2 o outro:

O encontro com
MÓDULO

vínculos e aprendizados
Neste módulo, os estudantes são convidados a pensarem sobre a relacionadas à coexistência e à atuação coletiva. Eles serão
relação que estabelecem com outras pessoas e com a sociedade, desafiados a olharem para seus sonhos e seus objetivos, revendo-os
considerando a importância do bem comum e de questões à luz do bem comum e compreendendo-se como parte de um coletivo.
Suponha que um dia você acorde em um lugar estranho, que não lhe
é familiar, e encontre pessoas desconhecidas, mas que estão na mesma
situação que você. O sentimento despertado é ambíguo. Por um lado,
sente medo, pois esses desconhecidos podem representar uma amea-
ça. Por outro, sente interesse, pois eles podem trazer respostas para
suas dúvidas.
A relação com as pessoas é marcada, em geral, por essa balança
entre sentir-se ameaçado e interessar-se pelo desconhecido. Este po-
de ser representado por uma opinião divergente dita por um amigo ou
por uma palavra amiga dita por alguém que você pouco conhece.
O convívio com o outro, portanto, pode ajudar você a enxergar o
mundo e a si mesmo de maneira completamente diferente, o que impac-
tará na construção e na execução de seu projeto de vida. Nesse senti-
do, é possível dizer que a cidadania é o exercício da convivência com o
diferente e o desconhecido.

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 1
CAPÍTULO

ESTÚDIO KIWI

FORMAS DE SE
Respostas pessoais. O objetivo destas atividades
é que os estudantes avaliem como são

relacionar
estabelecidas suas relações com as pessoas
com quem convivem e com a sociedade. Os seres
humanos sofrem influências do meio em que
vivem e têm condições de refletir criticamente
sobre como suas relações podem lhes favorecer
e ajudá-los a crescer e a fazer escolhas.

QUE TAL
COM O OUTRO A construção de um projeto de vida
envolve as relações que são estabe- PE NSAR ?
E O MUNDO lecidas ao longo do tempo, em diver-
sas etapas da vida. Provavelmente,
→ Como você avalia suas relações com
familiares, amigos, professores e demais
pessoas com quem convive?
você já ouviu que, como todo adolescente, se → Você faz parte de algum outro grupo? Qual?
aproxima desse ou daquele grupo para afirmar
O que o levou a fazer parte desse grupo?
sua identidade ou para contestar seus pais. → Como você avalia sua relação com a sociedade,
Mesmo que nunca tenha escutado isso, vale a
ou seja, seu papel como cidadão?
pena refletir sobre seu significado.
A vida, apesar de individual, é construída coletivamente. Estimular os estudantes a refletirem sobre como se comportam diante do outro e do mundo
78 pode ser um ponto de partida para que façam descobertas importantes na construção de seu projeto de vida.

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 Essa afirmação pode ser compreendida como
uma generalização, pois declara que todos os
adolescentes convivem com determinado grupo
– que pode ser constituído em torno de um esti-
lo musical (rock, pagode, funk, samba, pop, ser-
tanejo etc.), de um posicionamento político (di-
reita, esquerda, centro), de um estilo de vida
(gótico, punk, hippie etc.) ou, ainda, de determi-
nado hobby (esporte, cinema, leitura etc.) – para
absorver seus valores e preferências.
Além disso, essa afirmação pode diminuir
a importância da convivência em grupo, classi-
ficando-a como temporária, um capricho que
ocorre somente na adolescência. De acordo
com esse raciocínio, situações como a de uma
adolescente que se tornou gótica ou a de um
jovem que se filiou a um partido político seriam
passageiras, e não teriam muita importância no
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processo de formação da personalidade de ca-
da um.
É verdade que a identidade pode sofrer mo-
dificações durante a existência, pois as pessoas
sofrem influência umas das outras, tanto pelas
relações presenciais quanto pelas relações digi-
tais. Perceber a influência que palavras e gestos
têm sobre os outros favorece a cidadania, assim
como perceber as influências do meio pode ge-
rar autonomia.
Assim, a família e os grupos com os quais
você convive são importantes para a formação
de sua identidade, mas a importância de cada
um deles nem sempre é a mesma. Além disso, o
processo de constituição de sua identidade po-
de se prolongar durante toda a vida adulta, ou
CAPÍTULO 1
você pode se fixar em uma única forma de ver o
mundo, determinada durante sua adolescência.
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