GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ASSESSORIA ESPECIAL DE EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL

Educação em Tempo Integral

Em razão do período atípico pelo qual estamos passando com a pandemia COVID-19,
que resultou em tantas mudanças repentinas na escola, na forma de dar aula e no
contato com os estudantes, são necessárias orientações específicas para as
metodologias com as quais trabalhamos na Educação em Tempo Integral,
principalmente no que se refere à Parte Diversificada, que possui as suas peculiaridades.

Consideramos importante a continuidade de estratégias e metodologias diversificadas

que possam promover o desenvolvimento pleno do estudante, a partir da integralidade
das suas dimensões: intelectual, física, afetiva, cultural e social.

Importante destacar primeiramente as orientações quanto às reuniões e acolhimento

dos estudantes:

- O acolhimento é um elemento essencial nas escolas com oferta de Educação em

Tempo Integral. Por isso, é importante que sejam pensadas e criadas novas
estratégias de manter os vínculos afetivos e o exercício da Pedagogia da
Presença, mediante intervenções inovadoras, de forma virtual, pelo telefone ou
com outras ferramentas que respeitem o distanciamento social;

- As reuniões de fluxo devem continuar acontecendo para a organização,

monitoramento e planejamento previstas no Plano de Ação da escola. Salienta-
se a necessidade, nesse momento, de realizá-las online, por meio de programas
de web conferência;

- No Programa EscoLAR, no espaço específico para o Tempo Integral (na aba

“professores”), estão dispostas atividades complementares de auxílio relativos
aos princípios da Educação em Tempo Integral para suporte
(https://sedu.es.gov.br/escolar/tempo-integral);

- Importa dizer que as orientações gerais para as ofertas de Ensino Médio e Ensino
Fundamental II estão dispostas nas diretrizes operacionais 2 no site da Sedu
(https://sedu.es.gov.br/escolar/orientacoes-gerais-3);

- Para além das metodologias descritas a seguir, enfatiza-se que os CEIER’s e as

escolas com oferta de Curso Técnico devem atentar-se conjuntamente às
orientações específicas da Geciq e Suep, respectivamente, no documento
supracitado.

Av. César Hilal, 1111 - Santa Lúcia CEP: 29056-085 - Vitória / ES. Tel: (27) 3636-7771.
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Conscientes de que inúmeros novos desafios surgirão com as aulas remotas sendo
contabilizadas como dia letivo, descrevemos as orientações das especificidades da
oferta de Educação em Tempo Integral. Importante destacar que, em todos os
momentos nos quais for possível, devem ser incluídas questões contextualizadas ao
momento histórico e social vivido. Salienta-se que a unidade escolar tem autonomia
para propor novas soluções e propostas, desde que atendidas as diretrizes desse
documento.

1. Projeto de Vida

É sabido que a centralidade da Educação em Tempo Integral é o Projeto de Vida

de cada um dos estudantes. Dessa forma e, para continuar com o foco de apoiar
os estudantes no desenvolvimento dos aspectos socioemocionais, as aulas de
Projeto de Vida devem seguir a mesma orientação anterior, com o incentivo à
realização de atividades diversificadas - podendo envolver leituras, filmes, vídeos
etc.

As aulas devem seguir material de aulas estruturadas, de acordo com as

especificidades dos estudantes da unidade escolar. Instrui-se que devem ser
enviadas atividades norteadoras sobre o Projeto de Vida para complementação
e possibilidade para os estudantes sem acesso à internet.

2. Tutoria

Segundo os monitoramentos realizados pela Assessoria Especial de Educação em

Tempo Integral junto às escolas e considerando o que foi apresentado, ficou
ainda mais evidente a importância da tutoria nesse momento. Por essa razão, a
tutoria deverá ser executada, com efetivo acompanhamento pedagógico do
Tutor ao Tutorado, virtualmente, com as ferramentas que estiverem à
disposição, por telefone, no caso de impossibilidade de contato via internet e
junto ao material impresso, quando impossibilidade do supramencionado.

Ressaltamos que, em razão das questões e desafios ficam SUSPENSAS as aulas

de Tutoria Coletiva, sendo a aula destinada a esse fim remanejada para Estudo

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Orientado. Enfatizamos que o Tutor continua responsável pelo

acompanhamento do desenvolvimento acadêmico do seu tutorado. Lembramos
ainda que isso não exclui a possibilidade do contato virtual do Tutor com seu
grupo de Tutorados.

3. Estudo Orientado

As aulas de Estudo Orientado devem continuar sendo trabalhadas focadas no

suporte das rotinas e melhoria do desempenho acadêmico dos estudantes.

Uma das aulas do Estudo Orientado deverá ser destinada prioritariamente para
avaliação diagnóstica e nivelamento, sendo enviadas e incentivadas atividades
para serem realizadas em casa através da articulação entre os professores que
oferecem as disciplinas da Base Nacional Comum Curricular. Importante
fomentar também a autonomia e auto-organização dos estudantes no processo.

4. Práticas Experimentais

Instrui-se que a disciplina de práticas experimentais deve ser trabalhada com

foco em atividades práticas e reflexões sobre o uso da Ciência específica aplicada
no cotidiano, destacando a importância de levar em conta os materiais que o
estudante já possui em casa, no caso de sugestão de realização de uma atividade
prática.

Sugere-se também que as atividades sejam contextualizadas com a realidade dos

estudantes para produzir sentido e significado ao que se aprende, como por
exemplo, reflexões sobre o consumo de alimentos em casa; a observação e
comparação de preços para análise; a separação do lixo; química ambiental;
preparação do solo; os efeitos da higienização das mãos com sabão, entre
outros.

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5. Pensamento Científico e Protagonismo

Ambas as metodologias devem ser trabalhadas seguindo material estruturado.

Importante direcionar que o foco dessas disciplinas é o estudo teórico, discussão
e atividades complementares para a compreensão do mundo natural e social.

6. Clube de Protagonismo

Considerando que os Clubes de Protagonismo são multisseriados e garantem

uma maior autonomia do estudante, fica definido:

- Os Clubes de Protagonismo não serão mais multisseriados, mas sim,

organizados pelas turmas já divididas na escola, facilitando o
monitoramento no Google Classroom;

- As aulas deverão trabalhar conteúdos voltados para o desenvolvimento

do Protagonismo Juvenil, como textos, debates, vídeos, filmes que
incentivem o desenvolvimento de práticas protagonistas que possam
interferir em seus contextos socioculturais;

- Cada turma deverá ser vinculada a um professor que tenha carga horária
disponível para atuação como “padrinho” ou “madrinha” das turmas, que
mediarão as atividades pedagógicas.

7. Eletivas

Considerando que as eletivas são multisseriadas, semestrais e temáticas:

- As turmas de eletivas não serão mais multisseriadas, mas sim, pelas

turmas já divididas na escola, facilitando o monitoramento no Google
Classroom, devendo ser vinculadas a um dos professores da eletiva, para
registro das atividades;

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- Deverá ser considerado o período de duração da eletiva como trimestral

- e não mais semestral - para realização das atividades;

- As temáticas das eletivas, para além dos temas integradores definidos na

Base Nacional Comum Curricular e do currículo do Espírito Santo,
deverão ser escolhidas prioritariamente relacionadas ao contexto do
momento histórico social vivido, dialogada com a respectiva turma, por
intermédio do líder e/ou vice-líder, e possível de ser realizada à distância;

- Preferencialmente, cada turma deve ser acompanhada por dois

professores, sendo possível o acompanhamento de apenas um, caso a
escola não disponha de quantitativo suficiente para direcionar dois
professores por turma;

- Todos os professores deverão participar de eletivas;

- As aulas deverão ser conduzidas de forma a oportunizar atividades

educativas diversificadas e ampliar o repertório de aprendizagens,
possibilitando atividades para serem feitas em casa;

- Sugere-se que sejam oportunizadas atividades que promovam a

afetividade e o bem-estar entre as turmas (como por exemplo: música,
yoga, meditação, alongamento, espaços de leitura, entre outros).

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