato – Noite – Bolo – Apito – Ponte - Cruz
Casa – Floresta – Gato – Noite – Bolo – Apito – Ponte - Cruz
Casa – Floresta – Gato – Noite – Bolo – Apito – Ponte - Cruz

as 8 palavras com apenas 1 apresentação: 6 pontos OBS: Para crianças que não consigam repetir as
as 8 palavras com apenas 2 apresentação: 5 pontos 8palavras com 5 apresentações, apresentar a
as 8 palavras com apenas 3 apresentação: 4 pontos soma das corretas nas 5 reproduções. Se esta
as 8 palavras com apenas 4 apresentação: 3 pontos soma ultrapassar 21, então atribuir 1 ponto;
as 8 palavras com apenas 5 apresentação: 2 pontos 21 ou menos não atribuir nenhum ponto.

_____________________________________________ ______________________________________

M.2 MEMÓRIA E EVOCAÇÃO (38 pontos)(___)

M.2.1 Reprodução diferida de traços

M.2.1.1 “Vou te mostrar este modelo (cartão grande). Deixar os desenhos expostos para a criança
Quando eu o retirar, você vai desenhar as figuras.” durante 5 segundos.

Cruz = 0 1
Círculo = 0 1
Quadrado = 0 1

M.2.1.2 “Olha com atenção. Eu vou tocar nestes cubos, e Para a valorização, cada série deve ser realizada
depois você vai tocar os mesmos e pela mesma ordem em continuidade pelo menos 3 vezes, assim, a
que eu toquei, varias vezes até que eu diga que pare.” pontuação máxima será 15 pontos

Série (1): 1 – 3 = 0 1 2 3
Série (2): 1 – 4 – 5 = 0 1 2 3
Série (3): 2 – 3 – 5 = 0 1 2 3
Série (4): 3 – 1 – 4 – 5 = 0 1 2 3
Série (5): 1 – 3 – 1 – 5 = 0 1 2 3

M.2.1.3 “Vou mostrar estes cartões e você vai decorar.

Eu agora vou dizer algumas palavras e você vai dizer “alto”,
quando a palavra corresponder a uma das figuras vistas”.

Olhos – Garfo – Noz – Sol – Faca – Estrela – Sorvete – Teddy -
Serpente – Macaco – Pente – Sapato – Árvore –
Erva – Ouriço - Chave – Roda – Cereja– Prato – Peixe –
Boneca– Boca – Calças - Salsicha – Vaca – Escada–
Trenó – Comboio – Xícara - Gato
Mostrar durante 2 segundos cada figura.
Sapato, sol, xícara, salsicha, peixe, sorvete,chave
Mostrar durante 2 segundos cada figura.

Sucessos = 0 1 2 3 4 5 6 7

_____________________________________________ ______________________________________

M.2.2 Reprodução de Séries de Sílabas sem Significado

M.2.2.1
0 1 (1) fu – ta 1 ponto para cada repetição correta do conjunto
0 1 (2) ki – ru – la de sílabas.
0 1 (3) mo – ti – ka – pe
0 1 (4) so – li – ma – la – tu

M.2.3 Reprodução de Frases

M.2.3.1 “Escute bem as frases que vou ler, e depois você as repete” Pontuar cada frase corretamente repetida

0 1 (1) Jogamos a bola

0 1 (2) Hoje está um dia bonito

13
 0 1 (3) O gato bebe o seu leite
0 1 (4) O sol brilha e o céu é azul
0 1 (5) Próximo da floresta apareceu um lobo
ao caçador.

M.2.3.2 “Agora repete as seguintes frases:”

(1) A casa arde, a lua brilha, a vassoura varre =0 1 Pontuar cada frase corretamente repetida
(2) A lua brilha, a vassoura varre, a casa arde =0 1
(3) A vassoura varre, a casa arde, a lua brilha =0 1

M.2.3.3 “Decora as seguintes frases:” Pontuar 1 se as duas frases forem bem

“O sol se põe no oriente”, “Em maio florescem as macieiras” repetidas.

O que eu disse na primeira frase?

O que eu disse na segunda frase?
=0 1

********************************************* **************************************
_____________________________________________ ______________________________________
N. PROCESSOS DO PENSAMENTO
_____________________________________________ ______________________________________
N-1 COMPREENSÃO DE EVENTOS E TEXTOS
(5 pontos)(___)
N-1.1 Figuras Colocar sucessivamente as figuras.

N-1.1.1 “Vou mostrar estas figuras (N 1- N3 – coloridas) Atribuir 1 ponto quando a criança não se limita a
e você irá me dizer o que está se passando.” Fazer uma designação nominativa do que consta
nas figuras, mas antes consegue designar uma
(N 1) = 0 1 construção.
(N 2) = 0 1
(N 3) = 0 1

N-1.1.2 “Agora vou mostrar estas figuras. Elas contam Apresentação: 3 – 4 – 5, soução: (BRE)
uma história , mas estão numa ordem errada.
Quero que você as coloque Na ordem correta.”
=0 1
_____________________________________________ ______________________________________

N-1.2 Texto
N-1.2.1 “Agora vou contar a história do Corvo e das Pombas. Escute Pontuar quando o significado da história for
com atenção porque depois dever me contar”. Bem apresentado.
“Um corvo ouviu que as pombas tinham muito o que comer, então
pintou-se de branco e voou até junto delas. As pombas o acolheram
como se ele fosse uma delas. Mas, ele grasnou como um corvo e as
pombas perceberam então que ele era um corvo e o mandaram
embora”.
=0 1
_____________________________________________ ______________________________________
N-2 CONCEITOS (13 pontos)(___)

N-2.1 Definições

N-2.1.1 “O que é uma .....” Pontuar quando definição for correta

0 1 (1) mesa
0 1 (2) casa
0 1 (3) carrinho de bebê

N-2.1.1 “Qual a semelhança entre.....”

0 1 (1) ave e peixe

14
 0 1 (2) bicicleta e carro
0 1 (3) xícara e prato

N-2.1.2 “Qual a diferença entre.....”

0 1 (1) ave e peixe
0 1 (2) bicicleta e carro
0 1 (3) xícara e prato

_____________________________________________ ______________________________________

N-2.2 Relações Lógicas

N-2.2.1 “O Cavalo pertence (é um) ao grupo dos animais. Resposta para grupo dos animais : Seres vivos
E a que grupo pertencem (é um) os animais? ......... Resposta para grupo brinquedos : Seres não
“ E ao que pertencem os brinquedos? = 0 1 Vivos.

_____________________________________________ ______________________________________
N-2.3 Pensamento Categorial

N-2.3.1 “Nos cartões N 2.3.1 (1 até 4), que estou te

mostrando, pode ver 5 figuras. Mas uma destas figuras
não vai bem com as outras 4. Tenta juntá-las duas a
duas até ficar a restante que não vai bem com as outras.
Na primeira está um garfo e uma..... colher. Certo? Estes
garfos vão juntos, a colher não. E com este cartão?”

(1) modelo*
(2) = 0 1
(3) = 0 1
(4) = 0 1
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 Pontuação Geral:

D1 = (____) Coordenação Global do Corpo J1 = (____) Articulação da Fala

D2 = (____) Motricidade Fina J2 = (____) Fala Reprodutiva

D1 + D2 = Geral: Coordenação Geral J1 + J2 = (____) Geral: Articulação

D3 = (____)Funçoes Motoras das Mãos J3 = (____) Função Nominativa da Fala

D4 = (____) Praxia Oral M1 = (____) Processos de aprendizagem

D5 = (____) Regulação Verbal ( interna e externa) do ato motor M2 = (____) Memória e Evocação (processos menésicos)

E1 = (____)Percepção e Reprodução de Arranjos Sonoros N1 = (____) Compreensão de Eventos e Textos

E2 = (____) Percepção e Reprodução de Estruturas Rítmicas N2 = (____) Conceitos

E1 + E2 = (____) Geral: Coordenação acústico-motora N1 + N2 = (____) Geral: Processos pensamento

F1 = (____) Sensações Cutâneas

F2 = (____) Sensibilidade de Músculos e Articulações Tabelas : Grupo Etário 5 anos

F1 + F2 = (____) Geral: Funçoes Superiores cutâneo-cinestésicas Grupo Etário 6 – 8 anos

F3 = (____) Estereognósia Grupo Etário 9 – 16 anos

G1 = (____) Percepção Visual (Funções Visuais Superiores)

G2 = (____) Orientação Espacial

G3 = (____) Pensamento Espacial (Teste Mosaicos)

H1 = (____) Compreensão de Palavras

H2 = (____) Compreensão de Frases Simples

H1 + H2 = (____) Geral: Fala receptiva: palavras

H3 = (____) Compreensão de Estruturas Lógico-Gramaticais

OBS.:___________________________________________
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Protocolo reelaborado e revisado por: Mariloise Matias; Greice Parra e Vanda Ramiro

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