POR QUE MOTIVO A IMITAÇÃO

É TÃO IMPORTANTE
A imitação é uma poderosa ferramenta de
aprendizagem para todos nós. O nosso cérebro
está preparado para se recordar e aprender a
partir da observação das outras pessoas, e as
crianças recordam-se durante muito tempo
daquilo que veem os outros fazer, mesmo sem a
praticarem. isto significa que as crianças podem
imitar uma ação imediatamente depois de
verem as outras pessoas a fazê-la, tal como nos
jogos muitas vezes espontâneos que mesmo as
crianças mais novas jogam com os irmãos e com
os pais. Mas também podem imitar mais tarde,
porque recordam o que observaram.
 A imitação promove a empatia, o aprendizado
da linguagem, a comunicação não-verbal,
ensina como as coisas funcionam e sobre as
regras sociais. Os neurônios-espelho são os
responsáveis pela imitação, mas tem menos
atividade nas crianças com autismo, por isso
devem ser estimulados.

Imite os sons da criança, cante músicas

infantis de baixa complexidade...

Imite as ações do seu filho com seus

brinquedos, dando nome aos objeto.
1. Se seu filho está andando com um carrinho
para a a frente e para trás, pegue outro carrinho
e faça igual. Quando ele fizer uma pausa, faça
também. Quando ele recomeçar, recomece
também.

2. Depois acrescente uma variação, fazendo o

carro andar mais depressa, ou andar pelo seu
corpo..., sempre narrando as ações. Espere para
ver se ele te imita.

3. Mostre uma nova ação, de preferência algo

que ele já tenha feito, como fazer bater os
carros! Faça efeitos sonoros dramaticamente
"poooow"! Espere com expectativa para ver se
ele te imita, e se não o fizer, dê ajuda,
segurando na mão dele e fazendo a imitação.
 Passo 1 - Imitar Sons
As crianças que ainda não aprenderam a utilizar
palavras para comunicar necessitam de
construir um grande repertório de sons,
aprender como fazer um som intencionalmente
e como fazer sons específicos para obterem algo
que queiram (de uma forma orientada para um
objetivo). Finalmente, necessitam de
compreender o poder total da sua voz como
forma de atingir uma variedade de objetivos.
Focamos a imitação nos pais para atingir três
coisas:
1 - ajudar as crianças a reparar nas suas próprias
vocalizações;
2- aumentar a frequência dos sons que estão a
fazer;
3-aumentar a sua produção intencional de sons
e vocalizações específicas.
 Aumente o som da criança
através do eco

Comece a se posicionar de modo a que seu filho

veja o seu rosto. Depois imite os sons de
consoante ou vogal ou outros efeitos sonoros
que o seu filho emite (exceto choro, gritos e
gemidos), enquanto brinca com a voz dele. Agora
espere para ver se ele emite de novo o som. Se
ele fizer terá a oportunidade de o imitar de
novo, se não o fizer tente de novo. vale a pena
persistir para desenvolver alguns jogos de
imitação vocal, uma vez que este é o passo
fundamental na via do desenvolvimento da fala.
Entoe canções e pratique jogos
de rimas e jogos de dedos
Cantar canções e realçar uma palavra-chave ou
frase em cada verso ajuda o seu filho a começar
a ouvir o padrão e as partes importantes da
canção. pode cantar ou dizer aquela palavra ou
frase-chave um pouco mais alto ou até de forma
mais lenta, para ajudar o seu filho a prestar
atenção ao seu significado. Acrescente gestos e
expressões faciais para marcar as palavras e
frases-chave. Depois de ter entoado a canção
por alguns dias, comece a a arranjar um
espacinho na canção, depois pausa, enfatize
uma palavra -chave e sempre observando para
ver se está entendendo e imitando, isso já é um
marco na no desenvolvimento da fala.
Checklist da atividade: Imitar Sons

- Presto atenção aos sons do meu filho.

- Imito os sons do meu filho quando

ouço.

- Tenho um repertório de canções, jogos

de dedos e outras atividades de
linguagem que o meu filho gosta.

- Sei quando fazer uma pausa e esperar

nestes jogos para o meu filho me dar
uma pista ou vocalizar para eu
prosseguir o jogo.
Passo 2 - Imitar ações sobre objetos
Imitar as ações do seu filho com objetos
desperta a atenção da criança para aquilo que o
leitor está a fazer , proporciona-lhe um
vocabulário específico de objetos e ações para
narrar a atividade da criança e concede ao seu
filho o sentido de duas pessoas a fazerem
coisas juntas ou seja de forma recíproca. Isto
leva a tomada de turno a um outro nível: a
imitação. Deverá aumentar a quantidade de
tempo que o seu filho despende em atividades
coordenadas socialmente e irá, de certo
aumentar a motivação do seu filho para imitar
as suas ações. O nosso objetivo neste passo é
que as crianças prestem atenção não só aos
objetos, mas ao que estamos a fazer com eles.
Checklist da atividade: Imitar ações
com objetos
- Existem conjuntos duplos de brinquedos ou
múltiplos objetos que posso utilizar com o meu
filho.
- Imito frequentemente as ações do meu filho
com objetos.
- Por vezes, introduzo variações nas ações do
meu filho, assim como diferentes ações durante
as brincadeiras, e ajudo o meu filho a imitaras
minhas ações com objetos.
- Eu e o meu filho podemos trocar objetos
quando fazemos tomada de turno com ele.
- Estou consciente da atenção do meu filho às
minhas ações e consigo sentir quando posso
tomar turnos mais longos e quando tenho de os
manter mui curtos.
Passo 3 - Imitar gestos das mãos e
movimentos corporais/faciais
Tenha atenção em não mover o corpo da criança
ao longo dos movimentos dia após dia. A
imitação ensina-se demonstrando o movimento
e depois esperando e incentivando a criança a
imitá-lo. Se o seu filho não produz qualquer
versão dos gestos, então ajude-o fisicamente a
fazê-lo. Mas dê a menor ajuda possível para
obter alguma versão do gesto e dê cada vez
menos ajuda com o tempo. A isto dá se o nome
de enfraquecimento das ajudas e é realmente
importante para ele aprender a fazer
movimentos sozinho.Fazer uma imitação
descuidada sozinho é muito melhor para o seu
filho do que fazer uma imitação perfeita porque
o ajudou.
Checklist da atividade: Estou a ajudar o
meu filho a imitar gestos, movimentos
corporais/faciais?
- Descobri rotinas sociais sensoriais e canções
que fazem o meu filho sorrir.
- O meu filho indica-me facilmente durante a sua
vez para continuar as rotinas sociais sensoriais
e as rotinas de canções.
- Conheço pelo menos, um gesto ou movimento
corporal em cada uma das rotinas que posso
ensinar ao meu filho para imitar.
- Sei como adicionar expressões faciais e efeitos
sonoros a rotinas para o meu filho observar.
- Sei quando fazer uma pausa e esperar que o
meu filho imite a ação sem a minha ajuda.
- Sei quando ajudar fisicamente o meu filho para
imitar a ação.
Passo 4 - Imitar e expandir ações

Introduzir variações nos jogos imitativos com

tomada de turno mantém os jogos
interessantes e menos repetitivos durante
períodos de tempo mais longos. Apoia
períodos de atenção mais longos do seu filho
para si. Também ensina o seu filho utilizar
objetos de formas variadas. Isto expande o
número de atividades que a criança pode
fazer com objetos e substitui a brincadeira
repetitiva por uma brincadeira mais
complexa e flexível com brinquedos e jogos
sociais. De cada vez que o seu filho imita uma
nova ação, a imitação vai-se tornando cada
vez mais fácil e mais automática para ele.
 Checklist da atividade: Estarei a
expandir a imitação do meu filho?
- Sei como desenvolver um tema durante a
imitação com o meu filho, durante a brincadeira
com brinquedos e rotinas sociais sensoriais.
- O meu filho consegue imitar facilmente pelo
menos um tipo de ação sem a minha ajuda
durante as brincadeiras.
- Sei como variar ou expandir a atividade
conjunta para ensinar outros tipos de imitação
ao meu filho durante as brincadeiras.
- Sei como criar espetáculos novos e
interessantes que o meu filho irá imitar durante
as brincadeiras com brinquedos .
- O meu filho considera estas variações
divertidas e tenta imitar as minhas ações.
Passo 5 - Introduzir jogos de imitação
na estrutura das atividades conjuntas
A estrutura das brincadeiras de que temos
vindo a falar ao longo deste capítulo sobre o
ensino da imitação é a mesma da atividade
conjunta, com um início (materiais), um tema (a
primeira ação a ser imitada) e uma ou mais
variações. Ainda não falamos sobre o
encerramento/transições, mas o ideal é que
este seja um encerramento organizado.  A
imitação e a tomada de turno durante atividade
conjuntas focadas em objetos e rotinas sociais
sensoriais, assim como durante várias rotinas
de cuidados, são processos fundamentais para
aprendizagem da linguagem, comportamento
social e como os objetos funcionam.
 Checklist da atividade: Estarei a inserir a
imitação na estrutura da atividade conjunta?
- As minhas atividades de imitação envolvem
normalmente um período de preparação, no
qual o meu filhoe eu identificamos um tema da
atividade.
- Fazemos algumas tomadas de vez a partilhar o
tema, imitando-nos um ao outro à vez ou
brincando em uníssono.
- Depois de algumas repetições, tanto o meu
filho, como eu normalmente variamos ou
expandimos o tema para incluir ações adicionais
a imitar.
- Quando a atenção do meu filho começa a
diminuir ou se torna repetitiva organizamos o
encerramento/transição ou fazendo outra
escolha.