Profa. Dra.

Viviane Alves

O Desenvolvimento Moral de
Piaget a Lawrence Kohlberg

Gama, DF, 2021.

CENTRO UNIVERSITÁRIO APPARECIDO DOS SANTOS
- UNICEPLAC

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

A474d

Alves, Viviane.

O desenvolvimento moral de Piaget a Lawrence

Kohlberg. Gama, DF: UNICEPLAC, 2021.

17 p.

1. Desenvolvimento cognitivo. 2. Moralidade. 3.

Pedagogia. I. Título.

CDU: 37
 PIAGET IDENTIFICOU QUATRO FATORES ATUANTES NO
PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO:
• Maturação;
• Experiência com o mundo físico;
• Experiências sociais;
• e Equilibração (ou auto-regulação).

A equilibração é o fator mais importante.

As experiências sociais, onde se inclui a interação entre crianças de

mesma idade ou não, só são relevantes na medida em que elas
podem afetar o processo de equilibração ao introduzir o conflito
cognitivo.
 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO/MORAL (PIAGET)

 Piaget relaciona o desenvolvimento moral com o desenvolvimento

cognitivo.

 “O desenvolvimento moral na criança caracteriza-se por etapas, de

acordo com as fases do desenvolvimento humano e os jogos
colaboram com o processo de moralidade.”

 Os jogos representam “regras que mesmo advindas de outras

gerações podem sofrer alterações de acordo com os combinados
estipulados pelos jogadores.”

 Essa ação envolve, em cada jogada, “questões que dizem respeito à

justiça e honestidade, auxiliando no respeito e na aceitação das
regras então estipuladas pelos jogadores”.
 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO/MORAL (PIAGET)

 “Toda moral consiste num sistema de regras e a essência de toda

moralidade deve ser procurada no respeito que o indivíduo adquire
por estas regras”.

 Essas regras estão vinculadas à vida cotidiana.

 A criança estabelece relações com as regras sociais e delas absorve

as noções para o convívio social.

 Por meio das experiências vivenciadas, a criança se oportuniza a se

educar quanto à moralidade, aos poucos.

 A inteligência e a moralidade fazem parte de um processo

construtivo.
 FASES DO DESENVOLVIMENTO DA MORAL (PIAGET)

Essas fases se sucedem sem constituir estágios propriamente ditos.

(Ex: adultos em plena fase de anomia e da heteronomia.)

1. Anomia (pré-moral): coincide com o egocentrismo, até

aproximadamente 4 ou 5 anos.

2. Heteronomia: dos 4/5 até 9/10 anos.

3. Autonomia: dos 10 em diante.

 FASES DO DESENVOLVIMENTO DA MORAL (PIAGET)

1. Anomia (pré-moral): coincide com o egocentrismo, até

aproximadamente 4 ou 5 anos.

 Não existem regras e normas;

 O bebê, por exemplo, quando está com fome, chora e quer ser
alimentado na hora.
 As necessidades básicas determinam as normas de conduta.
 No indivíduo adulto, caracteriza-se por aquele que não respeita as
leis, pessoas, normas.
 FASES DO DESENVOLVIMENTO DA MORAL (PIAGET)

2. Heteronomia: dos 4/5 até 9/10 anos.

 Percepção do “mundo” e de suas regras.

 Criança descobre regras também nas brincadeiras com as crianças
maiores, que são úteis para ajudá-la a entrar nessa fase.
 Os deveres são vistos como externos, impostos coercitivamente e
não como obrigações elaboradas pela consciência.
 O “bem” é visto como o cumprimento da ordem.
 O “certo” é a observância da regra que não pode ser transgredida
nem relativizada por interpretações flexíveis.
 Ex: Um homem pobre que roubou um remédio da farmácia para
salvar a vida de sua esposa tem uma intenção diferente do outro que
assassinou a esposa..
 FASES DO DESENVOLVIMENTO DA MORAL (PIAGET)

3. Autonomia: dos 10 em diante.

 O indivíduo adquire a consciência moral.

 Os deveres são cumpridos com consciência de sua necessidade e
significação.
 Possui princípios éticos e morais.
 Na ausência da figura de autoridade, continua o mesmo.
 É responsável, autodisciplinado e justo.
 A responsabilidade pelos atos é proporcional à intenção e não apenas
pelas consequências do ato.
 Ex:Um homem pobre que roubou um remédio da farmácia para salvar
a vida de sua esposa está tão errado quanto um outro que
assassinou a esposa, seguindo o raciocínio da fase.
 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO/MORAL (PIAGET)

O papel da educação

O processo educativo deve conduzir a criança a sair

de seu egocentrismo (descentração), natural nos
primeiros anos caracterizado pela anomia, e entrar
gradualmente na heteronomia, para posteriormente
encaminhar-se para própria autonomia moral e
intelectual, que é o objetivo final da educação normal.
 DESENVOLVIMENTO COGNITIVO/MORAL (PIAGET)

O papel da família/escola/educação

 As atividades de cooperação, num ambiente de respeito

mútuo, embasado na afetividade auxiliam a criança ao
longo processo de descentração.
 Um ambiente de medo, autoritarismo, respeito unilateral
tende a perpetuar a heteronomia.
 Do egocentrismo inicial, a criança, gradualmente, aprende
a cooperar, respeitar e amar o próximo.
 6 ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO MORAL
(LAWRENCE KOHLBERG)

Baseou-se na teoria de Piaget.

Estabeleceu três níveis de desenvolvimento moral:

moral pré-convencional,
moral convencional
moral pós-convencional.

Cada nível tem duas fases, com a obediência e a orientação

à punição.
 MORALIDADE PRÉ-CONVENCIONAL

 Aplica-se a crianças mais jovens até os 9 anos de idade e envolve

uma obediência e orientação à base de punição, bem como o
individualismo e troca.
 Neste ponto, a moral segue as expectativas dos adultos e os
resultados de aderir ou da desobediência às regras dos adultos.
 Durante a primeira fase, a criança evita repercussões negativas
pela regras, concluindo que uma pessoa punida deve ter feito algo
errado.
 Na segunda etapa, a criança desenvolve a compreensão de que
diferentes pessoas têm diferentes perspectivas, e não há apenas
uma maneira certa de fazer as coisas.
 MORALIDADE CONVENCIONAL

 Marcada pelos estágios de relações interpessoais sólidas e de

manutenção da ordem social, aplica-se à maioria dos adolescentes e
adultos.
 Neste ponto, as pessoas começam a internalização dos valores dos
adultos significativos e a seguir os costumes da comunidade a que
pertencem.
 Durante a fase 3, os adolescentes se comportam de uma certa
maneira para receber a aprovação dos outros.
 E o estágio 4 envolve uma pessoa que reconhece as normas sociais e
vai segui-las, a fim de evitar a culpa ou consequências legais.
 MORALIDADE PÓS-CONVENCIONAL

 De acordo com a Kohlberg, apenas 10 a 15% das pessoas atingem

a moral pós-convencional.

 Na etapa 5, os indivíduos reconhecem a contradição de algumas

regras e reagem em conformidade.

 No estágio 6 envolve o desenvolvimento de um código moral que

pode ou não aderir à lei.
 Atividade 1: O papel da escola na Educação Básica

 Reflita e responda: Como os projetos de trabalho

desenvolvidos na escola contribuem no desenvolvimento da
moralidade dos estudantes da educação infantil ao ensino
fundamental? Dê exemplos.

Os projetos de trabalho implicam um olhar diferente do

docente sobre o aluno, sobre seu próprio trabalho e sobre o
rendimento escolar. Olhar que tenta [...] colocar o saber em
ciclo em posição de favorecer um saber enciclopédico e
compartimentado.
(HERNÁNDES, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Tradução Jussara Haubert
Rodrigues. Dados eletrônicos. Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 88)
 REFERÊNCIA

PAPALIA, D; FELDMAN, R. Desenvolvimento

humano. 12. ed. Porto Alegre: MacGraw-Hill, 2013.
Obrigado (a)!