Projeto Educativo

PROJETO EDUCATIVO
2022-2026
Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo.

Todos nós sabemos alguma coisa.
Todos nós ignoramos alguma coisa.
Por isso aprendemos sempre.
Paulo Freire
IDENTIDADE DO AGRUPAMENTO
O logótipo do Agrupamento de Escolas D. Maria II (AEDMII) nasce da conjugação de dois

símbolos fortes no contexto educativo da cidade de Braga: a mão aberta, com espiral na palma,
do Agrupamento de Escolas de Lamaçães e a figura da Rainha D. Maria II, patrona da Escola
Secundária D. Maria II.
A Rainha D. Maria II, conhecida como a Educadora, implementou a criação dos liceus em
Portugal, tendo sempre a educação como grande objetivo do seu reinado.
Este objetivo consubstancia-se na mão aberta, que acolhe, complementada com a espiral
desenhada na palma da mão que simboliza o conhecimento em crescimento/desenvolvimento.
Assim, o logótipo do AEDMII evidencia a Educação como o fim último da formação do indivíduo
(contorno da Rainha D. Maria II), assente numa lógica de conhecimento em crescimento
(espiral que sustenta a imagem da Rainha), desenvolvido ao longo do percurso escolar de cada
aluno e, simultaneamente, significa o acolhimento, a inclusão e a envolvência de todos os que
escolhem este Agrupamento.
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Projeto Educativo – 2022/2026
Agrupamento de Escolas D. Maria II, Braga 2/27
ÍNDICE
IDENTIDADE DO AGRUPAMENTO 2
1. INTRODUÇÃO 4
2. APRESENTAÇÃO DO AGRUPAMENTO 6
3. MISSÃO, VISÃO, PRINCÍPIOS E VALORES 8
Missão 9
Visão 9
Princípios 10
Valores 10
4. PLANO ESTRATÉGICO DE AÇÃO 12
4.1 Educação para a Inclusão e Sucesso 14
4.2 Cidadania para a formação global 15
4.3 Organização e Gestão Educativa 17
5. PARCERIAS E PROTOCOLOS 20
6. AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO 22
7. DIVULGAÇÃO 24
8. DOCUMENTOS E SUPORTE 26
3
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1. INTRODUÇÃO
O Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas D. Maria II (PEAEDMII) constitui um documento

estruturante que consagra a Missão, a Visão, os Princípios e os Valores que sustentam as Áreas
Estratégicas da Educação, procurando garantir a promoção da qualidade pedagógica e a
adequação do sistema educativo à realidade local, identificando as prioridades na ação educativa.
O PEAEDMII resulta de uma dinâmica participativa e construtiva, mobilizadora dos elementos da
comunidade, quer na consciencialização dos desafios que se colocam à Educação, quer no
envolvimento na definição de prioridades e na busca das melhores respostas.
Este projeto assume a concretização de múltiplas opções estratégicas orientadas para o sucesso
pessoal e social de todos. Assim, ao abranger também as aspirações de toda a comunidade
educativa, constitui um desafio que protagoniza a própria comunidade educativa,
responsabilizando-a individual e coletivamente pela sua eficaz concretização. Em simultâneo,
procura, igualmente, reforçar o reconhecimento social da identidade do AEDMII e assumir-se
como o rosto visível da especificidade, qualidade e autonomia da sua organização escolar.
O PEAEDMII pauta-se pelos princípios do Humanismo, Saber, Aprendizagem, Inclusão, Coerência,
Flexibilidade, Adaptabilidade, Ousadia, Sustentabilidade e Estabilidade e constitui-se como
documento de referência para a organização e gestão do AEDMII, em articulação com a Estratégia
de Educação para a Cidadania do Agrupamento, do Regulamento Interno, do Plano de Ação para
o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE), dos Critérios Gerais de Avaliação dos Alunos e do
Plano Anual de Atividades e Formação.
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2. APRESENTAÇÃO DO AGRUPAMENTO
O Agrupamento de Escola D. Maria II (AEDMII) é composto por 10 unidades orgânicas, desde a

educação pré-escolar até ao 12º ano: Escola Secundária D. Maria II (escola sede), Escola Básica
de Lamaçães, Escola Básica de Tenões (com Jardim de Infância), Escola Básica de Nogueiró (com
Jardim de Infância), Escola Básica nº 2 de Lamaçães (com Jardim de Infância), Escola Básica do
Bairro Económico, Escola Básica de Santa Tecla, Escola Básica de São João do Souto, Jardim de
Infância de Bracara Augusta e Jardim de Infância de Lamaçães, distribuídas, num raio de 6 Km,
pelas Freguesias de São Victor, União de Freguesias de São Lázaro e São João do Souto, União
de Freguesias de Nogueiró e Tenões e União de Freguesias de Nogueira, Fraião e Lamaçães. Três
das escolas referidas possuem Biblioteca Escolar, integrada na Rede Nacional de Bibliotecas.
No ano letivo 2022/2023, em 1 de fevereiro, estavam matriculados 2802 crianças e jovens,
distribuídos por 132 turmas dos diferentes níveis de ensino, com uma oferta educativa
diversificada, quer ao nível da oferta formativa curricular e extracurricular complementar, quer
ao nível do plano anual de atividades. Frequentavam, em 01 de fevereiro, o AEDMII alunos oriundos
de 34 nacionalidades estrangeiros, num total de 712 alunos.
Assim, 180 crianças na educação pré-escolar, 553 alunos no 1º ciclo, 266 alunos no 2º ciclo, 523
alunos no 3º Ciclo, 1280 alunos no ensino secundário, distribuídos pelos cursos científico-
humanísticos (1008) e profissionais (272). Os cursos científico-humanísticos são: Ciências e
Tecnologias, Ciências Socioeconómicos, Línguas e Humanidades e Artes Visuais; os cursos
profissionais, orientados para o mercado de trabalho especializado, são: Curso Técnico de
Serviços Jurídicos, Curso Técnico de Informática- Sistemas, Curso Técnico de Gestão e
Programação de Sistemas Informáticos, Curso Técnico de Auxiliar de Saúde, Curso Técnico de
Design e Comunicação Gráfica.
Este Agrupamento integra o consórcio do Centro Qualifica do Município de Braga e é escola de
referência para a Intervenção Precoce1 e para a Educação Bilingue 2. Estão também sediados no
Agrupamento o Centro de Formação Associação de Escolas/Braga Sul e a Coordenação Local do
Desporto Escolar.
O quadro de profissionais que exercem funções no AEDMII é estável e qualificado, constituído por
352 docentes, desde a educação pré-escolar ao ensino secundário, 79 assistentes operacionais,
15 assistentes técnicos, 5 técnicos especializados (4 enfermeiros e 1 advogado), 2 psicólogas, 5
terapeutas da fala e 9 intérpretes de Língua Gestual Portuguesa. Exercem funções, no âmbito dos
Planos de Desenvolvimento Pessoal, Social e Comunitário, 1 técnica de intervenção local e 1
psicóloga.
As crianças e os alunos subsidiados (23% do total) pela Ação Social Escolar no AEDMII
distribuem-se do seguinte modo: Escalão A – 358 alunos; Escalão B – 289 alunos. Aos alunos do
ensino secundário, subsidiados com escalão A e B, foram atribuídas 123 Bolsas de Mérito do ASE
(60% dos alunos com escalão).
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2
https://www.aedonamaria.pt/content/intervencao-precoce
https://www.aedonamaria.pt/content/educacao-bilingue-de-alunos-surdos
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3. MISSÃO, VISÃO, PRINCÍPIOS E VALORES
Missão
O AEDMII tem como missão fundamental a formação integral dos seus alunos, contribuindo para
a construção de uma sociedade mais justa, solidária, inclusiva e democrática, através da
formação de cidadãos críticos, criativos, participativos e responsáveis.
A formação integral dos alunos concretiza-se numa educação de qualidade, consubstanciada ou
alicerçada nas suas dimensões ética, cultural, humanista, científica, ambiental, artística,
desportiva e profissional, promovendo nos jovens uma sólida educação para que se possam
realizar pessoal e profissionalmente, bem como contribuir para o desenvolvimento do nosso país
e da construção europeia.
É uma missão ambiciosa que pretende responder aos desafios da comunidade educativa, dando
sentido e amplitude às palavras do Projeto de Intervenção da Diretora do AEDMII, que afirma
estar a ação educativa deste agrupamento «assente na evolução paradigmática e educativa da
escola pública em Portugal, e de modo a atingir o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade
Obrigatória3, as Aprendizagens Essenciais e a Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania».
Assim, «a missão do AEDMII prosseguirá no sentido de contribuir para a formação de crianças e
jovens através de incremento de práticas que vão ao encontro da inovação de metodologias
pedagógicas, sustentadas na literacia digital, para um ensino centrado nos alunos, no âmbito da
flexibilidade curricular, na valorização da Cidadania no currículo ao longo da escolaridade
obrigatória, na cultura científica e artística, na prática desportiva, no desenvolvimento linguístico,
na inclusão e na valorização das identidades nacional e europeia e o conhecimento sobre as suas
instituições, cultura e valores».
Visão
O AEDMII pretende consolidar a imagem de uma instituição de referência na Educação, quer por
desenvolver projetos e iniciativas no âmbito do conhecimento e da cidadania, nomeadamente nas
áreas da ciência, da arte, da cultura, da tecnologia e do desporto, quer como um Agrupamento de
referência para a educação bilingue de alunos surdos e para a intervenção precoce.
O Agrupamento promove e envolve-se nos projetos e/ou iniciativas potenciadores do
desenvolvimento das crianças e alunos e que permitam desenvolver as áreas de competência
consignadas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (PASEO).
Neste sentido, é fundamental consolidar uma visão estratégica de identidade comum, que valorize
todos os níveis de educação e ensino, permita o planeamento e integração curricular, garanta a
cada aluno uma experiência educativa realmente marcante e transformadora, mobilize os
recursos educativos a favor de todos, preservando, contudo, a identidade individual.
9 3
https://dge.mec.pt/sites/default/files/Curriculo/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade/perfil_dos_alunos.pdf
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Princípios
Este PEAEDMII subscreve os princípios do PASEO (cf. pág. 13, 14 e 17), elencados de seguida, que
o orientam, justificam e lhe dão sentido.
Sustenta-se numa Base Humanista, habilitando os jovens com saberes e valores para a
construção de uma sociedade mais justa, centrada na pessoa, na dignidade humana e na ação
sobre o mundo enquanto bem comum a preservar.
Procura o Saber, o qual está no centro do processo educativo, sendo responsabilidade da escola
desenvolver nos alunos a cultura científica que permite compreender, tomar decisões e intervir
sobre as realidades naturais e sociais no mundo.
Desenvolve a Aprendizagem, que é essencial no processo educativo, sendo que a ação educativa
promove intencionalmente o desenvolvimento da capacidade de aprender e é a base da educação
e formação ao longo da vida.
Promove a Inclusão através da educação pré-escolar e da escolaridade obrigatória que é de e

para todos, sendo promotora de equidade e democracia. Todas as crianças e alunos têm direito
ao acesso e à participação de modo pleno e efetivo em todos os contextos educativos.
Potencia a Coerência e Flexibilidade, garantindo o acesso à aprendizagem e à participação dos

alunos no seu processo de formação. É através da gestão flexível do currículo e do trabalho
conjunto dos professores e educadores que é possível explorar temas diferenciados, trazendo a
realidade para o centro das aprendizagens visadas.
Intensifica a Adaptabilidade e Ousadia, fundamentais para conseguir adaptar-se a novos

contextos e novas estruturas, mobilizando as competências, mas também estando preparado
para atualizar conhecimento e desempenhar novas funções.
Desenvolve nos alunos a consciência da Sustentabilidade, como um dos maiores desafios

existenciais do mundo contemporâneo.
Cria Estabilidade, educando para um perfil de competências alargado e coerente no tempo e na

persistência, garantias de estabilidade para que produza efeitos mas, no entanto, permaneça
permeável à evolução em qualquer área do saber.
Valores
No que concerne a valores, também este PEAEDMII se cruza com os valores da Estratégia
Nacional para a Cidadania e com os valores do PASEO.
Assim, valoriza-se a Cidadania, no respeito pela diversidade humana e cultural e na defesa e
prática interventiva dos direitos humanos, na aprendizagem da capacidade de negociar a
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resolução de conflitos, da solidariedade, da sustentabilidade ecológica; a Excelência e Exigência,
no rigor, na superação, no trabalho bem feito, na resiliência perante as dificuldades, na
consciência de si e dos outros, na sensibilidade e na solidariedade para com os outros; a
Responsabilidade e Integridade, no respeito a si mesmo e aos outros, no saber agir eticamente,
na obrigação de responder pelas próprias ações, em função do bem comum; a Curiosidade,
Reflexão e Inovação, em querer aprender mais, em desenvolver o pensamento reflexivo, crítico
e criativo; a Liberdade, manifestando a autonomia pessoal.
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4. PLANO ESTRATÉGICO DE AÇÃO
De modo a concretizar o Projeto de Intervenção da Diretora (PID), delineado para o período de

2022-2026, conjugado com a Estratégia de Educação para a Cidadania do Agrupamento (EECA) e
com o Plano de Desenvolvimento Europeu do AEDMII, o Agrupamento está determinado em
assegurar a todos os seus alunos conhecimentos e competências que lhes permitam atingir o
seu potencial humano para que possam intervir na sociedade como cidadãos responsáveis e
técnicos qualificados, contribuindo para o bem comum e o desenvolvimento sustentável. Este
objetivo assenta em três grandes linhas de ação, intrinsecamente interligadas, a saber:
1. Educação para a Inclusão e Sucesso;

2. Cidadania para a Formação Global;
3. Organização e Gestão Educativa.
A fim de definir as linhas de ação que norteiam este PEAEDMII, identificaram-se os

constrangimentos e também as oportunidades que são uma realidade no Agrupamento.
Considerando a dimensão e a heterogeneidade do público que frequenta o Agrupamento, foram
identificados alguns constrangimentos, nomeadamente: território educativo social, cultural e
economicamente heterogéneo e desfavorecido, com diversidade de culturas; assiduidade
irregular; linguagem e comportamentos desajustados de alguns grupos de alunos; resultados
académicos baixos em algumas disciplinas no 3º ciclo e ensino secundário; reduzido espaço que
permita a abertura de mais bibliotecas escolares no 1º ciclo; em algumas unidades, espaços
físicos pouco adequados ao desenvolvimento de atividade física e convívio de alunos; dispersão
geográfica das escolas do agrupamento e consequente distanciamento dos órgãos de gestão;
número insuficiente de técnicos especializados em diferentes áreas. Deve ser ainda referida a
dicotomia entre a sociedade digital de consumo imediato e a resiliência necessária à natureza do
trabalho escolar, enquanto problema que caracteriza a sociedade atual.
Porém, foram também identificadas algumas situações que se configuram como oportunidades
para a melhoria e a excelência que se pretende atingir, designadamente: interesses variados dos
alunos; integração de alunos provenientes de diferentes culturas e a sua inclusão no contexto
educativo, valorizando, concomitantemente, os aportes de tais diferenças; avaliação formativa
das aprendizagens, como fundamento de estratégias de diferenciação pedagógica e de superação
de eventuais dificuldades; apoios educativos/salas de estudo como medidas de suporte à
aprendizagem; utilização na sala de aula de ferramentas digitais como recursos pedagógicos;
comunicação entre serviços e entre a escola e as famílias; divulgação na comunidade dos
projetos do Agrupamento; formação dos recursos humanos nas áreas da organização e gestão
educativa; participação da comunidade educativa no processo de avaliação do Agrupamento.
O nosso particular contexto educativo sugere-nos a pertinência de adotarmos as três grandes
linhas de ação anteriormente referidas que se constituem numa espiral condutora dos objetivos,
das estratégias de ação e da respetiva monitorização, enformadora duma intervenção educativa
13 enquanto projeto dinâmico aberto ao futuro.

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4. 1. Educação para a Inclusão e Sucesso
A educação inclusiva é o alicerce da ação educativa e pretende o sucesso pessoal, social e

académico dos alunos. O recurso à implementação de medidas universais, seletivas e adicionais
de suporte à aprendizagem bem como o envolvimento dos alunos na regulação das suas
aprendizagens e a avaliação formativa como parte integrante do processo serão determinantes
para a melhoria das competências dos alunos e das taxas de transição e de conclusão.
Objetivos para a melhoria Estratégia para a melhoria
Consolidar a melhoria da qualidade do Adoção de metodologias centradas nos

sucesso académico. interesses e curiosidade dos alunos e
previstas nas Aprendizagens Essenciais.
Diversificação de atividades com enfoque nas
competências previstas no Perfil do Aluno à
saída dos diferentes ciclos e níveis de ensino
que frequenta.
Promoção do ensino da Língua Gestual
Portuguesa no Agrupamento a toda a
comunidade educativa.
Concretizar taxas de transição próximas dos Identificação e intervenção precoce em
100% nos anos não terminais do 1.º, 2.º e situações que indiciem dificuldades de
3.ºciclos . aprendizagem através da articulação entre as
equipas multidisciplinares.
Consolidar as taxas de melhoria de conclusão Reforço do trabalho colaborativo entre
dos diferentes ciclos do ensino básico. professores ao nível das várias estruturas
pedagógicas.
Melhorar as taxas de transição e conclusão do Consolidação e diversificação da oferta
ensino secundário. educativa.
Potenciar o desenvolvimento de expectativas Reforço de equipas para articular com o
positivas em relação à importância da escola Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno e
e ao percurso escolar e profissional dos com a Equipa Multidisciplinar de Apoio à
alunos. Educação Inclusiva.
Consolidar o recurso à implementação de Aplicação de forma sistemática e contínua de
medidas universais, seletivas e adicionais de medidas de diferenciação pedagógica e
suporte à aprendizagem. acomodações curriculares.
Reduzir a assiduidade irregular. Promoção de ações de orientação e apoio, de
caráter colaborativo, como o Serviço de
Psicologia e Orientação, o Serviço de
Intervenção Local e outros intervenientes.
Disponibilizar formação específica, em Valorização da dimensão
articulação com o Centro de Formação da formativa/reguladora da avaliação das
Associação de Escolas Braga Sul, no âmbito aprendizagens dos alunos Capacitação de
da Educação Inclusiva, da Avaliação das docentes, técnicos superiores, técnicos
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Aprendizagens (sobretudo, ao nível da sua especializados, assistentes técnicos e
dimensão formativa /reguladora), da operacionais, no âmbito do PADDE, da
Capacitação Digital, das Aprendizagens Educação Inclusiva.
Essenciais da Matemática e outras. Capacitação de docentes para a Avaliação das
Aprendizagens e para as Aprendizagens
Essenciais da Matemática.
Ajudar o aluno a aprender a aprender. Promoção da compreensão dos critérios de
avaliação.
Promoção de hábitos de autorregulação.
Indicadores de avaliação
Variação das médias das classificações internas por ano de escolaridade, área disciplinar e
disciplina.
Taxa de conclusão dos módulos dos Cursos Profissionais.
Variação das taxas de transição/conclusão com sucesso pleno.
Variação das classificações em função da condição socioeconómica dos alunos.
Taxa de recuperação de alunos sujeitos a programas de tutoria.
Taxa de alunos no quadro de mérito e de excelência.
Monitorização de situações de assiduidade irregular elevada.
Variação das taxas de assiduidade.
Monitorização da utilização de ferramentas digitais como recursos pedagógicos.
Monitorização da implementação da Educação Inclusiva.
Comparação das classificações internas e externas a nível de escola, NUT III e nacional.
Variação das classificações na avaliação externa do ensino básico e do ensino secundário, por
ano letivo e disciplina.
4. 2. Cidadania para a Formação Global
Com esta segunda linha de ação pretende-se promover o desenvolvimento dos valores e dos
princípios orientadores deste PEAEDMII, através de uma abordagem holística do desenvolvimento
do ensino, preconizada na Estratégia de Educação para a Cidadania do Agrupamento de Escolas
D. Maria II 4 e visa a formação do aluno enquanto cidadão global, como previsto no PASEO.
15 4
https://drive.google.com/file/d/1C2EepR6DBr6YdWFeoj6gGXMsMUTLSP_M/view
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Promoção de atividades que potenciem o

Incentivar a criação de projetos, que podem
sentido de responsabilidade, iniciativa,
favorecer a melhoria das aprendizagens dos
cooperação e autonomia dos alunos.
alunos e a intervenção na comunidade.
Promoção de espaços de reflexão e de debate
Incentivar à adesão a projetos que vão sendo
das regras de convivência e assuntos da
divulgados junto do Agrupamento, que podem
atualidade
favorecer a melhoria das aprendizagens dos
alunos e a intervenção na comunidade. Desenvolvimento de atividades e projetos que
complementem a formação global dos alunos.
Promoção de um clima favorável à
Promover estilos de vida saudável.
aprendizagem, ao bem-estar e ao
desenvolvimento pessoal e social dos alunos.
Implementação de projetos no âmbito da
saúde.
Dinamização de projetos que contribuam para
Aumentar o número de alunos com mérito
a sensibilização e enriquecimento cultural e
cívico.
para a promoção de ações de intervenção
cívica.
Divulgação e cumprimento do Regulamento
Diminuir as incidências de comportamentos
Interno.
desajustados dentro e fora da sala de aula.
Intervenção precoce junto de turmas ou
alunos que se revelem problemáticos.
Promoção da eficácia das medidas corretivas
ou disciplinares aplicadas.
Implementação de programas tutoriais para
alunos com comportamentos desajustados.
Implementação de formação para o pessoal
docente e não docente centrada em
competências sociais e comportamentais.
Envolvimento dos Encarregados de Educação
na resolução de situações de
comportamentos desajustados dos seus
educandos.
Auscultação dos membros da comunidade
Envolver os membros da comunidade
educativa sobre todos os pontos fortes e
educativa no quotidiano do Agrupamento.
fracos do Agrupamento.
Participação dos membros da comunidade
educativa na implementação de projetos.
Número de alunos reconhecidos com mérito cívico.
Grau de execução do PAA.
Número de projetos apresentados pelos alunos e/ou Encarregados de Educação.
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Impacto dos projetos de intervenção na comunidade.
Taxa de recuperação de alunos sujeitos a programas de mentoria.
Número de ações de formação no âmbito da gestão e mediação de conflitos e competências
sociais.
Número de ocorrências e de procedimentos disciplinares.
Número de reincidências em situações de natureza disciplinar.
Monitorizar a implementação das medidas corretivas ou disciplinares.
Monitorizar o número de assembleias de Turma realizadas pelas Bibliotecas Escolares.
4. 3. Organização e Gestão Educativa
Com a terceira linha de ação, pretende-se a dinamização, atualização e modernização do

Agrupamento. Para tal, é necessário fazer uma gestão criteriosa dos recursos financeiros, que
permita a atualização e manutenção de infraestruturas e equipamentos, e dos recursos humanos,
para a construção de respostas pedagógicas ajustadas às necessidades de toda a comunidade
escolar e para a promoção da imagem e da cultura do Agrupamento. Para se atingir esta
finalidade é necessário o contributo de todos os atores educativos.
Reforçar a eficácia e eficiência da gestão dos Promoção da qualificação/formação dos

recursos humanos no desenvolvimento de recursos humanos para responder às
projetos de melhoria da qualidade das exigências de melhoria da qualidade das
aprendizagens. aprendizagens.
Dinamizar ações de formação para o pessoal Implementação de um Plano de Formação em
docente, não docente, pais e encarregados de articulação com Plano de Ação de
educação. Desenvolvimento Digital (PADDE) e inclusão.
Apresentação de candidaturas a projetos
Erasmus+ que possibilitem a formação de
docentes e pessoal não docente em contextos
internacionais.
Melhorar a circulação de informação com os Utilização do e-mail institucional e da
alunos e encarregados de educação. plataforma “Inovar” como mecanismos
preferenciais de comunicação com os alunos
e encarregados de educação.
Promover o envolvimento das famílias no Criação de equipas para a dinamização de
Projeto Educativo de modo a que crianças e eventos institucionais, visando o
jovens permaneçam no Agrupamento ao longo reconhecimento do mérito, a celebração do
da escolaridade obrigatória. Dia do Agrupamento, o convívio entre agentes
académicos e outras atividades de abertura à
comunidade.
17 Utilização do dia do Agrupamento para a

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divulgação de projetos e outras dinâmicas
pedagógicas desenvolvidas ao longo do ano
letivo.
Atualização permanente da informação
disponibilizada sobre o Agrupamento, no seu
website, através de equipas específicas.
Desenvolvimento de atividades que potenciem
a interação entre os diferentes
estabelecimentos escolares.
Cooperar com as associações representativas Realização de ações de sensibilização das
dos pais/encarregados de educação e alunos. associações representativas dos pais e
alunos para a importância do relacionamento
com a estrutura educativa.
Motivação dos pais/encarregados de
educação na partilha do seu capital humano.
Promoção da auscultação da “voz dos alunos”,
através da realização de assembleias de
alunos e da implementação de projetos da sua
autoria.
Incentivar os atores da comunidade educativa Dinamização de ações de sensibilização em
para assumirem as responsabilidades em resposta às necessidades identificadas pelos
colaborar na conceção e desenvolvimento de diversos atores da comunidade educativa.
ações de melhoria e de reforço de boas
práticas.
Fomentar as parcerias e os protocolos com Promoção da implementação e
vista à melhoria da qualidade da ação e do desenvolvimento de protocolos, parcerias e
serviço educativo. projetos com entidades locais, regionais,
nacionais e internacionais que possam
favorecer a qualidade educativa.
Otimizar a gestão de recursos financeiros. Gestão equilibrada dos recursos financeiros,
potenciando a melhoria dos espaços,
equipamentos e materiais.
Dinamizar e rentabilizar em termos educativos Construção de respostas pedagógicas,
os espaços e equipamentos. utilizando espaços e equipamentos
diversificados.
Melhorar progressivamente a inclusão plena Requalificação e beneficiação das instalações
dos alunos. e espaços do Centro de Apoio à
Aprendizagem.
Consolidar práticas de monitorização, avaliação Elaboração anual do relatório no âmbito do
e autorregulação. Quadro de Referência Europeu de Garantia da
Qualidade para a Educação e Formação
Profissional.
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Monitorização da circulação da informação interna e externa do Agrupamento.

Monitorização da divulgação do Plano Anual de Atividades e Formação junto da comunidade
educativa.
Monitorização, junto dos respetivos responsáveis, dos diversos projetos e parcerias em vigor
no Agrupamento.
Grau de participação dos alunos nos projetos e parcerias.
Grau de participação de pais e Encarregados de Educação na vida do Agrupamento.
Grau de satisfação dos diversos atores com a dinâmica educativa do Agrupamento.
Monitorização da gestão dos recursos humanos e materiais e das instalações.
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5. PARCERIAS E PROTOCOLOS
As parcerias que o Agrupamento tem vindo a estabelecer constituem uma mais-valia na vida
desta Instituição.
O Agrupamento continuará a estabelecer parcerias, de forma sistemática, integrada e refletida
na sua cultura, com entidades internas e externas e instituições locais e regionais, como por
exemplo, instituições de ensino superior e centros de investigação; autarquias e seus órgãos;
associações de pais e encarregados de educação; associações juvenis; ONG nacionais ou
internacionais; serviços públicos de âmbito local, regional e nacional; grupos de cidadãos
organizados, tais como grupos de voluntariado; meios de comunicação social; empresas do sector
público e privado; Unidade de Saúde Familiar; GNR, PSP/Escola Segura, entre outras.
Todas as parcerias estabelecidas constituem estruturas de apoio privilegiadas para o
desenvolvimento de projetos de articulação com os clubes/projetos em funcionamento no
Agrupamento, no âmbito da sustentabilidade, da saúde, da ciência, das literacias, do desporto,
entre outros.
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6. AVALIAÇÃO E MONITORIZAÇÃO
O Projeto Educativo assume-se como um documento orientador da vida do Agrupamento e

apresenta, necessariamente, um caráter dinâmico. Assim, estará sujeito a avaliações
intermédias, com periodicidade anual, de modo a aferir a adequação das estratégias
implementadas aos objetivos propostos.
A recolha e análise dos indicadores de avaliação plasmados neste Projeto constituem uma
oportunidade de reflexão sobre o quotidiano escolar, permitindo proceder às alterações
pertinentes e necessárias à melhoria organizacional e social da escola e da qualidade de ensino
deste Agrupamento.
Este processo de avaliação será desenvolvido nos Departamentos Curriculares, no Conselho
Pedagógico e no Conselho Geral do Agrupamento, com maior profundidade no final do quadriénio
2022/2026.
A equipa de autoavaliação do Agrupamento desenvolverá todo o processo de avaliação,
recolhendo para o efeito os dados necessários para proceder à realização dos diferentes
relatórios que serão disponibilizados aos diferentes órgãos de gestão do Agrupamento.
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7. DIVULGAÇÃO
O Projeto Educativo, enquanto documento estratégico do Agrupamento, deverá mobilizar todos

os agentes da comunidade educativa na concretização da Missão, dos Princípios, dos Valores e
do Plano de Ação.
Depois da elaboração pelo Conselho Pedagógico e da aprovação pelo Conselho Geral, a
divulgação do PEAEDMII será feita à comunidade educativa, através do website do Agrupamento
e disponibilizado na reprografia (em papel) aos docentes, técnicos e assistentes operacionais,
será enviado por correio eletrónico institucional.
A análise do PEAEDMII deverá ser feita, sempre que se entender como necessário, em
assembleias próprias para o efeito.
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8. DOCUMENTOS DE SUPORTE
· Projeto de Intervenção da Diretora do Agrupamento;

· Estratégia de Educação para a Cidadania do Agrupamento (EECA)
· Plano Nacional 21/23 Escola +;
· Plano de Ação de Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) do Agrupamento de Escolas D.
Maria II;
· Plano de Desenvolvimento Europeu do Agrupamento de Escolas D. Maria II;
· Plano Nacional das Artes;
· Plano Nacional de Leitura;
· Rede de Bibliotecas Escolares;
· Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril, na redação dada pelo Decreto-Lei n.º 137/2012, de 2 de
julho; procede à segunda alteração do Decreto-Lei nº 75/2008, de 22 de abril, que aprova o
regime jurídico de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos da
educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário, e procede à sua republicação;
· Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, que estabelece o regime jurídico da educação inclusiva;
· Decreto-Lei nº 55/2018, de 6 de julho, que estabelece o currículo dos ensinos básico e
secundário e os princípios orientadores da avaliação das aprendizagens;
· Decreto-Lei n.º 281/2009, de 6 de outubro, que cria o Sistema Nacional de Intervenção Precoce
na Infância (SNIPI);
· Decreto-Lei nº 190/91, de 17 de maio, que cria nos estabelecimentos de educação e ensino
públicos os serviços de psicologia e orientação;
· Portaria n.º 644-A/2015, de 24 de agosto, que estabelece as atividades de enriquecimento
curricular, de animação e de apoio à família;
· Despacho n.º 6478/2017, 26 de julho, que define o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade
Obrigatória;
· Despacho nº 5908/2017, de 5 de julho, que implementa o Projeto de Autonomia e Flexibilidade
Curricular dos ensinos básico e secundário, no ano escolar de 2017/2018;
· Despacho n.º 6173/2016, de 10 de maio, que define a Estratégia Nacional de Educação para a
Cidadania;
· Portaria n.º 62/2022, de 31 de janeiro, que regula a criação e o regime de organização e
funcionamento dos centros especializados em qualificação de adultos.
27
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