ARA1238 Plano de Aula

Plano de Aula
1 Código e nome da disciplina
ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL
2 Semana/Tema
Semana 1: Tema 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO
3 Objetivos
Compreender as formas de solução de conflitos e seu desenvolvimento histórico;
Identificar os elementos basilares da Teoria Geral do Processo, que compõem a tríade processual;
Identificar se há uma única teoria do processo.
4 Tópicos
2.1 A TRÍADE PROCESSUAL
5 Procedimentos de ensinoaprendizagem
O professor deve iniciar a aula apresentando aos alunos o conteúdo digital, com a explicação de como
acessálo e indicar a importância da leitura deste conteúdo. Em seguida, deve apresentar uma situação
conflituosa em que os alunos sejam inseridos numa situação de conflito entre pessoas e precisem
identificar uma forma de efetivação de um direito. Como sugestão, segue o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: Maria e Raimunda são vizinhas e estão constantemente em conflito. Atualmente,

Maria reclama que há uma infiltração no muro que separa sua casa da residência de Raimunda e que a
não realização do reparo já está lhe causando danos. Raimunda, por sua vez, afirma que não tem,
nesse momento, dinheiro para o conserto da infiltração. Porém, na verdade, o conflito entre as
vizinhas já é antigo, fruto de uma história má resolvida de amor que envolveu um rapaz ainda na
adolescência. E essa situação conflituosa já gerou diversos processos no Poder Judiciário, existindo,
atualmente, ainda 5 (cinco) em tramitação, além dessa infiltração não resolvida. A partir do caso, qual
seria o meio mais adequado para a solução do conflito em questão?
Metodologia: Recomendase que o professor, através da sala de aula invertida, com a técnica
brainstorming, apresente o conteúdo digital e solicite a leitura deste conteúdo aos alunos. Após, deve
indagar aos alunos se o Poder Judiciário seria a única forma de solução de conflitos, pedindo que os
alunos comentem: i) o que seria um conflito; ii) quais seriam as formas de solução de conflito. As
respostas da turma devem ser anotadas no quadro.
Atividade verificadora da aprendizagem: Retomando à situaçãoproblema apresentada no início da

aula, imagine que e considerar que Maria se recorda do disposto no artigo 5º, inciso XXXV da
Constituição e decide buscar o conserto do muro onde ocorre a infiltração no Poder Judiciário,
pleiteando, ainda, uma indenização pelos danos causados em sua residência. Diante do caso,
Atividade verificadora da aprendizagem: Retomando à situaçãoproblema apresentada no início da
aula, imagine que e considerar que Maria se recorda do disposto no artigo 5º, inciso XXXV da
Constituição e decide buscar o conserto do muro onde ocorre a infiltração no Poder Judiciário,
pleiteando, ainda, uma indenização pelos danos causados em sua residência. Diante do caso,
i) como poderia ser realizada a tentativa de solução consensual?;
ii) identifique o que seria a jurisdição e como se entrelaçariam os conceitos de ação e de processo.
Estudo de caso: Após sua primeira aula de Teoria Geral do Processo e Fase de Conhecimento no
Processo Civil, Pedrinho, aplicado aluno do curso de Direito da Universidade Estácio de Sá,
compreendeu as formas de solução de conflitos e a tríade processual. Ao chegar em casa, animado
com a aula, conversou com seu pai, advogado, que afirmou que não haveria uma Teoria do Processo,
mas Teorias do Processo. Pedrinho ficou confuso e, na aula seguinte, perguntou ao seu professor se
haveria a Teoria do Processo seria única. Como deve responder o professor?
6 Recursos didáticos
Sala de aula equipada com quadro branco, projetor multimídia, caixa de som, acervo bibliográfico no
ambiente virtual.
7 Leitura específica
Leia: PINHO, Humberto Dalla Bernardina de. Manual do direito processual civil contemporâneo.
3.ed. São Paulo: Saraiva, 2021. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555592962/cfi/6/4!/4/4/2/2/2@0:87.1, capítulo
1e2
Leia: THEODORO JUNIOR, Humberto. Curso de Direito Processual Civil. 62.ed. Rio de Janeiro:
Gen/Forense, 2021. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530994020/cfi/6/8!/4/2/4@0:29.1, capítulos 1 e
2.
8 Aprenda +
Assista ao vídeo: AGU Explica. Conciliação, mediação e arbitragem. Disponível

emhttps://www.youtube.com/watch?v=vKXEBrpnDI8
Demonstração do material didático presente no link:

https://stecine.azureedge.net/repositorio/01613/index.html
Leia: JARDIM, Afrânio Silva. A existência de uma teoria para cada ramo do Direito Processual não
impede a existência da Teoria Geral do Processo. Disponível
emhttps://emporiododireito.com.br/leitura/aexistenciadeumateoriaparacadaramododireito
processualnaoimpedeaexistenciadateoriageraldoprocessoporafraniosilvajardim1508432923
Leia: TARTUCE, Fernanda. Mediação de Conflitos: Proposta de Emenda Constitucional e Tentativas

Consensuais Prévias à Jurisdição. Disponível em
https://www.academia.edu/39615532/Media%C3%A7%C3%A3o_de_Conflitos_Proposta_de_Emend
a_Constitucional_e_Tentativas_Consensuais_Pr%C3%A9vias_%C3%A0_Jurisdi%C3%A7%C3%A3o
ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA:

Olá, seja bemvindo! Sabemos que você quer aprender mais, por isso, selecionamos duas questões que
revisitam o tema/tópico ministrado nesta aula. Você deve resolvêlas, completando, assim, sua jornada
de aprendizagem do dia.
01) Durante a aula e através da leitura do conteúdo digital, você aprendeu que a Teoria Geral do
Processo possui três elementos basilares, denominado de tríade processual. Compõem a tríade
processual:
a) jurisdição, mediação e arbitragem;
b) jurisdição, conciliação e mediação;
c) jurisdição, ação e processo;
d) jurisdição, ação e defesa.
02) O Código de Processo Civil apresentou especial destaque para os métodos alternativos de
resolução de conflito, prevendo em vários dispositivos estímulos para a adoção destes meios. Sobre os
métodos alternativos de resolução de conflitos, assinale a alternativa correta:
a) Devem ser adotados apenas subsidiariamente, tendo em vista a supremacia da jurisdição.

b) Não devem ser estimulados por juízes, advogados, defensores públicos e membros do Ministério
Público, sob pena de se macular a imparcialidade destes sujeitos processuais.
c) Devem ser estimulados e adotados sempre que possível, tendo em vista a vantagem que os mesmos
propiciam à solução dos conflitos.
d) Não foram recepcionados pelo Novo Código de Processo Civil, tendo em vista o tratamento
exclusivo desta legislação à jurisdição.
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender os princípios processuais;

Aplicar os princípios na solução de casos concretos.
4 Tópicos
2.2 PRINCÍPIOS PROCESSUAIS DECORRENTES DA CONSTITUIÇÃO
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender os princípios processuais;

Aplicar os princípios na solução de casos concretos.
4 Tópicos
2.2 PRINCÍPIOS PROCESSUAIS DECORRENTES DA CONSTITUIÇÃO
O professor deve iniciar a aula explicando a importância dos princípios para a constituição,
desenvolvimento e extinção de uma relação processual, identificandoos nas legislações pertinentes,
especialmente a Constituição Federal e o Código de Processo Civil. Sugerese que os estudos dos
princípios sejam feitos mediante a análise de casos reais, através de busca na internet de situações nas
quais é possível extrair o respeito ou a violação a cada um dos princípios relevantes.
Situaçãoproblema: Leia a notícia retirada de um site da internet: Um advogado que pediu para não ter
seu nome identificado divulgou uma petição que ele teria redigido para uma de suas causas, a intenção
dele seria provar que juiz não leria a manifestação das partes. Teria constado na petição que ?Nossas
petições nunca são lidas com a atenção necessária. A maior prova disso será demonstrada agora, pois
se somos tratados como pamonhas, nada mais justo do que trazer aos autos a receita desta tão famosa
iguaria. Rale as espigas ou corteas rente ao sabugo e passe no liquidificador?, diz um trecho da
petição do advogado que não quis se identificar. (disponível em https://jusdecisum.com.br/advogado
escrevereceitadepamonhaparaprovarquejuiznaoleos
autos/#:~:text=Advogado%20escreve%20receita%20de%20pamonha%20para%20provar%20que%20
juiz%20n%C3%A3o%20l%C3%AA%20os%20autos,
Jusdecisum%201%20de&text=Um%20advogado%20que%20pediu%20para,que%20juiz%20n%C3%
A3o%20l%C3%AA%20jurisprud%C3%AAncias)
Analise o caso, à luz dos princípios processuais.
Metodologia: Recomendase que seja adotada a metodologia da sala de aula invertida. O docente deve
destacar que, no conteúdo digital pertinente a esta aula, destacase que "A partir do último pós guerra,
surgiu o movimento da constitucionalização das garantias processuais, para fazer frente aos sistemas
autoritários e, por uma lógica consequencial, houve uma atenção cada vez maior ? por parte dos
pensadores do Direito e legisladores ? aos princípios gerais do Processo Civil". A partir de então, a
turma deve ser divida em grupos, para que os grupos reflitam quais seriam as garantias processuais.
Depois, cada grupo deverá compartilhar suas respostas com a turma, devendo o professor anotálas no
quadro, para realizar um brainstorming com a turma.
autoritários e, por uma lógica consequencial, houve uma atenção cada vez maior ? por parte dos
pensadores do Direito e legisladores ? aos princípios gerais do Processo Civil". A partir de então, a
turma deve ser divida em grupos, para que os grupos reflitam quais seriam as garantias processuais.
Depois, cada grupo deverá compartilhar suas respostas com a turma, devendo o professor anotálas no
quadro, para realizar um brainstorming com a turma.
Atividade verificadora da aprendizagem: A partir da situaçãoproblema, o docente deverá solicitar que

o aluno selecione uma reportagem recente, encontrada em jornal, revista ou site de internet, em que
esteja presente um dos princípios processuais, para elaborar um texto dissertativo de uma página em
que indique: i) a fonte da notícia; ii) o caso concreto; iii) identifique no caso um princípio processual e
tratar desse princípio.
Estudo de caso: Durante o julgamento de uma causa, o juiz, de ofício e sem prévia manifestação das
partes, decidiu pela prescrição da pretensão do autor. O fundamento da decisão limitouse à reprodução
de um dispositivo legal, bem como à invocação de um precedente, sem identificar seus fundamentos
determinantes nem demonstrar que o caso sob julgamento se ajusta ao referido precedente. Analisando
as condutas do juiz neste processo, identifique e explique qual(is) princípio(s) foi(ram) inobservado(s)
pelo magistrado.
ambiente virtual.
Leia: GRECO, Leonardo. O processo justo. Revista Novos Estudos Jurídicos (NEJ), ano 7, n. 14, abr.
2002, p. 968. Disponível em https://siaiap32.univali.br/seer/index.php/nej/article/view/1/2
Leia: MENDES, Aluisio Gonçalves de Castro; SILVA, Larissa Clare Pochmann da. Normas
fundamentais do Código de Processo Civil de 2015: breves reflexões. Revista Eletrônica de Direito
Processual, vol. 17, 2016, p. 3856. Disponível em https://www.e
publicacoes.uerj.br/index.php/redp/article/view/26287/18958
8 Aprenda +
Leia:CÂMARA,AlexandreFreitas.NormasFundamentaisdoProcessoCivilBrasileiro.Disponível
emhttp://genjuridico.com.br/2020/02/14/normasprocessocivilbrasileiro/
Leia:FERNANDES,JorgesLuisReis.OcontraditóriononovoCódigodeProcessoCivileaproibiçãodadecisã
osurpresa.Disponívelem:http://genjuridico.com.br/2015/11/06/ocontraditoriononovocodigode‐
processocivilea p roibicaodadecisaosurpresa/
LeiaointeiroteordojulgamentodoREspnº1280825,fazendoanálisecríticasobrea
(in)aplicabilidadedoprincípiodavedaçãoàdecisãosurpresa.Disponívelem
https://scon.stj.jus.br/SCON/GetInteiroTeorDoAcordao?
num_registro=201101903977&dt_publicacao=29/08/2016
Leiaanotícia:MovidoporprincesaIsabel,processomaisantigodaRepúblicachegaaofim.
Disponívelem:https://veja.abril.com.br/brasil/movidoporprincesaisabelprocessomaisantigoda
republicachegaaofim/,disponívelemhttps://veja.abril.com.br/brasil/movidoporprincesaisabelprocesso‐
maisantigodarepublicachegaaofim/
Atividade Autônoma Aura (AAA):

maisantigodarepublicachegaaofim/
1)Dentreosprincípiosconstitucionaisprocessuais,ocontraditórioéumdosquemereceespecial
atençãodosoperadoresdodireito.Sobreesteprincípio,écorretoafirmar:
a)Ojuiznãopodedecidir,emgraualgumdejurisdição,combaseemfundamentoarespeitodoqualnão
setenhadadoàspartesoportunidadedesemanifestar,salvosetratardematériasobreaqualdeva
decidirdeofício;
b)Ojuiznãopodedecidir,emgraualgumdejurisdição,combaseemfundamentoarespeitodoqualnão
setenhadadoàspartesoportunidadedesemanifestar,aindaquesetratedematériasobreaqualdeva
decidirdeofício,devendo,tambémnestasituação,oportunizaramanifestaçãodaspartes;
c)Nãoéautorizadoaojuizconcedertutelaprovisóriadeurgênciaemdesfavordeumaparteantesdesta
serpreviamenteouvida.
d)Emnenhumahipóteseseproferirádecisãocontraumadaspartessemqueelasejapreviamente ouvida.
2)Márioingressoucomaçãojudicial,objetivandoaretiradadoseunomedosórgãosdeproteçãoao
crédito,alegandoqueainclusãofoiindevida.Devidoaurgênciaparaobterumfinanciamento,requera
concessãodatutelaprovisórialiminarmente,ouseja,antesmesmodaoitivadoréu.Ojuiz,convencido
dosrequisitosparaconcessãodamedidaliminar,adefere.Podesedizerqueconcessãodestatutela
provisóriaantesmesmodacitaçãodoréu,estásustentadanaobservânciaaoseguinteprincípio
a)Contraditório
b)Inafastabilidadedajurisdição
c)Isonomia
d)Vedaçãoàdecisãosurpresa
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender as fontes do Direito Processual;
Identificar a aplicação da norma processual no tempo e no espaço;
Compreender a interpretação e a aplicação das normas processuais.
4 Tópicos
2.3 NORMAS PROCESSUAIS E SUAS EFICÁCIAS NO TEMPO E NO ESPAÇO

Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender as fontes do Direito Processual;
Identificar a aplicação da norma processual no tempo e no espaço;
Compreender a interpretação e a aplicação das normas processuais.
4 Tópicos
2.3 NORMAS PROCESSUAIS E SUAS EFICÁCIAS NO TEMPO E NO ESPAÇO
O professor deve iniciar a aula indagando se ficou alguma dúvida da aula anterior e remetendo os
alunos à leitura do conteúdo digital.
Situaçãoproblema: A lei é uma das fontes do direito processual. O Código de Processo Civil de 1973
(CPC/1973) previa um procedimento sumário, que não mais persistiu no Código de Processo Civil de
2015 (CPC/2015). Hoje, o procedimento é apenas o comum. Imagine que Maria ajuizou uma ação,
durante a vigência do CPC/1973, no procedimento sumário. Com a entrada em vigor do Código de
Processo Civil de 2015, como ficaria o processo da Maria?
Metodologia: Recomendase que o professor efetue a leitura dos artigos 13 a 15 do Código de

Processo Civil com a turma. Em seguida, a partir da metodologia da sala de aula invertida, indague aos
alunos sobre como seria a aplicação da norma processual no tempo e no espaço, anotando as respostas
no quadro para realizar um brainstorming com a turma.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após retornar à situação problema, o docente deve indagar: e
se o procedimento no caso fosse o ordinário, com a entrada em vigor do Código de Processo Civil de
2015, como ficaria a solução para o caso?
Estudo de caso: Neste momento, para verificar se houve a compreensão do conteúdo digital, resgata
se o estudo de caso nele abordado. Vamos discutilo?
Imagine uma família, constituída por uma mãe brasileira, um pai norteamericano e um menor, nascido
nos Estados Unidos. A mãe vem ao Brasil com o menor, com a autorização do genitor, mas, em virtude
de um relacionamento desgastado, aqui decide ficar, não mais retornando com o filho aos Estados
se o estudo de caso nele abordado. Vamos discutilo?
Imagine uma família, constituída por uma mãe brasileira, um pai norteamericano e um menor, nascido
nos Estados Unidos. A mãe vem ao Brasil com o menor, com a autorização do genitor, mas, em virtude
de um relacionamento desgastado, aqui decide ficar, não mais retornando com o filho aos Estados
Unidos. Diante do ocorrido, o pai ingressa nos Estados Unidos com pedido de retorno imediato do
menor ao seu país de origem e, como a última residência do menor eram os Estados Unidos, qualquer
processo de guarda deveria ocorrer em solo norteamericano (assim como prevê a Convenção de
Haia). Concomitantemente, a genitora ingressa com processo de regulação de guarda no Brasil.
Diante caso, qual legislação será aplicável?
ambiente virtual
2 e 5.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530994020/cfi/6/8!/4/2/4@0:29.1, capítulos 3 e
6.
8 Aprenda +
Leia: COÊLHO, Marcus Vinicius Furtado. Arts. 13, 14 e 15 do CPC Aplicação das normas
processuais. Disponível emhttps://www.migalhas.com.br/coluna/cpcmarcado/301790/arts1314e
15docpcaplicacaodasnormasprocessuais
Leia: FUX, Luiz. O novo Código de Processo Civil e a segurança jurídica. Disponível
emhttps://www.conjur.com.br/2016mar22/ministroluizfuxcpcsegurancajuridicanormativa

1) Fontes são a origem das normas processuais. É preciso se compreender quais são as fontes do
Direito Processual para aplicálas. A única alternativa que não retrata uma fonte do Direito Processual
é:
a) Constituição
b) leis
c) regulamento das empresas
d) precedentes e jurisprudência
2) Mário, estudante de Direito que se prepara para concurso, após estudar a aplicação da lei
processual no tempo e no espaço, decidiu fazer algumas questões para testar seus conhecimentos. Ao
2) Mário, estudante de Direito que se prepara para concurso, após estudar a aplicação da lei
processual no tempo e no espaço, decidiu fazer algumas questões para testar seus conhecimentos. Ao
se deparar com as alternativas abaixo, qual Mário teria assinalado como correta?
a) O direito processual diz respeito à soberania de um país. Assim, as normas processuais brasileiras
aplicamse apenas aos nacionais, devendo os estrangeiros sujeitaremse às normas processuais de seus
respectivos países, em razão da soberania a ser respeitada.
b) Sobrevindo lei processual nova, a nova lei aplicase imediatamente, sem qualquer exceção.
c) De maneira diversa às normas de direito material, as leis processuais civis iniciam sua vigência, em
regra, cento e oitenta dias após sua promulgação, dada sua complexidade e necessidade de
publicização.
d) Uma vez em vigor, a lei nova tem efeito imediato e geral, respeitados o ato jurídico perfeito, o
direito adquirido e a coisa julgada.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 4: Tema 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO
3 Objetivos
Identificar o conceito, a evolução histórica e os elementos caracterizadores da jurisdição;

Compreender os princípios da atividade jurisdicional;
Analisar o fenômeno da desjudicialização.
4 Tópicos
3.1 O CONCEITO DE JURISDIÇÃO, A SUA EVOLUÇÃO HISTÓRICA, EXTENSÃO E LIMITES

3.2 PRINCÍPIOS E AS CLASSIFICAÇÕES DA JURISDIÇÃO, BEM COMO O FENÔMENO DA
DESJUDICIALIZAÇÃO.
O professor deve iniciar a aula explicando o que a jurisdição, recordando o debate feito na semana 1,
de modo que os alunos compreendam que se trata de apenas uma forma de composição de conflito, e
não a única, provocandoos a, nesta aula, compreender as características e os princípios da jurisdição.
Em seguida, deve incentivar os alunos a lerem o conteúdo digital.
Situaçãoproblema: A concepção de jurisdição foi se modificando ao longo da história, reconhecendo
se hoje o exercício da atividade jurisdicional, enquanto monopólio estatal, como permeado pelas
garantias processuais. Imagine que Luís ajuizou uma ação em face de Joana, em virtude de suposto ato
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2 Semana/Tema
3 Objetivos
Identificar o conceito, a evolução histórica e os elementos caracterizadores da jurisdição;

Compreender os princípios da atividade jurisdicional;
Analisar o fenômeno da desjudicialização.
4 Tópicos
3.1 O CONCEITO DE JURISDIÇÃO, A SUA EVOLUÇÃO HISTÓRICA, EXTENSÃO E LIMITES

3.2 PRINCÍPIOS E AS CLASSIFICAÇÕES DA JURISDIÇÃO, BEM COMO O FENÔMENO DA
DESJUDICIALIZAÇÃO.
O professor deve iniciar a aula explicando o que a jurisdição, recordando o debate feito na semana 1,
de modo que os alunos compreendam que se trata de apenas uma forma de composição de conflito, e
não a única, provocandoos a, nesta aula, compreender as características e os princípios da jurisdição.
Em seguida, deve incentivar os alunos a lerem o conteúdo digital.
Situaçãoproblema: A concepção de jurisdição foi se modificando ao longo da história, reconhecendo
se hoje o exercício da atividade jurisdicional, enquanto monopólio estatal, como permeado pelas
garantias processuais. Imagine que Luís ajuizou uma ação em face de Joana, em virtude de suposto ato
ilícito praticado, pleiteando a condenação da ré por danos emergentes e lucros cessantes.
Regularmente citada, Joana apresentou defesa e houve a regular instrução do processo. Ao final, o
juízo julgou procedentes os pedidos, condenando Joana a indenizar Luís ao pagamento de danos
emergentes, lucros cessantes e danos morais. Analise o caso à luz dos princípios da atividade
jurisdicional.
Metodologia: O professor deve abrir o conteúdo digital desta aula, incentivando os alunos a fazerem o
mesmo. Então, deve mostrar o vídeo "Análise dos princípios da jurisdição", previsto no conteúdo
digital. Em seguida, adotando a metodologia da sala de aula invertida, com a técnica do brainstorming,
deve refletir com os alunos: i) o que é a jurisdição; ii) princípios. As respostas deverão ser anotadas no
quadro.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após reler o conteúdo digital e a situaçãoproblema, o aluno
deverá, individualmente ou em dupla, elaborar um mapa mental sobre a jurisdição enquanto elemento
da tríade processual, seu conceito, evolução histórica, limites, características, princípios e
classificações.
Estudo de caso: Maria e José são casados, sem filhos, e decidem, de forma consensual, colocar fim ao
deverá, individualmente ou em dupla, elaborar um mapa mental sobre a jurisdição enquanto elemento
da tríade processual, seu conceito, evolução histórica, limites, características, princípios e
classificações.
Estudo de caso: Maria e José são casados, sem filhos, e decidem, de forma consensual, colocar fim ao
casamento. Procuram um mesmo advogado e dirigemse a uma serventia extrajudicial, para assinar
uma escritura pública de divórcio. No momento da assinatura, o advogado se recorda como o
procedimento ficou mais simples e célere, rememorando à desjudicialização do procedimento. A partir
do caso: i) identifique se a jurisdição seria contenciosa ou voluntária; ii) analise o fenômeno da
desjudicialização.
ambiente virtual
PINHO, Humberto Dalla Bernardina de. Manual do direito processual civil contemporâneo. 3.ed.. São
Paulo: Saraiva, 2021. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555592962/cfi/6/6!/4/2@0:2.56, capítulo 6.
THEODORO JUNIOR, Humberto. Curso de Direito Processual Civil. 62.ed. Rio de Janeiro:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530994020/cfi/6/8!/4/2/4@0:29.1, capítulos 8.
8 Aprenda +
Leia: CESSETTI, Alexia Brotto. A desjudicialização dos procedimentos especiais de jurisdição

voluntária: nova onda reformista? Disponível emhttp://www.publicadireito.com.br/artigos/?
cod=a0608743660c09fe
Leia: COÊLHO, Marcus Vinicius Furtado. Arts. 2º e 3º CPC Inércia e inafastabilidade da jurisdição.
Disponível emhttps://www.migalhas.com.br/coluna/cpcmarcado/297500/artigos2e3docpc
inerciaeinafastabilidadedajurisdicao.
Leia: SILVA, Amaury. A otimização da jurisdição no novo CPC e a contribuição dos princípios.
Disponível emhttps://bd.tjmg.jus.br/jspui/bitstream/tjmg/11313/1/BD2%20
%20A%20otimiza%C3%A7%C3%A3o%20da%20jurisdi%C3%A7%C3%A3o%20no%20novo%20C
PC%20e%20a%20contribui%C3%A7%C3%A3o%20dos%20princ%C3%ADpios.pdf

01) O Estado possui o monopólio da jurisdição, mas não da solução de conflitos. Pedro, aluno da
disciplina Teoria Geral do Processo e Fase de Conhecimento no Processo Civil, após estudar a
jurisdição, foi realizar os exercícios do Atividade Autônoma Aura para verificar seus conhecimentos.
Sobre a jurisdição, ele assinalou que:
A) A jurisdição é a função atribuída a terceiro imparcial de realizar o Direito de modo imperativo e
criativo (reconstrutivo), reconhecendo/efetivando/protegendo situações jurídicas concretamente
deduzidas, em decisão insuscetível de controle externo e com aptidão para tornarse indiscutível.
b) A delegabilidade é um dos princípios da Jurisdição. Tal princípio informa que: O exercício da
função jurisdicional pode ser delegado, desde que mediante autorização expressa de quem exerceria.
A) A jurisdição é a função atribuída a terceiro imparcial de realizar o Direito de modo imperativo e
criativo (reconstrutivo), reconhecendo/efetivando/protegendo situações jurídicas concretamente
deduzidas, em decisão insuscetível de controle externo e com aptidão para tornarse indiscutível.
b) A delegabilidade é um dos princípios da Jurisdição. Tal princípio informa que: O exercício da
função jurisdicional pode ser delegado, desde que mediante autorização expressa de quem exerceria.
c) Se o Supremo Tribunal Federal delegasse atribuições para a prática dos atos processuais
relacionados à execução dos seus julgados, estaria sendo ferido o princípio da indelegabilidade da
jurisdição.
d) Não pode ser submetida à apreciação do Poder Judiciário a apreciação de pedido que não tenha
previsão expressa no ordenamento jurídico brasileiro.
2) (FUNCAB MPE/RO Oficial de Diligências 2012) ?A jurisdição é uma das funções do Estado,
que visa a resolver um litígio posto à sua apreciação, a partir da aplicação da vontade objetiva do
direito?. No que tange aos princípios inerentes à jurisdição, aquele segundo o qual ninguém será
processado nem sentenciado, senão pela autoridade competente, sendo proibida a criação de juízo ou
tribunal de exceção, chamase Princípio:
a) da indelegabilidade.
b) da investidura.
c) do juiz natural.
d) da inevitabilidade.
e) da territorialidade.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Identificar os critérios de fixação da competência internacional;

Compreender os mecanismos de cooperação internacional;
4 Tópicos
3.3 A JURISDIÇÃO TRANSNACIONAL E OS INSTRUMENTOS DE COOPERAÇÃO

INTERNACIONAL
O professor deve iniciar a aula tratando de um caso relevante sobre o tema da aula, para instigar os
alunos a refletirem. Sugerese o roteiro abaixo:
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Identificar os critérios de fixação da competência internacional;

Compreender os mecanismos de cooperação internacional;
4 Tópicos
3.3 A JURISDIÇÃO TRANSNACIONAL E OS INSTRUMENTOS DE COOPERAÇÃO

INTERNACIONAL
O professor deve iniciar a aula tratando de um caso relevante sobre o tema da aula, para instigar os
alunos a refletirem. Sugerese o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: Mário, brasileiro, foi casado com Mariah, norteamericana, e, durante o casamento,
houve a aquisição de bens no Brasil.
Porém, após diversas brigas, o casal resolveu se divorciar, tendo Mariah retornado à sua terra natal.
Para a sua surpresa, após alguns meses, Mário recebeu uma citação, cujo teor esclarecia a tramitação,
nos Estados Unidos, de um processo sobre o divórcio e a partilha dos bens imóveis que adquiriram
durante o casamento, todos situados em território brasileiro. Preocupado, Mário procura um advogado,
para saber se o que for decidido nos Estados Unidos poderá ser homologado e, consequentemente,
produzir seus efeitos aqui no Brasil. Como o advogado poderá responder à consulta sobre a
homologação da sentença estrangeira neste caso? E se a ação fosse ajuizada no Brasil, qual seria o
juízo competente?
mesmo. Então, deve pedir que os alunos reflitam o que é jurisdição internacional e seus limites,
anotando as resposta no quadro.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após reler o conteúdo digital e a situaçãoproblema, o

docente deverá indagar: em relação ao caso, imagine que Mário e Mariah celebraram um negócio
jurídico processual manifestando a vontade de eleger um juízo competente para o processamento do
divórcio e partilha dos bens decorrentes do casamento. Analise se a manifestação de vontade das
partes poderia eleger um juízo competente.
partes poderia eleger um juízo competente.
ambiente virtual.
PINHO, Humberto Dalla Bernardina de. Manual do direito processual civil contemporâneo. 3.ed. São
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555592962/cfi/6/6!/4/2@0:2.56, capítulos 7 e
9.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530994020/cfi/6/8!/4/2/4@0:29.1, capítulos 13
a 24.
8 Aprenda +
Leia: CARVALHO, Leonardo Arquimimo. Jurisdição e competência internacional. Disponível

emhttps://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/679/r15005.pdf?sequence=4&isAllowed=y
Leia: MARCANTONIO, Jonathan Hernandes. Jurisdição Internacional. Disponível em

https://emporiododireito.com.br/leitura/jurisdicaointernacionalnonovocodigodeprocessocivil
Atividade Autônoma Aura (AAA)
1)(CONSUPLAN P refeitura de Suzano 2 021)Aurélia, brasileira, é casada com Pedro, estrangeiro de

nacionalidade italiana, ambos com residência no Brasil e em Portugal. Em um eventual divórcio, a
partilha de bens situados no Brasil, nos termos do Código de Processo Civil:
a)Pode ser feita perante a autoridade judiciária da Itália
b)Pode ser feita perante a autoridade judiciária de Portugal.
c)É competência da autoridade judiciária brasileira, com exclusão de qualquer outra.
d)É competência da autoridade judiciária estrangeira, mas depende de homologação da sentença
judicial.
2) (FGV OAB Advogado XII Exame de Ordem Unificado 2013)A sociedade empresária
Airplane Ltda., fabricante de aeronaves, sediada na China, celebrou contrato internacional de compra
e venda com a sociedade empresária Voe Rápido Ltda, com sede na Argentina. O contrato foi
celebrado no Japão, em razão de uma feira promocional que ali se realizava. Conforme estipulado no
contrato, as aeronaves deveriam ser entregues pela Airplane Ltda., na cidade do Rio de Janeiro, no dia
1º de abril de 2011, onde a sociedade Voe Rápido Ltda. possui uma filial e realiza a atividade
empresarial de transporte de passageiros.
Diante da situação exposta, à luz das regras de Direito Internacional Privado veiculadas na Lei de
Introdução às Normas do Direito Brasileiro (LINDB) e no estatuto processual civil brasileiro (Código
de Processo Civil – CPC), assinale a afirmativaINCORRETA.
a) Não sendo as aeronaves entregues no prazo avençado, o Poder Judiciário brasileiro é competente
para julgar eventual demanda em que a credora postule o cumprimento do contrato.
b) No tocante à regência das obrigações, aplicase, no caso vertente, a legislação japonesa.
c) O Poder Judiciário Brasileiro não é competente para julgar eventual ação por inadimplemento
contratual, pois o contrato não foi constituído no Brasil.
a) Não sendo as aeronaves entregues no prazo avençado, o Poder Judiciário brasileiro é competente
para julgar eventual demanda em que a credora postule o cumprimento do contrato.
b) No tocante à regência das obrigações, aplicase, no caso vertente, a legislação japonesa.
c) O Poder Judiciário Brasileiro não é competente para julgar eventual ação por inadimplemento
contratual, pois o contrato não foi constituído no Brasil.
d) O juiz, não conhecendo a lei estrangeira, poderá exigir de quem a invoca prova do texto e da
vigência.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a natureza jurídica do direito de ação;

Identificar as condições para o regular exercício do direito de ação;
Analisar os elementos da ação.
4 Tópicos
3.4 CONCEITO DE AÇÃO, NATUREZA, ESPÉCIES, PRINCÍPIOS, ELEMENTOS E AS

CONDIÇÕES NECESSÁRIAS AO SEU REGULAR EXERCÍCIO.
O professor deve iniciar a aula apresentando uma situação na qual os alunos, considerando a
necessidade de propor uma ação judicial para buscar a solução do conflito apresentado, precisam
identificar os elementos da ação que será proposta.
Situaçãoproblema: Pedro pretende comprar um carro para uso pessoal. Ao fazer algumas pesquisas,
descobre que a concessionária WWW concede grande desconto para as compras feitas por pessoa
jurídica. Como Pedro é sócio de uma empresa, resolve fazer a compra em nome da sociedade
empresária da qual tem controle diretivo. Pedro, então, compra o carro da fabricante ZZZ. Dias
depois, o carro começa a apresentar defeitos, aparentemente de fabricação. Sem conseguir resolver
amigavelmente o problema, Pedro procura advogado para a propositura de ação judicial cabível. A
ação é ajuizada apenas em nome de Pedro, apesar de o carro estar em nome da empresa. Diante desta
constatação, o juízo preferiu sentença extinguindo o processo, ao fundamento de que faltaria uma
condição para o regular exercício do direito de ação. Diante do caso, analise a sentença proferida pelo
juiz, à luz das condições para o regular exercício do direito de ação.
Metodologia: Recomendase que o professor adote a metodologia ativa da sala de aula invertida,
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a natureza jurídica do direito de ação;

Identificar as condições para o regular exercício do direito de ação;
Analisar os elementos da ação.
4 Tópicos
3.4 CONCEITO DE AÇÃO, NATUREZA, ESPÉCIES, PRINCÍPIOS, ELEMENTOS E AS

CONDIÇÕES NECESSÁRIAS AO SEU REGULAR EXERCÍCIO.
O professor deve iniciar a aula apresentando uma situação na qual os alunos, considerando a
necessidade de propor uma ação judicial para buscar a solução do conflito apresentado, precisam
identificar os elementos da ação que será proposta.
Situaçãoproblema: Pedro pretende comprar um carro para uso pessoal. Ao fazer algumas pesquisas,
descobre que a concessionária WWW concede grande desconto para as compras feitas por pessoa
jurídica. Como Pedro é sócio de uma empresa, resolve fazer a compra em nome da sociedade
empresária da qual tem controle diretivo. Pedro, então, compra o carro da fabricante ZZZ. Dias
depois, o carro começa a apresentar defeitos, aparentemente de fabricação. Sem conseguir resolver
amigavelmente o problema, Pedro procura advogado para a propositura de ação judicial cabível. A
ação é ajuizada apenas em nome de Pedro, apesar de o carro estar em nome da empresa. Diante desta
constatação, o juízo preferiu sentença extinguindo o processo, ao fundamento de que faltaria uma
condição para o regular exercício do direito de ação. Diante do caso, analise a sentença proferida pelo
juiz, à luz das condições para o regular exercício do direito de ação.
Metodologia: Recomendase que o professor adote a metodologia ativa da sala de aula invertida,
incentivando os alunos a consumirem o conteúdo digital, através do acesso ao vídeo "Condições da
ação" disponível no conteúdo digital. A turma deve ser dividida em grupos, para que os alunos reflitam
sobre: i) a natureza jurídica do direito de ação; ii) as condições para o regular exercício, refletindo
sobre cada uma dessas condições. Ao final, cada grupo deverá expor suas conclusões para a turma,
realizandose um brainstorming a partir das respostas.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após retornar à situaçãoproblema, identifique no caso:

Quem são as partes que deverão figurar no polo ativo e passivo desta ação? Qual(ais) será(ão) o(s)
pedido(s) formulado(s) nesta ação? Qual a causa de pedir?
realizandose um brainstorming a partir das respostas.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após retornar à situaçãoproblema, identifique no caso:

Quem são as partes que deverão figurar no polo ativo e passivo desta ação? Qual(ais) será(ão) o(s)
pedido(s) formulado(s) nesta ação? Qual a causa de pedir?
Estudo de caso: Arnaldo Malbec foi surpreendido em sua residência com a cobrança de fatura de
cartão de crédito da empresa Processa Cartão Master exigindo o pagamento de anuidade no valor de
R$ 350,00 (trezentos e cinquenta reais). Irresignado, procura a Defensoria Pública mais próxima
buscando solucionar seu problema, e relata que almeja apenas a declaração de inexistência da dívida.
O Defensor afirma que Arnaldo não poderá se limitar a pedir tal declaração, devendo necessariamente
cominar em seu pedido a condenação da empresa no pagamento de indenização. Está correta esta
informação do Defensor Público? Justifique.
ambiente virtual.
8.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530994020/cfi/6/8!/4/2/4@0:29.1, capítulo 10.
8 Aprenda +
Leia:COÊLHO,MarcusViniciusFurtado.Arts.16,17e18doCPCJurisdiçãoeação.Disponível em
https://www.migalhas.com.br/coluna/cpcmarcado/302550/artigos161 7e1 8docpca caoejurisdicao
Leia:FONSECAFILHO,OtávioBueno.NovoCPCquebraparadigmadas"condiçõesdaação".
Disponívelemhttps://www.conjur.com.br/2015nov30/otaviofonsecacpcquebraparadigmacondicoes‐
acao
Leia:VAZ,PauloAfonsoBrum;GROCK,Gabriela.AscondiçõesdaaçãononovoCódigode
ProcessoCivil.RevistaEletrônicadeDireitoProcessual,ano15,volume22,número1,jan.abr.2021, p.634‐
659.Disponívelemhttps://www.epublicacoes.uerj.br/index.php/redp/article/view/53699
1)Jurisdição,açãoeprocessocompõematríadedoDireitoProcessual,sendosuacompreensão
fundamental.EnquantoestudantedeDireitoProcessual,vocêjácomeçouaestudarestesinstitutos.
Então,quantoàaçãoeàjurisdiçãonodireitoprocessualcivil,écorretoafirmar: a)
Preenchidasounãoascondiçõesdaação,ojuizsempredeverádizerquemtemrazão,aoproferiruma
sentençadeprocedênciaouimprocedência.
b)Ajurisdiçãoéinerte,precisandoqueoautorouinteressadotomeainiciativademovimentála,oque
sefazpormeiododireitodeação,exercidocontraoEstado,emfacedaparteadversa.
c)Ajurisdição,entrenós,exercidapormeiodaação,éumdireitosubjetivoprivadoexercidocontrao
adversárioecoordenadopeloEstado.
d)Aexistênciadodireitodeaçãoécondicionadaàocorrênciadoprópriodireitomaterialpostulado.
b)Ajurisdiçãoéinerte,precisandoqueoautorouinteressadotomeainiciativademovimentála,oque
sefazpormeiododireitodeação,exercidocontraoEstado,emfacedaparteadversa.
c)Ajurisdição,entrenós,exercidapormeiodaação,éumdireitosubjetivoprivadoexercidocontrao
adversárioecoordenadopeloEstado.
d)Aexistênciadodireitodeaçãoécondicionadaàocorrênciadoprópriodireitomaterialpostulado.
e)Tantoodireitodeacessoàjustiçacomoodireitodeaçãoemsentidoestritosãoincondicionados,
devendoojuizapreciarnecessariamenteoméritodacausa.
2)(TJ/PR2019TitulardeServiçodeNotasedeRegistrosRemoção) açãoéconsideradaumdireito
público,subjetivoeabstratodeprovocarajurisdição.Assim,todostêmodireitodeingressaremjuízo,
massóaquelesquepreenchemascondiçõesdaaçãotêmdireitoaumadecisãodemérito.Comrelação
aoselementoseàscondiçõesdaação,identifiquecomoverdadeiras(V)oufalsas(F)asseguintes afirmativas:
()Acausadepedir,umdoselementosdaação,sedesdobraemcausadepedirpróxima(adescrição
dosfatosdacausa)ecausadepedirremota(osfundamentosjurídicosdademanda).
()Interesseelegitimidadesãocondiçõesparasepostularemjuízo.
()Legitimadoordinárioparaaaçãoéaquelequepleiteiaemjuízo,emseupróprionome,direitode
queseconsideratitular.
()Entreoselementosdaaçãoestáopedido,quesedesdobraemimediato(aprovidênciarequerida)e
mediato(obemdavidaquesequertutelar).
Assinaleaalternativaqueapresentaasequênciacorreta,decimaparabaixo.
a)F–V–V–V.
b)V–V–F–V.
c)F–V–F–V.
d)V–F–V–F.
e)V–F–F–F.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 7: Tema 3. COMPETÊNCIA E PROCESSO
3 Objetivos
Compreender a competência, seus critérios de fixação e suas causas de modificação.
4 Tópicos
3.1 COMPETÊNCIA PREVISTAS NO CÓDIGO DE PROCESSO CIVIL
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a competência, seus critérios de fixação e suas causas de modificação.
4 Tópicos
3.1 COMPETÊNCIA PREVISTAS NO CÓDIGO DE PROCESSO CIVIL
O professor deve iniciar a aula trazendo uma situação concreta que permita os alunos refletiram sobre
a competência. Como sugestão, sugerese o roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: Pedro e Mariana possuem filhos menores e desejam divorciarse. Moram em São
Paulo e possuem dois filhos menores. Em virtude de diversas brigas, Pedro chegou a agredir Mariana
e, após o incidente, mudouse para o Rio de Janeiro. Mariana continou em São Paulo, sendo que os
filhos visitam Pedro a cada 15 dias. Não há consenso sobre o valor dos alimentos. Qual será o juízo
competente para o caso para o divórcio e a partilha?
mesmo. Então, deve mostrar o vídeo "Os limites da jurisdição nacional". Em seguida, adotando a
metodologia da sala de aula invertida, com a técnica do brainstorming, deve refletir com os alunos:
quais os limites da competência nacional. As respostas deverão ser anotadas no quadro.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após reler o conteúdo digital e a situaçãoproblema, o

docente deverá indagar: em relação ao caso, imagine que, aconselhados por um amigo, Pedro e
Mariana celebraram um negócio jurídico processual manifestando a vontade de eleger um juízo
competente para o processamento do divórcio e partilha dos bens decorrentes do casamento. Analise
se a manifestação de vontade das partes poderia eleger um juízo competente.
Estudo de caso: Davi, residente no município de Salvador/BA, fazia uma viagem de carro até
Ilhéus/BA. Após algumas horas de viagem, quando trafegava em uma rodovia na altura da cidade de
Valença/BA, seu carro se chocou com o de Luciano (este, por sua vez, residente na cidade de
Cairu/BA, e estava ali a trabalho). O carro de Davi teve sérios danos materiais, e os motoristas não
chegaram a um consenso sobre quem teve culpa no acidente. Testemunhas (moradores da cidade onde
ocorreu o sinistro) presenciaram tudo. Davi pretende ingressar com ação judicial de reparação de
danos em face de Luciano. Como advogado de Davi, onde você explicaria ao seu cliente que a ação
deveria ser ajuizada?
Cairu/BA, e estava ali a trabalho). O carro de Davi teve sérios danos materiais, e os motoristas não
chegaram a um consenso sobre quem teve culpa no acidente. Testemunhas (moradores da cidade onde
ocorreu o sinistro) presenciaram tudo. Davi pretende ingressar com ação judicial de reparação de
danos em face de Luciano. Como advogado de Davi, onde você explicaria ao seu cliente que a ação
deveria ser ajuizada?
ambiente virtual.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555592962/cfi/6/6!/4/2@0:2.56, capítulos 7 e
9.
a 24.
8 Aprenda +
Leia:COELHO,MarcusViniciusFurtado.Arts.21e22doCPCDoslimitesdajurisdiçãonacional.
Disponívelemhttps://www.migalhas.com.br/coluna/cpcmarcado/303578/arts2 1e2 2docpcd oslimitesda‐
jurisdicaonacional
Leia:COELHO,MarcusViniciusFurtado.Arts.42e44.Disposiçõesgeraissobreacompetênciano
novoCPC.Disponívelemhttps://www.migalhas.com.br/coluna/cpcmarcado/308833/arts4 2a4 4docpc‐
disposicoesgeraissobreac ompetencianonovocpc
Assistaa:CompetêncianovoCódigodeProcessoCivil.Disponível
emhttps://www.migalhas.com.br/coluna/cpcmarcado/308833/arts4 2a4 4docpcd isposicoesgeraissobrea‐
competencianonovocpc
Assistaa:JurisdiçãoeestruturadoPoderJudiciário.Disponívelemhttps://www.youtube.com/watch?
v=jPFxXAZkZg0
OuçaoPodcast:NovoCPCLimitesdaJurisdiçãoNacional.Disponível
emhttps://www.youtube.com/watch?v=v5lHVnuHWeE

1) (CESPE / CEBRASPE 2021 TJRJ Analista Judiciário Sem Especialidade)Julgue os seguintes

itens, no que se refere a regras de competência para a atividade jurisdicional cível.
I O foro do local do imóvel possui competência territorial absoluta para julgar ação de reintegração de
posse.
II Os atos decisórios praticados pelo juízo absolutamente incompetente são nulos de pleno direito e,
portanto, impreterivelmente ineficazes.
I O foro do local do imóvel possui competência territorial absoluta para julgar ação de reintegração de
posse.
II Os atos decisórios praticados pelo juízo absolutamente incompetente são nulos de pleno direito e,
portanto, impreterivelmente ineficazes.
III A execução de título extrajudicial pode ser ajuizada no foro do local em que foi praticado o ato ou
ocorreu o fato que deu origem ao título, independentemente de o executado não mais residir nessa
localidade.
IV O juízo em que foi prolatada sentença de mérito terá competência funcional exclusiva para
processar o cumprimento provisório ou definitivo da referida decisão.
De acordo com o CPC, estão certos apenas os itens

a)I e III.
b)II e III.
c)II e IV.
d)I, II e IV.
e)I, III e IV.
02)(OAB/FGVXXVIIIExamedeOrdem)JoãoPaulofaleceuemAtibaia(SP),vítimadeumataque
cardíacofulminante.Empresáriodesucesso,domiciliadonacidadedeSãoPaulo(SP),JoãoPaulo
possuíainúmerosbens,dentreosquaisseincluemumacasadepraiaemBúzios(RJ),umafazendaem
LucasdoRioVerde(GO)ealgunsveículosdeluxo,atualmenteestacionadosemumagaragemem
Salvador(BA).
Nestecenário,assinaleaopçãoqueindicaoforocompetenteparaoinventárioeapartilhadosbens
deixadosporJoãoPaulo. a)OsforosdeBúzios(RJ)edeLucasdoRioVerde(GO),concorrentemente.
b)OforodeSãoPaulo(SP). c)OforodeSalvador(BA). D)OforodeAtibaia(SP).
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a diferença entre processo e procedimento.
Identificar as diferentes classificações de processo e os pressupostos processuais.
4 Tópicos
1.2 CLASSIFICAÇÕES DE PROCESSO E O CONCEITO DE PROCEDIMENTO

Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a diferença entre processo e procedimento.
Identificar as diferentes classificações de processo e os pressupostos processuais.
4 Tópicos
1.2 CLASSIFICAÇÕES DE PROCESSO E O CONCEITO DE PROCEDIMENTO
O professor deve iniciar a aula trazendo uma situação concreta para os alunos refletirem. Sugerese o
roteiro abaixo:
Situaçãoproblema: Maria havia ajuizado uma ação em face da empresa Quero seu Dinheiro,
pleiteando uma indenização por danos materiais e morais e, à época, seu pedido havia sido julgado
improcedente, tendo já transitada em julgado. Porém, ao escutar na rádio que o entendimento havia
mudado, Maria procura um novo advogado e ajuiza ação idêntica em face da mesma empresa, com o
mesmo pedido e causa de pedir, para ver se dessa vez obtém resultado favorável. Como deve ser
analisada a segunda ação de Maria?
Metodologia: O professor deve dividir a turma em grupos, para que os alunos pesquisem e apresentam
o que entendem por processo e quais os pressupostos processuais. As respostas devem ser anotadas no
quadro, para reflexão com a turma.
Atividade verificadora da aprendizagem: Retornar à situaçãoproblema, para solicitar que os alunos

identifiquem a espécie de processo ajuizada por Maria.
Estudo de caso: Joana ajuizou uma ação em face de Maria Eduarda, mesmo após ter pactuado a
arbitragem. Maria Eduarda, em juízo, alegou essa pactuação. O que acontecerá nesse caso?
ambiente virtual.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555592962/cfi/6/6!/4/2@0:2.56.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530994020/cfi/6/8!/4/2/4@0:29.1
8 Aprenda +
Leia: Competência para julgamento e os pressupostos processuais no CPC/2015. Disponível

emhttps://www.conteudojuridico.com.br/consulta/Artigos/52506/competenciaparajulgamentoeos
pressupostosprocessuaisnocpc15
Leia: BORTOLI, William Gustavo. As condições da ação e os pressupostos processuais. Disponível

emhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/apeusmo/article/view/23971
1) (Instituto Excelência 2018 Prefeitura de São Luís do Paraitinga SP Advogado)No Brasil, as

pessoas casadas sofrem uma restrição da sua capacidade para propor determinados tipos de ação, de
maneira que sua capacidade precisa ser integrada pelo consentimento do cônjuge (outorga uxória ou
marital). A restrição recai nas ações que versam sobre direito real em bem imóvel. Caso não seja
trazida a outorga do cônjuge, não haverá plena capacidade, faltando o pressuposto processual de:
a)eficácia, que enseja a inexistência processual.
b)validade, que enseja a ineficácia processual.
c)eficácia, que enseja a ineficácia processual.
d)validade, que enseja a nulidade processual.
2) (VUNESP 2019 IPREMM SP Procurador Jurídico)A doutrina majoritária atual, com base no
disposto no Código de Processo Civil, classifica os pressupostos processuais como positivos ou
negativos, sendo os positivos divididos em pressupostos de existência e de validade.
Sobre o tema, considerando o entendimento doutrinário, são pressupostos
a)negativos de validade: inexistência de perempção, litispendência e coisa julgada.
b)positivos de existência: legitimidade processual, citação e jurisdição.
c)positivos de validade: demanda, capacidade postulatória e compromisso arbitral.
d)positivos de existência: compromisso arbitral, citação válida e competência.
e)positivos de validade: jurisdição, demanda e legitimidade processual.
Atividadecia para julgamento e os pressupostos processuais no CPC/15
Plano de Aula
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Compreender a prática dos atos processuais;

Identificar os sujeitos do processo e as modalidades de litisconsórcio;
Analisar a atuação das partes e dos terceiros.
4 Tópicos
1.3 SUJEITOS DO PROCESSO, AS ESPÉCIES DE LITISCONSÓRCIO E DE INTERVENÇÕES DE

TERCEIROS E OS ATOS PROCESSUAIS
O professor deve iniciar a aula indagando se há alguma dúvida das aulas anteriores. Em seguida, deve
apresentar uma situação conflituosa para que os alunos possam refletir sobre o caso à luz dos temas
tratados nesta aula.
Situaçãoproblema: Miro é casado com Júlia e sócio da empresa ABC LTDA. Esta pessoa jurídica
figura como proprietária de um imóvel localizado no centro urbano da cidade de Guarulhos/SP. Miro
negociou com Beto e Caio a locação do imóvel, tendo em vista estes últimos almejarem estabelecer
naquele local um pequeno negócio. No contrato firmado, figurou como locatária a empresa de Beto e
Caio, chamada DOCE FELIZ LTDA. Houve também a previsão de Maria, uma tia de Beto, como
fiadora no contrato de locação. Em razão do insucesso do projeto, Beto e Caio devolveram o ponto,
porém não pagaram os alugueis referentes aos últimos 05 meses. Miro, responsável por resolver as
questões atinentes ao imóvel em questão, pretende ingressar com ação judicial visando o recebimento
dos valores devidos. A partir disso, é possível indagar: Quem deverão ser as partes a figurar nos polos
ativo e passivo desta ação judicial que será proposta? E o que acontecerá se o juiz for amigo de
infância de uma das partes?
Metodologia: Recomendase que o professor adote metodologias ativas, elaborando uma nuvem de
palavras a partir dos temas tratados nesta aula. A turma deverá ser divida em grupos e cada grupo
deverá tratar de um dos temas, apresentando suas reflexões para a turma. O professor anotará as
reflexões trazidas pelos grupos no quadro, fazendo um brainstorming com a turma.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após retornar à situação problema, os alunos devem, após a
identificação dos sujeitos processuais inseridos na situação analisada, refletir sobre a seguinte
possibilidade de ocorrer o ingresso de outros sujeitos nessa relação processual (intervenção de
terceiros).
Atividade verificadora da aprendizagem: Após retornar à situação problema, os alunos devem, após a
identificação dos sujeitos processuais inseridos na situação analisada, refletir sobre a seguinte
possibilidade de ocorrer o ingresso de outros sujeitos nessa relação processual (intervenção de
terceiros).
ambiente virtual.
CÂMARA, Alexandre Freitas. O Novo Processo Civil Brasileiro. 7.ed.. São Paulo: Gen/Atlas, 2021.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788597027952/cfi/6/10!/4@0:0.198, capítulos 7 e
8.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555592962/cfi/6/4!/4/4/2/2/2@0:87.1,
capítulos 10 a 18.
8 Aprenda +
ssistaa:AGUExplica.Litisconsórcio.Disponívelemhttps://www.youtube.com/watch?v=c1v_OVEe1w.
Assistaa:ESAOAB/SP.OnovoCPCempauta:Aula3IntervençãodeTerceiros.Disponível
emhttps://www.youtube.com/watch?v=EpBzvNQCBM
Leia:MARTINS,Luciano.OsatosprocessuaiseasnovidadesdonovoCPC.Disponível
emhttps://www.migalhas.com.br/depeso/288854/osatosprocessuaisea snovidadesdonovocpc
Leia:NOGUEIRA,LuizFernandoValladão.OssujeitosdoprocessononovoCPC.Disponível
emhttps://www.migalhas.com.br/depeso/271931/ossujeitosdoprocessononovocpc
1)Márioseenvolveuemumacidentedetrânsito,atingindoocarrodeBeto.Betoaçãodeindenização
emfacedeMário,visandoserressarcidodasdespesasqueteveparaoconsertodeseuveículo.Mário,
aoreceberacitaçãodaação,entendeuquearesponsabilidadedepagamentoeradaSeguradoraCais
Seguro,emvirtudedecontratodeseguroquehaviapactuadoparaseuveículo,antesdoacidente.Diante
detalsituação,assinaleaafirmativacorreta.
A)MáriopodepromoveroposiçãoemfacedeBetoedaseguradora.
B)Máriopodepromoverdenunciaçãodalideàseguradora.
C)Máriopodepedirainstauraçãodeincidentededesconsideraçãodapersonalidadejurídicaemfaceda
seguradora. D)Máriopodepromoverochamamentoaoprocessodaseguradora
2)ADefensoriaPúblicadoEstadoXfoiintimadaparaapresentarcontrarrazõesaumrecursode
apelaçãoproferidaemumprocessojudicialnoqualpatrocinaosinteressesdoassistidodenomeCarlito.
Considerandoqueaintimaçãopessoaldodefensorpúblicoresponsávelporaquelecasosedeunodia20
demaio(sextafeira),elevandoemconsideraçãooferiadonacionaldecorpuschristidodia26demaio,
eorecessoforensedodia27demaio,oprazofinalparaoprotocolodareferidapeçaseráodia: a)14dejunho.
b)06dejulho. c)05dejulho. d)21dejunho
demaio(sextafeira),elevandoemconsideraçãooferiadonacionaldecorpuschristidodia26demaio,
eorecessoforensedodia27demaio,oprazofinalparaoprotocolodareferidapeçaseráodia: a)14dejunho.
b)06dejulho. c)05dejulho. d)21dejunho
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 10: Tema 4. PROCESSO DE CONHECIMENTO: FASE INICIAL
3 Objetivos
Identificar as principais características da petição inicial e seus requisitos
4 Tópicos
4.1 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DA PETIÇÃO INICIAL E SEUS REQUISITOS
O professor deve iniciar a aula apresentando à turma uma petição inicial hipotética, a qual,
propositadamente, possui vícios processuais. Esta petição deve ser apresentada à turma, provocando
os a identificar os erros, o que deve ser feito mediante a compreensão concomitante de quais são os
requisitos básicos de uma petição inicial previstos em lei.
Situaçãoproblema: Maria é mãe de Beto, 03 anos. Diante da recusa do suposto pai da criança,
Raimundo, em reconhecer a paternidade e ajudar no sustento material do menor, Maria propõe, em
seu nome, ação de investigação de paternidade cominada com pedido de pensão alimentícia, no valor
de R$ 1.000,00 mensais. A petição inicial foi endereçada ao foro da comarca de Manaus/AM,
domicílio do réu, em que pese Maria resida com seu filho em Macapá/AP. Deuse à causa o valor de
R$ 1.000,00. A partir disso, é possível indagar: Se o(a) advogado(a) de Maria fosse você, alteraria algo
na petição inicial apresentada?
Metodologia: Recomendase que o professor, após fazer exposição sobre os requisitos básicos de uma
petição inicial, provoque os alunos a identificar erros nas petições apresentadas, de modo que os
alunos, ao fazerem essa atividade de correção, possam compreender a como se elaborar peças
postulatórias corretas e de acordo com os requisitos legais. Os alunos podem ser provocados, também,
a pesquisas em endereços eletrônicos de tribunais de justiça, notadamente os de processos judiciais
eletrônicos (como, por exemplo, o PJE), modelos de petições iniciais para serem socializados na
turma.
Deve num primeiro momento o professor ou a professora Descrever as principais características da

petição inicial e seus requisitos, contextualizandoa com exemplos.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Identificar as principais características da petição inicial e seus requisitos
4 Tópicos
4.1 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DA PETIÇÃO INICIAL E SEUS REQUISITOS
O professor deve iniciar a aula apresentando à turma uma petição inicial hipotética, a qual,
propositadamente, possui vícios processuais. Esta petição deve ser apresentada à turma, provocando
os a identificar os erros, o que deve ser feito mediante a compreensão concomitante de quais são os
requisitos básicos de uma petição inicial previstos em lei.
Situaçãoproblema: Maria é mãe de Beto, 03 anos. Diante da recusa do suposto pai da criança,
Raimundo, em reconhecer a paternidade e ajudar no sustento material do menor, Maria propõe, em
seu nome, ação de investigação de paternidade cominada com pedido de pensão alimentícia, no valor
de R$ 1.000,00 mensais. A petição inicial foi endereçada ao foro da comarca de Manaus/AM,
domicílio do réu, em que pese Maria resida com seu filho em Macapá/AP. Deuse à causa o valor de
R$ 1.000,00. A partir disso, é possível indagar: Se o(a) advogado(a) de Maria fosse você, alteraria algo
na petição inicial apresentada?
Metodologia: Recomendase que o professor, após fazer exposição sobre os requisitos básicos de uma
petição inicial, provoque os alunos a identificar erros nas petições apresentadas, de modo que os
alunos, ao fazerem essa atividade de correção, possam compreender a como se elaborar peças
postulatórias corretas e de acordo com os requisitos legais. Os alunos podem ser provocados, também,
a pesquisas em endereços eletrônicos de tribunais de justiça, notadamente os de processos judiciais
eletrônicos (como, por exemplo, o PJE), modelos de petições iniciais para serem socializados na
turma.
Deve num primeiro momento o professor ou a professora Descrever as principais características da

petição inicial e seus requisitos, contextualizandoa com exemplos.
Atividade verificadora da aprendizagem: Retornar à situaçãoproblema e pedir que os alunos

identifiquem qual seria o valor da causa no caso.
Estudo de caso: Carlos propôs uma ação de obrigação de fazer coisa certa, mas, ao final, pedia a
Atividade verificadora da aprendizagem: Retornar à situaçãoproblema e pedir que os alunos
identifiquem qual seria o valor da causa no caso.
Estudo de caso: Carlos propôs uma ação de obrigação de fazer coisa certa, mas, ao final, pedia a
prestação de alimentos no valor de R$ 1.200,00 (mil e duzentos reais) mensais. Luís, menor de idade,
propôs ação de alimentos representado por sua mãe, Denise. Vitor propôs uma ação de usucapião, mas
não juntou os documentos indispensáveis à sua propositura mesmo depois de transcorrido o prazo
determinado pelo juiz para completar a inicial. Diante das situações hipotéticas apresentadas, em quais
das ações a petição inicial será indeferida? Apresente o fundamento legal que embasa a sua resposta.
ambiente virtual.
Leia o texto: Como escrever uma boa petição inicial?, de ALEXANDRE LEORATTI, disponível em:
https://www.jota.info/paywall?redirect_to=//www.jota.info/carreira/peticaoinicialcomoescrever
08052018 Acesso em: 24/11/2020.
Leia o artigo de NUNES, Dierle. Petição inicial no CPC/15. Disponível em

https://www.academia.edu/26028817/Dierle_Nunes_Peti%C3%A7%C3%A3o_Inicial_no_CPC_2015
Acesso em 05/12/2020
8 Aprenda +
Assista aos vídeos: ?PETIÇÃO INICIAL PASSO A PASSO NOVO CPC?, disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=7lvL7Fmbts0
CPC/2015 PETIÇÃO INICIAL (AULA ATUALIZADA)?, disponível em

https://www.youtube.com/watch?v=tCwd2XlAetk
AGU Explica ?:Petição inicial, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=lqSFsMRJBOw

Acesso em: 24/11/2020.
1) (IBADE 2020 Câmara de JiParaná RO Procurador) Maria das Dores, brasileira, casada, do
lar,residenteemCampoGrande/RJ,porsierepresentandoseufilhoMarcoscom5(cinco)anosdeidade,
propôsAçãodeAlimentosemfacedeCaio,comquemécasadapeloregimedacomunhãoparcialde
bens,sobaalegaçãodequeomesmonãovemcontribuindoparaamantençadolaredaprole.Anexou
napetiçãoinicialtodaadocumentaçãocomprobatóriaenecessáriaparaademonstraçãodobinômio:
necessidade/possibilidade,dequetrataaLei5.478/68,pleiteandoacondenaçãodeCaioapagamento
mensaldeumsaláriomínimo,sendo50%paracadaautor.AtribuiuàcausaovalordeR$1.000,00(um
milreais).Aoreceberapetiçãoinicial,ojuizcompetentedeterminouqueamesmafosseemendadano
prazode15(quinze)dias,sobpenadeindeferimento.Diantedasituaçãohipotéticanarrada,écorreto dizerque:
a)opedidoalimentarformuladonapetiçãoinicial,porsercertoedeterminado,nãoimplicanaretificação
dovalordacausacorrespondendoàpretensãoautoral.
b)adeterminaçãodojuízoéincorreta,porquenãoháprevisãolegalquedefinaovalordacausanas
açõesdealimentos,deixandoacritériodoautoressaprerrogativa.
c)ojuizagiucorretamenteaodeterminaraemendaumavezqueovalordacausanasaçõesdealimentos
a)opedidoalimentarformuladonapetiçãoinicial,porsercertoedeterminado,nãoimplicanaretificação
dovalordacausacorrespondendoàpretensãoautoral.
b)adeterminaçãodojuízoéincorreta,porquenãoháprevisãolegalquedefinaovalordacausanas
açõesdealimentos,deixandoacritériodoautoressaprerrogativa.
c)ojuizagiucorretamenteaodeterminaraemendaumavezqueovalordacausanasaçõesdealimentos
correspondeasomade12(doze)prestaçõesmensaispedidaspeloautor.
d)ojuiznãoagiucorretamente,porqueovalordacausaaseratribuídonaspetiçõesiniciaisrelativasàs
açõesdealimentosnãoéconsideradocomorequisitoformalparaqueamesmasejarecepcionadapelo
PoderJudiciário,sendoconsideradamerafaculdadedoAutorapresentála.
e)anãoindicaçãodovalordacausapeloautornasaçõesdealimentosensejaráoindeferimentoliminar
dapetiçãoinicialporinépcia,podendooautorinterporagravodeinstrumentocontraessadecisão.
2) (Unesc 2022 Prefeitura de Laguna SC Procurador Municipal)De acordo com a Lei n.º
13.105/2015, analise as assertivas e identifique as corretas:
A petição inicial indicará:
I.O juízo a que é dirigida;
II.Os nomes, os prenomes, o estado civil, a existência de união estável, a profissão, o número de
inscrição no Cadastro de Pessoas Físicas ou no Cadastro Nacional da Pessoa Jurídica, o endereço
eletrônico, o domicílio e a residência do autor e do réu;
III.O fato e os fundamentos jurídicos do pedido;
IV.O pedido com as suas especificações;
V.O valor da causa;
VI.As provas com que o autor pretende demonstrar a verdade dos fatos alegados;
VII.A opção do autor pela realização ou não de audiência de conciliação ou de mediação.
É CORRETO o que se afirma em:

a)I, III, IV, apenas
b)II, VI e VII, apenas.
c)II e III, apenas.
d)I e IV, apenas.
e)I, II, III, IV, V, VI e VII
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Elaborar peças jurídicas postulatórias, observando os requisitos essenciais previstos na legislação

pertinente, para fins de propositura de ações judiciais, ou defesa em sede destas, no âmbito cível
indicando erros e soluções;
Compreender a dinâmica da audiência de conciliação;

Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Elaborar peças jurídicas postulatórias, observando os requisitos essenciais previstos na legislação

pertinente, para fins de propositura de ações judiciais, ou defesa em sede destas, no âmbito cível
indicando erros e soluções;
Compreender a dinâmica da audiência de conciliação;
4 Tópicos
4.2 HIPÓTESES DE INDEFERIMENTO E IMPROCEDÊNCIA LIMINAR DA PETIÇÃO INICIAL

E DE CABIMENTO DA AUDIÊNCIA DE CONCILIAÇÃO OU MEDIAÇÃO
A professora ou o professor deve iniciar a aula resgatando o que foi discutido acerca dos métodos
apropriados para solução de conflitos, especialmente a importância dos métodos autocompositivos
(mediação e conciliação), para que desta forma possa ser destacada a importância da realização de
audiência de mediação ou conciliação no procedimento comum, prevista no art. 334 do CPC.
Situaçãoproblema: Recebida uma petição inicial na qual o autor requer a condenação do réu ao
pagamento de uma indenização por dano moral, o juiz, verificando que a peça preenche os requisitos
legais e não é o caso de julgamento de improcedência liminar, designa audiência para tentativa de
conciliação. A partir disso, é possível indagar: Quais são os sujeitos que deverão, obrigatoriamente,
participar da referida audiência, e qual o papel que cada um desempenha neste ato, para o seu bem
desenvolvimento?
Metodologia: o professor deve, inicialmente, provocar nos alunos a compreensão de qual é a

finalidade e qual a importância da audiência de conciliação ou mediação, para depois instigar os
alunos a compreenderem a dinâmica deste ato, de modo que possam identificar quem são os sujeitos
participantes e qual o papel que cada um exerce nesta audiência. Sugerese que o professor realize
uma simulação em sala com os alunos de uma audiência de conciliação, em que diferentes alunos
exercem o papel dos sujeitos processuais que devem participar do ato.
Atividade verificadora da aprendizagem: Após a turma compreender a dinâmica da audiência de

instrução e julgamento, deve produzir mapa mental em folha única, na qual necessariamente devem
ser incluídas as seguintes informações sobre o tema: quem participa; hipóteses de não realização;
consequência da ausência injustificada; desdobramento em várias sessões (e outros que o professor
Atividade verificadora da aprendizagem: Após a turma compreender a dinâmica da audiência de
instrução e julgamento, deve produzir mapa mental em folha única, na qual necessariamente devem
ser incluídas as seguintes informações sobre o tema: quem participa; hipóteses de não realização;
consequência da ausência injustificada; desdobramento em várias sessões (e outros que o professor
entender pertinentes)
Estudo de caso: Maria Eduarda ingressou com ação judicial em face de Alfredo. Em sua exordial,
apontou o desinteresse de comparecer à audiência de conciliação. Contudo, o magistrado determinou
a realização da audiência e a citação do réu para comparecimento. No dia da audiência, apenas o réu
compareceu e a autora da ação não justificou ausência. O juiz então aplicou multa à Maria Eduarda, a
qual contesta a mesma, por ter manifestado seu desinteresse na tentativa de autocomposição
tempestivamente. Quem está certo nesse impasse? Justifique.
ambiente virtual.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555592962/cfi/6/4!/4/4/2/2/2@0:87.1, Parte II,
capítulos 8 e 9.
a 93.
8 Aprenda +
Assista a : CULTURA E EVENTOS OAB SP. A teoria geral da prova e o novo CPC. Disponível
emhttps://www.youtube.com/watch?v=kmaOKUL1aGY
Assista : MULHERES NO PROCESSO CIVIL. Requisitos para a prova emprestada. Disponível

emhttps://www.youtube.com/watch?v=0LgLKx0Jarw
Leia: NUNES, Amaury Maia; NÓBREGA, Guilherme Pupe. Sobre as provas no CPC/2015.
Disponível emhttps://www.migalhas.com.br/coluna/processoeprocedimento/236650/sobreasprovas
nocpc2015
Leia: PEREIRA, Luiz Fernando Casagrande; SCHINEMANN, Caio César Bueno. Audiência de
instrução e julgamento virtual em tempos de pandemia. Disponível
emhttps://www.conjur.com.br/2020mai12/direitocivilatualaudienciainstrucaovirtualtempos
epidemia

1)Ummagistradorecebeemseugabineteumapetiçãoinicialrecémdistribuídaeverificaqueacausa
discutematériaexclusivamentededireito(sendo,portanto,dispensadaainstruçãoprobatória).Percebe
aindaqueopedidodoautorestácontrárioaumenunciadosumulardoSuperiorTribunaldeJustiça.
Nessasituação,deacordocomoCódigodeProcessoCivil,competeaojuiz
a)determinarqueoautoremendeapetiçãoinicial.
b)indeferirapetiçãoinicial.
c)julgarliminarmenteimprocedenteopedido.
d)julgarextintooprocessosemresoluçãodomérito.
02)Aoingressarcomumaaçãojudicial,aparteautoradeveteralgunscuidadosquandodaconfecçãode
umapetiçãoinicial,poiscasoalgunsrequisitoslegaisnãosejamobservados,podeimplicarno
indeferimentoliminardapetiçãoinicial,sendocertoque:
a)nãointerpostorecursocontraamanifestaçãojudicialemcomento,oréuseráintimadodoseutrânsito
emjulgado. b)oreconhecimentodaprescriçãopelojuizdacausaconfigurasituaçãoparaasuadecretação.
c)oautordeveráagravardeinstrumentodadecisãoemquestão.
d)nãohaverájuízoderetrataçãonoprocedimentodorecursointerpostocontraamanifestaçãojudicial
emapreço.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Identificar as modalidades de resposta do réu;
Compreender o termo inicial para a apresentação de defesa;
Analisar o que poderia ser alegado pelo réu em sua defesa.
4 Tópicos
4.3 RESPOSTAS DO RÉU

Plano de Aula
2 Semana/Tema
3 Objetivos
Identificar as modalidades de resposta do réu;
Compreender o termo inicial para a apresentação de defesa;
Analisar o que poderia ser alegado pelo réu em sua defesa.
4 Tópicos
4.3 RESPOSTAS DO RÉU
O [a] docente deve iniciar a aula indagando se há alguma dúvida e estimulando a leitura do conteúdo
digital. Em seguida, deve apresentar uma situaçãoproblema que verse sobre as respostas do réu,
sugerindose:
Situaçãoproblema: Carla ingressou com ação judicial visando a condenação de Alfredo ao pagamento
de uma indenização, em razão de um atropelamento que sofreu. Carla afirma que a culpa pelo
acidente foi de Alfredo. Foram frustradas as tentativas de conciliação. A partir disso, é possível
indagar: Colocandose na posição de advogado(a) de Alfredo, qual será a peça de defesa apresentada
no caso e quais as teses que você poderia suscitar para tentar afastar a pretensão da autora?
Metodologia: O professor deve adotar a metodologia ativa, incentivando os discentes a lerem o

conteúdo digital sobre o tema e, na sequência, dividir a turma em grupos, para que reflitam sobre as
respostas do réu. Cada grupo deverá apresentar suas reflexões, para que seja realizado um
brainstorming com a turma.
Atividade verificadora de aprendizagem: Retornar à situaçãoproblema e indagar aos discentes: se

Alfredo não tivesse oferecido contestação, mas oferecido reconvenção, analise se a ele seriam
aplicáveis os efeitos da revelia.
Estudo de caso: Citado em uma ação de cobrança, o réu peticionou, tempestivamente, afirmando, tal
como já havia feito a parte autora em sua inicial, que não tinha interesse na realização de audiência de
conciliação, a qual, todavia, fora designada pelo juiz para o mês seguinte. Nesse cenário, qual será o
termo inicial do prazo para o réu apresentar sua defesa? Fundamente.
Estudo de caso: Citado em uma ação de cobrança, o réu peticionou, tempestivamente, afirmando, tal
como já havia feito a parte autora em sua inicial, que não tinha interesse na realização de audiência de
conciliação, a qual, todavia, fora designada pelo juiz para o mês seguinte. Nesse cenário, qual será o
termo inicial do prazo para o réu apresentar sua defesa? Fundamente.
A aula será realizada no ambiente virtual de aprendizagem.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786555592962/cfi/6/4!/4/4/2/2/2@0:87.1, Parte II,
capítulo 4.
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788530994020/cfi/6/8!/4/2/4@0:29.1,capítulos 73
a 76.
8 Aprenda +
Assista ao vídeo:AGU Explica Revelia, disponível em https://www.youtube.com/watch?

v=95ZUUjiFLJA, acesso em 24/11/2020 Resposta do Réu (Contestação, Reconvenção e Revelia)
NOVO CPC, disponível em https://www.youtube.com/watch?v=p8KRUe8Eozw.
Leia: MONTENEGRO FILHO, Misael. Defesa do réu no novo CPC. Disponível

emhttp://genjuridico.com.br/2015/12/31/defesadoreunonovocpc/.
01) João ingressou com ação judicial em face de Mário, visando a condenação deste ao pagamento de
quantia certa, tendo a demanda, como causa de pedir, o descumprimento de um contrato escrito
firmado entre as partes. A ação foi distribuída para a 2ª Vara Cível da Comarca de Belém/PA. O
advogado de Mário, ao analisar o caso, percebeu que, no instrumento contratual em questão, havia
cláusula compromissória de arbitragem. Nesse contexto, ao preparar a defesa de Mário, incumbirá ao
seu advogado:
a) alegar a existência de convenção de arbitragem, em qualquer tempo e grau de jurisdição, sem

prejuízo de o juiz conhecer de ofício esta questão, remetendo os autos ao juízo arbitral competente,
por se tratar de matéria de ordem pública
b) alegar a existência de convenção de arbitragem, em preliminar de contestação, sob pena de ocorrer

aceitação da jurisdição estatal e renúncia ao juízo arbitral, sem prejuízo de o juiz conhecer de ofício
esta questão
c) alegar a existência de convenção de arbitragem, em preliminar de contestação, sob pena de ocorrer

aceitação da jurisdição estatal e renúncia ao juízo arbitral, inexistindo possibilidade de o juiz conhecer
de ofício esta questão
d) alegar a existência de convenção de arbitragem, em qualquer tempo e grau de jurisdição,

c) alegar a existência de convenção de arbitragem, em preliminar de contestação, sob pena de ocorrer
aceitação da jurisdição estatal e renúncia ao juízo arbitral, inexistindo possibilidade de o juiz conhecer
de ofício esta questão
d) alegar a existência de convenção de arbitragem, em qualquer tempo e grau de jurisdição,

inexistindo possibilidade de o juiz conhecer de ofício esta questão, por se tratar de matéria que exige a
provocação da parte interessada
02) Túlio é proprietário de uma fazenda na cidade de Santos/SP e, após perceber que o proprietário do
imóvel confinante invadiu parte de seu terreno, ingressou com uma ação possessória. Todavia, esta
ação foi equivocadamente proposta em face de Gabriel, caseiro de chácara ao lado. Diante do
narrado, assinale a afirmativa correta.
A) Gabriel deverá realizar a nomeação à autoria no prazo de contestação.
B) Gabriel poderá alegar sua ilegitimidade passiva na contestação, indicando o verdadeiro

proprietário.
C) Tratase de vício sanável, podendo o magistrado corrigir o polo passivo de ofício, substituindo
Gabriel da relação processual, ainda que este não tenha indicado alguém.
D) Gabriel poderá promover o chamamento ao processo de seu patrão, a quem está subordinado.
Plano de Aula
2 Semana/Tema
Semana 13: Tema 5. PROCESSO DE CONHECIMENTO: SANEAMENTO E INSTRUÇÃO

(ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA)
3 Objetivos
Compreender as providências preliminares

Compreender o saneamento do processo
4 Tópicos
5.1 PROVIDÊNCIAS PRELIMINARES DO PROCESSO E A ATIVIDADE DE SANEAMENTO
Plano de Aula
2 Semana/Tema

3 Objetivos
Compreender as providências preliminares

Compreender o saneamento do processo
4 Tópicos
5.1 PROVIDÊNCIAS PRELIMINARES DO PROCESSO E A ATIVIDADE DE SANEAMENTO
Nesta aula, estaremos conectados com o conteúdo digital. O aluno explora e estuda, previamente, o
conteúdo digital disponível em seu ambiente virtual.
O aluno deverá consultar a bibliografia proposta no tema.
8 Aprenda +
Oalunodeveráaprofundar osseusestudos navegandonoexplore+disponívelnotemadigital.

Plano de Aula
2 Semana/Tema

3 Objetivos
Reconhecer as principais características da prova no processo civil brasileiro e suas espécies
4 Tópicos
5.2 PROVA NO PROCESSO CIVIL BRASILEIRO
O aluno deverá consultar a bibliografia proposta no tema
8 Aprenda +

Plano de Aula
2 Semana/Tema

3 Objetivos
4 Tópicos
O aluno deverá consultar a bibliografia proposta no tema
8 Aprenda +

Plano de Aula
2 Semana/Tema

3 Objetivos
4 Tópicos
8 Aprenda +
Oalunodeveráaprofundarosseusestudosnavegandonoexplore+disponívelnotemadigital
Plano de Aula
2 Semana/Tema

3 Objetivos
Reconhecer o funcionamento da audiência de instrução e julgamento
4 Tópicos
5.3 FUNCIONAMENTO DA AUDIÊNCIA DE INSTRUÇÃO E JULGAMENTO
Nesta aula, estaremos conectados com o crédito digital. O aluno explora e estuda, previamente, o
crédito digital disponível em seu ambiente virtual.
8 Aprenda +
Oalunodeveráaprofundarosseusestudosnavegandonoexplore+disponívelnotemadigital.
Plano de Aula
2 Semana/Tema

3 Objetivos
Reconhecer o funcionamento da audiência de instrução e julgamento
4 Tópicos
5.3 FUNCIONAMENTO DA AUDIÊNCIA DE INSTRUÇÃO E JULGAMENTO
Nesta aula, estaremos conectados com o crédito digital. O aluno explora e estuda, previamente, o
crédito digital disponível em seu ambiente virtual.
8 Aprenda +
Oalunodeveráaprofundarosseusestudosnavegandonoexplore+disponívelnotemadigital.

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1 Código e nome da disciplina

ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL

Semana 1: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO

­ Compreender as formas de solução de conflitos e seu desenvolvimento histórico;

­ Identificar se há uma única teoria do processo.

2.1 A TRÍADE PROCESSUAL

Situação­problema: Maria e Raimunda são vizinhas e estão constantemente em conflito. Atualmente,

Atividade verificadora da aprendizagem: Retomando à situação­problema apresentada no início da

Assista ao vídeo: AGU Explica. Conciliação, mediação e arbitragem. Disponível

Demonstração do material didático presente no link:

Leia: TARTUCE, Fernanda. Mediação de Conflitos: Proposta de Emenda Constitucional e Tentativas

ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA:

a) Devem ser adotados apenas subsidiariamente, tendo em vista a supremacia da jurisdição.

ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL

Semana 2: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO

Compreender os princípios processuais;

2.2 PRINCÍPIOS PROCESSUAIS DECORRENTES DA CONSTITUIÇÃO

ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL

Semana 2: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO

Compreender os princípios processuais;

2.2 PRINCÍPIOS PROCESSUAIS DECORRENTES DA CONSTITUIÇÃO

Atividade verificadora da aprendizagem: A partir da situação­​problema, o docente deverá solicitar que

Atividade Autônoma Aura (AAA):

Atividade Autônoma Aura (AAA):

ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL

Semana 3: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO

­ Compreender as fontes do Direito Processual;

­ Identificar a aplicação da norma processual no tempo e no espaço;

­ Compreender a interpretação e a aplicação das normas processuais.

2.3 NORMAS PROCESSUAIS E SUAS EFICÁCIAS NO TEMPO E NO ESPAÇO

ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL

Semana 3: Tema ­ 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO

­ Compreender as fontes do Direito Processual;

­ Identificar a aplicação da norma processual no tempo e no espaço;

­ Compreender a interpretação e a aplicação das normas processuais.

2.3 NORMAS PROCESSUAIS E SUAS EFICÁCIAS NO TEMPO E NO ESPAÇO

Metodologia: Recomenda­se que o professor efetue a leitura dos artigos 13 a 15 do Código de

Diante caso, qual legislação será aplicável?

ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA:

ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL

Semana 4: Tema ­ 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO

Identificar o conceito, a evolução histórica e os elementos caracterizadores da jurisdição;

3.1 O CONCEITO DE JURISDIÇÃO, A SUA EVOLUÇÃO HISTÓRICA, EXTENSÃO E LIMITES

ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL

Semana 4: Tema ­ 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO

Identificar o conceito, a evolução histórica e os elementos caracterizadores da jurisdição;

3.1 O CONCEITO DE JURISDIÇÃO, A SUA EVOLUÇÃO HISTÓRICA, EXTENSÃO E LIMITES

Leia: CESSETTI, Alexia Brotto. A desjudicialização dos procedimentos especiais de jurisdição

ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA:

ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL

Semana 5: Tema ­ 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO

Identificar os critérios de fixação da competência internacional;

3.3 A JURISDIÇÃO TRANSNACIONAL E OS INSTRUMENTOS DE COOPERAÇÃO

ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL

Semana 5: Tema ­ 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO

Identificar os critérios de fixação da competência internacional;

3.3 A JURISDIÇÃO TRANSNACIONAL E OS INSTRUMENTOS DE COOPERAÇÃO

Atividade verificadora da aprendizagem: Após reler o conteúdo digital e a situação­​problema, o

Leia: CARVALHO, Leonardo Arquimimo. Jurisdição e competência internacional. Disponível

Leia: MARCANTONIO, Jonathan Hernandes. Jurisdição Internacional. Disponível em

Atividade Autônoma Aura (AAA)

1)(CONSUPLAN­ P ​ refeitura de Suzano 2​ 021)Aurélia, brasileira, é casada com Pedro, estrangeiro de

ARA1238 TEO. GER. DO PROC E FASE DE CONHEC. NO PROC. CIVIL

Semana 1: Tema 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO

Compreender as formas de solução de conflitos e seu desenvolvimento histórico;

Identificar se há uma única teoria do processo.

Situaçãoproblema: Maria e Raimunda são vizinhas e estão constantemente em conflito. Atualmente,

Atividade verificadora da aprendizagem: Retomando à situaçãoproblema apresentada no início da

Semana 2: Tema 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO

Semana 2: Tema 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO

Atividade verificadora da aprendizagem: A partir da situaçãoproblema, o docente deverá solicitar que

Semana 3: Tema 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO

Compreender as fontes do Direito Processual;

Identificar a aplicação da norma processual no tempo e no espaço;

Compreender a interpretação e a aplicação das normas processuais.

Semana 3: Tema 1. FUNDAMENTOS DO DIREITO PROCESSUAL CONTEMPORÂNEO

Compreender as fontes do Direito Processual;

Identificar a aplicação da norma processual no tempo e no espaço;

Compreender a interpretação e a aplicação das normas processuais.

Metodologia: Recomendase que o professor efetue a leitura dos artigos 13 a 15 do Código de

Semana 4: Tema 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO

Semana 4: Tema 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO

Semana 5: Tema 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO

Semana 5: Tema 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO

Atividade verificadora da aprendizagem: Após reler o conteúdo digital e a situaçãoproblema, o

1)(CONSUPLAN P refeitura de Suzano 2 021)Aurélia, brasileira, é casada com Pedro, estrangeiro de

Semana 6: Tema 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO

Semana 6: Tema 2. JURISDIÇÃO E AÇÃO

Atividade verificadora da aprendizagem: Após retornar à situaçãoproblema, identifique no caso:

Atividade verificadora da aprendizagem: Após retornar à situaçãoproblema, identifique no caso:

Semana 7: Tema 3. COMPETÊNCIA E PROCESSO

Semana 7: Tema 3. COMPETÊNCIA E PROCESSO

Atividade verificadora da aprendizagem: Após reler o conteúdo digital e a situaçãoproblema, o

1) (CESPE / CEBRASPE 2021 TJRJ Analista Judiciário Sem Especialidade)Julgue os seguintes

Semana 8: Tema 3. COMPETÊNCIA E PROCESSO

Compreender a diferença entre processo e procedimento.

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