UNIVERSIDADE ESTADUAL DO

MARANHÃO- UEMA

Política Educacional Brasileira

ORGANISMOS
INTERNACIONAIS E AS
POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
Jerry W.R Salazar
 PARA COMEÇO DE CONVERSA…

Na perspectiva do Materialismo Dialético de Marx, a sociedade está

organizada em duas amplas dimensões: Infraestrutura e
Superestrutura.
As forças materiais são o conteúdo e as ideologias, as formas.
Mas essa distinção entre forma e conteúdo é apenas didática, uma
vez que na realidade histórica as forças materiais não seriam
concebidas sem suas formas e as ideologias não teriam eficácia
sem essas forças materiais.
 ASSIM SENDO…

Infraestrutura: forças de produção, compostas pelo conjunto

formado pela matéria-prima, pelos meios de produção e pelos
próprios trabalhadores (onde se dá às relações de produção:
empregados-empregados, patrões-empregados).
A superestrutura é fruto de estratégias dos grupos dominantes
para a consolidação e perpetuação de seu domínio. Trata-se da
estrutura jurídico-política e a estrutura ideológica (Estado,
Religião, Artes, meios de comunicação, etc.).
 Organismos Internacionais

Organismos ou organizações internacionais podem ser

conhecidas também como organismos ou instituições
multilaterais.
Criadas em conjunto com as principais nações do planeta,
com o objetivo de trabalhar em comum para o pleno
desenvolvimento das diferentes áreas da atividade humana:
política, economia, saúde, segurança, etc.
 Principais organismos internacionais

● Organização das Nações Unidas (ONU)

● Organização das Nações Unidas para educação, ciência e cultura

(Unesco)

● Instituto Internacional da Unesco para a Educação Superior na

América Latina e no Caribe (Iesalc)

● Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico

(OCDE)
 Principais organismos internacionais

● Organização Mundial da Saúde (OMS)

● Banco Internacional para Reconstrução e Desenvolvimento (BIRD)

também conhecido como Banco Mundial ou Grupo Banco Mundial
(GBM)

● Fundo Monetário Internacional (FMI)

● Organização Mundial do Comércio (OMC)

● União Europeia e a Organização dos Estados Ibero Americanos (OEI)

 Organismos internacionais

Os três principais organismos internacionais que mais têm

exercido influência sobre a definição e formulação das políticas
públicas e sociais no campo educacional, em especial, nos países
da periferia do sistema capitalista internacional, como é o caso do
Brasil.
O Banco Mundial está sediado nos EUA e possui 189
países-membros
 Organismos internacionais

Os organismos internacionais também têm atuado com

organizações internacionais e nacionais, tais como o “Programa
para Reforma Educacional na América Latina e Caribe (PREAL)” e o
movimento “Todos pela Educação”, de modo a influenciar as
políticas educacionais dos países da periferia do capitalismo
internacional, formando o que Ruiz (2016, p. 04) categorizou como
uma “arquitetura internacional de organismos e instituições”.
 Organismos internacionais

A hegemonia (GRAMSCI, 2016) que essas organizações exercem

sobre os países periféricos, sobretudo, em decorrência das
operações financeiras e de assistência técnica oferecidas têm
como contrapartida, além do pagamento de juros sobre o crédito
liberado, a adoção pelos governos demandantes de medidas de
ajuste estrutural em distintas áreas do Estado, como, por exemplo,
a reforma no campo educacional que vêm sendo implementada no
Brasil, sobretudo a partir de meados da década de 1990.
 Conferências Mundiais de Educação

● JOMTIEN (TAILÂNDIA-1990) - Declaração Mundial sobre

Educação para todos;
Declaração de Salamanca (Espanha-1994) - Educação
Inclusiva
“Garantia das necessidades básicas de aprendizagem”,
● DAKAR (SENEGAL- 2000) - Declaração de Dakar “Educação
para todos”
● INCHEON (COREIA DO SUL- 2015) - Declaração de Incheon
“Educação rumo a 2030”
17 ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável)
 Organismos multilaterais e a questão da Educação

● Reconfiguração da relação entre Estado e a sociedade civil

● Conformação ética e moral da sociedade civil
● Remodelamento das diretrizes educacionais a nível global
● Implementação de Políticas Educacionais
● Promoção de uma Pedagogia política do capital
● Criação de Sistemas de Avaliações Educacionais em larga escala
● Propagação da ideologia do “capital humano” e da “pedagogia
das competências”
 Organismos multilaterais e a questão da Educação

● Criação de Sistemas de Avaliações Educacionais em larga escala

IDEB
O Ideb é calculado com base no aprendizado dos alunos em
português e matemática (Prova Brasil) e no fluxo escolar (taxa de
aprovação). Veja o Ideb do país e a situação das escolas

IDEB de São Luís (Rede Municipal)

IDEB (Rede Estadual)
 Organismos multilaterais e a questão da Educação

● Adoção de critérios gerenciais e de eficiência, para que seja

alcançada a almejada “qualidade da educação”.
● Accountability (responsabilização) na Educação
● Formação de trabalhadores de novo tipo (mão de obra
especializada/qualificada a baixo custos para o Capital)
● Racionalidade e produtividade do trabalho docente
● “Tipo ideal de professor” - responsabilização e profissionalização
 Links para as fontes consultadas

https://revistacult.uol.com.br/home/pequeno-glossario-gramsci
niano/

https://gestrado.net.br/wp-content/uploads/2020/08/299-1.pdf

https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/14589/10146

https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13791/9371
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