Traduzido do Inglês para o Português - www.onlinedoctranslator.

com

Plano de aula de gamificação

Malie Koehler

Universidade do Grand Canyon

ITE-521:Alfabetizações Digitais, Ferramentas Virtuais e Novas Mídias

Dra.Elizabete Bradley

3 de novembro de 2021

v5.01 – 24/08/15
Programa de Educação Elementar (EEP) – Faculdade de Educação – Universidade do Havaí em Manoa
Revisão Científica 29/08/15
 Primeiro nome Sobrenome E-mail Data
Mali Koehler malie.koehler@k12.hi.us 26 de outubro de 2021
Semestre Ano Nível de Duração da aula
escolaridade/disciplina
1 (outono) 2021-2022 4º/ Ciência 30 minutos
Título
Revisão e conclusão dos sistemas corporais

Foco Central (Entendimentos Duradouros)

Uma descrição dos entendimentos e conceitos importantes
Nesta lição, os alunos relacionarão o que aprenderam até agora em nossa unidade de sistemas corporais a uma
situação da vida real e, em seguida, avaliarão sua compreensão de como os sistemas corporais funcionam
juntos.

Padrão(ões) de conteúdo
Os Common Core State Standards (CCSS), Hawaii Content & Performance Standards III (HCPS III) ou Next
Generation Science Standards (NGSS) que se alinham com o foco central e abordam entendimentos,
conceitos e habilidades essenciais
4-LS1-2
Use um modelo para descrever que os animais recebem diferentes tipos de informação através dos
sentidos, processam a informação no cérebro e respondem à informação de maneiras diferentes.
4-LS1-1
Construa um argumento de que as plantas e os animais têm estruturas internas e externas que
funcionam para apoiar a sobrevivência, o crescimento, o comportamento e a reprodução.

Objetivos de aprendizagem do aluno

Resultados a serem alcançados pelos alunos ao final da aula ou ao final do segmento de aprendizagem com
várias aulas
Após esta lição, os alunos compreenderão e serão capazes de explicar as principais funções dos sistemas do
nosso corpo e como eles nos ajudam a viver.

Avaliações
Os procedimentos para reunir evidências da aprendizagem dos objetivos de aprendizagem dos alunos devem
incluir avaliações formativas (informais) aplicadas ao longo da aula e uma avaliação sumativa (formal) do
que os alunos aprenderam até o final da aula (incluir quaisquer ferramentas de avaliação)
v5.01 – 24/08/15
Programa de Educação Elementar (EEP) – Faculdade de Educação – Universidade do Havaí em Manoa
Revisão Científica 29/08/15
 Para avaliar sua compreensão ao longo da lição, iremos:
Formativo-
- Revise o vocabulário antes da aula
- Discuta conceitos enquanto lê o artigo
Sumativo-
- Conclua um Kahoot!
- Após cada pergunta, haverá uma rápida revisão da classificação com base em como eles responderam.
- No final do quiz/jogo, haverá um pódio que mostrará a classificação geral deles
- Quando tudo estiver concluído, o professor terá acesso a relatórios mostrando a proficiência e percentual
de cada aluno

Conhecimento e ativos acadêmicos anteriores dos alunos

O conhecimento do conteúdo, as habilidades, as experiências acadêmicas anteriores e os recursos
pessoais/culturais/comunitários dos alunos para apoiar a aprendizagem
Os alunos têm aprendido sobre os sistemas do corpo nos últimos meses. Eles aprenderam sobre os sistemas
digestivo, muscular, respiratório, circulatório e agora nervoso, bem como as principais partes de cada sistema
e que trabalho eles realizam para nos ajudar a viver. Eles concluíram um projeto durante o qual tiveram que
ilustrar e rotular as principais partes de cada sistema. Eles também escreveram um resumo para explicar tudo
o que aprenderam até agora, preparando-se para compartilhar nas conferências de pais e professores lideradas
por alunos. Eles fizeram apresentações entre pares para se preparar para isso.

Linguagem acadêmica e suporte linguístico

Linguagem oral e escrita que os alunos precisam aprender e usar para participar e se engajar no conteúdo. Os
apoios instrucionais planejados ajudam os alunos a compreender, desenvolver e usar a linguagem acadêmica.
Os alunos serão familiarizados com o seguinte vocabulário científico:
- Sistemas Corporais – partes do nosso corpo que trabalham juntas para nos ajudar a sobreviver
(digestivo, muscular, circulatório, respiratório, nervoso, esquelético, etc.)
- Nervos- uma fibra ou feixe de fibras esbranquiçadas que transmite impulsos de sensação ao cérebro ou
medula espinhal, e impulsos destes para os músculos e órgãos. Maneiras pelas quais os seres vivos
podem detectar o que está acontecendo ao seu redor.
- Sentidos - meios pelos quais o corpo recebe estímulos externos (ou seja, visão, olfato, audição, paladar,
tato). Maneiras pelas quais os seres vivos podem detectar o que está acontecendo ao seu redor.
- Receptores dos Sentidos – A parte específica do corpo que experimenta um dos sentidos, como as
papilas gustativas na nossa língua.
- Sinal- Uma mensagem de ou para o cérebro.
- Tempo de reação – O tempo que você leva para processar informações e agir.

Estratégias Instrucionais e Tarefas de Aprendizagem

Uma descrição do que os alunos farão durante a aula que 1) usa etapas claras que transmitem o uso de
múltiplas estratégias, suportes e recursos, 2) usa o Modelo de Aprendizagem 5E (Engajar, Explorar, Explicar,
Elaborar, Avaliar) e 3 ) lista oportunidades oferecidas para múltiplos modos de participação

v5.01 – 24/08/15
Programa de Educação Elementar (EEP) – Faculdade de Educação – Universidade do Havaí em Manoa
Revisão Científica 29/08/15
 Parte 1
Envolva- Para começar, revisaremos o vocabulário e os conceitos aprendidos sobre os sistemas do corpo até
agora, terminando com o sistema nervoso. (5m)
Explorar- Em seguida, leremos “Passos para caminhar” para ver como funciona o sistema nervoso em uma
situação da vida real. (10m)
Explique- Discutiremos as implicações do sistema nervoso e por que ele é importante. (5m)

Parte 2
Elaborar - Conectaremos como cada sistema do corpo é necessário para a vida e as tarefas cotidianas. (5m)
Avalie- Os alunos participarão de um Kahoot! avaliar a retenção/absorção do material desta unidade. (25m)

Diferenciação
Adaptações às estratégias de ensino, ambiente de aprendizagem, conteúdo e/ou avaliações para atender às
necessidades dos alunos que necessitam de suporte adicional (por exemplo, ELL/MLL, dificuldades,
acelerado, 50/IEP, etc.)
Há cinco alunos ELL e um com 504. Também tenho dois que são míopes. Para os alunos ELL, eles
geralmente formam pares com outros alunos fluentes em inglês e espanhol. Cada pergunta será acompanhada
de imagens do que se refere. Meu aluno com o 504 terá a chance de refazer o Kahoot! com prazos mais
longos, conforme necessário. Os dois míopes recebem assentos preferenciais com espaços de fácil
visualização. Além disso, aproximadamente um terço da minha turma está lendo uma ou mais séries abaixo.
Cada pergunta será lida em voz alta para acomodar isso.

Recursos e materiais instrucionais

Livros, textos e outros materiais necessários para a aula
- “Passos para caminhar” em Achieve3000
- Kahoot!-https://create.kahoot.it/share/body-systems-review/d8659216-6325-40cd-935d-0370d9d6fba8

v5.01 – 24/08/15
Programa de Educação Elementar (EEP) – Faculdade de Educação – Universidade do Havaí em Manoa
Revisão Científica 29/08/15