REPÚ BLICA DE ANGOLA

MINISTÉ RIO DA EDUCAÇÃ O

REPARTIÇÃ O MUNICIPAL DA EDUCAÇÃ O, CIÊ NCIA E TECNOLOGIA
COLÉ GIO BG Nº 2019 MISSIONÁ RIA SÃ O PAULO – LOBITO

MATERIAL DE APOIO

DE

EDUCAÇÃ O MORAL E CÍVICA

Classe: 9ª

O professor: Armando Yambi Wassata

LOBITO, 2022/2023
CLASSE: 9ª

 Origem da E.M.C

ETMOLOGIA DAS PALAVRAS

 Educação: é uma palavra de origem latina “Educar” que tem como

significado fazer crescer, sair, ou puxar de dentro ou ainda desenvolver algo
que está a crescer na pessoa. Por tanto, a educação é acto de educar,
instruir e ensinar uma pessoa que tem como fundamento o desenvolvimento
integral da pessoa desde o aspecto físico e sanitário, moral, intelectual,
religioso, afectivo sexual, cívico, vocacional e profissional, etc.
 Moral: vem do latim da palavra “mos ou moris” que vem a significar
um conjunto de costumes e hábitos que um indivíduo ou um grupo de
indivíduos possuem relativamente a um comportamento.
 Cívica: é a ciência de origem latina da palavra “civitas” significando
multidão de cidadãos que habitam a uma determinada comunidade
linguística, No entanto, e educação cívica pretende que o homem
compartilhe as suas qualidades com os de mais membros da sociedade.
 Conceito de E.M.C

A educação moral e cívica – é a disciplina que visa a formação do carácter e

civismo. Preparar o indivíduo para que tenha um bom desempenho das suas
tarefas ou obrigações, fomentando nele as virtudes básicas para o bem comum
do meio onde vive

Objecto de estudo

O objecto de estudo da educação moral e cívica é a formação do caráter do

indivíduo; e prepara-lo para as suas tarefas, criando nele valores necessários
para o bem comum da sociedade, ou seja, estuda o comportamento do próprio
homem. Ou o objecto de estudo desta disciplina é o homem na dimensão
material e formal.
Dimensão Material. Consiste no desenvolvimento sociomoral, estético, cívico e
harmonioso.

Dimensão Formal: Consiste no desenvolvimento, cognitivo, afectivo e espiritual

IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO MORAL E CÍVICA

A educação moral e cívica, é muito importante porque, visa formar no homem,

qualidades e valores éticos, morais cívicos, estéticos etc. Que atuarão
positivamente na formação da personalidade e do carácter do indivíduo, assim
como vai prepara-lo para a vida.

A educação moral e cívica, surge, para continuar a ajudar-te a: acreditar que só

uma sociedade que saiba respirar e aceitar as pessoas diferentes e a estar no
caminho da solidariedade e da coesão social; valorizar a cidadania como direito
que te permite viver numa sociedade onde a dignidade de cada indivíduo é
respeitada e reconhecida; amar a tua vida, utilizando mecanismos para
preservar atua saúde e a dos outros; elaborar activamente na mudança dos
comportamentos não desejáveis em relação ao ambiente natural; utilizar
procedimentos para aprenderes dentro e fora da sala de aulas. (Carla Madeira
2010).

Objectivo gerais no domínio cognitivo e Sócio afectivo

OBJECTIVOS

Oferecer ao homem uma educação firme e constante, virada a prática do bem,

(que baseia-se nos princípios morais como: a justiça, a solidariedade, a
coragem, a honestidade, etc).

1- Formar no aluno princípios de cidadania democrática e patriotismo;

2- Ensinar o aluno a conhecer-se e a conhecer os outros a aceitar-se e aceitar
os outros;
3- Identificar os aspectos positivos e negativos do cidadão para o bem da
sociedade;
4- Adquirir valores para uma conduta social.
OUTROS OBJECTIVOS

 Oferecer ao homem uma educação firme e constante, virada a prática do

bem, (que baseia-se nos princípios morais como: a justiça, a solidariedade,
a coragem, a honestidade, etc);
 Formar no aluno princípios de cidadania democrática e patriotismo;
 Ensinar o aluno a conhecer-se e a conhecer os outros a aceitar-se e aceitar
os outros;
 Identificar os aspectos positivos e negativos do cidadão para o bem da
sociedade;
Adquirir valores para uma conduta social

Deveres morais

 Amor na família.
 Respeito pelos mas velhos
 Auxílios aos cegos
 Socorro aos acidentados
 Socorro aos necessitados
 Solidariedade entre os seus discípulos (membros).

Deveres cívicos

 Exercer o direito de voto

 Cumprir ao seu superior hierárquico
 Respeito pela lei do país (A constituição)
 Ingresso a um grupo juvenil

Funções da moral
Função reguladora – Controla a conduta do homem a partir dos padrões
estabelecidos e das exigências da sociedade.

Função cognitiva – A liberdade moral só alcança conhecimentos morais que

lhe ajudam a alcançar o desenvolvimento.

Função educativa – Consiste na individualidade, apontando o porquê e para

quê? Se vive.

Função orientadora e valorativa – O homem elabora a escala de valores

partindo dos conhecimentos que tem sobre o mundo.

Função imperativa – O indivíduo reconhece e emociona uma conduta

obrigatória para si.

Finalidade
A educação moral e cívica, tem como finalidade a formação do carácter da
pessoa humana e da cidadania concernente de tudo o processo de ensino
aprendizagem.

1ª COMPONENTE: AUTO E MÚTUO CONHECIMENTO

TEMA I: As minhas emoções e as minhas reacções

A adolescência

Definição do conceito

Etimologicamente a palavra adolescência vem do latim “ad” (“para”) +”olescere”

(crescer); significaria “crescer para”. Pensar na etimologia desta palavra nos
remete à ideia de desenvolvimento, de preparação para o que está a vir, algo
estabelecido mais à frente; preparação esta para que a pessoa se enquadre
neste “à frente” que esta colocado (pereira pinto, 2003). Portanto, a palavra
adolescente vem do latim, adolescência, significando período final do
desenvolvimento humano entre o início da puberdade e o estado adulto.
Puberdade: é a idade em que uma pessoa se torna fisicamente capaz de ser
biologicamente pai (ou mãe). É a etapa da maturação das funções sexuais. As
meninas atingem a puberdade cerca dos 14 anos. A puberdade é o começo da
adolescência e ela estende-se dos 13 aos 19 anos.

Adolescência: é o período de vida entre a infância e a idade adulta trata-se de

um período de transição durante o qual o indivíduo sai da infância e se
desenvolve em direcção à maturidade. O principal desenvolvimento da vida do
adolescente começa na puberdade, quando ocorrem bastantes alterações
fisiológicas.

As características da adolescência

Sentimento de insegurança e incerteza: os adolescentes atravessam

período de rápido psicológico e desenvolvimento mental que lhes trazem novas
ideias e experiencias. São invadidos por novas emoções e sente medo face a
novidade. Todas as mudanças internas criam um perturbante sentimento
insegurança.

Crise de idade: adolescente esta no processo de estabelecimento de um novo

ego, do desenvolvimento do conceito de si, como pessoa distinta de qualquer
outra coisa ou pessoa.

Sentimentos de solidão: a medida que o adolescente toma conhecimentos da

necessidade de viver a sua própria vida responsável por si, começa a
desenvolver sentimentos de solidão. Uma profunda necessidade de ter um
amigo compreensivo com quem se podem partilhar segredo que ao mesmo
tempo dê apoio encorajem torna-se grande prioridade.

Os adolescentes são inconstantes e instáveis: isto é típico dos

adolescentes vividos a estarem incertos a cerca de tantas coisas, sobretudo
acerca deles próprios. Eles mudam por causa das alterações que verificam
neles próprios. Os adolescentes reagem a esta mudança com sentimento de
insegurança e incerteza.
Necessidade de independência: Os adolescentes sofrem um processo de
separação das dependências da infância para ele torna-se necessário
estabelecer novas reacções fora da família esta necessidade de libertação em
relação as posições a tomar, decisões, etc. e muitas vezes consideradas
rebelião.

Vejo-me, aceito-me e gosto de mim e dos outros

Os temas centrais durante a adolescência incluem a descoberta do eu, criando

uma personalidade e moldando uma imagem pessoal. A adolescência
corresponde a um período de excessiva consciência do eu.

O adolescente preocupa-se bastante com a sua aparência e as expressões

faciais, os cortes de cabelo, a postura, a forma de vestir, o peso e a altura. Em
geral, o adolescente consegue ver apenas uma imagem idealizada (de actores,
cantores, desportistas, de alta competição, marginais), pois frequentemente
focaliza a sua atenção no modo como a sua imagem se afasta desses padrões
“ideias”.

De facto, um período de afirmação como o da adolescência deixa as suas

marcas sobre a conduta do indivíduo. O adolescente sente falta de segurança
em si mesmo, tem tendência para agressividade, a ser retraído e incómodo.
Torna-se extremamente sensível e reservado, especialmente quando está na
companhia de gente que ele teme, que não o entende ou o que vai por o
ridículo.

Alguns adolescentes exageram na decisão às tarefas escolares, outros

lançam-se febrilmente nos desportos, enquanto outros abandonam os estudos,
na esperança de encontrarem no mundo trabalho o dinheiro necessário, para
construírem a imagem que idealizam.

O adolescente e a escola

A escola para o jovem é um território que acolhe tudo e onde eles se sentem à
vontade para exercitar suas vivências e convivências. É nesse território em que
se dão encontros e relações, que o jovem questiona valores e começa a
construir seu projecto de vida.
Quem sou eu? O que eu posso ser? O que fazer para ser o que eu quero? O
que eu quero para o meu futuro? Como posso me preparar para realizar o meu
projecto de vida? É a escola, quando geradora de questionamentos,
pensamentos, sentimentos e acções, que ajuda o adolescente a chegar a
essas questões e a buscar suas próprias respostas.

Como uma obra em construção, a adolescência acontece no indivíduo

principalmente no terreno da escola, onde o jovem passa boa parte do ser dia
fora de casa. Há quem compare o processo individual àquele que se dá na
colectividade contemporânea.

Riscos de abandono escolar

Os riscos de abandono escolar são imensos, nomeadamente a entrada do

adolescente no mundo da delinquência (grupos de marginais, drogas,..) ou
prostituição. Incluindo a questões familiares (divorcio, dificuldade financeira,
económica ou financeira, economia excessiva, número elevado de filhos,
gravidez precoce, casamento prematuro;).

E nesta senda, nunca devemos esqueces que o fim essencial da educação e

do ensino é o desenvolvimento da personalidade, uma educação integral em
conhecimentos, em capacidades e valores morais em todos os campos da
vida. E quando a pessoa escapa dessa linda riqueza da educação e mergulha
no mundo da droga e outros males abandona escola e torna-se escravo da sua
opção que pode sem dúvida destruir a sua própria vida.

Os meus valores e os valores dos outros

Os meus valores e o dos outros só podem ser partilhado se forem vistos como
algo benéfico sem prejudicar o outro. E dos valores do outro que eu devo
respeitar na primeira instância é a vida como dom gratuito de Deus.

Etimologicamente a palavra valor vem do latim valore, significa aquilo vale ou

que tem merecimento.

Para Ramiro valor é que é valioso, que tem grande interesse e qualidade.
Valor: é tudo aquilo que existe e qualificado pela razão como algo benéfico
enquanto tal.

Toda vida das pessoas e das comunidades se orientada por valores de tal
modo que desempenham um importante papel na personalidade e não só. E é
de notar que os valores funcionam como” condutores” que guiam a conduta
numa variedade de caminhos, permitem tomar posições em questões sociais
que predispõem para favorecer uma ideologia política ou religiosa, permite
avaliar e julgar dando elogio ou culpar. Quando escolhemos um valor,
queremos que ele se manifeste no nosso viver, no nosso grupo de amigos,
tentamos que cada um viva de acordo com esses valores.

Tipos de valores

 valores éticos: são aqueles do bem e do junto que uma pessoa possui.

Exemplo: a coerência, a responsabilidade, etc.

 Valores vitais ou materiais: são aqueles que satisfazem a nossa vida.

Exemplo: alimentação e a saúde, a força, etc.

 Valores morais: são conjuntos de normas que tratam dos hábitos e

costumes ou deveres do cidadão para consigo mesmo e para com os seus
semelhantes.
 Valores cívicos: são conjuntos de qualidades que determinam a formação
de que necessita um cidadão.
 Valores patrióticos: são aqueles que representam relações de amor e de
fidelidades que as pessoas têm com a sua pátria.

2ª COMPONENTE: RELAÇÕES INTERPESSOAIS

TEMA II: Amizade, diálogo, coesão e diversidade

As relações interpessoais ocorrem em todo o meio como: meio familiar,

educacional (escola), social (trabalho) etc. E a mesma estão ligadas aos
resultados finais de harmonia, progressos ou nas estagnações, agressão etc.
No processo ensino aprendizagem o professor pode estabelecer um vínculo
favorável ou desfavorável para um determinado conhecimento, pela relação
interpessoal que estabelece com seus alunos.

O desenvolvimento das relações interpessoais é considerado como uma mola

existencial que os indivíduos possuem para alcançar uma integração real e um
rendimento efectivo no ensino aprendizagem.

Alguns valores mais importantes para a vida em sociedade

Cláudia Grilo e Luisa Grilo apontam alguns valores mais importantes na

sociedade como: amizade, diálogo, coesão e diversidade.

Amizade: é uma das mais comuns relações interpessoais que a maioria dos
seres humanos têm na vida. Em coso de perda, sugere-se a reconciliação e o
perdão. Segundo Carl Rogers diz que a amizade é aceitação de cada um
como realmente ele é.

E segundo Cláudia Grilo e Luísa Grilo, amizade como alicerce de

entendimento. Porem, mesmo que não sejam amigos, o importante é ter o
espírito de abertura e de não julgar os outros pelas suas atitudes.

Alguns amigos se denominam melhores amigos e nesta senda os melhores

amigos muitas vezes se conhecem mais que os próprios familiares e cônjuges.
Para atingir esse prau de amizade, muita confiança e fidelidade são
depositadas.

Coesão: é a conexão, ligação, harmonia entre os elementos de um texto de

pessoas. É o valor que vem seguir: por uma opinião, atitudes e posturas
diferentes daquilo que nos une e não nos separa.

Diálogo: é a troca de ideias, pela discussão madura e adulta dos vários pontos
de vista dos dois interlocutores entre eu e tu pelas informações, sentimentos,
pensamentos.

Diversidade: é a variedade de convivência de ideias, de experiências

diferentes que a pessoa toma no seu interagir nos grupos e até mesmo na
família.
As minhas decisões, conceito e tipos de decisões

Etimologia da palavra decisão: etimologicamente (vem do latim e significa

parar, extrair, interromper).

A tomada de decisão é um processo que pelo qual são escolhidas algumas ou

apenas um entre muitas alternativas para as acções a serem realizadas.

A decisão pode ser tomada a partir de probabilidade, possibilidades ou

alternativas. E para toda acção existe uma reacção portanto, são nas reacções
que são baseadas as decisões.

Nem sempre é fácil negar ou aceitar, porque decidir por vezes é complicado,
nem sempre é fácil dizer e receber um não, mais há situações em que é
importante dizer “não” sobre tudo nas relações íntimas (sexualidade, situações
de arrombar casas, etc.)

Tipos de decisões

 Decisão negativa: é aquela que torna a vida num deserto, não floresce,
cria frustração é um autêntico inferno. Isto significa que a decisão não foi
bem-feita.
 Decisão negativa: é uma decisão diurna torna a vida uma alegria, uma
celebração. Nessa decisão a pessoa procura colocar as coisas com clareza,
em geral quando a decisão for bem tomada a pessoa se sente muito feliz
por decisão tomada.

Bom cidadão é aquele que se preocupa a tomar boas decisões que agradam a
maioria e não aquele que prejudica os outros.

Eu e as minhas decisões (mudanças)

Há muitas situações de mudanças como por exemplo: mudança de casa, de

escola, de amigos, mudança que abrange o mais íntimo de ti próprio (a).

A mudança que abrangem o mais intimo tem a ver com a descoberta da

sexualidade que é a passagem da infância a adolescência. (o adolescente quer
experimentar tudo).
A mudança na adolescência nas meninas começa por volta dos nove (9) aos
treze (13) anos de idade e continua até os dezasseis (16) anos. Durante o
período, a mama se desenvolve, surgem pelos nas axilas, e tem inicio a
menstruação.

Os meninos, tendem a atingir a puberdade antes e levam menos tempo para

chegar à maturidade. Nos maninos, o período correspondente vai dos treze
(13) aos dezoito (18) anos de idade. Após os catorze (14) anos
aproximadamente, os meninos, são, em geral, mais pesados e altos que as
meninas. As alterações físicas que fazem parte da adolescência são aumento
dos órgãos genitais, o aparecimento de pelos faciais e nas axilas, e a voz
torna-se grossa.

O cidadão e sua decisão de voto

Votar: é a forma mais simples e direita de exercer a democracia, sejam as

eleições para um representante de turma, para os governantes de uma cidade,
país ou mesmo onde se vai realizar um passeio.

Nas eleições nacionais as regras têm que ser claras e bem definidas, mas os
princípios são os mesmos. O poder do cidadão é igual e manifestar-se no seu
voto, na expressão da sua opinião.

Como votar

O votar é um direito e um dever de cada cidadão, que assim participa

ativamente de vida política do seu país, escolhendo livremente aquele que o
governam e aceitando democraticamente opções da maioria dos cidadãos.

Direito e Deveres do cidadão

"O Direito é a norma das ações humanas na vida social, estabelecida por uma
organização soberana e imposta coativamente à observância de todos"

Direitos do cidadão: é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à

igualdade perante a lei: ter direitos civis. É também participar no destino da
sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos.
Saúde, educação, moradia, segurança, lazer, vestuário, alimentação e
transporte são direitos dos cidadãos. Ninguém é obrigado a fazer ou deixar de
fazer alguma coisa senão em virtude de lei. Ninguém deve ser submetido à
tortura nem a tratamento desumano ou degradante.

Dever do cidadão:

DEVERES são os comportamentos e atitudes que devemos ter para com os

outros. Em qualquer relação, temos o dever de: Respeitar a outra pessoa,
independentemente do seu sexo, idade, nacionalidade e origens culturais.
Aceitar a opinião da outra pessoa, principalmente quando é diferente da nossa.

Votar para escolher nossos governantes; Cumprir as leis; Respeitar os direitos

sociais de outras pessoas; Educar e proteger nossos semelhantes; e colaborar
com as autoridades e proteger o patrimônio alheio, público ou privado.

Não à discriminação, sim à tolerância

A discriminação: é o acto de considerar que certas características que uma

pessoa tem são motivos para que sejam vedados direitos que os outros têm.

A descriminação pode de dar por sexo, idade, estado civil, religião, ou por ser
pessoa portadora de um tipo de deficiência.

Etimologia da palavra tolerância

Tolerância vem do latim Tolerare (sustentar, suportar), é um termo que define

o grau de aceitação diante de um elemento contrário a uma regra moral,
cultural, civil ou física.

Tolerância: é uma atitude pela qual tendemos a compreender os erros, falhas,

limitações, defeitos etc.

Tipos de tolerância

 Tolerância civil: discrepância entre a legislação e sua implicação e

impunidade.
  Tolerância social: atitude de uma pessoa ou de um grupo social
diante daquilo que é diferente dos seus valores morais ou de suas
normas.
 Tolerância segundo Lock: «parar de combater o que não se pode
mudar»
 Tolerância religiosa: atitude respeitosa e convivial diante das
confissões de fé diferentes da sua.
 Tolerância farmacológica ou medicamentosa: diminuição da
responsabilidade a um fármaco.

3ª COMPONENTE : EDUCAÇÃO CÍVICA E DEMOCRACIA

TEMA III: DEMOCRACIA E OS JOVENS

Eu e a cidadania responsável

Etimologia da palavra democracia

Apalavra democracia vem do grego (demos «povo»; kratos «poder»)

significando poder do povo. (o poder está na mão do povo).

Os gregos distinguem três regimes políticos: monarquia, aristocracia e

democracia. A diferença era o número de pessoas exercendo o poder, alguns
ou muitos.

Monarquia: poder de um só; é um sistema de governo em que o monarca (rei)

governa um país como chefe de Estado. A transmissão de poder ocorre de
forma hereditária (de pai para filho), portanto não há eleições para a escolha de
um monarca. Este governa de forma vitalícia, ou seja, até morrer ou abdicar.

Aristocracia: poder dos melhores, excelentes, são aqueles quem têm artes a
excelência de um herói. é uma forma de governo na qual o poder político é
reservado a uma classe social que detém privilégios passados
hereditariamente.

Democracia: é um sistema político em que é requerida a participação do povo.

É um regime político em que todos os cidadãos elegíveis participam igualmente
diretamente ou através de representantes eleitos na proposta, no
desenvolvimento e na criação de leis, exercendo o poder da governação
através do sufrágio universal.

Segundo Cláudia Grilo e Luisa Grilo, jovens é como peça fundamental da

sociedade, que foram crianças de ontem, que começaram a entender o tipo
social em que vivemos e serão os homens, cidadãos plenos de amanha.
“Cidadania é o respeito pelos outros, o cumprimento das regras da sociedade e
o exercício dos nossos direitos”.

Cidadão responsável: é aquele que cumpre a lei, ajuda o próximo, contribui

para uma sociedade melhor. Beneficia dos seus direitos e cumpre os seus
deveres.

Os jovens numa sociedade democrática, com igualdade de oportunidade para

todos e justiça social, os jovens deverão ser os agentes de mudança.

Enquanto vivente o tempo deve ser aproveitado, o jovem não deve cair na
letargia deve antes de mais aproveitar o tempo, porque é neste tempo em que
ele deve escolher e optar naquilo que lhe possa ajudar na vida e realizar os
seus desejos. Segundo a OMS, os jovens vão de dezassete (17) a vinte e
quatro (24) anos. É uma etapa da vida, tempo de escolhas, de estar envolvidos
para realizar seus desejos.

Para alguns serem jovem é o melhor momento de curtir a vida, é deixar de ser
criança e descobrir um mundo novo, cheio de novidades, sem se preocupar
com a responsabilidade de um adulto acham que o futuro deve ser preparado
pelos adultos.

Deveres e responsabilidades

Tal como acontece na família encontramos deveres e responsabilidades, o que

nos garante os nossos direitos assim também o cidadão deve ter deveres e
responsabilidades na sociedade.

Alguns deveres e responsabilidades:

 Trabalhar para o bem comum;

  Contribuir para um bem-estar e a felicidade de todos;
 Respeitar e considerar os seus semelhantes;
 Contribuir para a defesa do país;
 Defender e conservar a saúde pública;
 Defender e conservar o ambiente;

As qualidades da democracia
 Permita que as pessoas em cargos de podre possam ser substituídas
regulaemente quando os seus pares verificam que não estão a exercer as
suas funções com competência, profissionalismo e dedicação.
 Permite que todos aqueles que tenham formação adequada possam
concorrer em posição de igualdade para funções que sem a democracia,
estariam reservadas aos que estão perto de cargos de poderes.
 Permite a igualdade de nós todos na escolha de quem nos representa,
permite que se faça essa escolha livremente e sem favorecer ninguém.
 Implica respeito pelas decisões tomadas, mesmo quando são contrárias à
nossa opinião, pois representam a escolha da maioria.

Democracia representativa

Democracia representativa: é o acto de um grupo ou pessoas ser eleito,

normalmente por votação, para «representar» um povo ou uma população, isto
é, para agir, falar e decidir em «nome do povo». Os representantes do povo se
agrupam em instituições chamados parlamento, congresso ou assembleia da
república. É o exercício do poder político pela população eleitoral feita de
maneira indireta (ao contrário da democracia direta), mas através de seus
representantes, por si designados, com mandato para atuar em seu nome e por
sua autoridade, isto é, legitimados pela soberania popular.

Democracia representativa divide-se em três poderes: poder executivo,

poder legislativo e o poder judicial.

Poder executivo: (governo «o de executar») compete o governo

democraticamente eleito; é ele que executa as políticas estabelecidas e
garante as orientações face aos objectivos por si traçados. É representado por
presidente da república, ministros, embaixadores, governadores e
administrador (municipais e comunais)

Poder legislativo: (assembleia nacional «o de legislar») cabe a assembleia

nacional, que vota as propostas de lei que ai é apresentado. Estas propostas
de lei podem ter origem no governo ou nos partidos com assento na
assembleia nacional. Essas propostas de lei não podem ir contra o que está
estabelecido na constituição de república.

Poder judicial: (tribunal «o de julgar») cabe aos tribunais, que se regem pelas
leis aplicáveis consoante a questão em causa – código civil, código comercial.

4ª COMPONENTE: EDUCAÇÃO CÍVICA E DEMOCRACIA

TEMA IV: Instituições das Nações Unidas

As Nações Unidas e os Direitos Humanos

Definição das Nações Unidas

A Organização da Nações Unidas (ONU), é a organização que sucede a antiga

sociedade das Nações (SDN), constitui actualmente a maior das organizações
internacionais em actividades, sendo que possui aproximadamente 16 outras
agencias especializadas que as organizações internacionais de votação
universal e competência limitadas directamente a ONU; a exemplo, a
UNESCO( Organização da Nações Unidas para a ciência, Educação e
Cultura); a OIT (Organização Internacional de Trabalho); a BIRD( Banco
Internacional para a Reconstrução e o Desenvolvimento); e outras mas.

Sua fundação

A Organização da Nações Unidas (ONU) foi fundada oficialmente ao 24 de

Outubro 1945 em são Francisco, Califórnia, por 51 países, logo após o fim da
segunda guerra mundial. A primeira assembleia gera celebrou-se a 10 de
Janeiro de 1946 ( em Westmisnster Central Hall, localizada em Londres). A sua
cede actual é na cidade de Nova Iorque. É uma organização internacional cuja
objectivo declarado é facilitar a cooperação em matéria de direito internacional,
segurança internacional desenvolvimento económico, progresso social, direitos
humanos e a realização da paz mundial.

Instituições das nações Unidas

ACNUR- Alto Comissariado das Nações Unidas para os refugiados;

CCI- Centro de Comércio Internacional, UNTATD/OMC;
FAO- Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura;
PMA- Programa Mundial da Alimentação;
PNUAH- Programa das Nações Unidas para o Assentamento Humano, ONU-
Habitat;
PNUD- Programa das Nações para o Desenvolvimento;
PNUFID- Programa das Nações Unidas para a fiscalização internacional de
Drogas;
PNUMA- Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente;
UNCTAD- Conferência da Nações Unidas sobre comercio e Desenvolvimento;
UNICEF- Fundo das Nações Unidas para a Infância;
UNIFEM- Fundo do Desenvolvimento da Nações Unidas para a Mulher;
VNU- Voluntario das Nações Unidas

Qual é o seu papel?

O papel da ONU no mundo, é unir os países para que não haja guerra.

 Fazer com que os países não entrem em conflito para consolidar a paz
entre eles;
 Defesa dos direitos fundamentais do ser humano;
 Garantir a paz mundial, colocando-se contra qualquer tipo de conflito
armado;
 Busca de mecanismo que promovam o progresso social das nações;
 Criação de condições que mantenham a justiça e o direito internacional;
 Ela possui as seguintes línguas oficiais: Inglês, Francês, Mandarim,
Espanhol e Árabe.
Os direitos humanos

“Os Direitos Humanos: são os direitos e liberdade básicos de todos os

cidadãos.”
Os direitos Humanos são os direitos inerentes a todos os seres humanos aos
quais têm direito, sem discriminação, independentemente da nacionalidade,
local de residência, sexo, nacionalidade ou origem étnica, cor, religião, língua,
ou qualquer outra situação. Normalmente o conceito de Direitos Humanos tem
a ideia também de liberdade de pensamento e de expressão, e a igualdade
perante a lei. A Declaração Universal Dos Direitos Humanos das Organizações
das Nações Unidas afirma:

Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos.

Dotados de razão e de consciência, devem agir uns para com os outros em

espírito de fraternidade.

Os direitos humanos têm como objectivo assegurar todos os indivíduas

condições necessárias para levar uma vida minimamente condigna.
Estabelecem um conjunto de orientações morais e legais que permitem o
reconhecimento e respeito pela dignidade humana promovendo e protegendo o
reconhecimento dos valores individuais, identidade e a capacidade para
assegurar um nível de vida adequado. O verdadeiro objectivo dos direitos
humanos é ser reconhecido como sendo não condicional e supranacional.

Sua fundação

A declaração dos direitos humanos foi adoptada pela ONU em 10 de Dezembro

de 1948.

Foi esboçada principalmente por John Pters Humphrev, do Canadá, mas

também com a ajuda de várias pessoas de todo mundo: Estados Unidos,
França, China, Líbano entre outros, os direitos humanos básicos. Abalados
pela barbárie recente e o desejo é de construir um mundo sobre novos
alicerces ideológicos, os dirigentes da nações que emergiram como potências
no período pós guerra, liberados por URSS e Estados Unidos estabelecem na
conferência de Yalta, na Ucrânia, em 1945, as bases de uma futura «paz»
definindo áreas de influência das potências e acertado a criação de uma
organização multilateral que promova negociações sobre conflitos
internacionais, objetivando evitar guerra e promover a paz e a democracia e
fortaleça os Direitos Humanos.

5ª COMPONENTE: RELAÇÕES INTERPESSOAIS

TEMA V: Viver em família e em sociedade

Avida em sociedade começa na família

É muito interessante sabermos a importância dos rituais para um bom

funcionamento da família e para um desenvolvimento saudável da criança ou
do adolescente, reconhecer a importância dos modelos paternos e maternos,
refletir saber as situações problemáticas relacionada com a violência familiar,
reconhecer valores que favorecem a harmonia na família e perceber que o
bem-estar da família passa necessariamente para harmonia familiar.

O que é uma família

A família representa aqueles a quem amamos, por isso, quando ela é ideal é
um refúgio de protecção e de segurança.

A família, normalmente, é constituída pelo pai, a mãe e os filhos, biológicos ou

adoptivos, ou seja, é o primeiro grupo social constituído pela união de um
homem e mulher e pelos filhos nascidos deste casamento. No entanto, em

Angola, por razoes sócio cultural e outras, as famílias são cada vez mais
constituídas por um dos progenitores e filhos; os avós ou outros membros da
família e as crianças e ainda famílias do segundo casamento.

As famílias são a base da sociedade. É a partir delas que os indivíduos se

preparam para uma vida em sociedade, uma vez que recebem os instrumentos
que lhes permitem torna-se cidadãos conscientes, justos e livres.

CONSTITUIÇÃO FAMILIAR TIPOS DE FAMÍLIA

Pai, mãe e filhos Família nuclear ou biológica
Mãe e filhos ou Pai e filhos Família monoparental
Avó/ ô, tio/ a primo/ a e crianças Família alargada
Pessoa/ casal voluntário e crianças Família adoptiva

As funções da família são quatro (4):

 Procriativa: consiste em procriar e fazer filhos;

 Educativa: consiste em educar os filhos;
 Económica: consiste em sustentar os filhos;
 Emocional: é o amor que existe entre filhos e pais.

Valores na família e na sociedade

Direitos naturais

Embora haja um consenso em relação ao facto de que existem alguns direitos

ditos «naturais» ou «fundamentais», existe simultaneamente uma preocupação
constante em termos de acionamento de mecanismos que protejam esses
mesmos direitos.

Direitos naturais são aqueles que podem ser deduzidos da natureza humana
a partir da razão: vida, liberdade, propriedade e busca pela felicidade. Direitos
naturais: vida, liberdade, igualdade e propriedade privada – essa última seria
derivada do trabalho e, portanto, natural.

Muitos foram os filósofos e pensadores que dedicaram as suas vidas ao estudo

desta questão. Muitos deles foram ainda mais longe e colocaram a hipótese de
como seria uma sociedade sem leis nem governos.

6ª COMPONENTE: EDUCAÇÃO PARA SAÚDE

TEMA VI: Saúde e protecção

Os desafios da sociedade moderna

É na escola onde passas maior parte do tempo. Por isso, cabe também aos
professores orientarem-te nesta fase da descoberta, esclarecendo as tuas
dúvidas e evitando que cresças com ideias erradas sobre a sexualidade.

A adolescência é uma fase de transformações e com muitas preocupações,

cabe aos pais ou encarregados de educação conversarem profundamente com
os filhos de maneiras a educação sexualmente, quando estes atingem a
puberdade. Devem transmitir ensinamentos e demostrar formas de
comportamento relacionado com as novas transformações do corpo. Muitas
vezes recorrem a vários livros sobre a sexualidade, que constituem uma
grande ajuda. Devem saber que se encontram uma idade adulta.

Saber ter relações sexuais sem protecção de preservativo pode dar origem a
uma gravidez indesejada ou uma doença sexualmente transmissível e que a
liberdade sexual implica responsabilidade, dignidade e respeito. Uma gravidez,
que tem implicações muito sérias, pode acontecer na primeira relação sexuais,
se a rapariga estiver no período fértil, e até mesmo sem penetração.

A sexualidade e os métodos contraceptivos

Na adolescência surge a vontade de ficar perto de alguém de que gostamos. É

neste momento que começa os abraços, os beijos, a vontade de trocar... o
namoro. Tal deve ser visto como uma relação séria e responsável e, como tal,
deve basear-se na responsabilidade.

Classificação dos métodos comportamentais

 Abstinência periódica: é um método que requer que a mulher aprenda

quando o período fértil do seu ciclo menstrual começa e quando termina. O
casal deverá identificar o período fértil do ciclo da mulher e poderá aprender
a evitar a gravidez. É um método que requer cooperação por parte do casal.

Neste caso, para que se identifique o período fértil o casal deverá ter o
seguinte control:

 Calendário (tabelinha): é um método que torna possível a mulher

calcular, contagem dos dias, período em que a mulher estará fértil, ou
seja, o período em que ela ovulará. Neste período ela evitará ter
 relações sexuais, ou tê-las usando a camisinha (preservativo) para não
engravidar.

Exemplo: a menstruação da Paula começou no dia 26 de julho de 2022 e teve

a duração de três (3) dias. Determine o período fértil dela.

Abstinência sexual 14 dias; Livre

Julho Agosto
2 2 2 2 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 18..
6 7 8 9 0 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 .

1º dia 9º dia 22º dia

Início do ciclo Início do período fértil Fim do período fértil

Sua vantagem

 É um método que favorece os períodos de menstruação e os períodos

de fertilidade da mulher;
 Não apresenta efeitos colaterais.

Suas desvantagens

 Exige grande disciplina por parte da mulher nas anotações mensais do

seu ciclo menstrual e não despensa a abstinência ou o uso de
preservativo nos dias férteis;
 Não deve ser utilizado no período em que a mulher estiver a amamentar,
pois a menstruação desregula a ovulação e o período fértil;
 Este método necessita de treinamento para o cálculo do período fértil
por um período mínimo de seis meses, para que não haja risco de
gravidez;
 Não previne as DTS/SIDA;
  Não se recomenda a adolescentes, pois há uma grande margem de
risco em que, por indisciplina nas contagens, pode ocorrer uma
gravidez.

 Coito interrompido: como o próprio nome indica, consiste na

interrupção da relação no momento que precede o orgasmo masculino,
ocorrendo a ejaculação extra vaginal. O homem deverá ejacular longe a
vulva. Na ocorrência de coitos repetidos, o homem deverá antes lavar o
pénis, ter micção previamente a cada coito para evitar a presença dos
espermatozoides residuais.
 Lactação/amamentação: logo após o parto, há um período de
infertilidade natural o qual ocorre a recuperação do organismo feminino.
A lactação é portanto, um método anticonceptivo natural e é tanto mais
eficaz quando maior for a duração do aleitamento materno e a
frequência das mamadas.

A amamentação pode ser considerada como bom método anticoncecional se

esta for a única alimentação do bebê com mamadas frequentes diárias e
inclusive a noite e enquanto as menstruais.

Outros tipos de métodos

 Preservativo masculino: também chamado «camisinha» ou condom, trata-

se de um saquinho látex fino que deve ser colocado no pénis erecto (duro)
antes de qualquer contacto sexual. Ele impede a passagem dos
espermatozoides para o útero. Depois de usado uma vez é deitado ao lixo.

Vantagens

 Não faz mal a saúde e pode ser usado sem receita médica;
 É um método mais indicado para jovens que estão iniciando a sua vida
sexual;
 Oferece protecção contra as DTS inclusive a Sida e o PVH (papiloma
Vírus Humanos), um dos causadores do cancro no colo do útero;
  O preservativo masculino é fácil de ser encontrado em farmácias e
supermercados. Os serviços públicos de saúde disponibilizam-nos
gratuitamente;
 É prático para ser transportado. A embalagem é pequena, permitindo
que seja levado para qualquer lugar, desde que seja preservado do calor
e não uma gravidez;
 Trata-se de um método reversível, caso haja desejo de uma gravidez;
 Pílula contraceptiva: existem vários tipos de pílulas, com diferentes
combinações hormonais, de dosagens altas ou baixas, que servem para
evitar a evolução da mulher.

Desvantagens

 Pode estranhar-se o seu aspecto no início da sua utilização;

 Pode rebentar durante o acto sexual;
 É praticamente impossível obtê-lo no comércio ou mesmo nas farmácias.

A pílula contraceptiva: existem vários tipos de pilulas, com diferentes

combinações hormonais, de dosagens alta ou baixa, que servem para evitar a
ovulação da mulher. Ela apresenta uma eficiência de 98,5% para evitar
gravidez, já que, uma vez esta impede a ovulação, os espermatozoides não
encontram óvulos para fecundar.

Vantagens

 A mulher toma a pílula diariamente e não precisa utilizar métodos

preventivos na hora da relação sexual;
 Quando suspenso o uso da pílula, os ovários voltam ao seu ritmo e
funcionamento normal;
 Regula o ciclo menstrual, diminui o fluxo menstrual e alivia as cólicas.

Desvantagens

 Exige disciplina, pois deve ser tomada diariamente, sempre no mesmo

horário. Se a mulher esquecer de tomar o comprimido, poderá engravidar.
 Contra indicativo para mulheres com mais de 35 anos de idade, fumadoras
e com problemas crónicos de saúde.
 Não preveni contra as DTS/SIDA.

As drogas

Tudo aquilo que fumamos, inalado, engolido ou injectado provoca alterações

psíquicas, sentidas como agradáveis, mas que, ao mesmo tempo cria com a
pessoa uma relação e esta se sente cada vez mais ligada a droga.

O principal problema da droga é perda de os prazeres e interesses da vida. A

curiosidade, a sensibilidade, a ternura e a amizade. A sexualidade, vão
progressivamente desaparecendo. O abuso do álcool leva ao alcoolismo, que é
a toxicodependência respeitante às pessoas que fazem abuso do álcool.

Tipos de drogas

 O tabaco
 A cocaína
 O álcool
 A diazepam
 A liamba
 A gasolina

O tabaco é uma substância nocivo a saúde. É a causa de grande número de

mortes por cancro, em especial do pulmão. As doenças cardiovasculares e a
bronquite crónica são mais frequentes nos fumadores. O consumo de tabaco
aumenta o risco de cancro da boca, faringe, laringe, esófago e outros órgãos.
O ar poluído pelo fumo do tabaco é também prejudicial para os não fumadores,
podendo causar-lhes cancro ou doenças respiratórias.

Os fumadores queixam-se que é difícil deixar de fumar, por isso procura não
começar. Procura afastar-te de lugares muito poluído com o fumo. Se alguém
fumar junto de ti e isso lhe incomodar, afirma-o com gentileza.

Consequência do uso de drogas

Segundo algumas pesquisas as consequências são as seguintes:

Separação conjugal, abandono de actividades ocupacionais (perda de
emprego), incapacidade de cumprimentos de obrigações sociais, dependência
financeira...

A droga pode matar se é consumida por uma quantidade excessiva. Por

exemplo:

A cocaína: como provoca alterações profundas no sistema nervoso central,

pode levar à morte por depressão respiratória por ataque cardíaco, causa ainda
convulsão, crises de hipertensão, hemorragia cerebral, etc.

Álcool: geralmente o coma alcoólico provoca morte se o indivíduo não for

atendido. E é mais frequente quando se misturam álcool e calmantes. Pelo
vómito, porém, o alcoolizado pode eliminar o excesso de álcool de seu
organismo e acabar dormindo antes de chegar à dose.

Causas

A depressão, a ansiedade, a angústia a fragilidade e a influência ambiental.

A sexualidade e a Lei

As questões ligadas a sexualidade são muito complexas. Implicam uma

articulação próxima entre a lei e os costumes, sem esquecer o respeito pela
pessoa humana e pelos seus direitos.

As leis que sancionam os comportamentos inadequados a nível sexual existem

para proteger os outros de acções que o possam lesar, causadas por pessoas
que detêm poder sobre os mais fracos, pelo uso da força, da chantagem
(inclusive emocional) ou de forçar a práticas tradicionais, mas que colidem com
os já referidos direitos humanos.

A protecçaõ da lei permite que menores não sejam forçados a práticas contra
sua vontade, sancionando o adulto, mesmo nos casos em que haja
consentimento por parte do menor.

Essas sanções visam evitar práticas traumatizantes, abusivas ou lesivas dos

direitos dos mais fracos. É importante que, para da lei, os jovens encarem a
sua sexualidade com naturalidade, mas também com responsabilidade e com
respeito pelo outro.

 Naturalidade: a sexualidade é algo natural e inerente ao homem.

 Responsabilidade: há práticas sexuais que podem significar a transmissão
de doença graves e porque existe a possibilidade de ocorrer uma gravidez
indesejada, se não for tomada as dívidas precauções.
 Respeito: a vida sexual de cada indivíduo é algo que deve ser gerido pela
sua vontade, independentemente das pressões.

As Doenças Sexualmente Transmissíveis (DST).

As DTS (doenças sexualmente transmissíveis) são um risco concreto em

qualquer relação sexual desprotegida. Elas podem ser muito perigosas,
algumas têm tratamento, mas muitas deixam sequelas para sempre; outras
ainda como o HIV/SIDA podem ser mortais, para além de serem transmissíveis
ao filhos (na concepção ou pela amamentação).

Algumas DTS, como a sifles, a gonorreia ou a clamídia são graves, mas

atualmente têm tratamento. Não vale a pena correr riscos, quando se suspeita
de algo, especialmente porque atrasos no referido tratamento podem significar
risco e sequelas para toda a vida.

Outras doenças como a candidíase, são de tratamento simples, mas podem

tornar-se mais graves sem acompanhamento médico.

Falando também de HIV/SIDA, para além das doenças já referidas, e de

relações desprotegidas sem preservativos (camisinha) falamos de doenças
graves que a fectam outros, inclusive os filhos.

Tipos de doenças sexualmente transmissíveis

 A sifles
 Cancro venérico
 Candidíase genital
 Herpes simples genital
 Gonorreia (blenorragia ou fogagem)
 Condiloma (vírus do papiloma humano)
  Linfogranuloma venéreo
 Granuloma inguinal
 Pediculose pública (chatos ou Ftiríase)
 Hepatite B
 SIDA – síndrome de imunodeficiência adquirida (HIV, AIDS)
 Infecção por clamídia (uretrite)
 Infecção por tricomonas (tricomoníase)
 Uretrite
 Infecção por Gardneralla (vaginite inespecífica, vaginose bacteriana)

A SIDA

Hoje fala-se do HIV/SIDA descrevendo-se este síndroma como «peste do

século XXI»

Na verdade, apesar de já se saber muito sobre o HIV/SIDA e a medicação já

conseguir controlar a doença em alguns casos. É importante que se divulgue o
mais possível o seu modo de transmissão e o passo simples que a pode
prevenir ao nível das relações sexuais: o uso de preservativo.

É também importante que se passe essa mensagem simples ao maior número

de pessoas, para que elas não se deixem enganar por indivíduos de má-fé que
prometem a cura total (que ainda não existe), mas que no fundo pretendem
apenas obter poder e ascendente sobre os infelizes que contraíram HIV/SIDA.

Prevenção do HIV/SIDA

O HIV/SIDA pode ser prevenido pelo uso de preservativo.

Na dúvida, deve-se jogar pelo seguro e não pôr em risco a vida de outros,
incluindo de crianças que podem serem geradas por uma relação sexual
desprotegida. Essas crianças, para além de risco de nascerem infectadas,
correm o risco ainda maior de ficarem órfãs, dado que as perspectivas de
sobrevivência dos seus pais são reduzidas.
Mais, essas crianças e adultos infectados são muitas vezes abandonados pela
família (por um modo exagerado de contágio que não existe, desde que se
tome algumas precauções) e engrossam os pobres e doentes que depois
vivem nas ruas sem esperança de apoio.

Do mesmo modo, as pessoas infectadas não devem partilhar seringas se forem

toxicodependentes de fluidos corporais: espermas, sangue, saliva, e leite
materno.

Transmissão/infecção do HIV/SIDA

Tal como já foi dito, é fundamental transmitir ao maior número de pessoas a

informação de que o HIV/SIDA:

 É uma doença sem cura, mas que pode ser controlada por medicamentos;
 É uma doença grave;
 É uma doença contagiosa;
 Transmite-se pelo contacto de fluidos corporais infectados (esperma,
sangue, saliva, leite materno).
 Também transmite-se pelos objectos cortantes e injectados como: a
seringa, a lâmina, gilete, faca, agulha usadas por pessoas infectadas por
HIV/SIDA.

7ª COMPONENTE: EDUCAÇÃO MULTICULTURAL

TEMA VII: A minha cultura e a dos outros

De onde viemos?

A sociedade angolana é hoje constituída por pessoas de muitas origens,

sobretudo africanas, mas também europeias, e até de outros continentes.
Essas diversidades de percursos culturais e de vida não pode ser vista como
uma ameaça à cultura angolana, até porque a nossa própria cultura é feita de
muitas culturas diferentes, muitas tradições diferentes e muitos rituais
diferentes.

Assim como maior parte dos países têm tradições regionais e locai, assim
Angola deve entender a riqueza da sua diversidade. Preservar e valorizar as
tradições, os saberes, os rituais são tarefas da responsabilidade de todos.

Aceitar novos hábitos e a modificação de alguns costumes é sinal de abertura,

e essa atitude, equilibrada na justa medida com a da preservação da nossa
cultura e tradições, é o segredo para uma cultura angolana sólida.

Angola é constituída por vários grupos étnicos, de cultura muitas ricas, com as
suas diferenças e saberes, mas todos são Angola!

As nossas tradições

Memórias das tradições, valores, usos e costumes angolanos

Todos os povos têm uma história. É esta história que cabe aos indivíduos, e
aos jovens em particular, resgatar e valorizar para que se perpetue a cultura e
as tradições angolanas.

Esta tradição, enriquecida com valores e tradições de outros povos tornar-se-á

ainda mas rica. Provas disto estão na nossa gastronomia, na dança, na música
e nos costumes actuais, sem complexos de inferioridade, esquecendo rancores
alimentados por instituições e indivíduos oportunistas ou em busca de
protagonismo.

Neste contexto, a escola desempenha um papel importante, ao dar às novas

gerações a possibilidade de construir uma sociedade multirracial e multicultural.
Isto é, uma prática educativa baseada no estudo mais aprofundado da cultura
angolana, mas respeitando as diferenças e a pluralidade do nosso povo.

Portanto, há aspecto, praticas, rituais, etc, da nossa cultura que constituem

verdadeiras relíquias. São de valor incalculável. Por exemplo, Muana Pwó é
uma máscara da tradiçãoTchokwé descrita no romance de Pepetela «Muana
Pwó».

Usos e costumes dos diferentes grupos sociais

Tal como sucede outros países, na cultura rural e sobretudo dentro de uma
cultura urbana existem diferenças entre as pessoas, entre os grupos.

Essas diferenças são geradas pelos hábitos, pelas preferências, pela

capacidade económica, pelo estatuto social e pela própria perspectiva de vida
das pessoas.

Não compete a ninguém julgar os outros, sobretudo se tivermos em conta que

esses grupos sociais e os grupos sociais em que uma pessoa nasce e é criada
não são uma escolha, à partida, mas apenas um facto.

O corpo, a beleza e as culturas

Nas diferentes culturas e em diferentes tempos, a forma do corpo, com as

naturais diferenças entre homens e mulheres, foram uma marca cultural e
social. Ex: A maneira de cobrir o corpo, de vestir-se em tempos normais e
numa actividade cultural.

Tal como a moda do que se veste, nas sociedades mais urbanas, a forma do
corpo por exemplo, tem mudando ao longo dos tempos. Do corpo feminino
roliço, significando abundância de alimentação e garantia de capacidade de
procriação, passou-se actualmente ao oposto, sendo que a magreza extrema já
começa a ser posta em causa, como algo antinatural e pouco saudável.

Do mesmo modo os adornos na pele, como as tatuagens ou as perfurações,

saem e entram de moda ciclicamente.

Os cortês rituais e os ligados a cerimónias de iniciação variam nas várias

culturas, sendo uns mais destinados a deixar marcas no corpo e outros mais
símbolos.
O próprio ideal de beleza muda, o que há algum tempo era aceite e imitado,
hoje mudou e quem usar os cabelos, por exemplo, de determinadas maneiras
de vestir está fora da moda e não é considerado bonito.

8ª COMPONENTE: RELAÇÕES INTERPESSOAIS

TEMA VIII: Os estereótipos sexuais e o emprego

As tarefas: quem realiza e o que faz?

Na nossa sociedade e em muitas outras existe uma separação considerada

natural das tarefas e atribuições de ambos os seres

Naturalmente, as mulheres ocupam-se da casa e dos filhos e os homens das

tarefas exteriores, e se formos ver o exemplo rural, vivemos e há casos em que
só um dos sexos trabalha a terra, quando há casa em que ambos colaboram
nas tarefas agrícolas.

Devido à sua diferente capacidade física, o homem executa, tradicionalmente,

as tarefas mas pesadas. Mas o que são as tarefas mais pesadas?

Se pensarmos bem, há muitas tarefas que apresentam um grande esforço

físico, sem que mesma seja muito visível até que temos de faze-la nós...

Na verdade, há tarefas continuadas que exigem um saber e uma atenção que

também podem ser fonte de cansaço físico.

Algumas tarefas intelectuais, se levadas a cabo de forma regular e empenhada

são um belo exemplo de «tarefa pesada»

Requisitos/Critérios para o desempenho de uma função

Como vimos atrás, determinar que a penas o sexo de uma pessoa pode ser
determinante para a realização de uma tarefa e discriminação.

Para realizar uma tarefa ou uma função, toma-se muitos mais importantes
factores como:

 As qualificações;
 A experiencia;
 A capacidade;
 A disponibilidade

Como sabemos para uma tarefa mas qualificada deve ser capaz de apresentar
o teu currículo (ou curriculum Vitae-VC). Que tem dados importantes sobre ti e
sobre o teu percurso de estudo, de formação e profissional.

Apresenta o teu CV acompanhado de uma carta manuscrita onde ler-se em

local soubeste de vagas (ou onde pensas haver um lugar para ti) e as razões
gerais porque achas que és a pessoa ideal para a função.

9ª COMPONENTE: EDUCAÇÃO AMBIENTAL

TEMA IX: Um olhar sobre o ambiente que me rodeia

Meio ambiente

A poluição caracteriza-se pelas presenças de resíduos sólidos, líquidos ou

gasosos em quantidade superior à capacidade do meio ambiente absorve-los.

As diferentes formas de poluições afectam a composição e o equilíbrio da

atmosfera, das águas, do solo e de subsolo, interferem na cadeia alimentar,
alteram os mecanismos naturais de protecção do planeta, prejudicam as
espécies animais e vegetais existente e podem ameaçar a sua reprodução.

A emissão de gases tóxicos é o maior factor de poluição atmosfera. Ex: Fumos

das fábricas, dos carros, materiais lançado0 ao mar expelido das fábricas para
o mar e rios.

Uma das principais fontes e a combustão do petróleo e seus derivados. Nas

grandes cidades, por exemplo, cerca de 40% da poluição do ar resulta da
queima de gasolina e óleo diesel pelos veículos automóveis pela emissão de
monóxido e dióxido de carbono, óxido de nitrogénio, dióxido de enxofre,
derivados de hidrocarbonetos e chumbo.
As refinarias de petróleo, indústrias químicas, fábricas de cimento e de papel
também evitem enxofre, chumbo e outros metais pesados, além de resíduos
sólidos que ficam em suspensão na atmosfera.

ESCOLA,ALDEIA,BAIRRO E CIDADE

O ser humano não tem usado a sua capacidade de modificar o meio ambiente
da melhor maneira. Os recursos naturais começam a ficar em risco, o ambiente
está cada vez mas degradado, a reciclagem ainda não faz parte do quotidiano
da maior parte das pessoas, o desperdício e a poluição ainda são uma
constante no dia-a-dia da humanidade.

Esta na hora de cada um de nós começar a tomar algumas medidas, por mais
irrelevante que possam parecer.

Para que as questões ambientais se caminhe para a sua solução, é necessário

que cada homem as sinta como suas e que não se limite a ser crítico, mas
contribua, dentro das suas possibilidades, para solucionar ou pelo menos, para
não as originar.

Com o efeito, muitas soluções poderiam ser evitados se cada um, no seu
comportamento quotidiano, tivesse a solução de salvaguarda a qualidade do
ambiente. Não existiriam, por exemplo, ruas, praias, matas e outros locais
públicos contaminados pelo lixo: haveria respeito pela vida selvagem,
cumprindo-se as leis da caça, pesca e comércio de animais: seria reduzido o
ruído nas ruas sem ser necessária a intervenção da polícia; não se escreveria
nas paredes de edifícios ou de outras construções; evitar-se-ia um consumo
exagerado, fonte de desperdícios difíceis de eliminar; haveria poupança de
energia, etc, etc.(Elisa Vila Nova).

O comemorar também se aprende

O dia do ambiente aproxima-se, mas, no bairro em que se encontra a nossa

escola, estão a ser destruído muitos espaços verdes... Os poucos jardins que
existem estão secos, o bairro é grande e há muito poucas árvores. Já
repararam que nos poucos espaços verdes as plantas morrem por falta de
água?

Para recuperares o espaço verde do bairro em que se encontra a tua escola,

realiza um trabalho de projecto de intervenção ambiental, que obedece, pois, à
seguinte estrutura:

 Identificação e descrição completa do problema ou da necessidade

detectada ;
 Apresentação de uma proposta sucinta para resolver o problema ou
satisfazer a necessidade;
 Realização de uma investigação sobre a melhor forma de alcançar os
objectivos propostos. A procura de respostas e a apresentação das ideias
devem ser criativas e bem fundamentais para tal. Para tal, é necessário
observar e recolher informações (elaborar registo, fazer entrevista, recolher
testemunhas, consultar livros).
 Apresentação das várias propostas de solução das que são mais
adequadas à resolução de problemas ou à satisfação da necessidade.
 Concretização do projecto, aproveitando novas oportunidades de reflexão e
aprendizagem relativas à situação de matérias, adequação e reformulação
de ideias, etc.
 Avaliação de trabalho de projecto (na final, mas também ao longo de todas
as actividades).
 Reflexão sobre todo o processo e análise do projecto final face à situação
inicialmente identificada. Que resultados se obtiveram? Os objectivos foram
alcançados?

MENSAGEM FINAL

AJUDA A NATUREZA

Não destrua os bens que a natureza coloca ao teu dispor. Ajuda a viver num
ambiente saudável.
Coopera com a floresta, porque ela coopera com a tua qualidade de vida, na
produção da madeira, cortiça, resinas e fibras para inúmeros produtos que
usamos no dia-a-dia.

Coopera com a floresta, porque dela abriga milhares de espécies, animais e

vegetais.

Cuidar da floresta é preservar um valor que também é teu.