Unidades Didacticas Matrogimnasia (Venta)

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
DEPARTAMENTO DE DESARROLLO DE LA EDUCACION FISICA
COORDINACION REGIONAL No. 02
SUPERVISION IGUALA PREESCOLAR NO. 12
REGION NORTE
UNIDAD DIDACTICA DE EDUCACION FISICA

INSPECCION No.
JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA CASTAÑEDA”

C.C.T. 12DJN0099L
Grado: Mes de realización: MATROGIMNASIA Tiempo de clase: 30 minutos
1° 2 3º
Intención pedagógica: Mejorar la capacidad del ritmo en los alumnos, a través de actividades y juegos organizados
donde experimente secuencias rítmicas variadas junto a su madre o padre.
Eje Componentes Aprendizajes esperados
pedagógico-
didáctico
( ) Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.
( )
Desarrollo de la ( ) Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de
motricidad control y precisión de sus movimientos.
(X) Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

organización espacio- temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
Competencia
(X )
motriz
Integración de la
corporeidad ( ) Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en
actividades y juegos.
( ) Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en

( ) actividades lúdicas.
Creatividad en la
acción motriz ( ) Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a
partir de normas básicas de convivencia.
Estrategias didácticas: Técnica de enseñanza: Materiales a utilizar: Actividades permanentes:
( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. -Aritos de plástico • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. - cubos de tapa de inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. huevo • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas. -Dado gigante clase (rompehielos,
( ) Retos motores calentamiento o adecuación
( X) Cantos y rondas. morfo-funcional)
( ) Juegos tradicionales • Fomentar la disciplina y el
( ) Cuentos o fabulas motores Evaluación: respeto a las normas de la
( ) Juego de libre. sesión de educación física
( ) Juegos de imitación. • Técnica de observación utilizando el reglamento.
(X) Juegos sensoriales. • Instrumento de evaluación a utilizar (se anexa): • Fomentar el hábito de recoger
( ) Juegos de persecución. (X ) Escala estimativa o de rango el material utilizado en clase.
( ) Juegos cooperativos. ( ) Escala de actitudes • Lavarse las manos después
( ) Juegos organizados. ( ) Notas de observación de cada clase.
( ) Juegos de colaboración • Utilizar música y voz de
( ) Juegos de expresión corporal mandos para motivar la
( ) Rally participación en la sesiones.
Observaciones
REGION NORTE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INSPECCION No.
Dar a conocer el propósito de la clase y se delimitara el área de trabajo.

Descripción de los materiales con los que vamos a trabajar.
Palabras de motivación preguntare ¿QUIEN VA GANAR? y tendrán que contestar ¡YO! ( también se utilizaran en
diversos momentos de la clase)
ACT 1.- Rutina de movimientos a ritmo de música, que involucren los diversos grupos musculares del cuerpo y
activen los diferentes sistemas energéticos del nuestro organismo para alcanzar la adecuación morfofuncional
correcta para el exitoso desarrollo de la clase, teniendo en cuenta la diversidad de condiciones físicas de los
niños y de las mamás.
La pareja conformada por niño y mama lo harán primero en pareja desplazándose por el área de trabajo, después
se realizara dispersos individualmente cuando el maestro diga juntos se tendrán que reunir por pareja
nuevamente.
- Se realizaran pausas de recuperación cuando sea necesario en cualquier parte de la clase por medio de
inhalaciones y exhalaciones (pancho pantera, gigantes y enanos, la flor y la vela.)
ACT. 2.- Los niños y madres tomaran un arito, avanzaran por la cancha mientras oyen música, cuando la música
termine se detendrán y realizaran posturas donde conflictuen su equilibrio, sosteniendo el arito con diferentes
partes del cuerpo evitando tirar los aritos y perder el equilibrio, el alumno ira apoyado por su mamá al tomarlo de
la mano y motivarlo.
ACT. 3.- Por parejas se tomaran de la mano y darán giros a una señal se detendrán apoyándose cada quien en un
solo pie, de puntas, o de otro forma que ellos propongan, sosteniendo el arito con partes del cuerpo, pararan y
comenzaran de nuevo.
1.- EVALUACIÓN: Se posesionara cada pareja de dos cubos de igual color y buscaran a la pareja que tenga el
mismo color de cubos, se colocaran frente a frente sobre el cubo a una distancia considerable con la cual al
estirar su pie alcance al de enfrente para que a la señal pase el arito de su pie al pie del compañero. En esta
actividad solo se ocupara un arito por pareja uno lo tendrá primero y lo pasara a su compañero y después
viceversa (mama con mama, niño con niño).
ACT. 4.- Mamás y niños se tomaran de la mano cada quien tendrá un cubo y un arito, caminaran sosteniéndolos
con las mano y cantando la canción del “invierno”, cuando la canción concluya colocara cada quien su cubo en el
piso y se pondrán sobre él sosteniendo el arito de diferentes formas, tratando de conservar siempre el equilibrio
en diversas posturas, las cuales ellos irán proponiendo. Hasta que volvamos a cantar la canción se moverán de
nuevo para realizar la misma actividad. Los alumnos podrán ser apoyados por sus madres para evitar que pierda
el equilibrio sujetándolo de una mano o tomándolo por la espalda según sea la necesidad. (el arito lo colocaran en
los brazos)
ACT. 5.- Jugaremos a abordar los barcos en esta actividad utilizaremos los cubos que serán los barcos estos
estarán en colocados en la cancha dispersos. Madres y alumnos irán al ritmo del canto “había una vez un barco
chiquito” deberán caminar o trotar por la cancha, cuando el maestro diga la palabra BARCOS tendrán que subir al
par de cubos más cercano tomados de la mano, sosteniendo el equilibrio en un pie, un pie y una mano, etc.,
procurando no caer del cubo, la última pareja que llegue abordar su barco bailara (baile la raspa).
2.- EVALUACIÓN: se realizaran posturas sobre el cubo, utilizando el dado gigante el cual en cada una de sus caras
tiene imágenes de posiciones de equilibrio corporal las cuales los alumnos junto a su mamá tendrán que imitarlas
por si solos, sin apoyarse agarrándose.
ACT. 6.- Platica a cerca de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre
los adultos.
ACT. 7.- Se realizara un canto con un mensaje de afecto (me apoyare de una guitarra para proporcionar la música)
Madres y niños colocaran los materiales en donde el maestro lo indique.
NOMBRE Y FIRMA DE LA PROFESORA NOMBRE, FIRMA Y SELLO DE LA

DE EDUCACION FISICA DIRECTORA DEL JARDIN DE NIÑOS
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L. E. F.
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUPERVISOR

DE EDUCACION FISICA PREESCOLAR
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REGION NORTE

INSPECCION No.

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: propiciar en el alumno el desarrollo de la capacidad de reacción por medio de estímulos
auditivos y visuales a través de la práctica motriz, favoreciendo el desarrollo de sus competencias cognitivas y
motrices, con ayuda de los padres de familia durante las actividades.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. -sábanas • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. -sombreros de inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. cangrejos y ranas • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas. clase (rompehielos,
Observaciones
Se realizarán las adecuaciones pertinentes al siguiente plan de clase en caso de ser necesario.
Se utilizará la consigna “la foto” para buscar su atención y detener las actividades en algunas ocasiones.
Se utilizará un instrumento musical como apoyo didáctico al igual que la grabadora y música.
se utilizarán dos cartelones con dibujos (cangrejo y rana ) como apoyo didáctico
REGION NORTE
INSPECCION No.
Presentación y saludo.
ACT. 1.- Calentamiento del cimarroni: padres de familia y niños moverán diferentes partes del cuerpo que
el alumno proponga, deslizándose por el patio al ritmo del coro.
ACT. 2.- Tomados de las manos: los niños propondrán que partes del cuerpo de sus padres pueden tocar,
tratando de no soltarse de las manos y los papás tratarán de no dejarse tocar, después lo intentarán los
padres de familia.
Consigna la foto: a la voz de “quiero una foto aquí”, los padres de familia y los niños correrán hasta
donde este el maestro y adoptarán la posición que ellos elijan.
ACT. 3.- El baile de la sábana. Bailando al ritmo de la música y tomados de la sábana extendida, a la
señal de cangrejos (colocarse debajo de la sabana) o ranas (arriba de las sabana) según sea, se
colocará como se les indique, después los niños propondrán de que otra manera lo pueden hacer.
ACT. 4.- Atrapame si puedes. Con la sábana extendida en el piso y los sombreritos de los animales en
medio de esta, estarán mama y niño parados en las orillas de las sábanas a una señal del nombre del
animal que se indique tratarán de tomar los sombreros que correspondan al animal mencionado, los
niños propondrán de que otra forma se pueden colocar aparte de estar parados.
1° evaluación. Padres de familia sentados con pies extendidos y los sombreros entre los pies, los niños
parados con rodillas semi flexionadas, a una señal tratarán de atrapar el sombrero del animas que se
les indique, los padres de familia moverán los pies evitando que atrapen los animales.
ACT. 5.- Juego organizado. “el cazador”, mama y niño tomaran un sombrero y se lo pondrán; el maestro
mostrara el cartelón del animal que atrapara, cuando se muestre el que tenga puesto ese sombre del
animal mencionado correrá, los otros correrán para atraparlos, quien lo atrape imitará darle mordidas
por todo el cuerpo.
ACT. 6.- Sentados. Estarán colocados los sombreros de cangrejos y las ranas a una distancia, padres de
familia en un lado y los niños del otro lado quedando los sombreros en medio de ellos, al ritmo del
cimarroni y a la señal que se indique, tratarán de sentarse en la figura que se mencione tratando de
ganarle a mama o al niño, después los niños propondrán de que otras maneras se pueden colocar.
2°. Evaluación. Los pescadores se colocarán en dos líneas frente a frente una de papás y una de niños,
en medio estarán colocados los cangrejos y ranas, se les mostrarán dos cartelones y la figura del
animal que se les muestre es la que tratarán de agarrar a la indicación de “todos a pescar”.
ACT. 7.- Los padres de familia se cubrirán con la sábana y los niños tratarán de localizar a sus papás
debajo de ellas.
ACT. 8.- Se les comentará la importancia de atender reglas de seguridad y evitar ponerse en peligro o
poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
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L. E. F. __________________________________________

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REGION NORTE

INSPECCION No.

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: Estimular en el alumno, la capacidad de orientación espacial a través de la participación del
niño y padres de familia en actividades lúdicas fortaleciendo su relación afectiva y social.
pedagógico-
didáctico
(X) Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
(X)
( ) Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. - Aros • Rescate de saberes previos al

( X) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. - Conos inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. • Cantos infantiles al inicio de
( X) Juego de libre. sesión de educación física
Observaciones
Se realizarán las adecuaciones pertinentes al presente plan de ser necesarios.

Utilizaré un güiro como apoyo didáctico
REGION NORTE
INSPECCION No.
- Presentación y explicación del propósito

- Los niños darán los buenos días, un abrazo y un beso, los papás le darán los buenos días
también y le dirán “ te quiero” al mismo tiempo se señalará el área de trabajo.
ACT. 1.- Canto La vieja que yo conocía, papas y alumnos se desplazaran por el patio marchando
y aplaudiendo y cuando el coro de la canción mencione un animal ambos trataran de imitar
como camina o como se mueve dicho animal.
ACT. 2.- Este es un baile, niños y padres dentro del aro, el niño tomando el aro con ambas
manos y la mama tomando al niño de la cintura bailaran en la dirección que indique el coro
alternando lugares.
Evaluación 1 .- Aros chocones, niños y padres dentro del aro, simularan estar en su coche, se
desplazaran trotando al ritmo de la música, y los niños propondrán en qué dirección podrían
llevar de paseo a sus papas, a una señal deben ubicarse fuera, cerca o lejos de su aro.
ACT. 4.- Los avispones, niños y papas tomados de las manos desplazándose por el patio al
ritmo de la música entre los aros, a la señal del profesor, los dos se colocaran dentro o fuera
de un aro donde se les indique, posteriormente los niños propondrán donde más se pueden
colocar (propiciar cerca y lejos del aro).
ACT. 5.- La alberca, los niños y los papas estarán colocados dentro del aro sin desplazarse y
propondrán a que dirección pueden nadar (lejos, cerca, fuera del aro.).
ACT. 6.- Lanchas, se colocaran conos dispersos por el área de trabajo, y todos dentro de su aro
por parejas simulando una lancha, niño adelante mama atrás, tomando el aro con una mano y
con la otra remaran hacia la dirección (lejos o cerca de una isla) que los niños irán
proponiendo.
ATC. 7.- Juego organizado, los aros estarán colocados en el piso, simulando barcos, niños y
papas bailaran al ritmo de la canción “espejeando”, a la indicación de barcos los niños y papas
trataran de colocarse dentro de un barco (aro), el que se quede sin barco podrá entrar a un aro
barco ocupado, nadie puede salir del juego, y papas y niños estarán tomados de la mano
siempre.
ACT. 8.- El estacionamiento, niños y papas se desplazaran por el área en diferentes direcciones,
el aro será llevado por el niño como volante de coche, a la señal de estacionarse, los niños
colocaran el volante donde se le indique (lejos o cerca de ellos), los papas quedaran como
estatuas y los niños propondrán donde más colocaran su volante.
Evaluación 2.- Los monigotes, los niños y padres de familia bailaran monigotes desplazándose
en varias direcciones a la señal de congelados los padres se quedaran estáticos, los niños
proponen donde pueden colocar su aro a distancia de su papa (dentro, lejos, cerca o fuera) y a
la indicación de premio los niños correrán y los papas trataran de atraparlos y viceversa.
ACT 10.- El taco, los niños se acuestan en el suelo, simulando ser una tortilla, los padres
proponen que ingredientes lleva un taco, y lo que digan picaran (cosquillas) en los diferentes
segmentos corporales del niño, para después finalizar comiéndose el taco simularan morder
todo el cuerpo del niño.

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L. E. F.

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REGION NORTE

INSPECCION No.

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: Favorecer la interacción y fomentar actitudes positivas entre madre e hijo(a) fortaleciendo el
vínculo de éstos a través de las experiencias motrices básicas y la recreación.
pedagógico-
didáctico
(X)

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. - Toallas de • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. medio baño inicio de cada sesión.
Observaciones
Los tiempos de recuperación serán de acuerdo a las necesidades de los niños y en función de ello pudiera
presentarse la necesidad de descartar alguna actividad.
REGION NORTE
INSPECCION No.
Se inicia con una pequeña explicación de la palabra mágica que se utilizará durante la
clase, la cual es (oso), Cada vez que se diga esta palabra madre hijo deberán darse un
abrazo).
Act. 1.- canto “sol, solcito”.- Se colocarán frente a frente y al ritmo de la canción ambos
harán los ejercicios que el maestro exponga o ellos mismos propongan, (se incitarán
las propuestas).
Act. 2.- Tronco-tronquito. Los participantes caminarán entre los troncos (toallas) y al
momento que el maestro diga “tronco-tronquito”, deberán ir a buscar un tronco y
caminarán sobre él o lo jalarán según la manera indicada o propuesta por el maestro o
ellos mismos, Se piden propuestas.
Primera evaluación: Mediante la actividad “Los troncos del río”. Simulamos una
inundación; para salvarse se subirán a los troncos, combinando con el manejo de
posturas diversas. Se observará y evaluará la respuesta y ayuda mutua al tratar de
salvarse al momento de la inundación.
Act. 3.- La pulga.En este juego los niños formarán un circulo tomados de las manos,
mientras que las madres se pondrán en medio del circulo formado por sus hijos,
simulando ser las pulgas; cantaremos la canción de la pulga y al terminar, las madres
tratarán de atrapar a su hijo(a), cuando lo logren se los comerán a besos y abrazos,
después intercambian posiciones.
Segunda evaluación: Mediante la actividad “El fantasma “, madre e hijo se desplazarán

por el área, uno cubriéndose la cabeza con la toalla, mientras que el otro lo llama por su
nombre. El que está cubierto tratará de ubicar al otro y acercársele al oír su nombre,
evaluaré la capacidad de orientarse por el estímulo auditivo y observaré la relación
afectiva.
Act 4.- El taquito. Se coloca la toalla en el piso y uno de los participantes se acuesta
sobre ésta, (a lo ancho de la toalla), mientras que el otro lo enrolla y desenrolla
simulando ser un “Taquito”. Después se invierten las posiciones de los participantes.
Sentados ambos en la toalla, haremos una pequeña platica sobre la importancia de

Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, ya que le
ayudaran a evitar enfermedades se les incita a realizar muestras de afecto a sus hijos.
NOMBRE Y FIRMA DE LA PROFESORA
DE EDUCACION FISICA NOMBRE, FIRMA Y SELLO DE LA
DIRECTORA DEL JARDIN DE NIÑOS
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L. E. F. __________________________________________

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REGION NORTE

INSPECCION No.

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica:que el niño junto a su madre o tutor participe en actividades y juegos donde identifique y
mueva partes de su cuerpo como cabeza, tronco, brazos y piernas, controlándolos en movimientos durante tiempos
prolongados.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X )
motriz
Integración de la
corporeidad (X) Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en

Creatividad en la
( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. Muñecos de manta • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. inicio de cada sesión.
Observaciones
REGION NORTE
INSPECCION No.
Act. 1 Se realizara recuperación de conocimientos previos a través de
cuestionamientos, generando la reflexión del aprendizaje esperado y explicación de la
intención pedagógica de la situación.
Voz de mando: Alto a la actividad, ¿Qué pasa?
Evaluación 1.- SALUDO: lo realizaremos con el canto “Saludar el cuerpo”, ubicándonos

por parejas, imitando el saludo a ritmo de la música y con las partes del cuerpo que se
vaya mencionando. A la señal de cambio buscamos otra pareja y seguimos
saludándonos.
Carrera corporal: se colocaran los muñecos alrededor del patio, los niños a ritmo de la
música irán moviendo las partes del cuerpo que se propongan por ellos mismos;
(Cabeza, brazos, piernas, tronco), al stop deberán ir a tocar la parte del cuerpo que se
mencione en el muñeco junto con su pareja, volviendo luego a tocar la música. Se
propiciara que lo toquen con diferentes partes de su cuerpo.
Paseando por la escuela: desplazarse por el área de trabajo con los muñecos llevándolos
cargando, transportándolo con las espalda, haciendo una rueda, llevándolo caminando,
corriendo o lanzándolo, con diferentes partes de su cuerpo entre los dos (papa-hijo). A
la señal deben juntar cabezas de los muñecos e imitaran los niños con su cuerpo esas
posturas, en filas sentadas, juntar las piernas, los brazos, troncos.
Corre que te alcanzo: llevaran los muñecos en diferentes formas como montados en sus
hombros, caminando, corriendo, abrazándolos, montados en sus piernas, etc. Tratando
de alcanzar a su mama y viceversa.
Juego de imitación: lanzaran sus muñecos al aire y caerán sobre el área de trabajo, ellos
deben observar la postura en la que cayó el muñeco y trataran de colocarse en el piso
en la misma posición acomodando correctamente sus brazos, piernas, tronco y cabeza.
(Imitando la postura). Primero mama y luego hijo.
Evaluación 2.- Canto hombros, rodilla, tobillo y pies: al ritmo del canto los niños tocaran las
partes del cuerpo que se mencionen primero papa a hijo y luego viceversa, para
finalizar tocándose los dos las partes del cuerpo que se mencionen.
Act.- Se realizara una reflexión sobre la situación trabajada y reconocer nuestra

intención.
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L. E. F.

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REGION NORTE

INSPECCION No.

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: que los alumnos usen y nombren los números en orden ascendente, empezando por el
uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo, fortaleciendo los lazos de unión y de
actitud cooperadora así como de las diversas formas de relación madre-hijo a través de actividades y juegos que
implican habilidades motrices básicas.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
( )
motriz
Integración de la

(X ) actividades lúdicas.
Creatividad en la
acción motriz ( X) Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a
( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. Cubo-Avión • Rescate de saberes previos al

Observaciones
REGION NORTE
INSPECCION No.
Se dará a conocer la intención pedagógica que trabajaremos con una breve explicación. Distribuiré al
grupo especificando la delimitación del área de trabajo para tener un mayor desarrollo de la clase.
Ubicar el material por el área de trabajo desde el inicio
Primera evaluación:
1.- Se realizaran cuestionamientos que lleven a la recuperación de conocimientos previos a partir de la

experiencia que tengan los alumnos, teniendo como referente a la intención pedagógica, para conocer
lo que saben y conocen sobre la competencia a desarrollar.
Voz de mando: hip- hip urra
2.- Canto “Ay mamá”:

“Ay mamá, se reventó mi globo, se reventó mi globo, voló, voló y voló”
Se les pedirá a los participantes repitan las frases del canto realizando distintos movimientos por
parejas y en conjunto (aplaudiendo, de puntitas, haciendo rueda, trenecitos, etc.) y al final del canto se
les indicara un número, el cual tendrán que buscar de entre los materiales (cubo-avión) y ubicarse
encima de él o tocándolo con alguna parte del cuerpo que se proponga.
3.- “la cadena de números”, los participantes tendrán que tomar un cubo con la cara del número a la vista,
y tendrán que formar junto con sus compañeros la serie de números del 1 al 5, o puros 1, o puros 2 ,
etc.
4.- Cadena humana: se colocaran en un extremo los cubos del 1 al 5 y en el otro extremo otros cubos
del 1 al 5 procurando que no queden a la misma fila. Los niños deben unir el 1 de un extremo con el 1
del otro extremo tomados de las manos formando una cadena humana. Simula el juego de una con una
línea los números parecidas. Cuando generes cambio de número pueden desplazarse por el patio todos
en un tren, gusano, por parejas tercias, etc.
5.- Jugar “El avión”, solicitar a los participantes extiendan un material (cubo-avión) de tal modo que se
observen los cinco números. Brincar el avión siguiendo los números consecutivos con un pie o los dos.
Solicitar lo hagan también de manera descendente (del cinco al uno). Los participantes tendrán que
nombrar en voz alta el número sobre el cual saltan.
6.- “Las alcanzadas”, solicitar a los niños(as) se coloquen el material extendido sobre la cabeza, con los
números a la vista. Al ponerles música estos se desplazaran por el patio, y los papas trataran de tocar el
número que se mencione antes de que sus hijos se escondan al apagarse la música.
7.-“Pista de baile” solicitar a los participantes formen un tapete uniendo todos los materiales extendidos,
como si fuera un rompecabezas, los números a la vista. Después de esto, se les pondrá distinta música
que bailaran encima de la pista de baile simulada con los cubos (chinelos, banda, merengue, zapateado,
rock roll, etc.) al stop se les mostrara una determinada cantidad de conos, los cuales tendrán que contar
desde su lugar y buscar en el tapete (pista de baile) su representación gráfica y ubicarse sobre el
mismo.

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L. E. F.

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REGION NORTE

INSPECCION No.

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: que el niño en colaboración con su padre o madre participe en actividades y juegos que
implican fortalecer sus habilidades y coordinación acrecentando el cariño entre ellos de forma recreativa.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X )
motriz
Integración de la
corporeidad (X) Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en

Creatividad en la
( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. pelotas de goma • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. aros inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. conos • Cantos infantiles al inicio de
Observaciones
Se irán modificando el grado de dificultad de las actividades planeadas, de acuerdo a las características que presenten los
alumnos y padres de familia durante la sesión
Abrazos, besos, canción y acariciarlos.

REGION NORTE
INSPECCION No.
Dar a conocer el aprendizaje esperado que se trabajara durante la sesión.

Cuestionar a los niños sobre sus saberes previos
Saludo: todo mundo en esta fiesta se tiene que divertir, lo que vayamos diciendo lo tenemos que repetir, saludar saludar todo
mundo a saludar, nanananananananana.
- Caminar aplaudiendo
- Correr aplaudiendo
- Nadar
- Abrazar
- A chocar manos
Calentamiento musical: realizando movimientos de las diferentes partes del cuerpo entre pares.
 Sentados jalando brazos papa-hijos
 Como barquito de un lado a otro
 Empujando pie con pies estirándolos
 Estirando pierna con pierna arriba abajo
 Niños correr entre los papas sin pisarlos
 Saltar las piernas pegadas de mama
 Saltar las piernas separadas de mama
 Mama saltar las piernas de hijo
 Correr entre los niños
Atc. 1.- Manipularán las pelotas con diferentes acciones:
 Mama conduce la pelota botándola por todo el terreno de juego, el (la) niñ@ tratará de quitársela, luego cambiarán.
 Lanzarla de frente y cacharla
 Lanzarla hacia arriba y cacharla
 Mama lanza la pelota hacia arriba y, el (la) niño la pasa por abajo.
 Pasarse la pelota rodándola con la mano
 Pasarla rodándola con los pies
 Niño la lanza con los pies y mete gol entre las piernas de papa
 Lanzarla y meter gol en piernas de niño
 Papa de espaldas al niño le lanza la pelota por debajo de las piernas al niño el cual debe tomarla. Después el niño la
regresa lanzándola entre las piernas a papa el cual debe agarrarla.
Act 2.-Tomaran un aro y realizaran acciones con pelota aro como:
- La mamá hace una canasta de baloncesto con el aro y su hijo encesta la pelota. Cambio de papeles.
 Formar una portería con las piernas separadas y el aro entre ellas donde el niño tratara de meter gol con el pie o la
mano. Cambio de papeles.
 Poner el aro vertical como juego de pelota azteca y lanzar la pelota primero niño, luego papa.
 Pasear la pelota con el aro jalándolo.
 Ponerlo vertical pero en el suelo y pasarla con el pie.
Act. 3.- Tomar un cono y trabajaremos:
 -Lanzar la pelota y cacharla con el cono
 -Pasear la pelota con el cono primero papa y luego hijo
 Colocar el cono acostado sobre el piso e intentar meterla su pelota
Relajación:
Matrogimnasia es el ejercicio físico que es llevado cabo por el hijo y la madre con la finalidad de fortalecer los lazos de unión y
de actitud cooperadora así como de las diversas forma de relación madre-hijo, .es una actividad de tipo lúdica y recreativa que
busca el bienestar físico y mental del niño a través del contacto mutuo que existe entre él y su madre (o padre) produciendo
una experiencia única y agradable en el niño. Este tipo de actividad está encaminada a recapitalizar los valores un tema que
hoy en día se ha perdido por el poco contacto que existe entre padres e hijos.

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L. E. F.

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REGION NORTE

INSPECCION No.
C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: Que el alumno junto con la madre, incrementen su capacidad para ejecutar equilibrio de forma
dinámica y estática con miembros inferiores, reafirmar lazos de afectividad, fomentando el hábito de la higiene.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. (X) Mando directo. Aros • Rescate de saberes previos al
( ) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. Bandera de inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. ( ) Descubrimiento guiado. • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas. bacteria clase (rompehielos,
(X) Retos motores calentamiento o adecuación
(X) Cantos y rondas. morfo-funcional)
( ) Juegos sensoriales. • Instrumento de evaluación a utilizar (se anexa): • Fomentar el hábito de recoger
Observación:
REGION NORTE
INSPECCION No.
Dar a conocer el propósito de la sesión.

Calentamiento con la canción “Aceite de iguana.
1ra Evaluación: Se llevara a cabo al inicio de la parte medular en donde hijo y madre realizaran
arabesca durante 5 segundos, para observar quienes logran ejecutar el equilibrio durante este
limite de tiempo.
Técnica de motivación “al infinito… y mas allá”
La madre tomara el aro frente a ella a la altura de la cadera, le pedirá al niño que suba un pie,
colocando el talón sobre el aro contando hasta 4; propondrán diferentes posiciones para subir
el pie al aro.
Técnica de motivación “al infinito… y mas allá”
Hijo y madre se colocan frente a frente a una distancia de 4 metros aproximadamente, la madre
tendrá el aro frente a ella en el piso, se cuestionará que es lo que tendrían que hacer para que
el aro llegue arrastrado a su hijo, al niño se le cuestionara que tendría que hacer para que el
aro no le golpee los pies. VARIANTE: que el niño y la madre lo ejecuten saltando con un pie.
Técnica de acercamiento “abrazo giratorio”
La mama e hijo colocaran su aro al extremo del patio, posteriormente formaran un circulo y
cantaran: “Busco un lugarcito chiquitito para mí, sin molestar a nadie voy a quedarme ahí” y
correrán cada pareja a su aro para ganarle al compañero, colocándose dentro del aro
realizando equilibrio con un pie.
Técnica de respiración “Globo no te desinfles”
La madre sujetara el aro y se le pedirá que atrape a su hijo, se le preguntara al niño que tendría
que hacer para no ser atrapado, darle la opción de que si se cansa se parara en un pie y no
puede ser atrapado.
Técnica de respiración “Globo no te desinfles”
2da Evaluación: la llevare a cabo al final de la parte medular en donde hijo y madre realizaran
arabesca por mas de 5 segundos, para observar quienes logran incrementar el equilibrio.
Se dialoga con sobre la importancia de la higiene, resaltando los elementos más importantes
para el aseo personal, como el agua, el jabón, la pasta y el cepillo. Proponer una mini campaña
contra las bacterias con la canción “agua, jabón, pasta y cepillo” llevando su bandera de la
bacteria.
Técnica de respiración “la burbuja”, los participantes se sujetan de las manos simulando una
burbuja desinflada, inhalarán y exhalarán para inflar la burbuja, cuando llegue a su máximo
esta estallara y todos caerán.
La madre sentada colocará a su hijo sobre sus piernas, realizaran los movimientos que marca
la canción “Con mis manos te acaricio”.
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REGION NORTE

INSPECCION No.

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1° 2 3º
Intención pedagógica: Fortalecer su equilibrio estático y dinámico a través de actividades recreativas. A realizar entre padre e
hijo manifestando su cooperación reacción afectiva.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. (X) Mando directo. Pelotas • Rescate de saberes previos al
( ) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. Tablitas inicio de cada sesión.
Observación:
Después que el profesor demuestre la actividad ellos propondrán variantes se les solicitara que aporten diferentes actividades
relacionadas con el equilibrio.
Se les dará la indicación de colocar el material después de su uso en el aro donde estaban
-Trabajaran por equipos.

REGION NORTE
INSPECCION No.
ACT. 1.- “Canción de caminar, caminar y parar”. Ir cantando el coro, a la indicación de parar se
les solicitara adoptar posiciones entre padre e hijo sostenidos con la pelota.
Atc. 2.- a ritmo de una música movida irán manipulando la pelota entre padre-hijo,
desplazándose por el área de trabajo, a determinado tiempo deben adoptar diferentes
posiciones con ayuda de la pelota por tiempos determinados por el profesor. Las posiciones
será propuestas de los participantes.
-Primera evaluación: Se solicitara a padre-hijo que tomen la postura de parados sobre un pie y
tomados de la pelota con el Brazo extendido durante un tiempo marcado.
Act. 3.- Los niños y padres harán acciones como caminar con la pelota en la cabeza, espalda
con espalda, cabeza con cabeza. Propondrán otra variante.
Al final de cada actividad se les pedirán que realicen diferentes saludos.
Act. 4.- Las tablitas se colocaran regadas por el área de trabajo, y padre e hijo irán
desplazándose entre ellas a ritmo de cantos, a una señal se colocaran arriba de una tablita,
tratando de no pisar el suelo y en diferentes posiciones en pareja.
Act. 5.- “Cruzar el rio” padre e hijo tomaran tres tablas y se ubicaran en un espacio que será la
salida, irán colocando las tablitas en forma de hileras, las cuales irán pisándolas hasta llegar al
espacio marcado como meta, tratando de no pisar el suelo, se les pondrá de fondo sonido de
un rio.
-Segunda evaluación: “cruzar el puente”, formar equipos, cada uno de estos irán colocando
todas las tablitas que tienen, en columna, para poder caminar sobre ellas, sin tocar el suelo,
pasando todo el equipo sin que algún integrante toque el suelo.
Se darán abrazos y saludos después de cada actividad.
Act. 6.- Construir torres con las tablitas por parejas hasta crearlas por grupos.
Act. 7.- “Juego de yenga”: por equipos formaran su yenga y tendrán un tiempo para jugarlo
como tradicionalmente se hace.

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REGION NORTE

INSPECCION No.

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1° 2 3º
Fomentar actitudes sociales entre padres e hijos a través de actividades y juegos de
Intención pedagógica:
orientación y ritmo, para generar actitudes y valores que den forma al carácter y temperamento del
alumno.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. (X) Mando directo. Pichirilos • Rescate de saberes previos al
( ) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. (Carritos hechos inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. ( ) Descubrimiento guiado. de cajas de • Cantos infantiles al inicio de
cartón)
(X) Cantos y rondas.
Tubos de hule
morfo-funcional)
espuma en
( ) Cuentos o fabulas motores colores básicos respeto a las normas de la
( ) Juego de libre. Rosas naturales sesión de educación física
( ) Juegos de imitación. utilizando el reglamento.
( ) Juegos sensoriales. Evaluación: • Fomentar el hábito de recoger
( ) Juegos de persecución. el material utilizado en clase.
( ) Juegos cooperativos. • Técnica de observación • Lavarse las manos después
( ) Juegos organizados. • Instrumento de evaluación a utilizar (se anexa): de cada clase.
( ) Juegos de colaboración (X ) Escala estimativa o de rango • Utilizar música y voz de
( ) Juegos de expresión corporal ( ) Escala de actitudes mandos para motivar la
( ) Rally ( ) Notas de observación participación en la sesiones.
Observación:
Se utiliza como recurso didáctico un aparato de sonido y música.

REGION NORTE
INSPECCION No.
1.- Presentación y explicación de la clase.
2.- Nos saludaremos alegremente con la canción “saludar las manos”.
3.- Con el tubo de hule espuma por la cintura, el papa conducirá al niño por el patio y sugerirán
a qué ritmo y como pueden realizarlo, después será turno del niño (caminando, trotando,
corriendo, saltando, etc) al ritmo de la canción “las marionetas”.
1.- (Primera evaluación) los niños y los papas se inflaran las mejillas tratando de soplarse muy
fuerte boca a boca, (realizando respiraciones)
2.- los niños y papas tomados de la mano y utilizando el tubo de hule espuma, adoptaran
diferentes posiciones según se indique (lejos, cerca, sobre, etc) sugerencias por los papás.
3.- montados sobre el bastón papa (mama) adelante y niño atrás, se desplazaran por el patio
pedagógico con la canción “el caballito” y a la orden del profesor cambio.
4.- sugerencias de papa (mama) y niño de actividades que se puedan realizar con el tubo de
hule espuma con música circense y la canción “la casa de peña”.
5.- a la indicación del profesor los niños irán por el pichirilo mientras se explica la actividad
siguiente a los papas.
6.- los niños dentro del pichirilo y los papas afuera detrás de el conducirán al niño por el patio
pedagógico y a la indicación trataran de llegar al punto cardinal señalado (norte, sur, oriente y
poniente) con la canción “pichirilo”.
7.- los niños conducirán a su papa como la actividad anterior pero ahora los niños conducirán
a sus papas hacia el color indicado (lento, rápido, etc.) Con la canción “papa va en su coche”
1.- a la indicación del profesor, papá o mamà convertirá al pichirilo en cama para jugar y
expresarle sentimientos afectivos al niño, mientras se le comenta brevemente sobre el
descanso.
2.- a la indicación del profesor los papas de espaldas a los niños leerán (y escucharan) una
reflexión que se encuentra en los pichirilos y al termino buscaran a su hijo quien les entregara
una rosa y ahí evaluare la reacción del papá e hijo y lanzare una pregunta general hacia los
niños para saber si entendieron que es el afecto (segunda evaluación).

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REGION NORTE

INSPECCION No.

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1° 2 3º
Intención pedagógica: que el niño en colaboración con su padre o madre participe en actividades y juegos que implican
fortalecer sus patrones básicos de movimiento acrecentando el cariño entre ellos de forma recreativa.
pedagógico-
didáctico
(X)

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. Aros • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. Conos inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. ( ) Descubrimiento guiado. Túnel de aros • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas. Pelotas clase (rompehielos,
(X) Retos motores Vallitas de unicel calentamiento o adecuación
Observación:
Se utiliza como recurso didáctico un aparato de sonido y música. Durante la sesión se harán tiempos
de respiración y muestra de afecto con besos y abrazos.
REGION NORTE
INSPECCION No.

Act. 1.- Integración de la actividad con “diferentes formas de caminar” imitando con papa los
movimientos que nos mencione.
Act. 2.- “la mane”.- bailando a ritmo del canto realizando con las manos las acciones que marque la
canción y a la indicación ir cambiando de aro tomando de la mano a sus hijos.
Act. 3.- tomando el aro los papas lo colocaran como túnel y los niños pasaran por en medio del
gateando, formal túneles de 6, 7, 8 , 10 etc.
Act. 4.- colocar dos conos adentro de cada aro y dejarlo ahí, tomar el aro para ir en el coche de papa
paseando por el área de trabajo a ritmo de la música y realizar en ritmo lento caminar –ritmo rápido
correr.
Act. 5.- colocar los conos en forma de valla regados por toda el área de trabajo, se saltaran primero
papa y luego niños.
Act 6 .- se colocaran los túnel de aros elaborados por los papas por el área de trabajo y a ritmo de la
música pasaran por ellos reptando.
Act. 7.- tomar una pelota y pasear con ella lanzando y cachando con papa.
Act.- 8.- Actividad de circuito de acciones motrices básicas por colores: verde, rojo, azul, amarillo,
naranja, morado.
- carrera libre al cono

-carrera lanzando-cachando pelota
- carrera zigzag
-salto de vallas y túneles
- salto de aros
Relajación: digo sisi digo nono
Se les pondrá una reflexión a los papas y abrazaran a sus nenes.

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REGION NORTE

INSPECCION No.

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1° 2 3º
Intención pedagógica: Que los niños en compañía de padre o tutor incrementen el control que tienen de su cuerpo al manipular
objetos en actividades que impliquen estimar distancias e imprimir velocidades.
pedagógico-
didáctico
(X)
Desarrollo de la (X) Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. Materiales: • Rescate de saberes previos al

( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. Palos de hacking • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. (X) Asignación de tareas. Pelotas de papel clase (rompehielos,
( ) Cantos y rondas. morfo-funcional)
( ) Juegos organizados. (X ) Notas de observación de cada clase.
Observación:
Durante la sesión se harán tiempos de respiración y muestra de afecto con besos y abrazos.
REGION NORTE
INSPECCION No.
Cuestionar a los niños sobre sus saberes previos
Act. 1.- La raspa actividad de rompehielo, donde a ritmo de la música iremos realizando acciones de
integración.
Act. 2.- con el bastón se realizara calentamiento y preparación con movimientos de las partes del
cuerpo a ritmo de música.
- Moviendo diferentes partes del cuerpo caminar entre los bastones sin pisarlos
- Corriendo entre los bastones
- Tocándolos
- Pisándolos
- Saltándolos
Variante tomar los bastones y realizar acciones en parejas como:

- Pasear en caballito los dos montados
- Como carrito de feria
- Jalándolo uno a otro
- Lanzándole el bastón
- Realizando sonido
Act. 3 .- Cada papa tomara un bastón lo pondrá en el suelo, el papa lo detendrá con el pie y:
- el niño pasara de un lado a otro saltándolo,
- luego papa solo pasándolo,
- al niño se le pondrá grado de dificultad ( más alto para que lo salte o se agache)
Act. 4.- Se les entregara una pelota de papel a cada padre para realizar el paseo de pelotas por el patio
golpeándola con los bastones los niños estarán en estatuas mientras los papas realizan la acción: al
parar los niños irán a encontrar a su papa para que no se han quemados tienen que colocarse de
diferentes formas.
- Niños parados-papa pasea pelota __ quietos bastón arriba pelota abajo

Papas parados-niños pasean pelota.
- Niños parados con piernas separadas- papas pasan la pelota entre las piernas ___pelota arriba
bastón entre los pies.
Papas parados niños pasan pelota entre las piernas
- Tirar a portería que son las piernas y no dejar meter la pelota, alcanzar a papa o niño con la pelota.
- Piernas separadas pero moviéndose en el área de trabajo tratando de meter pelotas entre las piernas
Act. 5.- tirar la pelota al vecino colocarse papas de un lado, niños del otro y tiraran las pelotas de un
lado a otro hasta la indicación observando quien tiene más pelotas de su lado al final.
Canto: yo tengo una casita, imitando movimientos con las manos.
Reflexión musical: sentados por el área de trabajo escucharan la reflexión, abrazando a sus hijos.

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1° 2 3º
Intención pedagógica: Que los alumnos muestren control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad,
fortaleciendo los lazos de unión y de actitud cooperadora así como de las diversas formas de relación madre-hijo a través de
actividades y juegos donde utilice objetos.
pedagógico-
didáctico
(X)

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
( x) Tareas motrices. ( ) Mando directo. Materiales: • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. Sabanas inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. ( ) Descubrimiento guiado. matrimoniales • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. (X) Asignación de tareas. Pelotas playeras clase (rompehielos,
(x) Retos motores calentamiento o adecuación
(x) Juegos de persecución. (X ) Escala estimativa o de rango el material utilizado en clase.
(x) Juegos cooperativos. ( ) Escala de actitudes • Lavarse las manos después
(x) Juegos de colaboración • Utilizar música y voz de
Observación:
Durante la sesión se harán tiempos de respiración y muestra de afecto con besos y abrazos.
REGION NORTE
INSPECCION No.
Actividad de inicio: colocar las sabanas enredadas como taco por todo el patio, pasar entre ellas a ritmo de
música corriendo, tocándolas con mano izquierda o derecha, con piernas separadas pasar hacia el frente luego
hacia atrás, saltándolas, tomados siempre de la mano con mamá.
El dragon chino: formando una línea uno detrás de otro, manteniendo la sabana por encima de sus cabezas.
De este modo, proceden a ir donde se necesita o simplemente a dar una vuelta por el área de trabajo guiando
el que va a delante. Se puede inventar un paso, que ayude a divertirse más en el paseo o primero hacerlo
papas y luego niños.
A pollos y pollitas: se extienden las sabanas por el patio, a ritmo del canto andaremos por el área de juego
salticando papa y niños tomados de la mano, a la señal todos al nido, los papas tomados de la mano de sus
hijos correrán a toda velocidad a colocarse encima de una sábana que este mas cerca de ellos, conforme pase
el canto se irán eliminando sabanas, hasta quedar una o dos donde todos deben quedar encima de ella.
Cruce: girar la sabana derecha-izquierda con una mano o la otra, los papas y niños se disponen alrededor de la
sabana. El profesor dice: "uno, dos, niños cambio de lugar por abajo o por arriba de la sabanas. En ese instante
todos los papas levantan las sabanas y los niños tienen que cruzar por debajo de la sabana para cambiar de
lugar. Cambio de papeles luego papas son los que cambian de lugar. Haciendo olas con la sabana.
Traslado: Cucu-trastras-tierra-agua-aire: Podemos agitar la tela del paracaídas a ras de suelo cuando
decimos TIERRA. Agitamos el paracaídas a la altura de la cintura cuando se dice la palabra AGUA.
Removemos la tela a la altura de los hombros cada vez que se dice AIRE. Y lo repetimos varias veces. Cu -cú,
todas van hacia el centro levantando la tela sin pisarla. A la voz de: Tras-trás, se van a la posición de partida. A
la señal todos debajo de la sabana sin soltarla, o tras lado.
Los trenes: Los niños forman trenes con sus educadoras a ritmo de la música irán pasando por debajo de las
sabanas, a la indicación de puente alto, o puente bajito los papas levantaran o bajaran la sabana para que los
niños pasen, antes de que se diga se cae el puente y los atrape. Cambio de papeles con papas
La serpiente venenosa: Con las sabanas paralelas al suelo, se introducen las pelotas encima de las sabanas.
Los jugadores comienzan a hacer movimientos con el paracaídas tratando de que la pelota pasee de un lado a
otro evitando que caiga afuera de la sabana y que los toque a ellos porque esta envenenada.
Voley-paracaídas: Lanzaremos la pelota lo más alto que se pueda y tendremos que ir tomando todo el equipo
la sabana para cachar la pelota sin que caiga al suelo.
Variante: Posteriormente juntar a 2 equipos, cada uno alrededor de un paracaídas. Cada equipo debe estar de
pie, agarrando el paracaídas con ambas manos, Situar la pelota en uno de los paracaídas. El objeto del juego
es propulsar la pelota en el aire, y hacer que aterrice en el paracaídas del otro equipo

DE EDUCACION FISICA DI
RECTORA DEL JARDIN DE NIÑOS
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1° 2 3º
Intención pedagógica: que el niño en colaboración con su padre o madre participe en actividades y juegos que implican
fortalecer sus habilidades motrices básicas y de ubicación, acrecentando el cariño entre ellos de forma recreativa.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X)
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. - aros de • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. colores inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (x) Descubrimiento guiado.
- pelotas de • Cantos infantiles al inicio de
( ) Retos motores papel de
calentamiento o adecuación
(x) Cantos y rondas. varios colores morfo-funcional)
(x) Juego de libre. sesión de educación física
Observación:
Durante la sesión se harán tiempos de respiración y muestra de afecto con besos y abrazos. Se
realizaran modificaciones en caso de que el material sea insuficiente para la cantidad de participantes.
REGION NORTE
INSPECCION No.
Saludo: todo mundo en esta fiesta se tiene que divertir, lo que vayamos diciendo lo tenemos que repetir, saludar saludar todo mundo a
saludar, nanananananananana.
- Caminar
- correr
- Nadar
- Saltar
- Lanzar
- Patear
El chicle me pico: por parejas irán realizando los movimientos que dice la canción al parar se les dirá que parte del cuerpo deben estar
pegadas con papa o mama o colocarse adelante o atrás de papa.
Aros: Por parejas toman un aro.
Juguemos con los aros:
- Lanzar y cachar el aro sin dejarlo caer.
- Estando uno frente al otro, pasar rodando el aro.
- Pasar el aro de cabeza a pies primero papa luego el niño.
- Pasar ahora de pies a cabeza.
- Poner el aro entre las piernas y niño pasara gateando entre el.
- Ponerlo vertical y pasar por él.
Juegos:
Posturas: Se dispersan todos los aros por el suelo dentro del área de trabajo. Las parejas van saltando todos los aros que les sean
posibles. A una indicación regresan corriendo a colocarse dentro de su aro, en la posición que se les indique:
- Sobre un pie
- Tocándose puntas de un pie
- Chocando sus pies
- Tomándose de los hombros etc.
Trenecito: llevar al niño dentro del aro, paseándolo por todo el patio, enseguida cambiarán los papeles.
Paseando con papa: Tomados del aro se desplazarán a diferentes lugares, direcciones y ritmos.
Dentro- fuera: Colocar su aro en el piso, tomándose de la mano se irán colocando según se les indique: adentro, afuera.
Formar equipos: y poner los aros en línea por los que el niño pasar y luego en círculo.
- 5 Saltándolos pies juntos
- 10 Caminando
- 10 Corriendo
- 10 Poner en línea los aros como túnel y los niños pasar por el hasta el final.
Pelotas: por parejas
- Lanzarla de frente y cacharla
- Lanzarla hacia arriba y cacharla
- Lanza la pelota hacia arriba y, el (la) niño@ la pasa por abajo.
- Pasar la pelota rodándola con la mano
- Rodándola con los pies
- Lanzarla con los pies y meter gol en piernas de papa
- Lanzarla y meter gol en piernas de niño
- Papa de espaldas al niño le lanza la pelota por debajo de las piernas al niño el cual debe tomarla. Después el niño la regresa
lanzándola entre las piernas de papa el cual debe agarrarla.
- Conduce la pelota con el pie por todo el terreno de juego, el (la) niño@ tratará de quitársela también con el pie y luego cambiarán.
Aros y pelotas:
- La mamá hace una canasta de baloncesto con el aro y su hijo encesta la pelota.
- Formar una portería con las piernas separadas y el aro entre ellas donde el niño tratara de meter gol con el pie o la mano.
- Lanza la pelota hacia el aro tratando de que quede dentro del él.
- Poner el aro vertical como juego de pelota azteca y lanzar la pelota primero niño, luego papa.
- Ponerlo vertical pero en el suelo y pasarla con el pie.
Mi muñeco de cuerda: cada niño será el muñeco de cuerda e imitara los movimientos y papa le da cuerda.
Masaje: a ritmo de música de relajación, los papas le darán un masaje pasando la pelota sobre sus niños por las piernas y brazos,
posteriormente niños a papa.
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L. E. F. __________________________________________

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REGION NORTE

INSPECCION No.

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: Fortalecer a través de los estímulos sensorio motrices las posibilidades de utilización del
espacio (ORIENTACIÓN) por medio de actividades lúdicas con ayuda de los padres de familia, enriqueciendo así los
vínculos afectivos y sociales.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X)
motriz
Integración de la

Creatividad en la
( X) Tareas motrices. (X) Mando directo. - Pelotas • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. grandes inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. ( ) Descubrimiento guiado.
- Aros • Cantos infantiles al inicio de
(X) Juego de libre. sesión de educación física
Observación:
• A través de la estimulación, los padres de familia apoyarán el aprendizaje, favoreciendo las posibilidades de
propuestas de los participantes y la motivación permanente del profesor, utilizaré la consigna “sansón-
sansón” “fuerza-fuerza” para centrar la atención.
• Se realizarán las adecuaciones pertinentes al presente plan de ser necesarios.
• Utilizaré unas claves (instrumento musical) en algunas actividades como apoyo didáctico al igual que
música y la grabadora.
REGION NORTE
INSPECCION No.
Presentación y explicación del propósito

Los niños darán los buenos días, un abrazo y un beso, los papás le darán los buenos días también y le dirán “te
quiero” al mismo tiempo se señalará el área de trabajo.
El tejoncito. Se llevará a cabo con el canto “del tejoncito” desplazándose en diferentes direcciones, los niños y
padres de familia propondrán que partes de la cara y del cuerpo pueden juntar con sus hijos sin despegarse.
Promover por medio de preguntas, la participación activa de los niños y padres de familia.
Familiarización del material. Los niños tomaran una pelota e identificarán que forma tiene, de qué color es, si
es dura, grande.
Botar y atrapar. (botar fuerte hacia abajo, atrapar arriba), alternar, los padres iniciaran botando y los niños
atraparan la pelota, después cambiaran de lugar.
Sentados en la pelota. El niño sentado en la pelota ayudado por los padres de familia, propondrán diferentes
direcciones por las que se pueden desplazar, adelante, atrás, a un lado, del otro lado.
Sobre la pelota. El niño sobre la pelota boca abajo, los padres de familia los tomaran de los pies llevando hacia
delante y hacia atrás.
Girando como estrellas. Giraran sobre la pelota en forma de estrella con los brazos abiertos y de igual manera
los padres de familia los tomaran de los tobillos.
1º EVALUACIÓN. Aro móvil. Al ritmo de música clásica, los padres de familia trotarán por el patio junto a sus
hijos, a la señal que se les indique cielo-arriba, tierra-abajo, aire-a un lado o del otro, los niños y padres de
familia responderán: si el profesor dice cielo, los niños y papas responderán arriba.
Juego organizado “Las pelotas de mis vecinos” Padres de familia estarán tomados de las manos sin
soltarse, cada pareja tendrá su pelota adentro del aro, a una señal tendrán que ir a quitar las pelotas de los
otros vecinos, tratando de tener su pelota dentro de su aro sin que se las pateen.
Llevando la pelota a un aro. Los niños y padres de familia propondrán diferentes direcciones y de cómo
podrían rodar la pelota con un aro.
Llevando la pelota con ambas manos. Niños y padres de familia se desplazaran por el patio rodando la
pelota con ambas manos en direcciones que ellos propongan, a la señal cielo (arriba) trataran de pasar la
pelota por arriba, si es puentes (abajo) formaran los padres de familia un puente.
2º EVALUACIÓN. Se desplazaran por el patio siguiendo las indicaciones del coro “mueve tu cuerpo” y a la
señal de la consigna “sansón-sansón” “fuerza-fuerza” los niños y padres de familia propondrán a donde se
pueden colocar en la pelota, arriba, abajo, atrás, a un lado, adelante.
Masaje de los padres de familia a los niños. Los papas le darán un ligero masaje por todo el cuerpo al niño
sobre la pelota y se les dará una breve explicación de la importancia que tiene el descanso (relajación),
después se colocaran los padres de familia sobre la pelota boca abajo y los niños darán el masaje a los papas.

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L. E. F. __________________________________________

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REGION NORTE

INSPECCION No.

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: El alumno estimulará sus Experiencias Motrices Básicas y su reacción, por medio de actividades
físicas y juegos organizados, fortaleciendo la relación afectiva entre madre-padre e hijo.
pedagógico-
didáctico
(x) Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
(x)

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
( ) Tareas motrices. (X) Mando directo. Toallas • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. Pañoletas inicio de cada sesión.
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas. Flores naturales clase (rompehielos,
(X) Juego de libre. sesión de educación física
Observaciones:
El juego de piedras y puentes se indicará a los niños que mientras sean piedras no levanten la cabeza para evitar ser golpeado
su papa al brincarlo.
En la carrera de relevos se les pedirá que tengan mucho cuidado para evitar accidentes.
Las respiraciones, abrazos y besos, se indicarán durante toda la clase cuando la maestra lo considere oportuno.
REGION NORTE
INSPECCION No.
Juego de “El sapo” “Vamos a jugar al juego del sapo”, papás y niños repiten la frase después de
la maestra .El que no (se salude, abrace, etc.) se quita un zapato. Durante el desarrollo del mismo se
les pedirán sugerencias a los papás y a los niños. Se les cuestionara ¿ El que no haga qué?
Los papás tomarán una toalla y se colocarán formando una mesa arriba de la toalla, los niños se
colocarán arriba, abajo, cerca, lejos de la mesa, después invertirán posiciones.
JUEGO “PIEDRAS Y PUENTES”: Cuando la maestra grite ¡piedras!, los niños se colocarán como
piedras y los papás los saltarán a tres piedras, cuando grite ¡puentes!, los papás formarán un puente y
los niños pasarán gateando por debajo de tres de ellos.
1era. Evaluación
Los papás se dividirán en dos grupos formando dos puentes largos parados arriba de las toallas y los
niños pasarán gateando por debajo del túnel, cada niño gateara en el túnel donde se encuentre su
papá.
Carrera de relevos: entre dos papás tomarán sus toallas de los extremos y llevan a uno de los niños
sentado sobre ellas hasta un punto determinado, regresando al punto de partida para repetir el
ejercicio ahora con el otro niño.
Se colocarán las pañoletas distribuidos por toda la cancha, los niños acompañados por sus papás
caminaran alrededor de ellos, cuando se les indique colocarán la parte del cuerpo que se mencione
sobre los mismos.
Se les cuestionará sobre ¿Que otra parte del cuerpo podemos colocar sobre la pañoleta?
Las pañoletas continuaran en el piso y se les indicará que caminen (bailen) alrededor de ellos
mientras que toque la música, y al parar esta se observará quien logra tomar primero la pañoleta.
2da. Evaluación
Se quitará una pañoleta, se pondrá música y se observará quien logra tomar primero una, cuando se
detenga la misma. Una pareja quedara sin pañoleta y así se irán quitando poco a poco más pañoletas.
Juego: “El Viejo Gato Duerme” Los papás se colocarán sentados sobre la toalla con los ojos
cerrados y sus hijos sentados sobre sus piernas, escucharán un poema y reflexionar sobre lo que
dice, mientras tanto la maestra les entregará una flor a los niños para que se la obsequien a su papá
o mamá al terminar el poema y le expresaran cuanto lo quieren.

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L. E. F.

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REGION NORTE

INSPECCION No.
C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: Mejorar la capacidad coordinativa en los alumnos al estimular el Ritmo (Externo) lento-
rápido, por medio de la música cantos y juegos y con la ayuda de los padres de familia, para mejorar la motricidad y
fortalecer los lazos afectivos.
pedagógico-
didáctico
( )
(x) Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

Competencia
( x)
motriz
Integración de la

Creatividad en la
Estrategias didácticas: Técnica de enseñanza: Materiales: Actividades permanentes:
( ) Tareas motrices. (X) Mando directo. Sonajas de papel. • Rescate de saberes previos al
( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. Panderos. inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. ( ) Descubrimiento guiado. Flor de papel. • Cantos infantiles al inicio de
Observaciones:
Se motivará al alumno por medio de aplausos y freses halagadores, besos y abrazos para que participe en las actividades propuestas, se
cuestionara a los alumnos para que realicen aportaciones a la clase, se solicitara a los padres de familia el apoyo con sus hijos para la
mejor realización de las actividades.
Se usará grabadora, discos, pandero, un muñeco de trapo, pancartas con la letra de los cantos, y se ambientara con notas musicales el
área de trabajo, en caso de que bajará el interés de la clase se realizará alguna variante en las actividades.
REGION NORTE
INSPECCION No.
Jugar a “El Baile del Musambé. Papá-hijo tomados de la mano se desplazarán por el patio
entonando la canción que dice así: Que lo baile que lo baile, que lo baile todo el mundo, con le perro
de facundo, con la gata de la Inés. Una mané en la (y se menciona una parte del cuerpo) y la otra
mané en la (se menciona otra parte del cuerpo) l cuestión es que papá-hijo coloquen la mano en
donde mencione el canto en el cuerpo del otro, en donde se tratará de ir variando el ritmo, se pedirá
propuestas a los padres-hijos, en la parte del cuerpo en donde se quiere poner colocar las manos.
Primera Evaluación: Jugar a “El Pistón” la actividad consiste en que padre - hijo tomados de la
mano con una sonaja en la mano se formarán en dos grupos figurando se dos trenecito, entonando la
canción que dice así: Es el pistón es el pistón, que hace andar a la máquina, es el pistón es el pistón
que hace andar al vagón. El maestro con un pandero indicará a los dos trenecitos la velocidad del
ritmo (lento-rápido) en la que tiene que ir marchando y entonando la canción observando si es que los
niños conocen los ritmos que el maestro está pidiendo. Se pedirá propuestas para realizar variantes
en la actividad.
Jugar a “Los Panderos Mágicos” Se coloca el papá con un pandero en la mano de frente a su hijo,
con el cual le marcará a su hijo el ritmo (Lento-Rápido) en la que el niño deberá de bailar, después se
realiza el cambio de rol, pidiendo propuesta a los padres e hijos de variantes.
Jugar a: “La Orquesta Musical” Se colocarán los participantes en dos grupos de papás e hijos con
los panderos y las sonajas, la actividad consiste en que el maestro hará el papel de director de la
orquesta en la cuál por tiempo cada equipo podrá reproducir las notas que el maestro les indique el
equipo que las reproduzca mejor será el ganador, pedir propuestas de variantes en el movimiento.
Segunda Evaluación Jugar a “Bailando por un Sueño” en parejas padre-hijo con el pandero y la
sonaja estarán disputando el máximo trofeo de baile nunca antes visto, por lo que el maestro pondrá
la grabadora con un disco de música de diferente tipos de ritmos, para observar si los niños identifican
y ejecutan satisfactoriamente el ritmo (lento-Rápido) la pareja que lo realice de la mejor manera será
la ganadora.
Cantar la canción de: “Queremos que todos se bañen en su casa, se limpien por aquí, se
limpien por haya, se limpien por delante se limpien por detrás”
Escuchar la canción de “No basta” de Franco de Vita.

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REGION NORTE

INSPECCION No.
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1° 2 3º
Intención pedagógica: Estimular las experiencias motrices básicas de los alumnos, así como fortalecer el vínculo
afectivo madre (padre)- hijo(a) a través de la actividad física propiciando un ambiente favorable para una sana
convivencia.
pedagógico-
didáctico
( x ) Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
(x)

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
( ) Tareas motrices. (X) Mando directo. Colchonetas de hule • Rescate de saberes previos al
(x) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. espuma, inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. Pañuelos de tela de • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas. colores, clase (rompehielos,
(x) Retos motores Globos. calentamiento o adecuación
(x) Juegos de persecución. (X ) Escala estimativa o de rango el material utilizado en clase.
Observaciones:
Se tomarán en cuenta las propuestas de los participantes respetando sus características y posibilidades de movimiento, en caso
necesario se modificarán.
Los ejercicios ventilatorios de recuperación se realizarán en el momento que sea necesario por la actividad; para realizarlos se
usará un globo.
Solicitaré la supervisión de los adultos para evitar accidentes con los globos.
Material de apoyo didáctico: Grabadora, disco, globos, muñeco de peluche, figuras de foami
REGION NORTE
INSPECCION No.
Le pido a los participantes que tomen un globo para cada quien y un pañuelo de color para cada pareja que estarán
colocados sobre las colchonetas y los guarden entre sus ropas donde ellos elijan.
Les pido a los niños que coloquen su mano en el pecho de su mama del lado del corazón para sentir el ritmo de su latido
(rápido o lento), aquí se les da una breve explicación del efecto del ejercicio en el corazón auxiliándome con 2 globos.
= Tomados de la mano madre e hijo se desplazan caminando por el área de trabajo, al escuchar la palabra “saludo”, se
saludarán entre ellos estableciendo contacto con alguna parte de su cuerpo, cada vez será en una parte diferente el
contacto.
= Se les pide que propongan diferentes formas de desplazamiento.
= Juego de “las estatuas de marfil”. Adultos y niños se desplazan de diferentes formas tomados de la mano cantando, al
terminar la canción se indica de que manera deberán permanecer inmóviles en contacto entre ellos.
= Se les pide que propongan diferentes formas de permanecer inmóviles en contacto entre ellos.
Las mamás se colocan el pañuelo como colita, a la señal del profesor se desplazan saltando por parejas tomando de la
mano a los niños para quitarle la colita a otras parejas.
= Los niños se colocan la colita y se repite el juego, ahora ellos quitan las colitas.
= Se les pide que propongan diferentes formas de desplazamiento.
PRIMERA EVALUACION.
= Las mamás se colocan la colita y los niños tratarán de quitarla, el desplazamiento debe ser saltando con pies juntos. No
importa si no logran quitar la colita, lo importante es que observen como saltan las mamás con pies juntos. Ahora los niños
se ponen la colita y los adultos van tras ellos saltando y junto con el profesor observando y corrigiendo el salto en caso de
ser necesario.
Nuevamente se les pide que guarden su pañuelo.

Cada pareja localizará los colchones con los que les toca trabajar según la figura que porten y los colocará como se
indique.
= Los adultos se desplazan reptando sobre los colchones y llevando a los niños sobre su espalda.
= Los niños se desplazan reptando, los adultos van tras ellos reptando.
= Niños y adultos se desplazan rodando en forma de leño abrazados.
= Se les pide que propongan diferentes formas de reptar o rodar sobre los colchones.
SEGUNDA EVALUACION.
= Los niños deben realizar rodada de leño llevando los brazos extendidos sobre su cabeza y las piernas cruzadas y
extendidas., las mamás los deben seguir ayudándoles a rodar empujándolos con las manos. La corrección del profesor y
de las madres será que la rodada siempre sea realizada con piernas extendidas y cruzadas y los brazos extendidos sobre
su cabeza.
= Las mamás se acuestan sobre las colchonetas y los niños sobre las mamás, ambos se cubren la cabeza con
el pañuelo y mientras se abrazan los niños escuchan y sienten el ritmo del corazón de mamá.
= Se les pide que se destapen y se incorporen lentamente. Les solicito que alguno de los participantes nos
comparta su experiencia al formar parte de esta clase,

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INSPECCION No.
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1° 2 3º
Intención pedagógica: en un ambiente agradable y de cooperación se estimularan la experiencias motrices básica (caminar,
correr, saltar etc;), mediante juegos organizados mostrando actitudes sociales positivas, además conocerá la importancia de la
alimentación y fortalecerá los lazos madre e hijo.
pedagógico-
didáctico
( x)

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
( ) Tareas motrices. (X) Mando directo. AROS • Rescate de saberes previos al

( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. COSTALITOS inicio de cada sesión.
PAÑUELOS
(x) Cantos y rondas. morfo-funcional)
(x) Juegos de imitación. • Técnica de observación utilizando el reglamento.
Observaciones:
Se utilizara grabadora en algunas actividades.

En el juego “ mama canguro” se le dará libertad de saltar tanto a mama como a los niños, respetando sus
posibilidades
REGION NORTE
INSPECCION No.
Con el canto saludar se inicia el calentamiento, así como el primer contacto del niño con su mama (papa), el alumno y su
mama-papa realizaran lo que el canto menciona.
Con el canto de la tía Mónica: el alumno y su mama/papa realizaran lo que menciona la canción:
- el alumno y su mama/papa pateara su costal libremente
- el alumno patea el costal y la mama/papa lo cachan
- mama/papa darán nalgadas a su niño con el costal y viceversa
- tomados de las manos forman un circulo
“El pato” esta canción se utilizara durante la clase para llamar la atención del niño y de su papa cuando baje la atención,
esta estará presente en toda la clase.
El niño llevara un costalito a su mama sin tomarlo con las manos ¿Cómo lo podrás llevar? Y viceversa
Con aros mama hace que su hijo pase por el aro colocado a diferentes alturas, mamas realizan lo mismo.
Juego “mama canguro”: dentro de un aro mama e hijo, al decir canguro perdido el niño sale saltando del
aro , y al decir encontrar canguro mama sale saltando del aro y busca a su canguro (hijo).
Con la técnica de la sandía realizar respiraciones
1.- evaluación: con el juego mariposas mama sostendrá con la mano un pañuelo agitándolo como
mariposas a diferentes alturas y dirá al niño atrápalo, el niño adoptara la experiencia motriz basica adecuada (gatear,
saltar), etc.
El niño coloca el aro en el lugar que le indique el profesor con respecto a su mama ¿en que otro lugar puede colocar el
aro con respecto a su mama?
Formar un trenecito al ritmo de la canción y se desplace a donde indique el profesor (adelante, atrás, a un lado y al otro)
2.- evaluación: juegue a gatitos ciegos los niños con el pañuelo tapándose los ojos tratara de identificar el sonido de la
voz de su mama para orientarse y llegar a donde esta (gateando) luego lo harán los papas.
El niño jala y trata de quitarle el pañuelo a su mama.

¿De qué otra manera jalando el pañuelo realizaremos fuerza?
Respiraciones “ la sandía”
Vámonos de pic-nic: alimentación sana para los niños de esta edad . El alumno y su mama identificaran los
grupos de alimentos para realizar un desayuno y comida nutritiva por equipos según la explicación que dio el profesor.
Busco un lugarcito chiquitito para mí, sin molestar a nadie te voy a platicar a aquí.
Escuchamos una canción para reflexionar lo importante que es trabajar y convivir con su hijo
En un ambiente lúdico y especial para él.

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INSPECCION No.
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1° 2 3º
Intención pedagógica: Fortalecer las actitudes sociales y la relación afectiva entre padres e hijos al ejercitar
la capacidad coordinativa de las experiencias motrices básicas por medio de cantos y juegos
organizados.
pedagógico-
didáctico
(x)

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(x) Tareas motrices. (X) Mando directo. Cubos medianos de • Rescate de saberes previos al
( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. fieltro con figuras inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. ( ) Descubrimiento guiado. en sus lados de • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas. patrones motrices clase (rompehielos,
( ) Retos motores básicos. calentamiento o adecuación
(x) Cantos y rondas. Túneles de tela con morfo-funcional)
( ) Juegos tradicionales un aro en el extremo • Fomentar la disciplina y el
(x) Juegos sensoriales. • Instrumento de evaluación a utilizar (se anexa): • Fomentar el hábito de recoger
(x) Juegos organizados. (X ) Notas de observación de cada clase.
Observaciones:
Motivación constante y palabras halagadoras.
Indicaciones claras y concretas para lograr su atención e interés.
Crear un ambiente de confianza y seguridad en la clase.
Pedir sugerencias en los tres momentos de la clase
El material a utilizar no presenta riesgo alguno y se puede manipular fácilmente.
Utilizaré de apoyo música de CD y grabadora.
Realizaré correcciones durante toda la sesión.
REGION NORTE
INSPECCION No.
Formados en columnas agarrados de la cintura de papa o mama, desplazarse por el área entre los
cubos al compás del canto musical “la maquinita” propuestas.
Actividad. Desplazarse por parejas, niño y mamá tomados de la mano saltando por encima de los
cubos con el canto musical “las hormiguitas”. (pedir propuestas: de qué otra forma los podemos
desplazar)
Recuperación. (Gritando una porra “hip-hip, urraaa” (variante un canto) cuando se requiera en el
trayecto de la clase, así como palabras halagadoras y motivantes.
Juego “Las Posturas”: Utilizaremos las figuras de los cubos como dinámica para estrechar lazos
afectivos y como pausa de recuperación. Lanzando cada pareja su cubo y realizaran lo que la imagen
o figura este solicitando. Siempre juntos.
Juego “el cubo multiusos” mamá e hijo lo lanzarán, uno al otro tratando de atraparlo o eludirlo.
(pedir propuestas: qué más pueden realizar y cómo lo pueden hacer)
La realizaremos con el juego: “los quemados” los alumnos lanzarán el cubo, tratando de tocar a la
mamá, se desplazará en diferentes formas para no ser tocada y alternado. Evaluaremos la relación
afectiva y las exp. Mot. Bas. Al desplazarse lanzar y esquivar el objeto.
Juego organizado “el túnel móvil” mamá e hijo se colocan dentro del aro túnel tipo botarga y se
desplazaran por el área de trabajo hasta llegar a un lugar determinado o línea de meta, y a una
indicación o señal salir corriendo nuevamente.
Actividad: con el cubo y tune, uno lanzara el cubo y el otro tratara de atrapar el cubo en diferentes
formas. Solicitar propuestas de acciones con los dos materiales.
La segunda evaluación:
Se realizara con la actividad de “lanzaderas” mamá lanza el cubo, el alumno trata de atraparlo con
el aro túnel a diferentes distancias del alumno y posteriormente lo realizará la mamá. Exp. Mot. Bas.
Lanzar, atrapar, correr, actitudes sociales.
El profesor comentará la importancia del descanso, haciendo preguntas relacionándolas con los lazos
fraternos a través del canto musical “palmaditas”

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REGION NORTE

INSPECCION No.
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1° 2 3º
Intención pedagógica: Que el alumno realice movimientos básicos como correr y lanzar mediante actividades
donde se propicie y estimule la relación afectiva madre e hijo manifestando su fuerza general a través de juegos
organizados, inculcándole el buen mantenimiento del material y del espacio en que se trabaja.
pedagógico-
didáctico
(x)

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(x) Tareas motrices. (X) Mando directo. Diez dulces • Rescate de saberes previos al
( ) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. gigantes (pelotas inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. ( ) Descubrimiento guiado. de unicel forradas • Cantos infantiles al inicio de
con tela de varios
(x) Cantos y rondas.
colores)
morfo-funcional)
(x) Juegos sensoriales. • Instrumento de evaluación a utilizar (se anexa): • Fomentar el hábito de recoger
(x) Juegos organizados. (X ) Notas de observación de cada clase.
Observaciones:
Se harán adecuaciones en caso de que el grupo no responda con interés a las actividades.
Si se presenta algún niño con necesidades Educativas especiales se adaptará actividades que sean necesarias.
Las actividades se adaptarán a las características de las madres de familia, en caso necesario.
REGION NORTE
INSPECCION No.
Realizar el calentamiento por medio de la canción “la maquinita”, donde ellos sugieran trabajar con diferentes
partes del cuerpo. (Propuesta de ambos).
Pu-pu-pu esta maquinita… pu-pu-pu corre sin cesar

Pu-pu-pu esta maquinita… pu-pu-pu ya se va a parar…
(se repite)
Jugar a “la contaminación”, se tocará a una pareja para que contamine llevando un dulce, éstos tocarán a
otra pareja con el dulce para contaminar, hasta que todos estén contaminados y tengan su material.
1ª Evaluación:
Juego del “abrazo del oso”, abrazados de diferentes maneras correrán y llevarán su dulce con una parte del
cuerpo sin separarse a la indicación de la clave “dulce” se separan y lanzan su dulce mamá a niño y estos lo
atraparan, (alternar posición). Propuesta de ambos.
Formar equipos colocarlos línea (encontradas), a una indicación transportarán su dulce corriendo al centro y
regresarán a su lugar (propuesta de ambos) y gana el que llegue primero a su lugar.
Jugar “encantados de colores”: caminar libremente tomando su dulce de cada lado a la indicación de un
color, estos correrán a atrapar a los que tienen otro color (los atrapados se darán el abrazo del oso), (alternar
colores).
Juego “Los canguros” El niño se colocará sobre los pies de su mamá, llevándolo libremente por todo el área
de trabajo transportando su dulce.
Desamarraran el dulce, entre los dos tomaran la tela, y lanzaran la pelota y trataran de atraparla con la tela
desplazándose siempre. (propuestas).
Jugar a las “pelotas eléctricas” las mamás llevarán las telas en la parte de atrás de la espalda, los niños
llevan la pelota de unicel, a una indicación, tratarán de tocar la tela lanzando la pelota (alternar posición).
2ª Evaluación:
Juego del abrazo del oso” misma actividad de la 1ª Evaluación, utilizando únicamente la pelota.
Acostado el niño sobre las telas, las mamás le darán pequeños masajes con la pelota. (alternar posición).
Armar el dulce
Platicar sobre la conservación del medio
Llevar el material a su lugar en abrazo del oso

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INSPECCION No.

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Grado: Mes de realización: Tiempo de clase: 30 minutos
1° 2 3º MATROGIMNASIA
Intención pedagógica: reafirman los lazos de unión de manera espontánea en juegos y actividades que fortalezcan la seguridad y
confianza entre padre e hijo.
pedagógico-
didáctico
(X ) Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de
(X )

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
Estrategias didácticas: Técnica de enseñanza: Materiales a utilizar Actividades permanentes:
(X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. Paliacate • Rescate de saberes previos al

(X) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. Pelotas de alberca inicio de cada sesión.
(X) Juegos de persecución. (X ) Escala estimativa o de rango el material utilizado en clase.
(X) Juegos de colaboración
( ) Juegos de expresión corporal
( ) Rally
Observaciones
REGION NORTE
INSPECCION No.
Calentamiento: a ritmo de la música se desplazaran: Al stop musical se quedan quietos como estatuas
• Aplaudiendo
• Marchando tomados de la mano
• Brincando
• Corriendo hacia ad
• elante
• Corriendo hacia atrás
• Tomados de las manos desplazarse de lado
• Tomados de la mano girando
• Sube en los pies de mamá y ésta lo transporta por todo el patio, abrazándolo.
En música tranquila
• sentados tomados de las manos de un lado a otro
• sentados tomados de la mano jalándose adelante-atrás
• sentados pie con pie bicicletas
• sentados pie con pie estirándolos y recogiéndolos
Jugando con papa: todos sentados
• toma de la mano a su hijo, quien dará vueltas alrededor de él, en uno y otro sentido.
• con piernas juntas, su hijo salta de un lado a otro
• con piernas separadas saltar afuera, en el medio y fuera
• con las piernas separadas y extendidas, el niño de pie frente a su papa, se toman de la mano y el papa abre y cierra las piernas
mientras el niño salta cayendo dentro y fuera de las piernas.
• en cuadrúpeda de puentes niños pasan por debajo de ellos
Pañuelos:
- papa toca las partes del cuerpo de su hijo que se le indiquen y viceversa.
- Lanzar y cachar la pañoleta sin dejarla caer al piso.
- Papa persigue a su hijo dándole nalgadas con la pañoleta en diferentes partes del cuerpo
Pelotas: (Por parejas):
• lanzar y cachar la pelota (de frente, hacia arriba)
• Botar la pelota, primero el niño y luego papa.
• Pasarse la pelota rodándola con la mano
• Hace una canasta de baloncesto con los brazos y su hijo encesta la pelota.
• Patear la pelota colocados frente a frente
• Formar una portería con las piernas.
• Papa se coloca de espaldas a su hijo y lanza la pelota para ser cachada por el niño y viceversa.
• conducir la pelota con el pie por todo el terreno de juego, el niño tratará de quitársela también con el pie y luego cambiarán los
papeles.
Pelotas y pañuelos
- Tomar el pañuelo como paracaídas y llevar la pelota por el área sin que se caiga.
- Arrastrar la pelota con el pañuelo, papa cuida que no se salga la pelota del pañuelo.
- Lanzar la pelota con el pañuelo alto y cacharla con el mismo.
Juegos:
A casa que el lobo viene: los pañuelos serán su casita, formaran círculos por grupo y a la señal ahí viene el lobo deben ponerse
encima de su pañuelo.
Quitar la cola al burro: el papa se coloca la pañoleta como cola y su hijo tratará de quitársela y viceversa.
Ronda: Dos círculos concéntricos, uno de papás por fuera y el otro de niños adentro, al comenzar la música los dos círculos giran hacia
lados contrarios, y al parar la música se buscan para ser tocados con el paliacate, se repite.
Sigue mi voz: Se cubren los ojos a los papas. Por medio de la voz de su hijo, descubrirá donde se encuentra abrazándolo.

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REGION NORTE

INSPECCION No.

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: mejorar la capacidad coordinativa, al favorecer el equilibrio; a través de actividades recreativas,
juegos organizados y tradicionales; que al practicarlos fomentarán las actitudes positivas por medio de las actitudes sociales
para fortalecer los lazos afectivos entre padre de familia e hijo.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X)
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. -Extensiones de • Rescate de saberes previos al

(X) Formas jugadas. (X) Resolución de problemas. colores (patio inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. didáctico) • Cantos infantiles al inicio de
- Hojas de fómi
( ) Cantos y rondas.
de colores
morfo-funcional)
-Flores
(X) Juegos de persecución. (X ) Escala estimativa o de rango el material utilizado en clase.
(X) Juegos de colaboración
( ) Rally
Observaciones
El material didáctico no representa riesgo a los participantes y las actividades se adaptarán al patio.
En algunas actividades colaboran como monitores un alumno o padre de familia.
Se utiliza grabadora y gis (para marcar señales y círculos en el piso)
Se realizan actividades de recuperación .
REGION NORTE
INSPECCION No.
Bienvenida a los participantes, con el canto “Nos damos la bienvenida, nos damos la bienvenida y
nos vamos a saludar. Todos los participantes se saludan entre sí.
Explicar brevemente el propósito de la clase y pregunto qué entienden por equilibrio y actitudes
sociales.
Delimitar el área de juego (patio) y explico que el material se toma hasta que se dé la indicación.
Con la canción de “San Serafín”, los participantes se desplazarán por el área de juego de la forma
que indique y sugieran, así como también solicito propuestas sobre qué partes del cuerpo pueden
mover durante el canto.
Realizo el Juego Tradicional de “La silla”, los participantes al escuchar la música bailarán por el
área de juego (patio) en diferentes direcciones; al parar ésta el padre de familia formará con su cuerpo
una silla con tres o cuatro patas según la indicación (colocándose en un círculo previamente señalado
en el piso) y se menciona la posición de equilibrio que tomará el alumno arriba de la silla.
-Promuevo actividades recreativas como el colocar las extensiones alrededor del círculo y girar
alrededor de ellas, jugamos a la patineta formada por el mismo material y solicito a los participantes
propuestas para realizar otras actividades, apoyadas con las extensiones de colores, en donde
favorezcan el equilibrio.
-1ra. Evaluación. La llevo a cabo con el Juego Tradicional “Las estatuas de marfil”, padre de familia e
hijo tomados de las manos (después se toman de dos parejas) giran cantando y al término de esta se
indica la posición de equilibrio que tendrán que realizar.
Realizo el Juego Tradicional de “El Bebeleche”, el cual se formará con las hojas de fomix, pregunto
a los integrantes ¿de qué manera se juega? ; si lo conocen muy pocos alguno puede fungir como
monitor y dar la explicación para que los demás la observen; si alguno de los integrantes de cada
pareja ya lo conoce lo enseñará al otro; en caso de no conocerlo, la explicación la daré yo.
-Solicito sugerencias a los padres de familia e hijos para crear con sus materiales (extensiones y hojas
de fomix) otra forma de realizar una actividad recreativa con la que apoyen a favorecer el equilibrio.
-2da. Evaluación. La llevo a cabo con el Juego “Con la canasta del Chile piquín”, se forman 2
puentes paralelos: uno con las extensiones y otro con las hojas de fomix brevemente separadas, al
cantar:”con la canasta del chile piquín”, caminarán por un puente cada uno y al terminar el canto
arriba de él adoptarán la posición de equilibrio que se indique. (cambiarán de puente)
Platico y cuestiono sobre el aseo personal posterior a la actividad física, cantando la canción de “Pin
Pon”, el padre de familia simula que su hijo es el muñeco y realiza con él las expresiones corporales
que se van mencionando, al final el padre de fam. se coloca en el piso en la posición de sentado con
su hijo en brazos.
Los padres de familia escucharán una reflexión y canción, propiciando una actitud de satisfacción
emocional y afectiva con sus hijos, al término de esta los niños le entregan una flor y realizaré un
comentario.
Se agradece y felicita a todos los participantes.

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L. E. F.

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REGION NORTE

INSPECCION No.

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: Estimular la capacidad coordinativa mediante la orientación en las que el alumno junto con
el padre de familia realizara diferentes actividades.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X)
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. (x) Mando directo. Cocodrilos ( Aros • Rescate de saberes previos al
(X) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. Caracterizados) inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. ( ) Descubrimiento guiado. Ranas (Aros • Cantos infantiles al inicio de
(X) Retos motores (X) Recreativa
Caracterizados)
calentamiento o adecuación
( ) Cantos y rondas. Zancuditos morfo-funcional)
( ) Cuentos o fabulas motores respeto a las normas de la
( ) Juego de libre. Evaluación: sesión de educación física
( ) Juegos sensoriales. • Técnica de observación • Fomentar el hábito de recoger
(X) Juegos de persecución. • Instrumento de evaluación a utilizar (se anexa): el material utilizado en clase.
( ) Juegos cooperativos. (X ) Escala estimativa o de rango • Lavarse las manos después
( ) Juegos organizados. ( ) Escala de actitudes de cada clase.
(X) Juegos de colaboración (X ) Notas de observación
( ) Rally
Observaciones
Cabe mencionar que el manejo de la respiración será trabajada cono recurso auxiliar y constantemente durante
el desarrollo de la matrogimnasia se utilizara la grabadora y el silbato como apoyo didáctico. Además que el
material a utilizar no representa ningún riesgo para ninguno de los participantes.
REGION NORTE
INSPECCION No.
Distribuiré al grupo y le daré a conocer el propósito que trabajaremos durante la matrogimnasia (elemento
orientación).
Se delimitara el área de trabajo para tener un mayor desarrollo de nuestra matrogimnasia.
Distribuidos en el área de trabajo se iniciara el calentamiento con variedad de movimientos de las distintas
articulaciones corporales, con ayuda de la canción mai feel like a woman (de Shania Twain); y un cocodrilo se
desplazaran por el área de trabajo a ritmo de la canción realizando las actividades propuestas por el profesor y
los participantes. A la voz del profesor se colocaran, adentro, fuera, adelante o atrás del cocodrilo. (Tomando en
cuenta el propósito de la clase que es el elemento de orientación).
Se cantara le canción “el chile me pico” manos arriba, manos abajo, tengo mucho frió, tengo comezón, el
piso esta caliente, el chile me pico, cuando se termine la canción el profesor dirá donde se colocaran dentro,
fuera, atrás, delante de la ranita, de esta manera se evaluara la ubicación de los participantes (se les pedirán
propuestas a los participantes de alguna otra forma de cantar y mover el cuerpo y desplazándose por el área de
trabajo y cantando la canción)
Juego de los cocodrilos se colocaran los cocodrilos en área de trabajo y se entregara un zancudito por
parejas (mama y niño) se desplazaran de diferentes formas, tratando de esquivar a los cocodrilos al mismo
tiempo el padre de familia o el niño llevara el zancudito en la mano para tratar de picar al que no traiga el
zancudito (juego de persecución); a la indicación del profesor dirá donde se colocaran delante o atrás,
utilizando como referencia el cocodrilo, se pedirán sugerencias de cómo perseguir al que no traiga el zancudi to
sin olvidar el propósito y corrigiendo los errores para así lograr una mejor ubicación.
Juego de ranas carteras: Se distribuirán las ranas en el área de trabajo y con ayuda de la canción “la rana
cruac cruac” (vamos de paseo crua cruac cruac en mi rana vieja cruac cruac cruac pero no me importa cruac
cruac cruac porque como moscas crua crua cruac). Se desplazaran por toda el área de trabajo. A la voz del
profesor “ranas carteras” se cantara la canción Y cuando termine la canción el profesor indicara donde se
colocaran fuera o dentro de las ranas que están distribuidas. Se pedirán propuestas a los participantes de
cómo desplazarse cantando la canción.
Segunda evaluación:
Con el juego “zancuditos besucones”, sé les entregara un zancudito y se colocaran a un metro aproximado
de distancia de una ranita y a la indicación del profesor el niño lanzara el zancudito y la mama correrá y dirá
donde se ubica el zancudito (dentro, fuera, atrás, delante de la rana ) y al grito zancuditos besucones co rrerá la
mama a besar al niño y viceversa, después aumentara el grado de dificultad cuando el profesor indique que
lancen el zancudito (adentro, fuera, adelante o atrás), y así reforzar y tener una mayor comprensión de la
ubicación.
Se realizara una plática sobre la importancia de la higiene y con la ayuda de unos zancuditos las mamás
bañaran a su hijo y los niños a la mamá al mismo tiempo cantando la canción: queremos que todos se bañen
en su casa, queremos que todos se bañen en su casa, se tallan por aquí, se tallan por acá, se tallan por delante
y se tallan por detrás. Y por último a la indicación del profesor los padres de familia cerraran los parpados y
escucharan una reflexión para sensibilizar la importancia de la convivencia, el amor y la unión familiar
(escuchando el poema de reflexión), mientras los alumnos se acercaran con el profesor para recibir
indicaciones para lo que van a realizar mientras los papas escuchan la reflexión.

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L. E. F.

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REGION NORTE

JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA
INSPECCION No. CASTAÑEDA”
C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: Mejorar la capacidad coordinativa en los alumnos con el apoyo de sus padres, al ejercitar su
equilibrio además también fortalecer sus actitudes sociales; a través de: la actividad física, juegos organizados,
juegos tradicionales, cantos y el contacto corporal (caricias).
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X)
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. (x) Mando directo. 10 vigas de madera • Rescate de saberes previos al
(X) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. giratoria. inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. -10 tapetes de • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas pellón blanco de 2m clase (rompehielos,
(X) Retos motores (x) Reproducción de modelos X 1m. calentamiento o adecuación
( ) Cantos y rondas. -10 marcadores de morfo-funcional)
( ) Juegos tradicionales agua no tóxicos. • Fomentar la disciplina y el
( ) Rally
Observaciones
Los elementos permanentes (relajación, respiración y postura) se atenderán en los momentos oportunos
Se utilizará como recurso didáctico silbato, reproductor de CD, y marcas auxiliares en el piso que benefici e la
organización de la clase.
Las técnicas de enseñanza y las actividades programadas en el plan clase podrían tener algunas adecuaciones
durante el desarrollo de la misma de acuerdo a las características que pudieran presentar los alumnos.
Las actividades están interrelacionados con los ejes I y V con su respectivo elemento: Equilibrio y actitudes
Sociales.
REGION NORTE
Saludo y presentación. INSPECCION No.
Explicación del propósito a través de ejemplos.

Motivar a los padres de familia a demostrar el amor que le tienen a sus hijos ¿qué le podemos dar a nuestros hijos en este
momento que es de mucho valor y no cuesta nada?
Canto: Cuando juego con mi hijo me siento muy feliz, me siento muy contento, y lo cargo así, y lo beso así, y le pellizco
allí, y lo hago sonreír, y me lo como así, etc.…
Los padres de familia van realizando cada una de las acciones que se entonan en el canto. (se entonará este canto en
distintos momentos de la clase, como una estrategia de control del grupo y de motivarlo, y a la vez que se trabajan las:
Actitudes Sociales, Respiración y Relajación)
Calentamiento. Con apoyo de una canción, los niños y padres de familia trabajaran juntos, y así lubricaran diferentes
articulaciones del cuerpo, según nos vaya diciendo la letra de la canción.
Con el fin de seguir aumentando la temperatura corporal y preparar al cuerpo para posteriores actividades, los niños y
padres de familia van a proponer y realizar distintas formas de desplazamientos y de esta manera motivarlos a seguir
participando durante toda esta sesión (mientras se realiza esta actividad se entonará un canto; “Busco un lugarcito
pequeñito para mí, sin molestar a nadie voy a quedarme así”, al finalizar el canto, niños y padres de familia deberán de
adoptar una postura estática procurando de conservar su equilibrio: En uno, dos, tres o más puntos de apoyo.
JUEGO TRADICIONAL: Niños y padres de familia jugaran al “Seis-seis-seis Allá en Jalisco”. Se colocaran en parejas de
frente, uno del otro y chocaran las palmas de las manos alternadamente entre niño y padre, al tiempo que se entonará el
canto, Allá en Jalisco hay un tocadiscos que dice así: si te mueves te pellizco, y de pasada una cachetada, y de pilón un
coscorrón. Al término de la última frase del canto, cada uno deberá de adoptar una postura estática, procurando
mantener su equilibrio y podrán quedarse en: Uno, dos, tres o más puntos de apoyo.
JUEGO ORGANIZADO:”El tambo de Tecate”. Niños y padres de familia jugaran formando una ronda, sujetados de las
manos unos a otros, giraran y cantaran todos juntos; El tambo de Tecate, cae como cae, cae parado, cae sentado, cae
hincado o acostado, como un burro atravesado. Al terminar de cantar la última frase cada uno de los participantes se
soltaran de las manos y adoptará una postura estática, procurando mantener su equilibrio y podrán quedarse en: Uno, dos
o más puntos de apoyo.
PRIMERA EVALUACIÒN: Motivaré a los niños y padres de familia para que en parejas descubran y realicen pirámides
humanas en diferentes formas, figuras y posturas, en donde se ponga en práctica la creatividad y su equilibrio estático, se
pedirán algunas propuestas para exponerlas al grupo y se aprovecharan las mismas para evaluar. Una vez estando la
pirámide en pie, que permanezca así conservando el equilibrio durante un tiempo determinado y para finalizar se realizará
un conteo de 1 a 3 para que los niños y padres de familia griten a un mismo tiempo el nombre del jardín de niños.
-Niños y padres de familia descubrirán juntos distintas formas y direcciones de desplazarse sobre la viga de madera
equilibrándose. En esta actividad Se pedirán propuestas.
SEGUNDA EVALUACIÒN: Caminar sobre la viga de madera hacia el frente de un extremo al otro de la misma, con las
manos tapándose las orejas y colocando alternativamente el talón de un pie en la punta del otro como el juego de gallo
gallina.
-Los padres de familia extenderán la tela en el suelo, para después acostarse sobre ella boca arriba y sus hijos se
colocaran sobre el padre equilibrándose a la vez que el niño dibuja el contorno del padre, y a una indicación el padre se
levantará y juntos procuraran terminar de dibujar la silueta, pintándole además un rostro de payaso. Ésta actividad se
realizara mientras se esté escuchando una reflexión.
-Los padres de familia arrullaran a los niños en sus brazos mientras se conversa sobre la importancia del descanso. Las
horas que el cuerpo necesita dormir para recuperar las energías gastadas en el quehacer diario, Intercambio de
propuestas y comentarios con sus compañeros y con su maestro. TE Argumentación y diálogo. Mientras arrullan al niño
escucharan una canción de fondo, “arrullo de Dios

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REGION NORTE

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: Mejorarla capacidad coordinativa en los alumnos en los alumnos al estimular el equilibrio a
través de actividades físicas.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(X)
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. (x) Mando directo. Tapetes • Rescate de saberes previos al
(X) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. Geométricos inicio de cada sesión.
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas clase (rompehielos,
(X) Retos motores ( ) Reproducción de modelos calentamiento o adecuación
( ) Rally
Observaciones
Este plan de clase esta sujeto a cambios según la respuesta de los niños, los niños y sus madres podrán
realizar propuestas o sugerencias en los tres momentos de la clase.
REGION NORTE
INSPECCION No.
- Los niños y sus madres entrarán al área de trabajo entonando la canción “cuando marcho”
- Se explican las reglas de la clase.
- Explicación del Propósito de la clase.
Calentamiento con música instrumental, utilizando las experiencias motrices básicas.
Canción “por la escalerita” (se realiza la primera evaluación)
- Manipular el material, mamá pregunta al niño la forma, el color y textura.
- Mamá y niño toma el material por uno de sus extremos y se desplazan caminado, a la indicación
se quedan como estatuas.
- Sostienen el material con las dos manos de frente a frente, se desplazan marchando, a la
indicación se quedan como estatuas con un solo pie.
-Ambos sostienen el tapete con las dos manos, corren, a la indicación se quedan como estatuas con
los dos pies y una rodilla.
-Se desplazan saltando sosteniendo el tapete con ambas manos, a la indicación se quedan como
estatuas incados.
-Se desplazan girando, a la indicación se quedan como estatuas hincados con una mano en el suelo
sin soltar el tapete.
- Se desplazan alrededor del tapete niño se coloca en dos puntos de apoyo utilizando los círculos,
mamá apoya al niño.
-Saltan alrededor del tapete a la indicación mamá carga al niño, se coloca en tres puntos de apoyo
utilizando dos figuras de color roja y una amarilla.
-Se desplazan marchando por todo el espacio, a la indicación el niño se coloca en cuatro puntos de
apoyo utilizando dos figuras de color naranja y dos de color amarilla, mamá apoya al niño.
- Se desplazan corriendo alrededor del tapete mamá carga al niño y se coloca en cinco puntos de
apoyo utilizando dos figuras de color rojo, dos verdes y una naranja.
- Juguemos a las alfombras mágicas. (se realiza la segunda evaluación)
Explicación de la respiración en estado de reposo y durante la actividad física (diferencias).

Relajación con música instrumental.
Con la canción “cuando marcho” los niños y sus madres salen del área de trabajo.

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L. E. F.

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REGION NORTE

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1° 2 3º
Estimular la reacción en los alumnos al realizar actividades de orientación para
favorecer la confianza y seguridad en sí mismos al participar en juegos acompañado de sus padres.
pedagógico-
didáctico
(X)
Desarrollo de la (X ) Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. (x) Mando directo. • Rescate de saberes previos al

(X) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. Aros de tela inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. Paracaídas • Cantos infantiles al inicio de
( ) Rally
Observaciones
La respiración, será de manera continua y de acuerdo a las necesidades de los participantes.

Se respetará el ritmo de trabajo de los alumnos.
Utilizo los colores del semáforo para que inicien y terminen las actividades.
REGION NORTE
INSPECCION No.
- Explicar el significado de la palabra reacción.

- Jugar a pollos y gallinas (niños-pollos y mamas-gallinas)
- 1ª Evaluación: Moviéndose al ritmo de la música mamá / niño reaccionarán según
la orden del profesor, si es gallina, mamá correrá y el niño tratará de atraparla, si la
orden es pollos, los niños correrán y la mamá lo atrapara, al hacerlo le dará un
abrazo.
- Se desplazarán por la cancha imitando los movimientos de algunos medios de
transporte como una moto, un carro u otro que proponga los alumnos o padres.
- Sujetando el paracaídas caminar hacia la derecha y hacia la izquierda según lo
indique el profesor, mamá papá o alumno.
- Padres y niños hacen las olas con el paracaídas, realizando movimientos de abajo
hacia arriba con las manos.
- Padres hacen olas y los niños se cruzan por debajo del paracaídas, reaccionando a
la señal del profesor.
- Padres e hijos forman la casa de campaña con el paracaídas.
- Padres forman la casa de campaña quedando los niños adentro
- 2ª Evaluación: reaccionarán los niños a la señal del silbato para cambiarse de lugar.
- Jugar limpiando la casa.

- Padres hacen olas con el paracaídas lleno de aros de tela, buscando que estas se
caigan, los niños los regresan al paracaídas lo más rápido que puedan. Después de
un tiempo se invierten los papeles.
- Padres sentados y los niños entre sus piernas cantarán la canción los changos
mugrosos. Con esta canción se hace referencia a la higiene corporal.
- Acostados padres e hijos se abrazan, escuchando la música de arrullo.

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L. E. F.

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REGION NORTE

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: Los adultos participantes apoyaran durante la clase la clase, a los alumnos a experimentar su
capacidad de reacción en actividades motrices fundamentales que permitan desarrollar su creatividad,
favoreciendo confianza y seguridad en si mismo.
pedagógico-
didáctico
(X)

Competencia
( )
motriz
Integración de la

Creatividad en la
(X) Tareas motrices. (x) Mando directo. Pelotas de • Rescate de saberes previos al
(X) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. plástico inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. Pañuelos • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas Gafetes clase (rompehielos,
( ) Cantos y rondas. (x) Libre exploración morfo-funcional)
( ) Juegos de imitación. Evaluación: utilizando el reglamento.
( ) Juegos sensoriales. • Fomentar el hábito de recoger
(X) Juegos de persecución. • Técnica de observación el material utilizado en clase.
( ) Juegos cooperativos. • Instrumento de evaluación a utilizar (se anexa): • Lavarse las manos después
( ) Juegos organizados. (X ) Escala estimativa o de rango de cada clase.
(X) Juegos de colaboración ( ) Escala de actitudes
( ) Juegos de expresión corporal (X ) Notas de observación
( ) Rally
Observaciones
Se darán los tiempos de recuperación de acuerdo a las necesidades de los participantes durante
la clase.
Se tomaran en cuenta todas las participaciones y sugerencias durante la clase que contribuya a
la finalidad del propósito.
REGION NORTE
INSPECCION No.
1.- Se pedirá al grupo que se desplace por el área libremente, moviendo extremidades
superiores e inferiores según se indique.
2.- De frente a su hijo imite con entusiasmo el canto del “tuni tan” Tuni tan, tuni tan, alto ahí,
que paso, que ahora es, con los dedos, codos, pies, cadera etc.
3.- De frente a su hijo cante e imite alegremente “el pollo” el pollo mueve una ala, el pollo
mueve la otra, el pollo mueve una pata, el pollo mueve la otra, el pollo mueve el piquito, el pollo
mueve el rabito, el pollo se da una vuelta y el pollo….. ( con esta actividad se solicitara a los
alumnos propuestas y se realizara la primera evaluación)
4.- Se pedirá al grupo se ubique en filas de adultos y niños tomados de la mano y desplazarse a
través del canto “las hormiguitas” las hormiguitas van marchando de una en una, las
hormiguitas van marchando de dos en dos, la más pequeñita de la fila se perdió se extravió y
ya nunca regreso bon bon bon, bon boron bon bon ( en cada número par se pedirá a los niños
cambien de mamá y al siguiente regresaran con ella llegando hasta el número diez)
5.- Los adultos tomarán un pañuelo ubicándolo en la cintura, a la señal trataran de quitárselo,
mostrando a los niños la dinámica, para que posteriormente lo realicen con ellos. FG
6.- Se colocaran madre e hijo de frente y la mamá tomara el pañuelo a la altura del hombro, en
el momento que ella quiera lo soltara teniendo el niño la reacción de atraparlo antes que caiga.
7.- Se pedirá a los niños que cambien el pañuelo por una pelota, manipulándola libremente, a la
indicación lanzara la pelota hacia mamá y viceversa estimulando la reacción de atraparla ( se
pedirá propuestas de lanzamiento a los alumnos)
8.-Con esta actividad se realizara la evaluación final a través del juego “vamos a cazar a un
león” una mamá con su niño serán el león y los demás los cazadores que se colocaran atrás
del león, todos avanzan y en el momento que decida el león voltear todos los cazadores
permanecerán estáticos, si el león observa a alguien en movimiento pedirá que pase atrás de
los cazadores, el juego termina cuando es tocado el león.
9.- En una posición cómoda mamá tomará a su hijo en los brazos volviendo a la calma con
palabras afectivas ( se inducirá a que le transmita el afecto a su hijo)

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L. E. F.

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REGION NORTE

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
Intención pedagógica: Mejorar la capacidad coordinativa de los alumnos al ejercitar la orientación(arriba, abajo, en medio, lejos,
cerca, ) a través de actividades donde se involucren los juegos organizados, en base a juegos y cantos apoyándose en la
participación afectiva de los padres de familia y del material didáctico, buscando en todo momento el fortalecimiento de la
interacción.
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(x)
motriz
Integración de la

Creatividad en la

(X) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. palos forrados inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. de colores • Cantos infantiles al inicio de
(X) Retos motores ( ) Reproducción de modelos pelotas de vinilo calentamiento o adecuación
( ) Cantos y rondas. de colores morfo-funcional)
( ) Juegos de imitación. Evaluación: utilizando el reglamento.
( ) Juegos sensoriales. • Fomentar el hábito de recoger
(X) Juegos de persecución. • Técnica de observación el material utilizado en clase.
( ) Juegos cooperativos. • Instrumento de evaluación a utilizar (se anexa): • Lavarse las manos después
( ) Juegos organizados. (X ) Escala estimativa o de rango de cada clase.
(X) Juegos de colaboración ( ) Escala de actitudes
( ) Juegos de expresión corporal (X ) Notas de observación
( ) Rally
Observaciones
Se le dará mayor énfasis e importancia a la relación afectiva,

utilizare una grabadora en alguna actividad de la clase y al final para orden y control
con la palabra ya es hora padres abrazaran a sus hijos
REGION NORTE
INSPECCION No.
❑ Calentamiento general
En círculo padres e hijos explicación para el calentamiento
Caminar por la cancha en varias direcciones y ritmos de la mano, mama he hijo con la música 7 brincos
En círculo cantar la canción el muñeco de cuerda (hacer lo que dice la canción)
• Formar un círculo explicar la actividad en lenguaje sencillo
• A la voz del profesor manipularan el material didáctico de diferentes formas (propuestas)
• A una indicación caminaran por la cancha mama he hijo agarrando cada quien un extremo del palo
colocando arriba , abajo según se indique (propuestas y correcciones)
• Formar un círculos con los palos, jugar dentro-fuera(correcciones y propuestas)
• Respiración y motivación por parte del profesor
1era evaluación
• Con el mismo círculo jugar lejos cerca (propuestas)
• Formar equipos de colores poner los palos frente afrente (correcciones)
• Cambiar de palos y de lugar (propuesta y correcciones)
• Juego organizado el siamés
2da evaluación
• El profesor, hará los ejercicios que se hicieron al inicio de la parte medular y los padres de familia y los
hijos dirán la respuesta arriba, abajo .lejos, cerca.
• En forma de círculo con las pelotas de vinilo el papa o mama bañará a su hijo (hablar de la importancia
de la Higiene) por que debemos estar limpios.
• Sentados en círculo escucharán la canción te quiero yo y los padres de familia le darán un masaje a su
hijos mientras escuchan unas palabras del Profesor.
Comentarios de la clase y despedida

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REGION NORTE

C.C.T. 12DJN0099L
1° 2 3º
“MOSAICO MEXICANO”
pedagógico-
didáctico
( )

Competencia
(x)
motriz
Integración de la

Creatividad en la

(X) Formas jugadas. ( ) Resolución de problemas. Rebozos de tela inicio de cada sesión.
( ) Circuitos de acción motriz. (X) Descubrimiento guiado. de cabeza de • Cantos infantiles al inicio de
( ) Terreno de aventuras. ( ) Asignación de tareas indio de 2.50 clase (rompehielos,
(X) Retos motores ( ) Reproducción de modelos mts. calentamiento o adecuación
y
( ) Cuentos o fabulas motores paliacate del color
respeto a las normas de la
( ) Juego de libre. del rebozo sesión de educación física
( ) Juegos sensoriales. Evaluación: • Fomentar el hábito de recoger
(X) Juegos de persecución. el material utilizado en clase.
( ) Juegos cooperativos. • Técnica de observación • Lavarse las manos después
( ) Juegos organizados. • Instrumento de evaluación a utilizar (se anexa): de cada clase.
(X) Juegos de colaboración (X ) Escala estimativa o de rango
( ) Juegos de expresión corporal ( ) Escala de actitudes
( ) Rally (X ) Notas de observación
Observaciones
REGION NORTE
INSPECCION No.
Entrada, tomando de la mano a su hijo con la mano izquierda y con la derecha floreando el rebozo arriba
(temas “indígena, méxico y los aztecas te formaron”)
Nota: ubicarlos hacia un mismo frente, diciéndoles que tienen las gradas al frente.
1).- extender el rebozo tomados cada uno de un extremo, mama se enreda una vuelta, el niño corre
alrededor de ella tomado del rebozo 2 vueltas y dos al otro lado, ( tema musical “la chiapanecas ” )
2).- mama se desenreda y se sienta en el suelo ,se monta el niño en el rebozo y galopa al frente y luego
para atrás, hacerlo 2 veces, todos con el mismo frente (tema musical “jarana yucateca”)
3).- se levanta mama y extienden su rebozo tomados de cada punta, para subir y bajar, una vez (como
paracaídas) al mismo tiempo, (tema musical “la bamba )
4).- extendido el rebozo pero vertical a lo ancho sin soltarlo de las puntas el niño se enreda y se
desenreda una vez (tema musical” jarabe loco)
5).- se unen dos rebozos entrelazados a la mitad y cada uno toma una punta con la mano derecha
(que chula es puebla) y giran 2 veces al frente, llevándolo arriba, a la altura de la cabeza, con la otra mano
libre saludan ( zacazonapan)
6).- mama se hinca sin soltar el rebozo y el niño le da la otra punta para saltar por entre los rebozos
que estaran a una altura de 15 cms. Del suelo, todos los niños hacia un lado van saltando como si fuera un
carrusel. (tema musical “ acuarela potosina “)
7).- se toman los rebozos las mamas abiertos para hamacas en hileras derecha, la ultima deja el rebozo
en el piso (marcha de zacatecas), los niños se sientan en las hamacas para ser mecidos ( camino de
guanajuato)
8).- mama se pone el rebozo en la cintura atrás abierto y lo toma como si fuera falda para faldear con
la derecha e izquierda, niño y mama zapatean y termina con un beso “apollado” (guadalajara), el niño
zapatea alrededor de mama ( jarabe tapatío)
9).- mama coloca el rebozo extendido en el piso y se coloca en 6 puntos de apoyo sobre el, niño se
sube sentado en la espalda de mama a horcajadas (pelea de gallos), con la mano derecha saluda agitando
el paliacate y con la izaquierda se agarra de la blusa de mama, mama flexiona sus rodillas hasta tocar
talones y regresa a la posición inicial , 8 veces. ( juan colorado)
10).- mama se levanta y con su rebozo lo pasa por debajo de los brazos (axilas) del niño (sonora
querida) para realizar volantin, 3 vueltas ( canción mixteca )
11).- mamas por parejas, con la de la derecha, toman un rebozo por los extremos ( por los caminos del
sur) y niño salta la cuerda una vez uno y otra vez el siguiente (tabasco) y viceversa.
12).- mama se coloca el rebozo como adelita para bailar con su hijo zapateado tomados de la mano y con
su mano libre florean el rebozo y el paliacate, bailan despues (redova neolonesa) de corrida a la derecha y
regresa a la izquierda, y vuelta, por ultimo balseado (corrido de chihuahua).
13).- mamas se sientan en el suelo y se tapan la cabeza con el rebozo las puntas hacia atrás en la
espalda, niño se sienta en las piernas a horcajadas de mama para ser arrullado, abrazados los dos
(méxico lindo)
*** arrullo con mensaje
(2) huapango de moncayo debe ser con volumen bajo
** salida con tema musical sones de mariachi.
Nombre y firma de la profesora Nombre, firma y sello de la

De educacion fisica Directora del jardin de niños
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L. E. F.
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REGION NORTE
INSPECCION No.

Unidades Didacticas Matrogimnasia (Venta)

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

UNIDAD DIDACTICA DE EDUCACION FISICA

JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA CASTAÑEDA”

(X) Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

( ) Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en

Estrategias didácticas: Técnica de enseñanza: Materiales a utilizar: Actividades permanentes:

( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. -Aritos de plástico • Rescate de saberes previos al

Dar a conocer el propósito de la clase y se delimitara el área de trabajo.

Madres y niños colocaran los materiales en donde el maestro lo indique.

NOMBRE Y FIRMA DE LA PROFESORA NOMBRE, FIRMA Y SELLO DE LA

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUPERVISOR

UNIDAD DIDACTICA DE EDUCACION FISICA

JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA CASTAÑEDA”

(X) Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

( ) Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en

Estrategias didácticas: Técnica de enseñanza: Materiales a utilizar: Actividades permanentes:

( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. -sábanas • Rescate de saberes previos al

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUPERVISOR

UNIDAD DIDACTICA DE EDUCACION FISICA

JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA CASTAÑEDA”

( ) Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

( ) Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en

Estrategias didácticas: Técnica de enseñanza: Materiales a utilizar: Actividades permanentes:

( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. - Aros • Rescate de saberes previos al

Se realizarán las adecuaciones pertinentes al presente plan de ser necesarios.

- Presentación y explicación del propósito

NOMBRE Y FIRMA DE LA PROFESORA NOMBRE, FIRMA Y SELLO DE LA

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUPERVISOR

UNIDAD DIDACTICA DE EDUCACION FISICA

JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA CASTAÑEDA”

( ) Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

( ) Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en

Estrategias didácticas: Técnica de enseñanza: Materiales a utilizar: Actividades permanentes:

( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. - Toallas de • Rescate de saberes previos al

Segunda evaluación: Mediante la actividad “El fantasma “, madre e hijo se desplazarán

Sentados ambos en la toalla, haremos una pequeña platica sobre la importancia de

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUPERVISOR

UNIDAD DIDACTICA DE EDUCACION FISICA

JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA CASTAÑEDA”

( ) Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

( ) Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en

Estrategias didácticas: Técnica de enseñanza: Materiales a utilizar: Actividades permanentes:

( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. Muñecos de manta • Rescate de saberes previos al

Voz de mando: Alto a la actividad, ¿Qué pasa?

Evaluación 1.- SALUDO: lo realizaremos con el canto “Saludar el cuerpo”, ubicándonos

Act.- Se realizara una reflexión sobre la situación trabajada y reconocer nuestra

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUPERVISOR

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JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA CASTAÑEDA”

( ) Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

( ) Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en

Estrategias didácticas: Técnica de enseñanza: Materiales a utilizar: Actividades permanentes:

( X) Tareas motrices. ( ) Mando directo. Cubo-Avión • Rescate de saberes previos al

Ubicar el material por el área de trabajo desde el inicio

1.- Se realizaran cuestionamientos que lleven a la recuperación de conocimientos previos a partir de la

Voz de mando: hip- hip urra

2.- Canto “Ay mamá”:

NOMBRE Y FIRMA DE LA PROFESORA NOMBRE, FIRMA Y SELLO DE LA

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUPERVISOR

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JARDIN DE NIÑOS “JOSEFINA CASTAÑEDA”

( ) Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican

( ) Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema en