Governo do Estado de Mato Grosso

SEDUC – Secretaria de Estado de Educação

DRE – Diretoria Regional de Educação de Cuiabá
COPED – Coordenadoria de Gestão Pedagógica

PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI)

1 - IDENTIFICAÇÃO DO ESTUDANTE
NOME DO ESTUDANTE: ISAIAS MARCELO PEREIRA DA SILVA.

Data de Nascimento: Ano de escolaridade/nível de ensino: Deficiência ou condição:

13/05/2007 8 º ano do Ensino Fundamental II Atraso global do Neurodesenvolvimento.
CID 10: f 70 + F 90
Nome dos pais ou Pai: Ausente conforme certidão de nascimento.
responsáveis legal: Mãe: Ester Pereira da Silva.
2 – Calendário de execução do PEI
Delimitação Temporal: Início: 18/07/2023 1ª Revisão: _____/_____/_____ Conclusão:
Bimestral 2ª Revisão: _____/_____/_____
3 – Informações sobre o/a estudante:
O estudante Isaias Marcelo Pereira da Silva, está devidamente matriculado neste estabelecimento de ensino, conforme ficha de matrícula anexa. Todavia, de acordo com
o relato abaixo, verificar-se-á, que o estudante não compareceu à unidade escolar por conta de sua condição, segundo laudo também anexo. No início do ano vigente
ano letivo, a tia de Isaias compareceu à unidade escolar, no intuito de comunicar a gestão pedagógica que seu respectivo sobrinho não tinha condições psicológicas para
frequentar a escola, em razão de sua postura, segunda a tia, antissocial. Após o primeiro contato da escola com o parentesco de Isaias, foram feitas várias ligações para a
avó sem êxito. Devido a isso, a coordenação pedagógica e responsável pela ficha FICAI fizeram visita in loco na residência dos avós e de Isaias desde o seu nascimento,
uma vez que sua mãe já é falecida, a fim de verificar o(s) motivo(s) pelos quais o aluno não estaria frequentando a escola, haja vista que o número de faltas já
extrapolava o mínimo “aceitável”. Na ocasião, conforme diálogo com avó, essa relatou que seu neto demonstrava agressividade tanto verbal quanto física. O que foi
constatado pelas visitantes ao perguntarem a Isaias o porquê de sua ausência na escola, onde prontamente o aluno as respondeu: “Não gosto de visitas, não gosto que
deem risadas perto de mim e nem pra mim.” Em seguida, pediu que as visitantes se retirassem de sua casa.
Por fim o laudo expedido pela Drª Karinna Faro, Médica Pediatra Saúde Mental, Isaias apresenta atraso global do neurodesenvolvimento, o que foi observado pelos
professores, demonstrando, inclusive o aluno, certo grau de nervosismo quando frequentada as aulas ano anterior. O aluno falta às aulas, sem antes comunicar a equipe
gestora e ou secretaria. Isso impossibilita de a escola tanto de desenvolver um trabalho específico quanto avaliá-lo para ele, considerando para além disso, o fato de a
escola não possuir espaço adequado para o desenvolvimento pedagógico direcionado a alunos portadores de quaisquer deficiências comprovadas por laudos médicos.
4 – Identificação dos docentes
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PROFESSORES REGENTES: Agnaldo William Zulli, Carmem, Adriano, Nete, Luciola, Nilton, Frederico e Valdenice.
PROFESSOR AEE: Não possui
PROFESSOR DE APOIO (QUANDO HOUVER): Não possui
5 – Orientação colaborativa
Família: Orientações de outros profissionais:
A avó de Isaias, senhora Claldice Miguelina Pereira da Silva, relata que Faz uso da medicação de Quetiapina de 25 mg. Fez exame de eletroencefalograma digital e,
Isaias não gosta de ficar perto das pessoas e não permite socialização. durante o procedimento, o estudante teve múltiplos artefatos de movimento por conta da
Ainda, a avó alegou ter síndrome do pânico, segundo laudo, e tem muito sua condição de não gostar de estar com outras pessoas. Assim, na conclusão do laudo,
medo de seu neto sair na rua por conta do perigo das vias urbanas. Por relatou-se que há atividade dominante do tipo alfa com distribuição difusa, sem assimetrias
isso, seu neto só sai de casa quando necessita ir ao médico sempre ou potenciais convulsivôgenicos com ritmo regular. Pois, conforme o laudo do ano de 2023,
acompanhado de seu tio que o leva e o traz. Sua avó relata que ele gosta a doutora médica neurologista, senhora Andressa Gabrielle relata que o Isaias apresenta
muito do celular, diz que não sabe ler e para escrever demonstra ser histórico de atraso mental, que requer vigilância constante devido as suas fugas quando é
somente copista, com limitações, ou seja, não foi alfabetizado. Enfim, dona retirado de seu domicílio.
Claldice disse, ainda, que o que Isaias mais gosta é de desenhar e pintar. A avó relata que não teve nenhuma visita de assistente social e de nenhuma equipe
especializada para o tratamento do neto.

6 – Caracterização da aprendizagem
Potencialidades: Gosta de pintar, desenhar e utilizar mecanismos digitais Dificuldades: não gosta de leitura e nem de socializar com as pessoas de forma interativa.
como aparelho de celular para assistir desenhos e jogos.

I.ÁREA DE LINGUAGENS CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

MATEMÁTICA
Unidades Objetos de Habilidades acadêmicas para a Habilidades acadêmicas para o Metodologia/Recursos AVALIAÇÃO
Temáticas: Conhecimento: turma: estudante: Didáticos Habilidades
Grandezas e Comparação e (EF08MA12) Identificar a (EF05MA05) desenvolvidas:
medidas ordenação de natureza da variação de Comparar e ordenar Quadro e recortes com (T) Totalmente
números racionais duas grandezas, números racionais positivos números para que os alunos (P) Parcialmente
diretamente, inversamente colem sua posição na reta (I) Insuficiente
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na representação proporcionais ou não (representações fracionária numérica.

fracionária e proporcionais, expressando e decimal), relacionando-os
decimal utilizando a relação existente por meio a pontos na reta numérica.
de sentença algébrica e
a noção de representá-la no plano
equivalência. cartesiano.
(EF08MA13) Resolver e
elaborar problemas que
envolvam grandezas
diretamente ou
inversamente proporcionais,
por meio de estratégias
variadas.
(EF08MA12) Identificar a
natureza da variação de
duas grandezas,
diretamente, inversamente
proporcionais ou não
proporcionais, expressando
a relação existente por meio
de sentença algébrica e
representá-la no plano
cartesiano.
(EF08MA13) Resolver e
elaborar problemas que
envolvam grandezas
diretamente ou
inversamente proporcionais,
por meio de estratégias
variadas