de

e
Educaçã
o inclusiva
Maria Nadine Romano
 O QUE É EDUCAÇÃO
ESPECIAL?
É a prática de educar alunos com necessidades especiais de uma
forma que atenda às suas diferenças individuais.

Este processo envolve a organização de procedimentos de ensino

planejados individualmente e sistematicamente monitorados,
equipamentos e materiais adaptados e ambientes acessíveis.
 OBJETIVO
O desenvolvimento e maximização de competências de
aprendizagem, bem como a inculcação de valores para tornar
os alunos com necessidades especiais membros úteis e
eficazes da sociedade.
13 CATEGORIAS DE
EDUCAÇÃO
ESPECIAL
COMO DEFINIDO
POR
INDIVÍDUOS COM
DEFICIÊNCIAS
 1. DIFICULDADE ESPECIAL DE
APRENDIZAGEM
O termo genérico “SLD” abrange um grupo específico de
desafios de aprendizagem. Essas condições afetam a capacidade
da criança de ler, escrever, ouvir, falar, raciocinar ou fazer contas.

a. DISLEXIA
É principalmente um problema de leitura precisa e fluente.

Um sinal importante de dislexia em crianças é a dificuldade de decodificar palavras. Eles estão tendo dificuldade em combinar
letras com sons e então usar essa habilidade para ler palavras com precisão e fluência.
b. DISGRAFIA

É um problema com um conjunto de habilidades conhecidas

como transcrição . Essas habilidades incluem caligrafia,
digitação e ortografia.

Um dos principais sinais de disgrafia é a caligrafia confusa.

Problemas para formar letras podem dificultar o aprendizado

da ortografia. É por isso que muitas crianças com disgrafia
escrevem mal.
c. DISCALCULIA
É uma dificuldade de aprendizagem em matemática.

Crianças com discalculia podem ter problemas com

quantidades e conceitos como maior e menor . Eles
também podem ter dificuldades com símbolos
matemáticos e matemática mais complexa.

Crianças com discalculia também têm dificuldade em

lembrar fatos matemáticos. Ou podem compreender a
lógica por trás da matemática, mas não como ou quando
aplicar o que sabem para resolver problemas matemáticos.
 d. TRANSTORNO DE
PROCESSAMENTO AUDITIVO
É uma condição que torna difícil para as crianças
reconhecerem diferenças sutis entre os sons das palavras.
Afeta sua capacidade de processar o que outras pessoas
estão dizendo.

e. DIFICULDADES DE
APRENDIZAGEM NÃO VERBAIS
Crianças com NVLD têm dificuldade em compreender a
comunicação que não é verbal. Isso inclui linguagem
corporal, tom de voz e expressões faciais.
 2. DÉFICIT DE
ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE
TRANSTORNO (TDAH)
Envolve um grupo de habilidades-chave conhecidas como
função executiva. A função executiva afeta a capacidade de
focar, organizar, usar a memória de trabalho e outras
habilidades.

3. TRANSTORNO DO
ESPECTRO DO AUTISMO
É um distúrbio do neurodesenvolvimento que causa
dificuldade de interação social e comunicação.
Eles também podem ter problemas com perseverança.
 4. DISTÚRBIO EMOCIONAL
Isso pode incluir transtorno de ansiedade, esquizofrenia,
transtorno bipolar, transtorno obsessivo-compulsivo e
depressão.

5. FALA OU LÍNGUA
IMPARIDADE
Isso cobre problemas em pronunciar palavras ou emitir
sons com a voz.
 6. DEFICIÊNCIA VISUAL
Uma criança com problemas de visão é considerada
portadora de deficiência visual.

7. SURDEZ
São crianças que não conseguem ouvir a maioria ou todos
os sons, mesmo com um aparelho auditivo.

8. DEFICIÊNCIA AUDITIVA
 9. SURDOCEGUIA
Crianças com diagnóstico de surdocegueira apresentam
perda severa de audição e visão.

10.DEFICIÊNCIA
ORTOPÉDICA
As crianças não têm função ou habilidade em seus corpos.
Um exemplo é a paralisia cerebral.
11. DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL
Capacidade intelectual abaixo da média.
12. TRAUMATISMO CRÂNIANO
É causado por um acidente ou algum tipo de força física.

13. MÚLTIPLAS DEFICIÊNCIAS

A criança tem mais de uma condição coberta pelo IDEA.

Ter múltiplos problemas cria necessidades educacionais

que não podem ser atendidas em um programa projetado
para qualquer deficiência.
 Fatos e figuras
• As crianças com deficiência que frequentam a escola são
cerca de 101.762 (2011-2011).
• Crianças com deficiência ainda lutam contra a exclusão
educacional
• 97,3% deles são
ainda não
alcançado.
• Cerca de 5.916 estão
matriculados em
classes regulares.
POLÍTICAS EDUCATIVAS
• O direito à educação é um direito humano
básico.
• Todas as crianças e jovens devem ter acesso a
uma educação de qualidade.

A aprendizagem não conhece limites

BREVE HISTÓRIA DE
EDUCAÇÃO
ESPECIAL
NAS FILIPINAS
 1908 - Escola para surdos em Harrison, Pasay City

Junho de 1963 - Lei da República nº.

3562 - promove o
educação de cegos que resultou no estabelecimento da Escola
Nacional Filipina para Cegos

1964 - Philippine Normal College oferece cursos de SPED para

ensino de cegos

1952 - A Universidade Feminina das Filipinas iniciou um

SPED
escola para crianças com deficiência mental

1957 - Todas as crianças desta escola foram transferidas para o

Centro Especial de Estudos Infantis em Cubao, QC
 LEI DA REPÚBLICA 7277
(CARTA MAGNA PARA
DEFICIENTES
PESSOAS)
É uma lei que dispõe sobre a reabilitação, auto
desenvolvimento e auto-suficiência das pessoas com
deficiência e a sua integração na corrente principal da
sociedade.

Em apoio a esta legislação, o Departamento de Educação

instruiu todas as divisões escolares do país a estabelecerem
centros de Educação Especial.
ATO DA REPÚBLICA
5250
É uma lei que estabelece um
programa de formação de dez
anos para professores de
crianças especiais e
excepcionais nas Filipinas e
autoriza a apropriação de
fundos para o mesmo.
 O QUE É INCLUSÃO?
• Alcançando todos os alunos
• Abordar e responder à diversidade de necessidades de
todas as crianças, jovens e adultos
• Envolve mudanças e modificações no conteúdo,
abordagens, estruturas e estratégias
 MODELO
FILIPINO DE
INCLUSÃO

1. Integração parcial para a

inclusão
- os alunos são educados em
classes regulares pelo menos
metade do dia
- receber ajuda adicional ou
serviços especializados
- tirar
 MODELO FILIPINO DE
INCLUSÃO

2. Integração total ou
inclusão
- completar instrução
regular
- receber todos os
serviços especiais em sala
de aula geral
 EDUCACIONAL
INDIVIDUALIZADO
PROGRAMA
É um documento elaborado por uma equipe de pessoas da área da
criança participando
sistemas escolares que têm a direto
relação para ajudar o estudante com
necessidades especiais para poder atingir todo o seu potencial.
 ABORDAGENS
PARA
FAÇA INCLUSIVO
TRABALHO DE
EDUCAÇÃO EM
ESCOLAS
REGULARES
v Estabelecimento de um Centro SPED que
funcionará como Centro de Recursos
-Apoiar crianças com necessidades especiais matriculadas em
escolas regulares
- Realização de treinamentos em serviço para professores
regulares e administradores
- Realizar avaliação de crianças com deficiência
- Produza materiais didáticos adequados
N Informação, Divulgação e Educação
- Explicação de conceitos
- Treinamentos em serviço
- Orientação contínua do pessoal escolar e dos alunos em
escolas inclusivas
N Reforço dos Serviços de Apoio que incluem o
seguinte:
- Contratação de professores SPED capacitados
-Fornecimento de especialistas como fisioterapeuta,
fonoaudiólogo e outros especialistas
- Contratação de auxiliares de ensino
- Implementação do sistema “camarada”
- Fornecimento de materiais e equipamentos instrucionais.

Envolvimento dos pais e da comunidade

- Fornecimento de educação parental
- Envolvimento de famílias/comunidades de pessoas com
deficiência
- Articulação com outros Gos e ONGs
ALTERNATIVA
MODELOS
1. SERVIÇOS/PROGRAMA
DE REABILITAÇÃO
BASEADO NA
COMUNIDADE
 2. EM CASA
INSTRUÇÃO PARA O
Deficientes
3. PROGRAMA
PROFISSIONAL
 PREOCUPAÇÕES
AJUSTE DA VELOCIDADE
PROGRAMAS
 Serviços de educação especial
inadequados
Em todo o país

Instalações, materiais e equipamentos limitados

para identificação precoce sistemática e científica
e procedimento de triagem
O programa de intervenção precoce não é
suficiente
Rápida rotatividade de professores de
educação especial
Desequilíbrio entre a demanda e a oferta
de pessoal treinado no SPED
Falta de coordenação entre agências
governamentais na prestação de programas e
serviços
0 Morte de Pesquisas e Estudos sobre Crianças com
Necessidades Especiais
 BENEFÍCIOS SOCIAIS
Cria mudanças sociais e de atitude positivas em crianças
normais e desfavorecidas, tais como:

a. Reduzir e eliminar preconceitos contra crianças

deficientes
b. Melhorar o autoconceito ou autoestima
c. Crescimento na cognição social
d. Incentivar uma maior participação nas atividades
sociais
progresso
 BENEFÍCIOS
ECONÔMICOS
• Há taxas mais altas de alfabetização simples e
funcional.
• Há uma maior taxa de participação no
emprego.
• Permitir que as crianças se tornem
independentes e produtivas nos anos
posteriores
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