UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA

Cartilha de
Recomendações para
uma Boa Aplicação de
Testagem
(Aplicação de Provas
Operatórias Piagetianas)

CURSO DE PSICOLOGIA
PSICOPEDAGOGIA

Orientadora:
Jacqueline Maia de Miranda

Alunos: Filipe André Lacerda da Silva

Jonatas Rodrigues Lopes
Karl Robert Ingwersen Junior
Laíssa Shiavo
Leticia Lemos Silva
Lívia de Abreu Pereira
 Sumário

Cabeçalho…………………………………………………………………2
Introdução…………………………………………………………………3
Planejamento…………………..….……………………………………4
Ambiente……………………………..…………………..………………4
Material………………………….……………................………………4
Aplicação………………………….…………………................…………5
Avaliação………………………………………..…………………………5
Referência………………………………………………………………....6
 Cabeçalho

É importante que antes mesmo de começar a aplicação do teste,

tenha-se uma ficha de identificação para anotações que possua
um cabeçalho completo. Segue abaixo um exemplo, atente-se
para incluir os dados corretamente:

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 Introdução

Testes Piagetianos

Os testes piagetianos são utilizados por diversos pesquisadores

(psicólogos e pedagogos) com objetivo de clarificar e comprovar as ideias
de piaget sobre o desenvolvimento cognitivo, tendo em vista que os
mesmos são essenciais para obter noções básicas do pensamento da
criança e o desenvolvimento da inteligência infantil, contribuindo no
processo de ensino e aprendizagem da criança, sendo 14 testes:
conservação de pequenos conjuntos discretos de elementos,
conservação de superfície, conservação de quantidade de líquido,
conservação de matéria, conservação de peso, conservação de volume,
conservação de comprimento, mudança de critério (dicotomia), inclusão
de classes, intersecção de classes, seriação de bastões, combinação de
fichas, permutação de fichas e predição.
Dessa forma, entendendo o funcionamento da mente infantil e sua
capacidade cognitiva em função da idade é possível trabalhar alguns
métodos pedagógicos de aprendizagem que ajudem na compreensão de
volume e comprimento, além do raciocínio e estrutura lógico-matemática.
Cada estágio do desenvolvimento prepara a criança para o estágio
seguinte. E são constituídos de acordo com a idade e
o desenvolvimento do indivíduo, sendo diretamente
influenciado pela interação do sujeito com o meio em
que está inserido. Segundo Piaget os estágios do
desenvolvimento cognitivo da criança seguem uma
ordem cronológica que não deve ser interrompida:
- Estágio sensório-motor;
- Pré-operatório;
- Operatório concreto;
- Operatório formal.

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 Planejamento

1) Elabore as consignas de acordo com a compreensão cognitiva da criança.

2) As consignas devem ser claras e pontuais.
3) Escolha previamente a prova a ser aplicada conforme a idade da criança.
4) Separe os materiais para a realização da testagem.

Ambiente

1) Organize o local de forma a deixar a criança confortável.

2) Proporcione um ambiente adequado para que não haja distrações.
3) Permita que a criança se familiarize com os materiais de testagem.
4) As provas devem ser realizadas com apenas uma criança por vez
para evitar interrupções.

Material

1) Se atentar na escolha do material para que seja o mais similar possível

ao recomendado, uma vez que há a necessidade da criança se familiarizar
com o material.
2) A disposição do material deve ser feita com atenção, uma vez que se
exposto de forma equivocada poderá alterar o resultado da testagem
4
 Aplicação

1) Aplicar em um ambiente propício para

a testagem, sem muitas distrações ao redor.
2) No caso da testagem ser realizada em mais de
uma criança, não permitir que uma acompanhe a(s)
outra(s) durante a aplicação.
3) Realizar perguntas claras e objetivas, uma vez que as consignas
promovem um melhor entendimento.
4) Observar e qual fase a criança está:
- Acomodação: Consiste em incorporar objetos do mundo exterior a
esquemas mentais pré existentes.
- Assimilação: Refere a modificações dos sistemas de assimilação por
influência do mundo externo.

Avaliação

Observe a ordem de aquisição das noções e classifique-as.

Noção de Conservação:
- Quantidades discretas.
- Quantidades
- Comprimento
- Peso
- Volume

Noção de Classificação:
- Dicotomia.
- Inclusão de classes.
- Intersecção. 5
 Referência

PAPALIA, Diane E.; OLDS, Sally Wendkos; FELDMAN, Ruth Duskin.

Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artmed, 2000.