Relatório Final de Estágio

Profissional Supervisionado

Autor: Belmarça dos Santos Wakibanga

Tutor: Dr.José
INSERT Marcos Barrica
THE TITLE
Supervisor:
OF Dr. César Pataca
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INTRODUÇÃO

“ Este relatório apresenta uma síntese

das actividades realizadas durante o
estágio, que teve como objectivo
proporcionar uma experiência prática
e desenvolver habilidades
pedagógicas.

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ESTRUTURA DO RELATÓRIO

Diagnóstico Institucional
Historial da Instituição e sua composição física e dos
recursos humanos

Actividades Desenvolvidas
Descrição das actividades desenvolvidas, desde a
programação aos resultados obtidos das actividades

Intervenção Didatica
Apresentação das formas de intervenção para diferentes
domínios
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 DIAGNÓSTICO INSTITUICIONAL

Breve Historial
A escola foi inaugurada no dia 19 de janeiro de 2015 pelo ex.
Administrador do Distrito do Kilamba Sr. Joaquim Israel e a Dra.
Maria Ferreira Representante da Direcção Municipal de Belas

VISÃO MISSÃO VALORES

• Compreender as • Respeito ao próximo;
Envolver os indivíduos desde
necessidades dos alunos; • Solidariedade;
a primeira infância, com a
• Oferecer um ensino • Tolerância;
leitura científica ao longo da
inovador; e • Equidade.
vida.
• Ambiente acolhedor.
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CARACTERIZAÇÃO

Recursos Humanos Dificuldades e Limitações

❑ Direção da escola ❑ Restrições Financeiras

❑ Docência ❑ Má distribuição ou falta de
supervisão dos auxiliares
❑ Outros Colaboradores
de limpeza.
Infraestrutura
❑ Gabinetes ❑ Banheiros
❑ Secretária ❑ Campos
❑ Salas ❑ Refeitório
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❑ Ginásio 5
ACTIVIDADES DESENVOLVIDADAS
ACTIVIDADES DE PREPARAÇÃO PARA O
ESTÁGIO

Programação do Estágio
Apresentação dos objectivos do estágio e preparação para a ministração das
aulas.
Observação
Comunicação da professora titular, identificação das características
individuais dos alunos, suas dificuldades e seus pontos fortes.
Planificação da aulas
Segundo Piletti (2004) planificar é um processo que consiste em preparar
um conjunto de decisões, visando atingir determinados objectivos.
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ACTIVIDADES DESENVOLVIDADAS

MINISTRAÇÃO DAS AULA

Segundo Libâneo (2006) a “aula é o conjunto dos meios e condições pelos quais o professor
dirige e estimula o processo de ensino em função da actividade própria do aluno no processo
de aprendizagem escolar, ou seja, a assimilação consciente e activa dos conteúdos”

E. Do Meio E. Musical L. Portuguesa Matemática

Desenvolver teoria Desenvolver Conhecer

Compreender os habilidades de perímetros de
meios de que facilita a leitura
e escrita musical leitura, escrita e polignos
transportes Compreensão oral
Método
Métodos de Método de Demonstrativo
M. Expositivo
Ilustração Observação
Dialogado Método
Método de Elaboração Explicativo
M. Elaboração
Execução Conjunta
Conjunta M. Trabalho
Independente 7
IINTERVENÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

DOMÍNIO COGNITIVO

Segundo Libâneo (1990), o “Cognoscitivo é o processo ou

movimento que transcorre no acto de ensinar e no acto de aprender,
tendo em vista a transmissão e assimilação de conhecimento”.

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IINTERVENÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

DOMÍNIO PSICO-MOTOR

“O domínio psico-motor associado às habilidades do “fazer”, envolvendo os

órgãos do sentido e ativação neuromuscular para a realização de atividades
específicas, passando pela percepção, movimentos e comunicação não
verbais” (BLOOM, 1983).

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IINTERVENÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO

Segundo Libâneo (1990) “Os aspectos sócio-emocionais se refere

aos vínculos afectivos entre o professor e alunos, como também às
normas e exigências objectivas que regem a conduta dos alunos na
aula (disciplinas)”.

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CONSIDERAÇÕES GERAIS

Durante o período de estágio de docência no ensino primário, pude vivenciar

de forma intensa e enriquecedora a prática educativa, proporcionando uma
ampla gama de aprendizados e reflexões sobre a atuação como professor.

Ao longo do estágio, foi possível observar como funciona a dinâmica de uma

sala de aula, compreendendo sua organização, os desafios enfrentados
diariamente e as estratégias adotadas pelos professores para promover um
ambiente de aprendizagem acolhedor e estimulante.

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CONSIDERAÇÕES GERAIS

PONTOS DE REFLEXÃO

Um outro aspecto que poderia mudar principalmente por lidarmos com

criança é a avaliação centrada em provas, Além disso, a avaliação
centrada em provas tende a enfatizar apenas uma forma de expressão do
conhecimento, geralmente focada em habilidades cognitivas e
memorização.
Sugestão
Projetos Temáticos: Os alunos podem trabalhar em projetos que exploram um tópico
específico em várias disciplinas. Por exemplo, eles podem pesquisar um país, criando um
projeto que inclui informações sobre geografia, cultura, história e até mesmo culinária
desse país.
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MUITO OBRIGADA!
Autor: Belmarça dos Santos Wakibanga

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