Especializado, intitulado “AEE: eu acredito no possível”, visa acompanhar o desenvolvimento dos alunos com deficiência que estão regularmente matriculados no CEET Talmo Luiz Silva.
O Projeto de Atendimento Educacional Especializado (AEE)
tem como finalidade verificar o desenvolvimento do estudante com necessidades educacionais específicas nos cursos técnicos do CEET Talmo Luiz Silva, por meio da disponibilização de serviços e recursos pedagógicos, bem como estratégias que eliminem barreiras para a plena participação do estudante na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
2 JUSTIFICATIVA
Diante do compromisso institucional por uma educação
inclusiva, o projeto busca desenvolver ações e estratégias de ensino, aprendizagem que viabilizem as condições de acesso, permanência e aprendizado dos estudantes com deficiência, bem como verificar seu desenvolvimento.
O CEET Talmo Luiz Silva possui estudantes que necessitam
de atendimento educacional especializado e que carecem de acompanhamento e orientação em relação aos atos de estudo. As ações realizadas pela instituição para atender este público se baseiam, principalmente, na adaptação curricular, disponibilização de local e tempo diferenciado para a realização de atividades avaliativas e profissionais com especialização em educação especial e inclusiva que contribuem para a realização de atividades com os docentes para expor e construir juntos ações para melhorias no atendimento. As professoras com especialização em educação especial e inclusiva, expertise em AEE, contribuem na construção e sedimentação de um trabalho melhor qualificado quanto ao acompanhamento das necessidades educacionais dos estudantes atendidos pelo CEET Talmo Luiz Silva, principalmente no que diz respeito ao uso de tecnologias assistivas, adequação das atividades pedagógicas e avaliativas. Por fim, acreditamos que o atendimento individualizado evidencia o comprometimento da instituição com a aprendizagem de todos os sujeitos envolvidos no processo educacional e ainda colabora para a inserção das pessoas com deficiência no mundo do trabalho.
3 OBJETIVO GERAL
O projeto busca promover a inclusão social e verificar o
desenvolvimento dos estudantes com necessidades educacionais específicas regularmente matriculados no CEET Talmo Luiz Silva.
4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Promover um sistema educacional inclusivo, com as condições
necessárias à permanência e aprendizagem do estudante. • Promover a aprendizagem dos estudantes com necessidades educacionais específicas por meio de intervenções pedagógicas que auxiliem na construção das competências e habilidades necessárias para o desenvolvimento do perfil profissional esperado para o curso aos quais os estudantes estiverem vinculados. • Prover condições de acesso, participação e aprendizagem, de acordo com as necessidades específicas dos estudantes. • Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem. • Promover condições para a continuidade de estudos em todos os níveis, em todas as etapas e modalidades de ensino. • Propor ações de sensibilização da comunidade acadêmica para a inclusão educacional e no mundo do trabalho. • Verificar o desenvolvimento e desempenho dos estudantes com necessidades educacionais ao final do curso.
5 METODOLOGIA /PLANO DE AÇÃO
O presente projeto será realizado no CEET Talmo Luiz Silva,
onde viu-se a necessidade do desenvolvimento de estratégias para auxiliar na melhoria do processo de aprendizagem de estudantes com necessidades educacionais específicas, regularmente matriculados. São alvos dessa proposta oito alunos em conformidade com o público- alvo do projeto, além dos alunos ingressantes no processo seletivo 2023/01. Os alunos atendidos atualmente no CEET Talmo Luiz Silva possuem diagnóstico, ou estão em fase de investigação, de TDAH ou TDA, retardo mental leve e moderado, síndrome de Down, autismo. Devemos, ainda, prever a entrada de novos alunos com necessidades educacionais específicas e pessoas com deficiência nos próximos processos seletivos . Para o desenvolvimento do projeto, devem-se considerar as diferentes formas de apreensão de mundo, bem como a complementaridade dos saberes e fazeres existentes na escola. Sendo assim, a construção das propostas deve ter no diálogo a forma articulada para as interações e interpretações da realidade apresentada. Abaixo, as ações básicas a serem desenvolvidas neste Projeto de Atendimento Especializado no ano de 2023.
Ação Início Término
Diagnóstico da realidade social e demanda
escolar dos alunos com necessidades educacionais específicas, regulamente matriculados no CEET Talmo Luiz Silva . Elaboração do Plano Individual de Atendimento do estudante com necessidades educacionais específicas regulamente matriculado no CEET Talmo Luiz SIlva. Elaboração e construção de ferramentas pedagógicas, com a finalidade de adequar e/ou viabilizar a flexibilização curricular para propiciar ao estudante formas de construir conhecimentos de maneira ajustada às suas necessidades, a fim de prosseguir no currículo do curso e obter êxito em sua conclusão. Monitoramento mensal do Projeto através de reuniões com os atores envolvidos. Monitoramento mensal do Projeto através dos relatórios de acompanhamento dos Professores com especialização em educação especial e inclusiva. Acompanhamento dos alunos envolvidos por meio da observação do desempenho pedagógico e social na realização das atividades propostas. Verificação do desenvolvimento e desempenho dos estudantes com necessidades educacionais ao final do curso. 6 PÚBLICO-ALVO
O público-alvo do projeto abrange:
• Estudantes com deficiência: aqueles que têm algum
impedimento, de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial; • Estudantes com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição estudantes com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação, bem como quaisquer outros casos que caibam na definição deste item; • Estudantes com altas habilidades/super-dotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade. 7 AVALIAÇÃO As ações de intervenção deverão ser monitoradas e avaliadas por meio de registros diários e mensais, para o acompanhamento da execução e análise dos resultados alcançados.
Ao final do desenvolvimento do Projeto de AEE será produzido um
relatório realizado pela equipe envolvida contendo: • a avaliação do projeto; • as principais ações, estratégias desenvolvidas e desafios; • os resultados obtidos; • quaisquer informações que possam agregar para projetos futuros. REFERÊNCIAS
Brasil. A inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais
LUCENA, Ana Maria Silva de; SARAIVA, Emerson Sandro Silva;
ALMEIDA, Luís Sergio Castro de. A dialógica como princípio metodológico transdisciplinar na pesquisa em educação. Millenium, Porto Alegre, v. 1, n. 1, p.179-196, jan. 2016. Disponível em: <http://www.ipv.pt/millenium/Millenium50/9.pdf>. Acesso em: 20 fevereiro 2023.
BRASIL. Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe
sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 18 nov. 2011. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011- 2014/2011/decreto/d7611.htm> Acesso em: 20 fevereiro 2023.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 06 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira
de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 07 jul.2015. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015- 2018/2015/lei/l13146.htm> Acesso em: 20 fevereiro 2023.
Nação tarja preta: O que há por trás da conduta dos médicos, da dependência dos pacientes e da atuação da indústria farmacêutica (leia também Nação dopamina)