18/03/2023, 15:12 Revisar envio do teste: AS – Unidade V – História da ...

História da Educação - 80h_Turma_002_022023 Atividades Avaliativas

Revisar envio do teste: AS – Unidade V

Revisar envio do teste: AS – Unidade V

Usuário Fernando Almeida Furtado CRUZ_EAD_Form. Ped. Grad. Não Licenciados -

Química_2A_20231
Curso História da Educação - 80h_Turma_002_022023
Teste AS – Unidade V
Iniciado 15/02/23 07:08
Enviado 15/02/23 07:24
Status Completada
Resultado da 0,68 em 0,68 pontos
tentativa
Tempo decorrido 15 minutos
Resultados Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
exibidos

Pergunta 1 0,17 em 0,17 pontos

Analise as afirmações abaixo a respeito das perspectivas de Anísio Teixeira e

assinale a alternativa correta.
I – Em suas formulações, Anísio Teixeira reconhece a necessidade de apropriação
dos saberes acumulados pela humanidade, contudo critica a forma como as
escolas tradicionais conduzem esse processo, considerando ultrapassado o
método tradicional de ensino, baseado na repetição e na memorização dos
conteúdos e numa segmentação das disciplinas com especialidades e
fragmentações. Para ele, é preciso que se criem condições para que o aprendizado
seja integral e que sua articulação desenvolva uma atitude científica por parte dos
estudantes. A criação de projetos, ações e atividades que gerem reflexões e
engajamento são fundamentais nesse processo de conquista de autonomia e
responsabilidade do educando.
II – A escola, para Anísio Teixeira, deve ser um espaço que atenda a todas as
crianças e jovens, independentemente de sua classe social, e que, integralmente,
estimule o conhecimento de forma igualitária, flexível e variada, de acordo com os
anseios e as expectativas dos estudantes envolvidos no processo.
III – A dimensão democrática e integral faz com as ideias de Anísio se formulem no
sentido de “superar a tradição do dualismo escolar, que sempre destinou à elite a
educação acadêmica e aos pobres o ensino profissional, geralmente de modo
precoce, antes que as crianças desse último segmento tivessem acesso aos bens
simbólicos da sua cultura, distorção que garante a reprodução das desigualdades
sociais”. (ARANHA, M. L. A história da educação e da pedagogia: geral e Brasil.
São Paulo: Moderna, 2012. p. 590)

Resposta Selecionada: c. Estão corretas as afirmações I, II e III.

Respostas: a. Estão corretas as afirmações I e II, apenas.

b. Estão corretas as afirmações II e III, apenas.

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c. Estão corretas as afirmações I, II e III.

d. Está correta a afirmação I, apenas.

e. Está correta a afirmação II, apenas.

Comentário Em suas formulações, Anísio Teixeira reconhecia a necessidade

da resposta: de apropriação dos saberes acumulados pela humanidade,
contudo criticava a forma como as escolas tradicionais
conduzem esse processo. Considerava ultrapassado o método
tradicional de ensino, baseado na repetição e na memorização
dos conteúdos, e na segmentação das disciplinas com
especialidades e fragmentações. Defendia a criação de
condições para que o aprendizado fosse integral e que sua
articulação desenvolvesse uma atitude científica por parte dos
estudantes. Para ele, a criação de projetos, ações e atividades
que gerem reflexões e engajamento são fundamentais nesse
processo de conquista de autonomia e responsabilidade do
educando.
Tinha, além disso, uma perspectiva democrática de ensino: o
aprendizado não poderia ser exclusividade de uma elite. A
escola, para Anísio Teixeira, deveria ser um espaço que
atendesse a todas as crianças e jovens, independentemente de
sua classe social, e que, integralmente, estimulasse o
conhecimento de forma igualitária, flexível e variada, de acordo
com os anseios e as expectativas dos estudantes envolvidos no
processo. Essa dimensão democrática e integral das ideias de
Anísio visava superar a tradição do dualismo escolar, que
sempre destinou à elite a educação acadêmica e aos pobres o
ensino profissional, geralmente de modo precoce, antes que as
crianças desse último segmento tivessem acesso aos bens
simbólicos da sua cultura, distorção que garante a reprodução
das desigualdades sociais. (ARANHA, 2012, p. 590)

Pergunta 2 0,17 em 0,17 pontos

Em relação à Segunda República, analise as seguintes afirmações quanto à

veracidade, considerando V para VERDADEIRO e F para FALSO. Em seguida,
assinale a alternativa correta.
I – Nesse período a Igreja católica assumia a seguinte posição: a escola
democrática não educa, apenas instrui. Todo esse movimento significava olhar a
educação com interesse, visando à formação de um povo mais culto e crítico, pois
somente através da educação o povo pode deixar de ser submisso a ações
autoritárias. Por isso existiam os movimentos, com interesses políticos, contra a
democratização no ensino; justamente para frear a educação com acesso a todos.
II – Em 1959, Carlos Lacerda levantou uma discussão sobre o ensino público e o
privado, dando apoio ao ensino público e colocando o Estado como responsável
pelos recursos necessários para a educação. Priorizava-se a desigualdade entre os
setores privados e públicos.
III – O Conselho Federal da Educação exigia a criação de um Plano Nacional de
Educação com metas para oito anos. Esse plano destinou-se, especificamente, à
ampliação de recursos. Passou por várias revisões e a última, em 1966, destinava
recursos para educação de analfabetos com mais de 10 anos e para ginásios
orientados para o trabalho. Após o anteprojeto de 1937, a ideia do plano ficou só no
papel, até 1962, quando foi instituído o primeiro Plano Nacional de Educação, após
a primeira LDBEN.

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Resposta Selecionada: d. V, F, V.

Respostas: a. F, V, F.

b. F, F, V.

c. F, V, V.

d. V, F, V.

e. V, F, F.

Comentário Em 1959, Carlos Lacerda levantou uma discussão sobre o

da resposta: ensino público e o privado, dando apoio ao ensino privado e
colocando o Estado como responsável pelos recursos
necessários para a educação. Priorizava-se a igualdade entre
os setores privado e público.

Pergunta 3 0,17 em 0,17 pontos

Em relação ao período da ditadura militar assinale a alternativa INCORRETA.

Resposta d.
Selecionada: A segunda Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei
5.692/71) foi instituída com o objetivo de ajustar a educação
brasileira ao modelo democrático e inclusivo.

Respostas: a.
Entre os anos de 1964 e 1971 foram assinados 12 MEC-USAID,
acordos com agências internacionais que serviam de diretrizes
para o ensino superior e secundário. Tinham como principal
objetivo diagnosticar e solucionar os problemas da educação
brasileira com base na teoria do “capital humano” e numa visão
empresarial.

b.
O Estado tinha o poder de decisão para interferir na formação da
sociedade e, assim, implantou um projeto educacional técnico-
militar nas universidades, com cursos semestrais, sistema de
créditos, separação das unidades de pesquisa das
profissionalizantes, vestibular unificado e classificatório, ciclo
básico, licenciaturas curtas, e instituiu o regime de pós-
graduação.

c.
O ensino integrava as escolas primárias e médias. A formação do
ensino médio e do ensino técnico profissional era voltada para o
mercado de trabalho.

d.
A segunda Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei
5.692/71) foi instituída com o objetivo de ajustar a educação
brasileira ao modelo democrático e inclusivo.

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e.
Foram incorporadas aos currículos, na parte diversificada, as
disciplinas de Educação Física, Educação Artística, Educação
Moral e Cívica, Programa de Saúde e Ensino Religioso,
obrigatório para os estabelecimentos oficiais e facultativos para
os alunos.

Comentário da A segunda Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

resposta: (Lei 5.692/71) foi instituída com o objetivo de ajustar a
educação brasileira ao modelo tecnicista e autoritário.

Pergunta 4 0,17 em 0,17 pontos

Em relação à Primeira República, analise as seguintes assertivas quanto à

veracidade, considerando V para VERDADEIRO e F para FALSO. Em seguida,
assinale a alternativa correta.
I – Mesmo depois da Proclamação da República não houve grandes mudanças no
pensamento educacional, permanecendo certa formalidade no ensino. Porém, com
a chegada de imigrantes às fazendas de café e, posteriormente, com o processo de
urbanização da cidade de São Paulo, decorrente da migração dos trabalhadores
que saíam dessas fazendas em direção à cidade, em busca de novas
oportunidades de trabalho no comércio e na indústria, o capital estrangeiro se fez
presente na sociedade, e, sob influência dos princípios do positivismo, de Auguste
Comte, o pensamento se voltou para o tecnicismo e a ciência.
II – A Constituição de 1891 reafirmou a descentralização do ensino, porém a
educação elementar não recebeu a devida atenção, persistindo a dualidade. As
reformas educacionais não conseguiram muito sucesso em sua implementação,
porque os senhores do café eram avessos às renovações, principalmente no que
se referia à educação.
III – Rangel Pestana participou da criação da Escola do Povo, que oferecia ensino
gratuito e público a alunos de ambos os sexos. Fundou o Colégio Liceu de Artes e
Ofícios. Durante o governo do presidente Prudente de Morais, Rangel Pestana
indicou Caetano de Campos para reorganizar o ensino público em São Paulo.
Caetano de Campos assumiu esse encargo e criou a primeira Escola Normal de
São Paulo, inspirado nos métodos do educador americano John Dewey. Influenciou
outros intelectuais brasileiros ao transmitir a visão americana a respeito do ensino.
IV – A nova burguesia não reivindicava uma educação acessível a todos e a
educação defendida por Rangel Pestana e Caetano de Campos não necessitava
de reformas, uma vez que os índices de analfabetismo eram irrisórios.

Resposta Selecionada: b. V, V, V, F.

Respostas: a. F, F, F, V.

b. V, V, V, F.

c. F, F, V, V.

d. V, F, F, F.

e. V, F, V, V.

Comentário A nova burguesia, que reivindicava uma educação acessível a

da resposta: todos, começou a ter, como aliados, alguns pensadores que
priorizavam uma educação mais acadêmica sobre a formação
técnica, pois a educação, defendida por Rangel Pestana e

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Caetano de Campos, necessitava de reformas, uma vez que os

índices de analfabetismo, na época, eram alarmantes.

Sábado, 18 de Março de 2023 15h11min59s BRT

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